高中语文表格式教学设计方案
高中语文表格式教学设计方案
�观值价、度态感情�能技�识知�标目学教、二
。上之础基力能析辨的句病对在立建须必�力能改修 的句病对�提前的句病改修是这�因病出找�析辨的确准行进句病对。点考的高 较级层力能中”用应字文言语“是�求要的》纲大试考《是”句病改修并析辨“ 析分容内材教、一 时课一 梅丽单 者供提 级年三中高 象对学教 文语 时课 目科 称名例案
1
备准源资及境环学教、五
。围氛堂课的作合、流交、论讨组小立建�略策习学式究探作合主自、3 。法方纳归结总�析讲例事型典�略策授讲师教、3 。导引发启师教�习学式讨探�略策导引究探、2 容内授新入引�题话的趣兴感生学中活生用运�略策设创景情、1
计设与择选略策学教、四
。力能和验经的习学作合和究探主自有具生学、4 。望欲究探的强较有具�强心奇好�流交欢喜生学、2 。生学三高学中级高三第县图昌市岭铁省宁辽是生学、1
。法方 改修和法方析辨的句病种 答回、考思 三这乱混构结、当不配搭 论讨、流交 、当不序语结总纳归�析 分解讲行进题例型典举例
究探作合 课新授讲
板模计设学教式格表
4
现表堂课及况 情的 习学生学
听真认 结 总头口师教 容内学教的 课 节本�结总 堂课
答回析分 、考思脑动听 真认 、看真认
影 投幕屏大�件 课制自师教 习练句病的上料资习复 习练题真考高�练演战实
影 答回、考思 论讨、流交 投幕屏大�件 课制自师教
。法方改修和法方析辨的句 病种三这乱混构结、当不配搭、当 不序语结总纳归�析分解讲行进题 例型典举例�究探作合、课新授讲
解理析 分考思脑动 �听 真认、看真认
影 投幕屏大�件 课制自师教 。辑逻合不、明不意表、余赘或缺残分 成、乱混构结、当不配搭、当不序语 �型类句病种六的见常析讲�课新授讲
高中语文表格式教学设计方案
案例名称 辨析并修改病句辨析并修改病句 科目 语文语文 教学对象 高中三年级高中三年级 提供者 单丽梅单丽梅 课时一课时一课时一、教材内容分析“辨析并修改病句”是《考试大纲》的要求，是“语言文字应用”中能力层级较高的考点。
对病句进行准确的辨析，找出病因，这是修改病句的前提；对病句的修改能力，必须建立在对病句的辨析能力基础之上。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）【知识与技能】【知识与技能】1、掌握病句六种基本类型、掌握病句六种基本类型 22、辨析并修改几种病句、辨析并修改几种病句、辨析并修改几种病句【过程与方法】【过程与方法】1、以纲为纲，讲练结合。
、以纲为纲，讲练结合。
22、总结规律，教给方法。
、总结规律，教给方法。
、总结规律，教给方法。
【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】1、鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。
望。
2、在小组活动过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识三、学习者特征分析1、学生是辽宁省铁岭市昌图县第三高级中学高三学生。
2、学生喜欢交流，好奇心强，具有较强的探究欲望。
4、学生具有自主探究和合作学习的经验和能力。
四、教学策略选择与设计1、情景创设策略：运用生活中学生感兴趣的话题，引入新授内容2、探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导。
3、教师讲授策略：典型事例讲析，总结归纳方法。
3、自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。
五、教学环境及资源准备【教学环境】多媒体电教室；大屏幕投影；【资源准备】教材：【资源准备】教材：20112011版《新课标高中总复习“导与练”》版《新课标高中总复习“导与练”》 教师自制教学课件教师自制教学课件教师自制教学课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入新课导入新课播放“脑白金广告图片及广告词”； 提问：这个广告词是否有问题？问题？认真看，动脑思考【设计意图】用学生身边发生的、学生感兴趣的事设立一种情境，把学生注意力吸引到本节新授内容上来新授内容上来【资源准备】教师自制课件；大屏幕投影投影复习旧知复习旧知引导学生复习句子成分结构。
13.1《自然选择的证明》教学设计(表格式) 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
