教师的基本技能
中小学教师六项技能简要介绍
观察与记录
密切观察学生的行为，记录问题行 为的发生和处理情况，以便进行针 对性干预。
干预策略
针对问题行为，采取有效的干预策 略，如提醒、重定向、暂时隔离等 ，确保问题行为得到及时处理。
03
学生评价与反馈能力
掌握学生评价方法
纸笔测验评价法
档案袋评价法
05
信息技术应用能力
掌握基本信息技术工具
熟练掌握计算机、投影仪、交 互式白板等设备的操作和维护 。
熟练使用常用办公软件、图像 处理软件、音视频编辑软件等 ，进行课件制作和教学辅助材 料的编辑。
了解并掌握互联网、局域网的 基本知识和应用，能够进行网 络资源的搜索、下载和共享。
运用信息技术优化课堂教学
中小学教师六项技能简要介 绍
汇报人： 2023-12-11
目 录
• 教学设计与组织能力 • 课堂管理与纪律维护能力 • 学生评价与反馈能力 • 教育教学研究与发展能力 • 信息技术应用能力 • 沟通与合作能力
01
教学设计与组织能力
制定教学目标与计划
01
制定明确、具体、可操作的教学 目标，体现学生的主体地位。
通过试卷、作业等形式，了解学生对 知识的掌握情况和应用能力。
收集学生的作品、成果、反思等资料 ，展示学生的学习过程和进步情况， 进行全面评价。
表现性评价法
观察学生在课堂、活动、项目等实际 情境中的表现，评估其技能、态度、 合作等方面的发展。
合理运用评价结果
分析原因
根据评价结果，分析学生的学习 困难和问题，找出原因，制定针
熟练运用现代教学技术手段，如多媒体课件、网络教学平台 等，提高教学效果。
教师课堂教学的十大技能 (精选可编辑).docx
教师课堂教学的十大技能（精选可编辑）.docx教师课堂教学的十大技能是在课堂教学中，教师需要具备的重要技能，这些技能在教师日常教学中非常重要，能够提高课堂教学的效果，激发学生学习兴趣，帮助学生学习早日达到预期目标。
本文将为读者介绍教师课堂教学的十大技能。
一、目标明确性。
教师在教学之前必须要对本节课的目的和目标进行明确，这对于学生的学习而言尤为重要。
教师需要确定本节课的具体目标和意义，帮助学生明确自身的学习方向和对该学科的认识。
二、知识扎实。
教师在讲解知识点时，必须对该领域的知识有一定的掌握和熟悉，并跟随时代的变化，不断更新自己的知识和技能。
三、形象生动的语言表达。
语言表达是教师进行课堂教学的重要手段，必须要有清晰的语音、流畅的表达，能够通过形象的例子、生动的语言让学生容易理解课程的内涵。
四、有效的演示。
教师通过有效的演示，能够让学生更加深刻地理解所授知识，并提高学生的学习兴趣。
演示方式应当灵活多样，简明易懂，能够给学生以帮助和引导。
五、多角度诠释。
由于学生的知识水平和认知能力不同，同一段知识点换一种角度来讲解或许能够有更好的效果。
因此，在讲解同一段知识点时，教师应当灵活运用多个角度进行诠释。
六、课堂互动性。
教师应当主导课堂气氛，通过与学生的互动，让学生更加积极地参与课堂教学，发挥他们的探究能力和创造能力。
七、系统性的课堂安排。
教师应当提前对每一节课进行仔细琢磨和安排，将本节课程升华为整个课程的重要组成部分，让每一节课的知识点之间呈现出系统性的关联和渐次递进。
八、把握课堂节奏。
教师在课堂教学过程中，必须要把握课堂节奏，让学生听得进和记得住，使课堂教学不出现疏漏和遗漏现象，为后续课程打下良好的基础。
九、灵活变通。
教师在教学过程中，必要时，应当灵活变通，改变原有的教学方式，让学生得到更好的学习效果。
十、鼓励学生参与。
教师应当鼓励学生参与课堂讨论、交流和互动，给学生更多的自由，帮助他们激发学习兴趣和创造力。
幼儿园教师的七项基本技能
幼儿园教师的七项基本技能幼儿园教师的七项基本技能作为幼儿园教师，要想做好自己的工作，需要具备一定的基本技能。
这些技能包括但不限于：沟通技巧、观察能力、组织能力、创造力、耐心与恒心、情感管理和团队合作。
下面我们将逐一讲解这七项基本技能。
一、沟通技巧沟通是幼儿园教师最为重要的技能之一。
幼儿园教师需要与孩子们进行有效的交流，以了解他们的需求和兴趣，并给予他们正确的指导和支持。
此外，幼儿园教师还需要与家长进行沟通，向他们传达孩子在学校中的表现和需求，并听取家长对孩子成长方面的建议。
