人教版七年级历史与社会上册耕海牧渔 (3)
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人教版七年级历史与社会上册3.3.1耕海牧渔教学设计
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解耕海牧渔的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习耕海牧渔内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确耕海牧渔教学目标和耕海牧渔重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保耕海牧渔教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习耕海牧渔的积极性。
②养殖技术的进步：人工灌溉、水利工程、农作物病虫害防治、家畜繁殖等技术的发展。
③海洋的开发利用：沿海地区的渔业、盐业发展，远洋捕捞和航海技术的进步。
④牧场的开发利用：草原牧区的形成，畜牧业的发展，以及与农耕经济的互补关系。
⑤农业可持续发展的问题：土地资源的保护与合理利用，农业科技创新与农业产业化。
⑥农业发展的影响因素：气候、地形、水源、土壤、市场、交通运输、政策、劳动力等。
例5：根据教材P70，下列关于农业可持续发展的问题，哪个是正确的？
A.为了提高农业产量，可以不顾一切地开发和利用土地资源
B.农业可持续发展需要在保护环境和合理利用资源的基础上进行
C.农业可持续发展与农业科技创新是相互矛盾的
D.农业可持续发展主要是依靠政府的行为和政策
答案：B.农业可持续发展需要在保护环境和合理利用资源的基础上进行
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入耕海牧渔学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的农业发展内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为耕海牧渔新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
⑩农业发展与农民生活的关系：农业发展有助于提高农民的生活水平，改善农民的生活质量。
发放预习材料，引导学生提前了解耕海牧渔的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习耕海牧渔内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确耕海牧渔教学目标和耕海牧渔重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保耕海牧渔教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习耕海牧渔的积极性。
②养殖技术的进步：人工灌溉、水利工程、农作物病虫害防治、家畜繁殖等技术的发展。
③海洋的开发利用：沿海地区的渔业、盐业发展，远洋捕捞和航海技术的进步。
④牧场的开发利用：草原牧区的形成，畜牧业的发展，以及与农耕经济的互补关系。
⑤农业可持续发展的问题：土地资源的保护与合理利用，农业科技创新与农业产业化。
⑥农业发展的影响因素：气候、地形、水源、土壤、市场、交通运输、政策、劳动力等。
例5：根据教材P70，下列关于农业可持续发展的问题，哪个是正确的？
A.为了提高农业产量，可以不顾一切地开发和利用土地资源
B.农业可持续发展需要在保护环境和合理利用资源的基础上进行
C.农业可持续发展与农业科技创新是相互矛盾的
D.农业可持续发展主要是依靠政府的行为和政策
答案：B.农业可持续发展需要在保护环境和合理利用资源的基础上进行
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入耕海牧渔学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的农业发展内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为耕海牧渔新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
⑩农业发展与农民生活的关系：农业发展有助于提高农民的生活水平，改善农民的生活质量。
人教版初中历史与社会七年级上册3.3.1耕海牧渔教案
情感升华：
结合耕海牧渔内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习耕海牧渔的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的耕海牧渔内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的耕海牧渔内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为耕海牧渔新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解耕海牧渔知识点，结合实例帮助学生理解。
突出耕海牧渔重点，强调耕海牧渔难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕耕海牧渔问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
人教版初中历史与社会七年级上册3.3.1耕海牧渔教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
人教版初中历史与社会七年级上册3.3.1耕海牧渔教案，主要讲述了我国沿海地区的农业生产方式，包括耕作和海洋牧养。本节课通过介绍沿海地区的农业生产特点，使学生了解我国农业发展的多样性和区域性。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，具有很强的实用性。教学过程中，教师应注重引导学生深入理解课本内容，结合实际情况，探讨沿海地区农业生产的发展。同时，注重培养学生的思考能力，使他们对我国农业发展有更深刻的认识。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：史料实证、时空观念、批判性思维和家国情怀。