1842年，达尔文完成了《物种起源》的简要提纲，经过了十几年的刻苦研究，终于在1859年出版了《物种起源》。课文是这本书最后一章的节选部分。
了解《物种起源》
③特创论认为各种生物之间并没有亲缘关系，而达尔文则认为生物都是以共同的世代谱系相连接，并且其变异的方式也相同。
从文本来看，自然选择对物种进化产生了哪些具体的影响？
① 自然选择保存了物种中那些最为歧异的后代，使同一物种的不同变种间细微的特征差异趋于增大；
4. 信息收集与处理
在学习《自然选择的证明》的过程中，学生需要收集相关的科学资料和信息，以支持或反驳文章中的观点。这需要学生具备信息收集和处理的能力，包括如何从各种来源获取有效的信息，如何整理和分析这些信息，以及如何将这些信息用于支持自己的观点。
5. 跨学科整合
虽然《自然选择的证明》主要是一篇生物学文章，但它也涉及到其他学科的知识，如地理学、历史学等。学生在学习这篇文章时，需要将不同学科的知识进行整合，形成对自然选择的全面理解。这种跨学科整合的能力对于培养学生的综合素质和解决问题的能力非常重要。
②所有的博物学家承认有自然变种的存在,它们相互之间的差别十分明显;
③动植物通过自然选择来保存和积聚有益于自身发展的变异或个体差异,做到适者生存。
第三段中“大属内亲缘关系密切的物种显然在分布上有明显的限制，它们按亲缘关系围绕着其他物种聚集成许多小的群体，这两点都与变种的特征相似。”句中“这两点”指哪两点？
自然选择学说主要包括过度繁殖、生存斗争(也叫生存竞争)、遗传和变异、适者生存几个部分。
6.1《记念刘和珍君》教学设计(表格式) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.doc
《记念刘和珍君》教学设计(第 1 课时)
本课文在人教版高中语文必修 1 第三单元第一篇课文；本单元都
是写人记事的散文，也是高中首次接触比较复杂的记叙文；单元
教材分析 要求通过人、事的描写把握人物个性，揣摩作者情感和深意，学
会现代文阅读基本技巧。《记念刘和珍君》是一篇比较复杂的记
和珍是一个怎样的人？请先提出观点，在文章中找到依 意铺垫。主要
据并略作说明（提问各小组代表）
途径是突出 学生主体，通
示例：
过系列问题，
第 1 自然段写了刘和珍一件小事——预定全年《莽 发 挥 学 生 主
观能动性，培
原》（让学生读出文章中原句：“然而在这样的生活艰 养 学 生 快 速
难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。”）
提示记叙文 写人记事基
预设：（提问学生，生生、师生讨论探究完成，最后再 本方法
出示 PPT）
①多次描写刘和珍的微笑和温和态度。明确：外貌神态
描写。 ②黯然泣下。明确：神态描写。 ③欣然前往请愿。明确：心理行为描写。 ④预定《莽原》杂志、反抗杨荫榆。明确：行为描写。 小结：文章通过外貌、神态、行为、心理描写刻画人物 性格气质。 4.思考：全文是以什么样的视角描写刘和珍的？ 明确：限知视角（非全知视角），即作者只写自己直接 接触和了解到的刘和珍，增强真实性和可信度。
5.请愿被害：热情、正义、勇敢、不畏强暴
一个优秀好青年
良的人。
④刘和珍参加和平请愿被虐杀（第四、五节）：学生找
出并朗读这些句子（“况且始终微笑的……喋血呢”“然
而即日……棍棒的痕迹”“我没有亲见……只是没有便
死”）
明确：从这里可以看出刘和珍正义、热心、勇敢、不畏
3.2 哦,香雪 教学设计(表格式).doc
三、品析人物对话
学生分角色朗读，抓住香雪的语言描写，探究人物性格。
“房顶上那个大刀片似的，那是干什么用的？”又一个姑娘问。
“你们城市里一天吃几顿饭？”香雪也紧跟在姑娘们后边小声问了一句。
明确：总体来讲这些语言描写都体现了山村女孩对外界的好奇与渴望，但其他女孩子关注的是眼前所见与火车有关的东西，而香雪关注的是城里的生活方式，看似轻描淡写的一笔，实际上反映了不同人物的心理需求。香雪这个发问，与她之前在小镇上学的经历有关，也更能折射她身上的自卑与自尊，也呼应了她随后不顾一切与人交换铅笔盒的原因。
通过品析人物对话，让学生了解小说人物对话在刻画人物心理、推动情节发展方面发挥着至关重要的作用。
四、感悟文章主题
一个小小的铅笔盒，一个简单的关于铅笔盒的故事，究竟包含了哪些丰富的内容呢？请探究“铅笔盒”的丰富意蕴。
（一）交换铅笔盒发生的年代
本文创作于1982年，改革开放刚刚开始，火车进村代表着现代文明对小山村的冲击，也是在这个特殊的年代，台儿沟的人们有了新的追求，因此用40个鸡蛋交换铅笔盒才这样顺理成章地发生。
（二）品鉴细节魅力
