【精品】最新道德与法制九年级上册：第1课时 生活在民主国家优质教案人教部编版
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第三课追求民主价值：生活在民主国家》优质课教学设计_1
③新在特点……
教师总结：所以社会主义民主是具有最广泛、最真实、最管用的。社会主义民主的本质特征就是人民当家作主
教师总结：通过今天的探究，我们应该能够感受到社会主义的民主是最广泛、最真实、最管用的民主，它不比西方的民主差。因此，我们应该树立起制度自信，了解到社会主义民主的优越性，积极参与社会主义民主生活。
学生观看有代表性的同学回答材料思考：大家心目中的“民主”有什么共同点？
学生跟着老师的提问，齐答
学生观看视频思考：
（1）新中国民主有了怎样的进步？
（2）民主探索是否一帆风顺？
（3）从中应该汲取怎样的教训？
学生自主探讨，选好发言人进行汇报
两组学生发言人上台讲述自己的社会调查过程及感悟
联系生活实际举例谈社会主义民主的特点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时事评论导入新课
学生时事评论：《新个税法修正草案社会征求意见结束，2018年10月1日起正式实施》
学生思考：我们国家是一个怎样的国家？
学生通过时事评论思考
贴近时事热点激发学生兴趣，体验民主，导入本课
讲授新课
活动一：展示课前小调查：
你心目中民主的班级是怎样的？
展示学生代表性答案
三、探索新型的民主
活动二：自主探究，小组讨论汇报
社会主义民主是一种新型的民主。请你对照旧中国的民主，谈谈社会主义民主 “新”在何处？（提示：从“形式”、“制度”、“特点”思考）
要求：
1、阅读课本P33-35页，找到相关知识，并联系你所知道的时事及生活实际，举例说明。
2、小组讨论5分钟，记录员负责记录，每组选好发言人
部编道德与法治九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案
人教版道德与法治九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案人教版《道德与法治》九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案一、本课教材内容分析1.课标和法治教育大纲要求本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“权利和义务”，具体对应的内容标准是：“了解宪法对公民基本权利和义务的规定”；本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：“知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是一切组织和个人的根本活动准则，增强宪法意识”；“增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。
本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的工作要求”中“要将宪法教育贯穿始终，培养和增强青少年的国家观念和公民意识；将权利义务教育贯穿始终，使青少年牢固树立有权利就有义务、有权力就有责任的观念。
”“阶段目标”中“初中阶段，使学生初步进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力”。
2.本课教科书内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位《追求民主价值》处于人教版道德与法治九年级上册第三课，主要包含两个框题内容：第一框“生活在民主国家”和第二框“参与民主生活”。
第一框由“民主的足音”和“新型的民主”两目组成，通过介绍我国民主建设的曲折历程来说明建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义已成为全体中国人民的共同价值追求，在此基础之上阐述我国的社会主义民主政治的本质特征和重要形式及制度保障；第二框由“行使民主权利”和“增强民主意识”两目组成，主要介绍了公民依法行使民主权利的有效形式，在参与民主生活，塑造现代公民的过程中不断增强自身的民主意识和民主素养。
（2）本课内容内在逻辑结构分析第一框“生活在民主国家”主要讲述了社会主义民主政治本质特征和重要形式，从国家制度层面来阐述我们生活在民主国家；第二框“参与民主生活”从公民个人层面来谈如何践行民主权利、增强民主意识，从而真正参与民主生活。
部编版九年级道德与法治上册《生活在民主国家》教案
部编版九年级道德与法治上册《生活在民主国家》教案第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家1 教学分析【教学目标】知识目标能力目标情感、态度与价值观目标【重点难点】教学重点：社会主义民主。
教学难点：社会主义民主的本质。
了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主；了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感 2 教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。
他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别四名村民代表和一名党支部委员掌管。
村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。
这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。
这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。
它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。
这节课我们来一起探讨民主。
二、新课讲授目标导学一：民主的足音 (一)对民主的看法 1．活动：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。
2．学生表达自己的看法。
3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