二、观察能力观察能力是幼儿园教师必须具备的另一个重要技能。
幼儿园教师需要通过观察孩子们的行为和表现来了解他们内心所想，并及时采取相应措施来满足他们的需求。
同时，观察能力也有助于幼儿园教师发现孩子们的潜在问题，并及时解决。
三、组织能力组织能力是幼儿园教师必备的一项技能。
幼儿园教师需要设计和组织各种活动，如游戏、手工制作等，以吸引孩子们的注意力并促进他们的全面发展。
此外，幼儿园教师还需要对课程进行合理安排和管理，确保孩子们在学校中得到充分的学习和成长。
四、创造力创造力是幼儿园教师必须具备的另一个重要技能。
幼儿园教师需要不断地寻找新的方法和策略来吸引孩子们的注意力，并激发他们的学习兴趣。
此外，幼儿园教师还需要不断地创新课程内容和活动形式，以满足孩子们多样化的需求。
五、耐心与恒心耐心与恒心是幼儿园教师必须具备的两个品质。
幼儿园教师需要耐心地与孩子们交流，并给予他们足够的时间和空间来发展自己的能力。
同时，幼儿园教师还需要恒心不懈地引导孩子们，以确保他们在学校中获得充分的成长和发展。
六、情感管理情感管理是幼儿园教师必备的一项技能。
幼儿园教师需要了解孩子们的情感需求，并给予他们足够的关爱和支持。
此外，幼儿园教师还需要有能力处理孩子之间的冲突，并及时采取措施来缓解紧张局面。
七、团队合作团队合作是幼儿园教师必须具备的另一个重要技能。
幼儿园教师需要与其他老师和工作人员密切合作，共同为孩子们提供优质的教育服务。
教师基本功十大基本技能
二、教学表达基本功
3.现代技术运用 （信息基本功） 会使用电脑，并会运用电脑设计简单的图表，
熟练掌握运用wps文档编辑，能运用电脑熟练制作 课件并进行教学演示；获得计算机应用能力等级证 书。
三、教学测评基本功
1.试题命制 能按要求命制试题，对命题意图和设想进行说 明，并拟定参考答案与评分标准。 2.质量分析 掌握教育测量中信息采集和数据处理的基本方 法，能运用学科测量中相关参数评估教与学现状， 并会分析教学存在的问题，提出可行的改进措施。
四、教学研究基本功
1.教学总结撰写 能结合教学工作，总结教学 经验、教学心得体会，开展教学反思、案例 研究和课例研究。
教师8大基本功
什么是教师基本功？
教学基本功是指教师完成教学工作所 必需具备的技能和技巧。教师教学所需的 技能固然很多，但是从教学基本功的“基 本”上理解的话，教学基本功是教师教学 所需技能的最基础的技能。
换句话说，教学基本功是教师完成教 学工作的必要条件，如果教师不能具备这 些条件，教学工作将无法完成或受到影响。
教师要掌握多媒体教学用具的基本操作技能和 使用技能。做到现代教育技术与课程整合，使现代 教育技术成为教育教学的有利武器。在课堂上，能 使多媒体教学用具与课堂教学有机结合，改变教学 内容的呈现方式，增强教学的直观性和趣味性，激 发学生的积极性和主动性，提高课堂教学效率。
二、教学表达基本功
4.教案书写 （备课的直接形式） 对于教师来说，想要在教学时表达出最终的教学效果，必须写出完
整的教案，这样才能达到更好的教学效果。
新教师五大基本技能
新教师上课五大基本技能：一、听课：（一）听别人的课、包括英语、数学听课前准备：听什么课、老师的风格、讲什么内容、和授课老师沟通上课内容、思路，不盲目听课。
了解课件、材料熟悉。
了解重难点、与同事一起听（交流想法、了解自己的不足或应该改正的地方）多个作文老师可互相听课（二）听课技巧：四勤：勤看：看教师教姿教态是否自然、板书是否规范清楚、教学过程中教学手段是否丰富多彩（有无讨论、启发、小组演练、）课控是否得当（驾驭课堂的能力、组织教学方法、课堂偶发突发状况处理、师生感情是否融洽、课堂时间安排是否得到（讲多长时间练多长时间，是否发挥学生主动性）语调变化、教学技巧）勤听：听懂本节课重难点，自己是否能把重难点讲清楚。
听全：老师对学生的引导、启发、对回答问题的总结、知识点小结。
听透：熟记内容，教课重难点。
地标（视频）：看环节分三步看，每一步教学目标不同，每一步教学目标是否清晰。
勤想：亮点、失败的地方、启发点思考反思。
如何将复杂的问题简单化，引导方法是否得当，能不能将好的地方用到自己的课堂。
该课堂给了我何种启发。