课文第49节（PPT）：有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟的人，打听什么叫“配乐诗朗诵”（那是她偶然在同桌的一本书上看到的）。有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒。还问它的价钱。请品鉴此处的四个“打听”
明确：手法上，四个“打听”表达强调，突出对外界世界的种种好奇。
二、理清文章梗概
（一）梳理文章脉络
2.2《红烛》教学设计(表格式)2024-2025学年统编版高中语文必修上册.doc
诗人以物化的红烛表现自己的拳拳赤子之心，通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎，表达了无私奉献、唤醒民众的热情，抒发了火热的爱国情感，凸显了献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神。
作为新时代的青年，在感动于闻一多先生勇于斗争、敢于献身的精神品质的同时，更应该将他的爱国情怀深植于心。一百多年前，闻一多将自身置之度外，为了祖国勇敢斗争，百年后的今天，动荡的社会早已不在，我们迎来了和谐稳定的社会，作为新时代的青年更应该学习先生的爱国情怀，保持一颗赤子之心。
1、我们仔细想李商隐的“灰”，显而易见蜡炬最后变成了灰是受了相思之苦的困扰，所以蜡炬的灰象征着因为不能承受相思之苦而逐渐残损、衰亡的躯体。“红烛”的“灰”象征什么呢？
找到对应诗句：
红烛啊！
流吧！你怎能不流呢？
请将你的脂膏，不息地流向人间，
培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！
即使烧蜡成灰也要化作春泥更护花，为了拯救世人而主动自我牺牲的结局。两者灰的意义是完全不一样的。
2.再看蜡炬的“泪”，象征的是相思的悲伤之情，红烛的泪是不是相同呢？找到对应诗句：
“是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！”
我们很清楚红烛的光象征着理想，残风来侵你的光芒，就意味着残风和光芒之间是对立关系，光芒象征理想，残风就是理想的阻碍者，当阻碍者来使红烛烧的不稳时，红烛就着急流泪了，因此可以说红烛的了“泪”象征着因理想受到阻碍而产生的焦虑之情。这和蜡炬成灰泪始干的泪完全不同。
审美鉴赏与创造：把握“红烛”内涵，体会诗人甘愿牺牲，献身祖国的爱国精神。
文化传承与理解：通过比对阅读，理解两个意象差异背后的作者和社会原因，引导学Leabharlann 理解当时时代特点。品味作者的爱国之情。
1《沁园春长沙》教学设计(表格式)统编版高中语文必修上册.doc
《沁园春.长沙》教学设计教具准备多媒体教学设备（PPT、音频、视频资料）、诗词朗诵音频、相关图片和文献资料。
教学环节教师活动学生活动导入新课 1. 通过播放《沁园春·雪》的朗诵视频，引导学生进入诗词的情境。
2. 简要介绍毛泽东的生平及《沁园春·长沙》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
1. 观看视频，感受诗词的韵律和意境。
2. 聆听教师介绍，初步了解作者和创作背景。
设计意图通过视频和背景介绍，激发学生的学习兴趣，为学习新课做好铺垫。
讲授新课 1. 讲解词牌和词标题的常识，帮助学生理解词的结构。
2. 指导学生多形式诵读课文，掌握词的读音、节奏，初步感知内容。
3. 深入分析诗词内容，从语言、意1. 认真听讲，了解词牌和词标题的基本知识。
2. 积极参与诵读活动，感受词的韵律美。
3. 跟随教师分析，深入理解诗词内象、意境等方面入手，引导学生品味词的语言美、意境美。
容，体会词中的意境和情感。
设计意图通过讲授和诵读，使学生掌握诗词的基本知识，深入理解诗词内容，感受诗词的韵律美和意境美。
合作探究 1. 组织学生分组讨论，探讨诗词中的意象及其象征意义。
2. 引导学生分析诗人通过哪些手法表达了自己的情感和志向。
3. 鼓励学生分享自己的见解和感受。
1. 分组讨论，积极发表自己的看法。
2. 认真分析诗词中的意象和手法，理解诗人的情感和志向。
3. 勇于分享自己的见解和感受。
设计意图通过合作探究，培养学生的合作精神和探究能力，加深学生对诗词内容的理解和感悟。
拓展延伸，实践活动1. 引导学生将诗词中的意象和手法与现实生活相联系，思考如何运用诗词中的表达方式表达自己的情感和思想。
2. 鼓励学生尝试创作简短的诗词或现代诗，表达自己的情感和志向。
1. 思考诗词中的意象和手法与现实生活的联系。
2. 尝试创作诗词或现代诗，表达自己的情感和志向。
