残疾儿童家长培训讲座课件
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《残疾人康复讲座》课件
02
鼓励和支持康复志愿者开展各类活动，为残疾人提供心理和社
会支持。
家庭康复
03
推广家庭康复理念，培训家长或家庭成员为残疾人进行日常康
复训练。
残疾人权益保护的加强
法律法规完善
完善残疾人保障法等相关法律法规，确保残疾人享有平等权益。
无障碍环境建设
加强无障碍环境建设，提高公共设施和服务的可达性和便利性。
虚拟现实与增强现实
利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为残疾人创造沉浸 式康复训练环境，提高康复效果。
远程康复
借助远程医疗和通讯技术，实现异地康复治疗，方便残疾人接受专 业康复服务。
社区康复的发展
社区康复中心
01
建立和完善社区康复中心，提供康复设施和训练服务，满足残
疾人日常康复需求。
康复志愿者活动
社会康复
社会适应能力训练
通过各种活动和训练，提高残疾人的社会适应能 力，帮助他们更好地融入社会。
社会支持网络建设
建立残疾人的社会支持网络，为其提供必要的帮 助和支持。
社区康复服务
整合社区资源，为残疾人提供方便、快捷的康复 服务，促进其全面康复和发展。
03
残疾人康复的常见方法
药物治疗
药物治疗是康复治疗中的一种 重要手段，主要用于缓解疼痛 、减轻症状和改善身体功能。
药物治疗包括口服药物、注射 药物和局部药物等，应根据具 体情况选择合适的药物和给药 方式。
药物治疗需在医生的指导下进 行，患者应遵循医生的建议， 按时服药，并注意观察药物反 应。
手术治疗
手术治疗是针对某些严重或特定 的残疾情况所采取的治疗方式。
手术方法包括矫形手术、神经修 复手术和器官移植等，应根据患 者的具体情况和医生建议进行选
2024版智力残疾儿童家长培训主要内容
家长需要关注孩子的情绪变化和行为表现，及时调整家庭氛围和亲子关系，保持家 庭和睦与稳定。
家长角色定位与责任担当
家长在智力残疾儿童的成长和发展中扮演着至关重要的角色，需要承担起相应的责任和义务。
家长需要积极学习相关知识和技能，提高自身的教育水平和康复能力，为孩子的成长提供更 好的支持和帮助。
家长需要与孩子建立良好的亲子关系，注重情感交流和沟通，关注孩子的心理需求和发展动 态，及时给予关爱和引导。同时，家长还需要与其他家庭成员、学校、社区等各方保持密切 联系和合作，共同促进孩子的全面发展。
社区活动参与方式介绍
了解社区活动
关注社区动态，了解社区为智力 残疾儿童及其家庭组织的各种活 动，如亲子活动、康复训练、知
识讲座等。
积极参与
鼓励家长和儿童积极参与社区活 动，增进亲子关系，提高儿童社
交能力，促进其融入社会。
分享经验
在参与社区活动的过程中，与其 他家长分享育儿经验和康复心得，
相互学习，共同进步。
角色扮演游戏 通过角色扮演游戏，让孩子模拟社交场景，实践 社交礼仪。
3
鼓励孩子参加集体活动 组织孩子参加集体活动，如亲子游园、生日会等， 让孩子在实践中学习社交技巧。
安全意识培养及防范措施
教授安全知识
如交通安全、用电安全、食品安全等，让孩子了解并掌握基本的 安全知识。
制定安全规则
与孩子一起制定家庭安全规则，明确哪些行为是危险的，应该如何 避免。
择合适的康复方法。
家长需要积极参与孩子的康复治 疗过程，了解康复进展和效果， 与康复团队保持良好的沟通和合
作。
家庭环境优化建议
家庭环境对智力残疾儿童的成长和发展具有重要影响，家长需要注重优化家庭环境， 为孩子创造一个安全、舒适、有利于成长的生活环境。
家长角色定位与责任担当
家长在智力残疾儿童的成长和发展中扮演着至关重要的角色，需要承担起相应的责任和义务。
家长需要积极学习相关知识和技能，提高自身的教育水平和康复能力，为孩子的成长提供更 好的支持和帮助。
家长需要与孩子建立良好的亲子关系，注重情感交流和沟通，关注孩子的心理需求和发展动 态，及时给予关爱和引导。同时，家长还需要与其他家庭成员、学校、社区等各方保持密切 联系和合作，共同促进孩子的全面发展。
社区活动参与方式介绍
了解社区活动
关注社区动态，了解社区为智力 残疾儿童及其家庭组织的各种活 动，如亲子活动、康复训练、知
识讲座等。
积极参与
鼓励家长和儿童积极参与社区活 动，增进亲子关系，提高儿童社
交能力，促进其融入社会。
分享经验
在参与社区活动的过程中，与其 他家长分享育儿经验和康复心得，
相互学习，共同进步。
角色扮演游戏 通过角色扮演游戏，让孩子模拟社交场景，实践 社交礼仪。
3
鼓励孩子参加集体活动 组织孩子参加集体活动，如亲子游园、生日会等， 让孩子在实践中学习社交技巧。
安全意识培养及防范措施
教授安全知识
如交通安全、用电安全、食品安全等，让孩子了解并掌握基本的 安全知识。
制定安全规则
与孩子一起制定家庭安全规则，明确哪些行为是危险的，应该如何 避免。
