初中物理课堂教学改革
初中物理新课程改革实施方案
初中物理新课程改革实施方案1. 背景现阶段，初中物理课程在教学内容、教学方法等方面存在一些问题，为了提高学生对物理学的兴趣和研究效果，需要对初中物理课程进行改革。
2. 目标本实施方案的目标是：- 提高学生对物理学的兴趣和研究积极性；- 加强学生的实践动手能力和科学探究能力；- 培养学生的科学素养和创新思维；- 更好地与教材内容和社会实际相结合，提高教学质量。
3. 实施内容3.1 教学内容调整- 调整课程内容，注重物理实验和实践应用；- 强化科学探究能力的培养，鼓励学生进行科学实验和观察；- 优化教材内容，使其更贴合学生生活和实际应用。
3.2 教学方法改进- 注重启发式教学，引导学生思考和探索；- 创设情境，培养学生解决问题的能力；- 结合多媒体技术，提高教学效果。
3.3 评估方式改革- 引入综合评价制度，综合考虑学生的实验报告、作业、实践能力等；- 减少传统笔试，增加实践性考核。
4. 实施过程4.1 教师培训- 为教师进行培训，提高教师教学水平；- 培训内容包括学理念、实验和实践教学方法等。
4.2 教材编写- 对现有教材进行修订，增加实践性内容；- 编写配套教材，提供更多实践案例。
4.3 课堂实施- 教师根据新课程方案进行教学；- 引导学生进行实验和实践应用。
4.4 督导和评估- 设立督导组，对教学实施进行督导和反馈；- 根据综合评估制度进行学生评估，及时调整教学策略。
5. 预期效果通过本实施方案的实施，我们期望能够达到以下效果：- 提高学生对物理学的兴趣和研究主动性；- 培养学生实践动手能力和科学探究能力；- 培养学生的科学素养和创新思维；- 提高教学质量，使教学内容更贴合实际应用。
6. 实施时间安排具体的实施时间安排需要根据学校实际情况确定，一般包括教师培训时间、教材编写时间以及实施时间等。
7. 资金和资源保障为了保障本实施方案的顺利实施，需要充分利用现有教学资源，并提供必要的培训经费和教材编写经费。
初中物理教研教改(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，物理教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量与改革一直是教育界关注的焦点。
本文从当前初中物理教学现状出发，分析了物理教研教改的必要性，探讨了物理教研教改的策略，旨在为提高初中物理教学质量提供有益借鉴。
一、引言物理作为一门自然科学，在培养学生科学素养、创新精神和实践能力等方面具有重要作用。
然而，在当前初中物理教学中，仍存在一些问题，如教学方式单一、学生兴趣不足、教师素质参差不齐等。
因此，开展物理教研教改，提高物理教学质量，已成为我国教育改革的重要任务。
二、物理教研教改的必要性1.适应新时代教育需求。
新时代要求教育要培养学生的创新精神和实践能力，而物理学科恰好能够满足这一需求。
通过物理教研教改，可以更好地发挥物理学科的优势，培养学生的综合素质。
2.提高物理教学质量。
物理教研教改旨在改变传统的教学模式，探索新的教学方法，从而提高物理教学质量，使学生在学习过程中更好地掌握物理知识。
3.促进教师专业发展。
物理教研教改要求教师不断更新教育观念，提高教学水平，从而促进教师专业发展。
4.培养学生的科学素养。
物理教研教改注重培养学生的科学探究能力、实验操作能力和创新能力，有助于提高学生的科学素养。
三、物理教研教改的策略1.转变教育观念。
教师应树立以学生为中心的教育观念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2.创新教学模式。
采用多种教学方法，如探究式教学、合作学习、翻转课堂等，提高课堂教学效果。
3.加强实验教学。
实验教学是物理教学的重要环节，通过实验教学，使学生更好地理解物理知识，提高实验技能。
4.注重教师培训。
加强对物理教师的培训，提高教师的教学水平和科研能力，培养一支高素质的物理教师队伍。
5.构建评价体系。
建立科学的物理教学评价体系，关注学生的全面发展，促进学生物理素养的提升。
6.加强课程资源建设。
充分利用网络、多媒体等资源，丰富教学内容，提高教学质量。
新课改下初中物理课堂教学创新思路研究
新课改下初中物理课堂教学创新思路研究一、背景介绍新课改的实施为初中物理教学带来了新的机遇和挑战。
在传统的物理教学中，以教师为中心的教学模式往往导致学生被动接受知识，缺乏探索和实践的机会。
如何在新课改下创新初中物理课堂教学，培养学生的创新能力和实践能力，成为了教师们共同关注的问题。
二、创新思路1. 引入探究式学习在新课改下，可以引入探究式学习的方法，让学生通过自主探究和实验，发现问题、解决问题。
在学习力学的时候，可以设置一系列实验，让学生自己设计实验方案、收集数据、分析结果，并形成自己的结论。
通过这种方式，不仅能提高学生对知识的理解和记忆，还能培养他们的观察力、思考力和实验操作能力。
2. 运用信息技术手段在新课改下，信息技术的运用成为了物理教学的重要手段。
教师可以使用多媒体教学软件展示实验过程和实验结果，让学生通过电脑、平板等设备进行模拟实验，提高实验的可视化和互动性。
还可以利用网络资源，让学生通过自主查找、整理相关资料，增强他们的信息获取能力和学习兴趣。
3. 引入项目化学习通过引入项目化学习，将物理知识与实际问题相结合，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
在学习电路的时候，可以让学生设计和制作一座小型电路模型，并通过实际操作和调试，掌握电路的基本原理和组成方式。
通过这种方式，学生不仅能更好地理解和记忆电路知识，还能培养他们的动手能力和合作精神。
4. 培养创新思维在新课改下，培养学生的创新思维成为了物理教学的重要目标。
教师可以通过设置启发性问题、开展课堂讨论等方式，引导学生思考和解决问题的不同方法和思路。
还可以鼓励学生提出自己的想法和观点，并通过开展小组合作等活动，培养他们的创新意识和团队合作能力。
三、实施策略1. 教师角色的转变在新课改下，教师的角色需要从传统的知识传授者转变为学生学习的指导者和引导者。
教师应该注重发扬学生的主体性，激发他们的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，要注重培养学生的动手实践能力和解决问题的能力，关注学生的思维过程和创新思维的培养。