1.史料实证：通过观察和分析课本中的插图、文献资料，使学生掌握沿海地区耕海牧渔的生产方式及其特点，培养学生运用史料实证来理解历史的能力。
结合耕海牧渔内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习耕海牧渔的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的耕海牧渔内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的耕海牧渔内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为耕海牧渔新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解耕海牧渔知识点，结合实例帮助学生理解。
突出耕海牧渔重点，强调耕海牧渔难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕耕海牧渔问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
人教版初中历史与社会七年级上册3.3.1耕海牧渔教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
人教版初中历史与社会七年级上册3.3.1耕海牧渔教案，主要讲述了我国沿海地区的农业生产方式，包括耕作和海洋牧养。本节课通过介绍沿海地区的农业生产特点，使学生了解我国农业发展的多样性和区域性。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，具有很强的实用性。教学过程中，教师应注重引导学生深入理解课本内容，结合实际情况，探讨沿海地区农业生产的发展。同时，注重培养学生的思考能力，使他们对我国农业发展有更深刻的认识。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：史料实证、时空观念、批判性思维和家国情怀。
1.史料实证：通过观察和分析课本中的插图、文献资料，使学生掌握沿海地区耕海牧渔的生产方式及其特点，培养学生运用史料实证来理解历史的能力。
人教版七年级历史与社会上册3.3《傍水而居》之耕海牧渔教案
4.教室布置：
a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。
b.在分组讨论区设置课桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习。
c.在实验操作台设置实验器材和工作台，以便学生进行实验操作和观察。
d.确保教室环境整洁、舒适，以促进学生的学习积极性和效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解耕海牧渔的知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据耕海牧渔课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟实验等活动，体验耕海牧渔的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解耕海牧渔的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握耕海牧渔的知识。
（3）举办主题讲座：邀请农业专家、环保人士等，为学生举办关于耕海牧渔的主题讲座，提供更多的专业知识和不同视角。
（4）开展牧渔的发展问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
课后作业
1.请简述中国古代耕海牧渔的发展历程及其特点。
2.请分析中国古代耕海牧渔对经济发展的影响。
2.耕海牧渔的特点：分析耕海牧渔相较于陆地农业的优势，如水资源丰富、产量稳定等，以及其对环境的影响。
a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。
b.在分组讨论区设置课桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习。
c.在实验操作台设置实验器材和工作台，以便学生进行实验操作和观察。
d.确保教室环境整洁、舒适，以促进学生的学习积极性和效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解耕海牧渔的知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据耕海牧渔课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟实验等活动，体验耕海牧渔的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解耕海牧渔的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握耕海牧渔的知识。
（3）举办主题讲座：邀请农业专家、环保人士等，为学生举办关于耕海牧渔的主题讲座，提供更多的专业知识和不同视角。
（4）开展牧渔的发展问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
课后作业
1.请简述中国古代耕海牧渔的发展历程及其特点。
2.请分析中国古代耕海牧渔对经济发展的影响。
2.耕海牧渔的特点：分析耕海牧渔相较于陆地农业的优势，如水资源丰富、产量稳定等，以及其对环境的影响。
【历史与社会】浙江人教版七年级上3.3耕海牧渔
联系材料并结合书P72，哪些因素影响了日本的 渔业捕捞？为此，日本政府和渔民们采取了哪些 措施来解决渔业发展中出现的问题？
日本政府和渔民们采取了哪些措施来解决渔业发展中出现 的问题？