(二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。
2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。
抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
【人教部编版】九年级上册道德与法治：3.1《生活在民主国家》示范教案
【人教部编版】九年级上册道德与法治：3.1《生活在国家》示范教案一. 教材分析本节课的主题是“生活在国家”，主要让学生了解我国的政治制度，理解的含义，认识到生活在国家的重要性。
教材通过生动的案例，引导学生思考，培养学生的意识，提高学生的法治观念。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的政治常识，对我国的政治制度有一定的了解。
但他们对的理解可能还比较片面，需要通过本节课的学习，进一步深化对的认识。
同时，学生对生活在国家的重要性可能还没有深刻的体会，需要通过案例分析，引导他们思考。
三. 教学目标1.让学生了解我国的政治制度，理解的含义。
2.培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。
3.提高学生的法治观念，使学生认识到生活在国家的重要性。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国的政治制度，理解的含义，认识到生活在国家的重要性。
2.难点：培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。
五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等，引导学生主动参与，培养学生的意识。
六. 教学准备2.相关案例材料。
3.多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的政治制度知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解我国的政治制度，引导学生思考的含义。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合案例，分析生活在国家的重要性，培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结本节课所学内容，加深对的理解。
5.拓展（10分钟）通过情景模拟，让学生模拟决策过程，进一步提高学生的意识。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调生活在国家的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（5分钟）根据教学内容，设计合适的板书，帮助学生记忆。
教学过程每个环节所用时间为估计值，具体时间可根据实际情况进行调整。
教学情境和教学活动分析：本节课的教学情境和活动设计紧紧围绕“生活在国家”这一主题，旨在通过多种教学手段，引导学生深入理解的含义，认识生活在国家的重要性，并培养学生的意识。
部编人教版九年级上册道德与法治《生活在民主国家》精品教案(含教学反思)
第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：社会主义民主。
教学难点：社会主义民主的本质。
2 教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。
他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。
村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。
这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。
这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。
它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。
这节课我们来一起探讨民主。
二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)对民主的看法1．活动：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。
2．学生表达自己的看法。
3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
(二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。
2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。
抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
(三)中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索1．指导学生研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。
2．教师总结：(1)中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。
生活在新型民主国家+教案 部编版道德与法治九年级上册
第二单元民主与法治【课标要求】1、知道中国特色社会主义民主的本质和实现方式，参与公共生活，认同民主价值，做负责任的公民。
2、明确走中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择，怎样建设法治中国及初中生在法治中国的建设中应扮演怎样的角色，在实践中培育法治素养。
【单元目标】1、知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，确认平等参与、尊重多元、学会协商、守法负责是民主意识的体现。
2、理解走中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择，知道厉行法治的必然要求。
【单元知识结构】民主的足音生活在新型民主国家追求民主价值新型的民主行使民主权利参与民主生活民主与法治追求民主意识选择法治道路夯实法治基础描绘法治蓝图建设法治中国法治政府凝聚法治共识厉行法治【设计说明】学生对民主与法治的认识和理解，已经有了基础理论知识的铺垫和现实生活经验的支撑。