初中物理课堂教学改革中存在的问题及对策
技
术
物
理
教
学
Ｖ ｏ１． Ｏ Ｎ０． ２ ３
Ｔ Ｃ Ｎ Ｃ Ｌ Ｐ Ｙ ＩＳ ＴＡ ＨＮ Ｅ Ｈ ＩＡ Ｈ Ｓ Ｃ Ｅ Ｃ ＩＧ
Ｓ ｐ ２ １ ｅ．０２
初 中物 理 课 堂教 学 改革 中存 在 的 问题 及对 策
周 晓芳
（ 安县海陵中学，江苏 南通 ２６０ ） 海 ２ ６ ０
在新课程改革背景下 ，人们 的教育观念在不断 更新 ，初中的物理教学改革 已经成为教学改革 日程 的重要组成部分 。传 统初 中物理教育 已经不能适应 新 时代 对 人 才 教 育 培 养 的要 求 ， 因此 作 为 初 中物 理 的教学工作者应当积极探 索新 的教学模式 ，打破传 统教学模式 的束缚，解决初 中物理教学 中存在的 问 题， 为国家和社会培养 出优 秀的物理人才打好基础 。 本文通过对 当前初中物理教学存在 的问题进行分析 并提 出相应对策 ，以期能够减轻学 生的学 习压力 ， 激 发 学 生 学 习物 理 的 兴趣 。 物理是一 门研究物质结构和物理现象 的规律 、 以 实验 为基 础 的学 科 ，物 理 教 学有 其 独 特 性 ，初 中 物 理内容是学生 以后进行物理学习的重要基础 ，对 学 生今 后 学 习物 理 的 兴 趣 有着 深远 的影 响 。对 于 刚 刚接触物理学 的初 中生来说，物理显得抽象不好理 解 ，传 统的填充式教学 已经不能适 应当前新课程改 革 的 要 求和 理 念 ， 因此 积 极 加 强对 初 中物 理 教 学 的 研 究是每个初 中物理教师面临的重要课题 。在教学 过程中要充分尊重学生 的主体地位，重视 实验教学 的研究，加 强学 习兴趣 的培养 ，把培养 高素质 的创 新 人 才 作 为 教学 目标 。 初 中物 理课 堂教 学改革 中存在 问题 总的来 说初 中物理课堂的教学的主要问题是 “ 容量小，节奏慢 ，照本宣科满堂灌，环节 设计不 合理，高耗低效 负担重 ”。 （ 一）教学课 时不能够适应学校具体教学状 况 目前 ， 各地 的教 育 水 平 发 展 不 均 衡 ，学 生 的 知 识基础和理解能力也不 同。一般来说 ，学校的教学 进 度 需 要 按 照 省 教育 厅下 达 的课 时 标 准 来 执 行 ， 一 些师资和教学设施相对落后 的地区 ，无法完全按照 教育厅的教学课时安排教 学，而对于生源质量较差 的学 校 来 说 ， 也 只 是通 过 增 加 课 时 弥 补 学 生 课业 上 的不足， 以此缩小与其他 学校 的差距 ，这就带来教 学课时偏少的难题。一些 学校 为了完成教学任务， 不 根 据 学 生 的 知 识 、 能力 水 平 和 学 校 实 际条 件 ， 一 味 的执行教育厅下达的课 时标准 。此外 ，教学设计 不合理、课堂效率低 下造成 了学生与教师的交流过 少 ，教师无法及时了解学生的学 习状况 。 （ ）实验教学滞后 ，教育投入不足 二 实 验 教 学 是 物 理 学 习 的重 要 组 成 部 分 ，几 乎 每 节 课 都 需 要 实 验 探 究 ， 由于长 时 间 以来 形 成 的应 试 教育观念 ，一些教师对实验探 究教学不够重视 ，担 心课上学生难管理、课堂教学难 以驾驭 ，嫌麻烦 ， 因此对实验教学不感兴趣 。另一方面一些学校 出于 对实验 的安全性或者是实验教学的投 资方面考虑 ， 把实验教学排除在教学规划的范围之外 。尤其是在
浅谈初中物理课堂教学改革
浅谈初中物理课堂教学改革初中物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢？笔者认为要抓好以下几个教学环节。
一、培养师生情感兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。
没有这种情感，就不可能形成兴趣。
因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。
有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。
二、展示物理趣味中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。
如：初中学“测量”后问：你怎样测一张纸的厚度？学“大气压”后，问：为什么钢笔能吸入墨水？学习“物态变化”后，问：自然现象中的“雾”，“露”是怎样形成的？学习“电学”后，提出为什么“100w”的灯比“60w”的灯更亮？书写台灯为什么能调光等。
由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。
三、加强实验教学由于中学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。
因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生的实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。
如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度，学生各自测量的结果暂时不颂，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必然会使学生感到惊奇。
这既增强了学生的兴趣，同时又对多次测量取平均值教学的展开，有良好的启迪。
四、坚持强化训练在强化训练中，要培养学生一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯。
在教新课前，教师应要求学生按每一条的预习提纲先预习新课内容，上课首先检查预习情况，课后应要求学生把上过的课文复习一遍，对课文中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下然后再做作业，做作业时应该注意力集中，必须在规定时间内完成，并养成自我检查的良好习惯。
优化初中物理教学的方法与策略
优化初中物理教学的方法与策略为了提高初中物理教学的质量和效果，我们需要探索并使用一些方法和策略。
以下是一些可以帮助我们优化初中物理教学的方法和策略。
一、激发学生的学习兴趣在物理课堂上，激发学生对物理学科的兴趣是非常重要的。