择合适的康复方法。
家长需要积极参与孩子的康复治 疗过程，了解康复进展和效果， 与康复团队保持良好的沟通和合
作。
家庭环境优化建议
家庭环境对智力残疾儿童的成长和发展具有重要影响，家长需要注重优化家庭环境， 为孩子创造一个安全、舒适、有利于成长的生活环境。
残疾儿童康复培训家庭康复pptx
日常生活技能训练
教授残疾儿童日常生活所 需的技能，如穿衣、进食 、洗漱等，提高生活独立 性。
职业技能培训
根据残疾儿童的实际情况 ，进行职业技能培训，为 其未来的就业做好准备。
语言疗法
语音训练
针对语言障碍的儿童，进行语音 训练，提高口语表达和理解能力
。
口部运动训练
通过口部运动训练，改善发音和语 言清晰度。
加强跨学科的合作与交流
跨学科合作
加强医学、心理学、社会工作、教育等领域的合作，共同开展残疾 儿童康复研究和实践。
国际交流与合作
积极参与国际残疾儿童康复领域的交流与合作，引进国外先进的康 复理念和技术，促进我国残疾儿童康复事业的发展。
学术交流平台
搭建学术交流平台，鼓励跨学科的学术研讨和经验分享，推动学术研 究的深入开展。
专家解答
专家解答
针对孩子的具体情况，家长可以寻求专业康复师的帮助，制定个性化的家庭康复 计划。同时，家长也需要不断学习和了解康复知识，以便更好地指导孩子进行康 复训练。
专家解答
在家庭康复中，家长需要密切关注孩子的反应和进步，及时调整康复计划和方法 。同时，家长也需要保持耐心和积极配合，与孩子一起克服困难，促进孩子康复 。
01
0-3岁是儿童大脑发育的关键期， 此时给予适当的刺激和训练，有 助于促进儿童的认知、语言和运 动能力发展。
02
3-6岁是儿童社会性发展的关键期 ，此时培养儿童的人际交往、情 感表达和解决问题的能力，有助 于其未来的社会适应能力。
早期干预对残疾儿童的影响
早期干预能够提高残疾儿童的康复效果，减少长期并发症和 残疾程度。
早期干预能够促进残疾儿童的大脑可塑性，提高其适应能力 和康复速度。
听障儿童家长培训讲义ppt
听障儿童家长协会
为家长提供信息交流、经验分享和互助支持的平台。
专家咨询与培训
定期举办家长培训和专家讲座，提高家长的教育水平和应对能力。
1
2
3
了解国家关于残疾人教育的法律法规，保障听障儿童的权益。
国家法律法规
了解地方政府关于听障儿童教育的具体政策措施，争取相关支持。
地方政策
帮助家ห้องสมุดไป่ตู้理解政策内容，分析实际案例，提高维权意识。
01
语言与沟通训练的目标
帮助听障儿童建立清晰的语言体系，提高口语表达和沟通能力。
02
语言与沟通训练的方法
学习技能与方法培养的目标
01
帮助听障儿童培养良好的学习习惯和自主学习能力，提高学习效果。
学习技能与方法的培养
02
包括时间管理、注意力集中、思维训练等方面的训练，以及使用视觉、触觉等多元感官学习方式。
政策解读与案例分析
案例分享与经验交流
成功案例一：小明的故事
成功案例二：小红的转变
成功案例三：家庭与学校的合作
家长的自我调整与心态建设
经验一
与听障儿童沟通的技巧
经验二
家庭教育与康复训练的结合
经验三
听障儿童的语言障碍
问题一
问题二
家庭教育与学校教育的衔接问题
问题三
THANK YOU
03
帮助听障儿童通过听觉训练提高对声音的感知和识别能力，促进语言和认知发展。
听力训练的目标
听力训练的方法
听力训练的技巧
家长需要耐心、细心地引导孩子，创造良好的听觉环境，逐步提高孩子的听觉技能。
03
02
01
03
语言与沟通训练的技巧
残疾儿童康复培训家庭康复pptx
根据残疾的性质和程度，残疾儿童可分为听力残疾、言语残疾、视力残疾、肢体 残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾等类型。
特点
不同类型的残疾儿童具有不同的身心特点和发展需求。例如，听力残疾儿童可能 存在语言理解和表达障碍，需要借助手语或辅助听力设备进行沟通；智力残疾儿 童可能存在认知、学习和社交能力障碍，需要个性化的教育和训练。
化康复效果。
家庭康复的挑战与对策
家庭康复虽然具有诸多优点，但也面临着一些挑战，如家长缺乏专业知识、时间和精力不足等。 为了克服这些挑战，家长可以积极学习相关知识、寻求专业帮助、建立良好的家庭支持和互助网
络等。
02
家庭康复环境建设
家庭环境的优化与改造
1 2
3
安全防护
确保家庭环境安全，消除可能导致儿童受伤的隐残疾儿童在社会生活中的适应能力，如学 习能力、职业技能、独立生活能力等方面的提
高。
评估方法
04
采用量表评分、观察记录、家长反馈等多种方 法，对残疾儿童的康复效果进行全面、客观的
评估。
家庭康复计划的调整与优化
根据评估结果，及时调整家庭康 复计划，针对残疾儿童的实际情
况制定个性化的康复方案。
03
残疾儿童康复训练方法
运动功能训练
粗大运动训练
感觉统合训练
通过游戏、体操等活动，提高残疾儿 童的大肌肉群运动能力，如走、跑、 跳等。
