最新部编人教版一年级上册4、《四季》教学设计及反思
一年级上册语文教案-《四季》部编版
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《四季》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢四季中的哪一个季节？为什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索四季的奥秘。
5.培养学生的自主学习与合作交流能力：在学习过程中，鼓励学生主动探究、合作交流，培养良好的学习习惯和团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）正确朗读与背诵课文：学生能够正确朗读课文，感受四季变化的美好，并能流利地背诵课文。
举例：注意课文中字词的发音，如“春、花、草、树”等，以及句子的韵律美。
（4）观察力和思维能力的培养：学生可能不知道如何观察生活中的四季变化，引导学生学会观察和思考。
（5）自主学习与合作交流：一年级学生可能对自主学习与合作交流的方法不够熟悉，需要教师逐步引导。
举例：在教学过程中，教师可设置小组合作任务，引导学生相互交流、讨论，培养自主学习与合作交流能力。
（2）生字的书写：学生可能对生字的书写笔顺、结构掌握不够熟练，需要反复练习。
举例：在书写生字时，教师应强调“秋”字的笔顺，让学生按照正确的笔顺进行书写。
（3）词语的运用：学生可能在实际情景中难以灵活运用课文中的词语，需要教师设置相关活动进行引导。
举例：开展“四季词语接龙”活动，让学生在实际操作中学会运用词语。
（2）识字与写字：掌握本课生字，了解字的笔画和结构，学会正确书写。
举例：生字“春”的笔画数为6画，结构为上下结构，书写时要注意笔顺。
（3）词语理解：学生能够理解课文中的词语，如“春天花开、夏天树绿、秋天叶黄、冬天雪白”等，并能运用到实际情景中。
【部编版】小学语文一年级上册-《四季》(教案 )
部编版小学语文一年级上册-《四季》（教案）一、教学目标1.了解四季的名称和特点，培养学生对自然环境的感知能力。
2.引导学生了解不同季节的气候变化和自然景观。
3.提高学生对语文的兴趣和学习积极性。
二、教学重点难点重点1.了解不同季节的名称和特点。
2.掌握描述不同季节的常用词汇。
难点1.学生对自然环境的感知能力培养。
2.学生对语文的兴趣激发和学习积极性提高。
三、教学方法1.呈现法：通过幻灯片、图片等多媒体辅助教学，引导学生探索四季的特点和景象。
2.观察法：组织学生观察季节的自然景观，引导学生感知自然风光的美好。
3.游戏法：通过季节记忆游戏等方式，激发学生对于语文学习的兴趣和积极性。
四、教学流程1. 导入1）引入四季的图片，让学生观察并说出四季的名称：（展示图片）老师：这张图片展示了四季，让我们观察一下，你们知道这是哪四个季节吗？学生：春天、夏天、秋天、冬天。
老师：很好，这四个季节分别有什么特点呢？现在我们来一起探索一下。
2. 学习2）通过幻灯片呈现四季变化的图片，引导学生感受和描述：（展示图片）老师：这是春天的景象，可以看到，百花争艳，万物复苏。
你们观察一下图片，能描述一下春天的特点吗？学生：温暖、花香、青翠。
老师：很好，再来看一下夏天的图片，你们能描述一下夏天的特点吗？（展示夏天图片）学生：炎热、阳光、绿草如茵。
老师：非常好，看来你们已经对四季有了很好的了解。
现在，请跟我一起读一读包含四季的句子：春天来了，暖风吹，树叶抖，花儿开。
夏天来了，太阳大，冰棍、西瓜、葡萄爽。
秋天来了，果实红，硕果繁，一阵风儿把它吹。
冬天来了，雪花飘，雪人笑，围起来唱对口。
3）学生小组观察不同季节的景象，描述并呈现：（组织学生观察并呈现图片）老师：现在，我把你们分成四组，每组负责一个季节的观察，然后简要说一下就行。
（学生观察并呈现）3. 进一步学习4）通过游戏方式活跃教学气氛：老师：我们来玩一下季节记忆游戏，看看你们的记忆力怎么样。
人教部编版一年级上册语文《课文4 四季》教案
人教部编版一年级上册语文《课文4 四季》教案
一、教学目标
1.了解四季的概念及特点。
2.掌握描述四季的基本用语。
3.培养学生观察和感知四季的能力。
二、教学重点
1.能够认识四季的名称和特点。
2.能够简单描述四季的变化。
三、教学难点
1.能够从文本中归纳出描写四季特点的信息。
2.能够通过画面联想来理解四季的不同气候景象。
四、教学过程
第一步：导入
1.利用季节图片或简短视频引入四季的概念，引发学生对季节的好奇和认知。
第二步：学习课文
1.朗读课文《四季》，听读齐声。
2.分段解释文中描述的四季气候景象，引导学生理解。
3.学生跟读、朗读课文，加深对四季的认识。
第三步：课文分析
1.带领学生分析课文中描述的每个季节的特点，绘制四季气候的简单图。
2.学生交流互动，归纳出四季的共同特点和不同之处。
第四步：活动设计
1.分组讨论，让学生自由创作描绘不同季节的图画，并且用简单词语描述。
2.学生展示作品，进行互相分享、欣赏和评价。
第五步：课堂小结
1.教师总结本节课学习的内容，强调四季的变化规律和特点。
2.课后布置练习作业，巩固学生对四季的认识。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够初步了解四季的概念，并能用简单语言描述四季的特点。
然而，对于不同季节的气候变化还需要在后续的教学中不断强化。
教师在引导学生欣赏四季的不同气候景象时，可以结合音乐、图片等多媒体资源，让学生更加直观地感受四季的魅力。
以上就是本节课《四季》的教学设计，希望能够帮助到您。
一年级语文上册教案 第四课《四季》部编版
一年级语文上册教案第四课《四季》部编版一、教学目标1. 让学生了解四季的特点，知道四季的顺序。
2. 培养学生热爱大自然，欣赏四季之美的情感。
3. 通过学习，使学生能够运用所学知识，进行简单的四季描述。
二、教学内容1. 学习课文《四季》，理解诗歌内容。
2. 认识四季的词语，学会用四季的词语进行表达。
3. 欣赏四季的美景，进行四季的绘画创作。
三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生了解四季的特点，学会用四季的词语进行表达。