勤记：学会如何记，记重点记启发处。
关键点，记我所想记我所用。
二、如何评课：老师互评：相互借鉴相互学习师生互评：让教师掌握学生是否掌握，是否对你的课堂感兴趣，是否达到教学目的课程上不完，习作时间不够1.教学目标是否明确是否完成1、教学目标次重点（思想情感是否融洽）教学方法是否符合这个年龄段重难点是否有主次的提出。
教学手段是否紧密围绕教学目标。
程序是否清晰。
内容是否完整教学方法和教学手段教师基本功（板书清晰有条理艺术性，教姿教态端庄活泼热情舒适、语言语音语调：语言清晰生动形象语调快慢适中抑扬顿挫富于变化）教学效果：2.学习气氛，积极性是否高，学生的反应可以反应老师的教学情况。
学生活跃度学习意愿配合情况都是测评教学效果的点三、如何备课：备课五大维度备教案：备教材、备课件、备学生、备符合学生特点的教法、备学生心理、备学生学习兴趣教材教案课件：重难点讲清楚讲透（理解准确）备小故事，分清重难点时间掌控流程原理理解清楚备流程：每一个流程必须熟悉掌握（课件无法倒回）备学生：客观学情分析（学生比例分析、学生成绩分析、学生年龄特点、兴趣爱好、学习习惯、学习方法、学习爱好、家庭环境、学习动机、）学习好的：对学生进行启发引导、不同的学生不同的学习方法与训练方法，有效实践到位让学生掌握到位新呼吸课程：自由空间：启发学生联想表达感受教务长：检验新教师备课点是否充分1、为什么要选择此种教学方法四、练课：（一）如何练课：1、练重点：在课件中找到重要点，如重要流程，知识点，操作步骤，重难点。
第四章教师的基本技能(导入、提问、讲授、演示、板书、语言)
讲授技能评价表
序 号 1 2 3 4 5 6 7
评价标准
讲授的内容符合学生实际水平与认知规律 讲授内容正确包含了重要的科学价值 讲授时能提供丰富清晰的感性认识 讲授时突出重点繁简得当揭示本质 讲授时条理清晰逻辑性强具有哲理 讲授中注意发展学生多种能力 讲授具有启发性能激发学生思考
提问导入
• 概念：提问是一项具有悠久历 • 案例1：在课堂教学刚开始时
史渊源的教学技能，我国古代教 育家孔子就常用富有启发性的提 问进行教学。古希腊哲学家苏格 拉底也是一位提问高手，他使用 “精神产婆术”的方法进行教学. 提问导入是指教师提出富有挑战 性的问题使学生顿生疑虑， 引起 学生的回忆、联想、思考， 从而 产生学习和探究欲望的一种导入 方法。 ，教师先让学生猜谜，谜面是 “南阳诸葛亮，稳坐中军帐。 排起八卦阵，单捉飞来将”。 课堂里的气氛顿时热闹起来了 ，有些学生苦思冥想，有些学 生激烈争论，有些学生互相讨 论……终于有学生道出了谜底 ：“蜘蛛”。教师追问道：“ 为什么是蜘株呢 ?”学生列举出 了与谜面相符的蜘蛛的特点。 教师接着说：“这节课我们就 要来学习说明文《蜘蛛》，通 过这篇课文的学习，大家要了 解蜘蛛究竟有哪些特点？哪些 是我们已经知道的?哪些是我们 并不知道的?并掌握说明文的基 本写作手法。”
直接导入
• 案例2：化学老师在讲“玻璃”一课时，一上讲台
就出示一块玻璃问学生：“这是什么？”学生回答 ：“玻璃。”教师板书课题：玻璃，接着说：“你 知道玻璃的化学成分是什么吗？它是怎样制成的？ 现在我们就来学习有关玻璃的一些知识。”
• 评价：开门见山，直接点题的直接导入，可以使
学生迅速进入主题，节省教学时间。但这种导入把 握不好，容易平铺直叙，流于平淡，难以让学生在 短时间内集中注意力，还可能造成“导而不入”的 情况，效果不尽人意。
教师必备八大基本技能
教师必备八大基本技能
作为一名教师，必须具备以下八大基本技能：
一、教学设计能力：能够根据学生的认知水平、学科内容和教学目标，制定出合理、科学的教学计划，有效地组织和安排教学活动。
二、教学方法技能：掌握各种教学方法，灵活运用教学手段，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、教学技巧能力：具备丰富的教学经验，熟练掌握教学技巧，能够根据学生的特点和需求，运用恰当的教学技巧，提高教学效果。
四、语言表达能力：善于言传身教，能够清晰、流畅、准确地表达教学内容，以便让学生更好地理解和接受。
五、思维能力：具备较强的分析、归纳、综合等思维能力，能够深入挖掘教学内容，激发学生的思维潜能，提高教学质量。