通过各种感觉刺激活动，如按摩、触 摸等，促进残疾儿童的感觉统合能力 发展。
精细运动训练
利用玩具、工具等，锻炼残疾儿童的 手部精细动作能力，如捏、握、拧等 。
语言与沟通能力训练
加强家长培训，提高家长对残疾 儿童康复的认知和技能水平，使
家庭康复更加科学、有效。
特点
不同类型的残疾儿童具有不同的身心特点和发展需求。例如，听力残疾儿童可能 存在语言理解和表达障碍，需要借助手语或辅助听力设备进行沟通；智力残疾儿 童可能存在认知、学习和社交能力障碍，需要个性化的教育和训练。
化康复效果。
家庭康复的挑战与对策
家庭康复虽然具有诸多优点，但也面临着一些挑战，如家长缺乏专业知识、时间和精力不足等。 为了克服这些挑战，家长可以积极学习相关知识、寻求专业帮助、建立良好的家庭支持和互助网
络等。
02
家庭康复环境建设
家庭环境的优化与改造
1 2
3
安全防护
确保家庭环境安全，消除可能导致儿童受伤的隐残疾儿童在社会生活中的适应能力，如学 习能力、职业技能、独立生活能力等方面的提
高。
评估方法
04
采用量表评分、观察记录、家长反馈等多种方 法，对残疾儿童的康复效果进行全面、客观的
评估。
家庭康复计划的调整与优化
根据评估结果，及时调整家庭康 复计划，针对残疾儿童的实际情
况制定个性化的康复方案。
03
残疾儿童康复训练方法
运动功能训练
粗大运动训练
感觉统合训练
通过游戏、体操等活动，提高残疾儿 童的大肌肉群运动能力，如走、跑、 跳等。
通过各种感觉刺激活动，如按摩、触 摸等，促进残疾儿童的感觉统合能力 发展。
精细运动训练
利用玩具、工具等，锻炼残疾儿童的 手部精细动作能力，如捏、握、拧等 。
语言与沟通能力训练
加强家长培训，提高家长对残疾 儿童康复的认知和技能水平，使
家庭康复更加科学、有效。
随班就读听力残疾PPT课件
采用多种教学方式，如图 文结合、实物演示等，以 激发学生的学习兴趣和积 极性。
听力残疾学生的心理需求
尊重与理解
社交机会
尊重听力残疾学生的个体差异和特殊 需求，理解他们的处境和感受，避免 歧视和偏见。
创造更多的社交机会，让听力残疾学 生能够与同龄人进行交流和互动，培 养他们的社交技能。
情感支持
给予听力残疾学生足够的情感支持， 关注他们的情绪变化，帮助他们建立 自信心和积极心态。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
随班就读听力残疾的实 践与探索
随班就读听力残疾的现状与挑战
现状
目前，随班就读已成为听力残疾学生 接受教育的主要方式之一，但在实践 中仍存在一些问题，如教育资源不足 、教师专业素养有待提高等。
挑战
听力残疾学生在随班就读过程中面临 着沟通障碍、学习困难等挑战，需要 学校、家庭和社会共同努力，提供个 性化的教育支持。
通过角色扮演等活动，让听力残疾学生更好地融 入集体，提高其社交技能和自信心。
互助学习
鼓励听力残疾学生与健全学生之间互相帮助、互 相学习，共同提高学习成绩和综合素质。
多元评价策略
评价方式
采用多种评价方式，如观察、测试、作业、作品展示等，全面评 估听力残疾学生的学习成果。
评价标准
制定针对听力残疾学生的评价标准，注重其进步和努力程度，以及 在实际情境中运用知识和技能的能力。
反馈与指导
及时向听力残疾学生提供反馈和指导，帮助其了解自己的学习状况 和改进方向，同时鼓励其继续努力并取得更好的成绩。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
听力残疾学生的心理需求
尊重与理解
社交机会
尊重听力残疾学生的个体差异和特殊 需求，理解他们的处境和感受，避免 歧视和偏见。
创造更多的社交机会，让听力残疾学 生能够与同龄人进行交流和互动，培 养他们的社交技能。
情感支持
给予听力残疾学生足够的情感支持， 关注他们的情绪变化，帮助他们建立 自信心和积极心态。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
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随班就读听力残疾的实 践与探索
随班就读听力残疾的现状与挑战
现状
目前，随班就读已成为听力残疾学生 接受教育的主要方式之一，但在实践 中仍存在一些问题，如教育资源不足 、教师专业素养有待提高等。
挑战
听力残疾学生在随班就读过程中面临 着沟通障碍、学习困难等挑战，需要 学校、家庭和社会共同努力，提供个 性化的教育支持。
通过角色扮演等活动，让听力残疾学生更好地融 入集体，提高其社交技能和自信心。
互助学习
鼓励听力残疾学生与健全学生之间互相帮助、互 相学习，共同提高学习成绩和综合素质。
多元评价策略
评价方式
采用多种评价方式，如观察、测试、作业、作品展示等，全面评 估听力残疾学生的学习成果。
评价标准