2. 教学难点：培养学生欣赏四季之美，进行四季的绘画创作。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们知道一年有几个季节吗？它们分别是什么？1.2 学生回答，教师总结：一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。
2. 学习课文《四季》2.1 教师范读课文，学生跟读。
2.2 学生自读课文，理解诗歌内容。
2.3 教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。
3. 认识四季的词语3.1 教师出示四季的词语，学生认读。
3.2 学生用四季的词语进行造句，教师点评。
4. 欣赏四季的美景4.1 教师出示四季的图片，学生欣赏。
4.2 学生用自己的话说一说四季的美景。
5. 四季的绘画创作5.1 教师讲解绘画要求，学生进行绘画创作。
5.2 学生展示自己的作品，教师点评。
6. 总结拓展6.1 教师引导学生总结本节课所学内容。
6.2 学生谈一谈自己对四季的感受。
五、课后作业1. 抄写课文《四季》。
2. 用四季的词语进行造句。
3. 画一幅四季的画。
六、教学反思本节课通过学习课文《四季》，让学生了解了四季的特点，学会了用四季的词语进行表达。
同时，通过欣赏四季的美景和进行绘画创作，培养了学生欣赏四季之美，热爱大自然的情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：四季的绘画创作在《四季》的教学过程中，四季的绘画创作是一个重要的环节。
这个环节可以让学生通过绘画的形式，表达自己对四季的理解和感受，培养学生的观察力、想象力和创造力。
2023年部编版语文一年级上册四季教学反思(推荐2篇)
部编版语文一年级上册四季教学反思（推荐２篇）〖部编版语文一年级上册四季教学反思第【1】篇〗《四季》是一首富有童趣的诗歌。
诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用了拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程，而本课的教学就是要通过情境创设、感情朗读等手段，让学生走进文本，与课文一起走进春夏秋冬四季之美，从而感受语言的韵律美，下面从以下几个方面反思本课的教学：一、创设教学情境，以读为本低年级阅读教学应以读为主，以人为本，强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的实践。
教学时，我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，学生入情入境地体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。
在教学这篇课文时，我以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，让他们感受到四季的美丽与可爱。
同时充分利用媒体的效果创设教学情境，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。
二、感受四季美，模仿说诗句是的，美丽的大自然应该是丰富多彩的，五颜六色的。
学生能够透过书本，紧密结合自己的生活经验，独立思考，开拓思维，充分表达自己独特的感受和见解。
在教学《四季》时，我注重安排迁移练习，引导学生运用已有的生活经验，仿照课文中的诗句，当一回小诗人。
由于学生在这方面有较多的生活积累，通过启发，生活中许多景物很快在学生脑中再现。
“柳树绿了，它对蓝天说：‘我是春天’。
”“爬山虎叶子红了，它对小鸟说：‘我是秋天’。
”……在学生表述时，我适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范，学生通过不断的语言实践，逐步内化语言、丰富语言，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。
正因为有了前面语言的积累，情感的体验，学生才有了这些精彩的创新和运用。
部编人教版语文一年级上册课文(一) 4 四季教学设计
部编人教版语文一年级上册课文(一) 4 四季教学设计一、教学目标1.能够说出四季的名字。
2.能够说出每个季节的特点。
3.能够用简单的语言表达对不同季节的喜好。
4.能够欣赏与描绘不同季节的图画。
二、教学准备1.教材《部编人教版一年级语文上册》。
2.图片或绘本描绘四季景色。
3.大型四季分布图。
4.学生绘本。
三、教学过程第一课时1. 通过问答的方式导入•老师：大家知道一年有几个季节吗？•学生：知道，有四个季节。
•老师：对，对四季你们都有什么了解呢？•学生：春天开花，夏天热，秋天有果实，冬天下雪。
•老师：很好，我们今天就来学习四季是怎么样的。
2. 四季教学•分组展示图画，描述图画中的季节特点。
•教师讲解每个季节的特点，引导学生朗读匹配句子。
•学生讨论并展示自己喜欢的季节，理由是什么。
第二课时1. 继续学习四季•回顾上节课所学内容。
•通过图片或绘本，让学生连线描述与季节的关系。
•分组讨论并展示四季的不同习俗和活动。
2. 制作四季折页绘本•学生根据教师指导，制作四季折页绘本。
•绘本中描绘不同季节的景色和活动。
四、教学反思通过这节四季的教学设计，学生在表达能力、观察力和想象力等方面得到锻炼。
但教师在引导学生展示四季特点时，需要注意引导，让学生自己探索发现，从而更好地理解四季变化的规律。
五、延伸拓展1.让学生自行选择一个季节，写一篇短文描绘该季节的景色及感受。
2.组织观赏四季变化的动画短片，让学生从动画中感受四季变化。
通过本节课的学习，不仅能够培养学生对四季变化的认识和描述能力，也可以激发学生对自然界的热爱和观察力，为后续教学打下基础。
【部编人教版】一年级语文上册课文4《 四季》优秀教案含教学反思
4四季［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字，学习“讠、虫”等3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。