1、制定了一系列海洋保护法规，严格限制废水排放。
资料1：2014年6月，日本禁止货船等船舶排放未经处理的压载 水的《海洋污染防止法》修正案获得通过。该修正案旨在防止污 染物排入自然分布区以外地区而给生态系统造成负面影响。
1.濒临东海，渔业资源丰 富，发展渔业的自然条件 优越
东
材料一：东海是我国渔业资源生产力最 高的海域，2010年，我国大陆地区在该 海域的捕捞产量为625万吨，占大陆地区 海洋捕捞总产量的42%。 材料二：2015年，温州市政府印发《温 州市海洋特色产业基地建设实施方案》。 2.政府的大力支持， 该方案要求培育海洋新兴产业，优化产 业空间布局，推动渔业基地载体发展壮 出台相关政策法规 大，努力建设全国一流的渔业特色产业 基地。 材料三：我市渔业产业化起步较早条件 较成熟，经过几十年的积累，已经积累 3.渔业发展起步早，基础 了较为丰富的经验，渔业有一定的发展 好 基础。
海
结合图片与材料思考：温州有哪 些适合渔业发展的因素？
资料：近年来，根据东海区34种鱼类平均营养级从2.61级下降为
2.46级的情况，由于长期来的酷渔滥捕和海洋污染，渔业资源遭 受了严重的破坏。目前，我市大陆地区在东海的捕捞产量和作业 渔船总功率均超过估计值，渔业资源处于过度利用状态。
出谋划策：请参考日本渔业发展中的 经验教训，对温州渔业的持续发展有 什么启示？
2、设定禁渔期，并对捕捞器具、方法做出规定
资料2：日本于2001年开展了资源恢复计划。日本渔协渔民的自 主规制，设置可捕量、渔船数、禁渔区和禁渔期限制。
人教版初中历史与社会七年级上册3.3.1耕海牧渔教案
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕渔业和牧业的发展进行讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
4. 家国情怀：通过了解我国古代农业经济的发展，学生能够培养对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）耕作方式的发展：教师应重点讲解原始耕作、铁犁牛耕等不同耕作方式的特点及其对农业经济发展的影响。
（2）农业经济的特点：教师应强调自给自足的自然经济、精耕细作等农业经济的特点，使学生了解古代农业经济发展的基本状况。
3. 随堂测试：通过随堂测试，检查学生对知识的掌握程度，评估学生的学习效果。
4. 作业完成情况：通过学生的作业完成情况，了解学生对知识的应用能力和学习态度。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，提高学生的学习效果。
（4）开展创意活动：鼓励学生结合本节课的学习内容，开展创意活动，如编写故事、绘制插图、制作模型等，以提高学生的创造力和艺术素养。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体教学资源：通过多媒体课件、图片、视频等资源，增强课堂的生动性和直观性，提高学生的学习兴趣。
2. 开展实践活动：组织学生参与实地考察、实验操作等实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力和创新意识。
（2）历史文献资料：引导学生查阅《史记》、《资治通鉴》等历史文献，了解古代农业经济发展的具体情况和历史背景。
设计小组讨论环节，让学生围绕渔业和牧业的发展进行讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
4. 家国情怀：通过了解我国古代农业经济的发展，学生能够培养对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）耕作方式的发展：教师应重点讲解原始耕作、铁犁牛耕等不同耕作方式的特点及其对农业经济发展的影响。
（2）农业经济的特点：教师应强调自给自足的自然经济、精耕细作等农业经济的特点，使学生了解古代农业经济发展的基本状况。
3. 随堂测试：通过随堂测试，检查学生对知识的掌握程度，评估学生的学习效果。
4. 作业完成情况：通过学生的作业完成情况，了解学生对知识的应用能力和学习态度。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，提高学生的学习效果。
（4）开展创意活动：鼓励学生结合本节课的学习内容，开展创意活动，如编写故事、绘制插图、制作模型等，以提高学生的创造力和艺术素养。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体教学资源：通过多媒体课件、图片、视频等资源，增强课堂的生动性和直观性，提高学生的学习兴趣。
2. 开展实践活动：组织学生参与实地考察、实验操作等实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力和创新意识。
（2）历史文献资料：引导学生查阅《史记》、《资治通鉴》等历史文献，了解古代农业经济发展的具体情况和历史背景。
初一历史与社会上册第三单元第三课第二框耕海牧渔课件人教版
•3.地形以山地和丘 陵为主
•
•岛国 •地形以山地和丘陵为 主
•地狭人稠
•农业发展受到 限制
•向大海要资源
•发展渔业
•
•三、日本发展渔业的有利条 件
•1、四面环海，海岸线崎岖
•
•2、洋流交汇，鱼饵丰 富
•A.北海道渔场（日本）:日本暖流与千岛寒流交汇。
•B.秘鲁渔场（秘鲁）：秘鲁寒流经过。
•C.纽芬兰渔场（加拿大）：墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇。
初一历史与社会上册第三单 元第三课第二框耕海牧渔课
件人教版
•
•江苏苏州 的周庄
•
•乌镇
•
•嘉兴西塘
•嘉兴南湖
•嘉兴西塘
•
•新昌沃洲湖
•绍兴鉴湖
•绍兴王羲之故居
•绍兴鲁镇
•
总结
水是生命之源，人们的生活离不开水， 农业生产离不开水，所以最初人们多是 选择傍水而居。水网密集，为农业、工 业生产提供用水，为货物运输、物资集 散、城镇交通、人员往来提供了便利条 件。水养育了两岸的人们，水孕育 了一 座座城镇。
随着各国对海洋资源的重视和日本国内经 济发展及人口的增加,渔民的烦恼多了.