为了做到这一点，教师可以尝试以下方法：1.创设引人入胜的学习环境：教师可以使用实验室资源和多媒体设备，通过展示一些有趣的物理现象或实验来吸引学生的注意力。
2.开展互动式课堂：教师可以采用讨论、合作学习和实验等活动形式，鼓励学生参与进来，并积极互动。
3.关联实际生活：将物理知识与学生日常生活联系起来，让学生能够看到物理的应用和意义。
二、强调基础知识的巩固与运用打好基础知识是学习物理的关键。
以下是一些方法和策略：1.定期回顾与巩固：教师可以通过复习课、小测验等形式定期回顾和巩固学生的基础知识。
2.练习与应用：提供大量的练习题和应用题，帮助学生理解和运用所学的物理知识。
3.个性化辅导：针对学生的不同差异，提供个别辅导，帮助他们克服困难并提高学习效果。
三、培养学生的实践能力物理学科注重实践和实验，在课堂上培养学生的实践能力非常重要。
以下是一些方法和策略：1.设计实践任务：教师可以根据学生的年级和能力，设计一些适合的实践任务，让学生亲自动手进行实验和观察。
2.引导实验思维：教师可以引导学生使用科学思维和方法，提出假设、设计实验、观察数据、总结结论等。
3.开展科学探究：鼓励学生进行开放性的科学探究活动，培养他们的探索精神和创新能力。
四、灵活运用多种教学方法不同学生有不同的学习风格和能力，为了满足所有学生的需求和提高教学效果，教师可以尝试以下方法：1.差异化教学：根据学生的不同差异，采用不同的教学方法和教材，满足每个学生的学习需求。
2.探究式学习：鼓励学生通过自主学习和发现，培养他们的问题解决能力和创新意识。
3.多媒体教学：利用多媒体技术和资源，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。
总结：优化初中物理教学需要教师具备一定的教学方法和策略。
初中物理新课程改革实施方案
初中物理新课程改革实施方案决定人类命运的最重要的因素是人的素质，不仅是精英的素质，而且是居民的平均素质。
而培养目标的调整，人才培养模式的改变，课程内容的更新评价的改革，是对基础物理教育提出的挑战，物理教育课程的改革是趋势。
一、指导思想和主要目标指导思想：鼓励学生参与社会活动并增强国际意识，提高学生独立思想和学习的能力，为学生掌握本质的基本内容和个性发展提供宜人的教育环境。
主要目标：知识与技能，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
过程与方法，关于在科学探究过程中，注意培养学生对观察能力，提出问题能力，信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力以及信息交流能力的要求。
情感态度与价值观，培养学习兴趣，对科学求知识，科学探究勇气的培养，培养学生战胜困难的信心与决心，教学中渗透STS观念，责任感与使命感。
二、具体措施1、成立物理课改小组，由校教研室指导，研究物理课改信息。
2、加强理论学习。
每星期一早晨、第二节，全体物理组按要求理论学习和讨论，扎实地完善集体备课，落实集体备课。
3、确立教师发展的方向，物理教师是一个创造者，引导者、引惑者，是学生的合作伙伴。
⑴帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么。
⑵帮助学生寻找、搜集和利用学习资源。
⑶帮助学生设计恰当的学习活动。
⑷帮助学生发现他们所学东西的个人意义。
⑸帮助学生营造和维护学习过程中积极的心理氛围。
⑹帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化。
4、组织全体物理教师观看优质课改录像课，并加以总结。
每学期观看的次数不低于5次。
同时鼓励物理教师向其他学科学习课改的经验学习，注重学科间渗透。
5、及时总结物理课改的成果。
6、进行课改反思，着眼课堂教学，要求教师对课堂教学过程及时进行反思，在反思中不断改进，在反思中不断提高。
三、实施阶段安排1、准备阶段：确定实验教师，实验教师进一步学习新课改方案，学习课程标准解读，领会课改精神，明确自己的任务，制定课改实验计划。
初中物理教学方法与技巧的新主张和创新(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理教学方法与技巧的新主张和创新第一篇范文：初中物理教学方法与技巧的新主张和创新在教育改革的浪潮中，初中物理教学方法与技巧的创新成为提升教育质量的关键环节。
作为特级教师，我们有责任探索适应新时代要求的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的物理素养。
本文将结合初中物理教学实际，探讨新主张和创新教学方法，为提高物理教育质量提供参考。
二、新主张：以人为本，注重个体差异1.关注学生需求：在教学过程中，教师应关注学生的需求，了解他们的兴趣、特长和困惑，有针对性地进行教学设计。
2.尊重个体差异：学生之间存在很大的个体差异，教师要尊重这些差异，采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
3.培养自主学习意识：引导学生树立自主学习的观念，培养他们独立思考、自主探究的能力。
三、创新教学方法：多样化教学手段，提高教学质量1.情境教学法：创设生动、具体的教学情境，让学生在实践中感受物理知识的魅力，提高学习兴趣。
2.实验教学法：加大实验教学比例，让学生在动手实践中掌握物理原理，培养实验操作能力和创新精神。
3.小组合作学习：采用小组合作学习模式，培养学生团队合作精神，提高沟通交流能力。
4.项目式学习：以项目为载体，让学生在完成项目中探究物理知识，提高解决问题的能力。
5.信息技术辅助教学：利用现代信息技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学质量。
四、教学实践案例以人教版初中物理教材为例，结合具体教学内容，阐述新主张和创新教学方法在实际教学中的应用。
1.教学内容：光的折射2.教学目标：让学生了解光的折射现象，掌握折射定律。
3.教学过程：（1）导入：通过生活中的实例，如眼镜、水杯等，引发学生对光的折射现象的思考。
（2）理论讲解：运用多媒体课件，生动展示光的折射现象，讲解折射定律。
（3）实验演示：安排学生进行实验操作，观察折射现象，验证折射定律。
（4）小组讨论：引导学生分组讨论，探讨折射现象在现实生活中的应用。
（5）课后作业：布置探究性作业，让学生结合生活实际，运用所学知识。
