初高中英语衔接--高一英语学法系列指导1(人教版高一英语上册教案教学设计)

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高一英语衔接课教案

高一英语衔接课教案一、指导思想本设计以高一新生的英语基础普遍较差，对单词的音标不会识读，特别是清、辅音分不清，读不准。

很有必要进行“初、高中英语衔接教学”的国际音标辅音教学。

以学生发展为中心，充分发挥教师的主导作用，把不同层次学生的英语水平共同提高作为教学目的。

教学中采用多种教学方法，结合实际教学情况和激励手段，加强学法指导，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的学习态度，使学生掌握学习方法和提高自己的学习能力。

二、教学目标1、知识目标：要求学生掌握本节课的28个辅音音标准确发音及单词的拼读，在反复练习中掌握发音要领。

让学生了解发音规则。

2、能力目标：能够运用所学的音标准确拼读单词，培养学生拼读单词的能力。

3、情感目标：扫清学生学习音标的心理障碍，同时提高学生学习英语的兴趣、培养学生的'小组合作精神和自我成就感。

三、教学方法教学过程与方法：先让学生试读，老师纠正发音，对比教读，强调发音要领，学生采取多种形式地反复练习拼读，小组成员互相合作进行检查，达到人人过关，最后进行自我评价。

四、教学重难点学生需要掌握本节课的28个辅音音标的识读，在单词中的拼读和发音要领。

五、教学流程Step1 教读清辅音：/p/ pig pen map cap /t/ ten tea meat sea t/k/ cup bike like look /f/ face flag life five/θ/ three mouth month /s/ see sit six books// wash fish wishfinish /h/ her history house high/t/ teacher match touch /ts/ students seats/tr/ tree try trouble发音要领:清辅音，发音时声带不震动，送气要强。

Step2 教读浊辅音：/b/ bat baby bag bee /d/ dog door bed blood/g/ goat group green /v/ five live move vast// this though their /z/ zoo zero// usually television /r/red rule rude/d/ jeep orange /dz/ words goods/dr/ driver draw /j/ yellow year yes/w/ we week west /m/ milk meat minute/n/ nice net nose // thing think long/l/ look ruler ball all发音要领:浊辅音，发音时声带必须震动, 在词末时不要加上元音。

初升高衔接教材英语教案

初升高衔接教材英语教案二．高中英语学法指导迈进高中的校门，面对全新的学习环境，同学们进入了一个新的学习阶段。

学习内容及难度与过去初中有了很大的改变，因而学习方法也应当相应地有所改变。

在初中阶段，英语学习主要重视对于简单英语知识和语法的学习，而到了高中阶段则侧重于培养英语的的综合能力，这就需要我们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。

因此我们应当讲求学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，力争从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。

一、学习英语首先从总体上中要注意的几点：1、要点滴积累，不要急于求成。

记住：Rome isn’t built in one day! (罗马不是一天就建成的)。

急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。

急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。

这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。

只有逐步的积累，才能聚沙成塔、集腋成裘，由量的积累进而实现质的变化，从而实现英语成绩的飞跃提升和自己语言运用能力的提高。

2、要把握英语学习的规律，善于积累。

语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应侧重以听说为主。

然后逐步加大阅读，毕竟高中英语学习阶段主要以阅读理解是主要的培养目标。

养成每天阅读一定的英文的好习惯会让你终身受益。

记住：Ten mimutes every day is better than ten hours in a day! 我们要尊重记忆规律，利用点滴时间，与其他学科穿插进行。

特别是早晨是学习英语的大好时光。

3、要树立信心，不要妄自菲薄。

有的同学在初中阶段英语学习的并不是很好，对高中学习也失去了信心。

其实，语言学习就是一个积累的过程，只要我们在高中阶段认真学习，把握英语学习的规律，就一定能够将这一学科学好。

无数的实践也反复证明了这一道理，很多在初中阶段英语基础并不是很好的同学，到了高中之后掌握了正确的学习方法并且努力学习，一样可以将英语学得很好。

高中英语必修一unit1第+2+周+衔接课1+教案.doc

江南中学英语学科教学设计精美句子1、善思则能“从无字句处读书”。

读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情。

读大海，读出了它气势磅礴的豪情。

读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。

2、幸福幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获. 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦。

幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。

幸福是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁。

幸福是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。

幸福是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。

幸福是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。

3、大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。

4、成功与失败种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。

鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放。

矿石，如果害怕焚烧（熔炉），那它永远不能成钢（炼成金子）。

蜡烛，如果害怕熄灭（燃烧），那它永远不能发光。

航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。

5、墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。

井底的蛙，当你自我欢唱时，视野便窄了。

笼中的鸟，当你安于供养时，自由便没了。

山中的石！当你背靠群峰时，意志就坚了。

水中的萍！当你随波逐流后，根基就没了。

空中的鸟！当你展翅蓝天中，宇宙就大了。

空中的雁！当你离开队伍时，危险就大了。

地下的煤！你燃烧自己后，贡献就大了6、朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

新高一英语初升高英语衔接班第1讲—学法指导

新高一英语初升高英语衔接班第1讲—学法指导新高一英语初升高英语衔接班第1讲——学法指导通用版高中英语学习，你准备好了吗？——初升高衔接之英语学法指导一、学习目标：帮助学生搭建一座衔接初中和高中英语学习的桥梁，让学生了解高中英语学习的特点，激发并保持初中生学习英语的兴趣，增强学生的信心，为高中生活作好准备。

二、学习重点：1、高一新生面对的问题。

2、初中和高中英语课程的差异性。

3、如何应对“落差感”？4、如何做好暑假的提前准备？三、重点讲解：（一）认识高中英语1. 高中英语课程学习的特点首先，高中英语教育具有基础性、扩展性、提高性和自主性的学习特点。

初中英语教育目的在于为高中学习及以后的学习奠定知识基础。

而高中英语教育着重培养学生的英语素养，使学生具有终身学习所必备的语言基础知识和基本技能。

同时，注重对学生的个性化和学习趣味性的培养。

其次，高中英语教学内容宽泛，选材真实，时代感强，信息量大。

在初中学习阶段，学习内容多是小故事和大家所熟悉的校园家庭生活。

而高中的教材在此基础上增加了广度和深度。

2. 高一新生面对的问题⑴ 环境和心理的变化⑵ 教材难度加大⑶ 跟不上教师的节奏，不能合理安排自习时间⑷阅读面窄，阅读能力差⑸ 缺乏良好的学习习惯如果上述问题在高一时得不到及时解决，长此以往，会使学生对英语学习逐渐丧失热情，信心受挫，屡战屡败，最后一蹶不振，甚至会影响对其他科目的学习热情。

（二）知识目标与能力要求1. 初中和高中英语学习的差异性（1）词汇量初中：1500-1600个单词；200-300个词组高中：3300个单词；400-500个词组（2）语法：初中：死记硬背，浅显零星高中：系统全面，难度加大1. 英语高考听力题：听力原文：——My Godness! It’s freezing here in the room.——I’m sorry, Madam. It will be OK as soon as I turn the heating on.What does the man mean?A. The room will be warmer.B. The fridge will be fixed.C. The lights will be swithed on.2. （单选题）——He say that my news car is a ________ of money.——Don’t you think those words are just sour grapes?A. lackB. loadC. questionD. waste（三）学习方法指导1. 培养良好的学习方法⑴ 课前预习，课后复习，向课堂要质量⑵ 充分利用好错题本和笔记本⑶ 注重语言积累2. 改变观念，突出重点高中英语学习有两大重点：词汇和阅读。

高一英语学法指导教案（精选）

高一英语学法指导教案（精选）第一篇：高一英语学法指导教案（精选）一、预习方法指导预习是上课前对新知识的自学准备,是学好新课提高学习能力,取得好成绩的基础.进行课前预习能使对新学知识有个初步的了解,做到心中有数.对新学习内容作一番学习尝试,可以提高分析问题,解决问题的能力.有利于提高思维能力,所以必须指导学生做好课前预习。

指导的方法如下：(1)设置预习，引导学生自学新内容.(2)粗读、细读新内容，尤其是Let’s learn、Let’s talk、Story time、Read and write等板块内容。

这就要求学生要从头到尾大概地看一遍要讲的新课内容，初步了解讲些什么,哪些是旧知识,哪些是新知识,然后把需要预习的整个内容看上两三遍,做到逐单词逐句子的认真读,并试着理解翻译，读后记录。

