三位数加三位数的连续进位加法练习

《三位数加三位数的连续进位加法练习》教学设计教学内容：人教版三年级上册P20-P21练习五5-9题

教学目标：

1、让学生能较熟练、正确地计算出三位数加三位数连续进位加法的习题，进一步领会加法的基本法则。

2、能进一步领会估算的基本方法，增强估算意识。

3、能结合具体的情境，提高解决问题的能力。

教学重难点：

1、能正确、熟练地运用算理进行计算。

2、进一步领会估算的方法。

教学过程：

一、创设情境，提出目标（约4分钟）

1、创设情境

做“猜一猜”游戏:你能很快地说它们的和有几位数吗?

56+49 123+89 564+444 756+245 785+452

反馈时,引导学生从进位方面去思考、判断。

2、提出目标

A、能较熟练地、正确地求出三位数加三位数连续进位加法算式的结果。

B、能较熟练地、正确地估算。

二、自主探索，整理知识（约8分钟）

1、先让学生对学过的连续进位加法的算理进行整理，然后请个别学生在班上交流。

2、基本练习

①、用竖式计算。

356+319= 534+199= 56+184+387=

②、估一估

393+120≈（）782+391≈（）

89+488≈（）583+411≈（）

③、把算式和相应的得数连起来。（P20第6题）

要求学生在计算前先估一估，再笔算。

三、展示成果，构建网络（约13分钟）

1、算理展示。

（1）让学生结合题目说说计算方法及要注意的问题。

（2）争当“啄木鸟医生”（P20第7题）

2、估算方法展示

四、类化练习，拓展延伸（约13分钟）

1、下面哪两个数相加得1000？（P20第8题）

2、小红的作文有763个字，小刚的字数比她多278，小刚写了多少字？

3、知识延伸。（P21第9题）

学生做完后，在全班集体交流，并作小结。

4、学有余力的学生可做第10题。

五、布置作业（约2分钟）

1、P20第5题

2、小红的家离学校752米，她从家出发去上学，走到120米的时候发现数学书没拿，又回家去拿书再到学校，她这一天一共走了多少米？