•渔民们有哪些烦恼？P72 •烦恼产生的原因是什么？
•
环境污染影响日本渔业
• 20世纪50年代，日本经济持续高速发展， 大量工业废水和生活污水排放到近海海域 ，海水水质明显恶化，沿海水产品受重金 属严重污染。80年代初，引发了各种反污 染措施，从而减缓了环境恶化。
•
国家为什么要实行“休渔期”的 政策？
•是国家为了渔 业的可持续发 展，在鱼类的 繁殖生长期内 暂停捕鱼的时 期。
•
现在日本沿海的围垦和其他开发活动得 到了控制，水污染也得到了较好的治理， 沿海水质得到了恢复。
•
•岛国 •地形以山地和丘陵为 主
•地狭人稠
•农业发展受到 限制
•向大海要资源
•发展渔业
•
•三、日本发展渔业的有利条 件
•1、四面环海，海岸线崎岖
•
•2、洋流交汇，鱼饵丰 富
•A.北海道渔场（日本）:日本暖流与千岛寒流交汇。
•B.秘鲁渔场（秘鲁）：秘鲁寒流经过。
•C.纽芬兰渔场（加拿大）：墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇。
初一历史与社会上册第三单 元第三课第二框耕海牧渔课
件人教版
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•江苏苏州 的周庄
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•乌镇
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•嘉兴西塘
•嘉兴南湖
•嘉兴西塘
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•新昌沃洲湖
•绍兴鉴湖
•绍兴王羲之故居
•绍兴鲁镇
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总结
水是生命之源，人们的生活离不开水， 农业生产离不开水，所以最初人们多是 选择傍水而居。水网密集，为农业、工 业生产提供用水，为货物运输、物资集 散、城镇交通、人员往来提供了便利条 件。水养育了两岸的人们，水孕育 了一 座座城镇。
随着各国对海洋资源的重视和日本国内经 济发展及人口的增加,渔民的烦恼多了.
•渔民们有哪些烦恼？P72 •烦恼产生的原因是什么？
•
环境污染影响日本渔业
• 20世纪50年代，日本经济持续高速发展， 大量工业废水和生活污水排放到近海海域 ，海水水质明显恶化，沿海水产品受重金 属严重污染。80年代初，引发了各种反污 染措施，从而减缓了环境恶化。
•
国家为什么要实行“休渔期”的 政策？
•是国家为了渔 业的可持续发 展，在鱼类的 繁殖生长期内 暂停捕鱼的时 期。
•
现在日本沿海的围垦和其他开发活动得 到了控制，水污染也得到了较好的治理， 沿海水质得到了恢复。
浙江省七年级历史与社会上册第3课《傍水而居》耕海牧鱼课件人教版
前两项因素来自国际社会，后两项来自日本国内
为保护渔业资源,日本政府采取了哪些措施？这些 措施有什么积极意义？
措施：
1 、设定禁渔期，并对捕捞器械、捕捞方法作出规定— —避免过度捕捞，使渔场有休养生息的时机
2、制定一系列海洋环保法律法规，严格限制废水的排 放——保护沿海水质，为鱼类的生长提供无污染的环境 3、发展人工养殖建设“海洋牧场”——提高海产量，满 足人民生活的需要
开渔节
为什么 会出现 这种情 况. 应该怎 样应付?