初中物理教研教改热点(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，初中物理教研教改成为了当前教育界关注的焦点。
物理学科作为自然科学的基础学科，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨初中物理教研教改的热点问题。
二、初中物理教研教改的热点问题1. 教学内容的改革（1）加强学科核心素养的培养。
在初中物理教学中，教师应注重培养学生的物理学科核心素养，包括科学探究、科学思维、科学态度与责任等方面。
通过改革教学内容，将学科核心素养融入到教学过程中，提高学生的综合素质。
（2）优化教材体系。
当前，我国初中物理教材存在一定程度的重复和过时现象。
为了适应新时代教育需求，应优化教材体系，增加实验、探究、应用等内容，提高教材的实用性和趣味性。
（3）创新教学方式。
在教学中，教师应运用多媒体、网络等现代教育技术，创新教学方式，提高课堂教学效果。
同时，注重学生之间的合作学习，培养学生的团队精神和创新能力。
2. 教学方法的改革（1）探究式教学。
探究式教学是当前初中物理教学的重要方法之一。
教师应引导学生主动参与实验、探究、讨论等活动，提高学生的实践能力和创新精神。
（2）情境教学。
情境教学是一种以学生为中心的教学方法，通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）翻转课堂。
翻转课堂是一种新型教学模式，将传统的课堂教学与课外自主学习相结合，提高学生的学习效果。
3. 教学评价的改革（1）多元化评价。
在物理教学中，教师应采用多元化的评价方式，包括过程性评价和结果性评价，关注学生的全面发展。
（2）注重学生个体差异。
在评价过程中，教师应关注学生的个体差异，为每个学生提供个性化的教学和评价。
（3）注重评价的反馈功能。
教师应将评价结果及时反馈给学生，帮助学生了解自己的学习状况，提高学习效果。
4. 教师专业发展的改革（1）提高教师专业素养。
教师是教学改革的主体，提高教师的专业素养是教学改革的基石。
教师应不断学习新知识、新技能，提高自身的教育教学能力。
新课程背景下初中物理课堂教学的改革与方法探究
探究式学习方法是学习物理的一个有效手段 ，它 不仅 能
使 学 习 者在 课 堂上 保 持 强 烈 的好 奇 心和 求 知 欲 ，还 能使 学 生
产 生 浓 厚 的学 习兴 趣 。教 师 仅 仅 是 课 堂 的引 导 者 ，是 学 生 潜 能 的开 发 者 。如 学 生 白 体 验 如 何 使 鸡 蛋 浮 起 ， 了解 浮 力 的 大小与液体的密度和物体排开液体的体积有关。教师无为， 则 学 生有 为 。 合 作 学 习 意 识 和 团 队 精 神 ， 是 现 代 人 所 必 备 的 基 本 素
ｌ 生活化 的教学情境
物 理 学 是 研 究 自然 界 最 基 本运 动 规 伴 的科 学 因此 物 理 课 堂 教 学 应 贴 近 学 生 的 生活 ，让 学 牛 从身 边 熟 悉 的生 活
・
现 象 中 去探 究 并认 识 物 理 规 律 ，体 会 到 物 理 在 生 产 、 生 活 中 的应 用 。 因此 ，就 要 创 设 生 活 化 的教 学 情 境 ， 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ，为 学生 掌 握 新 知 搭 设 台 阶 。
息的能力、获取 新知识 的能力 、分析和解决 问题 的能力 以
及 交流 合作 的 能力 ， 开发 创 新 思 维 ，形 成 创 新 能 力 。 这 些
３ 多样化的教学方法
基础 物理 教 育 的 目的不 仅 仅 是要 求 学 生知 道 一 些 物 理 知
目标的提出就要求教师思考 ：一是教帅角色和教师教学行
中国西 部科技 ２ １ 年０ 月 （ ００ ７ 中旬 ） ９ 第０ 卷第２ 期 总 第２ ７ ０ １ 期
新课程背景下初中物理课堂教学的
王 林 善
（ 敦化市 贤儒 中学，吉林 敦化 １ ５ ０ ） ０ ３７
22年新课改 初中物理
22年新课改初中物理2022年新课改初中物理简述随着2022年新课程改革的推进，初中物理课程也迎来了新的变革。
这次改革更加注重学生的综合素质和能力的培养，旨在通过物理学习，使学生不仅掌握知识，还具备科学思维和探究能力。
新教材在内容选择、呈现方式以及学习方法等方面都做出了相应的调整和优化。
内容分析新课改下的初中物理内容主要涵盖以下几个方面：基础知识与技能：包括力学、热学、电磁学、光学等经典物理领域的基础知识和基本技能。
这些知识是物理学科的核心内容，也是学生后续学习的基础。
科学探究与实验：新教材强调科学探究的重要性，通过设计各种实验活动，引导学生主动参与、动手实践，培养他们的观察、实验、推理和创新能力。
跨学科融合：新教材注重物理与其他学科的融合，如数学、化学、生物等，通过跨学科的学习，帮助学生建立全面的知识体系。
科技与社会应用：介绍物理技术在现代社会中的应用，如能源利用、环保、信息技术等，使学生了解物理知识与实际生活的紧密联系。
特点分析注重学生的主体性：新教材以学生为中心，关注学生的学习兴趣和需求，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。
强化实验与实践：与以往相比，新教材增加了更多的实验和实践环节，让学生在亲身体验中学习和理解物理知识。
突出跨学科融合：新教材通过跨学科融合，帮助学生建立全面的知识体系，培养他们的综合思维能力。
关注科技与应用：新教材注重物理知识与现代科技的结合，介绍物理技术在各个领域的应用，增强学生的应用意识。
学习方法预习与复习：课前进行预习，了解即将学习的知识点和难点；课后及时复习巩固所学内容。
积极参与实验：认真完成教材中的实验活动，亲身体验物理现象和规律。
合作学习与探究：与同学一起合作学习、探究问题，相互讨论、交流思路。
跨学科思考：将物理知识与其他学科知识进行联系和融合，培养综合思维能力。
关注科技与应用：了解物理技术在现代社会中的应用实例和发展趋势，增强应用意识。
创设物理教学情境,提高初中物理课堂教学有效性
创设物理教学情境，提高初中物理课堂教学有效性物理课堂教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节。
由于传统的物理教学模式往往比较枯燥，学生对物理学习的兴趣和积极性不高，教学效果也常常难以令人满意。
