小学四年级《麻雀》教学设计
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗文本分析：本文是生活主题的第二篇课文，选择了俄国著名作家屠格涅夫的作品。
文章叙述了“我”打猎途中碰到的一个意外——一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。
作者通过神态、动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。
教学设计中，要紧扣文章重点（第4、5自然段），抓住动作和神态描写的句子，体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的双重性格。
同时要通过反复诵读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。
四年级的学生已经具备了一定的自学能力，可以适当地放开手，让学生自主学习，质疑问难。
教学目标：1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.明确故事的起因、经过和结果。
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
课时安排：2课时1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。
2.学习用查字典等方法理解词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。
1.读写、积累并运用生字新词。
2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。
一、激趣导入，揭示课题1.出示麻雀，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。
导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。
四年级语文《麻雀》教学设计
四年级语文《麻雀》教学设计四年级语文《麻雀》教学设计范文（精选3篇）四年级语文《麻雀》教学设计1【教材分析】《麻雀》是人教版第八册第三单元的第一篇课文。
课文主要叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。
【设计理念】《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。
语文教学是师生平等对话的过程。
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。
【设计特色】个性阅读，自主感悟。
【教学目标】一、基础目标：感悟老麻雀的勇敢无畏，体会爱的伟大力量。
通过小组合作，凭借情境解决，使每位学生能入情入境，主动参与，在读中体会，读中感悟。
二、发展性目标：在解决问题的过程中，培养学生合作、交往的能力以及自主阅读、探究阅读、批判阅读的能力。
【教学重点】根据课文特点，认真体会作者是怎样通过具体描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神，培养学生的语感，提高学生的语文素养。
【教学难点】创设一个利于学生学习、感悟的情境，感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大是教学的难点。
【教学过程及设计意图】一、创设情境，激发情感在导入课文时，教师贴图“大树、掉在地上的小麻雀、猎狗”等，设置悬念：“当凶猛的猎狗张开大嘴，就要吞食一只刚出生不久的小麻雀时，你能想象可能出现的情形吗？”学生情绪很高涨，说了各种各样的答案，教师并没有肯定或否定学生的答案，而是引导学生带着疑问去读课文。
【在这个过程中，教师营造了一个有利于阅读主体情绪化的“场”，利用学生的阅读期待，使其去和文本对话，主动地去读书，专注地读，兴致勃勃地读。
人教版部编四年级上册17《麻雀》教学设计
人教版部编四年级上册17《麻雀》教学设计一、教学目标知识目标1.理解《麻雀》这篇诗歌的基本内容和情感表达；2.掌握诗歌中关于麻雀的描述和描绘；3.学会感受诗歌中的美感和情感。
能力目标1.提高学生的阅读理解和表达能力；2.培养学生对自然的热爱和对美的感悟能力；3.增强学生的语感和审美能力。
情感目标1.培养学生对自然界生物的热爱和保护意识；2.增强学生对诗歌的喜爱和欣赏之情；3.激发学生对美的追求和创造的热情。
二、教学重点和难点教学重点1.理解和把握《麻雀》的基本内容和情感表达；2.准确把握诗歌中的意象和抒情描写；3.培养学生对于自然美的感悟和表达。
教学难点1.启发学生对于诗歌中隐含的抒情情感的理解与体会；2.帮助学生拓展诗歌内容的象征意义和深层次内涵。
三、教学准备1.课件：包括《麻雀》的诗歌内容和相关图片素材；2.班级环境准备：营造温馨的诗歌朗诵氛围；3.教学辅助工具：音响设备、投影仪等。
1. 热身活动让学生听一段优美的自然声音音乐，激发学生对自然的向往和美的感知。
2. 导入诗歌教师以朗读的方式，引入《麻雀》这篇诗歌，激发学生对于麻雀形象的想象和情感表达。
3. 集体朗诵组织学生进行集体朗诵，让学生感受诗歌的韵律和美感，培养语感和表达能力。
4. 诗歌解读逐句解读《麻雀》，帮助学生理解诗歌中的意境和情感表达，引导学生揣摩诗歌的抒情情感与自然美感。
5. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论《麻雀》中的隐含意义和象征，促进学生思维的拓展和深化。
6. 诗歌赏析播放与诗歌内容相关的音乐或视频，激发学生对于诗歌的联想和情感体验。
7. 创作分享让学生围绕《麻雀》这篇诗歌展开创作，鼓励他们用文字、图片或其他形式表达对于麻雀与自然的热爱和感悟。
8. 总结反思回顾本节课的学习内容，让学生就所学到的知识、情感和体会进行总结和反思，展示个人的收获和成长。
五、课后作业1.默写《麻雀》这篇诗歌；2.创作一首关于自然或鸟类的小诗；3.观察周围的自然风景，写一篇五十字以内的读后感。
四年级麻雀教学设计
四年级麻雀教学设计一、教学目标1、认识“嗅、奈”等 6 个生字，会写“嗅、呆”等 13 个字，会写“打猎、猛烈”等 17 个词语。
2、知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3、知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神。
