如何认识班级与班集体
第三章 如何建设班集体
2013-11-13
班级目标的分类
• 按内容分： 纪律目标 卫生目标 学习目标 文体目标 综合性目标
确定班级目标的原则
• 方向性：班级目标是全班统一认识和行动的纲领。班 级目标应反映国家教育目标和学校教育目标。 • 激励性：班级目标应有激励性，目标制定不宜太低或 太高；在书面表达上应鲜明具体、生动感人、催人奋 进。 • 中心性：班级目标是班级工作的出发点和归宿。班级 一切工作应以班级目标为中心。 • 渐进性：近期目标依据中、长期目标而设计，中长期 目标又通过近期目标的不断达成而逐渐实现。 • 可行性：确定班级奋斗目标必须符合学生的生理、心 理发展特点，思想觉悟、生活经验及班集体发展水平 等实际状况。
班级自我管理机构担当组织者 行使职权为班级活动创造条件
• 高级阶段
每个成员都能以班级奋斗目标为导向， 向自我实现的目标奋斗
2013-11-13
班集体形成和发展的条件
• 集体主义教育是班集体形成和发展的基础 • 科学管理是班集体形成的关键 • 开展活动是班集体形成的基本途径
班集体形成和发展的标志
有集体成员认同的共同奋斗目标； 有坚强而有威信的领导核心力量； 有经常开展的富有教育意义的活动； 有正确的集体舆论和良好的班风； 有健全的组织和规章制度。
第三章 小学班集体建设
班集体及其意义 班集体的形成与发展 班集体建设的内容与方法
2013-11-13
一、班集体及其意义 • 班级与班编制，与“个别教 学”相对，是把年龄和知识水平程度相近的、 有共同学习任务的同一年级学生编制成固定人 数的学生群体的一种教学组织形式。 • 班集体是班级群体发展到高级阶段的表现形式 。是教师按照一定的教育目标、任务和规范组 织起来的、以共同学习活动和直接人际交往为 特征、以集体主义价值观以导向的社会心理共 同体。
教学：《班集体以我为荣》教案
《班集体以我为荣》教案第一章：导入教学目标：1. 让学生理解班级集体的概念，认识到班级集体的重要性。
2. 激发学生对班级集体的荣誉感，培养学生的集体荣誉感。
教学重点：1. 班级集体的概念及其重要性。
2. 集体荣誉感的培养。
教学难点：1. 如何让学生理解并感受到班级集体的荣誉感。
2. 如何培养学生的集体荣誉感。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学视频或案例。
教学过程：1. 引导学生回顾班级集体的概念，让学生认识到班级集体是由每个成员组成的，每个成员的行为都会影响到整个班级的形象。
2. 通过播放一段班级集体的优秀表现视频或案例，让学生感受到班级集体的荣誉感。
3. 引导学生思考如何为班级集体争光，如何做到以班级集体为荣。
第二章：班级集体的荣誉感教学目标：1. 让学生理解班级集体的荣誉感，认识到班级集体的荣誉是每个成员的努力换来的。
2. 培养学生的集体荣誉感，激发学生的集体荣誉感。
教学重点：1. 班级集体的荣誉感的理解。
2. 集体荣誉感的培养。
教学难点：1. 如何让学生理解并感受到班级集体的荣誉感。
2. 如何培养学生的集体荣誉感。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学视频或案例。
教学过程：1. 引导学生回顾班级集体的荣誉感的概念，让学生认识到班级集体的荣誉感是由每个成员的努力换来的。
2. 通过播放一段班级集体的荣誉视频或案例，让学生感受到班级集体的荣誉感。
3. 引导学生思考如何为班级集体争取更多的荣誉，如何做到以班级集体为荣。
第三章：班级集体的凝聚力教学目标：1. 让学生理解班级集体的凝聚力，认识到班级集体的凝聚力对班级集体的重要性。
2. 培养学生的班级集体凝聚力，激发学生的班级集体凝聚力。
教学重点：1. 班级集体的凝聚力的理解。
2. 班级集体凝聚力的培养。
教学难点：1. 如何让学生理解并感受到班级集体的凝聚力。
2. 如何培养学生的班级集体凝聚力。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学视频或案例。
教学过程：1. 引导学生回顾班级集体的凝聚力的概念，让学生认识到班级集体的凝聚力对班级集体的重要性。
主题班会我与班集体
主题班会我与班集体《主题班会我与班集体》今天的主题班会，让我对班集体有了新的认识。
在这个集体中，我不再是孤独的个体，而是一个整体的一部分。
在这个集体里，我有我的责任、我的义务，更有我的成长和进步。
我所做的每一件事，都会对整个班级产生影响。
因此，我明白了班级是我与大家共同努力、共同成长的地方。
在这个集体中，我要学会与同学相处，互相尊重。
每个人都有自己的个性和长处，我们要学会欣赏和包容。
我们要通过相互理解、关心和帮助，形成一种和谐的班级氛围。
只有在这样的环境中，我们才能真正地享受和谐与快乐。
在这个集体中，我要做到尊重老师，遵守纪律。
老师是我们的引路人，他们的言传身教都是我们学习的榜样。
我们要尊敬他们，听从他们的教导，遵守班级纪律，不仅是为了老师，更是为了我们自己，为了班级的团结和进步。
在这个集体中，我要共同参与班级的各项活动。
无论是班级会议、文艺演出，还是体育比赛，我都要积极参与，发挥自己的才能和潜力。
通过这些活动，我可以更好地了解自己，锻炼自己，也可以为班级增添更多色彩和活力。
在这个集体中，我要学会团结合作，共同面对困难和问题。
