二轮复习生态系统的结构和功能(上课用)
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生态系统的结构、功能方案
受害顺序：成熟叶—老叶—幼叶；叶片—叶柄— 整个植株
受害症状：叶片褪绿呈黄白—叶脉间现黄白烟 斑—叶萎蔫—植株萎蔫死亡。
受性害等程成度 正： 比与。SO2浓度、接触时间、温度、敏感
调查环境污染对生物的影响
（04江苏）环境污染对植物的生长发育有不同程度的影 响。在一定程度上，植物在污染环境中也有继续保持正
708 624只；
次级消费者（肉食动物、吃昆虫的小鸟）
354 904 只；
三级消费者（肉食动物、吃小鸟的鹰）
3只。
特殊情况：
鸟
昆虫
树
数量金字塔
鸟
昆虫
树
能量金字塔
4、研究生态系统能量流动的意义
合理调整能量流动方向，使能量流 向对人类最有益的部分。
讨论：为什么维持生态 系统所需的大量物质， 例如氧、水、氮、碳和 许多其他物质，亿万年 来却没有被生命活动所 消耗完？
1、食物链
生物之间由于 食物关系而形成的 一种联系
蛇 青蛙
三级消费者
(第四营养级)
次级消费者
(第三营养级)
2、营养级
食物链上的每 一个环节
昆虫 初级消费者
(第二营养级)
绿色植物 生 产 者
(第一营养级)
温带草原生态系统
3、食物网：食物链彼此交错连接的复杂的营养关系
1)此食物网有___9__条食物链。 2)食物网中蜘蛛和青蛙的关系是捕___食__和__竞__争__
2 、 计 算 并 称 量 配 制 14mg/m3 、 28mg/m3 的 SO2 所 需 的Na2SO3
3、在两只烧杯中各加入2ml 稀H2SO4 4、将三株盆栽植物分别放在三块玻璃板中央；
在1号、2号放盛H2SO4的烧杯 5、将2份Na2SO3分别加入到1号、2号的烧杯中，
《生态系统的结构和功能》PPT免费课件
的能量？
草 → 虫 → 蜘蛛 → 蛙→ 蛇 → 鹰
➢ 1. 能量是否能逆着食物链流动？如从蛇流向蛙 ？
➢ 2. 虫是否可以获得草固定的全部太阳能？ ➢ 3. 为什么一条食物链一般最多只有5个环节呢?
二、生态系统能量流动的途径
能量流动的特点
• 逐级递减，传递效率为10%~20%； • 单向流动。
生物可反复利用。
能量流动和物质循环的关系
物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网) 流动；
能量的固定、储存、转移和释放，离不开物 质的合成和分解等过程；
能量作为动力，使物质能够不断地在生物群 落和无机环境之间循环往返。
生态瓶的制作
第8单元 生物与环境·第23章 生态系统及其稳定性
第3节 生态系统的结构和功能
2.食物网——各 条食物链彼此交 错，形成复杂的 网状结构，称为 食物网。
一、各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
生态系统的营养结构基础：食物链和食物网 生态系统中的有机物和能量通过食物链在生
物之间进行运输和传递。
➢思 考
1. 生物为什么需要食物？ 2. 为什么食物链要从生产者开始？生产者
在食物链中有什么作用？ 3. 食物链中的消费者如何运用它们所获得
食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复 杂关系，是生态系统的营养结构基础。
二、讲授新课
（一）各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
食物链的应用
稻田养鸭
稻田养鱼
二、讲授新课
（一）各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
食物链的应用
森林医生
农田卫士
三、课堂反馈
1．下列食物链写法正确的是（ A ）
第1课时
一、导入新课
草 → 虫 → 蜘蛛 → 蛙→ 蛇 → 鹰
➢ 1. 能量是否能逆着食物链流动？如从蛇流向蛙 ？
➢ 2. 虫是否可以获得草固定的全部太阳能？ ➢ 3. 为什么一条食物链一般最多只有5个环节呢?
