《英语写作基础》教学大纲
英语教学写作教学大纲(详情)
英语教学写作教学大纲(详情)英语教学写作教学大纲英语教学大纲（EFLteachingprogram）是指在英语教学过程中，根据课程设置的目的和要求而编写的教学指导文件。
它是教师进行教学工作的主要依据，也是学生进行学习的指南。
英语写作教程教学大纲英语写作教程教学大纲课程简介：英语写作教程是一门培养学生英语写作能力的课程，涵盖了英语写作的基础知识和技巧。
通过本课程的学习，学生将掌握英语写作的基本原则和方法，提高英语写作水平，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
课程目标：本课程的目标是让学生掌握英语写作的基本原则和方法，包括写作技巧、语言运用、文体选择等方面。
同时，学生将通过本课程的学习，提高英语阅读、听力、口语等综合能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
授课内容：本课程将分为以下几个部分：1.写作技巧：包括*结构、段落组织、句子构造等方面的讲解。
2.语言运用：包括语法、词汇、拼写等方面的讲解。
3.文体选择：包括不同文体的特点、适用范围等方面的讲解。
4.范文分析：通过分析范文，让学生了解不同文体的写作方法和技巧。
5.写作实践：通过写作实践，让学生掌握英语写作的技巧和方法。
授课方式：本课程将采用讲授、讨论和实践相结合的方式进行授课。
具体方式如下：1.讲授：通过讲解的方式，让学生了解英语写作的基本原则和方法。
2.讨论：通过讨论的方式，让学生互相交流写作经验和技巧。
3.实践：通过写作实践的方式，让学生掌握英语写作的技巧和方法。
课程评估：本课程的评估方式包括以下方面：1.出勤率：学生需按时参加课堂，出勤率不得低于80%。
2.作业：学生需完成课程作业，包括写作练习和阅读理解等。
3.测验：学生需参加课堂测验，成绩占总评分的20%。
英语写作5教学大纲英语写作5教学大纲可以参考以下内容：第一章英语写作5概述1.1英语写作5的定义1.2英语写作5的目的和意义1.3英语写作5的学习方法第二章英语写作5基础2.1英语写作5的基本要素2.2英语写作5的基本技巧2.3英语写作5的基本结构第三章英语写作5技巧3.1英语写作5的连贯性3.2英语写作5的逻辑性3.3英语写作5的修辞性第四章英语写作5实践4.1英语写作5的实践方法4.2英语写作5的实践技巧4.3英语写作5的实践成果第五章英语写作5拓展5.1英语写作5的拓展方向5.2英语写作5的拓展资源5.3英语写作5的拓展活动《英语写作》教学大纲《英语写作》教学大纲课程基本信息课程名称：《英语写作》授课人：__X课程时长：32学时课程目标：本课程的目标是让学生掌握英语写作的基本技巧和方法，包括*结构、语法、拼写、标点等方面的错误识别和修正，提高学生的英语写作水平。
(3.1-3)英语写作教学大纲
《英语写作》课程教学大纲课程代码: 3040107课程名称：英语写作英文名称：A Handbook of Writing课程类型: 必修课总学时： 64 讲课学时：32 实验学时：32学分： 4适用对象: 英语专业高年级学生先修课程：综合英语一、课程性质、目的和任务本课程适用于大学专科英语专业学生。
通过本课程的教学，学生可以了解必要的英语写作基础知识，培养熟练的英语写作能力，提高学生在信息时代用英语进行信息交流的能力。
学习本课程，要求学生具备一定的英语、阅读及写作方面的知识，要求学生掌握概要、摘要的写作规范和一般要求；掌握读书报告或其他种类报告的书写规范，并且内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体；写作课结束时，学生应能够了解英语论文写作，并初步掌握基本修辞方法进行高一级的英语写作。
二、教学基本要求通过本门课程的系统学习，学生应了解基本的英语写作理论知识，即写作格式、遣词造句、修辞法、工具书的使用、句型等基本语言理论知识，合格文章的标准，即切题、连贯、简洁和长短句结合等写作技巧，以及主题句的写法、段落的结构和小结的写法等。
