最新高中语文教学设计(表格)讲解学习
统编版高中语文选择必修上册教学路线图(含新教材及教学进度表)
统编版高中语文选择必修上册教学路线图（含新教材及教学进度表）
教学目标
- 帮助学生掌握必修上册的语文知识和技能
- 培养学生的阅读理解和写作能力
- 提高学生的语言表达和交流能力
教学内容
1. 第一单元：阅读与表达
- 了解古代文学经典作品
- 学习诗歌的鉴赏与表达
- 掌握古文阅读与赏析的基本方法
2. 第二单元：古代诗词赏析
- 学习古代诗词的背景和创作特点
- 分析古代诗词中的意象和修辞手法
- 鉴赏并背诵优秀的古代诗词作品
3. 第三单元：现代散文阅读与鉴赏
- 了解中国现代散文的发展历程
- 分析现代散文的特点和表达方式
- 阅读并理解优秀的现代散文作品
4. 第四单元：小说阅读与鉴赏
- 学习小说的基本要素和结构
- 分析小说中的人物形象和情节发展
- 阅读并理解优秀的小说作品
教学进度表
- 第一单元：阅读与表达（4周）
- 第二单元：古代诗词赏析（3周）
- 第三单元：现代散文阅读与鉴赏（4周）
- 第四单元：小说阅读与鉴赏（5周）
注意：以上进度表仅供参考，具体授课进度可根据学生掌握情况和教学需要进行灵活调整。
高中语文 将图表进行到底 教学设计 教案
“将图表进行到底”教学设计【教学目标】1．知识与技能：学会准确概述图表内容并合理运用图表结论。
2．过程与方法：巩固由表及里的思维方法。
3．情感态度与价值观：正确认识图表在各学科以及生活中的现实作用。
【教学重难点】1．激发学生实现学科间知识的迁移，引导学生将语文向生活迁移。
2．引导学生学会使用准确的语言进行表述。
【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入1．历年高考图表题试题分布情况2．高考图表题题型及涉及的考点分析二、小结课前练习，探究解题规律（强调思维准确有序）1．准确概述基本事实所有的图表题基本上都会围绕图表中所反映出的基本事实展开，所以解答图表题我们首先要做的就是准确概述图表所反映的基本事实。
（1）如何概述扇形图及相关表格中所反映的基本事实——注意比例，关注最值；（2）如何概述坐标图及相关表格中所反映的基本事实——注意对比，关注趋势。
2．合理运用图表结论会制图、能读图，我们有时就能从纷繁的数据中发现一些有价值的规律，但这还没有达到我们使用图表的终极目的，语用归根结底是要用的，接下来我们的思维应该向着这个方向推进。
（1）两个方向：发现问题实质，发现变化规律。
（2）多种运用：提出措施建议，进行简要评述、撰写宣传标语……在这个过程中，还有哪些技巧和规律可以总结？审题要细、对象要准……三、课堂小结一个中心：基本事实（技巧：扇形图——比例；坐标图——对比、趋势）两个方向：发现问题实质，发现变化规律多种运用：提出措施建议，进行简要评述，撰写宣传标语……（技巧：审题要细，对象要准）（这个过程中考察两个基本的能力：一是准确的概括能力，二是准确的推理能力）】四、实战演练（强调语言表达准确连贯）1．学生堂上限时完成广东09年和04年高考图表题2．展示答案并点评3．反思总结：如果你做错了，问题出在哪个步骤，你从这节课得到了哪些启示？五、结束语最后回顾一下：初中学制图，高考考说图，但这都只是为大家在各学科和以后的社会生活中使用图表打下一个基础，希望大家将这节课所学到的一些方法和技巧带到生活实践中去，将图表进行到底！六、布置课后练习（金蛋1 p66:1、2、4、5）附学案图文转换（一）1. 阅读下面的图表，完成后面的题目。
古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计 (表格式)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
课本、导学案
8.教学评价
课堂评价上，以交互式电子白板加强互动，提高学生学习积极性；运用二维码，补充拓展资料，加深理解；设计评价量表，及时反馈学情，为教学策略调整和学习支持提供依据。
9.教学反思
从教学设计理念方面，本节课以学生为主体，以师生互动、自主探究、小组合作为主要方式，借助多媒体教学，使学生主动学语文，赏析诗歌，充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式，达到了预设的教学目标。
《李凭箜篌引》教学设计
所教册次、单元、课、框、目