如何创设具有情境性和体验性的物理教学情境，提高初中物理课堂教学的有效性，是当前物理教学改革的重要课题。
一、为何需要创设物理教学情境1.激发学生学习兴趣传统的课堂教学方式往往以讲解为主，学生被动听讲，难以激发他们对物理学科的浓厚兴趣。
而创设具有情境性的物理教学情境，能够使抽象的物理知识更加有趣和具体，激发学生的学习兴趣。
2.提高学生学习积极性创设物理教学情境可以让学生更加直观地感受物理现象和规律，通过亲身体验和参与，提高学生的学习积极性，增强他们对物理学科的学习信心。
3.促进学生自主学习在情境教学中，学生更容易思维活跃、情感投入，可以更积极地参与课堂讨论和探究。
这有助于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
1.构建具体的实验环境物理实验是初中物理教学的重要组成部分。
通过构建具体的实验环境，让学生亲自动手进行实验、观察和记录数据，可以使抽象的物理概念变得更加具体和实在，有助于提高学生对物理学科的认识和理解。
2.利用多媒体技术进行模拟实验由于某些实验条件难以实现或者比较危险，教师可以利用多媒体技术进行模拟实验。
通过展示动画、视频等形式的模拟实验，让学生在虚拟的环境中体验物理现象，提高他们的学习体验和学习效果。
3.设计有趣的物理实践活动物理实践活动是创设物理教学情境的重要手段之一。
可以通过设计有趣和富有挑战性的物理游戏、设计实验、问题解决等活动，让学生在实践中感受物理规律，体会科学探究的乐趣。
4.结合课外实践活动利用学校、社区等资源，组织学生参与一些与物理学科相关的课外实践活动，如科技竞赛、科技创新实践、科学探究活动等，可以让学生在实践中深入理解物理知识，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
三、如何评价物理教学情境的有效性1.学生兴趣和学习积极性判断物理教学情境的有效性，首先要观察学生的学习兴趣和学习积极性是否有所提高。
初中物理课堂教学改革之我言(心得)
初中物理课堂教学改革之我言基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。
在这场教育改革的浪潮中，我们必须清醒地认识到，新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新。
那么如何在新的教育观念下，如何进行课堂教学呢？下面谈谈我在这方面的做法与体会。
首先，通过直观演示要做好基础教学，打好基础。
初中物理教学不是独立的，而是要为经后升入高中做准备的。
高中难，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。
这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。
初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。
高中物理在研究复杂的物理现象，建立物理现象模型时，对初中学生来说往往感到模型抽象，不可以想象。
学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。
针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，例如在讲解重心的位置这一知识时,用一根金属丝拉直时重心在中间，而弯成圆环时重心则在圆心，不在物体上，通过这个简单的直观演示，很快就会使学生明白并理解知识。
也就是说能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到“成功的喜悦”。
其次，抓住基础、放慢速度、面向全体。
初中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
过去我们培养学生时主要是以中考为指挥，往往更多关注参与中考的那部分学生，而现在新课程注重全民教育，要求培养每一个学生成“才”。
与此相呼应的，新教改注重结构上的选择性，关注不同学生的不同学习需求；注重内容的时代性，关注最新的科技成果和思想；注重学生的自主学习方式，培养学生学会学习的方法。
浅议初中物理课堂教学改革
物理课堂教学 内容 比较抽象， 要想达到最佳 的教学效果 ， 必 须要创设一个 生动形象 的教学情境 。 在创设教学情境 中， 教师首先要根据学生求知 、 求趣 、 求新 的心 理 特 点 ， 心 组织 和设 计 课 堂 内 容 ， 精 把课 本知 识 和 生 活 实 际 联 系 起来 ， 设 出 引人 人胜 、 趣 横 生 的 教 学情 境 。 师用 风 趣 、 创 妙 教 诙谐 、 机智 的语言来创设情境 ， 能活跃课堂气氛 ， 加深学生对知
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、Leabharlann 创 设 情境 。 造 宽松 和 谐 的 课 堂 氛 围 营
学 生 在实 际操 作 中感 受 到学 习 的乐 趣 ， 而 增强 对 物 理 的兴 趣 。 从 如将一 只鸡 蛋放入装满 水的烧杯 中 ， 沉底 ； 蛋 用竹 棒搅动杯 中 水， 蛋上浮 ， 学生很惊奇。 当仔细观察 到空心的竹棒里装有细盐 ， 盐 溶 于水 ， 液 密 度 变 大 ， 蛋 受 到 的 浮力 大 于 重力 而 上 浮 时 ， 溶 鸡 学生恍然大悟 ， 很快掌握了物体 的沉浮条件。 再如“ 长度 的测量” 教学 中， 四位 同学用 同一米 尺分 别上 台测量教师讲桌的 长度， 让 学生各 自测量的结果 暂时不公 布 ， 当四位 同学都测量完以后 ， 让 他 们 四人 同 时上 台在 黑 板 上写 ｊ 自己 的测 量 结 果 ，由 于 四人 的 Ｉ ＿ ： 结果各不相同 ， 然会使学生感到惊奇 。这既增 强了学生对 物 必