制定针对听力残疾学生的评价标准，注重其进步和努力程度，以及 在实际情境中运用知识和技能的能力。
反馈与指导
及时向听力残疾学生提供反馈和指导，帮助其了解自己的学习状况 和改进方向，同时鼓励其继续努力并取得更好的成绩。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
特殊儿童家庭教育ppt课件
多学科专家小组 IFSP需6个月检查回顾一次，一年评估一次 包括内容
28
钱郁琨母亲家庭访谈节目实录(录像)
29
谢谢！
30
15
第二节 特殊儿童家庭教育实施
四．正确的家庭教育态度
1．家长要对孩子有合理要求，与教师合作关系 2．家长以身作则 3．家庭成员对孩子态度一致；家庭与学校要求
要一致
16
第二节 特殊儿童家庭教育实施
五. 家长学习与成长 1．心理成长 2．权利意识 3．特殊儿童家庭教育基本原则的学习 4．特殊儿童病因了解与特殊儿童心理发展特点 5．如何实施家庭教育 6．教育训练方法及行为矫正 7．相关知识
中国特殊教育家庭参与的发展a1997年的台湾地区特殊教育法中有关于家长如何参与教育如何为家长提供教育支援服务的相关条例b1994年国家教委关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法规定学校对家长负有联系家长培训责任1998年12月中华人民共和国教育部通过的特殊教育学校暂行规程中提到学校与学生家长要建立联系制度让家长了解学校工作帮助家长创立良好家庭育人环境提供家长咨询服务d
D. 1991年正式命名为《残疾个人教育法案》是对残障儿童家长参 与儿童特殊教育的项目发展有着最深远影响的法律。它界定家 长的主要权利，并对家长与学校之间的关系产生了一定的影响
7
一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
英美法律对特殊儿童家长权利的规定包括几个方面 1、家长有获得相关资料和信息的权利 2、参与评定评估权利 3、参与IEP制订、实施和复查权利 4、反对及上诉的权利
17
第二节 特殊儿童家庭教育实施
六. 开展有效的家庭教育工作 （一）教师与家长主动合作 （二）家庭教育服务 （三）家长组织
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钱郁琨母亲家庭访谈节目实录(录像)
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谢谢！
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第二节 特殊儿童家庭教育实施
四．正确的家庭教育态度
1．家长要对孩子有合理要求，与教师合作关系 2．家长以身作则 3．家庭成员对孩子态度一致；家庭与学校要求
要一致
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第二节 特殊儿童家庭教育实施
五. 家长学习与成长 1．心理成长 2．权利意识 3．特殊儿童家庭教育基本原则的学习 4．特殊儿童病因了解与特殊儿童心理发展特点 5．如何实施家庭教育 6．教育训练方法及行为矫正 7．相关知识
中国特殊教育家庭参与的发展a1997年的台湾地区特殊教育法中有关于家长如何参与教育如何为家长提供教育支援服务的相关条例b1994年国家教委关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法规定学校对家长负有联系家长培训责任1998年12月中华人民共和国教育部通过的特殊教育学校暂行规程中提到学校与学生家长要建立联系制度让家长了解学校工作帮助家长创立良好家庭育人环境提供家长咨询服务d
D. 1991年正式命名为《残疾个人教育法案》是对残障儿童家长参 与儿童特殊教育的项目发展有着最深远影响的法律。它界定家 长的主要权利，并对家长与学校之间的关系产生了一定的影响
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一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
英美法律对特殊儿童家长权利的规定包括几个方面 1、家长有获得相关资料和信息的权利 2、参与评定评估权利 3、参与IEP制订、实施和复查权利 4、反对及上诉的权利
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第二节 特殊儿童家庭教育实施
六. 开展有效的家庭教育工作 （一）教师与家长主动合作 （二）家庭教育服务 （三）家长组织
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听障儿童家长培训讲义ppt精品模板分享(带动画)
总结本次培训的内容和重点，鼓励家长积极参与和配合康复工作。