选择性必修中册、古诗词诵读第二首诗歌
题目
《李凭箜篌引》
1.整体设计思路、指导依据说明
本节课在“三新”背景下，立足于自主学习理念，合作学习理念，探究性学习理念，发展学生的核心素养。在简易交互式白板教室环境下，遵循“以学生为主体”的原则，以独立学习、小组合作学习策略为主，在整个教学程序设计上围绕“以活动为主轴、以问题为主线、以探究学习为主要学习”来开展学习。在学法指导上，我把学习的主动权交给学生，引导学生参与活动、展示成果，合作探究。使教法和学法和谐地统一在“以学生的发展为本”这一教育目标之中。将技术融入语文课堂，让课堂更有趣味性，高效性。
6.教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
激趣导入
情境导入：
“李足以泣鬼”
思考回答记笔记
以作品产生的巨大魅力吸引学生阅读兴趣
解读诗题
初步感知
分析解读诗题：
引：诗体的一种。篇幅较长，音节、格律一般比较自由，与歌、行一样，是乐府诗。
李凭：红极一时的宫廷乐师，因善弹箜篌而名噪一时。
箜篌：古代西域传来的一种弦乐器。
高中语文表格版必修三精美实用教案word文档共242页
学生展示
学生补充、纠正
完善答案，记录
培养学生鉴赏小说人物形象的能力
5分钟
3
练评结合环节
概括林黛玉形象特点，探究黛玉性格形成的原因
5、提问：黛玉性格形成的原因是什么？
6、公布答案。
评价学生作答结果。
1、小组讨论并写出答案
2、公布答案。
评价学生作答结果。
1、小组讨论写出答案
2、小组展示。
3.其他小组补充
4、书上记录相关答案。
训练学生质疑、概括、分析，领会作者意图的能力。
6分钟
4
课堂
总结提升环节
总结本课知识。
1、引导学生总结本课重点。
2、点拨文中字词读音。
1、回忆、总结
背诵、
巩固本课所学，完成学习目标
4分钟
5
检测反馈环节
《优化学案》相关习题
1、巡视学生。
公布答案。
2、展示优等生练习册。
3、评价学生作答结果。
作答、补充记录。
课代表协助检查
检查学生对本课所学的掌握情况
5分钟
6布置下节课
自主
学习
任务
1、练习册剩余习题做完
3分钟
让学生明确下课所学，有的放矢进行提前学习。
7板书
设计
林黛玉进贾府
曹雪芹
王熙凤形象：正面：外语动心神 细节
侧面
8课后反思
2017—2018学年度第二学期
高一语文教案
主备人： 使用人： 时间：2018年4月21日
课题
林黛玉进贾府
课时
第三课时
课型
新授
教学
重点
3、小说三要素。
3.2 哦,香雪 教学设计(表格式).doc
三、品析人物对话
学生分角色朗读，抓住香雪的语言描写，探究人物性格。
“房顶上那个大刀片似的，那是干什么用的？”又一个姑娘问。
“你们城市里一天吃几顿饭？”香雪也紧跟在姑娘们后边小声问了一句。
明确：总体来讲这些语言描写都体现了山村女孩对外界的好奇与渴望，但其他女孩子关注的是眼前所见与火车有关的东西，而香雪关注的是城里的生活方式，看似轻描淡写的一笔，实际上反映了不同人物的心理需求。香雪这个发问，与她之前在小镇上学的经历有关，也更能折射她身上的自卑与自尊，也呼应了她随后不顾一切与人交换铅笔盒的原因。
通过品析人物对话，让学生了解小说人物对话在刻画人物心理、推动情节发展方面发挥着至关重要的作用。
四、感悟文章主题
一个小小的铅笔盒，一个简单的关于铅笔盒的故事，究竟包含了哪些丰富的内容呢？请探究“铅笔盒”的丰富意蕴。
（一）交换铅笔盒发生的年代
本文创作于1982年，改革开放刚刚开始，火车进村代表着现代文明对小山村的冲击，也是在这个特殊的年代，台儿沟的人们有了新的追求，因此用40个鸡蛋交换铅笔盒才这样顺理成章地发生。
（二）品鉴细节魅力
课文第49节（PPT）：有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟的人，打听什么叫“配乐诗朗诵”（那是她偶然在同桌的一本书上看到的）。有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒。还问它的价钱。请品鉴此处的四个“打听”
明确：手法上，四个“打听”表达强调，突出对外界世界的种种好奇。
二、理清文章梗概
（一）梳理文章脉络
新教材的高中语文统编版选择必修上册教学蓝图(含教学进度表)
新教材的高中语文统编版选择必修上册教学蓝图（含教学进度表）
教学目标
- 确保学生掌握必修上册的核心知识和技能