班级中每个人都会遇到困难，但是只有我们团结一心，共同努力，才能战胜困难，取得更好的成绩。
在这个集体中，我要学会为班级做出贡献。
无论是班级的卫生，还是班级的活动，我都要主动承担责任，努力为班集体做出自己的一份贡献，让班级更加和谐、进步。
最后，我想说，我与班集体是紧密相连的，我们是一个整体。
我们要共同努力，共同成长，共同打造一个和谐快乐的班级。
愿我们在这个集体中，共同创造更美好的未来！。
如何在初中融入新班集体
1.认识新同学
初中融入新班集体的第一步，便是要认识新同学。
我们可以主动与同学进行交流，了解他们的兴趣爱好和性格特点，进而更好地与他们相处。
2.参加班级活动
班级活动是初中融入新班集体的重要途径。
通过参加班级活动，我们可以更好地了解班级文化和氛围，并且结识更多的新同学，建立友谊。
3.主动与同学交往
在初中阶段，同学之间的交往起到了至关重要的作用。
我们应该主动与同学交往，积极参与班级的各种活动，从而更好地融入新班集体。
4.尊重他人差异
初中班级中，每个同学都有自己独特的性格、习惯和思想。
在与别人相处时，我们必须尊重他人的差异，不要轻易对别人进行评价和批评。
5.遵守班级规定
班级规定是班级管理的基本准则。
我们应该遵守班级规定，不做违法乱纪的事情，以此来维护班级的秩序和稳定。
6.参加班委会
班委会是初中班级管理的核心组织。
作为班级成员，我们应该积极参加班委会的工作，为班级建设出一份力。
7.合理安排个人时间
在融入新班集体的过程中，我们也要注意合理安排个人时间，不要忽略自己的学习和生活。
只有做好个人的事情，才能更好地与班级同学相处。
8.积极表现自己
每个人都有自己独特的长处和优点。
我们应该积极表现自己，在学习和生活中尽可能发挥自己的潜力，为班级建设贡献自己的力量。
9.主动帮助他人
在融入新班集体的过程中，我们也要时刻关注身边的同学，主动帮助他们解决问题，建立良好的互助和合作关系。
10.保持良好的心态
最后，我们应该保持良好的心态，不怕困难，勇于拓展自己的社交圈子，做到真正融入新班集体。
部编版四年级道德与法治上册教案-3《我们班--他们班》,同课异构精品7套
部编版四年级道德与法治上册教案3《我们班--他们班》，同课异构精品7套部编四年级道德与法治上册3《我们班--他们班》教案附录：为他班喝彩倡议书让我们把为他班喝彩的倡议，落实到每一次班级间的活动中吧。
运动会上，我们会为每一位运动员加油、喝彩。
合唱比赛中，我们会为每一个参加比赛的班级鼓掌、加油。
演讲比赛中，我们会给每一位参加演讲比赛的人送去鼓励的眼神和热烈的掌声。
广播操比赛中，我们会为每一个班鼓掌喝彩。
庆六一活动中，我们会为每一个表演节目的人表示感谢。
……人教部编版道德与法治四年级上册第一单元第3课我们班他们班（第一课时）【教学目标】：1、情感态度与价值观目标：培养合作意识。
2、能力目标：培养观察和合作的能力。
3、知识目标：正确认识自己班和其他班的优势和特色，向其他班级学习，促进本班发展；明白班级合作的重要性和必要性，学会与其他班级开展合作活动。
【教学重点】正确认识自己班和其他班的优势和特色，向其他班级学习，促进本班发展。
【教学难点】明白班级合作的重要性和必要性，学会与其他班级开展合作活动。
【教学课时】第一课时（共2课时）【教学过程】一、导入新课1、播放视频，思考《他们班为什么这么开心？？》2、讨论：视频中，大哥哥大姐姐们获得优秀班集体称号。
羡慕吗？老师听你们班长说，你们有几次输给了四（2）班。
那么我们班哪些方面不如他们班呢？二、教授新课【走进他们班】1、张小文的疑惑：（1）.你的老师也经常夸赞某个班级吗？是哪个班级？夸赞他们什么呢？（2）回忆一下，你记忆中，哪个班级获得的荣誉最多？2、思考（提问过渡）：为什么有的班能够经常在评比中脱颖而出呢？你会不会常常困惑，为什么某个班级奖项满盈、人人夸赞？3、班级考察团：走进他们班。
在学校里，除了自己班以外，还有很多其他班。
每个班都是不同的，让我们组建一个考察团，一起走进别的班级看一看，瞧一瞧，他们有什么和我们不一样的？有哪些值得我们学习的地方呢？（1）四（2）班同学喜欢阅读，他们教室里有很多图书。
努力创建良好的班集体
努力创建良好的班集体班级是学校教育的基本单位，班集体的好坏直接关系到学生的学习、生活和思想境界。
一个良好的班集体不仅可以促进学生的学业发展，还可以在心灵上给予学生更多的支持和帮助。
努力创建一个良好的班集体是每个班主任和同学们的共同责任和使命。
一个良好的班集体需要有良好的集体氛围。
良好的集体氛围是指全体班级成员之间的关系和谐融洽，相互间有着无私的关怀和支持。
为了创造良好的氛围，我们应该积极宣传班级文化，让每个学生都能明白自己的责任和义务。
我们应该鼓励学生多参与班级活动，培养他们的集体主义观念，增进他们之间的感情交流。
班级文明礼貌也是创造良好氛围的重要环节，我们应该培养学生良好的行为习惯和处事方式。
一个良好的班集体需要有良好的班级管理。
班级管理需要有规范和制度，同时也需要有监督和执行。
我们要建立班级议事会制度，让学生们有参与班级管理的机会，培养他们的组织协调能力。
班级管理也需要有严格的考勤制度和课堂纪律，确保每个学生的学习和生活有序进行。
班主任在管理班级过程中，需要始终贯彻“以人为本”的原则，尊重学生，关心学生，帮助学生解决问题，让每个学生都能感受到班主任的关怀和爱护。
一个良好的班集体需要有和谐的师生关系。