家长互动环节：通过分组讨论、角色扮演等形式，让家长们分享自己的经验和看法，加深对康复知识的理解和掌握。
培训目标：帮助家长更好地了解听障儿童康复知识，提高康复技能，促进听障儿童全面发展。
培训内容：介绍听障儿童康复的基本概念、方法、技巧和实践经验，包括听力补偿、语言训练、认知发展、社交技能等方面的内容。
掌握听障儿童康复教育的专业知识和技能
增强家长与孩子之间的互动与沟通，促进家庭和谐幸福
家长在听障儿童康复中的角色
家长是孩子的第一任教师
家长需要了解听障儿童的语言发展特点
家长需要掌握与听障儿童沟通的方法和技巧
家长在听障儿童康复中的重要性
了解听障儿童的发展特点和学习需求
听力障碍对儿童发展的影响
家长培训在听障儿童康复中的重要性
听障儿童家长培训讲义ppt
目录
01
添加目录标题
02
听障儿童家长培训的重要性
03
听障儿童的语言发展
04
听障儿童的听力干预
05
听障儿童的社交发展
06
听障儿童的全面康复案例分享
07
家长互动环节和问题解答
01
添加章节标题
02
听障儿童家长培训的重要性
培训目的和意义
更好地帮助听障儿童融入社会、自立自强
提高家长对听障儿童康复教育的重视程度
听障儿童的学习风格和需求
听障儿童的认知和语言发展特点
掌握有效的康复方法和技巧
了解家庭康复的要点和注意事项
学会与学校、社会等机构合作，共同促进听障儿童的康复和发展。
了解听障儿童的语言发展特点和学习规律
掌握基本的康复方法和技巧
家长互动环节：通过分组讨论、角色扮演等形式，让家长们分享自己的经验和看法，加深对康复知识的理解和掌握。
培训目标：帮助家长更好地了解听障儿童康复知识，提高康复技能，促进听障儿童全面发展。
培训内容：介绍听障儿童康复的基本概念、方法、技巧和实践经验，包括听力补偿、语言训练、认知发展、社交技能等方面的内容。
掌握听障儿童康复教育的专业知识和技能
增强家长与孩子之间的互动与沟通，促进家庭和谐幸福
家长在听障儿童康复中的角色
家长是孩子的第一任教师
家长需要了解听障儿童的语言发展特点
家长需要掌握与听障儿童沟通的方法和技巧
家长在听障儿童康复中的重要性
了解听障儿童的发展特点和学习需求
听力障碍对儿童发展的影响
家长培训在听障儿童康复中的重要性
听障儿童家长培训讲义ppt
目录
01
添加目录标题
02
听障儿童家长培训的重要性
03
听障儿童的语言发展
04
听障儿童的听力干预
05
听障儿童的社交发展
06
听障儿童的全面康复案例分享
07
家长互动环节和问题解答
01
添加章节标题
02
听障儿童家长培训的重要性
培训目的和意义
更好地帮助听障儿童融入社会、自立自强
提高家长对听障儿童康复教育的重视程度
听障儿童的学习风格和需求
听障儿童的认知和语言发展特点
掌握有效的康复方法和技巧
了解家庭康复的要点和注意事项
学会与学校、社会等机构合作，共同促进听障儿童的康复和发展。
了解听障儿童的语言发展特点和学习规律
掌握基本的康复方法和技巧
脑瘫儿童语言障碍的家庭训练指导ppt课件
手语词汇
教授常用词汇的手语表达，如动物、 食物、日常用品等，帮助脑瘫儿童积 累语言素材。
辅助交流工具
交流板
利用交流板或电子设备，让脑瘫 儿童选择或输入字母、单词或短
语来表达意思。
图片交换系统
使用图片交换系统来辅助表达， 让脑瘫儿童通过选择图片来表达
需求和情感。
语音合成器
利用语音合成器来辅助表达，让 脑瘫儿童通过简单的按键操作来
3
耐心倾听
当孩子在表达上有困难时，家长应耐心倾听，不 轻易打断或纠正，让孩子感受到被理解和尊重。
游戏化训练方法
利用游戏进行词汇训练
01
通过有趣的游戏，如猜谜语、描述图片等，引导孩子学习新词
汇和表达方式。
角色扮演游戏
02
让孩子扮演不同的角色，模拟日常生活中的场景，进行对话练
习，提高语言应用能力。
利用音乐和歌曲
情感和意图。
手势和动作
通过简单的手势和动作，如点头、 摇头、挥手等，来表达简单的意思 和情感。
图片和实物
利用图片和实物来辅助表达，帮助 脑瘫儿童理解抽象的概念和事物。
手语交流
手语基础
手语故事
学习基础手语，如字母、数字、颜色 、形状等，以便与脑瘫儿童进行基本 的交流。
通过手语讲述简单的故事，培养脑瘫 儿童的逻辑思维和表达能力。
总结词
总结词
家长需要引导孩子正确的语言表达方式，如语法、词 汇的选择和使用，同时也可以通过阅读、写作等方式
帮助孩子提高语言表达的准确性和流畅性。
详细描述
通过口语表达训练，帮助脑瘫儿童建立良好的语言习 惯和表达能力。
03
语言理解训练
词汇理解
总结词
词汇理解是语言理解的基础，对于脑瘫儿童来说，家庭训练应从基础词汇开始 ，逐渐增加词汇量。
脑瘫儿童家长培训课件
脑瘫儿童家长培训课件
第一页：标题页
标题：脑瘫儿童家长培训
副标题：理解、关爱与支持
第二页：脑瘫简介
内容：脑瘫是一种由脑部损伤引起的长期障碍，影响孩子的运动、语言和认知能力。
