培养学生良好的数学学习习惯的经验总结
数学学习习惯的培养总结
数学学习习惯的培养总结千山路小学郑会良好学习习惯的形成,对儿童来说非常重要,然而对于儿童由于其自觉性不强,自控意识和能力较低,要依靠外界力量,主要是通过教育培养方可达到目的。
对于学生数学学习习惯的培养,我主要从以下几个方面进行的:1、听课习惯学生课前预备铃响作好上课准备,书本、文具放在指定位置,静候老师来上课;上课时,坐得稳,静心听老师讲课,听同学发言,听得入耳、入心,边听边思考,这都是听课习惯,需要老师反复练习,及时提醒和评判。
同时要不断优化课堂教学过程,激发学生听课的兴趣和主动参与意识,以建立起良好的听课习惯。
课本是无声的老师,随身的先生,要充分发挥它“老师”的效益。
语文课一直较重视读,而数学书则受冷落,往往是把数学书当作一本习题集,其实读书的习惯也要从读数学书培养起。
读书习惯的培养要教师付出极大的耐心和责任心,同时要不断转变教学观念,在教学中求新求活,重视学生主体作用的发挥,形成主动学习的读书习惯。
2、审题习惯学生因审题不严而导致错误的现象严重。
究其原因,是与学生作题急于求成,不愿审题有更直接的关系。
培养学生审题习惯与培养学生解题能力同样重要。
同时还要教给学生审题方法,建立解题的基本程序,如审题——列式——计算——验算——作答等,把审题摆在解题过程的第一位。
长期这样坚持,可养成良好的审题习惯。
3、验算习惯学生在数学学习中,常热心于作题目,一旦作完,便万事大吉。
至于正确与否,已无心顾及了,不愿回头验算。
一些学生还重复出现类似的错误,说明他们还没有树立验算的观念,更谈不上验算的习惯。
因此培养学生验算习惯对于学生学好数学十分重要。
教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一加以强调,让学生知道验算的意义和重要性,持之以恒地养成解题验算习惯。
4、总结习惯学生学了某一类习题的解答方法,学完一个课时的内容,学完一个单元乃至全册,我都是指导学生进行总结,总结一类习题的解题规律及方法,总结一课时的主要内容。
培养学生良好的数学学习习惯的经验总结
培养学生良好的数学学习习惯的经验总结引言:数学作为一门基础学科,对学生的逻辑思维、问题解决能力以及创新能力有着重要影响。
培养学生良好的数学学习习惯,不仅能够提高他们的数学成绩,更有助于他们形成终身学习的能力。
本文将分享一些在教学实践中积累的经验,以期为其他教育工作者提供参考。
一、明确数学学习的重要性在培养学生良好数学学习习惯之前,首先要让学生认识到数学学习的重要性。
通过介绍数学在日常生活、科学研究以及职业发展中的应用,激发学生对数学的兴趣和好奇心。
二、建立积极的学习态度积极的态度是良好学习习惯的基础。
教师应通过鼓励和正面反馈,帮助学生建立自信,克服对数学的恐惧和焦虑。
同时,教师应以身作则,展示对数学的热情和兴趣,以影响和激励学生。
三、制定合理的学习计划良好的学习习惯需要有计划性。
教师应指导学生制定合理的学习计划,包括每天的学习时间、每周的复习计划以及长期的学习目标。
通过计划的执行,学生可以逐步形成稳定的学习节奏。
四、培养自主学习能力自主学习是良好学习习惯的核心。
教师应鼓励学生主动探索数学问题,而不是仅仅依赖教师的讲解。
通过小组讨论、问题解决等活动,培养学生的独立思考和解决问题的能力。
五、注重基础知识的积累数学学习需要扎实的基础知识。
教师应重视基础知识的教学,确保学生对数学概念、公式和定理有清晰的理解和掌握。
基础知识的牢固掌握,是学生解决复杂数学问题的基础。
六、强化练习和应用数学学习需要大量的练习。
教师应设计多样化的练习题,包括基础题、提高题和拓展题,以满足不同层次学生的需求。
同时,教师应引导学生将数学知识应用到实际问题中,增强学习的实用性和趣味性。
七、培养良好的思维习惯数学学习不仅仅是知识的积累,更重要的是思维习惯的培养。
教师应通过问题引导、思维导图等方法,培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
八、鼓励反思和总结反思和总结是良好学习习惯的重要组成部分。
教师应鼓励学生在学习过程中进行自我反思,总结学习经验,分析错误原因,并制定改进措施。
小学生数学学习习惯培养总结范文
小学生数学学习习惯培养总结范文小学生数学学习习惯培养总结随着社会的发展和科技的进步,数学在现代社会中扮演着重要的角色。
小学生的数学学习习惯的培养,则为他们未来的学习打下了坚实的基础。
经过我多年的观察和研究,我总结出以下的小学生数学学习习惯培养的方法和要点。
首先,培养小学生的数学兴趣是很重要的。
让学生对数学产生兴趣,他们才会主动地去学习数学知识。
教师可以通过生动的教学方法,如利用实物或游戏来教授数学知识,创造一个轻松愉快的学习氛围,激发学生参与数学学习的热情。
其次,帮助小学生建立正确的学习态度和方法。
要教育学生学会主动思考和独立解决问题,培养他们的观察力、分析能力和创造力。
同时,教师要引导学生掌握学习的方法和技巧,如摘要、归纳、整理、复习等,让学生能够自主地制定学习计划和时间表,提高学习效率。
再次,让小学生善于运用数学知识解决实际问题。
数学是一门实用的学科,应用广泛。
教师可以从日常生活中提取一些实际问题,帮助学生运用所学的数学知识解决问题。
这样一来,学生既能够更好地理解数学的应用价值,又能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
最后,要注重小学生数学学习的巩固和复习。
数学知识往往是相互联系的,学生需要不断地巩固和复习以前学过的知识。
教师可以设计一些巩固性的练习和复习材料,帮助学生巩固所学的数学知识,并及时发现和纠正学生的错误。
综上所述,小学生数学学习习惯的培养是一个系统工程,需要学校、教师和家长共同努力。
只有通过培养小学生正确的学习态度和方法,让他们善于思考和解决问题,才能够真正提高小学生的数学学习能力,为他们未来的学习打下坚实的基础。
培养学生良好的数学学习习惯的经验总结5篇
培养学生良好的数学学习习惯的经验总结5篇第一篇:培养学生良好的数学学习习惯的经验总结如何让学生培养自主学习习惯我们深知良好的学习习惯,是掌握知识,形成技能,培养能力,提高自身素质的重要前提。
因此我校始终把学生良好学习习惯养成教育放在重要的位臵,每学期都要组织教师认真解读本学科的学习习惯培养项目和要求,然后以学科组为单位制定出本校本学科各个年级段学生应该养成的习惯项目和应达到的要求。
学校领导和学习习惯养成教育培养小组还时时加强与各学科教师的沟通,加强与学生和家长的联系,通过各种途径,及时发现工作中出现的矛盾和问题,纠正工作偏差,使学习习惯养成教育朝着健康的方向发展。
良好学习习惯的培养应当是多层面的。
我们认为中学数学教育中学生良好学习习惯的培养应包括以下几个方面:一是传统学习习惯培养,二是创造性学习习惯的培养,三是合作性学习习惯的培养。
一、传统数学学习习惯的培养叶圣陶先生说:“教育是什么,往单方面讲,只需一句话,就是要培养良好的习惯。
”根据学科本身的特点和学生身心发展的规律,这一层面,主要包括以下内容:1.课前预习的习惯。
有效的预习,能提高学生学习新知识的目的性和针对性,可以提高学习的质量。
数学学科的学习,要十分重视学生课前预习习惯的培养。
培养预习习惯的开始阶段,教师一定不能心急,毕竟中学生的学习自主能力很差,他们的学习多数都是被动的。
所以,教师要安排预习时间,尽量让学生在学校、在教师的指导下完成预习。
对于好学生要鼓励他们发表自己的观点,而针对“后进生”,我们教师要进行帮助,使他们在预习中不掉队。
在预习中要鼓励学生尝试解答课本例题。
要指导学生怎样预习这样的内容,不要读完题后看答案,这样只是在似懂非懂的情况下不劳而获,不利于学生学习能力和习惯的发展。
教师可以指导学生先将课本上的解答方法用纸盖住,自己尝试审题、解答。
这样学生通过了自己独立思考和自主探索的过程,就会加深对数学知识的理解。
2.认真听“讲”的习惯。