设计意图通过拓展延伸，培养学生的创新思维和表达能力，加深学生对诗词艺术的理解和感悟。
(完整word版)高中-表格式教学设计方案模板
1、提问：秋雨姑娘不光带 答。
来了美丽的颜色，还带来了好
2、学生自
多香甜的气味呢！小朋友们的 由回答。
脚常常被勾住了。谁的脚被果
3、学生带
园里的香味勾住了？
着这种美好的
2、提问：你的脚被什么香 情感再读第三
味勾住了？想象一下，说说看， 自然段，并引导
（3）品读第 秋天的雨里还有哪些香味？ 学生进行相互 感 受 秋 天
6、提问：你们看秋雨姑娘 “五彩缤纷”）。
多大方，她把那么多那么美的
6、学生进
颜色都奉献给了大大地，除了 行配音朗读，以
书上这些颜色，还有什么颜 加深对文章的
色？
理解。
7、提问：书上用一个标点
符号和一个词表达秋天的色
彩，是什么？
(完整 word 版)高中-表格式教学设计方案模板
1、学生联
想实际生活做
（1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活
的热爱之情。
（2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。
（3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完
善学生的人格品质。
（4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发
三、学习者特征分析
(完整 word 版)高中-表格式教学设计方案模板
(完整 word 版)高中-表格式教学设计方案模板
案例名称
秋天的雨
科目
语文
教学对象 三年级
课时
一课时
一、教材内容分析
提供者
具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能
(完整 word 版Байду номын сангаас高中-表格式教学设计方案模板
语文表格式教学设计方案
语文表格式教学设计方案一、教学目标：1.了解表格式所包含的内容和特点。
2.能够正确地编辑和排版表格内容。
3.能够根据需求使用合适的表格样式。
二、教学重点：1.表格的编辑和排版。
2.表格样式的选择和应用。
三、教学难点：1.了解表格内容的组成和结构。
2.掌握表格样式的选择和应用。
四、教学准备：1.教师端准备：电脑、投影仪、PPT等教具。
2.学生端准备：纸张、铅笔、橡皮等学习用品。
五、教学过程：1.导入新知识（5分钟）通过展示一些常见的表格样式，引起学生的兴趣，并引导学生思考表格的作用和功能。
2.新知呈现（10分钟）通过PPT展示表格的组成和结构，包括表头、行、列等要素，并讲解表格的基本排版规则。
3.示范演示（15分钟）教师通过电脑展示如何使用Word软件编辑和排版表格，包括插入表格、填充表格内容、调整表格大小等操作，并提醒学生注意表格的层次感和对齐方式。
4.小组合作（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个话题，并使用Word软件设计一个表格来呈现相关内容。
教师在这一过程中给予适当的指导和帮助。
5.展示讨论（10分钟）各小组依次展示自己设计的表格，并向其他小组提问和讨论，以促进学生对表格内容和样式的更深入的思考和理解。
6.总结梳理（5分钟）教师根据学生展示的情况总结表格的编辑和排版要点，并强调学生在设计表格时要根据需求选择合适的样式和布局。
七、教学延伸：1.要求学生运用所学知识设计一个包含多个表格的文档，并注意文档的整体排版和页面设置。
2.让学生选择一个实际问题，使用表格来呈现相关数据，并通过分析表格数据来得出结论。
八、教学反思：通过本堂课的教学，学生能够掌握表格的基本编辑和排版方法，并能灵活运用表格样式来设计自己感兴趣的内容，提高了学生的信息处理能力和创造性思维能力。
同时，课堂设计也注重了学生的合作学习和展示能力的培养，使学生能够通过交流和讨论来深化对知识的理解。
14.2《荷塘月色》教学设计 (表格式)2023-2024学年统编版高中语文必修上册.doc
明确：月下荷塘，塘上月色，荷塘四周。
2.师：这些景色写的很美，我们如何欣赏这种美呢？美学大师朱光潜曾向我们介绍过如何审美。在这三段里，作者主要描写了哪些景物？是如何描写这些景物的呢？这些景物具有什么样的特点？
明确：写了田田的叶子、薄薄的青雾、阴阴的树色，像烟雾、零星点缀的白花、淡淡的云、隐约的远山、缕缕清香、参差的斑驳的黑影、一两点路灯光、脉脉的流水、稀疏的倩影、蝉声和蛙声
三、小结