尽管如此，通过早期干预、专业治疗和家庭支持，孩子可以获得最佳的成长和发展。
第三页：了解脑瘫的症状和体征
内容：这一页应列出脑瘫的主要症状和体征，如肌张力异常、姿势异常、语言和认知障碍等。
家长应了解这些症状，以便及时寻求医疗帮助。
第四页：脑瘫的病因和风险因素
内容：介绍脑瘫的病因，如早产、低出生体重、新生儿窒息等。
同时，列出其他风险因素，帮助家长了解如何预防或减少脑瘫的发生。
第五页：寻求专业帮助
内容：指导家长如何寻找专业的儿童神经科医生、康复医生和治疗师。
强调早期诊断和干预的重要性。
第六页：家庭康复和日常照顾
内容：介绍如何在日常生活中帮助孩子进行康复训练，如物理治疗、语言治疗等。
同时，提供一些实用的照顾技巧，如安全防护、营养饮食等。
第七页：心理和社会支持
内容：强调家长的心理支持对孩子的重要性，介绍如何处理孩子和家庭成员的心理压力。
同时，提供社会资源，如相关机构和社区支持。
第八页：展望未来
内容：鼓励家长保持乐观的心态，相信通过持续的支持和治疗，孩子可以获得最佳的成长和发展。
同时，提醒家长关注孩子的长期需要，如教育、就业等。
第九页：结束语
内容：感谢家长的参与和支持，鼓励家长保持积极的态度，为孩子的未来努力。
提供联系方式或相关资源，以便家长进一步了解或寻求帮助。
听障儿童家长培训班ppt课件
宝剑锋从磨砺出
吉林市聋儿康复中心 王磊
1
林氏六音
•Daniel Ling——英国的一位音乐教师发明 的六音检测方法。
•他用/m/ /u/ /a/ /i/ /sh/ /s/这六个常见音， 基于选择常见的语音来代表250Hz—— 8000Hz之间的言语频谱。 •其中，/m/、/u/是低频音，/ɑ/、/i/是中频 音，/sh/、/s/是高频音。
2.音意联结 像苹果——苹果 可以用小孩哭了代表u 思考的表情代表 m
3.林氏六音测试距离
20厘米 50厘米（多） 1米
2米
4.检测玩具尽量选择安静的
5.一个音两遍还没有听出来就换一个音，换回来后还是没听出来就 标记上，一个音最多听三遍。
助听器高频补偿的一般都不是太好
人工耳蜗低频一般补偿的不是特别好
2
林氏六音的特点
•低成本 •简单而迅速 •最少音位，覆盖了最广的频率 范围 250——8000Hz
3林氏六音的目的•用最捷的方法监控孩子的听能表现 •——教师监控课上 •——家长监控在家表现 •——每天都要坚持记录
4
家庭中的六音测试
• 坚持每天做六音测试 • 检查完助听设备之后孩子专注力好的时候进 行测试 • 测试环境保持安静、避免噪音 • 测试形式可多样化，时间不宜过长 • 关注并记录孩子的反应，及时沟通
5
林氏六音听放的要求
• 一次一个刺激音；从容易的音开始发音（a或低频音） • 不规则的时间间隔发音 • 以正常的说话音量发音，不必刻意提高音量或加重语气 • 使用正常音长控制，不应该故意或刻意缩短（每个音大概2
秒左右） • 发音时不要给孩子视觉线索或触觉线索，遮口后，发完音不
要立刻就放下。 • （视觉牵引技巧——把用手遮挡换成其他物品）
吉林市聋儿康复中心 王磊
1
林氏六音
•Daniel Ling——英国的一位音乐教师发明 的六音检测方法。
•他用/m/ /u/ /a/ /i/ /sh/ /s/这六个常见音， 基于选择常见的语音来代表250Hz—— 8000Hz之间的言语频谱。 •其中，/m/、/u/是低频音，/ɑ/、/i/是中频 音，/sh/、/s/是高频音。
2.音意联结 像苹果——苹果 可以用小孩哭了代表u 思考的表情代表 m
3.林氏六音测试距离
20厘米 50厘米（多） 1米
2米
4.检测玩具尽量选择安静的
5.一个音两遍还没有听出来就换一个音，换回来后还是没听出来就 标记上，一个音最多听三遍。
助听器高频补偿的一般都不是太好
人工耳蜗低频一般补偿的不是特别好
2
林氏六音的特点
•低成本 •简单而迅速 •最少音位，覆盖了最广的频率 范围 250——8000Hz
3林氏六音的目的•用最捷的方法监控孩子的听能表现 •——教师监控课上 •——家长监控在家表现 •——每天都要坚持记录
4
家庭中的六音测试
• 坚持每天做六音测试 • 检查完助听设备之后孩子专注力好的时候进 行测试 • 测试环境保持安静、避免噪音 • 测试形式可多样化，时间不宜过长 • 关注并记录孩子的反应，及时沟通
5
林氏六音听放的要求
• 一次一个刺激音；从容易的音开始发音（a或低频音） • 不规则的时间间隔发音 • 以正常的说话音量发音，不必刻意提高音量或加重语气 • 使用正常音长控制，不应该故意或刻意缩短（每个音大概2
秒左右） • 发音时不要给孩子视觉线索或触觉线索，遮口后，发完音不
要立刻就放下。 • （视觉牵引技巧——把用手遮挡换成其他物品）
特殊儿童的家庭康复指导培训课件
碍。 5.语言与言语障碍 6.多重障碍
特殊儿童包括障碍儿童和问题儿童 （二）问题儿童
1.学习障碍 2.自闭症 3.多动症 4.情绪和行为障碍儿童
四、特殊儿童康复的特点