在实例分析的基础上，学生必须掌握各种句型的使用、主题句的含义和运用、段落的结构和写法等。
教学的重点是段落的写作，尤其要注重主题句的写法和展开。
三、教学内容及要求本课程教学总时数为64学时，其中讲授学时为32时，实践教学为32学时。
第一章：Using Proper Words教学时数：4学时教学重点：词的基本种类以及如何进行词的选择。
教学难点：近义词的辨析教学内容：第一节：Types of Words第二节：Choice of Words第三节：Synonyms第四节：Some Good Dictionaries第二章：Making Correct and Effective Sentences教学时数：12学时教学重点：1. 句子结构的完整性、主谓的一致性、如何用连词连接句子、复合句中的主句以及正确使用时态；2.有效的句子，包括句子的统一性、连贯性、准确性；句子的变化和句子的强调。
“英语写作基础”课程教学大纲.doc
“英语写作基础”课程教学大纲（2005 年）一、教学对象本课程的教学对象是普通英语专业二年级学生或具有同等水平的学者。
二、教学目的与要求通过一个学期的学习，学生能写一•般叙述文、描写文、应用文（如通知、便条、书信等）以及介绍我国某一方面情况或阐明某一问题的说明文。
要求内容符合客观实际，能阐明问题实质；文章层次清楚，叙述有条理；语言无重大语法错误；抄写、标点符号的使用和格式准确，用词基本得体。
三、教学安排本课程全部为面授课，共36学时，课堂教学以写作实践为主，理论讲解为辅, 除教材上的练习外，可结合教学内容增加一些课外练习题。
具体教学安排如下: 第一•周词语的使用（2学时，下同）第二周如何写出好的句子I —）第三周如何写出好的句子（二）第四周段落的写作（一）第五周段落的写作（二）第六周摘要的写法第七周描写文（人物、地点）第八周描写文（物体、场景）第九周叙述文（一）第十周叙述文（二）第十一•周应用文（一）第十二周应用文（二）第十三周应用文（三）第十四周说明文——实例第十五周说明文——分类第十六周说明文——比较对照第十七周说明文——因果关系第十八周说明文——定义在教学过程教师可根据实际情况对教学内容作一些灵活安排。
中,四、教学过程中应注意的若干问题1.写作的重点是应用文（通知、布告、简历、便条、书信等）和说明文（实例、分类比较对照、因果关系和定义）。
教学从注重文字的思想内容、组织结构和语言表达入手，逐步要求行文正确、得体与流畅。
2.自学时间较多的学生可适当延长学习描写文和叙述文的时间。
3.写作水平较差的学生可以多做和“段落”一章中相同的练习，然后过度到短文写作。
4.写作水平较高的学生可自学议论文部分，并在语言正确的基础上自学教材中的其他教学内容。
5.写作课除讲授外，还应该加强作业的批改、讲评以及学生的个别指导，有条件的地方还应加强辅导老师的力量。
6.36个学时的课堂教学远远不能满足培养学生写作能力的要求，因此要特别强调学生在课下多做练习，打好写作基本功。
《英语写作基础》教学大纲
《英语写作基础》教学大纲英语写作基础教学大纲一、引言英语写作是英语学习中至关重要的一项技能。
通过写作，我们能够更好地表达自己的思想和观点，提高语言运用的能力。
因此，制定一份科学合理的英语写作基础教学大纲对于学生的学习和教师的教学都具有重要意义。
二、教学目标1. 培养学生的写作能力，使其能够用英语进行准确、流畅的表达。
2. 培养学生的思维能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维。
3. 培养学生的写作习惯，提高他们的写作效率和质量。
三、教学内容1. 语法和词汇在英语写作中，正确运用语法和丰富的词汇是非常重要的。
教师应该重点讲解一些常见的语法错误和词汇搭配，帮助学生避免常见的错误。
2. 句子结构和段落组织学生应该学会如何构建合理的句子和段落，使文章结构清晰，逻辑性强。
教师可以通过分析范文和写作练习来帮助学生掌握这些技巧。
3. 写作技巧和策略学生应该学会使用一些写作技巧和策略，如使用恰当的过渡词、使用举例、比较和对比等手段来增强文章的连贯性和说服力。