在读的过程中,区分难点内容，争取通过自己查英语词典或请教别人钻研解决，把弄不懂的问题，带到上课中去，通过听课解决。

(3)查补旧知识，理解新知识。

(4)做预习笔记。

把预习中不能解决的问题记录下来，以便上课时带进课堂来解决。

(5)试做习题。

在自学的基础上，做一些练习，来检查自己是否懂了。

二、复习方法指导人的大脑记忆是有规律的,帮助学生巩固知识的最好方法是复习。

复习有课后复习,单元复习,期末复习,年终复习,在指导方法上有：(1)使学生明确复习目的,其目的是为了对所学知识的理解和记忆,系统掌握知识,以便于在考试中获得好成绩和日后学习继续学习选用.(2)使学生抓住学习的重点.课后复习以理解、记忆、掌握新知识为主。

其它的复习以形成知识系统.复习的重点单词书写、句型练习、听力测试、短文阅读理解、综合运用上.(3)使学生做到“三个为主”。

复习时，以课本为主，以加深理解和加强记忆力为主，以系统练习为主。

这样才能在整体上掌握好所学知识。

三、做作业的方法指导做作业是运用所学的知识,形成技能、技巧,加深理解和巩固所学知识的重要任务。

教师要教育学生独立自主完成作业。

《初高中英语衔接学法指导》校本课程

《初高中英语衔接学法指导》课程纲要一、课程名称：英语学法指导二、课程目标通过本课程的学习,学生可有效弥补初中阶段存在的知识和能力的缺陷，养成良好的学习习惯和学习品质,形成有效的英语学习策略,为高中阶段的英语学习打下坚实基础.三、开设年级：高一开学初四、课时：2-3课时五、课程内容授课内容分两部分：一是集中学习，二是分散渗透一集中学习的内容1、兴趣引导，探讨高中英语学习的基本要求，引导学生做好高中英语学习的心理准备和学习方法上的思考2、从语言学习的角度对学生进行学法指导1）词汇学习指导2）语法学习指导3）高中英语能力要求4）应对考试策略的指导二分散渗透的内容1、课堂学习基本要求落实2、课文学习要求3、阅读技巧指导3、写作方法指导六、教学模式及方法倡导研究性学习方式，鼓励学生独立思考、合作探究；努力提供选择空间、交流机会；多采用同桌交流、小组交流、小组讨论等活动形式；教师适时点拨，合理评价，服务角色，交流共享；将“目标---策略---评价”过程与“活动---体验---表现”过程有机结合起来。

七、教材选用教师根据本校课题研究成果自编、收集、整理。

学生的校本教材由学校按实际选课人数统一印刷，分发给学生。

八、课程评价主要通过经常性的检查、作业等手段重点评价其学习的过程。

以学生学习经验交流的方式进行发展性评价《初高中英语衔接学法指导》教案第一课时一、教学目标：分析初高中英语学习特点的不同,介绍高中英语学习的基本要求。

通过兴趣引导，引导学生做好高中英语学习的心理准备及引起学生在学习方法上的思考二、教学内容：通过美文赏析激发兴趣，分析初中学习的特点，提出高中学习要求。

三、教学过程1、自我介绍：二到三名同学台前口头英语自我介绍2、讨论：（1）初中课堂如何听课？什么时间记笔记？（2）课前是否预习课后如何巩固？（3）英语课堂学习的侧重点是什么？3、高中英语学习的基本要求（1）课堂听课的基本要求养成课堂做笔记和课后整理巩固的习惯。

2023-2024学年初升高高中英语学法指导教学设计

1.练习题：完成课本上的练习题，包括选择题和填空题，以巩固对语法知识的理解和运用。
2.写作练习：写一篇短文，运用所学的语法知识描述一个日常生活场景。要求使用不同的时态和语态，并注意非谓语动词的运用。
3.语法总结：总结本节课所学的语法知识点，包括时态、语态和非谓语动词等，并用自己的话进行解释。
4.小组讨论：与同学一起讨论本节课所学的语法知识，互相提问并解释彼此的理解和运用情况。
在教学过程中，我发现大部分学生对英语语法有一定的了解，但在运用方面存在一定的困难。因此，我特别强调了时态、语态和非谓语动词等重要知识点，并通过举例和比较来帮助学生理解。同时，我也注意引导学生进行自主学习和合作学习，让他们能够在实践中提高英语语法水平。
然而，在教学中也存在一些问题。例如，部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂注意力不集中。针对这些问题，我需要在今后的教学中进行改进。例如，可以尝试更多的互动游戏和实际操作，以激发学生的学习兴趣；同时，也需要加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。
4.文化意识：学生将能够了解不同文化背景下的表达方式和交流习惯。通过学习英语语法，他们将能够更好地理解和尊重其他文化，提高跨文化交际的能力。
5.学习策略：学生将学会运用有效的学习策略，包括自主学习和管理学习过程。通过实践活动和小组讨论，他们将能够提高学习效率，培养良好的学习习惯。
课后作业
为了巩固本节课所学的英语语法知识，学生需要完成以下课后作业：
2.思维品质：学生能够通过分析、推理和判断等思维活动ห้องสมุดไป่ตู้理解和创造性地使用英语。
3.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下的表达方式和交流习惯。
4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，自主学习和管理学习过程，提高学习效率。

