小学教师资格证考试综合素质简答题汇总
(精编)教师资格证考试小学简答题
小学简答题第一章1.简述教育的社会属性(1)教育的永恒性。
教育是人类特有的社会现象，随着人类社会的产生而产生，又随着人类社会的发展而发展。
只要有人类社会存在．就离不开教育。
教育是一个永恒的范畴。
(2)教育的历史性。
教育随着人类社会发展而发展，随着人类社会变化而变化，在不同历史阶段．教育都表现出不同的性质和特点。
(3)教育的相对独立性。
教育为生产力和政治经济制度所制约，但又有其自身的特点，具有相对的独立性，主要表现为：a教育具有历史性b教育会受其他社会意识形态的影响c教育具有与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
2.简述20世纪以后世界教育的新特点(1)教育的终身化终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
它是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。
把终身教育等同于职业教育或成人教育是不正确的。
终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式。
(2)教育的全民化全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有中青年都脱离文盲的运动。
这一运动得到各国特别是发展中国家的积极响应。
(3)教育的民主化教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。
一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。
另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，如办学的自主性，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。
(4)教育的多元化教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。
教育的多元化具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。
教师资格证考试《小学综合素质》真题及答案解析(七)
教师资格证考试《小学综合素质》真题及答案解析(七) 1．文章主要内容概括的常用方法不包括( )。
A.提句概括法B.归纳段意法C.合并段落法D.综合要素法2．对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（）予以保障。
A.国家B.社会C.学校D.人民政府3．良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的（）。
A.前提条件B.基本保证C.必然要求D.必然结果4．世界上现存最早的有确切日期的雕版印刷品是（）。
A.《地藏经》B.《金刚经》C.《大藏经》D.《道德经》5．当前教师队伍中存在着“以教谋私”和“有偿家教”的现象，这实际上违背了（）。
A.爱岗敬业的职业道德B.爱国守法的职业道德C.教书育人的职业道德D.为人师表的职业道德6．某校组织学生春游，学校领导怕出安全事故，便与学生家长签订“安全协议”，协议规定，只要家长同意学生参加春游，出了事，学校概不负责。
那么，万一学生出了事，学校是否负责?（）A.因为是学校把学生领出去的，所以，不论学生因为什么原因出了安全事故，学校都要负责B.要根据具体情况来判断，如果是学校的原因，学校就要承担责任；如果是学生的原因，而学校也履行了相应的职责，行为并无不当的，就要由学生或者其监护人承担责任C.学校不承担责任，因为事先已签订了“安全协议”D.都由学校和学生共同承担责任7．某老师针对本区域内的环境状况，制作了一个关于环境保护的读本。
这体现了老师是( )A.课堂教学的指导者和促进者B.课堂教学的建设者和研发者C.课堂教学的管理者D.课堂教学的组织者8．某教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆，这说明该教师( )。
A.忽略了学生的创造性B.过分重视知识的讲授，而没有让学生进行实践C.没有关注学生情感特征D.关注知识传授而非教会学生学习9．下列关于诗经的表述不正确的是（）。
A.我国第一部诗歌总集B.作品在当时可做配唱C.表现爱情的诗占绝大数D.主要艺术手法“赋、比、兴”10．教师在所从事的教育教学活动中，严格按照相关法律、法规，使自己的教育教学活动符合法律。
教师资格证《综合素质》简答题模板
教师资格证《综合素质》简答题模板一：教育机制案例分析题模板何为教育机制该类题一般会考察两个方面：1.如何评价老师的行为2.当我们遇到突发问题时如何解决问题处理原则：五不四要五不：1.不体罚学生2.不伤害师生感情3.不影响当堂教学4.不过多占用时间5.不搞事件扩大化四要：1.用语简明委婉2.设置内容符合当时情景3.比喻要贴切4.联系要紧密二：学生观案例分析答题模板“以人为本”的学生观是指在教育教学活动中要公正对待每一位学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
（1）材料中某老师的做法体现了学生是人，学生是人，是构建学生观的基本点，学生有自己的人格尊严，材料中的老师......，因此体现该观点。
（2）材料中某老师的做法体现了学生是发展的人，学生是有处于发展过程中有巨大发展潜能的人，且学生的身心发展是有规律的，材料中的老师......，因此体现该观点。