学习作者通过神态、动作等细节描写表现人物形象的方法。
2、教学难点体会“一种强大的力量”使老麻雀飞下来的原因，感受母爱的伟大。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、出示麻雀的图片，提问：同学们，你们见过麻雀吗？说一说你对麻雀的印象。
2、教师简单介绍麻雀：麻雀是一种常见的小鸟，体型较小，羽毛呈棕褐色，喜欢在树枝和屋檐下筑巢。
今天我们要学习的课文就和麻雀有关。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词，指名认读，正音。
理解“无可奈何、扎煞”等词语的意思。
3、默读课文，思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？4、指名回答，教师相机指导并归纳：课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
（三）精读课文，体会情感1、学习第 1-3 自然段指名朗读第 1-3 自然段，思考：这部分内容交代了什么？学生回答，教师总结：这部分内容交代了事情的起因，即“我”打猎归来，猎狗发现了一只从巢里掉下来的小麻雀。
引导学生体会小麻雀的无助：从哪些词语可以看出小麻雀的无助？（“呆呆地”“无可奈何”）指导学生朗读，读出小麻雀的无助。
2、学习第 4-6 自然段自由朗读第 4-6 自然段，思考：猎狗发现小麻雀后是怎么做的？老麻雀又是怎么做的？指名回答，教师相机出示相关语句：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
”“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计一、教学背景分析《麻雀》是新部编版四年级上语文必修课文，是一篇生动有趣的散文，全文描述了作者与麻雀之间的一次有趣的互动故事。
通过学习这篇课文，可以引导学生了解大自然中小动物的生存状态和互动关系，培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然生态环境的热爱和保护意识。
二、教学目标知识目标1.了解麻雀的生活习性和食性；2.理解课文中的主要内容和情节；3.能正确朗读课文，掌握词汇和表达方式。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察能力和想象力；2.培养学生的口头表达能力，鼓励学生进行逻辑思维和表达。
情感目标1.培养学生对小动物的爱护和关爱意识；2.培养学生的自信心和合作精神。
三、教学重点与难点重点1.麻雀的生活习性和食性；2.课文《麻雀》的理解和朗读。
难点1.理解课文中的比喻和修辞手法；2.运用词汇和表达方式进行口头表达。
四、教学准备1.准备课文《麻雀》的课件或教材；2.预先准备关于麻雀的相关知识资料；3.准备图片或实物来展示麻雀的外貌和生活习性；4.教学录音或录像设备。
五、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.利用图片或实物展示麻雀，引入课文话题；2.提出问题引导学生思考：你见过麻雀吗？麻雀是什么样的鸟？第二步：学习课文（15分钟）1.朗读课文《麻雀》，带领学生理解课文内容；2.分段讲解课文，解释生词和句子，帮助学生理解整个故事情节。
第三步：分组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，讨论课文中的麻雀形象和作者的感受；2.每组选择一名代表汇报讨论结果。
第四步：课文赏析（10分钟）1.分析课文中的比喻和修辞手法，引导学生理解文学语言的表现形式；2.引导学生发表对课文的感想和体会。
第五步：口头表达（15分钟）1.模仿课文中的描述，让学生自由发挥，用自己的语言描述麻雀；2.鼓励学生进行口头表达，展示个人观点和情感。
第六步：课堂小结（5分钟）1.总结本节课的重点内容；2.鼓励学生对小动物的爱护和保护进行思考。
四年级语文上册《麻雀》教案、教学设计
1.学生自主阅读课文，了解课文的基本内容，对不理解的字词进行查阅。
2.教师带领学生分析课文，讲解生字词，如“麻雀、枝头、瑟瑟、挣扎”等，并让学生做好笔记。
3.教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文的主要内容，分析文章的写作结构、修辞手法等。
4.引导学生深入体会作者对自然界小生命的关爱之情，让学生从文中找出相关的描述，进行讨论和分析。
四年级语文上册《麻雀》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识理解：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《麻雀》这篇课文的基本内容、文章结构及修辞手法，认识并学会本课的生字词，如“麻雀、枝头、瑟瑟、挣扎”等，提高对语文知识的理解和记忆能力。
2.技能运用：学生能够通过朗读、默读等方式，正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读技巧和语感。同时，通过仿写、讨论等环节，学会运用本课所学的词汇、句型进行表达，提高写作和口语表达能力。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，他们对于课文的字词理解、语句分析、主要内容概括等方面有了较好的掌握。在此基础上，学生对《麻雀》这篇课文充满好奇心，对自然界的小生命有着浓厚的兴趣。然而，对于文章深层含义的挖掘和情感体验方面，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，采用分层教学、小组合作等策略，激发学生的学培养学生的审美情趣和人文素养，使他们能够更好地感悟课文所传递的价值观。
5.拓展阅读：推荐同学们阅读其他关于自然界小生命的文章或书籍，如《西顿动物记》等，拓宽知识面，培养对大自然的热爱。
6.观察实践：鼓励同学们在课后观察身边的自然环境，关注小动物的生活，学会关爱和尊重生命，将所学知识运用到实际生活中。
四年级上册语文教学设计《麻雀》人教版部编
四年级上册语文教学设计《麻雀》人教版部编一. 教材分析《麻雀》是人教版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，生动地展现了母爱的伟大。