2023-2024学年初升高高中英语学法指导教学设计

3.写作技巧：通过仿写、改写等练习，提高学生的写作技巧，如用词准确、句子连贯、表达丰富等。
课后作业
1.写作练习：根据本单元主题，写一篇关于描述自己学习方法的短文，至少80词。
答案示例：I believe that a good learning method is crucial for language acquisition. Personally, I find it effective to combine various methods. For vocabulary, I use flashcards to memorize new words. As for grammar, I practice writing sentences to consolidate what I have learned. Moreover, I often listen to English songs and watch movies to improve my listening and speaking skills. Through these approaches, I have made significant progress in English.
2.口语练习：准备一段关于自己周末活动的口语表达，至少5句话。
答案示例：On weekends, I usually spend time with my family. We may go to the park for a picnic or visit the museum. Sometimes, I hang out with my friends and we go to the cinema or shopping. I also like reading books and doing some sports to relax. Weekends are a great time for me to recharge and prepare for the coming week.

衔接课1 教案-高中英语必修一

衔接课时1教案（Teaching plan）Teaching aims：By the end of the class, students will be able to:1.talk about their military training experiences, new school and themselves to improve their speaking skill.2.improve their learning ability by reading phonetic symbols and words.pare the differences between junior high school and senior high school.4.know about our campus culture and our traditional military spirit.Teaching important & difficult points：1. How to guide students to use what they have learned to express themselves2. How to help students read the phonetic symbols better.Learning methods：1.Task-based learning.2.Individual learning.3.Interactive learning.Teaching method：1.Direct method2.interactive teaching method3.Task-based teaching methodTeaching procedureStep 1: Ask students what they have learned from the seven-day training.(to guide them to express themselves in English and cultivate their military spirit.)Step 2: Ask them to talk about their first expression on our school.(to stimulate their love and pride for our school.)Step 3: Ask students to do a self-introduction. Meanwhile the teacher can give them some help, such as some useful expressions that may be used while they are talking.(to improve their speaking ability and help students know each other better.)Step 4: The teacher introduces the curriculum in high school and the ways to learn English and emphasizes the importance of learning English.(to help students adapt themselves to the learning life in high school.)Step 5: The teacher demonstrates the pronunciation of phonetic symbols and relevant words. (to improve students’ pronunciation and spelling skills, and lay a basic foundation for remembering words.)Step 6: Homework1)Remember the useful expressions.2)Recite the introduction of our school.3)Write a short passage of self-introduction.4)Practice the phonetic symbols & words.(to consolidate what they have learned in the class and develop their writing skills) Step 7: Blackboard designStep 8: Teaching reflection。

高中英语必修一unit1第+2+周+衔接课(4课时)+教案

能用于此类结构的动词还有：
build / choose / cook / make / draw / do
呈现图片和例句，吸引学生兴趣，并通过图片加深对例句的理解,区别开直宾和间宾。
举例说明常用双宾的动词及固定搭配，并启发学生思考。
当堂检测
有效练习
Translation
1.她爸爸给她买了一本词典作为生日礼物。
教法
与
学法
Task-based teaching method
Cooperative learning method.
信息技术应用分析
知识点
学习目标
媒体内容与形式
使用方式
媒体来源
练习题
巩固所学内容
打印练习题
讲练结合
网上搜集
句型
判断句子成分
电子白板
教师演示
教师制作
教
学
活
动
设
计
师生活动
设计意图
批注
Period1S+V+O1+O2
2.转折并列连词：but, however, while, yet
3.因果并列连词: for, so
4.选择并列连词: or, either…or, neither… nor
教学反思
学生对英语中的标点和连词并没有多少理解，所以刚开始讲到句子之间需要用连词的时候，大多对此概念比较模糊，但通过练习和讲解，学生逐渐明白了英语句子中的一些规则，这也为今后的句子理解，以及从句学习奠定了基础。本节课的关键在于学生掌握了英语中标点的使用，以及一些常用的连词。只要记住这些连词的用法和含义并加以运用，对于此语法项目的学习应该没什么问题。
2.I’ve got a cold, so I’m going to bed.