这是一篇典型的写景散文，朱自清在这篇散文中，为我们描绘了一幅素淡朦胧、诗情画意的荷塘月色图，让人留连忘返。需要注意的是，在描写过程中运用了大量修辞手法，画面感十足，希望同学们在课后可以继续品味。这节课我们就上到这里，下课，同学们再见。
四、课后作业
1.师：这是我们借朱光潜先生的直觉审美探究出来的荷塘月色在画面上有一种素淡朦胧的美。那这幅图景还有什么样的美呢？我们继续听听朱光潜先生怎么说。
⑥菡萏香连十顷陂，小姑贪戏采莲迟。（唐代皇甫松《采莲子》）
⑦十里荷花带月看，花和月色一般般。只应舞彻霓裳曲，宫女三千下广寒。（宋代杨公远《月下看白莲》）
审美特点：典雅清洁之美、诗意之美、画境之美。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
14.1《促织》教学设计(表格式)2023-2024学年统编版高中语文必修下册.doc
2.结合课下注释，积累文言实、虚词，能准确翻译1-2段。
环节三：新课讲解任务一知人论世活动一：作者介绍（见《高考调研》）活动二：了解作品《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。
《聊斋志异》的意思是在书房里记录奇异的故事。
活动三：写作背景（见《高考调研》）活动四：解读题目“促织”又名“蛐蛐”、“斗鸡”和“蟋蟀”。
古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。
于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。
任务二朗读文本，翻译概括第一段活动一：读准字音①猾黠()②假此科敛丁口() ③数家之产()活动二：翻译第一段（积累重点词句）尚：崇尚，爱好。
西：这里指陕西。
华阴令：华阴县县官。
才：（有）才能。
这里指勇敢善斗。
责：责令。
里正：里长。
游侠儿：这里指游手好闲、不务正业的年轻人。
昂其直：抬高它的价钱。
直，通“值”。
居为奇货：储存起来，当作稀奇的货物（等待高价）。
居，积、储存。
里胥：管理乡里事务的公差。
科敛丁口：向百姓征税摊派费用。
科敛，摊派、聚敛。
科，聚敛。
丁口，老百姓。
丁，成年男子。
活动三：思考问题1.第一段写了什么内容？是从哪几个方面来写的？它在文中有何作用？环节一：导入新课入门测：上节课重点字词提问。
环节二：学习目标结合课下注释，积累文言实、虚词，能准确翻译3-7段。
环节三：新课讲解任务一朗读文本，翻译概括3-4段活动一：读准字音活动二：翻译第三、四段第三段：能以神卜：能够凭借神力占卜。
红女白婆：红妆的少女、白发的老婆婆。
爇（ruò）香：点燃香。
翕辟：翕，合。
辟，开。
竦立：恭敬地站着。
无毫发爽：没有丝毫差错。
食顷：吃一顿饭的工夫。
兰若：寺庙，即梵语“阿兰若”。
青麻头：和下文的“蝴蝶”、“螳螂”、“油利垯”、“青丝额”，都是上品蟋蟀的名字。
活动三：思考探究1.第三段讲了什么内容？成妻卜促织。
2.写成名妻子求神有什么深刻用意？①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味；②人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路；③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。
整本书阅读《乡土中国》教学设计(表格式) 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.doc
费孝通致力于发展我国社会学，志在富民，具有民族责任感。
教师小结：在新时代，乡村正发生着翻天覆地的改变，在此基础上，纸上谈兵显然是不够的。所以我提议我们组建虞城下乡考察团，通过各种方式了解现代的乡村，与《乡土中国》里的乡村进行对比，思考探究《乡土中国》对于新时代乡村研究的意义，同时帮助我们更好得了解家乡的生活现状，参与家乡文化建设。
鲁迅《祝福》
废名《竹林的故事》
沈从文《边城》
1，乡民们，包括祥林嫂思想受到礼教的禁锢，有愚昧的一方面。
——农村的乡土性。
2，在鲁镇，祥林嫂的不幸人尽皆知。
——人空关系不流动。
3，卫老婆子介绍祥林嫂回鲁家做工；鲁镇上的人都对祥林嫂态度趋同，。
——熟人社会
1，老程和女儿三姑娘都以种菜打鱼为生。
——依靠土地和周边的资源生活，是乡土性的体现。
接下来就让我们展示一些小组的初读成果吧。
二、 创设任务，讨论交流
任务一、初读汇报，整理《乡土本色》一章中的现象及其成因，并理清概念。
按小组交流初读《乡土中国》第一章的成果。
寻找现象
分析成因