通过对这篇课文的学习，学生可以体会到了母爱的无私和伟大，并能够理解课文中所蕴含的道理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是，对于一些较为深刻的道理和情感，还需要通过教师的引导来进行理解。
此外，学生对于动物的认知和生活习性可能存在局限，需要通过教学进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中所蕴含的母爱精神的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过师生互动，引导学生主动探究；通过小组合作，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.生字词卡片。
3.小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示麻雀的图片，引导学生观察麻雀的外形特征，激发学生对麻雀的兴趣。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，边读边思考课文讲述了什么故事。
学生回答后，教师总结课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
然后，学生分角色朗读课文，注意读准字音，读出情感。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生回答。
问题如下：–老麻雀为什么会在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀？–你觉得老麻雀这样做值得吗？为什么？学生回答后，教师总结母爱的伟大，引导学生学会关爱他人。
5.拓展（10分钟）教师出示一组动物保护小动物的图片，引导学生观察并讲述图片中的故事。
部编版语文四年级上册麻雀教学设计精选3篇
部编版语文四年级上册麻雀教学设计精选3篇【部编版语文四年级上册麻雀教学设计第1篇】教材分析这是一篇寓意深刻的童话故事。
讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。
妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。
这篇童话一方面告诉人们，小孩子自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。
学情分析教学目标1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字。
会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，理解“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2、把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。
3、能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4、有感情地朗读课文。
教学重点和难点重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。
难点：正确认识麻雀母子理解课文最后一段话所表达的意思。
教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，我们都很喜欢看童话故事。
他们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。
谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理。
今天，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。
从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（板书：小麻雀）2、了解作者概况二、初读课文，认识生字1、自由读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语。
并联系上下文和查字典理解词语的意思。
2、检查自学效果三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？把文中相应的概括性语句画出来，再读一读。
出示课件：开始（）后来（）最后（）文中哪些自然段分别讲述了上述内容？2、提出不懂的问题，教师梳理出重点学习的问题。
（普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？）四、通读课文，加深理解1、再读课文，并画出自己喜欢的句子，多读几遍。
2024年《麻雀》教案教学设计
2024年《麻雀》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《麻雀》。
（2）理解诗歌《麻雀》的内容，体会作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
（3）学会生词和词组，如“麻雀”、“天空”、“小草”等。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对大自然的兴趣和好奇心。
（2）通过分组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（3）通过诗歌创作、绘画等实践，培养学生的创造力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的敬畏之情，教育学生保护环境和珍惜资源。
（2）培养学生对生命的尊重，教育学生关爱动物和他人。
（3）培养学生乐观积极的人生态度，鼓励学生勇敢面对困难和挑战。
二、教学内容1. 诗歌《麻雀》的朗读和背诵。
2. 诗歌《麻雀》的内容理解，分析诗歌中的意象和情感。
3. 生词和词组的学习和运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《麻雀》的朗读和背诵。
（2）诗歌《麻雀》的内容理解，分析诗歌中的意象和情感。
（3）生词和词组的学习和运用。
2. 教学难点：（1）诗歌《麻雀》的深层含义和象征意义的理解。