- 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力
- 培养学生的写作能力和表达能力
- 促进学生的思辨能力和批判思维能力
教学内容安排
第一单元：古代诗词赏析
- 理解古代诗词的基本特点和韵律结构
- 分析古代诗词的意境和情感表达
- 学习古代诗词的背景知识和文化内涵
- 阅读并理解古代诗词作品，进行鉴赏和评价
第二单元：现代散文阅读
- 理解现代散文的特点和写作风格
- 分析现代散文的主题和观点
- 学习现代散文的背景知识和社会背景
- 阅读并理解现代散文作品，进行评论和写作
第三单元：小说精读
- 理解小说的基本结构和叙事手法
- 分析小说的人物形象和情节发展
- 学习小说的背景知识和文学特点
- 阅读并理解经典小说作品，进行阅读感悟和写作
第四单元：古代文学名篇选读
- 理解古代文学名篇的传统价值和艺术特点
- 分析古代文学名篇的文化内涵和思想意义
- 学习古代文学名篇的背景知识和历史背景
- 阅读并理解古代文学名篇作品，进行评价和创作教学进度表
注意：以上教学进度表仅供参考，具体的教学安排可根据实际情况进行调整和修改。
2024学年部编版高中语文新教材必修(下)第二单元教学设计
2024学年部编版高中语文新教材必修(下)第二单元教学设计一、教学目标通过本单元的学习，学生将能够：1. 理解并掌握本单元所涉及的文言文知识，包括词语、语法、句式等。
2. 分析并评价文章的思想内容、表现手法、修辞技巧等。
3. 提高阅读文言文的能力，能正确翻译文言文。
4. 培养独立思考、合作探讨的学习习惯，提高批判性思维能力。
二、教学内容第二单元主要包括以下内容：1. 课文：《荆轲刺秦王》、《烛之武退秦师》、《出师表》、《词五首》。
2. 文言文基础知识：重点词语、特殊句式、文言文语法等。
3. 作文训练：以“我看历史人物”为主题，培养学生的写作能力。
三、教学安排第二单元的教学时间为4周，每周安排2课时。
具体教学内容如下：第1周1. 课文《荆轲刺秦王》- 了解作者荆轲的生平和作品背景。
- 分析文章的主题思想和艺术特色。
- 掌握重点词语和特殊句式。
2. 文言文基础知识- 讲解文言文的基本语法和句式。
- 引导学生通过自主学习，掌握重点词语的含义。
第2周1. 课文《烛之武退秦师》- 分析文章的结构和修辞手法。
- 深入理解文章的思想内容和人物形象。
- 进行文言文翻译练习。
2. 作文训练- 讲解作文要求，引导学生选题和构思。
- 组织学生进行作文草稿的撰写。
第3周1. 课文《出师表》- 分析文章的语言风格和表达技巧。
- 理解诸葛亮的人物形象和他的政治理想。
- 继续进行文言文翻译练习。
2. 作文修改与展示- 学生互相批改作文，提出修改意见。
- 选取优秀作文进行展示和评价。
第4周1. 课文《词五首》- 欣赏并分析词的音乐性和艺术特色。
- 理解词人的情感表达和时代背景。
- 进行词的翻译和创作练习。
2. 作文讲评与总结- 教师对学生的作文进行点评和总结。
- 学生对整个单元的学习进行反思和总结。
四、教学方法1. 讲授法：用于讲解文言文知识、课文内容和作文技巧。
2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 实践法：通过翻译练习和作文创作，提高学生的实际应用能力。
1《促织》公开课一等奖创新教学设计(表格式)统编版高中语文必修下册
1《促织》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文必修下册课题名称《促织》主备人审核人参与备课人员授课教师授课班级授课时间2024年月日课型新授课教学目标（体现核心素养）1.了解作家蒲松龄，了解写作背景，了解《聊斋志异》的特点及其文学史地位。
2.积累重点文言词句，培养阅读文言文的语感。
3.品味《促织》朴素自然、简洁凝炼、准确传神的人物语言和叙述语言。
4.理解本文所揭露的封建社会的罪恶，对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
教学重点1.积累重点文言词句，培养阅读文言文的语感。
2.品味《促织》朴素自然、简洁凝炼、准确传神的人物语言和叙述语言。
教学难点理解本文所揭露的封建社会的罪恶，对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