二年级学生的数学学习习惯培养总结
二年级学生的数学学习习惯培养总结小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段,良好的习惯会使人终生受益。
那么二年级的孩子应该如何培养数学学习习惯呢?下面是店铺整理的二年级学生的数学学习习惯培养总结,仅供参考。
二年级学生的数学学习习惯培养总结篇一二年级的数学学习已不同于一年级了,抽象知识增多,难度加大。
有些孩子一时难于适应,再加上没有好的学习习惯,这样也就很容易出现两极分化。
所以家长在接下来的一年时间里,要对孩子的习惯和能力进行持续的培养。
养成好习惯,关键在头三天,决定在一个月。
要想使好习惯持之以恒,刚开学的一个月很关键。
一、重视孩子计算能力的培养。
计算能力的培养是本学期的重点,计算是数学的基础,孩子必须学好,并能够达到熟练计算的程度。
二年级上学期重点练习100以内的加、减法和表内乘法以及乘加、乘减的计算,100以内的加减法难点的是进位加法和退位减法,而表内乘法以及乘加、乘减的计算就需要学生熟记乘法口诀。
老师在课上会引导学生采用有效的方法有针对口诀多记、多练、熟记。
家长也可以在家中利用用扑克牌或掷骰子等游戏的形式练习连加、连减或乘法,经常练习,熟能生巧,口算速度自然就提高了。
孩子做错了题目,家长要耐心和孩子一起分析错在哪里,错误的原因是什么,从这个错误中吸取什么教训,今后怎样避免同样的错误再次发生。
比如,很多孩子做题时,往往计算出错。
有些家长总是对孩子说:“你太粗心了,下次细心点!”这样的嘱咐往往不大奏效。
其实,对于孩子的计算错误,应针对错误题目具体分析。
有些错误是由于粗心,如抄错数字,把加法算成减法,有部分孩子在竖式计算时把加法也算成乘法,针对不同的原因就要进行不同的练习和提醒。
有些由于运算方法或者说运算技巧不熟练,如20以内加减法基础没打好,请您要陪孩子多加练习,由于孩子的基础不同,不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异,要缩小这一差异,仅靠每天一节数学课练习是不切实际的,所以每天的听算或视算要坚持。
良好的数学学习习惯的培养方法
良好的数学学习习惯的培养方法良好的数学学习习惯对于提高学习效果和成绩起到至关重要的作用。
以下是一些培养良好数学学习习惯的方法:1. 保持积极的学习态度:学习数学需要一定的耐心和毅力,要保持积极的学习态度和充满自信的心态,相信自己可以掌握数学知识。
2. 制定学习计划:制定合理的学习计划,将学习时间合理分配给不同的知识点和题型。
遵守计划,保持学习的连贯性和持续性。
3. 重视基础知识的学习:数学是逐步积累的学科,良好的基础知识是后续知识学习的基础。
要重视基础知识的学习,查漏补缺,打好基础。
4. 学会提问和解决问题:学习数学不仅要知其然,还要知其所以然。
遇到难题时不要急于求解,而是应该反复思考问题的本质,提出自己的问题并寻求解决方法。
5. 多角度思考问题:数学是一门综合性的学科,要运用多种角度和思维方式来进行思考和解决问题。
通过多角度的思考,可以提高问题的理解和解决能力。
6. 参与课堂互动:积极参与数学课堂的互动,勇于提问和回答问题,与同学一起合作解决问题。
课后及时复习课堂内容,加深对知识的理解。
7. 多做练习:掌握数学知识需要不断地进行练习和巩固。
要多做各种类型的习题,通过练习提高解题能力和熟练度。
8. 养成总结归纳的习惯:学习数学需要不断总结和归纳知识点和解题方法,形成自己的学习思路和方法。
可以制作思维导图、笔记或总结文档,帮助记忆和复习。
9. 利用各种学习资源:利用各种学习资源,包括教科书、参考书、教学视频等,多角度地学习和理解知识点。
可以寻找一些数学学习的APP和网站,进行在线学习和练习。
10. 定期复习和检测:定期复习数学知识,进行知识的巩固和提高。
可以通过做试卷、模拟考试等方式检测自己的学习效果和掌握程度。
良好的数学学习习惯是学习数学的基础,只有培养良好的学习习惯,才能更好地掌握数学知识,提高学习效果。
希望以上方法可以帮助你养成良好的数学学习习惯。
如何培养学生良好的数学学习习惯
如何培养学生良好的数学学习习惯数学学习习惯的养成对学生的学业发展起着重要的作用。
良好的数学学习习惯可以帮助学生建立正确的学习态度和方法,提高数学学习效果。
本文将讨论如何培养学生良好的数学学习习惯,并提供一些建议。
一、养成积极主动的学习态度良好的数学学习习惯首先要建立在积极主动的学习态度之上。
学生应该意识到数学学习的重要性,并愿意主动去学习和探索。
以下是几点培养学生积极主动学习态度的建议:1. 激发兴趣:教师可以通过设计生动有趣的数学课堂,引发学生的兴趣。
同时,给学生提供多样化的数学学习资源,如数学游戏、数学竞赛等,让学生发现数学学习的乐趣。
2. 树立目标:学生应该设定具体的学习目标,并制定相应的学习计划。
目标的设定和计划的制定可以帮助学生更好地规划学习时间和学习内容,提高学习的效果。
3. 鼓励自信:教师要及时给予学生积极的反馈和鼓励,增强学生的自信心。
同时,学生也应该相信自己的能力,相信只要付出努力就能够取得好成绩。
二、建立科学合理的学习方法学习方法对于学生的数学学习是至关重要的。
良好的学习方法可以帮助学生掌握数学知识和技巧,提高解题能力。
以下是几点培养学生科学合理学习方法的建议:1. 多做习题:数学是一门实践性很强的学科,做大量的习题可以帮助学生熟练掌握数学知识和技巧。
学生可以结合教师布置的习题和课外习题进行练习,并注意总结归纳解题方法。
2. 多思考:数学学习要注重培养学生的逻辑思维能力。
学生应该学会思考问题的本质和内在联系,而不是仅仅记住一些公式和定理。
教师可以引导学生进行思维训练,如解决一道数学难题或进行一些数学推理活动。
3. 合理利用工具:在数学学习过程中,学生可以合理利用计算器、几何工具等辅助工具。
这些工具可以帮助学生更好地理解和解决问题,提高学习效果。
三、养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯可以帮助学生提高学习效率和学习品质。
以下是几点培养学生良好学习习惯的建议:1. 规律作息:学生应该养成良好的作息时间,保证充足的睡眠和休息。
小学数学学习习惯养成训练总结
小学数学学习习惯养成训练总结小学数学学习习惯的养成和训练是非常重要的,它关乎到学生日后的学习成绩和未来的成就。
本文将从以下几个方面介绍小学数学学习习惯的养成和训练。
一、培养良好的学习态度小学阶段是孩子学习态度形成的关键时期,所以要在这个阶段培养良好的学习态度,尤其是在学习数学的过程中更应该注重这一点。
学生要在学习数学的过程中感受到乐观自信,主动积极,善于提问,遇到困难不退缩,勇于挑战问题的意识,同时也应该意识到学习需要长期坚持、不断发掘、摸索和钻研的过程。
二、掌握基本数学知识小学数学学习习惯的养成和训练,首先要掌握的就是基本数学知识。
比如,数的大小比较、加法的计算方法、减法的计算方法、乘法的计算方法、除法的计算方法、分数的认识和计算等。
这些基础知识是后续数学学习的重要基础,必须要掌握的非常熟练。
三、注重数学理解和运用能力的培养小学数学学习习惯的培养,不仅仅是简单的知识储备问题,还需要注重学生的数学理解和运用能力的培养。
学生应该能够理解数学知识的本质,掌握数学方法的运用和操作规则,使得学生可以在日常生活中自如地运用所学知识解决实际问题。
四、注重数学思维能力的培养数学思维是指一种抽象思维和逻辑推理能力,它是数学学习的重要组成部分。
而数学思维的培养是要从小学开始的,如提高学生的比较分析能力、抽象思维能力、逻辑推理能力,训练学生解决问题的能力以及发散思维能力等。
五、注重错误习惯的纠正在小学数学学习过程中,孩子们很容易养成一些错误的学习习惯,如偷懒、不认真反复推导、不注重细节等。
这些错误的习惯不仅会影响孩子的数学成绩,更会影响孩子的思维和学习习惯。
所以,纠正这些错误的习惯是非常重要和必要的。
总之,小学数学学习习惯的养成和训练既需要学生本身的努力,也需要家长和老师的共同努力。