（2）生词和词组在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 图片展示法：通过展示与麻雀相关的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讨论法：通过分组讨论，引导学生思考和表达自己对大自然的看法。
3. 分组合作法：通过分组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。
4. 诗歌创作法：通过创作诗歌，培养学生的创造力和审美能力。
5. 绘画法：通过绘画，培养学生的审美能力和表达能力。
五、教学步骤1. 导入：（1）展示与麻雀相关的图片，引导学生关注和思考大自然。
（2）邀请学生分享自己对大自然的看法和感受。
2. 朗读诗歌《麻雀》：（1）引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
（2）解释诗歌中的生词和词组，帮助学生理解诗歌内容。
3. 理解诗歌内容：（1）引导学生分析诗歌中的意象和情感。
小学语文《麻雀》教学设计精品3篇
小学语文《麻雀》教学设计2教学目标：1.抓住描写老麻雀动作、神态的语句，体会老麻雀的爱子之情。
2.通过对四、五自然段的学习，了解具体叙述与表达思想感情的方法。
3.让学生明白写事的文章要按一定顺序叙述。
知道麻雀这篇文章的起因、经过、结果！教学重点：通过对四、五自然段的学习，掌握具体叙述与表达思想感情的方法。
教学难点：了解写一叙述事件文章按一定顺序，（起因，经过，结果）。
一、导入同学们，这节课我们一起来学习麻雀这篇课文。
请默读课文，想一想，课文围绕麻雀写了一件什么事?生答：既然这是一件事，那么肯定会有起因经过结果，你能告诉我这件事的起因经过结果吗？师板书起因经过结果（或者贴在鱼骨图中间）二、感悟方法1.读了课文，你认为这是一只怎样的麻雀？，生自由说！2.同学们，那你知道在屠格涅夫心里这是个什么样的老麻雀呢？出示原文（英勇的鸟那句）3.在作者心中这是一只英勇的鸟，请同学默读四五自然段，看看哪些词句能体现出老麻雀的英勇。
完成任务单一。
要求：1.读四五自然段，勾画描写老麻雀的句子。
2.找出能体现老麻雀英勇的词句。
4.生汇报随机板书动作外貌声音（或者贴）看到听到5.出示完整的概念图，刚才通过同学们的回答，我们看到了一只英勇的老麻雀，那么是什么力量让这只老麻雀英勇无畏的飞下来的呢？课文中怎么说的，请同学们一起读。
板书:想到的！6.出示原文7.升华感情8.总结：这就是作者写作的秘诀。
要想把一件事写清楚具体，按一定的顺序写，可以写作者看到的，听到的，想到的的，三、实践运用看看作者是怎么写猎狗和小麻雀的，请按照刚才提炼关键词的方法找出来，读一读。
四、作业布置：课下阅读《猎人笔记》板书设计：鱼骨图小学语文《麻雀》教学设计4教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。
《麻雀》的教学设计（通用5篇）
《麻雀》的教学设计《麻雀》的教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《麻雀》的教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
《麻雀》的教学设计篇1一、教学目标（一）理解课文的内容，抓住老麻雀的神态、动作体会爱的伟大，理解一种强大的力量即爱的力量。
（二）有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思。
（三）进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
）（二）学习课文第一段。
1、指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。
我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
）2、指名学生读课文第2自然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
这里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。
教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。
嗅的意思是闻，用鼻子辨别气味。
）教师可以补充解释嗅，一般习惯用在动物身上。
比如，狗、猫等。
3、学生默读课文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
2024版四年级语文《麻雀》教案教学设计
contents •课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程设计•学生参与与互动•评价与反馈机制•资源开发与利用建议目录01课程背景与目标01 02学生对于动物和成长话题有一定的兴趣，可以通过本课的学习进一步激发其阅读兴趣和思考能力。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201教学目标与要求02教学内容与方法课文解读与赏析课文背景介绍01文章结构与写作特点02赏析重点语句03重点难点剖析重点难点突破方法教学方法与手段教学方法教学手段具体运用03教学过程设计导入环节情境导入提问导入新课呈现整体感知深入探究重点讲解实践活动安排观察实践组织学生到校园或公园观察麻雀，记录麻雀的形态、叫声、动作等特点，培养学生的观察能力和实践能力。
阅读实践提供与课文相关的阅读材料，让学生自主阅读并回答问题，巩固和拓展学生的阅读能力。
表达实践引导学生根据自己的观察和阅读体验，写一篇关于麻雀的小短文或画一幅麻雀的画作，培养学生的表达能力和创作能力。
04学生参与与互动提问与讨论设计阅读理解问题导入性问题读完课文后，你们觉得麻雀具有怎样的特点和品质？深入讨论问题角色扮演让学生分别扮演麻雀、猫、风等角色，通过表演的形式展现课文内容，加深对课文的理解。
分组讨论将学生分成若干小组，每组4-5人，让他们讨论麻雀的特点和品质，并选出代表进行全班分享。
创意写作鼓励学生发挥想象力，以“我是一只麻雀”为题，写一篇短文，表达自己对麻雀的认识和感受。
小组合作任务布置个性化辅导策略针对阅读困难的学生01针对表达能力欠佳的学生02针对学习兴趣不高的学生0305评价与反馈机制1 2 3听讲认真度回答问题准确性参与课堂讨论积极性课堂表现评价标准制定作业批改及成绩记录方式说明作业批改方式采用教师批改、学生互批、自我批改等多种方式，确保作业批改的准确性和公正性。