师生之间的关系是班级建设的重要环节，只有师生之间的关系和谐融洽，才能更好地促进班级建设。
班主任应该与学生保持良好的沟通，了解学生的需求和心理变化，及时给予学生帮助和指导。
在班级管理中，我们也要尊重学生的选择和权利，不要过分干涉学生的生活和学习。
要加强师生情感交流，增进师生之间的信任和理解。
一个良好的班集体需要有积极的班级活动。
班级活动是促进班级凝聚力的有效途径，通过班级活动的举办，可以增强学生之间的感情交流，增进班级成员之间的归属感。
我们可以组织一些有趣的班级比赛活动，丰富学生的课余生活，同时也可以组织一些有意义的志愿活动，让学生参与社会实践，培养他们的公益意识。
班级活动还可以促进班主任和学生之间的互动，让班主任更好地了解学生的需求和问题，促进班级的建设和发展。
列举班集体的基本特征及其发展过程
列举班集体的基本特征及其发展过程班集体是指一个班级中所有成员共同组成的集体单位。
班集体具有以下基本特征：1. 共同目标：班集体的成员共同追求一个共同的目标，如共同提高学习成绩、促进班级团结等。
2. 集体意识：班集体成员具有强烈的集体意识，意识到自己是一个集体的一部分，个人利益和集体利益相统一。
3. 内部联系：班集体成员之间存在着紧密的内部联系，通过交流和合作来达成共同目标。
4. 互助合作：班集体成员之间互相帮助、合作，共同解决学习和生活中的问题。
5. 共同责任：班集体成员有责任共同维护班集体的正常秩序和发展。
班集体的发展过程可以分为以下几个阶段：1. 初始阶段：班集体刚刚形成时，成员之间可能还不太了解彼此，形成集体意识需要一个适应过程。
这一阶段的重点是建立良好的班级氛围，培养学生之间的相互交流和合作的习惯。
2. 发展阶段：随着时间的推移，班级中的成员逐渐熟悉起来，形成了较为稳定的集体关系。
这一阶段的重点是培养班级中的组织纪律和合作精神，通过班会、班级活动等形式，进一步增强班级凝聚力和集体意识。
3. 成熟阶段：经过一段时间的培养，班级逐渐形成了相互支持、相互尊重的氛围，班集体的成员之间的关系更加紧密。
这一阶段的重点是进一步完善班级的组织机构，培养班级中的领导能力和团队合作能力，使班级能够更好地发挥其集体力量。
4. 成熟稳定阶段：班级中的成员关系稳定，班集体的运行达到了相对稳定的状态。
这一阶段的重点是保持班级的稳定和发展，通过持续的班级活动和集体服务等形式，进一步激发班级成员的积极性和创造力，促进班级的全面发展。
总结起来，班集体的发展过程是一个从初步形成到逐步稳定和发展的过程。
通过培养班级氛围、加强组织建设、提高学生参与度等方式，可以逐步提升班级的凝聚力和集体意识，实现班级的全面发展。
班集体的发展需要每一位班级成员的共同努力和参与，只有班级成员紧密团结，积极发挥集体的力量，才能真正实现班级的发展目标。
我们班的班集体-六年级-记叙文
我们班的班集体-六年级-记叙文前言班级是一个集体，是我们学生学习和成长的场所。
在集体中，每一个人都有自己的位置和角色，但是也需要与大家共同协作，共同进步。
在这篇文章中，我将会介绍我们六年级班级的班集体，包括班级的性质、组成成员、集体活动等方面，希望能够让更多人了解我们的班级。
班级的性质我们的班级是一个六年级的班级，有着明确的年级特点。
随着时间的推移，我们即将进入初中，因此在这段时间里，我们的班级也将会面对更多的挑战与机遇。
班级的性质不仅仅局限于学习上，还有着很多方面，包括社交、情感、意识等等，这些方面的交织与融合，使得我们的班级更加鲜活生动。
组成成员我们的班级是由31个优秀的同学组成的。
每个人都有着各自的特点与优点，也有着不足和不足之处。
但是正是因为这些不足和不足之处，让我们的班级显得更加的和谐与统一。
在开学之初，我们的班主任带领我们共同制定了班规，确立了班级的奋斗目标。
每一个人都需要遵循班规，同时努力学习，以期实现我们的共同目标。
集体活动除了学习之外，我们的班级还有着许多精彩的集体活动。
这些活动不仅仅让我们放松心情，也增强了我们的团结协作能力。
以下是我们班级的一些集体活动：运动会在学校的体育场上，我们的班级参加了学校举办的运动会。
作为一支战斗力强大的班级，我们在接力赛、跳绳比赛等项目中屡次获得好成绩。
当然，正如其他比赛一样，我们也遭受了不少失败。
但是这些失败也让我们更加深刻地认识自己，进一步提高了我们的团结协作能力。
班级植树在学校的操场边，我们的班级植下了十几棵小树苗。
在植树的过程中，同学们互相帮助，有的同学拿着铁锤，有的同学则扶着树苗。
虽然过程有些辛苦，但是最终我们成功地把所有的树苗都种下来了。
植树之后，我们也要每天关注树苗的生长情况，确保它们能茁壮成长。
班级文艺汇演在学年末，我们班级参加了学校的文艺汇演。
这是我们的同学们一次展现自己才艺的机会。
有的人表演舞蹈、有的人唱歌、有的人则表演节目。
我的班级团结合作
我的班级团结合作班级是一个小集体，每个人都有自己的特点和个性。
但是，在我所处的班级里，我们十分团结合作，每个人自觉履行自己的责任，共同为班集体的发展做出贡献。
首先，我们班级的同学们之间保持着良好的相互关系。
每个人都乐于助人，乐于分享自己的知识和经验。
在学习中，我们相互帮助、相互借鉴，共同进步。
有困难的时候，我们会主动伸出援手，给予帮助和支持。
在班级群里，任何一个同学发问或求助，都能得到及时的回应和解答。
我们坚信，相互之间的帮助和支持，是班级团结合作的基石。
