用加、减法解决生活中问题的整理和复习
二 0～9的加减法 整理与复习(课件)2024-2025 西师大版(2024)数学一年级上册
练习巩固
1.算一算，说一说。
5+4= 9 3+5= 8 2+7= 9 1+6= 7 9-5= 4 8-3= 5 9-7= 2 7-6= 1 9-1-4=4 8-2-1= 5 9-4-3=2 7-3-3=1
一个数连续减去两个数与一个数减去 两个数的和，结果相同。
2.看图填空。
5+2=7 7 -2=5
问 要用加法来计算。 题
“ ”表示已知总数和其中一部分，
求另一部分，要用减法来计算。
提问题，列算式。
合唱队里 有4个男生， 5个女生。
合唱队一共有几个人？ 4+5=9（个）
第一排有2 个人，第二 排有3个人， 第三排……
提问题，列算式。
合唱队里 有4个男生， 5个女生。
第一排有2 个人，第二 排有3个人， 第三排……
填一填。
4+3+2= 9 8-3-2= 3 2+5-3= 4
7
5
7
知识回顾
0～9 的加
减法
加法 减法 连加 连减 加减混合 解决问题
解决有关加减法 的问题，主要学 习了哪些内容？
一般情况下，根据一幅图可以列出四道
算式，一部分+另一部分=总量，总量-
解 一部分=另一部分。
决“
”表示已知两部分，求总数，
减法
加法 减法 连加 连减 加减混合 解决问题
有关0~9的 加法，主要 学习了哪些 内容？
含义
把两部分合在一起,求一共有多少， 用加法计算。
加 加法 法 算式
加法的计 ①点数法；②接数法；③根
算方法
据数的组成计算。
两个数相加,如果其中一个加数增加的数
生活中的加减法
生活中的加减法
生活就像一场数学题，需要不断进行加减法运算，才能得出最终的答案。
在这
个过程中，我们需要不断地加上积极向上的因素，减去消极的因素，才能让生活变得更加美好。
首先，让我们来谈谈加法。
在生活中，我们需要不断地加入正能量，比如乐观
的态度、勤奋的工作、积极的人际关系等等。
这些都是让生活更加丰富多彩的因素，它们可以让我们更加快乐、更加成功。
比如，当我们遇到困难时，乐观的态度可以让我们更加坚强，勤奋的工作可以让我们更加有成就感，积极的人际关系可以让我们更加幸福。
所以，加法是生活中必不可少的一部分，它可以让我们的生活变得更加美好。
接下来，让我们来谈谈减法。
在生活中，我们也需要不断进行减法运算，减去
那些消极的因素。
比如，消极的情绪、懒惰的习惯、不良的人际关系等等。
这些消极因素会给我们的生活带来负面影响，让我们感到疲惫、沮丧甚至绝望。
所以，我们需要不断地进行减法运算，将这些消极因素剔除出我们的生活，让生活变得更加清爽、更加美好。
综上所述，生活中的加减法是我们不断进行的一种运算，它可以让我们的生活
变得更加美好。
通过不断地加入积极因素，减去消极因素，我们可以让自己的生活变得更加丰富多彩，更加幸福美满。
让我们在生活中不断进行加减法运算，让自己的生活变得更加精彩吧！。
加减法的实际运用解决日常生活中的难题
加减法的实际运用解决日常生活中的难题在我们日常生活中，加减法是最基础、最常用的数学运算之一。
我们在购物、做菜、计算时间等各个方面都会用到加减法。
本文将探讨加减法在解决日常生活中的难题时的实际应用。
一、购物换算当我们购物时，经常会遇到一些打折、特价商品。
这时，我们可以利用加减法来计算最终价格。
例如，某商品原价100元，打8折，我们可以用减法来计算折扣后的价格：100元 - (100元 × 0.8) = 20元。
通过这样的计算，我们可以清晰地知道折扣后需要支付的金额。
二、烹饪配方调整在烹饪过程中，有时候需要对配方进行调整。
加减法可以帮助我们准确地计算出需要增加或减少的材料量。
例如，某个菜谱需要500克的面粉，但我们只有400克的面粉，我们可以通过减法计算出还需要多少面粉：500克 - 400克 = 100克。
这样一来，我们就知道还需要多添加100克的面粉才能按照菜谱要求进行烹饪。
三、计算时间在日常生活中，我们常常需要计算时间差，例如计算两个时间点之间的时间间隔。
加减法可以帮助我们快速精确地计算出时间差。
例如，我上班的时间是8点，现在是7点30分，我可以用减法计算出我还有多久才能上班：8点 - 7点30分 = 30分钟。
通过这样的计算，我可以根据时间差来合理安排自己的时间。
四、理财规划对于一些理财问题，加减法也能提供实用的解决方式。
例如，我们每个月的收入是5000元，固定开销为3000元，我们可以用减法计算出每个月的结余是多少：5000元 - 3000元 = 2000元。
通过这样的计算，我们可以清晰地了解到每个月的结余金额，从而更好地进行理财规划。
通过以上几个具体的例子，我们可以看到加减法在解决日常生活中的难题时的实际应用和重要性。
无论是购物、烹饪、时间计算还是理财规划，加减法都是必备的工具。
掌握加减法不仅能够提高我们解决问题的能力，还能帮助我们更好地管理日常生活。
总结起来，加减法的实际运用解决日常生活中的难题极为广泛，无处不在。
加法和减法的应用问题
加法和减法的应用问题加法和减法是学习数学的基础运算，广泛应用于日常生活中的各种实际问题中。
下面将从不同场景中探讨加法和减法的应用问题。
1. 足球比赛得分问题假设有一个足球比赛，主队和客队进行了一场激烈的比拼。