心 理 学 研 究 表 明 ， 习 内 容 与 学生 熟 悉 的生 活情 境 越 贴 近 ， 学 学 生 自觉 接 纳 知识 的程 度 就 越 高 。 所 以 ，教 师 要 善 于 挖 掘物 理 内容 中的生活情境 ， 让物理贴 近生 活； 要尽量地去创设一些生活 识 的 理解 和 记 忆 。 情境 ，从中引出物理 问题 ，并以此让学生感悟到物理问题 的存 教师要尊重 、 信任 、 帮助 、 赏识学生 ， 用丰富 的情感 ， 创设宽 在 ，引起一种学 习的需要 ，从 而使学生能积极主动地投入到学 松、 民主 、 和谐 的教学情境 。富有情感色彩 的课堂教学 ， 能激起 习 、 索 之 中 。 探 学生相应的情感 体验 ， 激发他们 的求知欲 ， 而更好地感受和理 从 物理知识来源于实践 ， 又服务于实践 ， 初中物理知识与学生 解物理教材。 生 活有 着 密 切 的联 系 ， 一 定 程 度 上 ， 生 生 活 经 验 是 否 丰 富 ， 在 学 二、 激发 学 习兴趣 。 分 发 挥 学 生 的主 体 作 用 充 将 影 响 着 学 习 的 效果 。 因此 ，教 师 要 充 分 利用 学 生 已有 的生 活 充分发挥学生的主体作』 是物理 课堂教学 改革的突破 口。 经 验 ， 生活实际 中引 出物理 问题 ， ｝ 】 从 让学生 体会到物理 就在身 学 生 是 教学 活 动 的 主 体 ， 教 学 目标 的实 现 者 ， 有 重 视 学 生 的 边 ， 受到物理 的趣 味和价值 ， 是 只 感 从而培养学生 的物理应用 能力 。 主 体 意识 ， 能改 变 过 去 物 理 课堂 教 学 以教 师 为 中心 的形 象 ， 才 注 当向学生传 授新 的物理知识 时， 都应联 系它在实际生产或生活 重 因材 施 教 ， 生 才 能 主 动地 学 习和 接 受 教 学 内容 ， 动地 挖 掘 中 的某些应用， 学 主 同时要求学生 细心观察周 围的世 界， 找出与所 学 学习潜能 ， 促进 自身发展 。 知识相关 的事例 。 如学 习了“ 家庭 电路 和家庭用电” 这章内容后， “ 趣 ” “ 导 ” “ 疑 ” 调 动 学 生 主 动 学 习 ， 革 物 理 课 教师可指导学生如何在家 中观察 电路，利用家用电辨别 火线 和 激 、引 、质 是 改 堂 教 学 的有 效 方 法 。教 师 组织 教 学 的过 程 中应 想 方 设 法 激 发 学 零线， 习灯头线接法， 学 了解保 险丝的作用并会选用 。此外， 让学 生学习物理 的兴趣和对未知世界 的好奇 ，使教学始终处于有趣 生根据家用 电器的数值， 出家 中各种电器每天或 每月 的耗 电 算 的情境之中 ， 通过研究式 、 探索式的讲述 与讨论 ， 引导学生去 了 量 。对于这些问题 ， 学生只有在足够 的生活体验基础上 ， 充分发 解 物理 过 程 ， 现物 理 规 律 ， 强 科 学 创新 精 神 。 发 增 挥 想 象并 灵 活运 用 物 理 知 识 ． 能 很 好 地 解决 问题 。 才
浅谈教学改革背景下初中物理教学的创新
浅谈教学改革背景下初中物理教学的创新在教学改革背景下，初中物理教学的创新至关重要。
随着社会的发展，科学技术的进步，传统的教学模式已经无法满足学生对物理知识的需求，因此需要进行教学创新，以提高教学质量和学生的学习效果。
本文将从课程内容、教学方法和评价体系三个方面来探讨初中物理教学的创新。
在课程内容方面，传统的物理教学主要以理论知识为主，过分注重记忆和概念的掌握，而忽略了物理实践的重要性。
而在教学改革中，应当将实践性的内容融入到课程中，使学生能够通过实践活动来感受物理现象，培养动手实践和解决问题的能力。
在学习力学的过程中，可以设计一些实验活动，让学生亲自操作并观察力的作用，从而加深对力学知识的理解。
还可以增加一些新的课程内容，如能源科学、现代物理等，使学生了解到物理学的最新发展和应用。
在教学方法方面，传统的物理教学主要以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动思维和探究能力。
而在新的教学改革中，应该采用探究式教学、合作学习等方法，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
可以引入探究型实验，让学生自主完成实验，从而发现物理现象和规律；可以组织小组合作学习，让学生在小组内共同解决问题，培养团队合作和沟通能力。
还可以利用多媒体、互联网等现代技术手段，增加教学的多样性和趣味性，提高学生的积极性和参与度。
在评价体系方面，传统的物理教学重视考试成绩，强调记忆和计算能力，忽视了学生的实际能力和创新思维。
而在教学改革中，应该采用多元评价的方式，综合评价学生的知识、能力和素质。
除了传统的笔试和实验报告外，还可以引入课堂讨论、课程设计等方式，评价学生的应用能力和创新能力。
可以设置开放性的问题，要求学生通过思考和实践，给出自己的解决方案，评价他们的创新思维和解决问题的能力。
浅谈教学改革背景下初中物理教学的创新
浅谈教学改革背景下初中物理教学的创新随着教育改革的深入和教学理念的更新，初中物理教学也面临着新的发展机遇和挑战，需要进行创新。
本文将从教学改革的背景出发，对初中物理教学的创新进行浅谈。
一、教育改革的背景当前，教育改革已经成为我国教育发展的重要主题。
随着社会经济的发展和科技进步的加速，教育对人才的需求也在不断提升，要求培养具有创新能力、实践能力和综合素质的人才。
为了适应这一需求，我国提出了“素质教育”的理念，强调培养学生的综合素质和创新精神。
二、初中物理教学的现状目前，我国初中物理教学存在一些问题。
一方面，传统的教学模式仍然占主导地位，教师以讲授知识和灌输为主，学生缺乏探究和实践的机会，学习兴趣和动力不够。
课程内容和教学方法相对滞后，无法满足学生的实际需求和现实问题的解决能力。
在教育改革的背景下，初中物理教学需要进行创新。
以下是几个创新方向的介绍：1. 强调学生参与。
教师应该充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习兴趣和需求，鼓励学生积极参与课堂活动。
通过让学生进行实验、观察、分析、探索等活动，培养学生的实践能力和创新能力。
2. 引入案例教学。
案例教学是一种以实际案例为基础的教学方法，通过引导学生分析和解决实际问题，培养学生的问题解决能力和思维能力。
在初中物理教学中，可以引入一些与学生生活相关的案例，让学生通过解决实际问题来理解物理原理。
3. 推动实践教学。
实践教学是一种以实践活动为核心的教学方法，通过让学生亲自动手、实践操作，来增强学生的实践能力和动手能力。
在初中物理教学中，可以安排一些实验、观察和调查活动，让学生亲自操作和实践，提高他们的实际动手能力。
4. 引入信息技术。
信息技术已经渗透到各个领域，也对教育产生了重要影响。