教学方法讲授法、讨论法、探究法教具PPT课时安排5课时教学过程（第一课时）集体备课终稿过程二次备课（根据班级学情修订终稿记录）环节一：导入新课画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分——郭沫若你知道这是评价谁的哪一部作品吗？《聊斋志异》》有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴你知道这是谁写的励志联吗？蒲松龄。
今天，我们就一起学习《聊斋志异》中的一篇文章《促织》。
环节二：学习目标1.参考《高考调研》，归纳相关的文学常识。
2.结合课下注释，积累文言实、虚词，能准确翻译1-2段。
环节三：新课讲解任务一知人论世活动一：作者介绍（见《高考调研》）活动二：了解作品《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。
《聊斋志异》的意思是在书房里记录奇异的故事。
活动三：写作背景（见《高考调研》）活动四：解读题目“促织"又名“蛐蛐”、“斗鸡"和“蟋蟀”。
古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。
于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。
任务二朗读文本，翻译概括第一段活动一：读准字音①猾黠( ) ②假此科敛丁口( ) ③数家之产( ) 活动二：翻译第一段（积累重点词句）尚：崇尚，爱好。
高中语文教学设计(表格)
下片：叙事——言志（答）
【演练三】
3 这首词中作为政治家的毛泽东抒发了怎样的感 情，试用自己的语言简述一下。
明确：理解作者在文章中所蕴含的主宰大地沉浮的 宽广胸襟和革命气概。
1 ）全班学生分组Байду номын сангаас论； 2 ）小组陈述讨论概况。
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对小组合作疏通文意的情况进行总结，布置作业：
的语句， 试着用自己的语言 口述这些意象的内容并体 会本词极富表现力的语言。
多采用的是设问回答 的方式，培养学生独立 思考的能力， 自主解决 问题的能力， 同时完成 了能力目标的任务。 落
学生回答：远山、近水、 实了教法。
提问一：诗人描绘了怎样的一幅湘江秋景图？
飞鹰、游鱼，描绘出一幅缤 纷绚烂的湘江秋景图。
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组织活动，评价学生表现。明确答案。
四、合作探究与 拓展 【演练一】
1 讨论演练：“中流击水、浪遏飞舟”又怎样的含义？ 明确：“中流击水 ，浪遏飞舟” ，采取象征的手法， 形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己 任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立 誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁
袖的认识
2. 回 忆 起 毛 泽 东
相应的诗歌。
阅读资料，观看视频。
在原有的认 知水
思考交流： 诗歌背景意 平上，加强对“诗歌”
义何在？
理性认识。
思考——
诗人所抒发 的内
心情感。
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三、诗歌鉴赏
1.教师巡视点拨相关字词：熟悉字音（生字：舸 g
统编版高中语文选择性必修上册教学策划(新教材及教学进度表)
统编版高中语文选择性必修上册教学策划（新教材及教学进度表）1. 教学目标- 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力- 提高学生的阅读和写作水平- 培养学生的批判思维和创造力- 培养学生的团队合作和表达能力2. 教学内容及进度安排第一单元：文学作品的欣赏与理解- 教学内容：介绍文学作品的基本概念，培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
- 进度安排：第一周第二单元：古文阅读与鉴赏- 教学内容：学习古文阅读的基本技巧，培养学生对古文的理解和鉴赏能力。