在比赛过程中，主队先进一球，然后客队迅速追平比分，之后又由主队再次得分。
现在我们要计算主队最后的得分情况。
根据问题描述，可以得知主队总共得了3个进球，即主队得分为3。
2. 购物清单问题小明去超市购买生活用品，他买了牙刷、牙膏、洗发水和肥皂。
牙刷的价格是2元，牙膏的价格是3元，洗发水的价格是10元，肥皂的价格是1元。
现在我们要计算小明购物的总花费。
根据问题描述，可以得知小明购买的物品总共花费2+3+10+1=16元。
3. 银行存款问题小红在银行开户存了一笔款项，她一开始存入了1000元，之后每个月还存入100元。
现在我们要计算小红存款一年后的总金额。
根据问题描述，小红每个月存入100元，12个月总共存入了12*100=1200元。
加上一开始存入的1000元，小红存款一年后总金额为1000+1200=2200元。
4. 路程计算问题小李从家里出发去公司上班，他首先步行走了500米到地铁站，然后乘坐地铁行驶了10站，每站距离为600米，最后又步行走了100米到公司。
现在我们要计算小李上班的总路程。
根据问题描述，小李步行的距离是500+100=600米，地铁行驶的距离是10*600=6000米，所以小李上班的总路程是600+6000=6600米。
5. 糖果分配问题班里有24位学生，老师要分发给他们糖果，每位学生都可以得到2颗糖果。
班里还有4位同学迟到了，老师决定罚他们每人扣掉2颗糖果。
现在我们要计算最终可以得到糖果的学生人数和总数目。
根据问题描述，每位学生可以得到2颗糖果，所以本来可以得到糖果的人数是24个。
而迟到的4位同学每人被扣掉2颗糖果，所以最终可以得到糖果的人数为24-4=20个。
总共可以分发的糖果数目为20*2=40颗糖果。
万以内的加法和减法(二)整理与复习
万以内的加法减法退位减法估算
和减法（二）连续退位减法
笔算（要注意？）
加减法的验算（各有三种验算方法）
课后
反思
教科组
审核修
改意见
审核人：
年月日
难点
利用本单元所学的知识灵活解决实际问题。
Байду номын сангаас教学方法
小组合作交流、练习
教学准备
教师准备教学课件
教学过程设计
教学环节
教师行为
期望的学生行为
时间分配
媒体应用
创设情景，
引入复习
师：这几天我们学习了万以内的加法和减法（二），本节课我们一起来整理和复习。
（课件出示超市购物问题情境）
学生提出问题、解决问题，实行验算并汇报汇报验算的过程。
三年级数学上册导学案
授课年级
三年级
学科
主备教师
课时
共课时
第1课时
课型
问题解决
多媒体使用
班班通
授课时间
课题
万以内的加法和减法（二）整理与复习
教材分析
针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了增强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提升学习的兴趣。并结合部分例题，表达算法多样化的思想。
重点复习，
强化提升
1、基本式题复习。看谁做的都对。
完成教材第33页第1题。
2、综合应用复习。
（1）完成教材第33页第2题。（2）完成教材第32页第2题。
3、提升性练习。
教师要注重学生在发现、提出、分析、解决问题的四种水平上，哪种水平上有缺失，适时引导。
学生分两组实行比赛，有较高的参与度和学习兴趣。
加减法的实际运用解决日常生活中的问题
加减法的实际运用解决日常生活中的问题在我们的日常生活中，加减法是我们最常用的数学运算之一。
无论是在购物时计算金额，还是在制定预算和解决实际问题时，加减法都发挥着重要作用。
本文将介绍加减法在日常生活中的实际应用，并探讨如何运用这些数学技巧来解决各种问题。
1. 购物计算在购物时，我们经常需要计算商品的总价以及找零金额。
加法帮助我们计算多个商品的价格总和，而减法则帮助我们计算找零金额。
举例来说，假如我们购买了一杯咖啡5元，一块蛋糕8元，一瓶水3元，我们可以使用加法运算得到总价格：5 + 8 + 3 = 16元。
如果我们支付了20元，我们可以用减法计算找零金额：20 - 16 = 4元。
2. 时间和日程安排加减法也可以用来解决我们在日常生活中的时间安排问题。
假设我们计划在早上7点出门，需要15分钟的步行时间到达目的地。
为了按时到达，我们可以用减法来计算出我们需要在几点钟起床。
如果我们需要15分钟来洗漱和穿衣服，那么我们需要在7点之前起床15 + 15 = 30分钟。
因此，我们需要在7点之前半小时起床，即6点半。
3. 路程和速度计算在旅行和驾车时，加减法也是非常实用的。
假设我们计划驾车前往一个距离为150公里的目的地，我们已经驾驶了90公里，每小时的平均速度为60公里。
我们可以使用减法计算出距离目的地还有多远：150 - 90 = 60公里。
然后，我们可以使用除法计算出还需要多少小时才能到达：60 ÷ 60 = 1小时。
因此，我们需要再驾驶1小时才能到达目的地。
4. 预算和储蓄计划加减法也在预算和储蓄计划中发挥着重要作用。
假设我们的每月收入为4000元，我们的月度支出包括2000元的房租、600元的食品和餐饮费用、500元的交通费用和300元的其他费用。
我们可以使用加法计算出我们每个月的总支出：2000 + 600 + 500 + 300 = 3400元。