4. 文体和篇章结构学生应该学会不同文体和篇章结构的特点和写作要求，如议论文、说明文、记叙文等。
教师可以通过阅读和分析不同类型的文章来帮助学生掌握这些技巧。
四、教学方法1. 任务型教学教师可以设计一些具体的写作任务，如写一篇关于环境保护的短文、写一封感谢信等。
通过这些任务，学生可以在实际操作中学习和应用写作技巧。
2. 合作学习学生可以在小组内进行写作讨论和互相修改，相互学习和借鉴。
这种合作学习的方式可以提高学生的写作水平和互助合作的能力。
3. 个性化教学学生的写作水平和需求各不相同，教师应该根据学生的实际情况进行个性化教学。
可以通过分层教学和个别辅导等方式满足学生的不同需求。
五、评估方式1. 书面作业学生可以通过书面作业来巩固所学的知识和技能。
教师可以根据学生的作业情况来评估他们的写作水平和进步情况。
2. 课堂表现学生在课堂上的表现也是评估的重要依据。
教师可以通过观察学生的参与度、思维活跃度和语言表达能力来评估他们的写作能力。
大学英语基础阶段《写作》课程教学大纲.doc
课程类别：H 主学习V CsV0 0i Od 0d Co S S V V 课程编号：05课程名称：大学英语写作 大学英语基础阶段《写作》课程教学大纲大学英语的教学H 的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、 译的能力。
《写作》课程是实现提高学生写的能力的主要途径。
一、教学对象大学英语基础阶段的《写作》课程教学的对象为入学时已掌握了一•定的英语 语言语法知识，一•定数量单词和读、听、写、说等方面受过初步训练的高等院校 非英语专业的本科生。
二、 教学目的本大纲的教学H 的是：培养学生初步的写作能力，包括提纲，文章摘要，短 文以及常用应用文写作，使学生能HT 英语较自由地表达思想，使他们能以英语为 工具交流信息。
教学遵循实用性原则，着重模仿实践，以适应社会发展和经济建 设的需要。
写作教学又是帮助学生提高英语水平的有效途径，是帮助学生真正掌 握英语不可缺少的环节。
三、 教学要求能在阅读难度与课文相仿的书面材料吋做笔记、回答问题、写提纲和摘要， 能就一定的话题或提纲、表格或图示，在半小吋内写tl] 120-150个单词的短文， 能写信函、便条和简历。
写作格式正确，表达意思清楚得体，无重大语言错误。
四、 教学原则学以致用，准确得体，积极实践，持Z 以恒五、 教学内容1・通用词汇的准确选择与运用1.1常用词汇：近似词；常用短语；固定词组1.2修辞：明喻、喑喻、换喻、提喻、委婉语、反语、拟人、移就、矛盾修 辞、夸张、含蓄陈述2 .句子写作2. 1句子类型句型1 句型2 句型3 S句型4 S句型5 S2. 2基本句型的转换与扩大2.3句子的准确性、简洁性、多样性的表达3.段落写作3.1段落的组成：主题句；支持句；总结句3.2段落构成所遵循的四项基本原则：一致性、连贯性、完整性和条理性3・3段落的扩展方法时间顺序法空间顺序法列举例证法对照对比法因果关系法定义展开法分类展开法4 •文体写作4.1文体类型：记叙文，描写文，说明文，议论文，应用文4.2写作题型根据段首句作文根据提纲作文根据所给关键词作文根据标题作文根据图表作文根据所给文章写出摘要4.3应用写作通知、便条、请帖、简历、信函六、教学安排在《精读》教学中结合教学内容进行安排，也可举行课外写作专题讲座。
英语试题练习题教案学案课件英语基础写作课程教学大纲.doc
《英语基础写作》课程教学大纲执笔人：黄慧审核人：文静编撰日期：2009年9月一、课程性质本课程是英语专业的基础课程，培养学生用英语写作的基本技能。
通过本课程的学习，学生应初步掌握英语写作技能，学会用英语写叙述、说明性的短文和一般性应用文等，培养熟练的英语写作能力，为学生在今后的教学和实际工作中打下良好的基础。
二、教学对象本课程是厦门城市职业学院商务英语专业的职业基础必修课程，供英语专业的专科二年级学生学习。
三、教学目的通过对英语写作基本技能的学习，学生应能根据命题列出作文提纲，在1 小时内写出不少于200词的短文，并能根据提示写出通知、贺卡、便条、申请书、邀请函、简历等应用文。