本单元从民主价值追求和法治中国建设的角度，提出不断发展社会主义民主政治，推进社会主义民主发展，离不开法治保障；推进社会主义法治建设，需要建立在民主政治的基础上。
使学生认识到民主当以人民利益为重，法治当以公平正义为念，人民不仅是民主法治的直接受益者，更应成为积极的参与者和有力的推动者。
第三课追求民主价值生活在新型民主国家【课题与课时】课题：人教版九年级上册道德与法治第二单元第三课第一框《生活在新型民主国家》。
课时：1课时【课标要求】1、知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征.2、能够举例说明发展社会主义民主对推动经济社会持续健康发展，实现人民安居乐业，国家繁荣富强的作用。
【学习目标】1、通过探究近代以来中国人民对民主制度的探索，认同民主制度的建设是一个过程。
2、通过探究公民参与公共事务的典型事件，提高人民当家作主是中国特色社会主义民主的价值追求的意识。
【评价任务】1、完成学习任务一（指向目标1）2、完成学习任务二（指向目标2）【学习过程】环节一自主感悟贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。
部编人教版九年级道德与法治上册3.1《生活在民主国家》教案
第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家【教学目标】1．知识目标：认识近代以来中国对民主的不懈探索，珍惜来之不易的民主；知道我国社会主义民主是一种新型的民主，掌握我国社会主义民主的特点；理解保障人民当家作主的制度体系的内容。
2．能力目标：提高对社会主义民主的认识能力，增强民主意识，培养民主习惯。
3．情感态度与价值观目标：树立社会主义民主意识，增强对中国特色社会主义民主的拥护和热爱之情，培养热爱社会主义、热爱国家的情感。
【教学重点】新型的民主【教学难点】新型的民主【教学环节】一、问题导入【多媒体呈现】2018年3月17日上午，十三届全国人大一次会议举行第五次全体会议视频。
教师点拨：十三届全国人大一次会议第五次全体会议，出席会议的2970名代表投下了自己代表人民的神圣一票，会议经过民主选举产生了新一届国家领导人。
这说明我们生活在一个民主的国家里，人民通过选举产生人大代表，组成最高国家权力机关——全国人民代表大会，实现对国家和社会事务的管理。
在我国，人民代表大会是实现人民当家作主的权力机关，是我国的根本政治制度。
下面，我们一起来学习民主的相关知识。
二、探究新知(一)民主的足音活动1 交流分享【多媒体呈现】问题：(1)以上三幅漫画中哪些是真民主？那些是假民主？为什么？(2)你认为‚民主‛应该是怎样的？(3)现实生活中你参与过哪些民主生活？要求：认真观察并思考，小组内交流分享达成共识。
教师小结：现实生活中，我们每个人都参与过各种民主生活，也会遇到类似民主的假民主。
民主是有原则的，也是有制度保障的。
生活在民主国家里，要正确认识和理解民主，追求民主价值，行使民主权利。
【多媒体呈现】 1.认识民主一般说来，民主在价值上要求大多数人当家作主。
民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
活动2 探究分享【多媒体呈现】1840年鸦片战争以来，中华民族危难深重，外遭帝国主义的侵略，内受封建主义的压迫，人民根本没有民主权利。
部编人教版道德与法治九年级上册《生活在新型民主国家》教案
求能够得到充分实现。
最管用——
3
出示材料
（3）发展新型民主的意义是什么？
发展社会主义民主，有助于推动经济社会持续
健康发展，实现人民安居乐业、社会和谐稳定、国
家繁荣富强。
总结提升：正确认识新型民主
社会主义民主是新型民主
①本质特征：人民当家作主
②根本目的：实现和保障最广大人民群众的根
本利益
③特点：最广泛、最真实、最管用
重点 正确认识社会主义新型民主政治。
难点 理解我国的社会主义民主政治制度的建立和完善是一个历史选择的过程。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 一 、目标导学
运用你的经验：
课堂采访
由采访和视频导
（1）选一名同学担任小记者，采访同学们对民主
入，吸引其注意
的看法。
力，了解我国社
A.自由发表意见，想说什么就说什么
的关系，法治体
自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充
现、保障民主
满活力、社会长治久安的根基。
二、 新型的民主
4、新型民主的特点是什么？
（1）新型民主的本质特征
①本质特征：人民当家作主。
②根本目的：实现和保障最广大人民群众的利益。 阅读材料获取 引导学生认识到
探究与分享 P33：
信息，分析归 人民当家作主是
会主义民主，激
B.投票选举
发学生进一步探
C.少数服从多数
索的兴趣，为本
……
框学习奠定基
讨论：大家心目中的“民主”有什么异同？
观看视频，思 础。
播放视频，思考：该视频告诉我们什么？
考问题
引出课题：生活在新型民主国家
九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1框生活在民主国家教案新人教版
1.拓展阅读材料：
-《中国民主政治发展道路》
-《公民权利与义务》
-《法治国家的基本特征》
-《青少年法治教育指导手册》
2.课后自主学习和探究：
知识点一：我国民主政治制度的发展
学生可以通过阅读《中国民主政治发展道路》等资料，了解我国民主政治制度的历史演变，掌握我国在民主政治建设方面的主要成果和经验。
3.在案例分析环节，我发现学生在分析案例时，往往缺乏批判性思维。为了培养学生的批判性思维，我计划在今后的教学中，引导学生从不同角度分析案例，提出自己的观点和见解。
4.在学生小组讨论环节，我发现部分学生在讨论时，缺乏团队合作精神。为了培养学生的团队合作能力，我计划在今后的教学中，组织更多的小组讨论活动，让学生在实践中学会合作和沟通。
案例二：某校学生会选举中，候选人通过演讲、答辩等方式，展示自己的能力和主张，由全体学生投票选举产生新一届学生会成员。
5.小组讨论题：
请分组讨论以下话题，并提出你们的看法：
话题一：如何提高青少年学生的法治素养？
话题二：在校园中，如何运用民主原则解决同学们关心的问题？
典型例题讲解
例题一：