在初中物理教学中，可以利用多媒体技术、计算机软件等工具，创造出更加丰富生动的教学环境，提高学生的学习兴趣和学习效果。
为了推进初中物理教学的创新，需要采取一些实施策略：1. 加强教师专业发展。
新课程背景下初中物理课堂教学设计
新课程背景下初中物理课堂教学设计一、培养学生的学习兴趣兴趣是学生学习的重要动力，教师只有培养学生的物理学习兴趣，使学生对初中物理知识产生浓厚的兴趣，学生才会自觉参与到课堂学习中，教师在进行物理课堂设计时，需要依据初中生的年龄段成长特点、结合苏教版初中物理课本教材实际内容进行有机的结合，充分培养学生学习的兴趣。
1.精心设计教学内容的导入初中物理课堂教学设计是否成功的一个重要环节，就是教师能否高质量高效率的进行导入物理知识的.课程。
初中阶段的学生普遍具有强烈的好奇心这一特点，对于新鲜事物表现出浓厚的兴趣，教师利用富含启发性和吸引力的新知识导入模式，大大地激发出学生的物理学习兴趣，使学生从课堂教学的一开始就有充足的兴趣参与到课堂内容学习中，利用初中阶段学生强烈好奇心的特点使课堂教学达到事半功倍的效果，教师在进行课程导入环节中需要多运用一些具有故事性、趣味性的教学内容，不断激发出学生对物理知识的学习兴趣，苏教版初中物理教材中讲学的物理规律知识的背后，全部包含着科学家们为此不断付出辛勤汗水，其有着无数令人为之向往和一再沉思的背后故事，这些故事有一部分是具有激励性的，有一部分是具有启发性的，对于这些物理知识背后的故事，学生总是表现出很乐于接受的姿态。
例如教师在教学“浮力”这一课程的时候，教师可以将学生在小学阶段学习过的曹冲称象的故事代入到课堂教学之中，在教学“重力”这一课程的时候，需要引入李白的诗《望庐山瀑布》中，瀑布为什么往下流呢？苹果砸到牛顿的故事中苹果为什么往下落呢？通过这一系列的故事作为教学知识的导入，不仅形象生动，风趣幽默、还能激发学生强烈的求知欲望，也是教师培养学生学习兴趣最切实有效教学方法。
2.灵活运用物理实验初中阶段中物理学科教学区别于其他学科的最为明显的特点就是实验操作比较多，教材中的物理现象和定律都需要通过实验来更好地展示，才能使学生更加牢固地理解和记忆。
为此，初中物理课堂教学设计必须要把实验相关课程，科学合理的结合起来。
浅谈新课标下的初中物理教学改变
浅谈新课标下的初中物理教学改变万要才物理是一门十分重要的基础文化自然学科，初中物理新课标从教学理念到教学的内容与旧的教学大纲相比都发生了很大的变化，教师必须寻求恰当的教学方法，才能适应新课标和新教材的要求。
教学既要重视基本知识和基本技能，又要重视知识、技能的形成过程，发展学生的能力。
教学中各环节都要适应新课改的要求有所变化，从以下四个方面来谈谈新课标下初中物理教学的改变。
一、新课标下应加强信息技术与课堂的整合纵观新课标的探索与实践，最大的转变就是改变了教学中教与学中的地位。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探究者。
而在青少年的精神世界中，这种需要则特别强烈。
”充分利用学生的这一年龄特点，尽可能的创设物理情境，激发学生的创造性思维，有效地促进学生的主动思考、自觉地获取知识，从而使学生逐步学会学习、提高效率，减轻学习负担。
总之，物理教学改革是顺应时代要求的，符合新时代对人才需求的。
因此，培养具有开拓精神和主体意识的探究式人才，是时代赋予教育的神圣使命。
二、新课标教材的改变和应对新教材增加了大量新颖的插图和“讨论与交流”、“迷你实验室”、“信息窗”、“请提问”等栏目，使得教材的形式生动活泼，内容丰富有趣，可读性和启发性都大大增强了。
教师应挖掘新教材的特点，提高教学质量。
教师应不断用新理念充实自己的头脑，以适应教改形式发展的需要，提高物理教学的效率和质量。
教学中充分发挥插图的优势，可以激发学生的兴趣，培养他们的能力。
充分挖掘新教材栏目的变化，能促进新课程的实施。
第一，启发学生积极参与“讨论与交流”，能够训练学生的思维方法，有助于学生能力的提高，思维的发展，提高分析问题、解决问题的能力，推动课堂教学中师生的双边活动，营造活泼的课堂气氛，增强学生学习的主动性和积极性，还能锻炼学生的表达能力，增进师生间的交流。
第二，新教材中增加的“迷你实验室”栏目，对帮助学生掌握物理知识、增长才干、培养操作技能等方面，具有较强的优势。
初中物理新课标实施方案
初中物理新课标实施方案随着新课标的实施，初中物理教学将迎来新的挑战和机遇。
为了更好地贯彻新课标，提高初中物理教学质量，我们制定了以下实施方案。
一、教学内容调整根据新课标的要求，我们将调整物理教学内容，突出培养学生的实验能力和动手能力。
在教学中，将注重引导学生进行实验探究，培养学生的科学思维和创新意识。
同时，结合新课标的理念，我们将更加注重物理知识与生活实际的联系，注重培养学生的实际应用能力。
二、教学方法更新为了更好地适应新课标的要求，我们将更新教学方法，采用多种教学手段，如多媒体教学、实验教学、讨论教学等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，我们将注重培养学生的自主学习能力，引导学生进行自主学习和合作学习，提高学生的学习主动性和参与性。
三、教材选择和编写针对新课标的要求，我们将选择符合新课标精神的优质教材，并结合教学实际，编写符合学生认知规律和学习特点的教学辅助材料，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
四、评价方式改革在新课标实施过程中，我们将改革评价方式，注重对学生实际能力的考核，不再只注重对知识的死记硬背。
我们将采用多种评价手段，包括考试、实验报告、课堂表现等，全面评价学生的学习情况，促进学生全面发展。
五、师资培训为了更好地贯彻新课标，提高教师的教学水平，我们将加强师资培训，组织教师参加各种教学研讨会、培训班等，提高教师的教学能力和教学水平，使教师更好地适应新课标的要求。
六、家校合作在新课标实施过程中，我们将加强家校合作，积极与家长沟通，共同关注学生的学习情况，共同促进学生的全面发展，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
综上所述，初中物理新课标的实施方案将全面提升初中物理教学的质量，促进学生的全面发展。
我们将以更加积极的态度，更加扎实的措施，更加严谨的作风，全力以赴贯彻新课标，努力为学生营造更好的学习环境，助力学生成长成才。