理清概念
A，乡下人正在勤奋地种地
B，在乡村的某些地方供奉着土地神
C，远行之人带走家乡的一捧土
D，人人都说着方言，语言代代流传
3，叶落归根，安土重迁的现象在当今依旧存在。——基于乡土性产生的文化认同感和民族精神。
导致的结果：
乡村与城市的交融越来越多，城市的边缘越来越扩张。
文化多元
凝聚力可能会降低
1，旧时农村大家靠同一片土地吃饭，彼此间合作交流很多，彼此也十分信任，在遇到困难时，更倾向于找熟人帮忙。
——乡土性使得彼此熟悉，彼此信任。
任务三、
《林黛玉进贾府》教案表格式教学设计高中中职语文
《林黛玉进贾府》教案表格式教学设计（高中/中职语文）章节一：作品背景与作者简介1. 教学目标：使学生了解《红楼梦》的背景及作者曹雪芹的相关情况，为学生阅读《林黛玉进贾府》做好铺垫。
2. 教学内容：《红楼梦》成书背景、作者曹雪芹的生平和创作动机。
3. 教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示相关资料。
4. 教学重点：了解《红楼梦》的历史背景及作者曹雪芹。
5. 教学难点：掌握《红楼梦》的艺术价值及历史地位。
章节二：故事情节梳理1. 教学目标：帮助学生概括《林黛玉进贾府》的故事情节，引导学生分析作品结构。
2. 教学内容：故事情节概括、作品结构分析。
3. 教学方法：采用案例分析法，引导学生通过阅读原著，梳理故事情节。
4. 教学重点：掌握《林黛玉进贾府》的故事情节。
5. 教学难点：分析作品结构及作者的叙事技巧。
章节三：人物形象分析1. 教学目标：通过分析《林黛玉进贾府》中的人物形象，使学生了解不同人物的性格特点，提高学生的人物描写能力。
2. 教学内容：林黛玉、贾宝玉等主要人物形象分析。
3. 教学方法：采用分组讨论法，引导学生深入剖析人物形象。
4. 教学重点：分析林黛玉、贾宝玉等主要人物的性格特点。
5. 教学难点：如何从细节中把握人物性格。
章节四：主题探讨1. 教学目标：引导学生探讨《林黛玉进贾府》所反映的社会现象及主题思想。
2. 教学内容：作品所反映的封建礼教、家族兴衰等问题。
3. 教学方法：采用小组合作法，引导学生进行主题探讨。
4. 教学重点：掌握作品的主题思想。
5. 教学难点：深入剖析作品中的社会现象。
章节五：阅读与鉴赏技巧1. 教学目标：培养学生阅读名著的兴趣和鉴赏能力，提高学生的文学素养。
2. 教学内容：阅读方法、鉴赏技巧。
3. 教学方法：采用实践指导法，引导学生运用所学知识进行阅读和鉴赏。
4. 教学重点：掌握阅读名著的方法。
5. 教学难点：学会鉴赏文学作品。
章节六：文本细读与语言特色1. 教学目标：通过细读《林黛玉进贾府》选段，使学生领略作品的语言特色，提升文本分析能力。
高中-表格式教学设计方案模板
事例名称秋季的雨科目语文教课对象三年级供应者课时一课时一、教材内容剖析详细描绘了秋雨的特点，表达了对秋季的赞叹之情，二、教课目的（知识，技术，感情态度、价值观）1．知识与技术⑴ 记忆本课中出现的新的生字、生词。
⑵ 可以有感情地、流利地朗诵课文。
⑶ 可以联系实质，描绘秋季情形，表达对秋季的喜爱之情。
(4 ）可以在教师的指导下，找出本课各段的中心句和重点词。
2．过程与方法（1）经过视频播放，清楚地表现秋季的漂亮情形，激发学生对秋季的热爱之情。
（2）经过多媒体技术来动向表现生词，帮助学生踊跃、有效地对知识进行回首。
（3）教师指导学生对经过多种形式进行课文朗诵，帮助学生加深对文章的理解。
（4）在教师的指引下，学生们对同学的朗诵进行互评和自评，纠正错误，提升学习质量。
（5）教师指引学生经过角色饰演踊跃参加到学习过程中，调换学生学习的踊跃性。
（6）经过多媒体信息的表现，帮助学生加深对文章境界的理解。
3．感情、态度与价值观（1）经过对秋季情形的描绘，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
（2）经过学生的角色饰演，激发大家参加学习的踊跃性。
（3）经过小组合作，培育学生的协作能力和集体意识，完美学生的人品质量。
（4）经过教师的提示和启迪，培育学生深入思虑、踊跃讲话的优秀习惯。
三、学习者特点剖析教课对象是小学三年级的学生，拥有较强的察看能力和模拟能力，反响灵巧，开朗好动，对学习新鲜事物有很大踊跃性。
四、教课策略选择与设计对小学生进行教课，其目的是培育学生的察看能力、表达能力、想象能力和优秀的学习习惯，所以采纳以下的教课方法和手段：1、教课方法：察看发现、启迪指引、互相议论的教课方法。
启发、指引学生仔细察看，并对学生的思想进行调控，帮助学生整理并完好表达个人的思想；供应给学生沟通的时机，让学生在讨论中对互相启迪，宽阔视线，加深理解；指引学生进行小组学习，培育其协作学习的意识和能力。
