日字旁和目字旁硬笔写字课教学设计

日字旁和目字旁硬笔写字课教学设计
内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
日字旁和目字旁
一、教材解读本课题为四年级第九册第十五课《目日字旁和目字旁》。

本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分，要求学生学会日字旁与目字旁的写法和写好相关的字。

二、教学理念面向全体学生与因势利导相结合，难度循序渐进,让人人都得到训练、熏陶；密切关注学习过程，从学生情感、态度、能力多方面评价学习过程，定性评价和定量评价相结合；对名家名作进行赏析、归纳、对比，进行技术性的分类训练, 要求用笔、结构以及在章法构成上对字形的空间分割做分解。

在引导过程中，通过学生示范、学生临习，发挥学生主观能动性。

三、教学目标 1、认知目标：掌握日字旁和目字旁以及笔画的构字方法。

2、技能目标：正确“昭、映、瞻、眈”结构比例。

3、审美目标：感受汉字艺术的有趣和神奇，热爱中国书法。

教学重点：学写日字旁、目字旁及日字旁、目字旁组成的汉字。

教学难点：掌握日字旁和目字旁的偏旁字的左右结构的构字方法（穿插与揖让），理解左右结构组合内在联系。

教学方法：比较法、循序渐进法等课前准备：毛笔、毡、砚、墨、米字格宣纸、投影台、多媒体课件、团扇画
四、教学过程: （一）导入新课——欣赏学生佳作与名家作品
1、来欣赏下校同龄人的书法作品师：今天在上新课前，你们都知道是什么字体么其中有一副是临写王羲之《兰亭序》的节段，王羲之是晋代大书法家，在中国书法史上有特殊地位，和他的书法造诣互相辉映的是一名唐代大书法家，他是谁呢
2、从王羲之引出颜真卿。

3、简介——师：他创立的“颜体”楷书与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”。

和柳公权并称：“颜筋柳骨”。

4、欣赏多宝塔碑用楷书所写之碑，端正劲美，气势雄厚。

如多宝塔碑中可寻觅到「圆笔」的痕迹。

你们能找出带有“日字旁”和目字旁的字么（二）学习日字旁和目字旁的书写 1、引述名家名句细心观察结字特点（1）师：唐代书法理论家孙过庭在他的《书谱》里曾说过：“察之者尚精，拟之者贵似。

”学习书法从临摹开始，这就要求学会读帖，读帖时观察要细致，把每个字的点画、结构都精准地观察，准确无误的模仿。

(2)师：请大家仔细观察，今天学习日字旁和目字旁，我们用“察之者尚精”来观察这四个字。

“日字旁”和“目字旁”在字当中的特点。

2、展示偏旁“日字和目字”四个字——昭、映、瞻、睠师：请观察书上这四个范字，大家发现“日”和“目”字旁都在（生答左侧）再观察“日”字旁和“目”字旁在字中的比例。

3、出示课题师：今天我们就来学习《日字旁和目字旁》 4、详教“日”字左偏旁（1）师：请大家仔细观察“日字旁”的笔法和笔顺，谁能来说一说（生答略）（2）师：请跟着视频书空“日字旁”。

刚才专家把“目”字旁写成田字格的位置，请你按格书写“日字旁”。

（视频）明确临写步骤，提出首笔定位。

（3）学生通过生示范、观察教师示范、明确步骤，得出书写要领。

（4）反馈评价（实物投影）红笔批注。

5、简讲“目”字旁（1）师：下面老师请一位小老师来‘教一教’。

“日”字旁的写法（能不能按照笔法与笔顺的规律来进行示范）（2）师领生：看看专家的“目”字旁。

（3）评一评——生评、师评师：请对比视频评价小老师的范写。

红笔批注（如：横画变化，左右两竖有长短）（三）拟之者贵似：选取学写“昭、瞻、映、眈” 1、生：观察“日”字旁和“目”字旁在字中的比例2、师：五步临写法（看想临比改）（1）师：在常用字中，含有日字旁和目字旁的字，大约有 500多个字，今天我们就来教字。

（2）读贴。

整体观察——昭、映、瞻、睠 3、整体观察规律是什么师：现在“日”和‘目’字旁共同特
点：偏旁窄长，左低右高、左宽右窄。

（此环节是本课重点，学生通过观察、比较、发现，最后归纳出左窄右宽的书写要领。

） 4、为什么宽窄不同师生小结：左右两部分宽窄适宜、和谐美观。

（课件出示分割线、关键笔画圈出来）
5、局部观察——瞻师：左侧笔画揖让右部；右侧笔画左倾穿插（解决难点：掌握日字旁和目字旁的偏旁字的左右结构的构字方法“穿插与揖让”，理解左右结构组合内在联系。

）
6、打开教材书P40，读贴“昭、瞻、映、眈”，（1）师：请大家仔细读贴，然后用五步临写法。

观察比较：“昭、瞻、映、眈”字有什么结构特点（2）学生示范（瞻）教师示范（昭）（3）师小结：“日”和‘目’字旁都有共同特点：偏旁窄长、左低右高、左宽右窄。

小小的汉字左右部分相互穿插、揖让，蕴含着一种和谐的美！
（4）学生临写“昭、映、眈、瞻”日字旁与目字旁的生字，一生示范，老师巡视指导（播放音乐）（5）评价、展示师：下面以六人小组为单位分组统一选字练习。

（给学生展示自己的空间，开展学生自我评价--互评--师指导--展示，从结构、布局上评价。

） 7、比较学校优秀书法老师的书写（四）拓展延伸----同偏旁各演绎师：欣赏不同时期的书法家书写日字旁“时”的字体特点，同偏旁，不同处理，演绎艺术！（五）课堂总结生：通过学习，掌握“日”字和“目”字旁的字具有左窄右宽的规律，学会用首笔定位法、五步临写法。

（六）馈赠国画小作师：希望持之以恒练习书法，把国画小作赠送大家，一起共勉！五、教学反思：本节课我围绕日字旁和目字旁练习，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生从字的偏旁开始，通过讲解—示范--演示—生初步练习—师分析纠错—学生再次巩固练习，从而基本掌握日字旁和目字旁的写法。

在此基础上从整体观察到局部观察，帮助学生观察理解日字旁和目字旁在字形结构里的特点，环节围绕教学重点层层递进。

为了能在课堂中突破传统教学书法的
描红，红笔勾圈点评的教学模式，运用多媒体辅助、实物投影的直观示范和展评，使学生产生感视觉交互，激发学习兴趣。

我在学生练习实践时用古典音乐营造氛围，在轻松愉快的氛围中让学生沉下心来习字，积累了带日字旁和目字旁的生字。

当然，在理想的预设和实施中，难免有出入。

在重点开展示范、分析、练习等环节，对运笔轻重、停顿、转折等笔墨给学生引导时，自认还需到位。

有个别学生写笔划不理解，只停留笔画运笔方向。

在教法上，再加强更加有效的引导与分析，可能使学生在课堂中学习达成度会更高！。