成绩记录方式每次作业和测验的成绩都将记录在学生的个人成绩表中，以便学生和家长随时查看。
成绩反馈定期向学生和家长反馈成绩情况，指出学生的优点和不足，提出改进建议。
人教版部编四年级上册17《麻雀》优秀教学设计
人教版部编四年级上册17《麻雀》优秀教学设计一、课程背景分析1.1 教材简介《麻雀》是人教版四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在家中发现麻雀受伤入学校，经过精心照顾而最终康复的故事。
1.2 教学目标•知识目标：学生能够理解文本内容，掌握相关词汇和表达方式。
•能力目标：培养学生爱护生命，关爱他人的情感和意识。
•德育目标：引导学生学会关心动物，懂得尊重生命。
二、教学设计2.1 教学内容安排•第一次课：师生共同阅读文章，理解文本内容。
•第二次课：学生小组讨论故事中的主题，展示思考成果。
•第三次课：学生分享自己对文章内容的理解，进行情感共鸣。
2.2 教学重点•理解文章内容，把握故事情节。
•培养学生的情感投入，引导学生思考生命的意义。
•激发学生关爱他人的情感，引导学生关爱动物。
2.3 教学过程安排•初步了解：介绍文本背景，激发学生兴趣。
•集体阅读：师生共同朗读课文，理解故事情节。
•分组讨论：学生根据问题讨论文章中的重点内容，展示结论。
•情感交流：学生分享自己对故事的感悟，增进学生情感交流。
2.4 学习评估•课堂小测：对学生对课文的基本理解进行测验。
•分组展示：对小组讨论的成果进行评价。
•情感情景模拟：引导学生表演故事情节，检验学生对情感的理解和表达。
三、教学反思与展望3.1 教学反思在课程中，教师应注重对学生情感的引导和激发，让学生在课文中体会关爱生命、关爱动物的重要性，使教学内容不仅止于知识传递，更要着重培养学生的情感和品德。
3.2 教学展望在未来的教学中，可以通过引导学生开展社会实践活动、观察动植物、参观动物保护机构等方式进一步深化教学内容，使学生在实践中加深对生命尊重和关怀的认识。
同时，教师可以结合其他课文内容，逐步形成完整的品德教育体系，为学生的综合素养提升奠定坚实基础。
以上是本次《麻雀》教学设计的内容，希望能够为教师们在课堂上的教学提供一定的参考和帮助。
部编版四年级语文上册第五单元《麻雀》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第五单元《麻雀》优秀教学设计一. 教材分析《麻雀》这篇课文是一篇描写动物生活的文章，通过讲述一只母麻雀在寒冷的冬天里，为了保护小麻雀而奋不顾身的故事，展现了母爱的伟大。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
课文结构紧凑，情节引人入胜，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，本文也涉及到了一些生僻字和词语，需要学生在学习过程中重点掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于文章的大意和主题能够进行简单的理解和分析。
但是，对于一些生僻字和词语的掌握还不够熟练，需要老师在教学过程中进行引导和讲解。
此外，学生对于母爱的理解可能还不够深入，需要在老师的引导下进行思考和感悟。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主题。
2.能够掌握课文中出现的生僻字和词语。
3.能够理解母爱的伟大，培养学生的爱心和同情心。
4.能够通过课文学习，提高学生的阅读能力和思维能力。
四. 教学重难点1.生僻字和词语的掌握。
2.对母爱的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
3.情感教学法：通过引导学生的情感体验，让学生深入理解和感悟母爱的伟大。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生僻字和词语的资料。
3.与课文相关的故事或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示麻雀的图片，引导学生关注课文的主题。
然后，简要介绍课文的大意，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，注意观察课文中的生僻字和词语。
老师对课文进行翻译和讲解，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）老师挑选一些生僻字和词语，进行讲解和示范，让学生跟读和模仿。
然后，学生进行分组讨论，分享自己对这些生僻字和词语的理解。
4.巩固（10分钟）老师提出一些问题，引导学生对课文内容进行思考和分析。
四年级语文《麻雀》教学设计一等奖3篇
1、四年级语文《麻雀》教学设计一等奖作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级上册语文《麻雀》教案（语文S版）四年级，欢迎阅读与收藏。
教学要求：1、帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，掌握“摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的段落。
3、感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，并根据课后练习2进行训练。
4、在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧强势的思想感情。
教学重点：1、熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述顺序。
2、着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己的感受。
教学难点：对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力量。
教学时间：两课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、板书课题。
启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。
三、自学课文。
要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。
自由读课文，把不懂的词句画出来。
四、检查预习、自学情况。