二、生态系统能量流动的途径
能量流动的特点
• 逐级递减，传递效率为10%~20%； • 单向流动。
生物可反复利用。
能量流动和物质循环的关系
物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网) 流动；
能量的固定、储存、转移和释放，离不开物 质的合成和分解等过程；
能量作为动力，使物质能够不断地在生物群 落和无机环境之间循环往返。
生态瓶的制作
第8单元 生物与环境·第23章 生态系统及其稳定性
第3节 生态系统的结构和功能
2.食物网——各 条食物链彼此交 错，形成复杂的 网状结构，称为 食物网。
一、各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
生态系统的营养结构基础：食物链和食物网 生态系统中的有机物和能量通过食物链在生
物之间进行运输和传递。
➢思 考
1. 生物为什么需要食物？ 2. 为什么食物链要从生产者开始？生产者
在食物链中有什么作用？ 3. 食物链中的消费者如何运用它们所获得
食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复 杂关系，是生态系统的营养结构基础。
二、讲授新课
（一）各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
食物链的应用
稻田养鸭
稻田养鱼
二、讲授新课
（一）各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
食物链的应用
森林医生
农田卫士
三、课堂反馈
1．下列食物链写法正确的是（ A ）
第1课时
一、导入新课
新高考二轮复习专题十二生态系统与环境保护课件(54张)
2.(2020·山东等级考)与常规农业相比，有机农业、 无公害农业通过禁止或减少化肥、农药的使用，加大 有机肥的应用，对土壤生物产生了积极的影响。某土 壤中部分生物类群及食物关系如图所示，三种农业模 式土壤生物情况如表所示：
食物网复杂程度 取样深度/cm 农业模式 生物组分(类)
(相对值)
常规农业
C [土壤中的小型动物属于消费者和分解者，消费者如一些植物害 虫，分解者如蚯蚓等，A错误；实现物质循环至少具备生产者和分解者，由 题干信息可知，泥浆生物反应器中只加入了分解者，因此不能实现物质循 环，B错误；据题Байду номын сангаас信息可知，加入的菌种进行有氧呼吸，分解污染物获取 生命活动所需营养物质，属于分解者，C正确；生态系统的组成由非生物的 物质和能量、生产者、消费者和分解者组成。由题意可知，泥浆生物反应 器中只有非生物的物质和能量、分解者，不能构成生态系统，D错误。]
3．生态系统中的信息传递及作用 物理 行为
生命活动的正常进行 生物种群的繁衍 生物的种间关系
4．明确碳循环的来源和去路 (1)碳进入生物群落的途径：生产者的光__合__作__用__或化__能__合__成__作用。
呼吸作用 分解作用
二、研透教材
1．易误辨明
(1)食物链各营养级中10%～20%的能量会被分解者利用
C [生态系统稳定性是指生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功 能相对稳定的能力，A错误；生态系统中的负反馈调节既存在于生物群落与 无机环境之间，也存在于生物群落内部，B错误；生态系统自我调节能力的 大小取决于其营养结构的复杂程度，营养结构越复杂，其自我调节能力越 强，C正确；森林生态系统的抵抗力稳定性高于草原生态系统，但其恢复力 稳定性低于草原生态系统，D错误。]
高考生物二轮复习专题九考点三生态系统的结构与功能课件
(2)杂食性鱼类以昆虫为食，二者存在捕食关系；昆 虫、杂食性鱼类同时以水草为食，又存在竞争关系。杂食 性鱼类、底栖动物、滤食性鱼类以生产者(水草、浮游植 物)为食，属于初级消费者。同时，它们又以初级消费者 (底栖动物、浮游生物)为食，所以又属于次级消费者。
(3)水草腐烂后，与其存在竞争关系的浮游生物数量首 先增加。
2．能量流动的去向、关系式及特点
(1)去向。 ①呼吸作用消耗，以热能形式散失； ②流入下一营养级(最高营养级无该去向)； ③流入分解者； ④暂时未被利用(定时分析考虑)。
