高中音乐_《喜剧美》教学设计学情分析教材分析课后反思

《喜剧美》教案
授课人：
学校：
课题：喜剧美
课时：一课时
教具：多媒体设备、打击乐器两件
教学目标：
1、通过作品《童谣》、《跳蚤之歌》、《鸭子拌嘴》的欣
赏，使学生体验音乐的喜剧美。

2、了解喜剧美的特点，对喜剧美有一个初步的认识。

3、了解喜剧美的特点，从中体验喜剧美的韵味和愉悦感，能够对“喜剧美在人们生活中的现实意义”。

一、导入新课
•导语
欣赏《康康舞曲》导入
二、进入新课
欣赏一段喜剧表演，思考什么是喜剧。

播放电影（课件《憨豆先生》片断）
提问：什么是喜剧
提问：通过憨豆先生和波波维奇的表演来说说喜剧具有什么特点？
3、《打花巴掌》
欣赏《打花巴掌》打花巴掌是怎样的一种形式？
这首儿歌带给大家什么样的感觉呢？
欣赏《童谣》，找出相同和不同之处。

介绍民间乐器管子
介绍“吹歌”
学生活动：选5、6、7月份集体朗读。

考虑用什么方法将这首童谣表现出喜剧色彩。

讨论并表演
•鸭子拌嘴
讲解拟人方法
欣赏《鸭子拌嘴》
提问：这些鸭子给你留下什么印象？
这首乐曲运用了几件乐器？
主奏乐器是哪两件？塑造的两只鸭子具有怎样的性格特点？
大钹表现出的鸭子是什么形象？
小钹表现出的鸭子是什么形象？
请两位同学上台分别演示大小钹，其他同学可用双手来提示。

讲解钹的演奏方法：
请两位学生用大小钹来表演两只鸭子拌嘴。

总结夸张、拟人的手法
2、《跳蚤之歌》
（1）作者介绍
欣赏歌曲
提问：这首歌曲印象最深的是什么？
这首歌曲的笑声是在笑谁呢？
都有何种意义的笑声？
是谁发出的这种笑声？
是一种怎样的笑声？
穆索尔斯基写的跳蚤讽刺的对象嘲讽的对象是谁？
演唱歌曲
列表的形式总结讽刺、夸张、拟人的手法。

五、小结
《喜剧美》学情分析
高一的学生在这个生理和心理阶段较为成熟，他们已经能够正确的辨别善、美、丑、恶，理解、评析音乐作品的美也有一定的能力，因此，导入采用了具有幽默色彩的《康康舞曲》和憨豆、波波维奇滑稽的表演作为导入，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，好的开头是成功的一半。

在围绕主题“音乐的喜剧美”欣赏作品时，能从作品的喜剧特点切入，引导学生分析作品的表现手法、音乐特点、达到喜剧效果的手段等等，并总结出音乐的喜剧美的概念及特点，且以一种表格的形式概括总结，让学生对此类音乐有理性认识。