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初中物理课堂教学改革初探
初中物理课堂教学形式多种多样，怎样充分调动学生的积极性，凸现学生的主体作用，把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来呢？我认为要抓好以下几个环节。
一、抓好入门教育
物理课是初二年级的一门新学科，刚接触这门课的学生往往对它有一种新鲜感。
从而对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣往往只是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，这种新奇感持续的时间非常是短暂的。
这就要求教师在上序言课时，精心设计教案，认真上好第一堂课。
可以先通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引发学生产生疑问，激起他们的求知欲。
再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，让学生在物理学科的学习过程中有一个良好的开端。
二、展示物理趣味
初中生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对如何解释自然现象、如何处理日常生活中的实际问题等，都具有浓厚的兴趣。
教师可在学习过程中，针对常见现象，适时提出一些问题。
如初学测量后问：你怎样测一张纸的厚度；学大气压后问：为什么钢笔能吸入墨水；学习物态变化后问：雾、露是怎样形成的；学习
“电学”后，提出为什么100w的灯比60w的灯更亮、书写台灯为什么能调光的问题。
让学生结合理论知识，去解释这些都是在现实生活中经常遇到的物理现象，既能满足学生的好奇心，又能稳定学生对物理学的浓厚兴趣，同时也培养了学生探究性学习的能力。
三、培养师生情感
兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联的，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。
没有这种情感，就不可能形成兴趣。
因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。
有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。
四、加强实验教学
初中学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。
因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。
如在长度的测量教学中，让几位同学用同一测量工具分别测量讲桌的长度，并同时在黑板上写出自己的测量结果。
由于估计值的差异，他们的结果各不相同，必然会使学生感到惊奇。
这样既有利于培养学生的兴趣，同时又对多次测量取平均值教学的展开，起到良好的铺垫作用。
五、坚持强化训练
现行物理教材中采用国际单位制，初学者对“米/秒”、“千克/
米”、“焦耳/秒”、“牛顿”、“帕斯卡”等单位感到抽象、陌生；学生习惯于单位的单一性，对概念的多因性很难适应。
又如，“电功”、“电功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”等，都需要学生具有初步的比较、分析、归纳、概括能力，对于刚入物理门槛的初中生来说，的确感到困难。
因此，教师在教学过程中应帮助学生及时调整思维模式，以适应这种全新的学科要求，并侧重对学困生进行基本功强化训练。
在强化训练中，要培养学生一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯。
教师应要求学生先预习新课内容；上课前首先检查预习情况；课后应要求学生及时复习，在对课文中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下，再做作业；做作业时应该注意力集中，必须在规定时间内完成，并养成自我检查的良好习惯。
在教学过程中，学生容易出现两极分化，所以教师要及时采取有效措施，在掌握新知识的同时去弥补原有的知识缺陷，从一开始，就查漏补缺，对学困生紧盯狠抓不放，不让一个人掉队。
六、引导阅读理解
物理定义、定律一般是客观直白的描述，因此，教师必须引导学生抓住关键词，从而提高阅读效果，增强对课文的理解。
例如：压力的定义是垂直作用在物体表面上的力，这里“垂直”一词就是关键词。
又如在讲光的折射时，让一束光斜射到水面上，这里的“斜”字就是非常重要的词。
在指导阅读时，首先要让学生自己把关键性的词找出来，把学生的阅读感觉从模糊的总体转变到精确的定位上来。
在这些关键处放慢阅读速度，从字面意义理解物理实质。
此外，
教师还应要求学生尽可能结合自身的实际感受去阅读，这对培养学生形成理论联系实际的思维方式很重要。
对一些抽象概念，在教学前，先提出一些问题，让学生有一些感性知识的积累，如在学习惯性之前，先布置一些观察思考题：①观察用脸盆泼水的动作过程和发生的现象；②坐公共汽车，突然开车和突然刹车时各有什么感觉等等。
这样学生在阅读惯性概念时就觉得容易接受，从而加深对概念的理解和掌握。
七、发展思维能力
在教学中，鼓励学生敢于联想，敢于发表不同的见解，教师也可有意地制造“矛盾”，把学生置于是非徘徊中，诱导他们从不同的角度去思考问题，发挥其创造性。
八、注重学用结合
不少学生对物理这门学科感兴趣，觉得很好玩，但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，这是因为理论与实践脱节的缘故。
因此，教师应重视培养学生学用结合的能力，把物理学活、学透。
向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例。
总之，初中物理课堂教学改革的核心问题，是如何把教师的教和学生的学，传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。
教改的关键是充分调动主体——学生的主观能动性，使他们爱学、乐学、会学。
作为主导的教师，在整个物理教学过程中要把自己的教
法和指导学生的学法有机统一起来，同步进行，实现教学的优化，才能收到事半功倍的效果。