（3）体现了学生是独特的人，每个学生都是完整的人，都有自身的独特性，他们与成人之间存在着明显不同，材料中的老师......，因此体现该观点。
（4）体现了学生是具有独立意义的人，法律上每个学生都是独立的权责主体。
学习中更是学习的主体，他们的想法不以老师的意志为转移，材料中的老师......，因此体现该观点。
（5）在教学中教师应该认识学生、尊重学生、公平公正，关爱悦纳他们。
三：素质教育观答题模板答：该老师的做法践行了素质教育观，值得学习。
（1）材料中某老师的做法体现了素质教育的面向全体学生，面向全体学生是指人人都有受教育的权利，每个人都应该得到发展，而不是只注重一部分人，材料中的老师......，因此体现该观点。
（2）体现了促进学生全面发展，实施素质教育要实现学生德智体美劳的全面发展，而不仅仅是抓好智育，材料中的老师......，因此体现该观点。
（3）体现了素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，创新精神和实践能力是素质教育的时代特征，本质是让学生在愉快自主学习中形成创新精神和实践能力，材料中的老师......，因此体现该观点。
小学教师资格证简答题总结(资料)
小学教师资格证简答题总结（资料）小学教师资格证简答题总结1.简述20世纪之后教育的特点(1)教育的终身化。
它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。
(2)教育的全民化。
指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利。
(3)教育的民主化。
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。
(4)教育的多元化。
具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。
(5)教育的现代化。
教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。
2.简述教育与生产力的关系一、生产力对教育的制约作用(1)生产力水平决定教育的规模和速度(2)生产力水平制约着教育体制、结构的变化(3)生产力水平制约着教学的内容、方法、组织形式和手段二、教育的对生产力的促进作用(1)教育是劳动力再生产的基本途径(2)教育是科学知识再生产的最有效形式(3)教育是进行技术创新的一个重要手段3.简述教育与政治经济制度的关系一、政治经济制度对教育具有制约作用(1)政治经济制度决定着教育目的的性质(2)政治经济制度决定教育的宗旨与目的(3)政治经济制度决定教育的领导权(4)政治经济制度决定受教育权(5)政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制二、教育对政治经济制度的反作用—政治功能(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才—基本途径(2)教育促进政治民主化(3)宣传统治阶级的思想意识，创造社会舆论(4)传播一定的政治意识形态，完成年青一代政治社会化4.简述教育对文化发展的促进作用。
(1)教育具有传递、保存文化的作用(2)教育具有传播、交流文化的作用(3)教育具有选择、提升文化的作用(4)教育具有更新、创造文化的作用5.简述确立我国教育目的的依据(1)特定的社会政治、经济、文化背景(2)受教育者的身心发展规律(3)人们的教育思想(4)我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说6.简述影响教育制度的因素(1)生产力发展水平和科学技术发展状况(2)社会政治经济制度(3)青少年儿童身心发展规律(4)本国学制的历史发展和外国学制的影响7.简述教师劳动的特点(1)教师劳动的复杂性和创造性(2)教师劳动的连续性和广延性(3)教师劳动的长期性和间接性(4)教师劳动的主体性和示范性(5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性8.简述教师专业发展的内容(1)道德素养。
小学教资综合素质简答题
学生观一、“人的全面发展”的思想关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。
人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。
人的全面发展的基本内容：1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的2.旧式分工造成了人的片面发展3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径二、“以人为本”的学生观1.学生是具有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在(1)学生在教育活动中处于主体地位(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力(1)学生的身心发展具有规律性(2)学生具有巨大的发展潜能3.学生是具有个性与差异的人 (学生是独特的人) ，具有自身的独特性(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念三、教育公正与学生的共同发展1.促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则2.有差异的学生的共同发展教师观一、教师专业发展的要求1.学会学习，成为终身学习者2.勤于反思，成为反思的实践者3.恒于研究，成为教育教学的研究者4.重视沟通，加强交往与合作能力5.勇于创新，加强创新精神和实践能力二、教师专业发展的途径1.职前培训职前培训是教师从事专业工作的重要的基础阶段 .是入职前的准备阶段。