然后，我们可以使用减法计算出我们每个月的储蓄金额：4000 - 3400 = 600元。
三年级数学上册第4单元万以内的加法和减法二整理和复习教案新人教版
4.4整理和复习（一）教学目标：1、复习三位数的加、减法的计算法则。
2、能用自己的话说说计算过程及需要注意的问题。
3、能熟练的运用计算法则正确计算三位数的加、减法。
教学重点：能熟练的运用计算法则正确计算三位数的加、减法。
教学难点：能用自己的话说说计算过程及需要注意的问题。
教学步骤：一、导入第四单元学习完了，我们今天对这个单元的知识进行整理和复习。
二、复习过程1、完成P47 1先让学生在练习本上计算，指名板演，然后回答第一个问题，同位互说第二个问题，最后结合具体的题目指名汇报，说计算的过程和需要注意的问题。
2、完成P47 2先让学生在练习本上计算，指名板演，然后回答第一个问题，同位互说第二个问题，最后结合具体的题目指名汇报，说计算的过程和需要注意的问题。
3、从以上加法和减法题中各选一题进行验算，并说说验算的方法。
4、完成P48 1 左边4小题学生上黑板计算，集体订正。
5、完成P48 2引导学生读题，理解题意，列算式解答6、完成P48 3学生独立完成，小组交流，指名说错误的原因，集体订正三、作业设计1、完成P48 1 右边4小题2、完成P48 5 第一行4.4 整理和复习（二）教学内容：整理和复习（二）（P47 3，练习十4、5、6、7）教学目标：1、能熟练运用计算法则计算三位数的加、减法，并会估算。
2、能运用三位数的加减法解决简单的实际问题。
3、会选择适当的计算策略解决实际问题。
教学重点：能运用三位数的加减法解决简单的实际问题。
教学难点：会选择适当的计算策略解决实际问题。
教学步骤：一、导入今天我们继续对这个单元的知识进行整理和复习。
二、复习过程1、完成P47 3 （1）先让学生在练习本上计算，指名板演，请学生说计算的过程和需要注意的问题。
2、完成P47 3 （2）让学生明白解决这个问题可以选择估算的方式，并将过程写在每小题下方。
3、完成P47 3 （3）两个问题选择的计算策略是不一样的，问题1可以使用估算，问题2使用精算。
0-5的加减法-整理与复习
0-5的加减法-整理与复习0-5的加减法-整理与复习0-5的加减法整理和复习一、教学内容：整理和复习 P32-33二、教学目标：1、通过整理和复习，加深对5以内数的认识，进一步掌握加减法的含义及5以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。
2、通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。
3、探索发现加、减法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题；在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
4、通过反馈交流，引导学生初步养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。
三、教学重点：通过整理和复习，加深对5以内数的认识，进一步掌握加减法的含义及5以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。
四、教学难点：通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。
五、教学准备：ppt六、教学过程及方法1.复习导入：教师出题，学生集体答：1+2=？ 0+3=？ 5-2=？4-（）=1？（）+2=5？2.练习七1：填空，按数字顺序（使学生再次感知数序）：0 1 2 34 53.整理和复习1：①分别有几只大象？（2）几只熊猫？（5）几只长颈鹿？（3）②比较大象和熊猫的数量；比较熊猫和长颈鹿的数量2<5 ； 5>34.整理和复习2：①填空：2 3 4 51 1 12 13 1 42 1 2 2 2 33 1 3 24 1②思考：为什么越分越多？（因为数越来越大）5.练习七4：①小鸟和虫子分别有几只？（小鸟5只，虫子3只）②谁多谁少？（小鸟多，虫子少）③小鸟比虫子多多少？（多2）虫子比小鸟少多少？（少2）6.练习七5：①学生自行填空②还可以填几？写在每道题旁边0/1/2>3 0/1/2/3/4<5 4>0/1/2/3 2<3/4/57.整理和复习3：①在田格本上写出0-5的所有加法②展示同学所写的，指名回答你为什么这么写？③比较书上的，你写全了吗？为什么写不全？怎样写才能写全？④仔细观察书上的顺序，你发现什么了？按X+0 X+1 X+2 X+3 X+4的顺序写，就不会漏掉了⑤自己再写一次，并把得数补充完整⑥减法同上。
《万以内的加法和减法(一)：整理和复习》(教学设计)2024-2025学年人教版小学数学三年级上册
《万以内的加法和减法（一）：整理和复习》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册（共2课时）一、教材分析1. 教材内容《整理和复习》是人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法（一）》单元的总结部分。