早期发现和治疗 尽可能全面康复——小儿康复应以某种异常纠正
为主，同时应促进语言、认知和情绪等方面的全 面发展。医疗康复和教育康复结合，机构康复和 社区家庭康复结合，专业人员和家长参与 家庭康复是最重要的形式
家庭训练内容和项目
• 模仿能力 • 1. 动作模仿 ：
（1）三步以上的动作模仿。 （2）能模仿精细的身体动作。 （3）节奏模仿。 （4）操作性模仿:橡皮泥模型及积木模型的制作。 （5）玩耍模仿：当别人在玩耍时，能在旁边模仿。
家庭训练内容和项目
2.语言模仿： （1）语调和语气的模仿训练。 （2）模仿说短句
ABA的步骤
1. 目标分解 2. 使用提示帮助 3. 强化 4. 反复练习
目标分解
例：洗手 打开水龙头----淋湿双手----拿肥皂----抹肥皂----把 肥皂放回原位----搓手（搓手心----交叉搓手背）---用水冲洗双手----清洗手心、手背----关水龙头---把手擦干。
使用提示帮助
ABA强调任何一种行为变化都和它自身的结果有关联。 强化的目的是让儿童更愿意配合，更喜欢训练。
1、对特殊儿童训练时，开始应使用初级强化物，它包括饮料 等，在使用初级强化方式时，也要使用表扬等；逐渐可以引 导儿童接受次级强化手段——如表扬、赞赏、拥抱、食物等； 教儿童较难的技能项目时，就要使用最好的强化物（儿童最 想要的）。
家庭训练内容和项目
精细动作
1、执笔书写： 〈1〉用铅笔和蜡笔绘画简单图画； 〈2〉能画出一个简单的人形，有关头，身及四肢。
特殊儿童包括障碍儿童和问题儿童 （二）问题儿童
1.学习障碍 2.自闭症 3.多动症 4.情绪和行为障碍儿童
四、特殊儿童康复的特点
早期发现和治疗 尽可能全面康复——小儿康复应以某种异常纠正
为主，同时应促进语言、认知和情绪等方面的全 面发展。医疗康复和教育康复结合，机构康复和 社区家庭康复结合，专业人员和家长参与 家庭康复是最重要的形式
家庭训练内容和项目
• 模仿能力 • 1. 动作模仿 ：
（1）三步以上的动作模仿。 （2）能模仿精细的身体动作。 （3）节奏模仿。 （4）操作性模仿:橡皮泥模型及积木模型的制作。 （5）玩耍模仿：当别人在玩耍时，能在旁边模仿。
家庭训练内容和项目
2.语言模仿： （1）语调和语气的模仿训练。 （2）模仿说短句
ABA的步骤
1. 目标分解 2. 使用提示帮助 3. 强化 4. 反复练习
目标分解
例：洗手 打开水龙头----淋湿双手----拿肥皂----抹肥皂----把 肥皂放回原位----搓手（搓手心----交叉搓手背）---用水冲洗双手----清洗手心、手背----关水龙头---把手擦干。
使用提示帮助
ABA强调任何一种行为变化都和它自身的结果有关联。 强化的目的是让儿童更愿意配合，更喜欢训练。
1、对特殊儿童训练时，开始应使用初级强化物，它包括饮料 等，在使用初级强化方式时，也要使用表扬等；逐渐可以引 导儿童接受次级强化手段——如表扬、赞赏、拥抱、食物等； 教儿童较难的技能项目时，就要使用最好的强化物（儿童最 想要的）。
家庭训练内容和项目
精细动作
1、执笔书写： 〈1〉用铅笔和蜡笔绘画简单图画； 〈2〉能画出一个简单的人形，有关头，身及四肢。
残疾儿童康复培训家庭康复pptx (2)
根据残疾儿童的需求，调整家具 和设备的位置和高度、床铺和玩具， 以满足儿童的基本生活需求。
家庭康复的日常操作
日常生活技能训练
教导儿童独立完成日常生活技能，如穿衣、洗漱、上厕所等。
肢体锻炼
根据儿童的具体情况，制定适合的肢体锻炼计划，如关节活动、肌 肉力量训练等。
心理康复培训
情绪管理训练
帮助儿童学会识别、表达和管理自己 的情绪，以保持良好的心理状态。
自信心培养
应对压力和挫折的能力
教导儿童如何应对生活中的压力和挫 折，培养其积极应对困难的态度和技 巧。
通过鼓励和肯定，增强儿童的自信心 和自尊心，提高其自我价值感。
语言康复培训
口语表达训练
通过语音、语调、语速等方面的 练习，提高儿童的口语表达能力
02
早期康复培训能够充分利用这一 关键期，帮助残疾儿童实现最大 的发展潜力。
家庭康复对儿童发展的影响
家庭是儿童成长的重要环境，家庭康 复能够为残疾儿童提供持续、稳定、 个性化的康复支持。
家庭康复有助于加强亲子关系，提高 家长的康复技能和意识，为儿童提供 更好的康复条件。
康复培训对家庭的意义
康复培训不仅关注儿童本身，也关注家庭整体功能的提升。
残疾儿童康复培训 家庭康复pptx
汇报人：可编辑 2023-12-27
目 录
• 残疾儿童康复培训的重要性 • 残疾儿童康复培训的内容和方法 • 家庭康复的实践与技巧 • 残疾儿童康复培训的案例分享 • 总结与展望
01
残疾儿童康复培训的重要 性
儿童发展的关键期
01
0-3岁是儿童大脑发育的关键期， 此时给予足够的刺激和训练，有 助于促进儿童的认知、语言和运 动能力的发展。
语言和认知能力训练
家庭康复的日常操作
日常生活技能训练