只要注重培养良好的学习态度,掌握基本数学知识,注重数学理解和应用能力的培养,注重数学思维能力的培养,以及及时纠正错误的学习习惯,就能有效地提高学生的数学成绩,增强他们的数学学习兴趣和自信心,更好地为孩子的未来成功打下坚实的基础。
小学数学学习经验总结6篇
小学数学学习经验总结6篇第1篇示例:小学数学是每个小学生学习的重要科目之一,它是培养学生逻辑思维能力和数学素养的基础。
在小学数学学习的过程中,我总结了一些经验,希望能够帮助大家更好地学习数学,提高数学成绩。
要打好数学基础。
小学数学是数学学习的基础,如果没有打好基础,那么后面的学习将会事倍功半。
要注重对基础知识的理解和掌握,例如加减乘除、分数、小数等。
只有在基础扎实的情况下,才能够更好地学习和掌握更深入的数学知识。
要多做题多练习。
数学是一门实践性很强的学科,只有通过不断地练习和做题,才能够加深对知识的理解和掌握。
平时可以多做一些练习题和习题,巩固学过的知识点,提高解题能力。
也要注重运用所学的知识解决实际问题,灵活运用数学知识,培养解题的能力。
要培养数学学习的兴趣。
数学是一门抽象的学科,对于小学生来说可能会觉得学习起来比较枯燥。
要通过生动有趣的教学方式和生动有趣的题目,激发学生学习数学的兴趣。
可以通过数学游戏、数学竞赛等方式,培养学生对数学的兴趣,让他们乐于学习数学。
要重视数学思维的培养。
数学思维是解决数学问题的关键,要注重培养学生的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力。
在解题的过程中,要注重培养学生的分析问题、提出解决方案和验证解决方案的能力,培养学生的数学思维,提高解决问题的能力。
第2篇示例:要建立正确的学习态度。
数学是一门需要耐心和细心的学科,学生在学习数学时要端正态度,不要急躁,要有耐心。
数学是一个循序渐进的学科,需要不断地练习和巩固。
对于一些难题,学生不要灰心丧气,要有信心去解决。
只有积极主动地去面对困难,才能在数学学习中取得好成绩。
要注重基础知识的学习。
数学学习就像搭积木一样,基础知识就是搭积木的基石。
如果基础知识掌握不牢固,后面的知识就无法很好地掌握。
学生在学习数学时要注重基础知识的学习,要多做题、多练习,巩固基础知识。
只有打好基础,才能更好地理解后续的知识点。
要注重思维能力的培养。
2024年小学生数学学习习惯培养总结(二篇)
2024年小学生数学学习习惯培养总结小学生数学学习习惯的培养是培养孩子在数学学习中形成良好的习惯和方法,从而提高学习效果的重要环节。
数学作为一门基础学科,对培养孩子的逻辑思维能力、问题解决能力有着重要的作用。
在教育实践中,我们注意到一些小学生在学习数学时存在着不良的习惯,如急于求成、缺乏耐心、懒于思考等。
因此,我们需要从小开始培养小学生的数学学习习惯。
首先,需要建立良好的学习氛围。
家长和教师要共同营造一个愉快、有趣的学习氛围。
可以通过与孩子的互动、游戏等方式,让孩子对数学产生兴趣和喜爱。
同时,家长和教师要注重对孩子学习的表扬和鼓励,给予他们积极正面的反馈,从而增强他们的自信心。
其次,要培养良好的学习习惯。
让小学生养成坚持做数学作业的习惯,规定一个固定的时间和地点来完成作业,避免拖延和临时抱佛脚。
同时,要教育孩子做到认真细致,仔细审题,理解题目的意思,明确解题思路。
并且,在学习中教育他们养成做好笔记的习惯,将重点知识和解题方法记录下来,方便复习和巩固。
其次,要培养科学的学习方法。
小学生在数学学习中,应当先进行预习,了解新知识的内容和基本概念。
在听课时要认真听讲,做好笔记,理解老师的讲解,并及时提出问题。
课后需要及时复习和巩固,可以通过做题、练习等方式来检验对知识的掌握程度。
同时,要培养孩子分析问题、解决问题的能力,鼓励他们自己思考和尝试,不怕犯错误,勇于追求正确的答案。
最后,要注重实际应用。
数学作为一门生活中经常用到的学科,应该强调数学知识的实用性和应用性。
可以通过实例,将数学知识与生活中的实际问题相结合,让孩子体会到数学在解决实际问题中的重要性。
同时,还可以通过参与一些数学竞赛、活动来激发他们对数学学习的兴趣和动力。
总之,小学生数学学习习惯的培养是一个长期而艰巨的任务,需要家长和教师的共同努力。
只有通过营造良好的学习氛围、培养良好的学习习惯、科学的学习方法以及注重实际应用,才能让小学生在数学学习中取得良好的效果,并为以后的学习打下坚实的基础。
如何培养学生良好的数学学习习惯
如何培养学生良好的数学学习习惯答案:要培养学生良好的数学学习习惯,首先需要建立坚实的数学基础,包括掌握基本概念和技能。
其次,要保持积极的学习态度,勇于面对挑战和困难,不轻言放弃。
另外,养成良好的学习习惯,如定时复习、积极参与课堂讨论和课外练习等,有助于提高学习效率和成绩。
此外,合理安排学习时间,避免拖延和分散注意力也是重要的。
最后,培养自信心,相信自己可以克服困难,取得更好的成绩。
深入分析:首先,建立坚实的数学基础是学生学习数学的关键。
仅有扎实的基础,学生才能更好地理解和掌握进阶的数学知识。
因此,教师应该重视数学的基础概念教学,让学生在学习数学时有一个扎实的底子。
通过反复练习基础题目,巩固基本技能,培养学生对数学的兴趣和信心。
其次,培养积极的学习态度对学生的数学学习至关重要。
面对难题和挑战时,学生应该保持耐心和毅力,勇于面对困难,勇敢尝试,不怕失败。
教师可以通过激励和鼓励的方式,帮助学生树立正确的学习态度,让他们愿意接受挑战,并从失败中学习、成长。
此外,养成良好的学习习惯也是培养学生数学学习能力的重要因素。
定时复习已学知识,积极参与课堂讨论和课外练习,可以帮助学生巩固所学内容,提高学习效率。
另外,合理安排学习时间,避免拖延和分散注意力,可以让学生集中精力,更好地掌握数学知识。
最后,培养学生的自信心也是重要的。
信心是成功的关键,学生需要相信自己有能力克服困难,取得好成绩。
教师和家长可以通过鼓励和支持,让学生充满自信,敢于接受挑战,不轻言放弃。
总之,要培养学生良好的数学学习习惯,需要从建立坚实的数学基础、保持积极的学习态度、养成良好的学习习惯以及培养自信心等方面综合着手,帮助学生更好地学习数学,取得更好的成绩。
培养学生良好的数学学习习惯的经验总结
如何让学生培养自主学习习惯我们深知优良地学习习惯,是掌握知识,形成技能,培养能力,提高自身素质地严重前提.因此我校始终把学生优良学习习惯养成教育放在严重地位置,每学期都要组织教师认真解读本学科地学习习惯培养项目和要求,然后以学科组为单位制定出本校本学科各个年级段学生应该养成地习惯项目和应达到地要求.学校领导和学习习惯养成教育培养小组还时时加强与各学科教师地沟通,加强与学生和家长地联系,通过各种途径,及时发现工作中出现地矛盾和问题,纠正工作偏差,使学习习惯养成教育朝着康健地方向发展.优良学习习惯地培养应当是多层面地.我们认为中学数学教育中学生优良学习习惯地培养应包括以下几个方面:一是传统学习习惯培养,二是创造性学习习惯地培养,三是合作性学习习惯地培养.一、传统数学学习习惯地培养叶圣陶先生说:“教育是什么,往单方面讲,只需一句话,就是要培养优良地习惯.”根据学科本身地特点和学生身心发展地规律,这一层面,主要包括以下内容:.课前预习地习惯.有用地预习,能提高学生学习新知识地目地性和针对性,可以提高学习地质量.数学学科地学习,要十分重视学生课前预习习惯地培养.培养预习习惯地开始阶段,教师一定不能心急,毕竟中学生地学习自主能力很差,他们地学习多数都是被动地.所以,教师要安排预习时间,尽量让学生在学校、在教师地指导下完成预习.对于好学生要鼓励他们发表自己地观点,而针对“后进生”,我们教师要进行帮助,使他们在预习中不掉队.b5E2R。
在预习中要鼓励学生尝试解答课本例题.要指导学生怎样预习这样地内容,不要读完题后看答案,这样只是在似懂非懂地情况下不劳而获,不利于学生学习能力和习惯地发展.教师可以指导学生先将课本上地解答方法用纸盖住,自己尝试审题、解答.这样学生通过了自己独立思考和自主探索地过程,就会加深对数学知识地理解.p1Ean。