在职前培训要掌握从事教师所必需的学科专业知识和教育教学知识，掌握专业技能，培养专业态度，形成专业素养，为从事教育工作奠定基础。
2.入职培训教师入职培训，是指经历过教师职前培训的人，在刚获得的教职岗位上，进一步了解、学习和掌握岗位知识与能力的培训。
3.在职培训在我国，有大量的教育机构承担着教师的在职进修提高的任务，为教师提供多样化的在职学习课程。
教资综合素质必考的简答题
教师资格证综合素质必考简答题一、教育观与素质教育1. 什么是素质教育？其特点有哪些？答：素质教育是指以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。
它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
素质教育具有以下特点：（1）全体性：面向全体学生，提高每个学生的素质。
（2）全面性：全面推进德育、智育、体育、美育等素质教育。
（3）基础性：培养和提高学生的基本素质。
（4）发展性：促进学生个性的发展和全面素质的提高。
（5）主体性：尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。
2. 现代教育观强调哪些教育理念？答：现代教育观强调以下教育理念：（1）以学生为中心，注重学生的主体性和个性发展；（2）注重培养学生的创新精神和实践能力；（3）强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合；（4）倡导自主、合作、探究的学习方式；（5）注重评价的发展性和多元性。
二、学生观与以学生为本1. 什么是学生观？其主要内容是什么？答：学生观是指教育者对学生的基本看法。
它涉及如何认识学生的本质、特性、地位、作用、价值以及教育态度、教育方法等根本性问题。
现代学生观强调：（1）学生是发展的人：学生具有巨大的发展潜能，每个学生都是可以塑造和培养的。
（2）学生是独特的人：每个学生都有自己的独特性和个性差异，需要关注和尊重。
（3）学生是具有独立意义的人：学生是教育活动的主体，具有自主性和能动性。
2. 如何在教育教学中贯彻“以学生为本”的理念？答：在教育教学中贯彻“以学生为本”的理念，需要做到以下几点：（1）尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用；（2）关注学生的个性差异和需求，促进学生的全面发展；（3）激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力；（4）建立民主、平等、和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。
三、教师观与教师专业发展1. 新的教师观主要内容有哪些？答：新的教师观认为，教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。
小学教师资格证简答题整理
小学教师资格证简答题整理小学教师资格证简答题整理1、简述小学教育的特点小学教育是基础教育的重要组成部分，具有以下特点：（1）教育对象的特殊性：小学教育对象主要是6至12岁的儿童，这一阶段的学生具有好奇心强、模仿能力强、活泼好动等特点，需要有针对性地开展教学。
（2）教育任务的全面性：小学教育任务是促进学生德、智、体、美等全面发展，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。
（3）教育内容的启蒙性：小学教育内容主要是引导学生掌握基础知识，培养基本技能，激发学习兴趣和积极性，为后续学习打下基础。
（4）教育方法的多样性：小学教育方法多种多样，包括课堂讲授、实验操作、游戏互动等，需要根据学生特点和学科特点选择合适的方法。
2、简述小学生认知发展的特点小学生认知发展具有以下特点：（1）感知能力的发展：小学生逐渐学会运用各种感官感知外界事物，对事物的形状、颜色、声音等特征更加敏感。
（2）记忆能力的发展：小学生的记忆能力逐渐增强，能够通过分类、比较、联想等方法进行记忆。
（3）思维能力的发展：小学生逐渐学会分析和综合信息，进行简单的推理和概括，但抽象思维能力仍然有限。
（4）想象力的发展：小学生的想象力逐渐丰富，能够通过模仿、创造等方式表达自己的想法。
3、简述小学生情绪情感发展的特点小学生情绪情感发展具有以下特点：（1）情绪情感的丰富性：小学生逐渐学会表达各种情绪情感，如喜、怒、哀、乐等，情感表达逐渐丰富。
（2）情绪情感的稳定性：小学生的情绪情感逐渐稳定，对挫折和失败的耐受力增强。
（3）情绪情感的自我调节性：小学生在逐渐成长的过程中，开始学会自我调节情绪，如通过游戏、音乐等方式缓解情绪。
4、简述小学教师职业的特点和要求小学教师职业具有以下特点和要求：（1）工作任务繁重：小学教师需要承担多学科的教学任务，同时关注学生的身心发展，工作任务较为繁重。
（2）需要具备多项技能：小学教师需要具备多项技能，包括教学技能、班级管理、沟通技巧等，需要具备综合素质。
小学教师资格证考试必背简答50题(梳理)
小学教师资格证考试必背简答50题(梳理)一、我国教育的基本精神（素质教育观的内涵）1.坚持培养“社会主义建设人才”。
强调为社会主义建设事业服务，培养社会主义建设的接班人。
2.坚持追求人的全面发展。