感受各个季节的美丽。
情感态度与价值观理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
激发学生对大自然的喜爱之情。
［教学重难点］1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、激发兴趣，导入新课１.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。
）2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。
二、整体感知，质疑问难1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
要求：（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。
（2）有不明白的地方做上标记。
（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。
3.反馈。
（1）课文有几句话？每一句话讲了什么？（2）提出难点，全班交流解决。
三、朗读诗歌，识记生字1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。
2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。
3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。
第二课时教学过程教师批注一、复习检查1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。
2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！二、学习第一小节1.学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。
（1）读：请一位同学读第一小节。
（2）说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。
所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。
部编人教版语文一年级上册《四季》教学设计
部编人教版语文一年级上册《四季》教学设计一、教材分析1. 教材内容《四季》是部编人教版语文一年级上册的一篇课文，主要讲述了春夏秋冬四季的特点和变化。
2. 教材特点•内容简单易懂，贴近幼儿生活。
•图文并茂，生动形象。
•适合培养幼儿的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识目标•认识春夏秋冬四季并掌握其特点。
•掌握四季名称及相关词汇。
•培养幼儿对四季的认识和感悟能力。
2. 能力目标•培养幼儿观察和描述四季变化的能力。
•培养幼儿用语文表达对四季的感受和想象的能力。
3. 情感目标•培养幼儿热爱大自然，热爱四季的情感。
•培养幼儿珍惜时间，珍惜生活的情感。
三、教学内容1. 学习春夏秋冬四季的特点和变化。
•春天：天气转暖，花草开始发芽。
•夏天：天气炎热，大树郁郁葱葱。
•秋天：果实累累，丹桂飘香。
•冬天：雪花飘落，白雪皑皑。
2. 学习相关词汇•春天：开花、发芽、阳光、雨水。
•夏天：炎热、大树、游泳、西瓜。
•秋天：果实、成熟、桂花、香气。
•冬天：寒冷、雪花、结冰、玩雪。
四、教学重点与难点1. 教学重点•掌握四季的名称及其特点。
•让幼儿能够用简单语句描述各个季节的特点。
2. 教学难点•让幼儿理解并表达季节转换的概念。
•帮助幼儿通过语文学习感知四季的变化。
五、教学策略1. 观察与描述通过观察图片、实物等，帮助幼儿感知四季的特点，并引导幼儿用简单语言描述。
2. 听说结合通过朗读课文、教师引导幼儿讨论等方式，培养幼儿的语言表达能力。
3. 情感互动通过展示四季景色图片、小故事讲解等方式，引导幼儿产生对四季的情感。
六、教学过程1. 导入活动教师播放四季变化的视频，引导幼儿讨论视频中的内容。
2. 学习活动•通过朗读课文，让幼儿熟悉《四季》的内容。
•展示四季图片，让幼儿观察与描述。
•教师指导，让幼儿用简单语言描述春夏秋冬四季的特点。
3. 拓展活动组织幼儿绘画、手工制作四季景色，加深对四季的认识。
七、课堂小结通过今天的学习，我们认识了春夏秋冬四季的特点和变化，希望大家能够继续用心感受四季的美好。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 四季 教学设计教案4
4 四季敎学设计设计说明《语文課程标准》强调:拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率.本设计力求体现学生学习的主体地位,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中,学生字、学语言、学诗歌,使语文課堂变得充实、厚实起来,唤起学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文敎学.敎学目标1、认识9个生字,认识3个偏旁“折文、言字旁、虫子旁”.对汉字学习产生兴趣,识字、写字能力有所提高.2、能正确、流利、有感情地朗读課文和背诵課文.3、了解四季的特征,感受四季之美.4、激发学生热爱大自然的情感.重点难点正确认读和使用“春、说”等9个生字,能正确、标准的朗读生字,正确流利有感情的朗读課文、感受四季特征是本課的学习重点和难点.敎学准备教师:多媒体課件:有关四季的图片,課文内容、相关练习等.学生:充分预习課文,圈画生字.敎学方法:启发敎学法、谈话法、表演法等.課前准备1．制作多媒体課件.(教师)2．预习生字；朗读課文.(学生)課时安排2課时.敎学过程第一課时一、画面渲染,激情导入1．教师引言:小朋友们,今天老师给你们带来四幅图,你们看看,这四幅图分别代表哪几个季节?让我们一起来读读这四个季节的名字?