１．生字：读准字音，认清字形，组成词语。
２．理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的`事。
部编四年级语文上册《麻雀》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文上册《麻雀》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家鲁迅的短篇小说，人教部编版四年级上册语文教材选入。
故事讲述了一个关于母爱的感人故事，通过描述一只老麻雀在猎狗面前保护小麻雀的勇敢行为，揭示了母爱的伟大和力量。
这篇课文语言简洁，情节紧凑，情感丰富，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有一定的掌握。
但学生在理解文中深刻的母爱主题和情感表达方面可能存在一定难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读体验，引导他们深入理解课文，感受母爱的伟大。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养热爱生活、珍惜亲情的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.难点：理解课文中的情感表达，感受母爱的伟大。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体验课文中的母爱。
3.自主合作学习法：培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等资料3.黑板、粉笔等教学工具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文的情感。
之后，简要介绍课文作者鲁迅及其作品特点。
2.呈现（10分钟）通过展示与课文相关的图片、视频等资料，让学生对课文内容有直观的了解。
同时，引导学生关注课文中的情感表达。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情等，体会课文中的情感。
教师对学生的朗读进行点评，指导学生改进朗读技巧。
4.巩固（15分钟）学生自主学习课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的理解程度，针对学生的回答进行讲解，帮助学生深入理解课文。
四年级语文麻雀教案5篇
四年级语文麻雀教案5篇四年级语文麻雀教案篇1教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解和掌握本课重点句子。
教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激情导入：同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好!”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好!”板书课题老师，您好!二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。
2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么?三、合作探究，精读感悟。
(一)学习第一小节1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么?(老师工作很辛苦……)2、你从哪里知道的?(从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。
)3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦?4、学生齐读。
(心血、辛劳)5、为什么呢?(因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……)6、说得好，那我们再来读读。
7、生齐读。
8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗?我们再来试试，9、生再读。
(是“哪个人”、“哪一项”。
)10、不错。
“哪个人”指谁?(每个人。
)11、“哪一项”呢?(每一项。
)12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。
13、生齐读。
每个人的成长不浸透着教师的心血……(学生全笑)(应该把“不”改成“都”)14、说得好，那我们再来试试。
15、学生再读。
16、你们觉得这样一改，有什么不同?17、我们把两种句子对比读一读，好不好?女生读改了的句子，男生读原文。
部编本语文四年级下册《麻雀》优秀教学设计
部编本语文四年级下册《麻雀》优秀教学设计一. 教材分析《麻雀》是一篇描写动物的散文，通过作者对一只受伤的麻雀的观察和描写，表现了作者对生命的尊重和关爱。
课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，学习课文语言表达，以及进行情感态度价值观的教育。
二. 学情分析四年级学生的阅读能力已经相对较高，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于课文中的某些重点词语和句子，仍需要老师的引导和解释。
学生在情感态度方面，对于生命的尊重和关爱有一定的认识，但需要通过课文的学习进一步加深理解和体会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思考能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和关爱，培养学生的同理心和人文关怀。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词语和句子的学习。
2.难点：对课文情感的理解和体会，以及情感态度价值观的教育。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，以学生为主体，教师为主导，通过提问、讨论、朗读、表演等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和思考能力，提高学生的语言表达能力，以及加深学生对生命尊重和关爱的理解。