要求学生德、智、体、美等方面的全面发展；要求学生坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。
3.坚持发展人的独立个性。
强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
素质教育：是以提高国民素质为根本宗旨的教育、是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育、是促进学生个性发展的教育、是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
国家实施素质教育的基本要求：面向全体学生；促进学生全面发展；注重学生创新精神和实践能力的培养；促进学生生动、活泼、主动地发展、着眼于学生的终身可持续发展。
二、《小学教师专业标准（试行）》中提出基本理念和“学生为本”的基本理念？1.基本理念：师德为先、学生为本、能力为重、终身研究.2.学生为本：尊重小学生权益，以小学生为主体，充裕调动和施展小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼研究、健康快乐成长！三、《小学教师专业标准（试行）》中提出的终身研究基本理念如何理解？1.终身研究的基本理念：研究先进小学教育理论，相识国内外小学教育革新和发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身研究与持续发展的意识和能力，做终身研究的典范。
2.终身研究是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的研究过程，具有终身性、全民性、广泛性等特点。
教师应当在形成全民研究、构建研究型社会的过程中起到领头羊的作用。
终身研究是教师专业持续发展的根本途径。
四、以人为本的学生观（1发2独）1.学生是发展的人。
学生的身心发展是有规律的、学生具有巨大的发展潜能、学生是处于发展过程中的人。
2.学生是独特的人。
人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础、学生具有个性与差异的特点要求切实贯彻因材施教的教育理念。
2024年上半年教师资格证考试《小学综合素质》真题及答案解析
2024年上半年教师资格证考试《小学综合素质》真题及答案解析1．何老师上课时很少提教材上有现成答案的题，而是提一些容易引起学生讨论的问题。
何老师的做法体现了（）。
A．忽视文化知识的传播B．注重学科结构的完善C．忽视学生实践能力的培养D．注重学生思维能力的培养【答案】D2．某小学举办运动会，为营造气氛，学校从五年级挑选40 名女生：让她们穿高跟鞋化浓妆组成模特方队。
开幕式上，这个方阵的出现引起了轰动。
该校的做法（）。
A．有利于激发学生创新B．有利于学生强身健体C．不符合学生年龄特点D．不符合教育公平要求【答案】C3．某校长在期末总结会上说：“XX 学生成绩远超其他学校，成功的法宝就是把最好的资源集中在语文、教学、英语单科上，并缩减综合实践活动课时，将缩减（）。
A．有利于教育质量提升B．不利于学生全面发展C．有利于重点学科学习D．不利于教师自我提升【答案】B4．新入职的杨老师为了上好课，积极研究学科教学知识，主动向教研员请教，还坚持写教学日志。
对杨老师的做法，下列评价不恰当的是（）。
A．注重专家引领B．注重自我研修C．注重自我反思D．注重校本研修【答案】B5．某新建居民区需设置一所学校，依据《中华人民共和国义务教育法》关于该学校的建设，下列评价不恰当的是（）。
A．应在该居民区建成前交付使用B．应与该居民区的建设同步进行C．可在该居民区建成后调整规划D．可根据该居民区入住情况取消设置【答案】B19．为发展和完善中国共产党领导的xx 合作和政治协商制度，在1982年召开的党的十二大，把八字方针发展为十六字方针，下列选项中，不属于十六字方针的是（）。
A．长期共存B．休戚相关C．互相监督D．肝胆相照【答案】B20．文庙在中国古代是庙学合一的建筑群，大多是各地的最高学府，在日本、东南亚和朝鲜也有设立，它所供奉和祭祀的人物是（）。
A 孔子B．屈原C．诸葛亮D．文天祥【答案】A21．中国古钱币多为金属铸币，有一定的形状、大小、重量、成色，两面多有文字标记以铜钱、银锭为主，也有铁钱、铅钱、金饼等。
小学教师资格证考试简答题必背40题
小学教师资格证考试简答题必背40题精品文档XXX阶段必备题1.学校产生的基本条件学校产生的条件可以归纳为以下几点：①社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础。
②脑力劳动和体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。
③文字的创造以及社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了教育内容和专门传授知识、技能的社会条件。
④国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。
2.文化对教育的制约作用文化对教育的制约作用可以从以下几个方面体现：①文化影响着教育的价值取向。
②文化影响着教育目的的确定。
③文化影响着教学内容的选择。
④文化影响着教育方法的使用。
3.遗传素质在人的发展中的作用遗传素质在人的发展中具有以下作用：①遗传素质为人的身心发展提供了生理前提，使人的发展成为可能。
②遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段。
③遗传素质的差异性对人的发展有一定影响。
④遗传素质具有可塑性。