高一年级上学期英语衔接班第一课教案新部编本,课题：必修一++Unit1+Friendship

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校高一年级上学期英语衔接班第一课教案课题：必修一Unit1 Friendship 关一、教学目标。

（一）知识教学点：1. 必修一第一单元单词、短语过2. 必修一第一单元课文中重点句型讲解、背诵与仿写（二）能力训练点：1.通过本节课的教学，让学生明确高中英语教材与初中英语教材的差异和学习时需要注意的问题。

2.掌握第一单元句型，理解句型在高考书面表达中的重要作用。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法。

1．教学重点：重点短语的运用2．教学难点：短语的含义的掌握三、教学步骤。

词汇部分（一）词汇能力检测目的：在第一次课提前对学生英语水平进行摸底，有助于后期进行针对教学。

教材P3，学生在5分钟内标注出重点词汇及短语的中文意思。

通过检查学生完成情况了解班级学生水平及薄弱环节。

（二）本单元黑体短语讲解★1.add up＊课文原句重现：（必修一教材P1）Add up your score and see how many points you get.＊考高原题重现：（北京06年）28. There have been several new events ________ to the program for the 2008 Beijing Olympic Games.A. addB. to addC. addingD. added（08四川延考）That’s all I have to say. Is there anything you’d like to______ ，Terry？A．talk B．require C．add D．deliver＊用法讲解：1．add up: 合计同义词: ⊙amount(vi):总计；合计，用法：amount to(n.):数量；总额，总数⊙total(adj.):全部的；整个的；完全的2．add...to... 把...加到...上★2. be concerned about / with （重点）＊课文原句重现：（必修一教材P1）tell your friend that your are concerned about him/her and you will meet after class and talk then.＊用法讲解：1.be concerned about:关心、挂念2.concern（n.）关心、关注例：The on -going division between English - speaking Canadians and French-speaking Canadians is a major concern of the country. (摘自04年北京高考)3.写作中必备句型：(1) be concerned about：例：Of course those people are concerned about health, but they still can’t give up smoking. (与健康相关的作文话题)(2) It is concerned that……：备受关注的事情是……4. 造句练习：用concern来造句＊高考考题分析：Concern不易作为选项让学生来选择，但习惯于放在题干中让学生理解。

初高中英语衔接--高一英语学法系列指导1（人教版高一英语上册教案教学设计）

初高中英语衔接--高一英语学法系列指导1（人教版高一英语上册教案教学设计）第一讲达尔文曾说过“关于方法的知识是最重要的知识”，不管我们学习什么，掌握正确的方法是最重要的。