教材首先通过提问的方式引导学生回顾本单元所学的主要内容，包括口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十等。
接着，教材以举例的形式对重点知识进行了梳理，如口算45 + 23 可以先算40 + 20 = 60，再算5 + 3 = 8，最后60 + 8 = 68；口算78 36 可以先算78 30 = 48，再算48 6 = 42。
对于几百几十加、减几百几十，如380 + 250 可以先算38 + 25 = 63，再在末尾添一个0，即380 + 250 = 630；470 290 可以先算47 29 = 18，再在末尾添一个0，即470 290 = 180。
教材还安排了一些练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
二、教学目标1. 知识目标学生能够熟练掌握口算两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的方法。
学生能够正确计算本单元的各种练习题，提高计算准确性和速度。
2. 能力目标培养学生的归纳总结能力，让学生学会对所学知识进行系统整理。
提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3. 情感目标培养学生的学习兴趣和自信心，让学生在复习过程中体验到成功的喜悦。
培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯。
三、教学重难点1. 教学重点掌握口算两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的方法。
提高计算准确性和速度。
2. 教学难点对知识进行系统整理，形成完整的知识体系。
灵活运用所学知识解决实际问题。
四、学情分析1. 已有知识基础学生在本单元的学习中已经掌握了口算两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的基本方法，能够进行简单的计算。
学生在之前的学习中也积累了一定的计算经验，如100 以内的加减法等。
一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)整理和复习教案新人教版
第6单元 100以内的加法和减法(一)整理和复习(1)【教学内容】教材第81页第1~3题和练习十九第1,2,3,5,9题。
【教学目标】1.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法。
2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。
3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。
【教学重点】熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。
【教学难点】提高学生计算的熟练性和准确性。
【教学准备】PPT 课件。
位和两位数减一位数的不(不退位)、整十数。
减一位数在两位数的个位上减减整十数在两位数的十位上减几。
(进位)。
把两位数分成整十数和一位数用所得的和再加整十数。
还可以用凑十法。
两位数减一位数(退位)。
把两位数分成几十和十几再用几十加所得的差。
带有小括号的两步式题。
要先计算小括号里的运算题。
先思考问题,再进行计算。
【板书设计】整理和复习(1)100以内的加法和减法(一)【教学反思】[成功之处]这节课把知识系统地复习了一遍,知识的脉络清晰,联系紧密,给学生呈现了一个完整的知识系统,让学生一目了然。
[不足之处]在设计中没有体现师生的互动,只是呈现整个知识体系和各类型知识的算法。
[再教设计]再教学时,要对复习课进行深入的研究,设计出一个科学的教案,能更好地进行课堂教学和知识的复习。
整理和复习(2)【教学内容】教材第81页第4题及练习十九第4,6,7,8,10,12,13题。
【教学目标】1.进一步掌握利用加减法解决问题的分析方法和解题思路。
2.对学生进行发散思维训练,培养学生灵活应用知识的能力。
3.培养学生善于思考、勤于提问题的学习习惯。
【教学重点】正确利用加减法来解决问题。
【教学难点】根据所给条件,提出不同的问题。
【教学准备】PPT课件,口算卡片,圆片。
看谁算得又对又快。
80-30然后汇报解决,4算出来的。
家解决这【板书设计】整理和复习(2)用连加法解决问题用连减法解决问题比多比少,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)【教学反思】[成功之处]针对各种类型的问题都进行了系统的复习,很详尽,很细致,学生掌握得更加扎实了,达到了复习课的目的。
4.加、减法实际问题复习-苏教版一年级数学下册教案
4.加、减法实际问题复习-苏教版一年级数学下册教案
一、教学目标
1.复习加法和减法的概念。
2.能够正确应用加法和减法解决实际问题。
二、教学内容
1.复习加法和减法。
2.实际问题的加减法运算。
三、教学重难点
1.加、减法的应用；
2.实际问题的转化。
四、教学过程