4.主观能动性在个体发展中的作用主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动的作用，是人的身心发展的动力，对人的发展起决定作用。
个体身心发展的特点、广度和深度，主要取决于个体自身的主观能动性的高低。
在个体发展的过程中，人不仅能反映客观环境，而且也能改造客观环境以促进自己的发展。
5.影响个体发展的主要因素影响个体发展的主要因素包括：①遗传因素——生理前提。
②环境——现实基础。
③教育（学校教育）——主导因素。
④主观能动性——决定因素。
6.确立小学教育目的的基本依据确立小学教育目的的基本依据包括：①社会政治、经济、文化因素。
②受教育者的身心发展特点与需要。
③制定者的教育理念和价值观。
④ XXX关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。
7.我国教育的基本精神我国教育的基本精神包括：①坚持培养劳动者和社会主义建设人才，强调为社会主义建设事业服务，培养劳动者或社会主义建设人才。
②坚持追求人的全面发展。
小学教师资格证考试之简答题汇总
小学教师资格证考试之简答题汇总1.学校产生的基本条件①社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础②脑力劳动和体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子③文字的创造和社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了教育内容和专门传授知识技能的社会条件④国家机器的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏知识分子2.教育与社会生产力的关系（1）生产力对教育的制约作用生产力水平是教育发展水平的直接和最终决定性因素①生产力的发展水平制约教育发展的规模和速度②生产力的发展水平制约教育结构和人才培养规格③生产力的发展水平制约教学内容、教学方法、教学手段和教学组织形式的变革（2）教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）①教育再生产劳动力②教育再生产科学知识3.教育与社会政治经济制度的关系（1）政治经济制度对教育的制约作用①政治经济制度决定教育的领导权②政治经济制度决定受教育权③政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容④政治经济制度决定教育体制（2）教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能）①教育为政治经济制度培养所需要的人才②教育可以促进民主③教育是一种影响政治经济制度的舆论力量4.教育与文化的关系（1）文化对教育发展的制约作用①文化影响教育的价值取向②文化影响教育目的的确立③文化影响教育内容的选择④文化影响教育方法的使用（2）教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）①教育具有传递和保存文化的作用②教育具有传播和交流文化的作用③教育具有选择和提升文化的作用④教育具有更新和创造文化的作用5.教育目的的影响因素（确立教育目的的依据）①社会政治、经济、文化因素②受教育者的身心发展特点与需要③制定者的教育理想和价值观6.素质教育的基本内涵①素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育②素质教育是面向全体学生的教育③素质教育是促进学生全面发展的教育④素质教育是促进学生个性发展的教育⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育7.简述主观能动性在个体发展中的作用主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。
小学教师资格证考试归纳简答题DOC
小学教师资格证考试归纳简答题DOC教师资格证考试简答题单元一：教育基础古代教育的特征1、阶级性2、道统性3、专制性4、刻板性5.教育的象征意义占主导地位教育的个体功能1.教育对个人发展的促进作用2。
教育对个人生计和享受的作用3。
教育对个体发展的负面作用教育的社会功能1.提高人口素质和国民素质的作用2。
促进文化的延伸和发展3。
调节人与自然之间的关系4。
促进经济发展5。
对社会发展的负面作用教育目的的意义和作用1、导向作用2、激励作用3、评价作用人的全面发展的基本内容1、人的发展同所处的社会条件是相联系的2、旧式分工造成了人的片面发展、3.大型机械的工业生产为人的全面发展提供了基础和可能性。
4.社会主义制度是人的全面发展的社会条件。
5.教育与生产劳动相结合是人的全面发展的必由之路我国现阶段教育的基本精神1.培养社会主义事业建设和接班人2、坚持政治道德素质和科学文化知识能力的统一3、要德智体美全面发展，脑力和体力和谐发展4、适应时代，个性发展，培养创造精神和实践能力5、教育目的的实现途径是教育与生产劳动相结合建立学校制度的基础是什么？1.生产力的发展水平。
2.社会、政治和经济制度。
3.人口发展4、民族文化传统5、青少年儿童身心发展规律新学校制度的特点1、民族、男女平等2、面向农工3.教育为生产建设服务4。
重视职工和干部的再教育。
政策与任务的统一我个基础教育改革的具体目标1、实现课程功能的转变2.体现课程结构的平衡性、综合性和选择性。
3.密切课程内容与时代的联系。
4.改进学生的学习方法5、建立月素质教育相一致的评价考试制度6、实现三级课程的管理制度我国基础教育课程改革的发展趋势1、立足素质教育、大力发展基础教育的改革2.改革课程单一化，建立多样化的课程类型。