学生在学习中，还应结合已经开设的英语基础课，在提高听、说、读的基础上，进一步提高写作的能力。
同时，本课程还通过提供一些学生习作，具体讲解了写作的基本知识及其运用，帮助学生提高语言的实际应用能力。
四、教学安排及教学内容《英语基础写作》总学时为36学时，每周2个学时，一学期完成，共2学分。
教学内容为《英语写作基础教程》第1、2、3、4、5、6、7、8章。
教学进度建议：每三周学习一章（CHAPTER）,在18周内完成。
本课程的教学重点是第6章和第7章。
第6章的教学内容是“短文的写作”，需要在前面的学习中，打好由字、词到句、段的基础，才能完成第6章的学习要求，即能写出语句连贯，条理清楚，语法基本正确，语言通顺恰当的短文。
第7 章是“应用文写作”，要求掌握这些应用文的格式，能写出格式正确，语言得体的一般应用文。
本课程是一门实践性强的课程，建议教学时重视面授课辅导与自主学习的有机结合。
面授重点是各章的学习目标所涵盖的内容。
主教材《英语写作基础教程》共8章，要求学习第1、2、3、4、6、8章共6章，每一章由学习内容和练习内容两部分组成。
本课程的教学设计在文字教材的基础上，增加了录像教材，对文字教材内容进行了串讲，以帮助学生掌握主教材的学习内容。
英语写作》 教学大纲
英语写作》教学大纲英语写作教学大纲一、引言英语作为全球通用语言，掌握良好的英语写作能力对于学习和工作都至关重要。
因此，制定一份科学合理的英语写作教学大纲对于提高学生的写作水平具有重要意义。
二、写作目标1. 提高学生的写作能力，让他们能够用英语表达自己的思想和观点。
2. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够清晰地组织和阐述自己的观点。
3. 培养学生的文化意识，使他们在写作中能够体现出对不同文化的尊重和理解。
三、教学内容1. 基础写作技巧a. 语法和词汇的运用：学生需要掌握基本的语法规则和常用词汇，以便能够正确地表达自己的思想。
b. 句子结构和段落组织：学生需要学会如何构建合理的句子和段落，使文章内容连贯、条理清晰。
c. 修辞手法的运用：学生需要学会使用一些修辞手法，如比喻、拟人等，以增强文章的表达力和吸引力。
2. 写作类型和范文分析a. 议论文：学生需要学会写作不同类型的议论文，如观点陈述、问题解决等，同时还要学会分析和评价范文，以提高自己的写作水平。
b. 描写文：学生需要学会运用生动的语言和细腻的描写，使读者能够感受到文章所描绘的事物或场景。
c. 记叙文：学生需要学会运用故事性的叙述方式，使文章更具吸引力和可读性。
3. 文化意识和跨文化交流a. 学生需要了解不同文化之间的差异和相似之处，以避免在跨文化交流中产生误解或冲突。
b. 学生需要学会在写作中体现出对不同文化的尊重和理解，以增强自己的文化意识和国际视野。
四、教学方法1. 课堂讲授：教师通过讲解基本的写作技巧和范文分析，帮助学生掌握写作的基本要领。
2. 练习和写作：学生通过大量的写作练习，提高自己的写作能力。
教师可以提供一些写作题目和指导，帮助学生更好地完成写作任务。
3. 互动讨论：教师可以组织学生之间的讨论和交流，让学生在互动中学习和提高。
五、评估方式1. 作业评估：教师可以通过批改学生的作业，评估他们的写作水平和进步情况。
2. 课堂表现：教师可以通过观察学生的课堂表现，评估他们的参与度和学习态度。
基础写作大纲
《基础英语写作》教学大纲课程编号：2152107课程类别：学科基础课学时：64学分：4.0适用专业：英语专业先修课程：英语语法一、课程性质、目的和任务本课程是英语专业的基础课程之一，通过开设此课程，对学生进行系统、基础的写作训练，提高学生用英语表达思想的能力，以及提高他们运用英语表达科技知识的能力，提高写作能力，包括遣词造句，逻辑思维，语法应用，观点表达等方面的能力。
学生能在规定时间内，撰写出结构合理内容充实，无严重语法错误的英语短文。
如论说文、记叙文、描写文、故事梗概、读书报告等, 最终培养学生学会初步撰写应用文、描述文、记叙文、说明文、论述文及各种简单的应用文的写作能力。