.认真听“讲”地习惯.上课专心听讲,包括两方面地要求:一是认真听教师讲课并注意观察教师地教具演示过程,板书内容,讲课地动作及表情等,理解教师讲课地内容.二是注意听同学地发言,同学在回答教师提出地问题时,要注意听,边听边想,同学回答得对或不对,如果不对,错在什么地方,如果让自己回答,该怎样说好.此外,还要让学生明确学习地任务,掌握学习地主动权,这是学生“听懂”数学课地关键.DXDiT。
数学学习经验总结5篇
数学学习经验总结5篇第1篇示例:要建立扎实的数学基础。
数学是一门层层递进的学科,如果基础不牢固,后续的学习会事倍功半。
在学习数学的过程中,要注重打好基础。
可以通过反复练习基本的算术运算、概念定义和定理证明等方法来巩固基础知识,确保自己在后续学习中不会出现短板。
要注重理解而不是死记硬背。
数学是一门逻辑性很强的学科,光靠死记硬背是无法真正掌握数学精髓的。
在学习数学的过程中,要注重理解数学概念和定理的含义,思考其背后的逻辑关系和推导过程。
可以通过画图、举例、联想等方式来帮助自己理解数学知识,提高自己的数学思维能力。
要保持耐心和毅力。
数学是一门需要反复练习和思考的学科,很多时候可能会遇到困难和挫折。
但是只要保持耐心和毅力,坚持不懈地去克服困难,相信自己一定能够取得成功。
可以通过与同学、老师讨论、请教,或者查阅相关资料来解决遇到的问题,不要轻易放弃。
要注重实际运用和拓展。
数学不仅仅是一种抽象的学科,还有着广泛的实际应用。
在学习数学的过程中,要着重培养自己的数学建模、问题解决和创新能力,学会将数学知识运用到实际生活中去解决问题。
可以通过参加数学建模比赛、做实验、参与项目等方式来拓展自己的数学视野,提高自己的综合应用能力。
数学是一门需要不断练习和思考的学科,只有坚持不懈地去学习和实践,才能掌握数学的精髓。
希望通过我的数学学习经验总结,能够帮助更多的人在数学学习的道路上取得成功。
【若文章中还有不全或不满意的地方,还可继续编辑和完善】。
第2篇示例:数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科,它贯穿着我们生活的方方面面。
无论是在学校学习还是在工作中运用,数学都扮演着重要的角色。
在学习数学的过程中,每个人都会有自己的体会和经验。
下面我就来总结一下我的数学学习经验,希望对大家有所启发。
要有良好的基础。
数学是一个层层递进的学科,基础非常重要。
如果基础不牢固,那么后面的学习会事倍功半。
要在初中和高中阶段认真学习数学,打好扎实的基础。
培养小学生学会自主学习数学良好习惯(合集5篇)
培养小学生学会自主学习数学良好习惯(合集5篇)第一篇:培养小学生学会自主学习数学良好习惯培养小学生学会自主学习数学良好习惯什么是习惯?习惯是一种稳定的、自动化的行为。
小学生良好的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种心理惯性。
英国哲学家约翰。
洛克说:“儿童不是用规则可以教的好的,规则总是会被他们忘掉的……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。
”可见,习惯是一种惯性,也是一种能量的储备,只有养成了良好的习惯,才能发挥出巨大的潜能。
因此,培养小学生良好的学习习惯,对于小学教育,是一个非常重要的内容。
在小学数学教学中,如何培养小学生良好的数学学习习惯,现就自己平时的一些做法阐明如下观点:一、培养学生课前预习和课后复习的学习习惯每节新课之前,我都会布置学生预习明天要上的数学内容,重要的地方自己标一标、画一画,有疑问的地方做出特定的标记,通常我会利用一两个问题引导学生去预习,然后让学生试着解决相关问题。
课前的预习能够让学生自觉联系已有的知识经验,自主学习新知识,发现新问题,再把自己解决不了的问题带到课堂上,从而更好地听老师讲解。
预习习惯的培养,既能培养学生的自学能力,又能激发学生积极参与课堂学习的兴趣,还能节省一些课堂学习时间,进而提高课堂教学效益。
比如,在学习《认识百分数》一课前,我布置了这样几个问题:1、什么是百分数?2、百分数与分数有什么联系和区别?3、收集一些含有百分数的信息,试着了解所收集的百分数的含义。
由于学生课前做了充分的`准备,那节课学生表现得非常精彩,课堂参与率极高,效果当然也非常好。
复习的目的是“温故而知新”。
德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的,即先快后慢,刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快,两天后就缓慢。
因此必须及时复习当天所学的知识,加以强化巩固,降低遗忘率,同时学生在复习的过程中,能系统整理相关的知识,使这些零碎的知识形成一个知识网络,这样更能帮助学生牢固地掌握所学知识。
如何在五年级数学中培养学生的数学学习习惯
如何在五年级数学中培养学生的数学学习习惯小学五年级是学生数学学习的重要阶段,在这个时期培养良好的数学学习习惯对于学生今后的数学学习乃至其他学科的学习都具有至关重要的意义。
以下是一些在五年级数学教学中培养学生数学学习习惯的方法和策略。
一、培养认真听讲的习惯认真听讲是学生获取知识的重要途径。
在课堂上,教师应通过生动有趣的教学方式吸引学生的注意力,让他们能够全神贯注地听讲。
比如,运用多媒体教学手段展示数学知识的形成过程,或者通过数学故事、数学游戏等方式激发学生的学习兴趣。
同时,教师要注重与学生的互动,提问、小组讨论等活动可以让学生积极参与到课堂中来,避免他们走神。
对于那些容易分心的学生,教师可以适时给予提醒和关注,帮助他们养成认真听讲的习惯。
二、培养独立思考的习惯数学是一门需要思考的学科,独立思考能力对于学生解决数学问题至关重要。
在教学中,教师应给予学生足够的时间和空间去思考问题,不要急于给出答案。
例如,在讲解一道数学难题时,可以先让学生自己尝试思考,然后再进行引导和启发。
鼓励学生从不同的角度去思考问题,培养他们的创新思维和发散思维。
当学生提出自己的想法时,即使不太正确,教师也要给予肯定和鼓励,让他们敢于独立思考。
三、培养按时完成作业的习惯作业是对课堂知识的巩固和拓展。
教师要对学生的作业提出明确的要求,包括书写规范、格式正确、按时完成等。
对于五年级的学生,可以适当布置一些具有一定难度和挑战性的作业,让他们在完成作业的过程中提高自己的数学能力。
同时,要及时批改作业,发现学生存在的问题并给予反馈和指导。
对于经常不能按时完成作业的学生,要了解原因,帮助他们克服困难,养成按时完成作业的习惯。
四、培养预习和复习的习惯预习可以让学生在课堂学习中有针对性地听讲,提高学习效率。
教师可以引导学生在预习时了解将要学习的内容,标记出自己不理解的地方。
复习则能够帮助学生巩固所学知识,加深记忆。
教师可以定期组织学生进行复习,通过回顾知识点、做练习题等方式,让学生对所学内容进行系统的梳理和总结。
小学数学教学心得:数学学习习惯的培养
小学数学教学心得:数学学习习惯的培养•相关推荐小学数学教学心得:数学学习习惯的培养(通用12篇)当我们积累了新的体会时,可以寻思将其写进心得体会中,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么好的心得体会是什么样的呢?下面是小编为大家收集的小学数学教学心得:数学学习习惯的培养,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学数学教学心得:数学学习习惯的培养篇1自去年接班一年多的时间,了解到班级学生的情况,针对本班学生的特点,根据学生学习培养学生各方面的习惯很重要。
一、课前预习习惯只要上新课前,要求学生先对所要学习的新知识进行预习,这样能初步对新知有所了解,使学生掌握学习主动权,从而更好地理解和掌握新知识。
此外,还要对学生的预习进行适当的检查。