3.改革内容复杂、困难、陈旧4、改革学生单一的学习方式，倡导自主探究学习和合作学习5、改革课程管理方式，实现三级管理6.改进课程评价方式，注重过程性和综合性评价行动性研究的特点1.研究的目的是提高行动的质量。
小学教资综合素质简答题
教资综合素质简答题一、教育观(一)素质教育观(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育口诀:"提素”“个性”“创”“两全”(二)我国教育目的的基本精神(1)要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展(3)适应时代要求，强调学生个性的发展口诀:全面建设个性接班人(三)新课改的教学观(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程’(4)教学从“关注学科”转向“关注人”口诀:四个转向二、学生观(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人口诀:二独一发三、教师观(一)教师角色的转变(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师口诀:“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区(二)教师行为转变(1)在对待师生关系上新课程强调尊重与赞赏(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导(3)在对待自我上，新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作口诀:你我他它四、教师职业道德(1)爱国守法--教师职业的基本要求(2)爱岗敬业--教师职业的本质要求(3)关爱学生--师德的灵魂(4)教书育人-教师天职和道德核心(5)为人师表--教师职业的内在要求(6)终身学习--教师专业发展的不竭动力口诀:"三爱”"两人”"一终身”五、教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性口诀:寻(循序渐进)直(直观)发(启发)巩(巩固)俐(量力)联(理论联系实际)姻(应材施教)。
小学教师资格证简答题整理
1.小学教育的基本特点（1）教育对象的特殊性1.小学生的身心发展2.小学生的发展可能性3.小学生的能动性和主动性（2）小学教育的基础性1.小学教育是社会发展的基础2.小学教育是个体发展的基础3.小学教育的课程内容具有基础性（3）小学教育的义务性(4)小学教育的全面性2.古代学校教育的特征（1）阶级性（2）道统性（3）专制性（4）刻板性（5）象征性（6）宗教性3.20世纪以后教育的新特点（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化4.现代教育发展趋势（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普与义务教育，延长义务教育年限（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4) 高等教育的类型日益多样化（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流5.教育与社会生产力的相互关系1.生产力对教育的制约作用（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约教育结构的变化（3）生产力水平制约教育的内容和手段2.教育对生产力的促进作用（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识6.教育与社会政治经济制度的相互关系1.政治经济制度对教育的制约作用（1）政治经济制度决定教育的制约作用（2）政治经济制度决定受教育权（3）政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容2.教育对政治经济制度的影响作用（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才（2）教育可以促进民主（3）教育是一种影响政治经济的舆论力量7.教育与文化的相互关系1.文化对教育发展的制约作用（1）文化影响教育的价值取向（2）文化影响教育目的的确立（3）文化影响教育内容的选择（4）文化影响教育教学方法的使用2.教育对文化发展的促进作用（1）教育具有筛选，整理，传递和保存文化的作用（2）教育具有传播和交流文化的作用（3）教育具有更新和创造文化的作用8.教育目的的层次（1）国家的教育目的。
小学综合素质简答题考点
一、教育观考点：五个关键词“全体学生”、“全面发展”、“创新”、“实践”、“合作”1、（教师行为正确的）该教师的教育行为是正确的，符合了素质教育观的要求；2、（教师行为错误的）该教师的教育行为是错误的，违背了素质教育观的要求。
（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师……符合了素质教育观的要求;（2）素质教育要求教育要促进学生全面发展。
实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。
材料中某老师……符合了素质教育观的要求；（3）素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。
材料中某老师……符合了素质教育观的要求；（4）素质教育观是一种合作性的教育。