六、沟通能力：善于沟通交流，能够与学生、家长、同事等进行有效的沟通，解决各种问题，建立良好的师生关系。
七、管理能力：能够有效地管理教学班级，组织、协调、督促学生的学习和生活，维护教育秩序。
八、自我管理能力：具备自我反思和修正的能力，能够不断提高自身的教学水平，保持良好的职业素养和心态。
总之，教师必须通过不断的学习和实践，全面提升自身的教学能力，以满足学生的需求和社会的要求。
教师职业技能有哪些
教师职业技能有哪些？作为一名优秀的教师，除了扎实的学科知识，还需要具备丰富的职业技能。
这些技能不仅可以提升教学效果，还可以帮助教师更好地与学生和家长沟通。
在本文中，我们将介绍教师职业技能的几个重要方面。
1. 沟通能力沟通是教师工作中非常重要的一环。
一位优秀的教师应该能够与学生进行良好的沟通，帮助他们理解和掌握知识。
同时，教师还需要与学生的家长进行有效的沟通，及时了解学生的情况，并与家长合作共同关注学生的发展。
2. 教学技巧教学技巧是教师必备的基本技能。
教师应该了解不同的教学方法，并根据学生的不同特点选择适合的教学策略。
此外，教师还应该具备组织课堂和管理学生的能力，以确保教学进程顺利进行。
3. 创新能力在信息时代，教育形式和教学方式正在不断变革。
因此，教师应具备一定的创新能力，能够在教学中尝试新的方法和工具，提高教学效果。
创新能力不仅体现在课堂上，还包括教学材料和教学资源的开发和利用。
4. 思维能力教师需要具备良好的思维能力，能够分析问题、解决问题并做出正确的决策。
在教学过程中，教师可能会面临各种困难和挑战，需要能够灵活思考和应对。
此外，教师还需要具备批判性思维能力，帮助学生培养独立思考和创造性思维。
5. 自我反思和提升能力一位合格的教师应该具备自我反思和提升能力。
教师应该能够定期回顾自己的教学方法和效果，找出不足之处并改进。
同时，教师还应该积极参加培训和学习，不断提升自己的教育素养和专业能力。
通过培养和提升这些职业技能，教师可以更好地履行职责，提升自己的教学水平，并对学生的学习和发展产生积极影响。
以上只是教师职业技能的一部分，教师还需要根据自己的实际情况和工作需求，不断培养和发展其他相关技能。
希望本文能对广大教师有所启发和帮助。
教师技能知识点总结大全
教师技能知识点总结大全教师作为教育工作者，需要具备一定的教学技能和专业知识，才能更好地进行教学工作。
下面，我们将对教师技能知识点进行总结，分为教学技能、专业知识、沟通能力和管理能力四个方面进行介绍。
一、教学技能1. 教学设计能力教师应具备良好的教学设计能力，包括教学目标的设定、教学内容的组织和安排、教学方法的选择和教学过程的设计等。
教学设计应符合学生的认知特点和学习规律，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 课堂教学能力教师需要具备扎实的教学技能，能够灵活运用不同的教学方法和手段进行教学。
例如，讲解、示范、引导、讨论、实验等多种教学方法应该灵活运用，以使学生能够在课堂上主动参与、积极思考和充分发挥自己的潜能。
3. 学生评价能力教师应具备科学、客观地对学生学习情况进行评价的能力，能够有效地进行学生成绩评定和测评。
同时，教师还应该善于分析学生的学习风格和问题，并给予科学的指导和建议，以帮助学生改进学习方法、提高学习成绩。
4. 教学管理能力教师应具备良好的教学管理能力，能够有效地组织课堂教学活动，保障教学秩序和安全，提高学习效率和质量。
同时，教师还应该善于协调各方面资源，积极推动教学改革和发展，提高教学水平和质量。
5. 教学反思能力教师应具备批判性思维和自我反思能力，能够客观地评价自己的教学行为和效果，并不断进行教学改进和完善。
通过不断反思，教师可以发现自己的不足之处，及时纠正错误，提高教学质量。
二、专业知识1. 学科知识教师应具备扎实的学科知识，包括教学内容的相关知识和理论基础。
只有掌握了学科知识，教师才能够对学生进行系统、全面的教学，提高教学水平和质量。
2. 教育心理学知识教师应具备一定的教育心理学知识，了解学生的认知、情感、意志、行为等方面的发展规律和特点，能够根据学生的发展特点，科学地进行教学设计和教学实施。