(出示多媒体課件:四季的图片)2.孩子们,现在是什么季节呢?是的,寒冷的冬天过后就是温暖的春天,春天过后就是炎热的夏天,夏天过后就是凉爽的秋天,像这样四个季节循环反复,咱们啊!就把它叫做四季.现在请小朋友们,伸出小手跟我写这两个字,这就是今天我们要学习的第四課,“四”第一笔是竖,第二笔横折,书法上为了美观,所以加了小小的勾,第三笔撇,第四笔竖弯,弯一定要写圆一点,第五笔横.“季”是上下结构的字,上面是我们前面学过的“禾”下面是个“子”,请跟我一起读課题.（板书“四季”）二、自主读书,合作探究（一）教师示范读1．小朋友们,这是一首小诗,是诗就要分小节,这首小诗一共有多少小节呢?你们都养成了課前预习的好习惯,真不错,你们都给每小节上标序号了吗?像老师这样标的点点头?棒极了.2．老师要奖励你们,听老师读读这首小诗好吗?老师在读的时候啊,小朋友应该用小手指着生字宝宝,老师读到哪儿,你就指到哪儿.（小手指到四,我就指到四）3．老师读的怎么样?哪里好?谁来说说?（二）学生自由朗读1.你们也想像老师一样读读这首小诗吗?接下来啊,我想请小朋友们自由读这首小诗,自由读就是自己读给自己听,速度可以和其他小朋友不一样,我有疑问,咱们读的时候应该是大点声,还是小点声呢?2.小手指到課题4,（我就指到課题4）小朋友们开始吧!读完的小朋友,身坐正表示已经读完了.（三）学生展示读、师生合作读、齐读1.现在,我想请四位小朋友轮流读这首小诗,我想请一位身体做的最端正的小朋友来读,我想请一位表情最好的小朋友来读,小朋友们,你们想想这四位小朋友读的时候,你们要干什么?（认真听,他们读到哪里,我们就指到哪里）咱们一起齐读課题,帮助他们读吧!2.小评委们,你们说说,他们读的怎么样?你们读的这么好,老师想和你们一起读读,可以吗?老师读“草芽”你们读“尖尖”,老师读“他对小鸟说”,你们读“我是春天”听清楚了吗?（师生接读）3.如果老师不读,你们是不是读的还是那么好呢?请小朋友们齐读.三、进入春夏,随文识字（一）走进春天1．小朋友们,刚我们把小诗反复读了好几遍,谁能说说,你最喜欢哪一个季节?为什么?2.能用上我喜欢（）,因为（）.这个句式吗?（大屏出示这种句式）3.是啊!同学们喜欢的季节各不相同,俗话说:“一年之计在于春”,接下来,就让我们走进美丽的春天吧.4．瞧,（出示第一小节图片）从这幅图上,你看到了什么?草芽就是春天从土地里刚冒出来的小草,什么颜色的?形状是怎样的?“尖”是什么的形状?老师给你们画一画,上面小,下面大.（黑板上贴“尖”.）5.小朋友们,草芽迫不及待的从土地里钻出来是想和小鸟干什么啊?（说话）引出“说”,“说”是左右结构的字,左边是今天咱们新认识的偏旁部首“言字旁”跟说话有关,想想,还有哪些字是带有“言字旁”的,你们的眼睛真亮,很有心.6.草芽对小鸟说了一句什么话啊?大家一起读.小朋友们,当冰雪融化的时候,小草芽迫不及待地从土地里钻出来,自豪的告诉大家“我是春天”,我好喜欢这颗自信勇敢的草芽啊!我也想当一颗勇敢自信的草芽,“草芽尖尖,他对小鸟说；‘我是春天’.”（师边做动作边说）谁还愿意当一颗勇敢的小草芽?草芽们,大家一起来,最后让咱们再一次自豪的告诉大家“我是春天.”7.小朋友们,春天除了有草芽,还有什么?（出示幻灯片桃花、柳树）看看谁是今天的小诗人,仿照例句说一说.（二）走进夏天1.走过美丽的春天,就来到了炎热的夏天,看看这幅图上有什么?荷叶他在和谁说话?“蛙”是左右结构的字.左边的偏旁是今天我们新认识的“虫子旁”生活中,你发现还有哪些字是虫子旁?“虫子旁”一般和虫子有关.2.荷叶对青蛙说了什么?“夏”字,是上下结构的字,下面是今天怎么学习的新的偏旁“折文”,这个“折文”读起来有点拗口,老师教你们一个简单的办法去记,做手势,就像把书合起来.3.让我们一起读读诗的一二小节.（边读边做动作）（三）识字反馈1.小朋友们,今天你们表现的棒极了,老师送你们一副拼图,要想看清楚拼图的画面,必须大声叫出里面生字宝宝的名字.太厉害了,你们真了不起!2.接下来,咱们玩一个游戏.先同桌俩试着做,然后老师叫号大家一起说.（叫号识字反馈）（1号1号春春春）四、教师指导,学生练写1.接下来是小小书法家环节,要想成为小小书法家啊,必须学会观察,小朋友们,请看大屏观察笔“天”,一共有几笔,你发现了什么?第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出.（教师示范写,学生书空）2.现在请小朋友们来写一写吧!坐端正,一指二指（捏着）三指四指（窝着）小指藏着.描两个,写一个.教师巡视评价.五、布置作业,課外延伸下課之后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带来和这些画比一比,好吗?板书设计↑→诗言字旁4 四季尖说折文虫字旁↓←教后反思:实施敎学时我主要从以下几方面着手,取得了较好的效果:1、随文识字.在读的过程中汉字不断地自然复现,每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现,无意中使汉字得到巩固.2、以图片导入課文,激发了学生的学习热情,接着让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由,利用学生已有的生活情感,体验拉近与課文之间的距离.3、多种形式的朗读.采用多种形式的朗读引导学生读,加上动作学生更感兴趣,帮助识记.不足之处:1、課堂敎学中安排写字敎学的时间较少.2、对敎学过程中引导、过渡、总结性语言的雕琢不够精细.。
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，《四季》教学反思。
”语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字运用”。
这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。
在教学中要引导学生学会语言文字运用，首先应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的方法，再重点训练语言运用能力，然后进行方法迁移运用，学生可逐步学会表达。