1. 复习
教师写出以下算式：4+2=6，7-3=4。
回忆加减法的概念。
2. 上新课
教师出示以下实际问题：小明有8本书，他借给了小王3本书，请问小明还有几本书？
与学生一起讨论问题，熟悉问题的应用和解决方法。
3. 回顾
回顾之前的习题，注重对实际问题的换算和解决。
4. 拓展
教师出示更复杂的实际问题，帮助学生应用加减法解决问题。
五、教学反思
本次课程是关于加、减法的实际问题复习，学生通过讨论和练习，能够更好地掌握实际问题的转化和解决方法，达到教学目标。
在拓展中，教师用更加复杂的实际问题来帮助学生拓展思维，也提高了课程的趣味性。
在以后的教学中，我会更加注重实际问题的应用，让学生在解决问题中提升能力。
一年级下册数学教案-7.4 用加、减法解决生活中问题的整理和复习丨苏教版
一年级下册数学教案-7.4 用加、减法解决生活中问题的整理和复习丨苏教版教学目标1. 让学生能够理解加法和减法的概念，并能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用加法和减法解决生活中实际问题的能力。
3. 通过解决实际问题，提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
教学内容1. 加法和减法的基本概念。
2. 加法和减法的运算规则。
3. 运用加法和减法解决生活中的实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握加法和减法的基本概念和运算规则，能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：培养学生运用加法和减法解决生活中实际问题的能力。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过生活中的实际问题引入加法和减法的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解加法和减法的基本概念和运算规则，让学生理解并掌握。
3. 练习：通过练习题，让学生熟练地进行加法和减法的计算。
4. 应用：通过解决生活中的实际问题，让学生运用所学的加法和减法知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，巩固学生的知识。
板书设计1. 加法和减法的基本概念和运算规则。
2. 加法和减法的练习题。
3. 运用加法和减法解决生活中的实际问题。
作业设计1. 完成练习题。
2. 解决生活中的实际问题。
课后反思本节课通过引入生活中的实际问题，激发了学生对加法和减法的兴趣。
通过讲解和练习，学生掌握了加法和减法的基本概念和运算规则，并能够熟练地进行计算。
最后，通过解决实际问题，培养了学生运用加法和减法解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 引入引入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
在这一环节中，教师可以通过创设情境或提出问题来引导学生思考。
例如，教师可以提出以下问题：“同学们，如果小明有3个苹果，他又买了2个苹果，那么他现在有多少个苹果呢？”通过这样的问题，学生能够自然地理解加法的概念。
人教版小学数学二年级上册：《100以内的加法和减法(二)整理和复习》教学设计
人教版小学二年级数学上册100以内的加法和减法（二）整理和复习一、复习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第二单元的整理和复习及第36—37页练习。
本单元通过学生熟悉的外出参观活动和奥运金牌榜为问题情境，紧密结合直观图展开两位数加法和两位数减法的笔算教学，例题的呈现层次清晰，循序渐进。
例4安排了用加、减法解决求比一个数多（少）几的数的实际问题，教材呈现了画图分析、解决问题的策略。
连加、连减和加减混合主要解决了两步计算式题竖式如何简写的问题。
例5呈现的连续两问问题为后续学习需要两步解决的问题打好基础。
整理和复习的第1题以小组讨论的形式回顾笔算加法和减法的计算方法，归纳整理的同时，也便于学生对比辨析。
第2题呈现了三组式题引导学生回忆两步式题的计算和计算顺序与结果的关系，引导学生有步骤解决这类题目。
二、复习目标1.结合具体题目，通过课前思考、小组讨论、全班交流，回顾笔算加法和减法的计算法则并对比二者的异同，能正确较熟练地计算相关题目。
2.通过计算、观察、对比，总结连加、连减和加减混合式题的计算步骤和注意事项，能用简便的竖式帮助计算。
3.进一步借助画图解决求比一个数多（少）几的数和两问的实际问题，能自觉反思解答是否正确。
三、复习重难点重点：笔算两位数加减两位数。
难点：正确解决求比一个数多（少）几的数和连续两问的实际问题。
四、配套资源实施资源：《100以内的加法和减法（二）整理和复习》教学课件、《100以内的加法和减法（二）整理和复习》课时作业。
五、复习设计（一）课前设计复习任务：1.第二单元我们都学习了哪些内容？请阅读课本第11—34页，像第一单元那样，用思维导图的形式把内容进行整理，并回答下面的问题。