对预习好的及时表扬。
二、认真审题的习惯审题就是了解题意,弄清题目中所给的数据信息、运算符号、已知条件和问题,明确题目的要求。
审题是正确解题的前提,有利于学生形成做事细心、踏实的品质。
“书读百遍,其义自见。
”有不少的学生之所以把题做错,就是因为审题不认真、加字减字造成的。
所以,要加强审题指导,使学生养成认真审题、抓住重难点理解题目的良好习惯。
三、充分利用草稿的习惯有一部分学生,作业本或试卷上常常弄得墨迹斑斑、一塌糊涂,涂破、擦破的现象时有发生。
故此,要对学生加强作业卫生教育,让学生学会利用草稿本,充分发挥草稿的作用,使学生养成利用草稿的良好习惯。
这样不仅能使学生的作业清洁、美观,而且能提高学生做题的准确率。
四、及时完成作业、认真书写的习惯贪玩是小学生的天性。
学生除了主要的学习活动以外,还要进行其他的一系列活动才能满足心理和生理的需要;甚至把其他活动放在了首位,把学习抛到了九霄云外,导致了忘记做作业或赶作业的现象发生。
及时完成作业,有利于改掉学生作业拖拖拉拉的不良习惯,为学生的其他活动挤出时间。
因此,要严格要求学生,当天的作业当天完成、错题当天校正。
书写是学习不可缺少的重要内容,不仅能体现学生对待学业的态度,而且直接影响学生的学习成绩。
良好的数学学习习惯总结
良好的数学学习习惯总结习惯是非常重要的。
我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出:什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。
习惯和兴趣一样,都是最好的老师。
有一位教育界人士说过,中小学阶段,重要的不是知识的学习,而是学习习惯的培养,成绩忽好忽坏的孩子,往往缺乏良好的学习习惯。
综观习惯培养走过的历程,我们看到了又是一年芳草绿,又是一年春意浓,又是一年东风吹来满眼春的景色。
今天让我再次共同感受学生良好学习习惯培养的意识、探索和实践的氛围要培养学生良好的学习习惯,就要彻底抛弃花架子,牢固树立学生“习惯养成”的意识,把培养学生良好的学习习惯贯穿到每一节课、每一个环节中,每一次学生发言、每一次作业都是培养学生学习习惯的时机。
以教师优良的教风带动优良的学风。
现对在数学教学中培养学生良好的习惯总结如下:1、培养预习的习惯。
无准备的学习,是不可能取得最佳效果的。
预习好比火力侦察,是让学生明确本节课的学习目标,了解重难点在哪里,而后带着疑问上课,从而达到提课堂学习效率。
预习的方法:明天要学习什么内容,是否能用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题,看哪里有困难……上课伊始,教师先检查学生预习情况,并把上面的预习方法经常交代给学生。
学生预习后就可带着问题投入新课的学习,上课时就更有目的性和针对性。
这样做对于提高课堂学习的效果,养成学生的自学习惯,提高自学能力都有积极作用。
指导预习,要根据教材内容,选择不同的方法。
有的教材内容,学生不易看出重点,可由教师提出问题,学生带着问题看书,寻找答案,弄清算理,掌握法则。
2、培养专心听讲的习惯。
学生课前预备铃响要作好上课准备,书本、文具放在指定位置,静候老师来上课;上课时,坐得稳,静心听老师讲课,听同学发言,听得入耳、入心,边听边思考,努力为学生创造集中注意力听课的良好环境、情境,也要教育和培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。
在课内,要求学生:一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、指导,要抓住新知识的生长点,新旧知识的联系,弄清公式、法则的归纳以及同学的发言。
班主任工作总结培养学生良好学习习惯(优秀7篇)
班主任工作总结培养学生良好学习习惯(优秀7篇)教师如何培养学生良好的学习习惯篇一计算能力是一项基本的数学能力,培养小学生具有一定的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务。
在数学教学中,计算教学却一直困扰着师生的教与学。
这是因为其实计算是一种复杂的智力活动,计算能力也是综合能力的具体体现。
计算能力的培养,不仅与数学基础知识密切相关,而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素,养成良好的学习品质也是相互影响,相互促进的。
我国著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。
”因此,在教学过程中我们如何利用计算教学培养学生良好的学习习惯呢?一、保证计算准确,养成良好的学习习惯。
小学数学大纲中明确指出:“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力,使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活。
”“准确”是计算的基本要求,没有“准确”就丧失计算的意义。
计算教学容易被教师忽视,认为比较简单而重算法,轻算理;重练习,轻理解。
学生则认为计算好学,一听就会,而不动脑筋机械地练习,错误经常不断。
当出现计算上错误时,一般都归罪于粗心。
经常提醒学生:“计算时细心些”,但收效甚微。
怎样才能提高学生的计算能力,保证计算的准确率呢?学生计算出错,固然与概念不清,未能真正地理解算理和熟练地掌握算法等有关,但是没有养成良好的学习习惯也是重要原因之一、因此,平常练习老师要严格要求,督促学生养成良好的计算习惯。
良好的习惯,直接影响着学生计算能力的形成和提高。
1.培养学生认真、细致,书写工整,格式规范的良好习惯。
学生计算出现差错,错写、漏写数字和运算符号是常有的事,因此指导好学生认真书写十分重要。
做数学作业时,要求书写格式规范化,如遇上两步以上的运算题,一般要用“递等式”书写,做方程时要注意先写“解”字,阿拉伯数字和符号的书写也要规范。
学生数学学习习惯培养总结
【最新】学生数学学习习惯培养总结学生数学学习习惯培养总结学生学习习惯培养总结学生的学习习惯非常重要.本学期我主要在课前预习.阅读积累.标准书写.及时复习四方面使学生养成良好习惯.一.课前预习的习惯预习可以使学生具备〝自知之明〞,事先知道课文哪些地方学会了.哪些地方还不会,老师讲的时候,自觉地把注意力集中到不懂的问题上,让学生自觉地摸索出一条学习之路,积累一些学习的方法.现在,学生已经把预习当成一种必不可少的事情,每学完一课,就利用课外时间把下一课读通.读会.刘之源.商慧琳.王蒙源.朱照坤.李卓岳等学生做得很好,只要老师准备讲下一课,这几位学生就抽时间把课文读会,难懂的地方做上记号.相信在他们的影响下,会有更多的学生会自觉地参与预习.二.经常阅读.主动积累的习惯学生做作业时,差距较大.好学生能在1520分钟内做完,并且正确率很高,差学生一节课.甚至把下课时间算上也做不完.那么,做完作业的学生干什么?阅读是最好的方法.每当做作业,就有十来个学生提前完成,其余的时间让他们阅读课外书,遇到好词佳句,主动摘抄到笔记本上.班里的刘芸柯.吴伯俊两个学生互相攀比着阅读和摘抄,从开学到现在,已经抄了一本半的读书笔记.内容丰富多彩:童话.科普.好词佳句.笑话.歇后语在他俩的带动下,许多同学逐步形成喜欢阅读和摘抄的好习惯.不断的阅读和积累提高了学生的写话水平,卢亚强等每次写话,篇幅长达三.四页,而且用词造句恰当流利,这不能不说是阅读的功绩.三.标准书写的习惯写一手好字是一个学生应该具备的优秀品质.班里的学生都有一套字帖,每学习一课生字,我就指导学生坐好姿态,先描红.再临帖,反复练习,每一笔每一画都标准书写.除了陈亚千.牛泽璇.牛新建.李亚恒几个学生写的字还不够标准,其余的同学均可达标.四.及时复习的习惯小学生记得快,也忘得快.为了稳固每一节课所学的知识,我催促学生养成及时复习的习惯.每学习下一课,就复习前一课;每学完一个单元,就及时小测验.