如果任凭图中的事情发展下去，小孩的担忧有道理 吗？为什么？
休渔期
近年，我国很多海域捕捞强度超过资源的再 生能力，渔业资源持续衰退，主要经济鱼类大量 减少，海洋渔业出现效益下滑、渔船停驶、渔民 收入下降等严重问题，已成为影响渔区经济发展 和社会安定的不因素。 为保障渔业的可持续发展，必须采取有力措 施保护和合理利用渔业资源，在各海域实行季节 休渔。休渔期间，在休渔区域，所有拖网、围网 渔船一律停港、封网。有关单位不得向其供油、 供冰，或收购、运销、代冻、储藏鱼货等。其他 作业渔船不得变相从事拖网、围网作业。
耕海牧鱼
面积37.8万平方千米，人口1.27亿，是一个地狭人稠的国家。
日本发展渔业的条件： 寒暖流的影响
日本最北端的北海道渔场，是世界四大渔场之一
• 1、铫子港渔业生产 根据P85图4—20，说一说： 这些工厂与渔业活动之间的关系？
这些都是发展渔业以及为捕捞服务。
如果去日本旅游，会在哪些地方、那些方面感 受到日本的“鱼文化”？
早期：沿海地带捕鱼
二战后：远洋捕捞
二、推动日本渔业特别是远洋渔业发 展的因素？
1、造船业的发展 2、捕鱼装置与技术的进步
日 本 捕 鲸
七年级历史与社会上册 第三单元 第三课第二框 耕海牧渔课件 人教版
3、在我国什么要实行“休渔期”的政策？
休渔期是国家为了渔业的 可持续发展，在鱼类的繁殖生 长期内暂停捕鱼的时期。
人
海
鱼
人 海 鱼和谐共处
实现人与自然的可持续发展
章鱼雕塑
一、 日本的鱼文化
男-孩---节--鱼与人们的生活生产密切相关
日本寿司
日本渔民的烦恼
请联系渔民的烦恼，说说影响日本渔业捕捞的因素有哪些？ 其中哪些因素是来自日本国内，哪些因素是来自于国际社会？
环境污染影响日本渔业
• 20世纪50年代，日本经济持续高速发展，大量工业废水 和生活污水排放到近海海域，海水水质明显恶化，沿海 水产品受重金属严重污染。80年代初，引发了各种反污 染措施，从而减缓了环境恶化。
大型渔船不得不退回.
并对捕捞器具、
日本国内:
捕捞方法做出规定。
３、人们在沿海地带,填海造 地,破坏了鱼类生长和繁殖 的场所.
４、工业废水和生活污水大 量排放,连猫吃了都会中毒.
2、制定海洋保护 法规，限制废水 排放。
如果任凭图中的事情发展下去，小孩的 担忧有道理吗？为什么？
人工养殖
海洋牧场
世界上第一个海洋牧场是日本黑潮牧场，它是由水面渔礁、给饵浮标和水 下暗礁三部分组成。水面渔礁吸引鱼群；给饵浮标为鱼提供饵料；水下暗礁 为鱼群提供栖息生养场所。
• 随着经济的发展，更多的人们参与娱乐垂钓、游艇观光 和潜水等活动，与此相关的实际问题，包括过量鱼饵和 废弃钓线等使渔场环境遭受污染。
影响日本捕捞的因素有哪些? 日本对海洋渔业资
源采取了那些保护
国际社会:
措施？
１、石油危机造成油价上涨,利
润越来越少.