3. 教育方法学知识教师应具备一定的教育方法学知识，了解不同的教学方法和教学手段，能够根据学生的学习特点和需求，选择合适的教学方法和手段进行教学。
语文教师职业基本技能
语文教师职业基本技能一、语言表达能力语文教师的语言表达能力至关重要，这也是资格证面试考官对考生的第一印象。
教师通过语言表达和学生进行信息和情感的沟通，因此每一位语文教师都应该说普通话，力求标准、熟练。
若想提高语言表达能力，可以采用以下方法：1、勤于读书，多积累语言素材。
教师的一切底蕴皆来自读书。
很难想象一个不读书的人嘴里面能吐出一点幽默生动，智慧联翩，让人忍俊不禁的语言来。
所以，语文老师要多阅读，发现好词佳句可以摘抄一些，并背诵下来，需要时便可信手拈来。
2、多练多说，熟能生巧。
有的人天性内向，即使满腹经纶，也很难恰当地表达出来。
如同茶壶里煮饺子，倒不出来。
所以语文老师可以在闲暇时间多练习讲课，录音或者录视频，然后自己听录音或看视频，找出问题，不断改正。
3、听读优秀诗文的录音。
语文老师可以听一些优秀诗文的录音，并且一字一字的跟着朗读，注意语调和停顿。
然后再完整地朗读一遍。
这样，不仅可以提升语文老师语言表达的流畅度和准确度，还增加语文老师的涵养，陶冶情操。
二、教学设计能力撰写教学设计，是所有老师的一项重要工作。
语文教学设计是教学设计原理在语文学科中的运用，是指语文教师运用系统方法，按照一定教学目标和要求，针对具体教学对象，对整个程序极其具体环节所做出的行之有效的策划。
语文教学设计的基本内容有：1、课题;2、教学目标;3、课型;4、教具;5、课时安排;6、教学重点;7、教学难点;8、教学过程;9、板书设计;10、教学反思。
其中，教学目标、教学重难点和教学过程十分重要。
教学目标是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标这三维目标。
写教学目标时应该注意，要体现学生的主体性，不能出现“使、让”之类的字。
教学重点要立足于教材内容，是教材中学生必须熟练掌握的内容。
而教学难点要立足于学生，要站在学生的角度考虑，学生在学习时容易产生困难和障碍的知识点。
教学过程一节课的核心，具体包括导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、布置作业这五个环节。
教师应有的基础技能
教师应有的基础技能
1. 教学技能
教师应具备良好的教学能力，包括但不限于以下几个方面：
- 教学方法：教师应熟悉各种教学方法，能够根据学生的不同需求和学习风格选择合适的教学方法，以提高教学效果。
- 教学设计：教师应具备设计教学计划和课程的能力，能够根据学科特点和学生的学习进度制定合理的教学大纲。
- 课堂管理：教师应具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织学生的学习活动，保持课堂秩序，并激发学生的学习兴趣。
2. 沟通与人际关系技能
教师与学生、家长和同事之间的良好沟通和人际关系对于教学工作至关重要。
以下是教师应具备的沟通与人际关系技能：
- 善于倾听：教师应具备倾听学生和家长的能力，了解他们的需求和问题，并积极给予反馈和建议。
- 温和亲和：教师应以友善和亲切的态度对待学生和家长，建立良好的师生关系和家校合作关系。
- 团队合作：教师应具备良好的团队合作精神，在与同事合作
中积极参与并有效地与他人合作。
3. 专业知识与自我提升
作为一名教师，不断学习和提升自己的专业知识是必不可少的。
以下是教师应有的专业知识和自我提升技能：
- 学科知识：教师应对自己所教学科有深入的了解和扎实的知
识储备，以便能够准确传授知识给学生。
- 教育法律法规：教师应了解相关的教育法律法规，并遵守相
关规定和政策，确保教学工作的合法性和规范性。
- 终身学习：教师应保持学习的热情和积极性，不断提升自己
的教学能力和专业素养，通过参加培训、研讨会等方式进行终身学习。
以上是教师应有的基础技能，通过不断学习和实践，教师可以
提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师的五项基本技能
教师的五项基本技能以教师的五项基本技能为标题，写一篇文章。