我们现在正面临着一个初、高中的衔接问题，初中侧重基础的语法知识，而高中侧重具体地使用英语。

所以，学好英语首先要掌握正确的方法，什么是方法？一、首先要明确几个观点：1、学英语的目的是使用英语，只能在用中体会它的规律，掌握它的方法，通过练习学会使用。

因此我们要抓住每一个机会用英语。

如课程表的书写用英语，学习学科的英文书写等。

课上50个人，能有机会一定要抓住机会，而且要给自己创造机会练习口语，课下要寻找机会去练习使用英语。

练习听、说、读等能力，做适量的练习巩固课内知识。

2、关于语法知识的学习：掌握一定的语法知识是必要的，它是基础，中国人学习外语要学点语法，但是过分地研究语法是不利于能力的培养的，这也是中国人学习英语的误区。

有人说，那么高考怎么办？高考正是考查学生实际使用英语的能力，语法的考试也是在实际语境中考查，因此语篇的能力才是真正的能力。

3、语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应以听说为主。

高一新学期1-2月内主要以训练自己的听与说的能力为主要目标，逐步加大阅读。

4、语言的学习与任何知识的学习一样，以自学为主。

要有一定的自学能力，外语学习不是老师讲会的，是自己练会的。

在使用中、练习中掌握规律。

精讲多练，讲练结合，以练为主是外语教学的主要特点，仅仅靠老师是不够的。

因此外语学习的过程是练功夫的过程，是长期坚持不懈的学习过程。

在这个暑假尚未开学之前，希望大家要有一个英语学习目标，真正地行动起来做好新高一的准备工作。

初高中衔接练习（一）一、选择填空从下面各题所给的四个选项中选择最佳的一项。

1. Does Tom often play _____ football after _____ school?A．/, / B．/, the C．the, / D．a, a2. How wonderful! The _____is made of _________.A．house , glass B．house, glassesC．houses, glass D．houses, glasses3. Every morning Mr. Smith takes a ______ to his office.A．20 minutes’ walk B．20 minute’s walkC．20-minutes walk D．20-minute walk4. Uncle T om asked David, Sam, ______ brothers and ______ three to help write the cards.A．my, I B．my, me C．myself, I D．myself, me5.The man ______ Mary was so tall that she could hardly see the show.A．in front of B．in the front ofC．at the back of D．at the beginning of6. The garden _______while the Greens were away from home.A. took good care of B．was taken good careC．was taken good care of D．was taking good care7. --Have you finished _____the book?--Not yet. I’ll try _____it to you before Friday.A．reading, returning B．to read, to returnC．reading, to return D. to read, returning8. Many people watched the boys ______ the mountain at that time.A．climb B．climbing C．to climb D．climbed9. India had the second ______population in the world.A．largest B．larger C．most D．smallest10.When father was young, he ______ from morning till night.A．was made work B．was made workingC．made to work D．was made to work11. Five-year-old children are too young to go to school, ________?A．are they B．aren’t they C．were they D．have they12. --____I put my coat here?--Sorry, you ______.A．Must; mustn’t B．Do; don’t C．can; needn’t D．May; can’t13. Tom wants to try _____some of his ideas.A．on B．off C．out D．to14. Could you tell me if it _____tomorrow?A. rain B．will rain C．raining D．rains15.Do you know ______ at the bus stop?A. whom they are waiting for B．who they are waitingC． whom are they waiting for D．who are they waiting16. The teacher asked all the students in the class to keep their eyes ______.A. closeB. to closeC. closingD. closed17. ______ there any good news in today’s newspaper?A．Are B．Is C．Have D．Has二、根据句意和首字母的提示写出所缺单词，使该句子完整、合理。

初高中英语衔接之学法指导

高一英语学科学法指导英语高考以考查能力为主，日常英语学习以读、写为核心。

要想尽快融入高中英语学习中去必须对高中英语学习有如下了解：一、了解高中英语课程标准对高中英语学习的要求2017年版的普通高中英语课程标准，提出英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。

主题语境涵盖人与自我、人与社会和人与自然，涉及人文社会科学和自然科学领域等内容，为学科育人提供话题和语境；语篇类型包括口头和书面语篇以及不同的文学形式，如记叙文、说明文、议论文、应用文、访谈、对话等连续性文本，以及图表、图示、网页、广告、漫画等非连续性文本，为语言学习提供文本素材；语言知识涵盖语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识，是构成语言能力的重要基础；语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看、写等，学生基于语篇所开展的学习活动即是基于这些语言技能，理解语篇和对语篇作出回应的活动；文化知识是指中外优秀人文和科学知识，既包括物质文明知识，也包括精神文明知识，是学生形成跨文化意识、涵养人文和科学精神、坚定文化自信的知识源泉；学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感策略等，有效选择和使用策略是帮助理解和表达、提高学习效率的手段，是学生形成自主学习和终生学习能力的必备条件。

有些具体要求是进入高中后必须特别关注的：1.语篇类型。

高一阶段对语篇类型的要求如下：1.对话、访谈；2.记叙文（个人故事、人物介绍、短篇小说、童话、剧本等）；3.说明文（地点、事物、产品介绍等）；4.应用文（日记、私人信件、简历、宣传册、问卷等）；5.新闻报道；6.新媒体语篇（一般网络信息、电子邮件、手机短信等）；7.其它类语篇（目录或指南、表格与图示、日程表、告示牌、地图和图例、菜单和烹饪食谱、规则、操作指令、天气预报、歌曲和诗歌等）。

高一英语的上册人教版教学设计

高一英语的上册人教版教学设计高一英语的上册人教版教学设计上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。

在备课之前，对教材资料做到心中有数，并参考相关资料，认真钻研教材，确定重难点.下面是整理的高一英语的上册人教版教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