２、捕鱼的范围缩小,许多远洋 1、设定休渔期，
人教历史与社会七上 第三单元第三课第二框耕海牧鱼课件 人教版
和渔场生态环境的恶化，请联系日本发展实践，说说我们 该怎么做？（可持续发展） ②澳大利亚和日本一样也是四面环海，为什么却不是“耕 海牧鱼”而是“耕海牧羊”呢？试分析。
5、耕海牧鱼 板书设计
耕海牧鱼
一、日本发展渔业生产有利的自然和社会条件 二、独具特色的日本鱼文化 三、日本渔业发展中的烦恼与对策。
人教版七年级上册《历史与社会》 第三单元第三课《傍水而居》之——
说课流程
一、课标分析
1-2-8 描述世界一些地区和国家 不同的自然环境条件，比较人们社 会生活和风土人情等方面的主要特 点
1-4-2 运用各种不同的地图和图 表，描述区域的自然环境和人文环 境的特点。
解读： 1-2-8 通过对日本海岸线曲折，鱼类
饵料丰富的自然环境特点的描述，体会 日本渔民如何利用当地的自然条件安排 生产和生活，感受他们对海洋的热爱之 情。
1-4-2 运用政区图、区域轮廓图，描
述日本的地理位置与范围，运用景观图 和示意图，描述日本独特的鱼文化。
二、教材分析
本框内容处于七年级《第三课 傍水 而居》第一框，是傍水而居的典型实例。 “耕海牧鱼”重点讲述日本的渔业生产 及其对人们生活的影响，让学生认识鱼 不仅是日本人重要的饮食，还是日本 “鱼”文化的源泉。
五、教法学法
1.教学方法
情景教学法：通过创设情境，活跃课堂气氛，激 发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。
直观演示法：借助多媒体教学手段，利用图片、 音像、文字等有关资料进行直观演示，激发学生 的学习兴趣，活跃课堂气氛。
活动探究法：引导学生通过情景创设等活动形式， 亲身体验、感悟、理解、获取知识、培养学生的 自主能力、思维能力和活动组织能力。
①能运用规范的学科术语描述日本的自然环境特征，以及发展渔业的 有利条件；
5、耕海牧鱼 板书设计
耕海牧鱼
一、日本发展渔业生产有利的自然和社会条件 二、独具特色的日本鱼文化 三、日本渔业发展中的烦恼与对策。
人教版七年级上册《历史与社会》 第三单元第三课《傍水而居》之——
说课流程
一、课标分析
1-2-8 描述世界一些地区和国家 不同的自然环境条件，比较人们社 会生活和风土人情等方面的主要特 点
1-4-2 运用各种不同的地图和图 表，描述区域的自然环境和人文环 境的特点。
解读： 1-2-8 通过对日本海岸线曲折，鱼类
饵料丰富的自然环境特点的描述，体会 日本渔民如何利用当地的自然条件安排 生产和生活，感受他们对海洋的热爱之 情。
1-4-2 运用政区图、区域轮廓图，描
述日本的地理位置与范围，运用景观图 和示意图，描述日本独特的鱼文化。
二、教材分析
本框内容处于七年级《第三课 傍水 而居》第一框，是傍水而居的典型实例。 “耕海牧鱼”重点讲述日本的渔业生产 及其对人们生活的影响，让学生认识鱼 不仅是日本人重要的饮食，还是日本 “鱼”文化的源泉。
五、教法学法
1.教学方法
情景教学法：通过创设情境，活跃课堂气氛，激 发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。
直观演示法：借助多媒体教学手段，利用图片、 音像、文字等有关资料进行直观演示，激发学生 的学习兴趣，活跃课堂气氛。
活动探究法：引导学生通过情景创设等活动形式， 亲身体验、感悟、理解、获取知识、培养学生的 自主能力、思维能力和活动组织能力。
①能运用规范的学科术语描述日本的自然环境特征，以及发展渔业的 有利条件；
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日本风情游
鱼拓
鱼拓艺术
鱼拓是将鲜鱼拓印在纸上或者布上的图 形，起源于钓鱼人把钓到的鱼拓印下来留 作纪念，表达了人们对鱼的喜爱和对鱼的 形态的特殊表现和记录。据介绍，在整个 制作过程中，整个鱼形除了眼睛允许绘画 以外，其他部分必须是拓印而成，不允许 用笔加工。鱼拓起源于中国，在日本已经 成为一门产业，钓友们都以拥有一幅精美 的鱼拓作品为荣。
1、生活方面： 鱼宴、鱼市、生鱼片……
2、生产方面： 水产加工厂、制冰厂、造船厂、 渔具厂
3、文化方面： 带“鱼”的文字、以鱼为素材的 艺术品、鲤鱼节
如果有人到日本旅游，想重点了解那里 的鱼文化，你会建议他安排哪些方面的参观 或体验？
如：可以参观渔港，逛逛鱼市，上餐馆 吃饭，考察日本的文字等。
推动日本远洋渔业发展的因素有哪 些?