2、教课手段：将多媒体技术和传统的教课手段相联合。
表格式教学设计模板(语文)
表格式教学设计模板(语文)一、教学目标1. 培养学生对于语文知识的兴趣和热爱。
2. 提高学生的语文素养和语言表达能力。
3. 培养学生的阅读和写作能力。
4. 开发学生的思维能力和创新思考。
二、教学内容1. 课文阅读和分析。
2. 语文知识讲解和实践应用。
3. 写作技巧和写作训练。
三、教学方法1. 图文展示：使用图片、动画等多媒体形式来呈现教学内容，激发学生的研究兴趣。
2. 合作研究：组织学生进行小组合作，促进互动和合作，并提高学生的语言表达能力。
3. 实践演练：让学生参与实际的写作训练和应用实践，提升他们的写作技巧和能力。
4. 分层讲解：根据学生的不同水平和需求，采用不同的讲解方式和教学材料。
四、教学过程1. 导入新知：通过引入课文或相关素材来激发学生对主题的兴趣，并预告本节课的教学目标。
2. 研究探究：以小组合作的方式进行知识探究和讨论，引导学生主动思考和研究。
3. 教师示范：教师演示语言表达或写作技巧，让学生跟随教师一起练和实践。
4. 学生实践：学生进行相关练或作业，以巩固所学的知识和技巧。
5. 总结归纳：教师进行知识总结和归纳，帮助学生加深对所学内容的理解和记忆。
6. 拓展延伸：提供更多的阅读材料或创作任务，让学生拓展和运用所学的语文知识。
五、教学评价1. 观察评价：通过观察学生在课堂上的表现和参与度，评价他们的研究情况和表达能力。
2. 成果评价：针对学生的作业或考试成绩，评价他们的语文水平和写作能力的提高情况。
3. 反馈评价：及时给予学生正面和建设性的反馈，鼓励他们继续努力和改进。
以上是一份表格式教学设计模板(语文)，可根据具体教学内容和学生需要进行调整和补充。
希望对您有所帮助！。
《百合花》教学设计(表格式) 统编版高中语文必修上册
教学设计
先学后教当堂训练少教多学
先学后教当堂训练少教多学练
习巩固总结归纳题目的含义及作用。
学有所获，掌握考点。
归纳小结
茅盾在《谈最近的短篇小说》中说过：“我认为这是我最近读过的几十
个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇。
”为什么如此?相信大家
读完都有了自己的认识。
小通讯员和新媳妇身上所体现的军民之情，人性
之美如“百合花”一样开放在我们的心上!
总结内容，回顾所感。
作业布置
文中还有多处细节描写，如衣肩上的破洞、两个干硬的馒头、中秋的月亮等，试分析这些细节描写的作用。
感兴趣的同学可以观看同名改编电影《百合花》,比较电影中的情节与小说中的情节有哪些不同，你更喜欢小说中的情节还是电影里的情节，说说你的理由。
板书设计百
合
花
我——线索人物
革命友情——同乡、手足之情
通讯员—青涩、憨厚、纯真、善良、
英勇无畏、忠诚负责
代表幸福和美好的生活象
征人情美、人性美
对逝去的年轻生命的祭奠关切、怜惜
新媳妇一美丽、善良、纯真、
娇羞、通情达理
课后反思。
第四单元《发现潜藏的逻辑谬误》教学设计(表格式)统编版高中语文选择性必修上册
学习任务一 认识常见逻辑谬误分类
常见的逻辑谬误有哪些类型？
明确：生活中的逻辑谬误和文学作品中的逻辑谬误。
学习任务二 厘清逻辑的谬误类型
活动1.1逻辑谬误一：歪曲观点
含义：把对方的观点a歪曲成了观点b，转而去攻击观点b。这种逻辑谬误像是在地上树立了一个稻草人，作为你的假想敌，打倒这个稻草人就实现了精神的胜利。
活动1.4 逻辑谬误四：两可两不可
定义：在同一思维过程或表述中，两个相互矛盾的判断不能同真，也不能同假。如果同时肯定或否定，就犯了两可或两不可的错误，称为模棱两可。
示例：
1.我们处在奔向理想的不可逆转的潮流中，但这可能会改变。
2.这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说不全面。
解析：先来看第一个句子，我们处在奔向理想的不可逆转的潮流中，但这可能会改变。这个句子包含了两个论断，第一个论断，这个潮流是不可逆转的，另一个论断，这个潮流可能会改变。从这个句子来看，以上两个论断是相互矛盾的，同时肯定两个相互矛盾的论断就违反了不矛盾律。我们再来看第二个事例，这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说不全面，那这个句子里有两个论断，这篇文章的观点不是全面的，这篇文章的观点不能说是不全面的，那么这两个论断相互矛盾，这个句子同时否定了这两个论断，又违反了排中律。我们发现这两个句子的作者都没有明确的态度，这就是一种两可或者两不可的状态，我们称它为模棱两可。