一、授课技能授课技能是每位教师必备的基本能力之一。
教师需要具备良好的表达能力和组织能力，能够清晰地传授知识，激发学生的学习兴趣。
在授课过程中，教师还需要注重引导学生思考，培养学生的创新思维能力。
为了提高授课效果，教师还需要不断学习和更新自己的教学方法和教学技巧。
二、辅导技能辅导技能是教师在教育教学过程中必备的能力之一。
教师需要关注每个学生的学习情况，了解他们的学习困难和问题，并提供个别辅导。
教师还需要具备良好的沟通能力，与学生进行有效的交流，帮助他们解决学习和生活中的困惑。
通过辅导，教师可以帮助学生克服学习障碍，提高学习成绩。
三、评价技能评价技能是教师必备的一项基本能力。
教师需要具备科学、客观的评价能力，能够准确地评价学生的学习情况和学习成果。
评价不仅仅是对学生学习成绩的评价，还包括对学生学习态度、学习方法、学习能力等方面的评价。
教师还需要及时反馈评价结果给学生，帮助他们发现自己的不足之处，并提出改进意见。
四、管理技能管理技能是教师必备的一项基本能力。
教师需要具备良好的班级管理能力，能够有效地组织和管理学生的学习和生活。
教师需要制定合理的班级规章制度，培养学生的自律意识和责任感。
在管理过程中，教师还需要注重与学生的有效沟通，建立良好的师生关系，营造和谐的教育环境。
五、创新技能创新技能是教师必备的一项基本能力。
教师需要具备开拓创新的思维，不断探索新的教学方法和教学手段。
通过创新，教师可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
教师还需要具备解决问题的能力，能够灵活应对各种教学挑战和困难。
教师的五项基本技能包括授课技能、辅导技能、评价技能、管理技能和创新技能。
这些技能是教师的基本素养，也是教师能否胜任教育教学工作的重要标准。
教师需要通过不断学习和提升，不断完善自己的技能，为学生的发展和成长提供良好的教育环境和教育资源。
只有具备这些基本技能，教师才能更好地履行自己的教育使命，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
教师应该具备哪些技能？
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（1）顺序观察：根据不同的观察目的和观察对象 采用一定的观察顺序。 （2）对比观察：区分两个以上的观察对象，确定 它们的异同。
（3）分析（解剖）观察：把被观察的物体各个方 面或各个组成部分分解观察。
（4）选择观察的工具：会选择、使用观察工具
（5）制定观察计划：在观察之前做好必要的知识 准备，有计划、有步骤地观察。 （6）描述观察的结果。
2、要求
（1）迅速而准确 观察准确，是指教师对学生或学生的某方 面的看法符合实际，准确无误，这是教师 观察力的核心，是采取正确措施的前提。
眼见并不总是为实。要做到观察准确，就 必须对学生的心理性格特点、思想、学习 情况，以及学生所处的学习环境等有深入 的了解。 在此基础上，教师才能对学生的细微表情、 动作以及语言的变化进行合理分析、准确 判断，并进行恰当的处理。
就一堂课而言： 起始：宜新颖、简明并舒缓徐进； 分析：宜准确、深邃、犀利且波澜伏 扬 高潮：宜神采飞溢且渐趋昂奋； 结课：宜概括重述且微昂微收。
3、表达技能的培养。
（1）5分钟晨读 要求：速度慢、每字的声母、韵母发音 准确，字正腔圆。 （2）绕口令练习 要求：发音准确，由慢到快，保证气息 平稳。
9%。可见听在课堂教学和管理中听的要求
（1）集中注意
教师将全部心理活动指向学生发言的内容， 并做出相应的体态和表情。 如走近发言学生，以鼓励的眼神和耐心的微 笑面对学生。
（2）强行记忆 记住学生发言的主题层次和主要词句，不可 边听边忘。 要求：尽量准确、完整、快速记住指定的信 息。
2、培养训练
1、姿态技术训练。 （1）挺胸收腹站立 身正、头平抬、脚站稳，全身其他部分放松，挺 胸收腹，站立若干分钟。 （2）站立做挺胸收腹操 两脚成45度站立，一只脚前，一只脚后，相离的 宽度以训练者的身高而定。腰要直，肩要平，颈 要正。口令：“一二三四、二二三四”，作深吸 气，提腹提肩；“三二三四，四二三四”，慢慢 呼吸，全身放松。 （3）缓步行走 要求按每两秒钟一步的速度稳步走路，身体各部 分保持站立训练所要求的挺胸收腹，身正，头平 抬，自然放松。