高一英语的上册人教版教学设计1教学准备教学目标教学目标(这部分谢3点，按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。

(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。

(3)给校长写一封建议信。

(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。

教学重难点教学目标(这部分谢3点，按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。

(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。

(3)给校长写一封建议信。

(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。

教学过程Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)(1)导入用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。

T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty?(He has a raremuscle disease.)Yes, he’sdisabled.But is Martyleading a miserable life due to his disability?(No.)He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.(2)揭题教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。

人教版高一英语上学期语法教案设计

T eaching PlanBackground Information Students：Senior high school students，Grade 1 Lesson duration：45 minsTeaching objectives By the end of the lesson，students should be able to：1. The students are asked to master the Grammar :Direct Speech and Indirect Speech2. be capable of transforming the direct speech into indirect speech3. Oral practice, let the Ss know the meaning of friendship4. Through activities, the teacher should cultivate the students‟ spirit of competition and cooperation.Teaching contents A grammar lesson: Direct Speech and Indirect SpeechDirect Speech→“I‟ll take care of you,” Chuck said.Indirect Speech→Chuck said he would take care of him.TeachingaidsBlackboard, chalk, multimedia computer, PPT.Teaching ProcessTeacher’s Activity Students’ Activity Time(min)Step 1Revision1.Check the homework exercises.2.Revise the key points of theprevious lesson. “Choose the bestanswer” & “True or False” exercise.Answer the questions 3Step 2Leading-in1.Show the picture which Chuck“talks” to his friend Wilson.2.Wilson can‟t hear what Wilsonsays，so how to tell Chuck whatWilson says3.Pair-work. Ask Ss to think aboutwhat Chuck would say to his friendWilson.1.Try to discuss thequestion with theirpartners.2.With the problem tolearn the next step.5Step 3Presentation1. Ask the Ss write down what Chuckwould say to Wilson.2. Brief explanation of “Direct Speechand Indirect Speech”There are two kinds of speech:Direct speechIndirect speech3. There are 4 kinds of “Direct Speechand Indirect Speech”,Declarative sentenceImperative sentenceInterrogative sentenceSpecial-Interrogative sentence1. Ss write …e.g.：“I‟ll takecare of you,” Chuck said.2. Write the notes, and dothe exercise.20Step 4 A practiceDo a practice of direct speech andindirect speech:1. He s ays, ……I will do it tomorrow”.2. “I‟ll take care of you,” Chuck said.3. “Did you get e-mails from yourfriends?” she asked.4. Wilson asked, “How long have webeen in this place?”5. “Don‟t smoke in the room,” she saidto Jack.Answer the questions onthe PPT, and do it onnotebook.The answers:1. He says that he will do ittomorrow.2. Chuck said he wouldtake care of him.3. She asked if I had gote-mails from my friends.4. Wilson asked how longyou had been here.5. She asked Jack not tosmoke in the room.5Step 5 A task A Pair-work.Ask the partner five questions aboutanything the other one like. Then changepartners. Find out what the new partnerwas asked earlier.Maybe the Ss can start likethis… …A: “What did her asked you?”B: “Sh e asked me where I was born.”A: “Oh really, my partner asked me thesame question just now. What‟s her nextquestion then?”3or 4 Ss one group, do thepair-work “What didhe/she ask you?”10Step 6 Homework Ⅰ.Finish off the work in work book onpage 87.Ⅱ.Change the direct speech.“Well hello! Welcome! Did you have agood trip? When did you arrive? Haveyou had lunch yet? Did you have anytrouble finding my house? Why did younot phone me earlier? How long are yougoing to stay? Will you be able to staytill the weekend? Do you mind sleepingon the sofa?” a man said.Please continue the following notes onyour notebook:Such as “… He welcomed me andwondered if I had a good trip. Then heasked me …”Finish the homework afterclass.2Reflection（to be written immediately after the lesson）Layout of the Bb直接引语和间接引语Direct Speech and Indirect Speech Chuck“talks” to Wilson，he will say…Direct Speech→“I‟ll take care of you,” Chuck said.Indirect Speech→Chuck said he would take care of him.人称变化：He said, “I like it very much.”时态变化：She said, “ I’m afraid I can’t finish the work.”指示代词，时间状语，地点状语和动词的变化：She said, “I’ll finish the work this morning.”一般疑问句：He said, “Did you see him last night?”特殊疑问句：“What can I do f or you?” he asked me.。