题目：请结合所学知识，分析我国宪法中关于公民基本权利和义务的规定，并谈谈你对这些规定的理解。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在进入九年级之前，学生已经学习了一些基础的道德与法治知识，对我国政治制度、公民权利与义务有了初步的了解。在此基础上，通过本册课本前两个单元的学习，学生对法治国家的基本特征、法律的作用和意义有了更深入的认识，为学习本节课打下了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对现实社会问题充满好奇，具有一定的探究欲望。他们对于民主、法治等抽象概念的理解能力较强，具备一定的分析、判断和表达能力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习、互动交流，喜欢通过案例、讨论等方式进行学习。
部编人教版道德与法治九年级上册2.3.1《生活在民主国家》教教学设计
部编人教版道德与法治九年级上册2.3.1《生活在国家》教教学设计一. 教材分析本课的主题是“生活在国家”，主要让学生了解国家的基本概念，理解制度的运作方式，认识到对于一个国家的重要性。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生思考和探讨，从而提高他们的道德素养和法治观念。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，对于社会问题有自己的看法。
但是，对于国家的概念和制度的运作方式可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，理解的价值和意义。
三. 教学目标1.让学生了解国家的基本概念。
2.让学生理解制度的运作方式。
3.让学生认识到对于一个国家的重要性。
四. 教学重难点1.国家的基本概念。
2.制度的运作方式。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考和探讨。
2.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养他们的合作精神。
3.问答法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.准备小组讨论的问题。
3.准备PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们觉得一个国家最重要的是什么？让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题——生活在国家。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，呈现国家的基本概念和制度的运作方式。
在这个过程中，教师可以结合相关的案例材料，让学生更直观地理解国家的特点。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生通过小组讨论的方式进行探讨。
例如：制度有哪些优点？在我们的生活中，有哪些体现制度的现象？通过讨论，让学生更深入地了解制度的价值。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对国家概念和制度运作方式的理解。
对于回答正确的学生，给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：为什么对于一个国家很重要？让学生结合自己的实际生活，谈谈对的认识。
6.小结（5分钟）教师对本课的主要内容进行总结，强调国家的基本概念和制度的重要性。
部编版道德与法治九年级上册第三课第一课时教案
部编版道德与法治九年级上册第三课第一课时教案第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家1教学分析【教学目标】知识目标了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主；了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度能力目标自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主情感、态度与价值观目标了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感【重点难点】教学重点：社会主义民主。
教学难点：社会主义民主的本质。
2教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。
他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。
村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。
这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。
这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。
它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。
这节课我们来一起探讨民主。
二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)对民主的看法1．活动：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。
2．学生表达自己的看法。
3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
(二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。
2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。
抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
《道德与法治》九年级《生活在民主国家》教学设计优质
〈〈生活在民主国家》教学设计一、教学目标1、情感态度与价值观目标感受社会主义民主在我国政治、经济社会生活中的体现，充分认识到人民当家作主从来不是一句口号、一句空话。
了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感。