- 进度安排：第二至第四周第三单元：现代散文与小说赏析- 教学内容：学习现代散文和小说的特点及赏析方法，提高学生的阅读和分析能力。
- 进度安排：第五至第七周第四单元：写作技巧与实践- 教学内容：培养学生的写作能力，教授写作技巧和方法，并进行实践训练。
- 进度安排：第八至第十周3. 教学方法与手段- 授课方法：讲授、讨论、展示、实践- 使用教学手段：多媒体课件、课堂讨论、小组合作、写作实践4. 教学评估- 采用多种评估方式，包括课堂表现、作业评定、小组合作评价和期末考试等。
- 根据学生的表现和进步情况，及时给予反馈和指导。
5. 教学资源准备- 教材：统编版高中语文选择性必修上册教材- 多媒体设备：电脑、投影仪等- 阅读材料：各单元相关的文学作品、古文、散文和小说等- 写作工具：纸张、笔、电脑等6. 教学实施步骤1. 引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解教材内容，辅以多媒体课件和实例分析。
3. 进行课堂讨论和小组合作活动，促进学生的互动和思考。
4. 组织写作实践活动，指导学生进行写作训练。
5. 定期进行评估和反馈，了解学生的学习情况和问题，并进行针对性的指导。
7. 教学效果评估- 结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作评价和期末考试等进行评估。
- 根据评估结果，及时调整教学策略，提高教学效果。
8. 教学团队协作- 教师之间进行教学内容的交流和讨论，互相借鉴和提供支持。
第五单元单元学习任务 教案(表格式)统编版高中语文必修下册.doc
教学设计言之有旨：中心明确，主旨突出言之有法：手法丰富，增强效果（二）议一议1、这4篇我们学过的阅读课文都是实用性文本，读写结合，从这4篇阅读课文学习借鉴演讲稿的写法。
结合四篇课文——《在<人民报>创刊纪念会上的演说》、《在马克思墓前的讲话》、《谏逐客书》和《与妻书》怎样体现了演讲稿的言之有旨和言之有法的特征？出示表格，帮助讨论整理信息2、交流表格内容目的：它们的目的分别是：号召英国工人进一步投入革命；致哀并总结马克思的一生贡献；劝谏秦王收回逐客政令；爱妻与爱国融为一体3、交流写法《在<人民报>创刊纪念会上的演说》“马克思认为1848年革命‘吵吵嚷嚷、模模糊糊地宣布了无产阶级解放这个19世纪的秘密’，接下来宕开一笔，讨论工业和技术的发展，分析文中各部分之间的关系，思考作者为什么这样安排演讲的结构。
”1）结构严谨、主旨突出工业和技术的发展科学技术促成生产力机器工业生产工人阶级革命要求、革命愿景2）联系背景，拉近听众此时流亡英国4年的马克思在英媒人民报上发表演讲，，英国作为最早的工业革命国家，工人阶级力量是最为雄厚的，这场演说的对象正是以工人阶级为主，从工人业技术发展（三）改一改修改演讲稿：青年兴则国家兴，青年强则国家强。
在我们的实际生活中，有不少人还不懂得这个道理。
无数次回想，那被疫情笼罩的春节，疫情的控制，归功于不顾一切奔赴在前线的医护人员。
而在他们中，有多少十八九岁或二十岁出头，脸上还未褪去稚嫩的孩子换上白衣天使的大衣，学着前辈的样子，与死神抢人。
他们抱着牺牲的心态，背井离乡、风尘仆仆地赶去前线。
看到她们剪去秀丽的长发，与他们疲惫的神情、满脸的印痕，每一个人都为之落泪，感动。
评价：主旨不突出，手法不多样（四）写一写作业：结合本单元课文——《在<人民报>创刊纪念会上的演说》、《在马克思墓前的讲话》、《谏逐客书》和《与妻书》，想想其中展现的精神品质和人生选择，对你思考“抱负与使命”这一话题有何启发。
新课标高中语文教学设计模板及案例
新课标高中语文教学设计模板及案例一、教学目标设计1.知识与技能：使学生掌握课文中的重点字词、句式和语法结构，理解课文的主旨和要点。
2.过程与方法：通过合作学习、小组讨论等方式，培养学生的合作学习能力，提高学生的阅读理解和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受课文所表达的情感和思想，培养学生的文化意识和审美情趣。
二、教学内容分析1.教学内容：本节课将重点讲解《XXX》这篇课文，涉及的重点字词、句式和语法结构包括XXX、XXX、XXX等。
2.教学难点：由于本篇课文涉及的背景知识和文化背景较为复杂，学生在理解上可能会存在困难。
因此，需要加强对背景知识的介绍和讲解。
3.教学重点：通过对课文的阅读和理解，使学生能够深入了解作者所表达的情感和思想，掌握课文中的重点字词、句式和语法结构。