六. 教学准备1.课文文本和相关的教学资料。
2.多媒体教学设备。
3.教室布置，如座位排列、黑板设计等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于麻雀的图片，引导学生关注和思考麻雀的特点和生活习性。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生认真听读，感受课文语言的美妙和情感的丰富。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文的语音语调和表情，体会课文中的情感。
4.巩固（10分钟）学生回答关于课文内容的问题，如课文讲了一件什么事，作者对麻雀有什么情感等。
5.拓展（10分钟）学生讨论课文中的重点词语和句子，如“瑟瑟发抖”、“关爱”等，理解其含义和用法。
四年级语文上册：麻雀教学设计(通用16篇)
四年级语文上册：麻雀教学设计（通用16篇）教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
课件：麻雀动画课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
（出示课件）二、自学课文：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。
反馈生字自学情况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写再写最后写。
三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据?请把你的想法写在书上相应的位置。
（从总体上谈感受）四、作业：熟读课文。
小字及抄词。
第二课时教学目标：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。
部编版语文四年级上册麻雀教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册麻雀教学设计（推荐3篇）【部编版语文四年级上册麻雀教学设计第1篇】麻雀教材分析：《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。
课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。
学情分析：很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。
教学建议：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。
3．深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。
【过程与方法】通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。
【情感、态度与价值观】从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
教学重难点：重点说说课文围绕麻雀写了一件什么事。
理清这件事的起因、经过和结果。
难点感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关母爱的事例。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。
教学重难点：重点熟读课文，了解文中角色间的关系。
难点理清作者的写作顺序。
教学过程：一、揭示课题，导入新课1．板书课题，读课题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《麻雀》教学设计
白云区穗丰小学谢文星
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。
（二）给课文分段，归纳各段段意。
二、教学重点、难点
1．通过查字典，联系上下文理解词语。
2．给课文分段，归纳各段的段落大意。
三、教学过程
（一）按“预习”要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。
1．课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。
如“露（l^u）出”的“露”，有“l^u”和“l)”两种读音，在课文里应读“l^u”，不读“l)”，意思是显出来，现出来。
一般读“l^u”时用于口语。
又如：“像一块石头似（sh@）的”中的“似”，有“sh@”和“s@”两种读音，在课文中应读“sh@”，不读“s@”，意思是跟某种事物或情况相似。
2．课文第5自然段出现的生字，其中“躯”、“搏”、“浑”，教师应提醒学生注意与“驱”、“博”、“混”几个同音字的区别。
可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。
例：躯（身躯）驱（驱使）
博（博物馆）搏（搏斗）
浑（浑身）混（混水摸鱼）
另外，生字中“巢”和“拯”都是翘舌音。
“拯”不要读成“ch7ng”。
3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。
本课有12个生字。
教师可引导学生给生字按结构分类。
如：上下结构的字有“奈、巢、煞”，左右结构的字有“撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣”，半包围结构的字有“庞”。
其中，“撼、躯、幼、浑、哑、庞”六个字，可以用部首表义类的方法识记。
如：“哑”字，是一个“亚”字，加上一个“口”部，意思是由于生理缺陷或疾病而不能说话。
联系课文中出现的“嘶哑”，应理解为声音沙哑。
4．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
如：“拯”字，在课文中组成的词语是“拯救”，学生理解起来比较困难。
教师可以引导学生把“拯”作为带点字，通过查字典，找出“拯救”一词在字典中的解释是援救，救助的意思。
接着，再让学生从课文中找出带有“拯救”一词的句子。
联系上下文读一读，使学生明白老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想不顾一切地援救自己的幼儿，使小麻雀脱离危难。
5．出示重点词语，让学生巩固练习。
摇撼（h4n）：摇动。
