《做个会维权的消费者》教学反思

《做个会维权的消费者》教学反思俗话说，生活即是课堂。本节课《做个会维权的消费者》与孩子们的生活息息相关。身为一名消费者，“学会运用法律维护作为消费者的权利”，正是遵循了新课标的理念，我设计了这节课。以下是我对这节课的反思：

一、教学设想

由于在现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生，受到侵害的学生很少考虑要去维权，也不知道如何维权，因此我对这节课的设计考虑是：通过预设情景研讨、再现生活场景的方式，采用互动式、探究式的教学方法，帮助学生提高鉴别水平，做一个聪明的消费者，同时树立维权意识，掌握一些运用法律维护自己作为消费者权利的有效方法。从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三维教学目标的实现着手，把维护消费者合法权益的途径作为本课的重点，增强维护消费者权益的意识和能力作为教学难点。从思想上、行动上两方面教育学生怎样做，特别是在思想上一定要树立维权意识，这既是难点，也是指导学生行动的关键。所以，在教学结构的安排上，我将大部分的时间留给学生，帮助他们提高认识，而将重点的行为指导分散在每个环节中，由学生自己去发现，去总结。

二、成功之处

1．整节课结构完整，条理清晰，教材处理得当。

课堂上我自始至终都围绕着怎样维护消费者的合法权益来进行教学，即在思想上树立维权意识，在行动上运用正当、合法的手段维权。

把整节课分成导入、讲授新课、小结、课后延伸四个环节，在每个环节中创设能引导学生主动参与的教育情境，把知识内化为学生的生活需要。并在讲授时按照提出问题——分析问题——解决问题的思路层层递进，逐个击破，遇到学生困惑时，及时点拨，把教材知识与活动融合，达到了预设的效果。

2．用活动来丰富学生经验，获得积极体验。

本节课我在预设活动时，不仅仅是为了活动而活动，每个活动都有要达到的目标，只设置部分情景，最后让学生自己去设计、去感悟、去思考，参与其中，教师只是在这些活动中充当引导者的角色，学生才是“学”的主体。在“畅所欲言”和“我的权益我做主”这两个活动中，由学生通过对李华的购物经历、1.2元的官司值不值得，以及网上购物的案例，引发学生的思考、讨论，并设计了生活中的消费维权模拟表演。这些活动的设计不仅调动了学生的积极性，为课堂增添了活力，还教会学生掌握了维权的方法，提高了解决实际问题的能力。

3．师生互动，以学生为主体，营造和谐课堂。

课堂教学中教师不仅是知识的传授者，更应是参与者，只有师生共同进行知识建构，教学效果才能事半功倍。

在课前互动环节中，我让学生通过歌曲及猜谜的方式迅速拉近师生间的距离，为课的良好开始奠定基础。课中，我走下讲台，走到学生中间，直接与学生对话，请学生帮助我解决一些困难，让学生感到我不是在灌输知识，而是希望获得他们的帮助，与他们是平等的，老师也需要学习。课堂中充满了民主、和谐、愉快的氛围，学生参与的热情非常高。

三、不足之处

1．突破教学重难点时时间安排不得当。

在教学结构的安排上，我将大部分的时间留给学生，帮助他们提高认识，也就是将突破难点的时间安排得多一些，而将重点的行为指导，维护消费者合法权益的途径分散在每个环节中，最后由学生自己去发现，去总结。但由于导入和话维权过程中浪费了较多的时间，导致在归纳总结部分时间不足，仓促收尾，给人感觉前松后紧。在今后的教学中，面对突发事件，处理还应该更干净利落，果断一些。

2．对一些问题深挖不够。

在问题的设计上，有的问题缺乏思维含量，具有一定的指向性，一定程度上束缚了学生的思维。