效果分析
激发了学生的学习热情，感受喜剧带来的欢乐，让学生对喜剧美有一个初步的印象和认识。

通过表演，让学生对讽刺性喜剧美有更深入的了解，同时提高学生的表演才能与审美意识。

培养学生分析、总结、归纳的能力。

在学唱主题音乐中体验诙谐性的喜剧美的情韵，及作品中说唱音乐的风格特点。

通过巩固总结进一步明确本课的学习目标。

通过对不同作品的判断加深对喜剧美的理解。

始终坚持以情感的体验为核心，并在回顾与总结中，进一步明确学习音乐戏剧美的特点。

教材分析
《跳蚤之歌》是俄国作曲家穆索尔斯基在1879年秋天创作的一首著名讽刺歌曲。

歌词借用德国著名诗人歌德的诗剧《浮士德》第一部第五场中魔鬼梅菲斯特与一群朋友在酒店里所唱《跳蚤》一歌中的诗句写成。

这是一首叙事与描写兼有、词曲结合紧密的普通歌曲。

作者独具匠心地创造了一种半朗诵、半歌唱的曲调，极富表现力，又颇有戏剧性。

音乐形象生动鲜明，把昏庸的国王，狐假虎威的跳蚤以及无私无畏的人民群众的不同性格特征，刻画得惟妙惟肖，具有强烈的感染力与艺术效果。

全曲可分为三部分。

第一部分：叙述性的旋律音调，具有近似口语和朗诵调的特点，描述国王养了一只大跳蚤，招来裁缝给跳蚤做官袍。

第二部分：旋律模拟威严颂歌的风格，描写跳蚤在
宫中耀武扬威、不可一世的丑态。

第三部分：将第一部分与第二部分的旋律交替呈现，描写跳蚤为非作歹，搅得宫廷上下不安，最后以捏死跳蚤的人民群众爽朗、痛快的笑声结束全歌。

除结尾外，全曲贯穿了嘲弄和轻蔑的笑声，大大增强了讽刺效果。

《喜剧美》评测练习
一、导入新课
•导语
刚才我们听到的这首乐曲是19世纪末盛行于法国的轻歌剧《地狱中的奥菲欧》中的一首康康舞曲,音乐自始至终贯穿着欢乐的气氛，节奏明快、流畅。

这首音乐由于具有鲜明的幽默和调侃的色彩，所以经常被用在一些具有喜剧氛围的场景配乐中。

今天我们一起感受下这种音乐的美。

二、进入新课
首先请欣赏一段喜剧表演，思考什么是喜剧。

播放电影（课件《憨豆先生》片断）
什么是喜剧？
提问：通过憨豆先生和波波维奇的表演来说说喜剧具有什么特点？（夸张、幽默的特点。

）
我们再听听带有喜剧色彩的音乐是不是也有这样的特点呢？
3、《打花巴掌》
（1）请欣赏《打花巴掌》。

打花巴掌是我国民间一种艺术形式，同学们你们知道这是怎样的一种形式吗？
《打花巴掌》两人一组，边拍手边按节奏数着花名字，念说着合辙压韵的顺口溜。

这种儿童游戏在我国许多地方都有。

刚才这首《打花巴掌》是来自北京说唱风格的儿歌。

这首儿歌带给大家什么样的感觉呢？（欢快、活泼）
•我们再来听一首北京民间乐曲《童谣》。

请同学们听听看这两首音乐哪些地方相同？哪些地方不同？
总结：旋律相同，表演形式不同
问：这是人声吗？
这是一种民间乐器管子吹奏的，管子其历史悠久，起源于古代波斯（今伊朗）。

在两千多年前（西汉时期），流行于中国新疆一带，后传入中原。

音色高亢明亮。

广泛流行于中国民间，是北方人民喜爱的常用乐器。

有的同学听到这首乐曲笑了？为什么笑呀？（学生回答）你感觉它是不是在模仿什么声音呢？
模仿人声，管子以“吹歌”的形式出现。

“吹歌”是以吹管乐器为主，辅以打击乐器及弦乐器，演奏曲目大多来民歌和戏曲唱腔，音色、音准控制得极为纯正、逼真，故名吹歌。

这首曲子是管子“吹”的是一首儿歌，所以这个作品的名字叫做《童谣》。

•学生活动
选5、6、7月份来朗读一下这首打花巴掌。

先请一位学生朗读，其他同学拍手。

然后再集体朗读。

请同学们考虑一下用什么方法可以把这首童谣表现出喜剧色彩。

可以讨论一下。

•鸭子拌嘴
刚才我们欣赏了用乐器模仿人声的音乐作品，这种表现手法叫拟人，拟人喜剧一种非常有特点的表现方法。

下面我们再听听用打击乐器模仿的鸭子拌嘴。

这首乐曲表现的是一群鸭子在拌嘴的场景，这些鸭子给你留下什么印象？这首乐曲运用了几件乐器（大钹、小钹、、、欣赏鸭子拌嘴
回答前面的问题。

运用了6件乐器。

有大钹、小钹、锣、排锣、木鱼。

这首乐曲的主奏乐器是哪两件？他们塑造的两只鸭子具有怎样的性格特点？（大钹、小钹）
演奏者通过音色、音量的对比变化以及自然节奏的模拟，奏出了旋律，敲出了情节，打出了音乐形象。

大钹表现出的鸭子是什么形象？（笨拙、老成）
小钹表现出的鸭子是什么形象？（泼辣、牙尖嘴利）
钹这件乐器我们非常熟悉，通常认为它的演奏方法简单，
音色单一，但刚才的乐曲让我们看到了它丰富的音乐表现力。