活动（2）：观察苹果
步骤1 以苹果为课题，准备2分钟小课。 确定教学目标，将设定的教学步骤写下 来，教学手段自定。 ————————————————— ————————————————— —步骤2 在小组试讲，讲后介绍自己的 教学设计思想
四、教师的表达技能
1、含义
（2）视线长短、软硬训练 视线长而硬：视线放长，加大力度。想象自己对 远距离上某同学发言的深切关注。 视线长而软：视线放长，削弱力度。想象自己对 学生的提问或回答不清楚，同时在尽力思考，想 抓住学生发言的要害。 视线短而硬：视线切近，加大力度。想象自己正 在表达一生执着的追求。 视线短而软：视线切近，削弱力度，配以微笑。 想象自己对最爱的人或物的关心。 视线消失：短暂的闭目，深提气。想象自己正在 朗读一篇伟人的悼词，表现敬仰和缅怀之情。
深入：（1）注意多场合观察。
（2）长时间的观察
（3）全面而客观
观察全面实指教师能够观察、理解学生的各 个方面乃至全貌。 把学生的智力水平与身体素质、性格气质、 家庭教养等联系起来； 把校内表现与校外表现结合起来；
（3）教师观察能力的培养
明确观察目的 激发观察兴趣 形成观察方法
观察方法：
第二讲 教师的基本技能
教师的基本技能大体为：
1、教师的观察技能。
2、教师的倾听技能。
3、教师的思维技能。
4、教师的表达技能。 5、教师的体态技能。 6、教师的板书技能。
一、教师的观察技能
1、含义 教师的观察技能是指教师对周围事物、主 要是对教育对象（学生）由外表到内心的 认识技能。
观察技能是教师把握每位学生的个性特点 和学生群体的共性特点，把握教育教学工 作主动权的必备技能。
中国是世界上少数几个存活至今的古老 国家之一。这个民族，不会因为外在的危 难而一哄而散，它一碰到外在的灾难，就 会集体整合、凝聚在一起。就像十把筷子 聚在一起你折不断，而一只筷子很容易折 断一样，中国人的这种变化无常让外国人 感到很难理解。
4）半分钟快速讲话 以“第一次上讲台“为题，准备半 分钟快速讲话。 要求：清晰、平稳、流畅，且信息量 最大。
（2）思维的广阔性
要求教师在处理问题时思路开阔，能从不 同的角度、不同的方面，用多种方法、多 种途径来思考和解决问题。
如：批评学生，要事先想好几种批评方式 及得失，然后选择最优的一种。
（3）思维的条理性
在讲述和处理问题时，思路有条不紊，连 贯严密。
如上课：先讲什么，后讲什么；
（4）思维的深刻性 遇事能迅速把握问题的本质，而不被表象所 迷惑。
3、手势训练
（1）手心向上：表示风趣幽默、直率坦诚、积极、奉 献、许诺。 （2）手心向下：表示否定、抑制、反对。 （3）两手叠加：表示团结一致、两事物命运相关、休 戚与共。 （4）手心分开：表示分离、失散、消极。 （5）手心向外的竖立：表示分隔、对抗、不相容或不 同意的观点。 （6）紧握拳头：表示挑战、精诚团结、警告。 （7）竖大拇指：表示夸奖；竖小指：表示轻视挖苦人 （8）竖食指：指明事物和表示方向。 （9）举整个手指：表示列举事物种类。
听，准备复述。
（2）抽三位同学用一分钟介绍自己的出生年
月、出生地、家庭成员和个人爱好。其他 同学听后，抽三位同学尽量逐字逐句复述。
（3）全班同学分成若干组，各组第一人领一 张纸条，纸条上有一句话，强行记住这句 话回到座位。在统一的时间里，由前向后
快速传话比赛，传话用低声耳语进行。传
到最后一人即举手，并到台前复述，同时
（2）面部表情要适宜 自然； 适度； 温和。
（3）目光分配要合理
江绍伦（加拿大心理学家）：如果你 忽视了某学生，最好的补救方法是下 次上课时注意这个学生。
教师上课时主要进行逻辑思维，形象思维 次之，因而形成左半球优势，所以教师 “光顾”左边学生的时间要多于光顾右边 的学生的时间。 合适的做法：目光的中心放在倒数二三排， 并兼顾其他； 合理分配时间，不要长时间看某位学生， 使其如坐针毡；也不要有任何一位学生有 冷落的感觉； 不能东张西望、目视天花板或地面，以免 学生以为你心神不宁； 注意与全部学生保持对流