下面结合《四季》一课谈谈我的做法：一、积累词汇，学以致用“授之以鱼，不如授之以渔。
”在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。
如编儿（春：三人看日出），加一加（对、圆、就），换一换（说-悦），生活识字（秋、夏、雪是学生的姓和名中的字），归类识字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。
为了让学生真正记住这些生字，我设计了一环节让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。
学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，大大增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。
二、读中品悟，积累语言在语言文字训练过程中还有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料，最好的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的朗读，使优美的祖国语言文字在学生心中留下深刻的`印象，教学反思《《四季》教学反思》。
在教学过程中，我除了引导学生用各种形式进行朗读以外，还注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。
例如：在进行朗读训练时，问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。
再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台表演动作，表现雪人顽皮的样子。
经过这样多方式、多层面的指导，学生朗读课文就有声有色了，还自然而然地理解了“弯弯、鞠躬、挺”等词语的意思。
一年级上册语文教案-《4四季》-部编版
3.秋天：枫叶、菊花、丰收的季节，让学生感受秋天的美丽与收获。
4.冬天：雪花、雪人、北风等，让学生了解冬天的气候特点。
本章节内容紧贴教材，注重培养学生的观察能力和表达能力，为后续学习打下良好基础。
二、核心素养目标
《4四季》教学的核心素养目标主要包括：
举例：学习《春晓》这首诗歌，让学生感受春天的美好。
2.教学难点
（1）词汇的记忆与应用：一年级学生词汇量有限，对于新学的四季词汇记忆和运用存在一定难度。
解决方法：通过图片、实物展示，让学生直观地认识四季特点，加强词汇的记忆。
（2）句型的构造与运用：学生在构造描述四季变化的句子时，可能存在语法错误或表达不清晰的问题。
4.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享观察体验，促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力。
5.培养学生的思维品质，引导学生从不同角度思考四季变化，激发他们的好奇心和求知欲，培养创新思维和问题解决能力。核心素养目标的实现将有助于学生全面发展，为后续学习奠定坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与四季相关的实际问题，如“春天你最喜欢的活动是什么？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动，让学生们画出自己心中的四季景象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
一年级上册语文教案-《语文教材，主要包括以下内容：春天、夏天、秋天、冬天四个季节的描绘，以及各个季节特点的简单词汇和句子。通过对本章节的学习，让学生能够认识并描述四季的变化，激发他们对大自然的好奇心和热爱之情。内容包括：
人教部编版一年级上册语文第4课《四季》教学设计
人教部编版一年级上册语文第4课《四季》教学设计一、教学目标1.了解《四季》的内容，感受诗歌的美妙与韵律。
2.能够背诵《四季》诗歌部分内容，提高口语表达能力。
3.能够运用简单的语言描述四季的特点。
4.培养学生对大自然的观察和热爱，树立正确的环保意识。
二、教学重难点重点1.朗读《四季》诗歌，理解诗歌的意境。
2.相关四季的特点描述。
3.学习并运用相关诗句表达四季的美丽。
难点1.用简单语言描述四季的特点。
2.尝试从诗歌中感悟作者对四季的独特理解。
三、教学准备1.课文《四季》。
2.彩色图片或幻灯片展示四季景色。
3.相关歌曲欣赏与配乐。
四、教学过程第一步：情境导入（5分钟）1.让学生欣赏四季的图画或图片，引导学生谈论四季在生活中的变化。
2.引导学生猜测今天要学习的内容是什么。
第二步：课文学习（15分钟）1.朗读《四季》诗歌，学生跟读。
2.解释生字生词，理解诗歌意境。
3.分组讨论四季的特点，整理关键词。
第三步：活动设计（20分钟）1.学生自由发挥，用简单的语言描述春夏秋冬的特点。
2.学生练习背诵《四季》中的部分内容，表达对四季的理解。
第四步：课文拓展（10分钟）1.播放四季相关的歌曲，让学生感受音乐中对四季的表达。
2.带领学生进行诗歌配乐朗诵，增加氛围感。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师总结本节课学习内容，让学生回顾所学知识。
2.鼓励学生围绕四季的主题，写出自己的感想与体会。
五、课后作业1.完成四季特点的描写，可用文字或图片呈现。
2.背诵并朗诵《四季》诗歌，表达自己对四季的感悟。
六、教学反思1.本节课的教学方式是否能够吸引学生的注意力？2.学生对四季的理解和表达是否达到预期目标？3.是否需要加入更多互动环节，提高学生的参与度？通过本节课的学习，希望学生能够体会到诗歌带来的美感与情感，增进对大自然的热爱与尊重，同时提高对语文学习的兴趣和积极性。
部编版小学语文一年级上册-《四季》 教学设计
部编版小学语文一年级上册-《四季》教案前言《四季》是部编版小学语文一年级上册的第三篇课文，讲述的是春夏秋冬四季变化的情景，对于孩子们来说是很好的启蒙教育。