其次，班级内部的协作能力也非常突出。
无论是学习中的小组合作，还是班级组织活动，我们都能够充分发挥团队的力量，取得令人满意的成果。
在课堂上，老师经常给我们布置小组作业，要求我们相互合作完成。
大家互相协商，分工合作，通过相互交流和讨论来解决问题。
每个人都能为团队做出贡献，发挥自己的优势，从而取得更好的成绩。
此外，我们还会定期组织班级活动，比如班级联欢会、班级户外拓展等。
大家一起商量策划，分工负责，共同努力，让每一个活动都取得圆满成功。
再次，我们班级的师生关系和谐融洽。
在我们的班级中，老师们不仅仅是教育者，更是我们的朋友和引路人。
老师们关心我们的学习和生活，时刻给予我们指导和关怀。
我们也会主动和老师们交流沟通，向他们请教问题，寻求帮助。
在班级中，师生之间的互动是平等的，我们可以自由地表达自己的观点和看法。
这样的师生关系让我们在轻松的氛围中进一步加深了理解和信任。
最后，班级的活动和荣誉感更增强了我们的团结合作。
我们班级经常参加学校组织的各种比赛和活动，取得了许多优异的成绩。
这些成绩不仅仅属于个人，更属于整个班级。
无论是在文化课方面的比赛，还是在体育运动中的角逐，我们都能够团结一致，发挥出最佳水平。
每一次的荣誉都是我们团队合作的结果，也进一步激发我们的自豪感和荣誉感。
总之，我班级真正做到了团结合作。
同学们之间相互关心、互相帮助，共同进步；班级内部协作能力突出，取得了许多成就；师生关系和谐融洽，互相信任；班级活动和荣誉感进一步凝聚了我们的集体力量。
班级就是班集体辨析题
班级就是班集体辨析题
班级是学校中一个微小而重要的组织单位，它承载着教育和社交的双重功能。
在考察班级的辨析时，可以从以下几个方面入手：学业氛围：一个良好的班级应该有积极向上的学业氛围，促进学生相互之间的学习互助和合作。
辨析时可关注学生是否共同努力，班级内部是否形成学术竞争的健康环境。
师生关系：班级的成功也与师生之间的关系密切相关。
观察师生之间是否有良好的沟通和互动，以及教育是否注重个体差异，有助于了解班级的师生关系质量。
团队合作：班级的凝聚力在于学生之间的团队合作。
检查班级是否形成了紧密的团队，学生是否愿意共同合作解决问题，可以从协作性活动和集体项目入手。
文化建设：每个班级都有自己独特的文化氛围，辨析时需要关注班级内是否形成了积极向上、互相尊重的文化，以及是否有助于学生个体成长和发展。
社交环境：班级也是学生社交的重要场所。
关注班级中是否存在友好和谐的社交环境，以及学生是否能够在这个集体中建立深厚的友谊。
总体来说，班级的辨析需要考察学业、师生关系、团队合作、文化建设和社交环境等多个方面。
一个成功的班级应该在这些方面达到平衡，使学生在其中能够全面发展。
1。
给学生一个和谐的班集体
给学生一个和谐的班集体学校是一个学生成长的地方，而班集体是学生成长的重要环境之一。
一个和谐的班集体可以让学生在积极的氛围中学习和成长，同时也可以培养学生们的团队合作意识和社会交往能力。
如何在班级中营造一个和谐、温馨的氛围，让每个学生都感到快乐、放心，是每个班主任和老师都需要思考和努力的问题。
要给学生们一个宽松自由的学习环境。
学生们在学习中需要自主性和掌握自己的学习节奏，而严格和死板的学习环境往往会让学生感到压抑和焦虑。
班集体中要给学生一定的自主权和选择权，让他们能够在更加宽松的环境中学习和成长。
老师也应该多一些理解和包容，不要对学生们过分苛责或者过度要求，而是要耐心引导和鼓励他们。
要注重班级建设，增强班集体凝聚力。
班级是学生团体的基本单位，班级中的每一个学生都应该有一种归属感和认同感。
班级建设不仅仅是指教室和学习环境的改善，更重要的是对学生们进行心灵的抚慰和关怀。
可以组织一些班级活动，增加学生们的凝聚力，比如班级团建、班级旅行等等。
在这些活动中，学生们可以更好地彼此了解，拉近彼此的距离，增强班集体的凝聚力。
要注重班级管理，建立秩序和规范。
一个和谐的班集体需要一定的秩序和规范，而这需要老师和班主任的共同努力。
要建立起一套科学合理的班级管理制度，对学生们进行管理和引导，使得学生在学校学习中遵守纪律、尊重他人、团结友爱。
班级管理也需要有一定的弹性，不能一刀切，要因材施教，给不同学生一定的自由，也要适当的放手，让学生们有自主的学习空间。
要注重班级氛围，创造一个积极向上的学习环境。
班级氛围是班级的精神风貌，也是班级人际关系的基础。
一个和谐的班级氛围应该是积极向上、互帮互助的。
班级中的每个学生应该有一个快乐的学校生活，在这种氛围中学生们能够充满活力，对学习充满热情。
班级中的人际关系也是一个重要的方面，学生之间应该相互尊敬、关心和帮助。
班主任和老师也要给学生们传递积极向上的思想，引导学生们形成乐观、积极的生活态度。
自己对班级工作的看法和建议书通用14篇
自己对班级工作的看法和建议书通用14篇对班级的建议书篇一班委会和团支部仅有搞好团结的义务，没有破坏团结的权力。
搞好团结，讲话才有人听、做事才有威信。
宽容是维系团结最好的纽带，懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性，谅解和包容别人的缺点和不足，大事讲原则、小事讲风格，不揽权、不争功、不诿过，团结共事就会有一个坚实的基矗团结是班委会和团支部管理班级的基础，是一个重要的问题。