实施素质教育要培养学生的合作意识。
因此，作为一名教师，要实践素质教育的教育观，做到……二、学生观考点：一、学生的本质属性：发展中的人、独特的人、独立的人二、因材施教：了解学生---针对个体---多表扬、多鼓励一、学生的本质属性1、（教师行为正确）该教师的教育行为是正确的，遵从了“以人为本”的学生观；2、（教师行为错误）该教师的教育行为是错误的，违背了“以人为本”的学生观。
（1）学生观认为学生是发展中的人。
学生是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。
材料中……遵从了学生是发展中的人的学生观；（2）学生观认为学生是独特的个体。
对单个学生的发展而言，每个学生都有自己的特长。
材料中……遵从了学生是独特的人学生观。
（3）学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。
每个学生都是教育活动的的主体，都有自己的思维和判断。
材料中……遵从了学生是主体的学生观。
因此，作为一名教师，要具备“以人为本”的学生观，做到……特殊：因材施教（很少单独作为材料分析的考点，一般是可以添加到学生观之中）把这几点回答出来：首先，教师要先了解学生的特点，学生自身的个性以及家庭情况；其次，针对学生个体进行引导；最后，要多引导多表扬。
小学教学资格证简答题整理
小学教学资格证简答题整理一、教育原理和教学理论1.1. 请简述“因材施教”的教育原理。
因材施教是一种个别化的教学原则，即根据学生的不同特点和研究能力，针对每个学生的个别需要提供教学内容和方法。
通过因材施教，教师能够更好地满足学生的研究需求，提高研究效果。
1.2. 请简述“启发式教学”理论的核心思想。
启发式教学是一种基于发现和探索的教学理论，核心思想是引导学生积极参与研究过程，通过自主思考和解决问题来构建知识结构。
教师在启发式教学中扮演引导者的角色，帮助学生发展问题解决和批判思维能力。
1.3. 请简述“终身研究”理论的意义。
终身研究理论认为研究是一个终身过程，与个体的成长和发展密切相关。
它强调在不同的生活阶段和不同的环境中，人们需要不断研究和适应变化。
终身研究有助于提高个人素质和适应社会的需求，促进个体的全面发展。
二、学科教育原则2.1. 请简述“结构性教学”原则。
结构性教学是一种组织和布置教学内容的原则，主要包括将学科知识组织为系统结构，建立知识之间的逻辑关系，使学生能够形成完整的知识框架。
通过结构性教学，学生能够更好地理解和掌握学科知识，提高研究效果。
2.2. 请简述“探究性教学”原则。
探究性教学是一种以问题为导向的教学原则，通过提出问题和解决问题的过程来促使学生主动思考和参与研究。
在探究性教学中，教师起到指导者和促进者的角色，鼓励学生进行自主研究和发现知识，培养学生的探索精神和创造能力。
三、小学教育和评价3.1. 请简述小学阶段的学科特点。
小学阶段的学科特点主要包括针对学生的认知和心理特征进行教学，注重培养学生的基础知识和基本能力，以及促进学生的全面发展。
小学学科教育注重培养学生的兴趣、探究和合作精神，并注重培养学生的基本技能和研究方法。
3.2. 请简述小学教育中的评价原则。
小学教育中的评价原则主要包括关注学生的全面发展和个性差异，以及注重过程和结果的评价。
评价应该促使学生发展潜力，激发研究动机，鼓励积极参与研究。
教师资格证考试《小学综合素质》练习题及答案
教师资格证考试《小学综合素质》练习题及答案1．教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表B.清正廉洁C.爱岗敬业D.团结协作2．范仲淹的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，使岳阳楼闻名天下。
岳阳楼是一座三层纯木结构建筑，斗拱、飞檐结构严谨，工艺精美，令人惊叹。
斗拱使屋面凹曲，飞檐使沉重的建筑增添了轻快欲飞的美感，体现了高贵华美的风韵。
下面有关岳阳楼结构与设计的说法不正确的是（）。
A.斗拱、飞檐是中国古代屋顶建筑结构的特色之一B.岳阳楼结构构件的连接方式有榫接、胶接和铆接C.以上是从文化与技术的角度来欣赏经典结构的D.岳阳楼的建筑设计体现了设计的美观和技术规范原则3．下列诗人中，以边塞诗著称于世的是（）。
A.曹操B.岑参C.李白D.陆游4．科学揭示燃烧现象的是( )A.哥白尼B.牛顿C.拉瓦锡D.爱迪生5．以下说法错误的是（）。
A.中小学教师资格由市级以上地方人民政府教育行政部门认定B.国家实行教师职务制度，具体办法由国务院规定C.由学校和教师签订聘任合同D.实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定6．现代教育、素质教育、社会主义新时期的教育最根本的特点是（）。
A.以升学为最终目的B.升学是为了就业C.以人为核心，以促进人的发展为目的D.以学生为主体，教师为主导7．不属于世界文学史上四大吝啬鬼形象的是（）A、葛朗台B、高老头C、夏洛克D、阿巴贡8．《边城》的作者是（）A、钱钟书B、沈从文C、萧军D、废名9．发现行星运动定律的天文学家是（）A、哥白尼B、伽利略C、开普勒D、张衡10．“精卫填海”“夸父逐日”等神话故事出自下列哪部作品?（）A、《山海经》B、《封神榜》C、《搜神记》D、《史记》11．我国被称为“世界屋脊”的高原是指（）。
A、青藏高原B、云贵高原C、黄土高原D、内蒙古高原12．有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。
这说明个体身心发展具有（）。