二、课程教学内容及要求0．绪论1．书稿形式及标点符号(1)排版布局 (2)词的分割 (3)大写 (4)标点符号 (5)手写体2．选词(1)词语层次 (2)词义 (3)概括词汇和具体词汇 (4)习语 (5)修辞（重点、难点）3．句子(1)完整句子及句子片段 (2)有效句子（重点、难点）4．段落(1)有效段落 (2)段落的构成方式（重点）5．短文(1)撰写文章的步骤（重点） (2)文章的组织或构成 (3)文章类型（重点、难点）6．摘要及读书报告(1)摘要 (2)读书报告7．实用文写作（重点、难点）(1)通知 (2)祝贺、祝愿、祝词及唁词 (3)便条 (4)书信 (5)简历三、课程教学基本要求能够达到教学大纲的规定，在给定的时间内，完成短文及实用文体的写作，内容切题、充实完整、条理清楚，文章结构严谨，语法正确，语言得体、通顺、恰当，格式正确。
四、参考学时分配五、说明与建议本大纲依据国家教育部高等学校工科教学指导委员会相关会议内容和兰州理工大学技术工程学院2010年本科专业人才培养计划编写。
《高级英语写作》是后续课。
六、使用教材及参考书1．丁往道等编著．英语写作手册．北京：外语教学与研究出版社，20032．陈汉生．实用英语书信．北京：世界图书出版公司．19973．冯启忠．实用英语写作教程．北京：北京大学出版社，19994．纪康丽．如何写好英语作文：大学生英语写作弱点分析．北京：清华大学出版社，2002制定：英语教研室审核：卢雨菁。
《英语写作基础》教学大纲
《英语写作基础》教学大纲一、课程教学目标《英语写作基础》是英语专业学生的一门必修课程，开设本课程的目的是为了帮助学生确立英语写作规范，培养学生初步的英语书面表达能力。
通过本课程的学习，学生应实现如下目标：1.知识目标：掌握英语的书写格式，掌握英语语句、语段和语篇的结构特点；掌握英语记叙文、描写文、说明文和议论文的文体特点和写作技巧；了解英语应用文的格式和特点并能进行一些常用应用文的写作。
2.能力目标：通过学习和实践，掌握写作技巧，提高书面表达能力和综合运用英语能力；提高观察分析、逻辑思维和批判思维能力。
3.情感目标：学习和养成严谨的学习态度和诚实的文风。
写作内容力求符合要求、健康积极；写作态度要严谨科学，要养成对写作内容斟词酌句、反复修改的好习惯；同时，学会合作学习，与同学在互帮互学中共同进步。
二、课程教学内容与学时分配三、教学方法与策略本课程采用课堂讲授和写作实践相结合的教学方式。
课堂讲授使用多媒体教学，由教师讲解写作技巧并引导学生发现使用规律，结合小组活动和个人训练等各种形式提高学生的写作学习热情。
强调写作过程的教学，积极鼓励学生参与课堂教学，培养学生获取和运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力。
在课外布置适量的写作任务，及时操练和巩固所学的语言知识和写作技巧，加强对语言的实际运用能力。
四、学生学习成效评估方式课程考核与学习效果评估由以下内容构成：Test 1: Diction and Sentence writing (10’)Test 2: Paragraph writing (10’)Test 3: Essay writing (10’)Test 4: Note writing and Letter writing (10’)Test 5: Practical writing (10’)Final test: summary or report, resume or application letter, exposition or argumentation (30’)Attendance and performance: 20’五、选用教材丁往道、吴冰. 英语写作基础教程（第三版）[M]. 北京: 高等教育出版社, 2011.六、参考资料1. J. Langan. College Writing Skills (Sixth Edition) [M]. 