本篇教案将围绕该课文的教学内容和孩子们的认知特点进行讲解，帮助老师更好地组织教学，提高教学效果。
一、教学目标1.能够理解四季变化的描述，认知天气变化和季节变化的关系；2.以情景再现和图画解释的方式把握教材内容，理解故事中蕴含的生活哲理；3.通过“四季变变变”的游戏操作和手工制作季节相应的装饰品，激发孩子的创造力和兴趣，教育他们珍惜生活。
二、教学内容1. 学生基础知识口诀：“立秋立冬未过头，冬至阳历才将到，春分秋分阳分界，二十四节气要记牢！”季节的概念，天气和季节的变化关系，二十四节气。
2. 形象描述课文利用图片或视频让孩子们直观地感受四季变化，引出课文《四季》；以情景再现的方式，把握教材内容，理解故事中蕴含的生活哲理。
例如：•春天的阳光会让人愉悦，草地铺满了野花，河边游鱼跳跃；•夏天天气炎热，需要及时喝水、休息；•秋天天气干燥，可以吃到很多水果和美味的菜肴；•冬天寒冷，需要穿暖和的衣服等。
3. 游戏操作设计游戏“四季变变变”，让孩子们通过选择不同的卡片来了解不同季节的特征和顺序。
4. 手工制作在概括四季特点的基础上，引导孩子们动手制作季节相应的装饰品，如太阳花、红叶树、雪花等，激发孩子的创造力和兴趣，教育他们珍惜生活。
三、教学过程1. 导入引导孩子认知季节的概念，通过图片、视频等多媒体方式告诉他们不同季节的特点和天气披露的差异。
2. 学习课文通过朗读课文，理解四季变化的描述，以情景再现的方式把握教材内容，理解故事中蕴含的生活哲理。
3. 游戏环节设计游戏，让孩子自主选择不同季节的卡片，了解不同季节的特征和顺序。
4. 手工制作在概括四季特点的基础上，引导孩子们动手制作季节相应的装饰品，如太阳花、红叶树、雪花等，激发孩子的创造力和兴趣。
四、教学评价本节教学旨在启发孩子对季节等自然现象的感性认知和联想，但也要注重针对性评价，例如：•孩子是否能熟练掌握不同季节的特点和顺序？•孩子的作品中有没有创造性，并能反映出季节特点？五、教学反思教师应对本节教学进行评估、总结。
部编人教版小学数学一年级上册《四季》教学反思
部编人教版小学数学一年级上册《四季》教学反思1.引言本文旨在对部编人教版小学数学一年级上册《四季》教材进行反思和评估，以期改进教学方法和内容，提高学生研究效果。
本文将从教材内容、教学方法和学生研究情况三个方面进行评述。
2.教材内容反思四季》教材内容贴近小学一年级学生的实际生活，涵盖了四季的特点、变化和活动。
然而，对于一年级学生来说，教材中的一些概念较为抽象，难以理解。
因此，在教学过程中，我们应该注重使用生动的图片、实物和故事等教具，增加学生的亲身体验，帮助学生更好地理解和记忆教材内容。
3.教学方法反思在教学方法方面，我们主要采用了课堂讲解和练相结合的方式。
尽管这种方法有助于学生对知识的掌握和实践，但在实际教学中存在一些问题。
首先，教师在讲解过程中应更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，培养他们的问题解决能力。
其次，我们可以增加游戏和小组活动等教学形式，加强互动性，提高学生的参与度和研究兴趣。
4.学生研究情况反思部分学生在研究过程中表现出了积极的参与和研究兴趣，但也有一部分学生存在研究困难和理解不深的问题。
针对这些情况，我们应更加关注学生个体差异，采取灵活多样的教学策略，帮助他们克服困难，提高研究效果。
5.总结与改进通过对部编人教版小学数学一年级上册《四季》教材的反思和评估，我们发现了教材内容、教学方法和学生研究情况等方面的问题。
因此，我们应进一步提升教师教学能力，注重培养学生的创新思维和动手能力，促进他们的全面发展。
同时，我们也应不断完善教材内容和教学方法，使其更加适应学生的研究需求和能力水平。
教学反思是一个不断改进的过程，我们应持续关注学生的发展和反馈，不断调整和优化教学策略，提高教育教学质量。
参考文献:部编人教版小学数学一年级上册《四季》](/201809/xxxxxxxx.html)。
新部编版一年级上语文课文4《四季》优质公开课教学设计
新部编版一年级上语文课文4《四季》优质公开课教学设计一、教学背景1.1 教学目标•认识和理解《四季》这篇课文，激发学生对四季变化的认知和探索兴趣。
•培养学生对自然的热爱，激发学生的观察力和想象力。
•提高学生的语言表达能力和朗读能力。
1.2 教学内容《四季》是新部编版一年级上语文课本第四篇课文，通过描述自然中四季的变化，引导学生认识四季的特点和规律。
1.3 适用对象适用于一年级学生，可以用于课堂教学或公开课教学。
二、教学内容和活动设计2.1 课前准备1.环境布置：将课堂布置成四季的主题，搭配相应的装饰和背景音乐。
2.教具准备：图片、PPT等辅助教学材料，让学生直观感受四季的变化。
2.2 教学过程2.2.1 导入活动教师引导学生回忆自己在不同季节里喜欢做的事情，并展示相关图片或物品，激发学生的兴趣。
2.2.2 导学活动教师播放有关四季变化的视频，引导学生观察，并提出问题，让学生积极参与讨论。
2.2.3 阅读课文教师朗读《四季》这篇课文，重点解释生词和句子，让学生跟读，培养学生的语感和语言表达能力。
2.2.4 情感教育通过课文中描述的四季变化，引导学生体会自然的美好，并引导学生在日常生活中爱护环境。
2.2.5 提高思维能力设置一些与四季有关的问题，让学生展开思考，培养学生的逻辑推理和解决问题的能力。
2.2.6 综合活动根据学生的兴趣和实际情况，设计一些与四季相关的手工或绘画活动，让学生动手实践，加深对四季的理解。
2.3 教学评价教师通过课堂观察、学生作业和小组讨论等方式进行评价，了解学生对四季的理解和表达能力，及时调整教学方法。
三、教学反思通过本次《四季》这节课的教学，我发现学生对四季变化有了更深入的认识，对自然产生了更加热爱和敬畏之情。
在未来的教学中，我会更多地借助多媒体资源，增加互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
以上是新部编版一年级上语文课文4《四季》优质公开课教学设计，希望能为您的教学实践提供一些参考。