无可奈（n4i）何：没有办法，无法可想。
扎煞（sh1）：（手、头发、树枝）张开，伸开。
庞（p2ng）大：很大。
本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较而言的。
（二）引导学生归纳各段的段落大意，给课文分段。
1．让学生读课文，了解课文讲述了一个怎样动人的故事。
教师可以让学生在课文里找出故事中被描述的是哪三个角色，它们之间是什么关系。
在明确的基础上，说说课文讲了一件什么事。
（故事中被描述的人物有猎狗、小麻雀和老麻雀。
它们之间，小麻雀是老麻雀的孩子，猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。
这篇课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
）
2．在了解了课文讲了一件什么事的基础上，让学生看一看课文一共有几个自然段，课文哪几段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。
由此，找出课文的重点段落，划出结构段。
（课文一共有7个自然段。
第4、5自然段是故事的发展和高潮，讲了老麻雀在庞然大物——猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀的故事。
这两个自然段是课文的重点段。
其它课文部分，1、2、3自然段是故事的开端，讲述猎狗随我打猎归来途中，看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。
6、7自然段是故事的结局，讲述了小麻雀得救，猎狗被带走的情形。
）3．在进一步读课文的基础上，归纳出各段的段落大意。
教师可以引导学生用不同方法进行归纳。
如：第一段（1、2、3自然段），教师可教给学生用分清主次内容的方法进行归纳。
段意是：我打猎归来途中，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
第二段（4、5自然段），教师可教给学生用合并自然段段意的方法进行归纳。
段意是：老麻雀在庞然大物——猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀。
第三段（6、7自然段），用合并自然段段意的方法进行归纳。
段意是：小麻雀得救，我带走了猎狗。
第二课时
教学过程：
一、整体感知、质疑：
1．导入：这节课我们继续学习《麻雀》，自由读课文，说说故事发生在哪儿?课文提到几只麻雀?讲了一件什么事？（简笔画：林荫路板书：猎狗一小麻雀一—麻雀）2．明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达丁什么感情，继续练习有感情地
朗读课文，试背诵第四、五自然段。
3．默读，质疑：你有什么不懂的问题?师边听边梳理。
二、读议课文：
1．指名读1～3自然段，问：老麻雀为什么要救小麻雀?从哪些词语看出小麻雀弱小?
议：“无可奈何”、“拍打”、“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”·
给“分明”换一个词代入读。
2．弱小无依的小麻雀多可怜哪!你能读出对小麻雀的同情吗?自由读，指名读，评读。
3．引读：在小麻雀遇到危险，需要搭救时，猎狗怎么做?齐读第4自然段：“猎狗慢慢走近……”一句，这是什么样的危急时刻?用一个词形容一下。
4．这时谁出现了?齐读下文“突然……”
你有什么问题?(或引出质疑中有关的问题)组织解疑。
5．读句子，想问题(投影1)
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
（怎样理解像一块石头似的落猎狗面前？）
议：(老麻雀落下来的动作又快又猛，力量很大，落地很重，气势很猛，看出它着急紧张，救子心切。
)
指导读这一句。
(语速要快，显出紧张、救子心切的心情。
)
(投影2)
它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。
（“绝望”是什么意思？为什么“绝望地尖叫着”？
议：(“绝望”，即毫无希望，这里指老麻雀带着毫无希望的神情，它对自己的举动能否保护
小麻雀，阻挡猎狗的进攻是没有把握的，但它仍尽力地保护自己的幼儿。
)
6．出示投影图片。
说一说，读一读课文有关内容。
男女生分别读，男生读猎狗，女生读老麻雀。
评读：这样读能不能体现老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情?谁再读读?
试背诵第4自然段。
7．老麻雀这样做是为什么?默读第5自然段，想想你能读懂什么，有什么不懂的。
8．小组讨论解疑：
班内汇报：读句子，谈理解：(投影3)
可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音。
（“发出嘶哑的声音”说明什么？）
讨论：(说明老麻雀不顾一切、用尽全力尖叫，心情紧张、着急而造成发音沙哑，表现它为拯救自己的幼儿而奋不顾身，不畏强暴。
)
师指导朗读长句(投影4)，指名读。
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
讨论：“强大的力量”指什么?(老麻雀拿出了全部力量，做好了牺牲的准备，要与猎狗决一死战，保护自己的幼儿不受一丝一毫的伤害。
这就是伟大的母爱，即爱孩子胜过爱自己的献身精神。
板书：伟大的母爱) ，
9．点拨：世界上无论人或动物都有母爱，母爱是母亲对孩子最无私的爱，博大的爱，这种
爱是一种奉献。
它能产生强大的、超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴，不怕牺牲自己的一切。
你能读出这种母爱的情感吗
自由读、指名读、看投影填空(5)读，试背诵。
老麻雀用( )掩护着( )，想( )自己的幼儿。
可是因为( )，它小小的身体( )，发出( )声音。
它( )不动，准备着( )。
在它看来，猎狗是个( )哇！可是它不能( )站在( )没有( )树枝上，一种( )使它飞了下来。
10．母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了?齐读第6、7自然段。
·
议：如果你是猎人，你怎么想?
三、总结：
读了这篇课文，哪些地方使你最受感动?放声读一读。
你对母爱有什么体会?用一两句话写在书后。
写好后给大家读一读。
板书：
伟大的母爱
麻雀
胜救（简笔画）
猎狗要吃小麻雀。