1.日本的地理位置
日本位于亚洲东 部，太平洋西北 岸，是一个四面 环海的岛国。
2、日本的地形主要 以什么为主？
地形以山地和丘陵为 主。
3、日本主要有哪些主要岛屿 组成？
北海道岛、本州岛、四国岛、 九州岛
日本领土由北海道、 本州、四国、九州４个大 岛和其他６８００多个小 岛屿组成”。日本陆地面 积约37.78万平方公里，人 口约1.28亿人，是一个
C.纽芬兰渔场（加拿大）：墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇。 D.北海渔场（欧洲）：北大西洋暖流与东格陵兰寒流交汇形成的
一、日本发展渔业的有利条件
1.岛国，四面环海。 2.南北狭长，海岸线曲折，多优良港湾。 3.北海道附近暖寒流交汇，鱼类饵料丰 富，鱼群集中，是世界知名渔场。 4.强大的工业对日本的渔业发展也发挥
日本风情游
日本用传一统次的性“筷男子孩做节的”鱼, 鱼字旁的日文：魚 －－鱼有男雕孩鯉塑子－的－家鲤庭鱼都要在
平目－－比目门鱼前挂鮫上－鲤－鱼鲨旗鱼 鰻－－淡水鳗鱼 日语中和鱼有关的谚语： ○鰻を割くに鯨の刀を用いる---杀鸡焉用牛刀 ○魚心があるば水心---将心比心 ○俎上の魚---案上之鱼，喻任人宰割
思考：针对上述原因，日本政府对保 护海洋渔业资源采取了哪些措施？有 什么积极的意义？（温馨提示：可从
立法、开源等方面入手分析）
1、实施海洋渔业资源管理法，设定禁渔 期，并对捕捞器具、方法做出规定。
避免过度捕捞，使渔场有休养生息的机会。
2、制定海洋环境保护法规，严格限制废 水的排放。
保护了沿海水质，为鱼类的生长提供无污染 的环境。
早期,我们在沿 海捕鱼,二战后,随 着造船业的发展和 捕鱼装置与技术的 进步,就出远洋捕
鱼。
国内因素
三、日本渔业发展面临的问题
国际 1.世界各国对海洋资源的重视，使日本渔 因素 民只能在本国海域范围内捕鱼。
2.日本国内经济的增长和人口的增加。 3.工业废水和生活污水的排放污染了沿海 的水质。 4. 填海造陆和经济发展破坏了鱼类生长和 繁殖的场所。
地狭人稠的国家。
岛国 地形以山地和丘陵为主 地狭人稠
农业发展受 到限制
向大海要资源
发展渔业
日本的渔港在分布上和数量 上有什么特点？ 数量多，分布广
日本为什么会有这么多的渔港？
四面环海，海岸线曲折， 多优良港湾，渔业资源很 丰富。
北海 道渔 场
A.北海道渔场（日本）:日本暖流与千岛寒流交汇。
B.秘鲁渔场（秘鲁）：秘鲁寒流经过。
你有什么好的建议来解决这个问题（？休渔期） 观这察告“诉小了鱼我的们哀一求个”什，么这道幅理图？反映了什么问题？
观察“小鱼的哀求”，这幅图反映 了什么问题？你有什么好的建议来解 决这个问题？这告诉了我们一个什么 道理？
过度捕捞导致渔业资源枯竭
休渔期
开发利用资源，要注意可持续发展
作业： 《作业本》P 45—46
了重要作用。（造船业、先进的纺织 工业和电子工业）
二、日本的鱼文化
1、生活方面：……
2、生产方面பைடு நூலகம்……
3、文化方面：……
在日本，人们能感到鱼无处不 在。日本有悠久的捕鱼历史，在长 期人与大海共存、与渔业共生的过
程中，逐渐形成了独特的“鱼文 化”。
日本风情游
发达的造船业
水产业也很发达
日本风情游
水产加工厂、制冰厂、造船厂、渔船发动机厂、制 网厂、渔具厂等
3、大力发展人工养殖，建设“海洋牧场”
提高了海产品产量，满足了人们生活的需 求。
在我国实行“休渔期”的政策
休渔期是国家为了渔业 的可持续发展，在鱼类的繁 殖生长期内暂停捕鱼的时期。
现在日本沿海的围垦和其他开发活动得 到了控制，水污染也得到了较好的治理， 沿海水质得到了恢复。
渔民们开始大力发展人工养殖，建设 “海洋牧场”，真正实现了