三、学生情况分析1.学生基础：大部分学生已经掌握了高中语文的基本词汇和语法结构，但对于某些难点词汇和复杂句式还存在一定困难。
2.学生兴趣：学生对语文学科具有较高的兴趣和热情，特别是对于文学作品和文化背景知识方面。
3.学习方法：学生已经具备了一定的自主学习和合作学习能力，但需要加强引导和指导。
四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲解、演示、小组讨论、案例分析等多种教学方法相结合的方式，以增强学生的参与度和学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、PPT、互动白板等现代化教学工具，提高教学效果和质量。
五、教学过程设计1.导入新课：通过提问、展示图片等方式，引导学生回忆上节课所学内容，并自然过渡到本节课的主题。
2.新课讲解：讲解课文中的重点字词、句式和语法结构，同时结合课文内容进行讲解和分析。
3.小组讨论：分组进行讨论和分析，引导学生深入理解课文内容，并鼓励学生在小组内积极发言和交流。
4.案例分析：选取典型的阅读理解题或作文题进行案例分析，帮助学生掌握解题方法和技巧。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结和回顾，同时布置课后作业和学习任务。
高中语文必修2《故都的秋》表格教学过程设计(含板书设计)
《故都的秋》
问题三：那么这些景物的色彩主要是冷色还
是暖色？
问题四：面对这么多的冷色，假如你是一个
孤独的旅行者，你心里会产生什么样的感
受？
问题五：接下来我们来听听故都的秋声，主
要有哪些声音呢？
问题六：那么这么多声响交杂在一起故都的
秋是喧闹呢，还是宁静？
问题七：假如你是一个孤独的飘零者，身处
在如此寂静的秋天里，心里会有什么感受？
问题八：对，在心情不好的情况下，越静越
孤独越痛苦。
如果你处在这样冷清的秋色和
寂静的秋天，你心里会产生一种什么样的情
感？
问题九：故都的秋即使在作者那个时代，也
有明艳之色，也有繁闹的景象，作者为何避
而不写，而写秋天的“清、静、悲凉”？
五、第一课时课堂小结，布置课后作业。
1、进一步思考文章景物描写与情感表达之
间的关系；
2、品读文章的语言魅力
3、思考：自主思考、分析文章的结构特点。
引导学生加强阅
读、理解与分析。
强调学生课后复
习已学内容，提前思
考、预习新内容，生
化学习，巩固学习。
六、板书设计。
高中语文逐课讲解教案模板
一、课题名称《课题名称》二、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本课的核心知识点，如文学常识、作者生平、文章结构等。
- 提高学生理解文本内容的能力，包括词句含义、修辞手法、表现手法等。
2. 过程与方法目标：- 通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
- 引导学生学会运用多种方法解读文本，如比较阅读、探究性学习等。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，激发学生对语文学习的兴趣。
- 引导学生从作品中汲取正能量，树立正确的价值观。
三、教学重点- 突出本课的核心知识点，如文章主题、人物形象、艺术特色等。
- 强调文本的解读方法和技巧，如修辞手法、表现手法等。
四、教学难点- 难点一：对文本内容的深入理解，包括主题思想、人物性格、艺术特色等。
- 难点二：运用多种方法解读文本，提高学生的阅读理解能力。
五、教学方法- 讲授法：系统讲解文本内容，引导学生掌握核心知识点。
- 讨论法：组织学生围绕文本内容进行讨论，培养学生的批判性思维能力。
- 案例分析法：通过分析典型例题，帮助学生掌握解题方法和技巧。
- 角色扮演法：让学生扮演文本中的人物，体验人物情感，加深对文本的理解。
六、教学过程（一）导入新课1. 情境导入：通过图片、视频、音乐等手段，创设与文本相关的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题导入：提出与文本相关的问题，引导学生思考，为后续学习做铺垫。
（二）作者简介及背景介绍1. 介绍作者生平、创作背景等，帮助学生了解文本的写作背景。
2. 分析作者的创作风格和艺术特色，为解读文本提供参考。