2023年部编版语文一年级上册四季教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册四季教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册四季教案与反思第【1】篇〗教材说明：这是一首儿歌。
通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。
儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。
所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目标：1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣教学时间：2课时第一课时预设教学目标：1、初步理解课文内容，感受四季的特征。
2、认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。
认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
3、能正确地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看课本，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
（看，课文中的4幅图）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2、四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
（新型生生关系）3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）①指名说、带读②自由读、开火车读生字。
部编版小学语文一年级上册-《四季》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-《四季》（教学设计）一、教学目标：1.能够听懂、积极朗读并理解课文的内容。
2.了解四季的名称、特点、变化规律等。
3.学会用简单的语言、图片等表达自己对四季的感受和认识。
二、教学准备：1.课件：包括课文、图片等。
2.课堂活动和游戏：四季连连看、四季大变化等。
3.教学辅助材料：季节变化图、四季的图片等。
三、教学过程：1.导入环节•引导学生回忆自己习惯做什么事情，比如夏天大家喜欢做什么，冬天呢？并说出原因，引导学生思索季节变化的影响。
2.学习课文•首先，先观察一幅图片：图片中有一些东西的形状很像大人们手中捏的泥巴球，这是什么？拍手问学生。
•听老师朗读课文，注意语调和情感。
课文为：“春天来了，大地变绿了；夏天来了，小草开花了；秋天来了，果子红了；冬天来了，雪花飞了。
”•教师通过展示课件中的图片和生动的语言，引导学生体会课文内容。
•让学生跟着老师的语调大声朗读两遍，逐个点在课文中每个季节用手指指出来。
3.季节变化游戏•四季连连看：教师将季节的图片贴在黑板上，让学生分成小组，依据季节特征，将相应的季节图片进行配对。
•四季大变化：将季节的图片分别放在一张白板上，学生掷骰子后根据骰子的点数，从一个季节图片移动到另一个季节图片。
移动完成后，学生描述该季节的特征与感受。
4. 季节变化图的观察•展示季节变化图，让学生仔细观察图片描述每一个季节中天空、树木及地面的颜色和状况变化，以及气温的变化等。
•再让学生自己画一幅他们印象中的季节变化的图。
5.课堂小结•回想今天学习的内容，发表自己的看法和感受。
•教师带领反思，总结今日课程学习的重点。
四、教学评估由教师针对从学生的听说读写方面的展示，情感价值观方面的体现，以及综合评价三个方面来进行评价。
用考察学生掌握的表格和季节变化图片等作为评估工具，评价学生的课堂表现。
五、教学扩展•学生可以结合自身生活经历发现更多关于季节变化的规律，可以根据自己对四季的认识编写自己的故事或者填写四季日记。
小学部编版一年级语文上册《四季》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《四季》优秀教案
一、教学内容
1. 教学目标
•了解四季的变化规律
•掌握描述四季的基本语言表达
•培养对大自然的观察和感悟能力
2. 教学重点
•四季变化的描述
•季节的名称和特点
3. 教学难点
•描述不同季节的气候特点和景象
二、教学步骤
1. 导入
•通过观看图片或视频，引导学生回忆四季的特点，引发学生对四季的探究兴趣
2. 学习
•教师向学生介绍《四季》这篇课文，让学生阅读，并重点理解文中对四季不同景象的描写
•学生分组讨论四季的不同特点，每组汇报讨论结果
3. 实践
•学生分组，设计展示四季不同景象的手工作品或图片，展示并互相交流
4. 总结
•教师引导学生总结四季的特点，巩固对四季的认识并表达自己的感悟
三、教学内容拓展
1. 语文延伸
•学生可以创作属于自己的四季诗歌或小故事，表达对四季的感受
2. 艺术联动
•学生可以尝试用画笔或其他艺术形式表现四季不同景象，培养艺术审美和表现能力
3. 自然体验
•教师组织学生进行户外实地考察，观察四季变化，加深对自然的了解
四、评价方式
•学生之间相互评价展示作品的创意和表现力
•教师根据学生的实际表现和对四季的理解情况进行综合评价
五、教学反思
•教师应根据学生的学情和反馈及时进行调整和优化教学方法，确保教学效果
•将四季这一主题与学生的日常生活联系起来，激发学生的学习兴趣和主动性
以上是针对小学部编版一年级语文上册《四季》的优秀教案设计，希望能为教师们在教学实践中提供一些参考和启示。
【人教部编版】小学语文一年级上册-《四季》教案
部编版小学语文一年级上册-《四季》教案
一、教学目标
1.了解春、夏、秋、冬四季的特点及不同的景观，提高学生观察和感知能力。
2.培养学生对生活的反映和思考能力，表达内心的感受和情感。
3.培养学生爱好自然，珍视自然资源的意识。
二、教学重点
1.春、夏、秋、冬四季的特点及不同的景观。
2.理解文章内容，进行情感表达。
三、教学难点
1.如何使学生对生活有所关注，感受四季美好，理解四季特点。
2.如何引导学生表达自己对四季的感受和情感。
四、教学过程
1. 导入