(2)关系式。 ①摄入量＝同化量＋粪便量。一个营养级的粪便量不 属于该营养级的同化量，而属于上一营养级的同化量中 “流入分解者”的一部分。 ②同化量＝用于生长、发育和繁殖的能量＋呼吸量。 ③用于生长、发育和繁殖的能量＝分解者分解利用量 ＋下一营养级同化量＋暂时未被利用的能量＝同化量－呼 吸量。 (3)特点：单向流动、逐级递减。
的种类，还需考虑处理环境的理化条件，如氧气、温度
和水分等。
(3)植物根细胞对无机盐离子如NO
－
3
的吸收是通过主
动运输完成的。
答案：(1)有机物 将动植物遗体和动物的排遗物分
解成无机物 (2)待分解垃圾的性质，引进的分解者生物
的种类，处理环境的理化条件 (3)主动
热点1 生态系统的组成与结构 1．关于生态系统成分中生物部分的叙述正确的是 () A．生产者可以是真核生物，也可以是原核生物， 但都是自养型生物 B．动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营 养级 C．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型 和厌氧型两类 D．生产者和分解者之间都是直接联系的，消费者 可有可无
②通过色、声、磁、温度等传递——物理信息 ③通过化学物质(或气体)传递——化学信息 (2)速记信息传递功能。 ①维持生命活动的正常进行。 ②维持生物种群的繁衍。 ③调节生物种间关系，维持生态系统的稳定。
2015年高三生物二轮复习专题10--生态系统的功能、稳定性及生态系统的保护
代表相关指标的高低量。
下列叙述正确的是：
表示不同种类的植物，
．鸟类排泄物中的能量最初来自叶的光合作用，最后全部用于分解者的生长
构成系统的生物群落，箭头表示物质循环方向。
下列叙述错
）流入该生态系统的总能量为 J/(cm ）图中揭示生态系统的主要功能是
级流向第二营养级时的传递效率是
________。
能量传递效率用图中字母表示)。
若图中的箭头表示碳循环的一部分，则碳的循环方式与其他不同的是________处的箭头，与之有关的
10%，则人类获得的能量：
两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。
y表示一个外来干扰使之偏离这一表示恢复到原状态所需的时间；曲线与正常范围之间所夹的面积可以作为总稳定性的
①生产者的遗体、残枝、败叶中的能量被分解者利用，经其呼吸作用消耗
甲图中一共有________条食物链，除图中的生物外，该生物群落中还应该有的成分有___________同时具有两个营养级的动物是________，蛇与青蛙能根据对方的行为信息特征作出反应，这体现了生______________功能。
在草原上引入某种鸟类，可大量捕食蚱蜢的成虫和卵块，使蚱蜢数量骤减，从种群特征上分析，导致蚱蜢数量减少的主要原因是___________________。
如图，可利用的太阳能到浮游植物，呼吸以热能散失，浮游植物到细菌真菌。
(通用版)高考生物二轮复习 专题五 生物与环境 第2讲 生态系统和环境保护教案-人教版高三全册生物教
第2讲生态系统和环境保护[考纲要求] 1.生态系统的结构(Ⅰ)。
2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)。
3.生态系统中的信息传递(Ⅱ)。
4.生态系统的稳定性(Ⅱ)。
5.人口增长对环境的影响(Ⅱ)。
6.全球性的环境问题(Ⅰ)。
7.生物多样性保护的意义和措施(Ⅱ)。
1．生态系统(1)生态系统的结构包括生态系统的组成成分(非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者)和营养结构(食物链和食物网)。
(2)生态系统的三大功能①能量流动：单向流动、逐级递减，X围为食物链各营养级。
②物质循环：元素反复利用、循环流动，X围为生物圈。
③信息传递：往往具有双向性，X围为“生物与生物〞及“生物与无机环境〞。
(3)生态系统的稳定性是指保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，其基础是生态系统具有一定的自我调节能力，自我调节能力的基础是负反馈调节。