（三）文本解读1. 阅读全文：指导学生认真阅读全文，理解文本内容。
2. 分析文本结构：讲解文本的结构特点，如总分总、总分等。
3. 解读人物形象：分析文本中的人物形象，包括人物性格、命运等。
4. 解读主题思想：提炼文本的主题思想，引导学生理解作品的意义。
（四）课堂讨论1. 提出与文本相关的问题，引导学生进行讨论。
人教新课标高中语文必修五《说“木叶”》表格教学设计之五
《说“木叶”》教案5授课时间年月日第周星期第节课题《说“木叶”》教学设计教学目标知识与能力1．理解课文内容，弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。
2．了解古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。
过程与方法1．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。
2．能够初步学会古典诗歌意象鉴赏的一般方法。
3．引导学生体察诗歌艺术中的精微之处，养成咀嚼、回味的良好阅读习惯。
情感态度与价值观创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。
教学重点理解“树叶”和“木叶”、“落叶”和“落木”的不同意味。
教学难点课外延伸，通过分析具体诗歌从而了解意象在表达情感和营造意境方面的重要作用。
教材分析《说“木叶”》是新课程高中语文第五模块第四单元第三课，本单元所选都是文化随笔，在写法上，它们往往旁征博引，这个单元的学习导言就提到：“要整体把握文章的内容，提炼作者的主要观点。
”本文是一篇自读课文，内容比较单纯集中，围绕古诗中的意象“木叶”深入到“木”的艺术特征谈诗歌的精微之处的表达效果，本文看似繁琐，其实内容并不多，在结构疏理上可简单化。
为何用“木”不用“树”是全文的关键，这是重点。
本文的教学重点之二就是淡化教材，引入课外同类文学现象，让学生能够触类旁通，举一反三，真正提高学生独立分析鉴赏的能力，只把教材作为一个例子。
本课教材淡化的处理体现为课外的内容将要占到课时的三分之一多。
学情分析学生的古典诗歌的积累不多，诗歌的鉴赏能力也不高。
课文中的具体诗句学生不容易完全掌握，但绝大多数学生能够在教师问题的引导下筛选出文中主要的信息，并理解作者的主要观点及“树叶”和“木叶”、“落叶”和“落木”的不同意味。
课外延伸的诗歌意象的分析，需要给学生足够的时间考虑，任务不能太多。
可以每一大组分析一首，先让学生独自分析，然后四人学习小组交流形成书面的文字表达并在全班进行交流，学会举一反三。
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A．公路工程专用合同条款
1．一般约定
1.1词语定义
1.1.1合同
第1.1.1.6目细化为：
技术规范：指本合同所约定的技术标准和要求。
第1.1.1.8目细化为：
已标价工程量清单：指构成合同文件组成部分的已标明价格、经算术性错误修正及其他错误修正（如有）且承包人已确认的最终的工程量清单。
本项补充第1.1.1.10目：
1.1.1.10补遗书：指发出招标文件之后由招标人向已取得招标文件的投标人发出的、编号的对招标文件所作的澄清、修改书。
1.1.2合同当事人和人员
1.1.
2.2发包人：（在项目专用条款数据表中予以规定）
1.1.
2.6监理人：（在项目专用条款数据表中予以规定）
本项补充第1.1.2.8目：
1.1.
2.8 承包人项目总工：指由承包人书面委派常驻现场负责管理本合同工程的总工程师或技术总负责人。
1.1.3 工程和设备
第1.1.3.4目细化为：
单位工程：指在建设项目中，根据签订的合同，具有独立施工条件的工程。
第1.1.3.10目细化为：
永久占地：指为实施本合同工程而需要的一切永久占用的土地，包括公路两侧路权范围内的用地。
第1.1.3.11目细化为：
临时占地：指为实施本合同工程而需要的一切临时占用的土地，包括施工所用的临时支线、便道、便桥和现场的临时出入通道，以及生产（办公）、生活等临时设施用地等。
本项补充第1.1.3.12目、第1.1.3.13目：
1.1.3.12 分部工程：指在单位工程中，按结构部位、路段长度及施工特点或施工任务划分的若干个工程。
1.1.3.13 分项工程：指在分部工程中，按不同的施工方法、材料、工序及路段长度等划分的若干个工程。