北京：外语教学与研究出版社,2007.2. J. M. Lannon. The Writing Process: a Concise Rhetoric (Fifth edition) [M]. New York:Harper Collins Publishers Inc., 1995.3. V. R. Narayanaswam. Strengthen Your Writing (Third Edition) [M]. 北京：外语教学与研究出版社, 2007.4.王崇义. 英语写作教程[M]. 长沙: 湖南师范大学出版社, 2010.5. 邹申. 写作教程1-2册（第二版）[M]. 上海: 上海外语教育出版社, 2011.。
大学英语写作基础大纲
《英语写作》教学大纲第一部分大纲说明一、课程基本情况课程编码：08020012课程名称：英语写作课程类别：专业课程学时/学分：36/2先修课程：综合英语，英语听力等适用专业：三年制英语教育专业开课系（部）或教研室：外语系英语专业教研室二、课程的性质、内容和任务（一）课程性质本课程为三年制大专英语专业的专业必修课，是为英语专业学生开设的英语专业技能提高课程，是英语专业专科阶段一门重要的实践课程，它与英语专业的听、说、读等课程相辅相成、密不可分。
本课程旨在扩大英语专业学生的知识领域,巩固和提高学生的语言技能,重点培养学生驾驭英语语言文学知识和对文学作品的独立欣赏的能力,从而使其能得体而流畅地使用语言, 写出语言通顺、思路清晰、内容充实、具有一定广度与深度的英语文章，培养学生利用图书馆和计算机网络查阅资料和独立分析问题的能力，把用英语表达思想的能力提高到一个新的高度。
（二）课程内容课程的主要内容从单词、句型到段落，有步骤、有层次地训练，最终使学生能够写出内容切题、条理清楚、语言正确的英语短文，并让学生书写应用文，即书信、便条等，熟悉应用文的格式和行文，并能正确书写相应的应用作文。
（三）课程任务通过该课程大量的范例研究和写作实践，培养学生用英语的基本写作能力，特别是篇章结构和句子层面的基本功，为制作对外宣传的实用文提供模仿的范例，帮助学生掌握各种写作技巧，解决在实际阅读各种实用文时遇到的各种困难，掌握地道的英语，，从而提高书面交际能力。
课堂教学以讲解教材为主，包括当场写作练习和作文讲评，课外教学通过布置作业以加强理解和训练。
该课程可加强学生对英语阅读、综合英语等其他英语课程中文章结构、句型结构、篇章类型的把握和认识，促进各科目的融会贯通。
三、教学的目的和要求《英语写作》在知识习得上注重培养学生对英文写作的热情和创造性，在原有的语言知识基础上，不断提高思想表达的准确性与鲜明性，逐渐让他们感受到英语的极强表达力；在能力素质上，重视锻炼学生的书面语言运用能力，促进学生英语运用综合素质的发展，从而提高学生的逻辑思维能力和篇章衔接贯通运用能力。
英语写作基础教学大纲5篇
英语写作基础教学大纲5篇第一篇：英语写作基础教学大纲《英语写作基础》课程教学大纲一.教学对象本课程的教学对象是高等专科英语专业的学生或具有同等水平的自学者.二.教学目的与要求通过本课程的教学, 使学生初步掌握英语写作技能, 学会用英文写叙述、说明性的短文和一般性应用文。
(1)用英文写叙述、说明性的短文: 要求学生能根据命题列出作文提纲,在1小时内写出不少于200词的短文, 内容切题、完整,条理清楚,语句连贯通顺, 语法基本正确。
(2)用英文写一般性的应用文: 要求学生能根据提示写出通知、贺卡、便条、申请书、邀请函、简历, 格式正确, 语言得体。
三.教学安排本课程3个学分, 在一个学期内开设, 每周3学时,共计54学时。
四.教学内容本课程主要教学内容如下:(1)文稿格式;(2)句子结构;(3)构段方式;(4)谋篇布局;(5)摘要;(6)应用文。
五.教学原则(1)在教学过程中, 要充分考虑成人学习的特点和本课程的特点, 注重对学生遣词造句这两种能力的培养;(2)在教学过程中, 教师应以指导学生自学为主, 以电视教学和课堂教学为辅, 采用多种教学手段对学生进行写作训练。
六.测试实行全国统一的闭卷考试。
关于考试，首先要说明的是本课程的终结考试形式：笔试，闭卷。
允许带一本英英词典进入考场。