2．能量流动的“四三二〞(1)4个去向：①呼吸作用消耗以热能形式散失；②流入下一营养级；③流入分解者；④暂时未被利用。
(2)3个关系式①摄入量＝同化量＋粪便量。
②同化量＝用于生长、发育和繁殖的能量＋呼吸消耗量。
③用于生长、发育和繁殖的能量＝分解者分解利用量＋下一营养级同化量＝同化量－呼吸消耗量。
(3)2个特点①单向流动：食物链中，相邻两个营养级生物的吃与被吃关系是长期自然选择的结果，不可逆转，因此能量不能循环流动。
②逐级递减：各营养级的生物都会因呼吸作用消耗相当一部分能量(热能)；还有一部分能量未被下一营养级生物所利用；还有少部分能量随着残枝败叶或遗体等直接传递给分解者，相邻两个营养级的能量传递效率为10%～20%。
3．可持续发展(1)概念：在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要。
(2)可持续发展追求的是人与自然协调一致的美好理想。
(3)要实现可持续发展就要保护生物多样性，保护环境和资源，建立人口、环境、科技和资源消费之间的协调与平衡。
1．生态系统的结构只包括食物链和食物网( )2．细菌在生态系统中可能是生产者，也可能是消费者或分解者( )3．初级消费者粪便中的能量属于生产者同化的能量( )4．生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物网，所以物质和能量都是循环往复的( )5．心猿意马、飞蛾扑火、花香引蝶都属于生态系统的信息传递( )6．害虫数量对其天敌数量的变化存在反馈调节( )7．落叶阔叶林、针阔叶混交林和针叶林遭到严重破坏时，往往不易在短时间内恢复到原来的状态，原因是其抵抗力稳定性较低( )8．受到污染的湖泊，鱼类大量死亡，腐生细菌增多，进一步加重污染，这种调节是负反馈调节( )9．互花米草原产于美洲，引入某某沿海等地种植后迅速扩散并改变了滩涂生物多样性，属于生物入侵( )10．基因多样性较低的种群适应环境能力强，生物多样性的丰富程度与自然选择无关( ) 答案 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.× 6.√7.×8.×9.√10.×1．农业生态系统除草、除虫的意义：调整能量流动的关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
《生态系统的结构和功能》PPT优质课件
生态系统的结构与功能
3 第 节
温故知新
（1）生态系统的概念是什么？地球上 最大的生态系统是什么？ （2）生态系统的组成分为哪两部分？ 它们各自包括了哪些成分？
学习目标
1、描述生态系统的营养结构——食物链和食物网。 2、分析生态系统中各成分的能量关系，概述能量流动
的特点。 3、以碳循环为例，说出生态系统物质循环的特点。 4、概述生态系统的功能及特点。
• 能量作为动力，使物质能够不断地在生物群 落和无机环境之间循环往返。
生态瓶的制作
那么，生态系统中的能量是如何在各种 生物之间进行流动的？
（1）食物链上各环节的动物如何获得维持生命活动所需要的能量？ （2）食物链上的生产者（各种绿色植物）维持生命活动的能量
来自何方？这些植物是怎样获得所需要的能量的？ （3）能量如何在生态系统中的各种生物中流动？
二、生态系统的能量流动
（1）食物链上各环节的动物如何 获得维持生命活动所需要的能量？ （3）能量如何在生态系统中的各 种生物中流动？
分析草原生态系统中部分生物的关系
（1）草原上的植物在生态系统中有什么作用？ （2）草原上的各种动物与草原上的植被有什么关系？ （3）草原上的各种动物之间存在着什么关系？
一、食物链和食物网
(一)食物链
1、概念 生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者
之间通过吃与被吃形成了食物关系，这种不同生物之间 由于食物关系而形成的链条式联系，叫做食物链。
1.物质循环的概念 组成生物体的物质在生物与无机环境之间的往
返循环。 2.物质循环的特点 物质循环具有全球性； 生态系统的物质，循环往复流动，不会消失，
生物可反复利用。
能量流动和物质循环的关系
• 物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网) 流动；