教导儿童独立完成日常生活技能，如穿衣、洗漱、上厕所等。
肢体锻炼
根据儿童的具体情况，制定适合的肢体锻炼计划，如关节活动、肌 肉力量训练等。
心理康复培训
情绪管理训练
帮助儿童学会识别、表达和管理自己 的情绪，以保持良好的心理状态。
自信心培养
应对压力和挫折的能力
教导儿童如何应对生活中的压力和挫 折，培养其积极应对困难的态度和技 巧。
通过鼓励和肯定，增强儿童的自信心 和自尊心，提高其自我价值感。
语言康复培训
口语表达训练
通过语音、语调、语速等方面的 练习，提高儿童的口语表达能力
02
早期康复培训能够充分利用这一 关键期，帮助残疾儿童实现最大 的发展潜力。
家庭康复对儿童发展的影响
家庭是儿童成长的重要环境，家庭康 复能够为残疾儿童提供持续、稳定、 个性化的康复支持。
家庭康复有助于加强亲子关系，提高 家长的康复技能和意识，为儿童提供 更好的康复条件。
康复培训对家庭的意义
康复培训不仅关注儿童本身，也关注家庭整体功能的提升。
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01
残疾儿童康复培训的重要 性
儿童发展的关键期
01
0-3岁是儿童大脑发育的关键期， 此时给予足够的刺激和训练，有 助于促进儿童的认知、语言和运 动能力的发展。
语言和认知能力训练
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30.03.2020
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2
30.03.2020帮助残疾儿童
• 正视缺陷，学会“自我肯定”和“接纳” • 给孩子安全感、乐观、而不是骄纵的爱 • 培养孩子承受挫折的能力 • 发掘潜力，培养孩子的自信心
30.03.2020
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尼克·胡哲
30.03.2020
——心理健康辅导讲座
30.03.2020
心理健康管理专业委员会
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1
残疾儿童的心理特点
• 孩子的自尊心比其他孩子更强烈 • 有较强的依赖心理 • 更容易缺乏自信，常常自卑
• 孩子们更憧憬美好生活，渴望像所有人一 样获得幸福
作为家长的我们，千万不要因为“倒霉”、“命苦”、
“不幸”这些话而占据我们的头脑。中国有句古语：“既 来之，则安之。”即成的现实不能再作抉择，但是未来之 路我们是可以选择的。
30.03.2020
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7
• 我亲爱的孩子， 不要再孤寂。 在春日欢乐的海洋里， 总有一朵爱的浪花属于你。 握住你稚嫩的小手， 共同接受阳光的洗礼， 敞开你封闭的心门， 让爱的清泉流淌到荒芜的心底。
30.03.2020
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8
• 我亲爱的孩子， 不要再畏惧。 面对阴霾和狂风， 我会生出宽大温暖的羽翼， 将你牢牢护在胸前， 用我的心跳倾听你的呼吸。 为你遮挡风雨， 让你孱弱幼小的心灵， 永远风和日丽。
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尼克·胡哲
• 尼克·胡哲(Nick Vujicic尼克·武伊契奇)生于
澳大利亚，天生没有四肢，这种罕见的现
象医学上取名“海豹肢症”，但更不可思 议的是﹕骑马、打鼓、游泳、足球，尼克 样样皆能，在他看来是没有难成的事。他
拥有两个大学学位，是企业总监，更于 2005年获得“杰出澳洲青年奖”。为人乐
观幽默、坚毅不屈，热爱鼓励身边的人， 年仅32岁，他已踏遍世界各地，接触逾百 万人，激励和启发他们的人生。
30.03.2020
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诗歌：亲爱的孩子
• 我亲爱的孩子， 不要再哭泣。 当你离开妈妈的怀抱， 我会用世间最伟大的爱来温暖你。 让我为你擦干眼角的泪滴， 把你紧紧地拥到怀里。 在你纯净的眸子里， 我的欢乐不再一贫如洗。
30.03.2020
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9
• 我亲爱的孩子， 我是这样的爱你， 面对你深深的依恋， 所有的语言都显得苍白无力。 那就什么都不要说， 让我把你轻轻地藏在心底， 象爱护自己的生命一样 爱你……
30.03.2020
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向在座的父母们道一声： 您们辛苦了！
谢谢大家！
30.03.2020