活动1.6 逻辑谬误六：强加因果
定义：没有因果关系的事件，只是因为他们发生的时间很相近，就把他们看成是一种因果事件，叫作强加因果。
示例：
如今不知因我积了什么德，代替你中了相公，我所以带个酒来贺你。（《范进中举》）
解析：胡屠户在范进中了秀才之后来贺喜。他说，如今不知因我积了什么德，代替你中了相公，我所以带个酒来贺你。从这段话可以看出，胡屠户他将范进中秀才的原因和自己联系在一起，这完全是强加的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、学生具有自主探究和合作学习的经验和能力。
四、教学策略选择与设计
1、情景创设策略：运用生活中学生感；教师启发引导。
3、教师讲授策略：典型事例讲析，总结归纳方法。
3、自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。
【知识与技能】
1、掌握病句六种基本类型
2、辨析并修改几种病句
【过程与方法】
1、以纲为纲，讲练结合。
2、总结规律，教给方法。
【情感态度与价值观】
1、鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。
2、在小组活动过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识
三、学习者特征分析
1、学生是辽宁省铁岭市昌图县第三高级中学高三学生。
【资源准备】教师自制课件；大屏幕投影
讲授新课
合作探究
例举典型例题进行讲解分析，归纳总结语序不当、搭配不当、结构混乱这三种病句的辨析方法和修改方法。
交流、讨论
思考、回答
【设计意图】小组合作探究，培养学生自主学习能力、与他人合作意识；重在掌握方法
【资源准备】教师自制课件；大屏幕投影
实战演练
高考真题练习
复习资料上的病句练习
认真看、认真听
动脑思考、分析回答
【设计意图】巩固本节课所学的知识点、辨析方法、修改方法
【资源准备】教师自制课件；大屏幕投影
课堂总结
本节课的教学内容
学生学习的情况及课堂表现
认真听
【设计意图】对学生已有知识的肯定，肯定学生自主学习的成果，提高学生学习的热情；把本节课所讲授知识系统化、规范化
教学流程图
七、教学评价设计
本节课的课堂教堂评价主要从课堂表现和知识技能两个方面来进行。课堂表现的评价主要包括学习态度、学习方法和合作精神；知识技能的评价主要包括病句的基本类型、辨析病句的方法。
八、帮助和总结
1．内容的安排与目标的制定较为恰当。
2．教法的安排能充分调动学生学习的积极性。
3．学生听课效果良好，较好的完成了教学任务。
【资源准备】教师自制课件；大屏幕投影
复习旧知
引导学生复习句子成分结构。
认真看、认真听
动脑思考
【设计意图】学生已有知识的复习
【资源准备】教师自制课件；大屏幕投影
讲授新课
讲析常见的六种病句类型：语序不当、搭配不当、结构混乱、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑。
认真看、认真听
动脑思考、理解记忆
【设计意图】对学生已有知识的肯定，提高学生学习的热情，由已知引出本节新知
五、教学环境及资源准备
【教学环境】多媒体电教室；大屏幕投影；
【资源准备】教材：2011版《新课标高中总复习“导与练”》
教师自制教学课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
导入新课
播放“脑白金广告图片及广告词”；
提问：这个广告词是否有问题？
认真看，动脑思考
【设计意图】用学生身边发生的、学生感兴趣的事设立一种情境，把学生注意力吸引到本节新授内容上来
4．成功的地方：在例题的选取上具有代表性和针对性，有利于学生对知识点的理解与掌握。
5．不足与问题：“辨析与修改病句”是高考重点难点，学生要很好的掌握还是有一定难度的。
6．教学过程中教师应注意引导和启发，尽量营造一个轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。
案例名称
辨析并修改病句
科目
语文
教学对象
高中三年级
提供者
单丽梅
课时
一课时
一、教材内容分析
“辨析并修改病句”是《考试大纲》的要求，是“语言文字应用”中能力层级较高的考点。对病句进行准确的辨析，找出病因，这是修改病句的前提；对病句的修改能力，必须建立在对病句的辨析能力基础之上。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）