发现错误,及时纠正.学生易错的生字词在班里经常提醒,不定时听写.提问,使学生把知识记牢固,做到温故而知新.通过这一段时间的努力,多数学生已经形成良好的学习风气.但是,某些学生好动.好玩的性格使他们不能进入良好的学习状态,还需要老师耐心教育.启发引导.扩展阅读:培养学生良好的数学学习习惯的经验总结培养学生良好的数学学习习惯的经验总结新汶办事处实验学校我们深知良好的学习习惯,是掌握知识,形成技能,培养能力,提高自身素质的重要前提.因此我校始终把学生良好学习习惯养成教育放在重要的位,每学期都要组织教师认真解读本学科的学习习惯培养工程和要求,然后以学科组为单位制定出本校本学科各个年级段学生应该养成的习惯工程和应到达的要求.学校领导和学习习惯养成教育培养小组还时时加强与各学科教师的沟通,加强与学生和家长的联系,通过各种途径,及时发现工作中出现的矛盾和问题,纠正工作偏差,使学习习惯养成教育朝着健康的方向开展.良好学习习惯的培养应当是多层面的.我们认为小学数学教育中学生良好学习习惯的培养应包括以下几个方面:一是传统学习习惯培养,二是创造性学习习惯的培养,三是合作性学习习惯的培养.一.传统数学学习习惯的培养叶圣陶先生说:〝教育是什么,往单方面讲,只需一句话,就是要培养良好的习惯.〞根据学科本身的特点和学生身心开展的规律,这一层面,主要包括以下内容:1.课前预习的习惯.有效的预习,能提高学生学习新知识的目的性和针对性,可以提高学习的质量.数学学科的学习,要十分重视学生课前预习习惯的培养.培养预习习惯的开始阶段,教师一定不能心急,毕竟小学生的学习自主能力很差,他们的学习多数都是被动的.所以,教师要安排预习时间,尽量让学生在学校.在教师的指导下完成预习.对于好学生要鼓励他们发表自己的观点,而针对〝后进生〞,我们教师要进行帮助,使他们在预习中不落伍.在预习中要鼓励学生尝试解答课本例题.要指导学生怎样预习这样的内容,不要读完题后看答案,这样只是在似懂非懂的情况下不劳而获,不利于学生学习能力和习惯的开展.教师可以指导学生先将课本上的解答方法用纸盖住,自己尝试审题.解答.这样学生通过了自己独立思考和自主探索的过程,就会加深对数学知识的理解.2.认真听〝讲〞的习惯.上课专心听讲,包括两方面的要求:一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程,板书内容,讲课的动作及表情等,理解教师讲课的内容.二是注意听同学的发言,同学在答复教师提出的问题时,要注意听,边听边想,同学答复得对或不对,如果不对,错在什么地方,如果让自己答复,该怎样说好.此外,还要让学生明确学习的任务,掌握学习的主动权,这是学生〝听懂〞数学课的关键.培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手:①对教师讲的主要局部.关键问题一定要提醒学生,引起他们的注意力.另外教师教学语言也要力求儿语化和趣味性,激发学生认真听讲的兴奋点.如果教学语言生涩.呆板,学生学起来就乏味.疲倦,很难保持高度的注意力.因此,教学语言在精炼.准确的同时,更要生动.活泼;增加形象思维的色彩,再配上形象化的动作,学生就十分感兴趣,日久天长学生就会养成注意听课的习惯.②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯,遇到不懂的地方,要及时举手,向老师提出来,强化学生在课堂教学中积极主动地学习,把疑难问题放在课堂中解决.③边听边记.听课必须有手的活动,随时听到的重点随手记到本上或书上,养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的.此外,教师讲课时要善于观察学生听课的表情,如果学生对所讲内容反响冷淡,就应及时调整讲课内容方法;如有个别学生思想〝开小差〞,要及时提醒.3.认真完成作业的习惯.培养学生认真作业的习惯,不仅是教育培养学生优良道德品质的需要,也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识.掌握能力的关键措施,对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义.〔1〕.端正学生的作业态度,提出及时.认真.独立完成的具体要求.在进行学生作业标准化训练时,突出时间上的要求及时,态度上的要求认真,思维上的要求独立,作业的认真程度和完成作业能否自觉往往集中反映了学生的作业态度.如果学生的书写条理化.标准化,作业完成后自觉认真检查,不仅可以大大提高练习正确率,而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用.(2).教会学生读题.审题.完成作业的根本方法.学生在作业时往往提笔就做,不去认真的读题.审题.分析数量关系.弄清算理,这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象.稍有变形或引伸.综合便错误百出,这不仅不利于学生认真作业习惯养成,对学生能力的培养训练,也是一种消极思维定势的障碍.〝书读百遍,其义自见〞.因此,认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生多读.读题.审题.分析数量关系,理解运用算理的根本方法,实际上同时也是为了思维的条理性和灵活性的训练.二.创造性学习习惯的培养进入新世纪,时代的开展对小学数学教育提出了更高的要求,以计算技术和解决常规问题为重点的数学教育已经不能适应时代开展的要求.小学数学教育必须关注学生创新意识的培养和创新能力的开展.从某种意义上讲,养成创造性学习的习惯,比获得了多少知识更重要.这需要从以下几方面做起:1.培养学生善于质疑的习惯.在参与.经历数学知识发现.形成的探究活动中,善于发现,提出有针对性.有价值的数学问题,质疑问难,是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面.爱因斯坦说过:〝提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.〞问题是数学的心脏.在数学学习过程中,要逐步培养学生自主探究.积极思考.主动质疑的学习习惯,让他们想问.敢问.好问.会问.学生质疑习惯的培养,也可从模仿开始,教师要注意质疑的〝言传身教〞,教给学生可以在哪儿找疑点.一般来说,质疑可以发生在新旧知识的衔接处.学习过程的困惑处.法那么规律的结论处.教学内容的重难点及关键点处,概念的形成过程中.解题思路的分析过程中.动手操作的实践中;还要让学生学会变换角度,提出问题.2.培养学生手脑结合,注重实践的习惯.皮亚杰认为:〝思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到开展.〞心理学研究告诉我们,小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维.逻辑思维开展的过渡阶段,特别是低年级儿童,他们的思维仍以具体形象思维为主要形式,他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行,因此小学数学教育必须重视培养学生动手.动脑.动口的良好习惯,使学生通过看一看.摸一摸.拼一拼.摆一摆.讲一讲来获取新知.例如在学习〝角的初步认识〞时,角的大小与两边的长短有没有联系?这个问题就可以通过操作自制的活动角,边操作.边观察.边讨论,从而得出正确的结论.开展类似的教学活动,就能使学生养成手脑结合,勤于实践的学习习惯.三.合作性学习习惯的培养合作学习是新世纪学生学习的一种重要方式,合作学习有利于培养学生的协作精神,团队观念和交流互动,并在思想的碰撞中迸发创新的火花.为了有效地开展小组合作学习,教师在运用小组合作学习时要注意培养学生良好的合作学习习惯.1.