（1）你把这个单元的内容整理为几个方面？为什么这样分？（2）你能为每个内容补充上一个有代表性的例子吗？（3）每个要点你有什么好的经验或需要提醒大家注意的地方吗？2.完成课本第35页第2题和第36页第4、5题。
2024年秋人教一年级数学上册 第二单元 整理和复习 (2)(教案)
整理和复习（2）▶教学内容教科书P64，完成教科书P65～66“练一练”第3、4、5题。
▶教学目标1.经历整理10以内加法、减法表的过程，通过观察发现表中的简单规律，进一步理解算式间的关系，能正确计算。
2.通过解决问题、知识整理，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力。
3.进一步学习整理和复习的方法，培养学生自觉整理所学知识的意识和良好习惯。
▶教学重点整理加法、减法表并发现规律，提高口算10以内加减法的能力。
▶教学难点根据实际情况灵活解决问题。
▶教学准备课件、10以内的加、减法算式卡片。
一、谈话导入师：上节课我们一起整理与复习了10以内有关数的知识，同学们自己还画了“知识图”。
在上一单元我们整理了5以内数的加法和减法表，今天这节课我们就用之前的方法一起来整理10以内的加法和减法表。
【设计意图】唤起学生对本单元知识的回忆及整理加法、减法表的学习经验，为本节课的学习打好基础。
二、自主整理，复习巩固1.整理加法表（1）分一分。
师：我们已经学习了10以内的加减法，同学们手上都有10以内的加法算式卡片，谁能把它们整理一下呢？说说你想怎么整理。
【学情预设】预设1：把得数相同的算式放在一起。
预设2：把有相同加数的算式放在一起。
根据学生的回答示范整理，例如：找出所有得数都是6的加法算式，6＋0＝6，5＋1＝64＋2＝6，3＋3＝6，2＋4＝6，1＋5＝6，0＋6＝6。
也有学生说出：把0＋几的算式放在一起，1＋几的算式放在一起·······。
师：你们能接着整理10以内的加法表吗？学生借助摆卡片的形式进行初步整理。
（2）汇报整理。
教师选取有代表性的加法表进行展示，让学生说说自己的想法。
师：我也整理了一份10以内的加法表。
（课件出示）请你仔细观察，可以横着看、竖着看、斜着看，你发现了什么规律？【学情预设】学生可能发现：横着看，每一行得数都相同；竖着看，每一列的算式中第二个加数相同，从上到下每一列第一个加数依次多1，从下往上每一列第一个加数依次少1；斜着看，从左上往右下第一个加数相同，第二个加数依次多1，结果也依次多1。
万以内加减法整理和复习
恭喜你
顺利闯过第二关！
把下面算式按得数的大小排列。
（1）737+256 （2）287-134 （3）367+216 （4）737-256
恭喜你
顺利闯过第三关！
解决问题：
(1) 从图中你知道了哪些信息？ (2)根据信息你能提哪些数学问题？ 怎样列式？
恭喜你
顺利闯过第四关！
（1）在一道加法算式里，两个 加数都增加18，和怎么变？一个 加数增加18，一个加数减少18， 和怎么变？
在（ ）里填入合适的数。
375+（495）=870 （392）-129=263 （482）+418=900
710-（183 ）=527 268+（239）=507 （过第一关！
比大小。
234+432（ ）324+432 987-179（ ）987-197 560-123（ ）123+560 806-199（ ）917-411 208+587（ ）198+694 827-438（ ）607-218
万以内数的加减法复习
万以内数 的加减法
万以内数的加法 万以内数的减法 加减法验算 估算 解决问题
万以内数的加法
万以内数的加法法则:
1.相同数位一定要对齐。 2.从个位加起。 3.哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
万以内数的减法
万以内数的减法法则:
1.相同数位一定要对齐。 2.从个位减起。 3.哪一位上的数不够减，向前一位借1。
计算之后，可以用不同的方法验算答案是不是正确。
我们来总 结一下吧!
加法： 加数 ＋ 加数 ＝ 和
验算： 加数 ＋ 加数 ＝ 和 和 － 一个加数 ＝ 另一个加数
二年级上册数学人教版《100以内的加法和减法(二)整理和复习》课件
解决问题
看谁算得都对。 [教材P37 练习七 第7题] 41-2= 39 16+80=9672－9= 6380－4= 76 26+3=29 20+39=59 6+30=36 18+9=27 39－9=3082－50=3259-3= 56 70-40=30
解决问题
[教材P37 练习七 第6题]
38＋13＝51（米） 答：乙楼高51米。 51＋5＝56（米） 答：丙楼高56米。
解决问题
一捆丝绳长100米。一班先用去20米，又用去38米，一 共用去了多少米？二班需要40米，剩下的丝绳够吗？
[教材P36 练习七 第4题]
20＋38＝58（米） 100-58＝42（米） 42＞40，够
28＋35＝63（元）
63－10＝53（元）
解决问题
商场店庆，满50元减10元。
[教材P37 练习七 第9题]
（3）你还能提出其他数学问题 并解答吗？
解决问题
水果店运进80篮苹果，第一天卖出14篮，第二天卖出的比 第一天多2篮，第三天卖出的是第一天和第二天卖出的总和。 还有多少篮苹果没有卖出?