同学们观察到了吗他们是用什么演奏方法让这件乐器发出了不同的音色？
请两位同学上台分别演示大小钹，其他同学可用双手来提示。

讲解钹的演奏方法：正击、侧击、闷击、磨击、颠击。

然后请两位学生用大小钹来表演两只鸭子拌嘴。

刚才我们欣赏的这两首喜剧音乐体现出了音乐喜剧美的两个特点，（夸张、幽默、拟人）
2、《跳蚤之歌》
（1）作者介绍
有一首歌曲，（出示歌词）《跳蚤之歌》是俄国作曲家穆索尔斯基，19世纪俄罗斯民族乐派代表人物之一。

他根据德国诗人歌德的诗句《浮士德》创作的。

乐曲用的是半说半唱的曲调。

乐曲分为三个部分，第一部分叙述的是国王养了一只大跳蚤，找来了一位裁缝给跳蚤做龙袍。

（唱两句）。

第二部分叙述的是跳蚤穿上了龙袍耀武扬威的样子。

第三部分叙述的是跳蚤把宫里上下搅得不得安宁。

我们见过一些作曲家描写的天鹅、燕子这些动物，这位作曲家会描写一只跳蚤，这又有何意义呢？这首乐曲塑造了哪几个音乐形象？
欣赏歌曲
塑造了昏庸的国王、狐假虎威的跳蚤、无私无畏的人民
群众，大家对这首歌曲印象最深的是什么？（笑声挺多）这首歌曲的笑声是在笑谁呢？都有何种意义的笑声？（嘲讽、得意、轻蔑等）特别是最后这一声笑，最后一段笑声再播放一遍。

是谁发出的这种笑声？是一种怎样的笑声？（捏死这只跳蚤的人，开怀大笑）
问：这是一首著名的讽刺歌曲，歌德写的跳蚤是由皇帝驯养跳蚤来讽刺当时德国诸侯豢养宠臣，穆索尔斯基写的跳蚤讽刺的对象嘲讽的对象是谁？（学生回答“沙皇俄国”）。

带学生唱一唱请看歌词，歌唱时体会歌曲的音乐情感和塑造的音乐形象。

总结：在这首歌曲中笑声及“跳蚤”这一词多次出现，每次重复，情态各异，加强了歌曲的戏剧性。

在这首歌曲中我们感受到了讽刺的含意！它体现出了音乐喜剧美的又一个特点，课件：“讽刺”。

刚才我们欣赏了几首喜剧美的作品，我们再来回顾一下喜剧美具有哪些特点？（课件）《童谣》：夸张、幽默拟人《跳蚤之歌》：讽刺
（课件总结）喜剧美是一个独具特色的范畴，用幽默、夸张、拟人的手法表现生活中的真善美，让人心情愉悦，面对假、恶、丑的反面现象用机智的嘲讽，抨击揭露。

也是人们热爱生活、乐观主义精神的生动表现。

五、小结
《喜剧美》教学反思
新课程标准要求能通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，让学生掌握基本的知识技能，感受音乐的美，并在美的情境中陶冶他们的情操，从而提升他们的音乐素养。

以学生为主体，以问题为先导，展开多种表现手法，采用欣赏、朗诵、演唱的方法，引导学生探讨喜剧音乐的表现手法，使学生的音乐理解能力、音乐审美能力得到提高。

通过教学，学生能够听辨具有喜剧风格的音乐，学生在真实思考中掌握知识，增长智慧。

在知识和能力目标实现方面，设计了适合学生课堂参与音乐学习活动的内容和形式。

如：《童谣》中的用幽默的表现方式表达；《鸭子拌嘴》中的用不同乐器表达一个场景；《跳蚤之歌》的演唱等，使学生在音乐实践活动中体会到更多的美，在追求美的学习过程中认识和享受美，在表现美的过程中创造美。

在引导学生进行音乐鉴赏时，强调学生积极主动参与学习，通过创设多种情境让学生在活动中体验、掌握。

“亲其师，信其道，乐其学”，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感。

《喜剧美》课标分析
通过教学以及各种生动的音乐时间活动，培养学生爱好
音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，具体体现为情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度。

在音乐情境中，能够认知特征与背景、体裁与形式等，以此提升音乐审美能力;在音乐学习过程中或社会文化生活中，能积极参与实践、体会实践、理解实践，从而提升对实践的深化理解，增强自信心，培养团队精神。