要培养学生独立思考的习惯合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程,给每一位学生提供展示的空间,使学生能够充分表达自己的观点,通过组内的交流.探讨,使学生不断完善自己的观点,不断的产生新的想法.但是,这一切成立的根底就是:学生的独立思考.学生应在自己独立思考的根底上参与小组学习,获得不同程度的开展.由于学生长期受〝教知识〞习惯的影响,学生只能处于被动接受状态,他们不习惯也不会主动思考,这就要求教师在平常的教学中应耐心扶助,注意解题思路.思考方法的指导,与学生一起分析思考的方向,激发学生思考的欲望,培养学生思考的习惯.创设便于学生思考的情境,激发学生的动脑欲望,逐步形成动脑.动口的习惯,使学生在小组合作中敢想.敢做.敢说.2.要培养学生正确交流的习惯交流是合作学习中的重要表现形式,通过交流而展现自我,探索真理.交流的过程亦即个体从狭隘走向广阔的过程,它带来视界的敞亮.交流由于具有平等性,能更好地促进学生的主动性.创造性和民主平等的精神的开展,也使得学生个体思考通过交流成为集体智慧.但如何让学生更有效的进行交流呢?〔1〕学会表达自己的见解.表达自己的见解,就是〝说〞,就是将自己的观点通过语言准确地表达出来,让别人理解.这种〝说〞的能力包括:思维的逻辑性.语言的组织能力等,这不是一朝一夕就可以养成的,这需要教师在教学中甚至生活中不断地为学生提供练习的时机.〔2〕要培养认真倾听的习惯.合作学习中除了要独立思考,敢于发表自己的见解外,还应具有认真倾听他人发言的习惯.不仅要让学生肯听,更要让学生会听,能够听出别人说的重点.问题,才能重视并采纳他人意见,到达优势互补,共同提高.〔3〕要培养善于肯定别人优点,也敢于质疑的习惯.善于肯定别人的优点,敢于质疑都是良好的合作品质,这两方面有利于合作学习小组成员博采众长,取长补短,也有利于深入探究问题,培养创造性思维能力.〔4〕要培养良好的组织纪律性.合作学习尽管是小组化学习,人数不多,但也必须在一定的组织纪律约束下进行,防止不必要的吵闹和争论.当然这里所指的纪律约束并不是把学生管死,不给学生自主学习.自主活动的自由,而是通过一定的纪律要求,让学生在〝合作〞中活而不乱.总之,良好的学习习惯是一种良好的非智力因素,是学生必备的素质和学好数学的最根本保证.只有坚持不懈地培养学生良好的数学学习习惯,才能培养出大批具有良好数学素质的人才.当然,良好的学习习惯不可能一朝一夕养成,它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程.所以教师要根据学生的年龄特点和教学的具体情况,结合能力增长的需要,循序渐进,逐步提出具体的.切实可行的要求,使他们良好的学习习惯持续地.稳定地得到开展.。
2024年小学生数学学习习惯培养总结范本(二篇)
2024年小学生数学学习习惯培养总结范本随着社会的发展,数学作为一门基础学科,在小学阶段的学习中扮演着重要的角色。
养成良好的数学学习习惯对小学生的数学学习成绩和未来的发展具有非常重要的影响。
为了帮助孩子养成良好的数学学习习惯,我总结了以下几点经验。
首先,培养良好的学习习惯是养成数学学习习惯的基础。
孩子们应该养成按时预习和复习的习惯。
在课前预习课本内容,可以帮助孩子提前了解新知识,增强对课堂内容的理解。
而在课后及时复习所学知识,巩固学习成果,加深对知识点的理解和记忆。
同时,要培养孩子们合理安排时间的能力,制定一个学习计划,明确每天的学习任务和时间,做到有计划地学习。
其次,培养孩子们主动思考和解决问题的能力是数学学习的关键。
数学是一门需要思考和解决问题的学科,培养孩子们善于思考和解决问题的能力对于数学学习的提高非常重要。
在教学过程中,教师可以采用启发式教学模式,引导学生主动思考解决问题的方法和路径。
同时,家庭也可以提供一些与数学相关的问题,鼓励孩子独立思考和解决,培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
此外,注重数学基础知识的掌握和运用也是数学学习的重要环节。
数学是一门层层递进的学科,基础知识的掌握对于后续知识的学习起到了至关重要的作用。
所以,孩子们要注重数学基础知识的学习和巩固,包括数学四则运算、图形几何等基本概念和运算方法。
同时,对于学过的知识要能够熟练运用到实际问题中,理论联系实际,培养孩子们数学思维能力和实际问题解决能力。
另外,注重数学习题的训练和练习也是数学学习的重要环节之一。
数学习题是巩固知识和提高数学解题能力的重要手段。
孩子们应该做到做题量大、题型全面,并及时查对答案,找出错误和不懂处。
通过大量的练习,可以提高孩子们解题的熟练度和速度,增强解决问题的能力。
最后,合理利用数学工具和技术也可以帮助孩子们更好地学习数学。
数学工具和技术可以帮助孩子们更直观地理解数学概念和解题方法,提高学习效果和兴趣。
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培养学生良好的数学学习习惯的经验总结培养学生良好的数学学习习惯的经验总结新汶办事处实验学校我们深知良好的学习习惯,是掌握知识,形成技能,培养能力,提高自身素质的重要前提。
因此我校始终把学生良好学习习惯养成教育放在重要的位置,每学期都要组织教师认真解读本学科的学习习惯培养项目和要求,然后以学科组为单位制定出本校本学科各个年级段学生应该养成的习惯项目和应达到的要求。
学校领导和学习习惯养成教育培养小组还时时加强与各学科教师的沟通,加强与学生和家长的联系,通过各种途径,及时发现工作中出现的矛盾和问题,纠正工作偏差,使学习习惯养成教育朝着健康的方向发展。
良好学习习惯的培养应当是多层面的。
我们认为小学数学教育中学生良好学习习惯的培养应包括以下几个方面:一是传统学习习惯培养,二是创造性学习习惯的培养,三是合作性学习习惯的培养。
一、传统数学学习习惯的培养叶圣陶先生说:“教育是什么,往单方面讲,只需一句话,就是要培养良好的习惯。
”根据学科本身的特点和学生身心发展的规律,这一层面,主要包括以下内容:1.课前预习的习惯。
有效的预习,能提高学生学习新知识的目的性和针对性,可以提高学习的质量。
数学学科的学习,要十分重视学生课前预习习惯的培养。
培养预习习惯的开始阶段,教师一定不能心急,毕竟小学生的学习自主能力很差,他们的学习多数都是被动的。
所以,教师要安排预习时间,尽量让学生在学校、在教师的指导下完成预习。
对于好学生要鼓励他们发表自己的观点,而针对“后进生”,我们教师要进行帮助,使他们在预习中不掉队。
在预习中要鼓励学生尝试解答课本例题。
要指导学生怎样预习这样的内容,不要读完题后看答案,这样只是在似懂非懂的情况下不劳而获,不利于学生学习能力和习惯的发展。
教师可以指导学生先将课本上的解答方法用纸盖住,自己尝试审题、解答。
这样学生通过了自己独立思考和自主探索的过程,就会加深对数学知识的理解。
2.认真听“讲”的习惯。
上课专心听讲,包括两方面的要求:一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程,板书内容,讲课的动作及表情等,理解教师讲课的内容。
二是注意听同学的发言,同学在回答教师提出的问题时,要注意听,边听边想,同学回答得对或不对,如果不对,错在什么地方,如果让自己回答,该怎样说好。
此外,还要让学生明确学习的任务,掌握学习的主动权,这是学生“听懂”数学课的关键。
培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手:①对教师讲的主要部分、关键问题一定要提醒学生,引起他们的注意力。
另外教师教学语言也要力求儿语化和趣味性,激发学生认真听讲的兴奋点。
如果教学语言生涩、呆板,学生学起来就乏味、疲倦,很难保持高度的注意力。
因此,教学语言在精炼、准确的同时,更要生动、活泼;增加形象思维的色彩,再配上形象化的动作,学生就十分感兴趣,日久天长学生就会养成注意听课的习惯。