第二天卖出：14+2=16（篮） 第三天卖出：14+6=30（篮） 一共卖出：ห้องสมุดไป่ตู้4+16+30=60（篮） 还有：80-60=20（篮） 答：还有20篮苹果没有卖出。
[教材P37 练习七 第8题]
34
99
93
39
19
96
18
98
解决问题
商场店庆，满50元减10元。
[教材P37 练习七 第9题]
（1）买一辆
加减法的应用技巧解决实际生活中的问题
加减法的应用技巧解决实际生活中的问题在我们生活中，加减法是最基础的数学运算之一。
无论是在日常生活还是工作中，我们经常会遇到需要进行加减运算的情况。
正确使用加减法的应用技巧可以帮助我们更好地解决实际生活中的问题，提高我们的数学能力和逻辑思维能力。
一、日常开销的计算在日常生活中，我们经常需要计算一些开销，如购物、餐饮消费等。
使用加减法的应用技巧可以帮助我们快速而准确地计算这些开销。
例如，小明去超市购买了一些生活用品，总金额为225元。
他手中有一张100元的钞票和两张50元的钞票，他想知道是否还需要准备找零的零钱。
这时，他可以使用加法运算，计算100 + 50 + 50 = 200，得知他手中的钞票总额为200元。
然后，再用总金额减去钞票总额，即225 - 200 = 25，得知他还需要找零25元。
二、时间计算加减法的应用技巧在时间计算中也非常重要。
我们经常需要计算一些时间间隔，如旅行时间、工作时长等。
准确计算时间间隔可以帮助我们更好地安排时间，提高效率。
例如，小红要从A市到B市，她需要乘坐火车，火车的行程时间为3小时。
她想知道到达目的地的具体时间。
这时，她可以先确定出发时间，然后使用加法运算来计算到达目的地的时间。
假设小红的出发时间是上午10点，那么到达目的地的具体时间是10 + 3 = 13点，即下午1点。
三、物品数量计算加减法的应用技巧在计算物品数量上也非常实用。
我们经常需要计算某种物品的总数或者进行物品的增减计算。
正确运用加减法可以帮助我们更好地管理物品数量，避免物品的过度或不足。
例如，小明的果园中有200棵苹果树。
他在去年秋天增加了50棵苹果树，并在今年春天砍掉了30棵苹果树。
现在，小明想知道果园中一共有多少棵苹果树。
他可以使用加减法来计算。
首先，计算去年秋天增加的苹果树数量：200 + 50 = 250。
然后，计算今年春天砍掉的苹果树数量：250 - 30 = 220。
因此，小明的果园中一共有220棵苹果树。
用加、减法解决生活中问题的整理和复习
用加、减法解决生活中问题的整理和复习教学目的：1、创设情境，让同学在生活中发觉并提出简洁的数学问题，通过对这些问题的整理和复习，使同学比较系统地了解加、减法在生活中的应用。
2、明白加法：把数合起来；减法：（1）从总数里去掉；（2）求（）比（）多几或少几？3、使同学感受到数学与实际生活的联系，培育同学学习数学的爱好。
教学重点：用恰当的方法解决生活中的问题教学难点：指导同学正确的看图方法和审题方法教学预备：自制cai课件，自同学练习纸。
教学过程：一、猜数嬉戏：师：我们来玩个猜数嬉戏好吗？我左手拿7个珠子，右手拿6个珠子，合起来有几个珠子？你是怎样猜的？预算;我是用加法算的：7+6=13师：真棒！你懂得用加法解决问题。
假如我一共有16颗珠子，左手有9颗，那我右手有几颗？预算：我是用减法算的：16-9=7，右手有7颗。
二、揭题：师：真棒！其实生活中还有许多的问题可以用加法和减法解决的！今日我们就来整理一下我们生活中的加减法问题。
三、收集生活素材，梳理加减法学问。
1、梳理加法学问：师:课前老师让同学收集了一些加减法问题，请把你的收集到的加法问题跟同位读一读。
汇报：全班读出自己的加法题目；集体推断是否加法问题。
设疑：其实像这样的题目我们都能用加法解决，想想这些题目的问题都有什么共同的特点？预算：（1）表示把数合起来（2）表示求总数（3）求原来的部分小结：对表示把数合起来我们可以用加法解决。
（板书）2、梳理减法学问师：那你在生活中又找到哪些减法问题呢？预设：提有关求剩下的问题师：对表示求剩下的，要从总数里去掉的（板书），我们说这是减法1谁提的问题跟他类似？找3个同学找出自己类似的题读一读。
师要求其它同学把自己跟这个同学提的问题差不多画出来，小组里读一读。
