小学生写人作文课程讲解
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写人之时，我们可将人物置身具体事件中，对不同人物之间或同一人 物前后的态度、表情、神态、语言、动作等进行细致描绘，成功地运用 对比手法，可以凸显人物个性，突出人物形象。运用对比，可分以下两 种情况：
1. 对同一人物在不同对期或不同环境下的不同表现进行对比。 2. 对不同人物之间各自的表现进行对比。
写人写作
三、写人作文写作手法
（一）烘托
烘托是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手 法，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。
常见的烘托方式有环境的烘托与人物的烘托，巧妙运用这两种 方式，会使人物活龙活现，跃然纸上。
★1.巧借环境烘托，勾勒人物神韵 环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。 其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜
有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六 七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提 着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年 忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘 客说：
A “现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好 事层出不穷。你看这位红领巾就是一个‘活雷锋’……”
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种 品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：在一篇文章中，有的事详写；有的事略写； 有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通 过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语 言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程 中，对最能表现人物思想感情、 性格特点的外貌、语言、动作、 心理活动、神态等方面进行描写， 也就是学会刻画人物。
★ 4.心理活动描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界， 指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复 杂的感情。
在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地 刻画人物，突出中心思想。
心理描写的要求是：符合身份、表现性格、结合环境、 扣住主题。
★ 5.神态描写
神态描写就是描写人物脸部的细微的表情和变化。让读 者由表及里了解人物的心情、思想活动和性格。
雨雪、山川湖海、森林原野等；社会环境是指能反映社会、 时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民风民俗等。 ★2.妙用人物烘托，展现人物风采
写人时，我们会用次要人物来陪衬、烘托主要人物，使 主要人物的形象更加鲜明，这种方式就是人物烘托，也叫 “以人烘托人”。
（二）对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照 比较的表现手法。
一、写人作文写作方法
（一）通过一件事来写人（典型事例）
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个 方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动 作、心理、神态等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说， 最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
（二）通过几件事来写人
★ 2.语言描写
语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。 语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精 心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中 心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是 符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和 文化修养等方面的特点。
神态描写的作用：表现人物内心世界，活现人物；刻画 人物性格，突出文章的中心；使文章生动形象描写栩栩如 生。
举例一： 她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
“你的种子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一 眼，惭愧地站在那儿。 1、找出描写人物神态的句子。 2、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？
人物 神态
人物 外貌
思想感情 性格特点
人物 语言
心理 活动
人物 动作
★ 1.外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、 姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方 法。
通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下 深刻印象；揭示人物的身份；展示人物在特定场合的内心 世界；表现人物性格、精神面貌和思想品质。
[简评]这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，脸刷地红了，撩 起上眼皮看了我一眼”这些神态描写，把小姑娘害羞的神态刻画了 出来。
希望之星苏明娟
举例二： 小明娟右手紧握铅笔，左手
按在作业本上。她脸色略显苍 白，两只滚圆的大眼睛注视着 前方，闪烁着被求知的渴望燃 烧着的异彩,分明是在呼喊:“ 我要读书”。
B“哇噻！这孩子好好棒吆！”
C“这孩子真乖！”
★ 3.动作描写
动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思 想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思 想感情、性格特征的最真实的外化。
首先，这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作 来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表 示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能 把人写“活”。
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。 秀才说了一句： “风吹雪花满地。” 县官接了一句：“ 尽是皇家锐气。” 财主笑着说： “下它三年何妨？” 这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”
秀才读书人，用了个比喻来形容； 县官不忘为皇帝歌功颂德； 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事； 唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
写作方法 写作手法
一件事写人 多件事写人
人物刻画
烘托 对比
外貌 语言 动作 心理 神态 环境烘托 人物烘托
1.多种描写相结合，没有单一存在的描写，各种 人物刻画描写Байду номын сангаас辅相成。
2.多用烘托、对比手法，尤其环境烘托。
3.多用修辞、精妙的动词以及形容 词和关联词。
知识回顾 Knowledge Review
1. 对同一人物在不同对期或不同环境下的不同表现进行对比。 2. 对不同人物之间各自的表现进行对比。
写人写作
三、写人作文写作手法
（一）烘托
烘托是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手 法，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。
常见的烘托方式有环境的烘托与人物的烘托，巧妙运用这两种 方式，会使人物活龙活现，跃然纸上。
★1.巧借环境烘托，勾勒人物神韵 环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。 其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜
有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六 七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提 着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年 忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘 客说：
A “现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好 事层出不穷。你看这位红领巾就是一个‘活雷锋’……”
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种 品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：在一篇文章中，有的事详写；有的事略写； 有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通 过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语 言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程 中，对最能表现人物思想感情、 性格特点的外貌、语言、动作、 心理活动、神态等方面进行描写， 也就是学会刻画人物。
★ 4.心理活动描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界， 指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复 杂的感情。
在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地 刻画人物，突出中心思想。
心理描写的要求是：符合身份、表现性格、结合环境、 扣住主题。
★ 5.神态描写
神态描写就是描写人物脸部的细微的表情和变化。让读 者由表及里了解人物的心情、思想活动和性格。
雨雪、山川湖海、森林原野等；社会环境是指能反映社会、 时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民风民俗等。 ★2.妙用人物烘托，展现人物风采
写人时，我们会用次要人物来陪衬、烘托主要人物，使 主要人物的形象更加鲜明，这种方式就是人物烘托，也叫 “以人烘托人”。
（二）对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照 比较的表现手法。
一、写人作文写作方法
（一）通过一件事来写人（典型事例）
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个 方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动 作、心理、神态等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说， 最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
（二）通过几件事来写人
★ 2.语言描写
语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。 语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精 心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中 心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是 符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和 文化修养等方面的特点。
神态描写的作用：表现人物内心世界，活现人物；刻画 人物性格，突出文章的中心；使文章生动形象描写栩栩如 生。
举例一： 她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
“你的种子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一 眼，惭愧地站在那儿。 1、找出描写人物神态的句子。 2、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？
人物 神态
人物 外貌
思想感情 性格特点
人物 语言
心理 活动
人物 动作
★ 1.外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、 姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方 法。
通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下 深刻印象；揭示人物的身份；展示人物在特定场合的内心 世界；表现人物性格、精神面貌和思想品质。
[简评]这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，脸刷地红了，撩 起上眼皮看了我一眼”这些神态描写，把小姑娘害羞的神态刻画了 出来。
希望之星苏明娟
举例二： 小明娟右手紧握铅笔，左手
按在作业本上。她脸色略显苍 白，两只滚圆的大眼睛注视着 前方，闪烁着被求知的渴望燃 烧着的异彩,分明是在呼喊:“ 我要读书”。
B“哇噻！这孩子好好棒吆！”
C“这孩子真乖！”
★ 3.动作描写
动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思 想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思 想感情、性格特征的最真实的外化。
首先，这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作 来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表 示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能 把人写“活”。
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。 秀才说了一句： “风吹雪花满地。” 县官接了一句：“ 尽是皇家锐气。” 财主笑着说： “下它三年何妨？” 这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”
秀才读书人，用了个比喻来形容； 县官不忘为皇帝歌功颂德； 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事； 唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
写作方法 写作手法
一件事写人 多件事写人
人物刻画
烘托 对比
外貌 语言 动作 心理 神态 环境烘托 人物烘托
1.多种描写相结合，没有单一存在的描写，各种 人物刻画描写Байду номын сангаас辅相成。
2.多用烘托、对比手法，尤其环境烘托。
3.多用修辞、精妙的动词以及形容 词和关联词。
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