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小学教资考试综合素质简答题汇总
教育观
素质教育包括五个方面的内涵：
1. 素质教育以提高国民素质为根本宗旨
2. 素质教育是面向全体学生的教育
3. 素质教育是促进学生全面发展的教育
4. 素质教育是促进学生个性发展的教育
5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重
点的教育
以人为本的学生观
学生观我们可以总结为“两独一发”。
1、学生是发展的人。
(一发)
第一、学生的身心发展是有规律的。
学生的身心发展遵循顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性等规律。
这要求教师要遵循规律教导学生。
第二、学生具有巨大的发展潜能。
所以学生是不断进步不断发展的，不是一成不变的。
这就要求老师不能用旧眼光看待学生，要用发展的眼光对待。
知道学生是有由坏变好的可能性的。
第三、学生是处于发展过程中的人。
学生处于发展过程中，所以还没有完全成熟。
因此，学生犯错误是很正常的。
这就要求教师要正确对待学生的错误。
同时还需要教师给予学生指导。
2、学生是独特的人。
(独)
第一、学生是完整的人。
学生是有着丰富个性的完整的人，所以教师要把学生作为一个完整的人对待，丰富学生的精神生活，展现学生的个性。
第二、每个学生都有自身的独特性。
学生与学生之间是不一样的，是有着自己的个性存在的。
所以，教师在进行教导的过程中，要根据不同学生的特点进行因材施教，做到一把钥匙开一把锁。
第三、学生与成人之间存在着巨大的差异。
学生与成人是不一样，有差别的。
所以，教师不能用成人的方式对待学生，以防阻碍学生的想象力。
3、学生是具有独立意义的人。
(独)
第一、每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。
教师必须尊重学生的个体独立性,不能把自己的个人意
志强加于学生的思想之上,要客观的看待学生的成长,把学
生当作不依自己的意志为转移的客观存在,当作具有个体独
立性的人来看待,因势利导去施加教育,推动学生个体的健
康成长。
第二,学生是学习的主体。
学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体,是学习的主人。
教育的根本目的在于促进学生主体性
的发展。
第三,学生是责权的主体。
要引导学生对自己，对他人负责，学会承担责任。
所谓“教师观”是指关于教师职业的基本观念，从广义上看是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映。
从狭义上看是教师对教师职业的特点、责任，教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。
新课程改革背景下的教师观
1、教师角色的转变
(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。
(2)从教学与课程的关系看，新课程要求老师教师应该是课程的建设者和开发者。
(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
2、教师行为的转变
(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导
(3)在对待自我上，新课程强调反思
(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
教师职业行为规范主要内容
1.教师与国家社会：爱国守法
（1）全面贯彻国家教育方针
（2）自觉遵守教育法律法规，依法履行教师义务权利（3）不得有违背党和国家方针政策的言行
2.教师与教育事业：爱岗敬业
（1）对工作高度负责
（2）认真上课备课
（3）认真批改作业
（4）认真辅导学生
（5）不得敷衍塞责
3.教师与学生：关爱学生
（1）关心和爱护全体学生，尊重学生人格，平等公平对待学生
（2）对学生严慈相济，做学生良师益友
（3）保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益
（4）不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生4.教师与职业劳动：教书育人
（1）遵循教育规律，实施素质教育
（2）循循善诱，诲人不倦，因材施教
（3）培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展
（4）不以分数作为评价学生的唯一标准
5.教师与自己：为人师表
（1）坚守高尚情操，知荣明耻
（2）严于律己，以身作则
（3）衣着得体，语言规范，举止文明
（4）关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长
（5）作风正派，廉洁奉公
（6）自觉抵制有偿家教，不得利用职务之便谋取私利
6.教师与自己的发展：终身学习
（1）崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓展知识视野，更新知识结构；
（2）潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
（三）教师职业活动中的主要关系
教师与学生
1.不体罚和变相体罚学生
2.不讽刺、挖苦、歧视学生
3.保护学生安全
4.关爱学生
教师与学生家长的关系
1.平等尊重
2.合作共育
教师与同事的关系
1.协作
2.尊重
3.理解
教师与教育管理者的关系
1.尊重
2.支持。