②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯,遇到不懂的地方,要及时举手,向老师提出来,强化学生在课堂教学中积极主动地学习,把疑难问题放在课堂中解决。
③边听边记。
听课必须有手的活动,随时听到的重点随手记到本上或书上,养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。
此外,教师讲课时要善于察看学生听课的表情,如果学生对所讲内容反应淡漠,就应及时调整讲课内容方法;如有个别学生思想“开小差”,要及时提醒。
3.认真完成作业的习惯。
培养学生认真作业的习惯,不仅是教育培养学生优良道德品质的需要,也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施,对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。
(1)、端正学生的作业态度,提出及时、认真、独立完成的具体要求。
在进行学生作业规范化训练时,突出时间上的要求——及时,态度上的要求——认真,思维上的要求——独立,作业的认真程度和完成作业能否自觉往往集中反映了学生的作业态度。
如果学生的书写条理化、规范化,作业完成后自觉认真检查,不仅可以大大提高练习正确率,而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。
(2)、教会学生读题、审题、完成作业的基本方法。
学生在作业时往往提笔就做,不去认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理,这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。
稍有变形或引伸、综合便错误百出,这不仅不利于学生认真作业习惯养成,对学生能力的培养训练,也是一种消极思维定势的障碍。
“书读百遍,其义自见”。
因此,认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生多读、读题、审题、分析数量关系,理解运用算理的基本方法,实际上同时也是为了思维的条理性和灵活性的训练。
二、创造性学习习惯的培养进入新世纪,时代的发展对小学数学教育提出了更高的要求,以计算技术和解决常规问题为重点的数学教育已经不能适应时代发展的要求。
小学数学教育必须关注学生创新意识的培养和创新能力的发展。
从某种意义上讲,养成创造性学习的习惯,比获得了多少知识更重要。
这需要从以下几方面做起:1.培养学生善于质疑的习惯。
在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中,善于发现,提出有针对性、有价值的数学问题,质疑问难,是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。
爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。
”问题是数学的心脏。
在数学学习过程中,要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯,让他们想问、敢问、好问、会问。
学生质疑习惯的培养,也可从模仿开始,教师要注意质疑的“言传身教”,教给学生可以在哪儿找疑点。
一般来说,质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处,概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中;还要让学生学会变换角度,提出问题。
2.培养学生手脑结合,注重实践的习惯。
皮亚杰认为:“思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展。
”心理学研究告诉我们,小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段,特别是低年级儿童,他们的思维仍以具体形象思维为主要形式,他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行,因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯,使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。
例如在学习“角的初步认识”时,角的大小与两边的长短有没有联系?这个问题就可以通过操作自制的活动角,边操作、边观察、边讨论,从而得出正确的结论。
开展类似的教学活动,就能使学生养成手脑结合,勤于实践的学习习惯。
三、合作性学习习惯的培养合作学习是新世纪学生学习的一种重要方式,合作学习有利于培养学生的协作精神,团队观念和交流互动,并在思想的碰撞中迸发创新的火花。
为了有效地开展小组合作学习,教师在运用小组合作学习时要注意培养学生良好的合作学习习惯。
1、要培养学生独立思考的习惯合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程,给每一位学生提供展示的空间,使学生能够充分表达自己的观点,通过组内的交流、探讨,使学生不断完善自己的观点,不断的产生新的想法。
但是,这一切成立的基础就是:学生的独立思考。
学生应在自己独立思考的基础上参与小组学习,获得不同程度的发展。
由于学生长期受“教知识”习惯的影响,学生只能处于被动接受状态,他们不习惯也不会主动思考,这就要求教师在平常的教学中应耐心扶助,注意解题思路、思考方法的指导,与学生一起分析思考的方向,激发学生思考的欲望,培养学生思考的习惯。
创设便于学生思考的情境,激发学生的动脑欲望,逐步形成动脑、动口的习惯,使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。
2、要培养学生正确交流的习惯交流是合作学习中的重要表现形式,通过交流而展现自我,探索真理。
交流的过程亦即个体从狭隘走向广阔的过程,它带来视界的敞亮。
交流由于具有平等性,能更好地促进学生的主动性、创造性和民主平等的精神的发展,也使得学生个体思考通过交流成为集体智慧。
但如何让学生更有效的进行交流呢?(1)学会表达自己的见解。
表达自己的见解,就是“说”,就是将自己的观点通过语言准确地表达出来,让别人理解。
这种“说”的能力包括:思维的逻辑性、语言的组织能力等,这不是一朝一夕就可以养成的,这需要教师在教学中甚至生活中不断地为学生提供练习的机会。
(2)要培养认真倾听的习惯。
合作学习中除了要独立思考,敢于发表自己的见解外,还应具有认真倾听他人发言的习惯。
不仅要让学生肯听,更要让学生会听,能够听出别人说的重点、问题,才能重视并采纳他人意见,达到优势互补,共同提高。
(3)要培养善于肯定别人优点,也敢于质疑的习惯。
善于肯定别人的优点,敢于质疑都是良好的合作品质,这两方面有利于合作学习小组成员博采众长,取长补短,也有利于深入探究问题,培养创造性思维能力。
(4)要培养良好的组织纪律性。
合作学习尽管是小组化学习,人数不多,但也必须在一定的组织纪律约束下进行,避免不必要的吵闹和争论。
当然这里所指的纪律约束并不是把学生管死,不给学生自主学习、自主活动的自由,而是通过一定的纪律要求,让学生在“合作”中活而不乱。
总之,良好的学习习惯是一种良好的非智力因素,是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。
只有坚持不懈地培养学生良好的数学学习习惯,才能培养出大批具有良好数学素质的人才。
当然,良好的学习习惯不可能一朝一夕养成,它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。
所以教师要根据学生的年龄特点和教学的具体情况,结合能力增长的需要,循序渐进,逐步提出具体的、切实可行的要求,使他们良好的学习习惯持续地、稳定地得到发展。