3 第 节
温故知新
（1）生态系统的概念是什么？地球上 最大的生态系统是什么？ （2）生态系统的组成分为哪两部分？ 它们各自包括了哪些成分？
学习目标
1、描述生态系统的营养结构——食物链和食物网。 2、分析生态系统中各成分的能量关系，概述能量流动
的特点。 3、以碳循环为例，说出生态系统物质循环的特点。 4、概述生态系统的功能及特点。
• 能量作为动力，使物质能够不断地在生物群 落和无机环境之间循环往返。
生态瓶的制作
那么，生态系统中的能量是如何在各种 生物之间进行流动的？
（1）食物链上各环节的动物如何获得维持生命活动所需要的能量？ （2）食物链上的生产者（各种绿色植物）维持生命活动的能量
来自何方？这些植物是怎样获得所需要的能量的？ （3）能量如何在生态系统中的各种生物中流动？
二、生态系统的能量流动
（1）食物链上各环节的动物如何 获得维持生命活动所需要的能量？ （3）能量如何在生态系统中的各 种生物中流动？
分析草原生态系统中部分生物的关系
（1）草原上的植物在生态系统中有什么作用？ （2）草原上的各种动物与草原上的植被有什么关系？ （3）草原上的各种动物之间存在着什么关系？
一、食物链和食物网
(一)食物链
1、概念 生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者
之间通过吃与被吃形成了食物关系，这种不同生物之间 由于食物关系而形成的链条式联系，叫做食物链。
1.物质循环的概念 组成生物体的物质在生物与无机环境之间的往
返循环。 2.物质循环的特点 物质循环具有全球性； 生态系统的物质，循环往复流动，不会消失，
生物可反复利用。
能量流动和物质循环的关系
• 物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网) 流动；
生态系统的结构、功能和稳定性课件 高考生物复习专题讲义 上课课件ppt 考情解读 考点通关
一般呈正金字塔形
继续学习
高考复习讲义
考点全通关 13
生态系统的结构、功能和稳定性
类型 项目
分析
(续表)
能量金字塔
数量金字塔
生物量金字塔
能量流动的过程中总是 有能量的耗散,故能量流
成千上万只昆虫生活在 一株大树上时,该数量金 字塔的塔形也会发生变 化
浮游植物的个体小,寿命 短,又不断被浮游动物吃 掉,所以某一时间浮游植 物的生物量(用质量来表 示)可能低于浮游动物的 生物量
动逐级递减
继续学习
高考复习讲义
考点全通关 14
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生态系统的结构、功能和稳定性
【通关秘籍】 对能量流动过程的理解
(1)流入一个生态系统的总能量是生产者固定的太阳能,而并非照射到这个生态系统中所 有植物体上的太阳能。 (2)被某一营养级摄入体内的能量,并不是该营养级生物的同化量,因为有一小部分能量存 在于其排出的粪便中而未被利用,最终被分解者分解释放出来。 (3)流入某一营养级的能量,在一定的时间内的去路可有四条:①自身呼吸作用消耗;②流 入下一个营养级;③被分解者分解利用;④未被自身呼吸作用消耗,也未被下一个营养级和 分解者利用,即目前“未利用”。如果是以年为单位研究,则第④部分的能量将保留至下 一年。
生态系统的稳定性概念、形成原因及类 型
考查频次 考查题型
所占分值
5年10考
选择题、 选择题2~6分,非 非选择题 选择题7~8分
5年10考
选择题、 选择题2~6分,非 非选择题 选择题8~16分
5年7考
选择题、 选择题2~6分,非 非选择题 选择题8~16分
高考复习讲义
考情精解读 3
考纲解读 命题规律 命题趋势
生物高考新素养总复习课件生态系统的结构和功能
的贡献。
探讨全球变化对生态系统结构和 功能的影响，以及生态系统的适
应和反馈机制。
提升自身综合素养，关注全球环境问题
增强环保意识，积极参与环保 行动，倡导低碳、绿色的生活 方式。
关注全球气候变化、生物多样 性丧失等环境问题，了解相关 国际公约和政策措施。
提高跨学科综合素养，结合生 态学、环境科学、经济学等多 学科知识，综合分析解决环境 问题。
生态系统恢复力评估方法
生态系统恢复力的概念
生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力。