师问：有没有减法问题跟这个问题提法不同的？预设：提有关（）比（）少几和多几的问题师：对求（）比（）少几和多几的问题，就是求相差多少，这是减法第2种（板书）。
其它同学找出自己的求相差多少的问题，同位读，再全班读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目的：
1、创设情境，让学生在生活中发现并提出简单的数学问题，通过对这些问题的整理和复习，使学生比较系统地了解加、减法在生活中的应用。
2、明白加法：把数合起来；减法：（1）从总数里去掉；（2）求（）比（）多几或少几？
3、使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：用恰当的方法解决生活中的问题
教学难点：指导学生正确的看图方法和审题方法
教学过程：
一、猜数游戏：
师：我们来玩个猜数游戏好吗？我左手拿7个珠子，右手拿6个珠子，合起来有几个珠子？你是怎样猜的？
预算;我是用加法算的：7+6=13
师：真棒！你懂得用加法解决问题。
如果我一共有16颗珠子，左手有9颗，那我右手有几颗？
预算：我是用减法算的：16-9=7，右手有7颗。
二、揭题：
师：真棒！其实生活中还有很多的问题可以用加法和减法解决的！今天我们就来整理一下我们生活中的加减法问题。
三、收集生活素材，梳理加减法知识。
1、梳理加法知识：
师:课前老师让同学收集了一些加减法问题，请把你的收集到的加法问题跟同位读一读。
汇报：全班读出自己的加法题目；集体判断是否加法问题。
设疑：其实像这样的题目我们都能用加法解决，想想这些题目的问题都有什么共同的特点？预算：（1）表示把数合起来（2）表示求总数（3）求原来的部分
小结：对表示把数合起来我们可以用加法解决。
（板书）
2、梳理减法知识
师：那你在生活中又找到哪些减法问题呢？
预设：提有关求剩下的问题
师：对表示求剩下的，要从总数里去掉的（板书），我们说这是减法1谁提的问题跟他类似？找3个同学找出自己类似的题读一读。
师要求其它同学把自己跟这个同学提的问题差不多画出来，小组里读一读。
师问：有没有减法问题跟这个问题提法不同的？
预设：提有关（）比（）少几和多几的问题
师：对求（）比（）少几和多几的问题，就是求相差多少，这是减法第2种（板书）。
其它学生找出自己的求相差多少的问题，同位读，再全班读。
师设疑：通过整理,我们知道什么时候用加法？什么时候用减法呢
预设：把数合起来我们可以用加法解决；从总数里去掉的，用减法；求（）比（）少几和多几的问题，就是求相差多少，这也是减法。
四、练习巩固
1、激发兴趣：看谁来了？（喜洋洋）喜洋洋带了很多礼物来，想要吗？那就来夺星行动吧。
2、一星题：（见练习纸1）
学生独立完成，请学生说列式的原因。
展示错例，找出错因。
提醒做题时要注意什么?学生说原因。
3、二星题：（见练习纸2）
学生独立完成，请学生说列式的原因。
分享错题，找出错因。
提醒做题时要注意什么?学生说原因。
4、三星题：（见练习纸3）
学生独立完成，请学生说列式的原因。
五、这节课你有什么收获？
六、板书设计：
用加、减法解决生活中问题的整理和复习
减法加法
1、从总数去掉把数起来
2（）比（）多几或少几，求相差数
七、教学反思：
这节课学生能积极配合老师，顺利里完成学习任务。
但上完这节课，我觉得有些地方可以该进一下：1、在知识整理部分，老师应该设计一表格让学生回家进行填写，这样学生比较清晰明了该干些什么？在课堂上，老师让学生举例加减法问题时，可以让学生带着问题到实物投影上展示出来，这样不但可以吸引学生的注意力还让发言的学生有荣誉感；另外，老师在组织学生进行知识整理时，形式是：学生举例-总结方法-学生之间再找加法例子，如此反复反复操作三次；这样操作，课堂组织上，感觉拖着学生走，而且耗时，不利于学生的倾听，可以改为：，学生举例-总结加法—学生举例减法--减法方法- 学生之间再找同样的例子，把学生之间找的例子在小组内一次完成，回报时再让学生说明白是属于哪张就可以了；2在练习设计上，老师的问题基本上涉及到。
“一共”“原来”或“剩下”的关键字句，建议在二星题，插入一些没有这些字句的问题，提高学生的分析能力。
一节课总是有改进的地方，希望以后再上这样的课的时候，能上得更好。