考试的试卷由中央电大统一命题，在同一时间进行全国统一考试，卷面分值为100分，60分及格；占总成绩的70%，考试时间为120分钟（两个小时）。
试卷分为三部分，卷面分值为100分：第一、二部分主要考查学生写作应用文的能力，占30分，第三部分为短文写作，占70分，主要考查学生运用所学知识进行英语写作的能力。
第二篇：2008《英语写作基础》课程教学大纲2009《英语写作基础》课程教学大纲一、课程性质与教学目的：《英语写作教程基础》是英语专业基础阶段一门重要的实践课程，着重培养学生英语写作的基本技能。
掌握句子、段落以及应用文写作的基本理论和技巧，写出主题较为突出、内容较为完善、语言较为通顺、格式符合要求的短文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《英语写作基础》教学大纲
一、课程教学目标
《英语写作基础》是英语专业学生的一门必修课程，开设本课程的目的是为了帮助学生确立英语写作规范，培养学生初步的英语书面表达能力。
通过本课程的学习，学生应实现如下目标：
1.知识目标：掌握英语的书写格式，掌握英语语句、语段和语篇的结构特点；掌握英语记叙文、描写文、说明文和议论文的文体特点和写作技巧；了解英语应用文的格式和特点并能进行一些常用应用文的写作。
2.能力目标：通过学习和实践，掌握写作技巧，提高书面表达能力和综合运用英语能力；提高观察分析、逻辑思维和批判思维能力。
3.情感目标：学习和养成严谨的学习态度和诚实的文风。
写作内容力求符合要求、健康积极；写作态度要严谨科学，要养成对写作内容斟词酌句、反复修改的好习惯；同时，学会合作学习，与同学在互帮互学中共同进步。
二、课程教学内容与学时分配
三、教学方法与策略
本课程采用课堂讲授和写作实践相结合的教学方式。
课堂讲授使用多媒体教学，由教师讲解写作技巧并引导学生发现使用规律，结合小组活动和个人训练等各种形式提高学生的写作学习热情。
强调写作过程的教学，积极鼓励学生参与课堂教学，培养学生获取和运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力。
在课外布置适量的写作任务，及时操练和巩固所学的语言知识和写作技巧，加强对语言的实际运用能力。
四、学生学习成效评估方式
课程考核与学习效果评估由以下内容构成：
Test 1: Diction and Sentence writing (10’)
Test 2: Paragraph writing (10’)
Test 3: Essay writing (10’)
Test 4: Note writing and Letter writing (10’)
Test 5: Practical writing (10’)
Final test: summary or report, resume or application letter, exposition or argumentation (30’)
Attendance and performance: 20’
五、选用教材
丁往道、吴冰. 英语写作基础教程（第三版）[M]. 北京: 高等教育出版社, 2011.
六、参考资料
1. J. Langan. College Writing Skills (Sixth Edition) [M]. 北京：外语教学与研究出版社,
2007.
2. J. M. Lannon. The Writing Process: a Concise Rhetoric (Fifth edition) [M]. New York:
Harper Collins Publishers Inc., 1995.
3. V. R. Narayanaswam. Strengthen Your Writing (Third Edition) [M]. 北京：外语教学
与研究出版社, 2007.
4.王崇义. 英语写作教程[M]. 长沙: 湖南师范大学出版社, 2010.
5. 邹申. 写作教程1-2册（第二版）[M]. 上海: 上海外语教育出版社, 2011.。