实践证明，班委会和团支部内部仅有搞好团结，才能出凝聚力、出战斗力，讲话有人听、做事有威信；才能出智慧、出成绩，什么压力都能够化解，什么难题都能够解决；才能出干部、出人才，有健康成长的沃土，有成就事业的舞台。
这样才能团结好班上的其他同学。
大家在一齐共事，是班级的需要、班主任的重托、同学们的期望。
我们须要识大体、顾大局，用高尚的人格增进团结，用坚强的性格保证团结，用共同的事业维护团结，像爱护自我的眼睛一样爱护团结，像珍惜自我的生命一样珍惜团结。
搞好团结，最重要的是按规矩办事，严格执行民主集中制。
凡是重要的事情和大额度班费的使用，都要充分发扬民主，广泛听取同学们的意见，多沟通多商量，集思广益，择善而从，团体讨论决定，班长和团支部书记绝不能搞“一言堂”，一个人说了算。
团体决策一旦作出，即便个人有保留意见，也要各负其责，不折不扣地贯彻执行，绝不能搞自由，发出“两种声音”。
就一个班来说，搞好民主集中和团结合作，团支部书记和班长最关键。
团、班“一把手”都要有强烈的合作意识。
须明白，两个“一把手”是事业上的搭档，不是竞争的对手；是工作上的分工，不是权力的分配。
各尽其职、分工合作，相互理解、相互支持，不揽权、不争功、不诿过，班级的和谐之路就会越走越宽广。
懂团结是大智慧，会团结是大本事，真团结是大境界。
在团结问题上，最能看出一个人的修养，也最能看出一个人的品行。
班委会和团支部成员的工作经历、认识水平、性格特征各不相同，看问题难免有意见分歧，干工作难免磕磕碰碰。
论述班集体的基本特征和教育作用
论述班集体的基本特征和教育作用班集体是指一个班级中所有学生所组成的集体，它是学生们共同学习和生活的重要社会单位。
班集体具有以下基本特征和教育作用。
班集体是一个相对稳定的社会群体。
学生们在同一个班级中度过了很长时间，彼此之间建立了深厚的情感纽带。
班集体的成员年龄相近，共同面对学业和生活的挑战，共同经历成长和变化。
因此，班集体具有相对稳定的人际关系和社会结构，这为学生们提供了一个安全、互助的环境。
班集体有着共同的目标和任务。
每个班级都有明确的学习目标和教育任务，班集体是学生们共同努力实现这些目标的主体。
班集体通过共同学习、讨论和合作，激发学生们的学习兴趣和动力，促进他们的知识和技能的全面发展。
班集体的目标和任务也有助于培养学生们的集体主义精神和团队合作意识。
第三，班集体是学生自我管理和自我教育的重要平台。
班级是学生们第一个接触社会的场所，也是他们培养自律和自我管理能力的重要阵地。
班集体有自己的组织结构和管理制度，学生们通过参与班级事务和班级活动，学习如何与他人合作、协商和解决问题，培养自我约束和自我教育的能力。
第四，班集体是学生社会交往和人际关系发展的重要平台。
班级是学生们结交朋友、建立人际关系的主要场所之一。
在班级中，学生们可以通过共同学习和生活，加深彼此之间的了解和信任，培养友谊和团结合作的精神。
班集体也是学生们学习社会交往和人际沟通技巧的实践场所，帮助他们培养良好的人际关系和合作能力。
班集体对学生们的个性发展和价值观形成起着重要作用。
班集体是学生们接受集体主义教育和社会主义核心价值观教育的重要阵地。
在班集体中，学生们通过参与集体活动和集体事务，了解集体利益的重要性，培养责任感和奉献精神。
班集体也是学生们形成正确世界观、人生观和价值观的重要环境，通过与同学们的交流和互动，学生们逐渐形成自己的价值取向和行为准则。
班集体作为学生们学习和生活的社会单位，具有稳定的人际关系、共同的目标和任务，以及培养自我管理、人际交往和价值观的作用。
班级就是一个整体
班主任工作计划(2014 ------2015上)清河小学------刘杰班级就是一个整体，整体的好坏取决于团体中的每一个人。
只有大家团结一致，才能更好的发挥班级的作用和教育的作用，这样才能为祖国培养出优秀的一代，为了让四年级更好的开展工作，也为了让学生们更好的学习，我制定了如下工作计划：一、班级管理(一)、指导思想：以课堂教学和教育活动为载体，坚持以学生发展为本的教育理念，发挥生本管理和学习小组的独特作用，努力构建学校、家庭、社会三结合的素质教育环境。
培养学生良好的道德品质，树立端正的学习态度和为班级争光的集体意识，形成良好的学习习惯和行为习惯，努力使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
(二)、班级基本情况：本班由39名学生组成。
大部分学生有较强的集体荣誉感，思想比较上进，能够做到尊敬师长，积极参加学校的各项活动，学习自觉主动，但也有部分同学在学习习惯和行为习惯方面还比较差，回答问题等方面不够踊跃，应继续加强练习，培养其良好的习惯自信心。
多数同学能够明辨是非，但有个别同学比较娇气、任性，出现错误认识不到或不愿改正。
(三)、本学期工作目标：本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。
( 四)、班级工作重点及目标班级教育工作：加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与，自我管理，自我服务等多种活动模式，使班级能蒸蒸日上，努力成为学校优秀班级体。
具体工作：1、继续抓好四年级学生的常规养成教育，培养良好行为。
2、搞好班级卫生工作管理、学生的日常行为培养，争创卫生、文明示范班。
3、搞好每位学生的自我保护教育，增强安全意识，形成一定的能力。