评价依据：
平稳度与教学经验的多少有关 清晰度与发音的口齿和语气速度有关 流畅性与教学思维的敏捷性和对教学 内容的熟悉程度有关
五、教师的体态技能
体态技能：姿态技术 表情技术 手势技术 外表修饰技术
1、总体要求
（1）动作姿势要恰当 站着讲不是只立一处，呆若木桩 需要阐发、分析时：稍离讲桌，或轻松自然地走 动，或微微分开双脚，保证动作、姿势的灵活施 展； 学生埋头习读时，可以用手掌撑住桌沿，把重心 放在某只脚上；但不宜长时间手撑桌面，以免学 生认为你疲惫不堪； 学生回答问题时，身体稍稍前倾，侧耳细听，以 增加学生对教师的亲切感
2、表情技术训练 （1）视角训练 环视：视线从左到右、从右到左作100度扫描。想 象自己正面对台下全体学生。 正视：视线朝向正前方，水平。想象自己正集中讲 解一个关键概念。 斜视：视线从眼角发射出去，但要尽量保持眼球依 然居正。想象自己正在监看某学生的行为。 仰视：视线从眼水平线上方45度以内看出去，不能 高于45度。想象自己正在讲一个伟大的事迹。 俯视：视线从眼水平线下45度以内看出去，不能超 于45度。想象自己正在念一首悲伤的诗。 点视：视线高度集中于一点。想象自己正在看着某 位同学，示意其发言。
（2）言简意赅，明白简练。
明白，即语言通俗易懂，深入浅出，使学 生明确知道教师所要表达的内容及教师本 人赞成什么、反对什么。
简炼，即语言简洁清楚，干净利落，恰到 好处，不拖泥带水。政治教师的语言，该 说的一定要说到位，说明白，但忌罗唆， 变成婆婆妈妈的说教。
（3）抑扬顿挫，有节奏感
理想境界：抑如平湖秋水，扬若天女 散花，顿似金戈铁马，挫像雷霆万钧。
如：有学生经常迟到，或是不回家
（5）思维的创造性
在传授知识时能根据学生实际对知识进行 创造性加工
3、思维技能的培养 活动（1）：想象，右脑训练。 步骤1 全体参与。活动准备：将双手搓热。 步骤2 左右手合掌，闭上眼睛，心理默念： “左手长，左手长。” 三遍。 睁开眼一看，左手果然变长了一点点。 步骤3 头脑风暴，小组交流体会：什么原因 产生这种奇妙的变化呢？ 提示：产生这种奇妙的力量是什么。
第三段
南边来了他大大伯子家的大搭拉尾巴耳朵狗， 北边来了他二大伯子家的二搭拉尾巴耳朵狗。 他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗，咬了他二 大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗一口； 他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗，也咬了他 大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗一口。不知是 他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗，先咬了他 二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗；还是他二大 伯家的二搭拉尾巴耳朵狗，先咬了他大大伯 家的大搭拉尾巴耳朵狗。
（3）理解分析 教师对发言内容、正确处、错误处和正误原 因的把握和推测。
3、听的方法 排除干扰集中注意听 化繁为简抓住重点听 听重复、强调、抓关键 听语气、语调、看表情
适当追问、反问、补充信息
4、听的训练 （1）请一位同学在教室中央用中速低平声调
说一段话（近乎悄悄话），其他同学注意
世界上最难读的文章之一
赵元任：《施氏食狮史》 石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时 时适市视狮。十时，适十狮适市。是时， 适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是 十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石 室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食 是十狮。食时，始识是十狮，实十石狮 尸。试释是事。