2、能力目标通过探索中国民主的足迹，理解民主才是人民白由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。
白觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主。
3、知识目标了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主；了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度；明确社会主义民主的本质就是人民当家作主，目的就是保障最广大人民的利益。
二、教学重难点1、重点社会主义民主的本质特征是人民当家作主2、理解社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主三、教学方法、手段1、方法：创设情景法、讲解法2、手段：多媒体教学四、教学过程（一）导入新课播放视频〈〈珍惜民主权利共建美好家园》生：观看视频，感悟民主的含义。
师：引导学生思考关于民主的含义。
过渡：我们生活在一个民主的国家。
在现实生活中，你参与过民主生活，感受过民主的力量吗？让我们一起聆听百年中国追求民主价值、探索民主制度的足音。
一度贫弱的大国，在中国共产党领导下，走上了一条社会主义新型民主道路。
参与民主生活，感知民主价值，增强民主意识，做合格公民，你准备好了吗？（二）讲授新课第一目：探索民主的足音1、中国探求民主价值的历程？播放〈〈民主的历程》微课生：观看视频，思考：中国探求民主价值的过程证明了什么？师：引导学生认识到：建设人民当家作主的社会主义国家，实现公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。
实践证明，通过法治体现、保障的民主，才是人民白由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。
第二目：新型的民主根据表格提示，预习本目知识点:播放视频〈〈民主让人民当家作主》生：观看视频，思考：社会主义民主的本质特征是什么？师：引导学生认识到：我国社会主义民主是一种新型的民主，它从中国的社会土壤中生长出来，在实践中不断得到验证，具有强大生命力。
生活在新型民主国家(教学设计)九年级道德与法治上册系列(部编版)
一、民主的足音
认识民主——“民主”思想的源头
出示我国古代关于“民主”的论述
认识民主——民主价值要求
出示宪法规定的我国的国家性质
思考：在我国是不是人人享有民主呢？
认识民主——民主价值的实现
出示图片：日本、美国、中国各自不同的民主制度
思考：为什么不同的国家有不同的民主形式和民主制度？
近代以来中华民族追求民主的历程
通过图片内容，引导学生认识到民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立，一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
通过图片，调动学生的历史知识，感受近代以来中华民族的坚信求索历程。
通过学过的历史知识认识到这些运动都没有成功，同时思考失败的原因。
通过第三组图片，引导学生认识到只有社会主义才能救中国，只有中国共产党才能救中国。
责任意识：自觉发扬社会主义民主，参与社会主义民主生活。
重点
近代以来中国民主发展历程；社会主义民主的基本特征。
难点
社会主义民主的基本特征。
教学设计
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
新闻链接：老旧小区加装电梯居民意见不统一
出谋划策：你认为应该如何解决这个问题呢？
阅读文字材料
回答问题
通过热点问题引发学生对于民主的思考。
出示图片：从第一次鸦片战争到八国联军侵华战争
出示图片：从太平天国运动到义和团运动
思考：为什么这些艰辛的求索都没有成功？
出示图片：从俄国十月革命到改革开放
思考：为什么中国共产党会成功？
出示新中国成立以来的宪法图片
思考：结合学过的宪法知识，说说为什么社会主义民主的发展需要宪法保障？
生活在新型民主国家教案部编版道德与法治九年级上册
民族区域自治制度，是一项独具中国特色的实现民族平等，保障少数民族合法权利的基本政治制度。
民族区域自治制度，是一项独具中国特色的实现民族平等，保障少数民族合法权利的基本政治制度。
学生总结
学生回顾历史知识
学生分组讨论
学生观看
学生总结
考查了学生对民主知识的应用
课堂小结
当我国在经济社会各个领域取得巨大的成就，我们离民族复兴的中国梦越来越近了，这些成就的取得，也与我国的新型民主分不开的，我们要熟知我国的民主，认同我国的民主制度，
学生分享本节课的收获
生活在新型民主国家
板书
民主的发展历程
民主的足音
全体中国人共同的价值追求
社会主义新型民主的特点求
学生听
激发兴趣
引入课题
讲授新课
一、民主的足音
1、我们中国人民进入近代以来，不断地探索民主的道路。
师：先看民主的涵义，民主一词最早出现在《尚书》，可以看到民本思想，只有大多数人当家作主才是真正的民主。所以我们民主价值的追求是大多数人当家做主。
2、观看微课，了解中国探索的民主之路。
中国近代以来，从康有为的君主立宪，到孙中山的三民主义，都失败了，最终中国共产党带领中国人民走出了一条符合中国国情的民主道路。
社会主义新型民主的作用
新型的民主
人民民主的实现形式
保障人民当家作主的政治制度
学生观看
引导学生从政治制度、民主价值等方面了解近代先贤对民主的认识
引导学生科学认识、透过现象看本质
感受中国共产党人对社会主义民主制度的不懈追求。
帮助学生意识到民主形式在不断拓宽，以此增强学生的民主参与意识。
【人教部编版】九年级上册道德与法治：3.1《生活在民主国家》示范教学设计
【人教部编版】九年级上册道德与法治：3.1《生活在国家》示范教学设计一. 教材分析本课的主题是“生活在国家”，主要让学生了解国家的概念、特征以及生活在国家的意义。
通过本课的学习，使学生认识到对于国家、社会和个人发展的重要性，增强学生的意识，培养学生的素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的政治素养和公民意识，对有了一定的认识。
但是，对于国家的概念、特征以及生活在国家的意义等方面的理解还比较肤浅，需要通过本课的学习进一步深化。
三. 教学目标1.让学生了解国家的概念、特征以及生活在国家的意义。
2.增强学生的意识，培养学生的素养。
3.提高学生的思辨能力、表达能力和合作能力。
四. 教学重难点1.国家的概念和特征。