4、搞好每位学生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地发展。
5、使学生爱科学、学科学，主动探索新知。
开学第一课教案——班级团结与合作的意义与方法
开学第一课教案——班级团结与合作的意义与方法一、引言开学第一课是新学期的开始，也是为学生们奠定良好学习基础的重要课程。
班级团结与合作是一个班级能否顺利发展的关键，也是培养学生社交能力和团队意识的重要途径。
本篇文章将探讨班级团结与合作的意义与方法。
二、意义班级团结与合作对学生的成长和发展具有重要意义。
1.促进学生间的情感沟通与交流。
通过合作，学生们可以相互了解、建立起互信关系，增强班级凝聚力。
2.培养学生的社交能力。
团队合作要求学生在互动中学会倾听、尊重和合作，从而提升他们的沟通、合作和解决问题的能力。
3.激发学生的创造力和创新思维。
合作过程中，学生们可以相互启发，激发彼此的创造力和创新思维，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
4.增强学生的自信心。
在合作中，学生们能够获得他人的认可和赞赏，提升他们的自信心，培养积极向上的心态。
三、团结的方法班级团结的有效方法可以从以下几个方面进行培养。
1.鼓励班级活动。
组织班级聚餐、郊游等活动，增强班级成员之间的情感交流，提升班级凝聚力。
2.建立班级公约。
制定班级公约，明确班级成员的责任和义务，建立公平、和谐的班级氛围。
3.开展班级合作项目。
组织班级合作项目，让学生们在团队中彼此合作，共同完成任务，培养他们的团队协作意识。
四、合作的方法班级合作的有效方法可以从以下几个方面进行培养。
1.激发学生的合作意识和积极性。
在合作中鼓励学生们互相支持、互相帮助，培养他们的团队合作精神。
2.明确分工合作。
每个人有自己的分工和任务，合理分工可以发挥每个人的优势，提高工作效率。
3.建立有效的沟通渠道。
鼓励学生之间的积极沟通和信息交流，促进合作中的互相理解和协作。
4.培养学生的解决问题能力。
在合作过程中，鼓励学生们面对困难和问题，积极思考解决办法，提高他们的解决问题的能力。
五、案例分析以下是一个班级团结与合作的案例，为了保护隐私，人物名称经过处理。
小明是一位新转学的学生，刚加入班级时，面对陌生的环境感到孤立和害怕。
对班级的认识
对班级的认识赵耀东班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。
班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。
一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。
班级是学校为实现一定的教育的目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。
班级不仅是学生接收知识教育的资源、也是学生社会化的资源、学生进行自我教育的资源。
1.发展学生的社会性，培养学生对社会生活的适应能力。
教育社会学认为，班级是一个微型社会。
即是说，班级存在一定的组织结构，履行学校的社会职能，班级集体的共同愿景、发展目标、组织结构、角色分配、人际互动，等等，都是社会关系的缩影和投射，深刻地影响着学生社会化的发展。
首先，班集体为学生参与社会性的实践活动创造条件和机会。
班级是学生最主要的学习、交往和其他各种活动的环境，班级组织机构和人际关系是社会组织及社会关系的反映，班级情境中的活动和师生关系、同学关系的处理，实际是为学生参与社会生活和处理社会关系提供了学习和实践的平台及机会。
其次，班集体为学生选择职业、扮演社会角色及发展相应能力奠定基础。
班集体各种活动的开展，为学生提供了多种实践的机会，在活动中学生往往被归属于不同的群体，分别扮演不同的角色，承担不同的任务，受到不同的期待，得到不同的体验，这些对学生社会性的发展都产生积极的影响。
实践中经常可以发现，长期担任班干部的学生在班级生活中普遍具有较强的成功感，积极组织和参与集体活动，并且要求别人服从自己的权威意志。
担任班干部的经历对提高他们的组织能力、协调能力具有很大的影响，也为他们今后的社会实践和生活奠定了一定的基础。
2．发展学生的个性，培养学生的特殊才能班集体的学习、交往及活动的经历和体验是学生个性发展的重要资源。
一方面，班集体能够提供学生个性发展的有利条件。
另一方面，班集体为学生特殊才能的发展提供有利条件。
在班级活动中经常得到重视、受到关注、赢得肯定和欣赏的学生，往往有积极的体验，形成积极进取的个性，反之则可能会形成消极的个性。
中学教学-中学生德育(二)+班级管理与班主任工作
中学德育（二）【课堂演练】3.小菁常在课堂上玩手机，小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机，可小菁不听。
因此小娜认为小菁不是好学生。
根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展属于（）阶段。
A.惩罚和服从B.相对功利C.遵守法规D.道德伦理第七模块中学德育内容目录：一、品德发展二、道德发展理论三、德育内容四、德育过程五、德育原则、方法和途径第五章德育原则、途径和方法考纲要求：1.理解德育原则；2.掌握和运用德育方法；3.熟悉德育途径。
本章知识点考点的题型主要是单选、简答、材料分析题。