生态系统恢复力的评估方法
包括生态系统组分的恢复、生态系统结构的恢复、生态系统功能的恢复以及生态系统稳定性的恢复等方面。评估 方法可以采用定性和定量相结合的方式进行，如通过调查、观测、实验等手段获取数据，运用数学模型等方法进 行分析和评估。
公众应倡导绿色出行方式，如步行、骑自 行车、乘坐公共交通等，减少机动车尾气 排放对空气质量的影响。
参与环保组织
公众可以加入环保组织或志愿者团队，参 与环保公益活动，为生态保护贡献力量。
06
总结与展望
高考新素养要求下复习重点
掌握生态系统的基本概念、组成成分和营养结构，理解生态系统的物质循环、能量 流动和信息传递等基本功能。
熟悉生态系统的类型、特点及其演替过程，了解生态系统稳定性和生态平衡的原理 。
能够运用生态系统的结构和功能知识，分析解决实际问题，如生态工程、生物多样 性保护、环境污染防治等。
生态系统结构和功能知识拓展方向
深入研究生态系统的物质循环和 能量流动过程，探讨不同生态系
统之间的相互作用和影响。
关注生态系统服务功能的评估和 管理，了解生态系统对人类福祉
人类活动对生态系统破坏表现
探讨全球变化对生态系统结构和 功能的影响，以及生态系统的适
应和反馈机制。
提升自身综合素养，关注全球环境问题
增强环保意识，积极参与环保 行动，倡导低碳、绿色的生活 方式。
关注全球气候变化、生物多样 性丧失等环境问题，了解相关 国际公约和政策措施。
提高跨学科综合素养，结合生 态学、环境科学、经济学等多 学科知识，综合分析解决环境 问题。
生态系统恢复力评估方法
生态系统恢复力的概念
生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力。
生态系统恢复力的评估方法
包括生态系统组分的恢复、生态系统结构的恢复、生态系统功能的恢复以及生态系统稳定性的恢复等方面。评估 方法可以采用定性和定量相结合的方式进行，如通过调查、观测、实验等手段获取数据，运用数学模型等方法进 行分析和评估。
公众应倡导绿色出行方式，如步行、骑自 行车、乘坐公共交通等，减少机动车尾气 排放对空气质量的影响。
参与环保组织
公众可以加入环保组织或志愿者团队，参 与环保公益活动，为生态保护贡献力量。
06
总结与展望
高考新素养要求下复习重点
掌握生态系统的基本概念、组成成分和营养结构，理解生态系统的物质循环、能量 流动和信息传递等基本功能。
熟悉生态系统的类型、特点及其演替过程，了解生态系统稳定性和生态平衡的原理 。
能够运用生态系统的结构和功能知识，分析解决实际问题，如生态工程、生物多样 性保护、环境污染防治等。
生态系统结构和功能知识拓展方向
深入研究生态系统的物质循环和 能量流动过程，探讨不同生态系
统之间的相互作用和影响。
关注生态系统服务功能的评估和 管理，了解生态系统对人类福祉
人类活动对生态系统破坏表现
二轮复习-专题十一-种群群落-生态系统PPT课件
无关变量干扰（2015四川）
C 可以用数学模型Nt=N0λt表示 D 种内斗争导致酵母菌数量最后阶段增长缓慢
巩固练习：P68 第2.3题
.
14
常见生物数量调查的方法总结
1、植物，昆虫的卵，活动能力弱的动物种群 密度的研究方法为： 样方法 2、活动能力强，活动范围大的动物：标志重捕法
3、土壤小动物丰富度调查方法： 取样器取样法
（填“
不同”或“同一”）种群。
（2）草、鹿、兔、狼、狐等和土壤中的微生物共同形成一
个
群落 （填“种群”、“群落”或“生态系统”
）。
.
4
（3）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能
将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3
组实验：甲组同时向流水池中抛出2个相同的项圈，乙组同
时抛出2个相同的棍棒，丙组则同时抛出1个项圈和1个棍棒
D．该种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结
构
.
19
1.填充群落的空间结构
种群密度
光照
食物 栖息
种群
(2)意义：有利于提高生物群. 落整体对 自然资源 的充分2利0 用
巩固练习：P69第1.2题 P68 典例
.