•向学生展示四季的图片，让学生猜测、描述所展示的季节图片，引起学生对季节的关注。
2. 讲解
•请分别将《四季》的课文段落为学生讲解。
3. 联想
•让学生回想自己在四季中的一些经历，让他们描绘一下所看的图片和它们所属的季节。
4. 讨论
•班级或小组讨论四季的特点及不同的景观。
5. 表达
•让学生用自己的方式表达对四季的感受和情感。
可以利用绘画、写作等方式。
6. 总结反思
•归纳四季的特征，总结四季浓郁的美。
•反思保护环境的重要性。
五、教学评价
此教案侧重于启发学生对自然的感受，教师可以从学生表达中体会学生对四季的理解和感受。
同时，本教案也在帮助学生培养对生活和自然环境的关注，增强了爱好自然和珍视自然资源的意识。
2023年部编版语文一年级上册四季教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册四季教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册四季教案与反思第【1】篇〗教学目标1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
教学重难点体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
教学方法：自读法、朗读法、自主—合作—探究法教学课时：二课时第一课时学习内容：1、初读课文，理清课文结构。
2、熟读课文，感知课文内容。
3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
教学过程：一、导入（多媒体展示）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
二、字词预习检查（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，互相检查。
）①读准字音。
静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）②掌握下列词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
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教材分析
《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学本课时要求认识11个生字，会写4个字。学会“ ”“乙”两种笔画，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么，知道一年四季的特征，除了知道课文中所写的每个季节的事物，还可联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。
3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）
三、拓展作业
*说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
③写一写这三个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）
2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。
3、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。
教学重点和难点
读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读与创作的乐趣。
教学过程
教学过程
二次备课
第一课时
预设教学目标：
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识10个生字，会写"天、四、是"3个字，认识三个偏旁。
**挑战题：（教师酌情决定做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
板书设计
四 季
草芽（拟人图） 草芽 春天
荷叶（拟人图） 荷叶 夏天
谷穗（拟人图） 谷穗 秋天
雪人（拟人图） 雪人 秋天
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
1、出示10个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
3.能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
师：一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题4.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
学情分析
小学一年级语文学情分析
本班学生46人，男生24人女生22人，本孩子的识字水平不一，有的认字较多，有的认字较少，学生之间的差异给老师的教学带来了不少麻烦，老师在授课中可以充分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用学生资源，让学生之间相互学习相互提高。
学习目标
1、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。
2、独立识字，自主识字；能独立识记10个生字，认识三个偏旁。
教学反思
学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。在课堂上启发结合四季的特点，引导学生按照课文的句式创编。
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
*练一练，连一连：
尖说春青蛙夏弯地就冬
*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写"天、四、是"3个字
①读读"天、四、是"4个字
②这几个字写的时候要注意什么？