一、我国中学德育的主要原则（一）导向性原则1.含义导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
中小学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大，另一方面，他们又年轻幼稚，缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响。
学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。
（二）疏导性原则（循循善诱）疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学2.疏导性原则要求（1）讲明道理，疏导思想（2）因势利导，循循善诱（3）以表扬激励为主，坚持正面教育（三）尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
2.尊重学生与严格要求学生相结合要求（1）爱护、尊重和信赖学生（2）教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度（3）教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到（四）教育的一致性与连贯性相结合原则教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障2.教育的一致性与连贯性原则要求（1）要统一学校内部各方面的教育力量（2）要统一社会各方面的教育影响（3）对学生进行德育要计划有系统地进行（五）因材施教原则因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
班集体概念的认识
班集体概念的认识一、班集体的概念班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
剖析：班级和班集体概念有所区别，班级指的是学生刚刚到一个班级，相互并不熟悉。
班集体指的是大家相互熟悉，并且成为了一个共同体。
二、班集体的教育作用1.有利于形成学生的群体意识剖析：班集体有利于学生体验到集体生活的温暖和乐趣，感受到班集体的魅力，从而激发学生的学习兴趣和学习动机，促进德智体发展。
2.有利于培养学生的社会交往能力与适应能力剖析：班集体人数比较多，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。
3.有利于训练学生的自我教育能力剖析：班集体中的每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能找到适合自己的角色与活动。
所以有利于训练学生的自我教育能力。
三、一个好的班集体的特征1.坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标2.健全的组织机构与坚强的领导核心3.严格的规章制度与严明的组织纪律4.正确的集体舆论与良好的班风四、良好班集体的形成与培养班集体不是自然形成的，任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，这实际上也是教育培养与社会化的过程。
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
作为学校生活和学校文化中相对独立的单元集体，班集体有其不可替代的教育价值，有其独特的组织结构和发育过程。
1.确定班集体的发展目标目标是集体发展的方向和动力。
班集体的发展目标一般可分为近期、中期、远期目标三种，目标的提出应由易到难，由近到远，逐步提高。
在实现班集体目标的过程中，教师要充分调动班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。
剖析：作为教师，一定要确立好班集体的目标，有了明确的方向，才能够促进班集体更好更快速的发展。
2.建立得力的班集体核心建立班集体的核心队伍，首先教师要善于发现和培养积极分子。
这就需要教师在了解学生的基础上，及时发现并选拔出热心为集体服务，团结同学且具有一定管理能力的学生干部;其次，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来。
四年级上册道德与法治第3课《我们班他们班》教案
2021部编版四年级上册道德与法治第3课（我们班--他们班）教案部编四年级道德与法治上册3（我们班--他们班）教案教学目标知识与能力:1.认识班级之间合作的意义，要特长去发觉其他班的特点和长处，用观赏的眼光看待别的班集体。
2.懂得要以正当方法对待班级间的竞争，能够尊重和观赏其他班级，为别班的精彩喝彩。
过程与方法：通过小调查、走访老师和同学、商量、提建议、阅读启发及写建议书等活动，培养学生动手实践能力和区分是非的能力。
感情态度与价值观：培养学生群体之间正确相处的能力，增强集体意识。
教学重难点1.重点：正确认识班级合作的意义，正确对待班级间的竞争，为别班的喝彩。
2.难点：正确对待班级间的竞争，为他班喝彩。