2.生活在国家的意义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的国家案例，使学生了解国家的概念、特征以及生活在国家的意义。
2.讨论法：分组讨论，让学生表达自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
3.归纳法：引导学生总结国家的特征，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.准备相关的国家案例材料。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些国家的图片，引导学生思考：什么是国家？国家有哪些特征？2.呈现（10分钟）呈现准备好的国家案例材料，让学生阅读，了解国家的概念、特征以及生活在国家的意义。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据呈现的案例材料，总结国家的特征。
每组选取一名代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生的汇报，进行点评，总结国家的特征。
引导学生进一步理解国家的重要性。
5.拓展（10分钟）让学生思考：生活在国家对我们的成长和发展有哪些影响？分组讨论，分享各自的观点。
6.小结（5分钟）总结本课的主要内容，强调国家的重要性，提醒学生要珍惜国家的幸福生活。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生撰写一篇关于国家的小论文，深入分析国家的特征和意义。
人教部编版道德与法治九年级上册《3-1 生活在新型民主国家》教案教学设计初三优秀公开课
第三课追求民主价值第1 框生活在新型民主国家1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：理解社会主义民主。
教学难点：社会主义民主的本质。
2 教学过程一、导入新课设置问题：说到“民主”一词，你想到了什么？(提示：初步引导学生思考和感受生活中的民主。
)多媒体展示图片：关于民主二、新课讲授目标导学一：民主的足音1.播放视频一：社会主义核心价值观——民主问题设置：结合视频，说说你是怎样认识“民主”的。
教师小结：民主要求大多数人当家作主实现民主形式和民主制度依据具体国情多媒体展示图片：戊戌变法、洋务运动、太平天国运动、辛亥革命问题设置：1840 年鸦片战争后，为了挽救民族危亡、实现民族振兴，中国人民不屈不挠、前赴后继地探索适合中国国情的政治制度模式。
他们为什么都没有成功？教师小结：不触动旧的社会根基的自强运动，各种名目的改良主义，照搬西方政治制度模式的各种方案，都不能完成中华民族救亡图存和反帝反封建的历史任务，都不能为中国实现国家富强、人民幸福提供制度保障。
2.播放视频二：新中国发展面对面——民主还是国产的好问题设置：结合视频，讲一讲社会主义民主的探索历程。
(提示：指导学生研读教材P31～33 的内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络，并进行总结。
)教师小结：中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。
中国革命的胜利就是人民民主的胜利。
社会主义是一个不断发展和完善的过程。
改革开放以来，中国共产党总结经验和教训，领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。
3.活动设置：探究与分享多媒体链接材料：宪法是国家的根本大法。
我国曾于1954 年、1975 年、1978 年和1982 年通过四部宪法。
现行宪法为1982 年宪法，于当年12 月4 日正式施行，并前后经历 5 次修正。
2020 年5 月28 日，十三届全国人大三次会议审议通过了《中华人民共和国民法典》。
这部法律也被誉为“社会生活的百科全书”。
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【精品】最新道德与法制九年级上册：第1课时生活在民主国家优质
教案人教部编版
第三课追求民主价值
第1课时生活在民主国家
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：社会主义民主.。
教学难点：社会主义民主的本质.。
2 教学过程
一、导入新课
贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国.。
他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管.。
村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销.。
这枚印章被网友称为“史上最牛公章”.。
想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐
述)
教师总结：民主思想.。
这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字.。
它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物.。
这节课我们来一起探讨民主.。
二、新课讲授
目标导学一：民主的足音
(一)对民主的看法
1．活动：小记者采访
选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理.。
2．学生表达自己的看法.。
3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立.。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情.。
(二)仁人志士对民主的追求
1．阅读教材第31页“探究与分享”.。
2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？
3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱.。
抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声.。
(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现.。