学情分析四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对班级间的合作与竞争的认知和感情上有所开展，已形成了一些初步的合作竞争意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再依据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法1.教法：启发式、小组合作探究2.学法：自主学习法及活动与探究3.教学打算：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜索教学过程。
第—课时〔一〕导入。
1.师：学校内有很多班，我们在一起，难免会发生一些事情。
那班级之间有哪些关系呢？〔师出示班级合作与竞争的画面〕生：自由答复。
师：这些关系主要有合作与竞争。
2.今天，我们就来学习一下班级间的合作与竞争。
走进他们班吧！板书课题。
〔二〕讲授新课目标导学一:走进他们班活动与探究一:想一想〔1〕生阅读教材P16页三幅图内容。
〔2〕小组合作，探究问题：☆在校园里你有类似的问题吗？☆你了解其他班级吗？〔3〕先在小组内交流，各组推举代表，全班交流与分享〔4〕师小结:在学校里除了自己班级，还有其他班级，每个班级都是不一样的。
走进他们班1 张小文的疑惑〔1〕你的老师也经常夸赞某个班级吗？是哪个班级？夸赞他们什么呢？〔2〕回忆一下，你记忆中，哪个班级获得的荣誉最多？2 思考〔提问过程〕：为什么有的班能够经常在评比中脱颖而出呢？你会不会常常困惑，为什么某个班级奖项多，人人夸赞？3 班级考察团：走进他们班在学校里，除了自己班以及外，还有很多其他班，每个班都是不同的，让我们组建一个考察团，一起走进别的班级看一看，瞧一瞧，他们有什么和我们不一样的？有哪些值得我们学习的地方呢？〔1〕四〔1〕班同学喜欢阅读，他们教案里有很多阅读书。
关于班级的认识
黄婧 孙珊 胥望
160621023 160621031 160621037
林敏锋 160621028 吴文静 160621035
小学班 级特性
目录
PART2
班级 ？
理想的 班级
PART3
PART1
构建的 途径
PART4
对“班级”的理解 语言学
《教育大词典》：“学校为顺利进行教学工作而编制的组织。”
PART4
师生 （全体、个体） 注重学生全面发展 （德、智、体、美、劳）
管理体制
（保障）
重视学生自主管理 （主人翁意识、自我效能感）
优化班级管理过程 （计划 、透明）
班级活动：班会、家长会、辩论会、 每日小结、私人谈话 班级制度：奖惩制度（成长银行） 班级文化：班级报刊日记、班徽班训班歌、 班级布置 （班级留言簿、信箱）பைடு நூலகம்
谢谢批评指正
PART1
历史维度
班级（文艺复兴埃拉斯莫斯）——班级授课制（17C夸美纽斯）
大班集体授课（汉代太学）——编班分级（1862年京师同文馆）
逻辑定义
小学班 级特性
PART2
初级群体
互动方式：情感和理性双重性 （原则、以人为本的、直接和面对面、情感） 目标行为：较大整合性 （文化上的同质、共同的目标） 规章制度：较大“弹性” （较正式的群体结构、以个人为本位）
无锡： 班集体素质水 平的六项指标 1.共同目标 2.组织核心 3.人际交往 4.班级风气 5.集体认同 6.自我管理
PART3
前苏联： 按结构要素 与教育功能来 作为测量标准
从
实践上，理想的班级是什么样的？
PART3
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如何认识班级与班集体？
⏹（一）班级的概念：
⏹1.班级是学生生命成长的重要环境。
班级是学生发展成为
社会人的重要环境。
个体要生存发展，必须首先适应社会，实现个体的社会化。
一个良好的班级，作为一个小社会，对学生个体社会化起着重要的促进作用，表现在：它为学生提供了提高“做事”能力，学习“做人”之道，获得“价值”启蒙的场所和机会，推动个体社会化的日趋成熟，为以后适应真正的社会生活打下基础。
⏹2. 班级还是学生发展个性的重要环境。
有人说：没有个
性的民族是没有希望的民族，有了丰富多彩的个性，就有了丰富多彩的创造力，就有了生命的蓬勃生机。
促进学生个性全面和谐发展是时代的呼唤。
良好的班级生活中，丰富多彩的集体生活、文体活动能够促进学生个体不同能力、不同兴趣爱好的发展；各种形式的人际交往促进学生自我意识的发展和健康个性品质的形成，从而形成个体的独特个性。
（二）班级社会组织的功能
⏹（1）社会化功能——满足学生安全的需要，自我发展、
自我实现的需要
⏹（2）教学功能——学校的基本教学单位
⏹（3）育人功能——班级的育人功能通过各种各样的教
育性活动（劳动教育、社会实践、规范养成、心理教育活动等）、班级文化建设、班级管理等来实现。
⏹（4）管理功能——管理是学校行政建制所赋予的基本
功能。
（三）班集体的概念
⏹班级是学校教育、教学的基本单位，但班级并不都是班
集体。
所谓“班集体”并不单单是聚集起来的一群人，而是一个以儿童与青少年为主体、具有崇高的社会目标、以亲社会的共同生活为中介、以民主平等与合作的人际关系为纽带，促进成员个性的充分发展，有高度凝聚力的共同体。
班集体是以共同学习活动和直接性人际关系为特征的社会心理共同体。
（四）形成班集体的条件
⏹（1）有集体成员认同的共同目标；
⏹（2）有坚强的领导核心；
⏹（3）有正确的舆论和良好的班风；
⏹（4）有健全的规章制度。