21
2.比较并填充下表中的群落演替类型
类型内容
初生演替
次生演替
原先从没有过植被 的 虽失去了原有 植被 ，但
起点 环境或曾经有过但被 仍保留了原有土壤条件及 彻底消灭了的环境 植物的种子或其他繁殖体
时间
经历的时间长
经历的时间短
速率 影响因素
缓慢 自然因素
较快 人类活动较为关键
实例
裸岩上的演替
弃耕农田上的演替
【教学课件】《生态系统的结构和功能》(共30张PPT)
统的各种成分，只要保证该生态瓶的能量供应，并且维持 其中的生物之间以及生物与无机环境之间的相对稳定 的关系，就可以使其中的生物存活较长的时间。
练一练
1.右图是南极食物网的简图，看图填写有关问题。
（1）这个食物网有食物链（ 5） 条。
（2）这个食物网中的生产者是 （
浮游）植。物（4）
在这个食物网中，最长的食物链是
二、能量沿着食物链单向流动
绿色植物光合作用使大气中二氧化碳以有机物的 答： （5）除图中已经画出的食物关系外，该食物网中的生物之间 还存在哪些食物关系，请在图中画出。
草原上的各种动物之间具有什么关系？
草原上的各种动物与草原的植被有什么关系？
生生产态者 系、统消能费量者流、动分的解途者径的在生态系统中有形什么式作用进？ 入生态系统，这些有机物可以构成植物体；动
水族箱中的各种植物维持生命活动的能量来自何方？这些植物是怎样获得所需要的能量的？
又以二氧化碳的形式进入无机环境。 答：动植物的呼吸作用、微生物的分解作用产生的二氧化碳以及人们生产、居民生活排放的二氧化碳都可以使无机环境中的二氧化碳得到补充。
浮游植物
要使模拟的生态系统维持更长时间，生态系统中除了要有非生物物质、生产者、消费者等成分，还有什么因素必须得到保证？
人们生产、居民生活排放的二氧化碳都可以使无机环境中的二氧化 碳得到补充。
4.碳在生态系统中是怎样循环的？
答：动植物的呼吸作用、微生物的分解作用产生的二氧化碳以及人们生产、居民生活排放的二氧化碳都可以使无机环境中的二氧化碳得到补充。
答：动植物的呼吸作用、微生物的分解作用产生的二氧化碳以及人们生产、居民生活排放的二氧化碳都可以使无机环境中的二氧化碳得到补充。
入动物体，构成动物体或为动物体生命活动利用；
练一练
1.右图是南极食物网的简图，看图填写有关问题。
（1）这个食物网有食物链（ 5） 条。
（2）这个食物网中的生产者是 （
浮游）植。物（4）
在这个食物网中，最长的食物链是
二、能量沿着食物链单向流动
绿色植物光合作用使大气中二氧化碳以有机物的 答： （5）除图中已经画出的食物关系外，该食物网中的生物之间 还存在哪些食物关系，请在图中画出。
草原上的各种动物之间具有什么关系？
草原上的各种动物与草原的植被有什么关系？
生生产态者 系、统消能费量者流、动分的解途者径的在生态系统中有形什么式作用进？ 入生态系统，这些有机物可以构成植物体；动
水族箱中的各种植物维持生命活动的能量来自何方？这些植物是怎样获得所需要的能量的？
又以二氧化碳的形式进入无机环境。 答：动植物的呼吸作用、微生物的分解作用产生的二氧化碳以及人们生产、居民生活排放的二氧化碳都可以使无机环境中的二氧化碳得到补充。
浮游植物
要使模拟的生态系统维持更长时间，生态系统中除了要有非生物物质、生产者、消费者等成分，还有什么因素必须得到保证？
人们生产、居民生活排放的二氧化碳都可以使无机环境中的二氧化 碳得到补充。
4.碳在生态系统中是怎样循环的？
答：动植物的呼吸作用、微生物的分解作用产生的二氧化碳以及人们生产、居民生活排放的二氧化碳都可以使无机环境中的二氧化碳得到补充。
答：动植物的呼吸作用、微生物的分解作用产生的二氧化碳以及人们生产、居民生活排放的二氧化碳都可以使无机环境中的二氧化碳得到补充。
入动物体，构成动物体或为动物体生命活动利用；
生态系统的结构和功能复习PPT课件
（1）图1中能构成群落的是 B、C、D、E、F，图2
中的乙相当于图1中的__F____。
（2）种群丙在a、d、c、d四个时期中种内斗争最剧烈
的是____a___期。
（3）某地区因环境污染造将.减少
41
（4）下图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及 的能量值（单位为103kJ/m2·y）。试回答下列有关问题： ① 图中②代表的能量主要（以有机物中）稳定的化学能形式贮存； 该生态系统中生产者固定的总能量是1.1×105 kJ/m2·y，能量从 该生态系统的第二营养级到第三营养级传递的效率为 15.6% 。
概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失
的过程
能量的源头：太阳能
过 程
流经生态系统的总能量：生太产阳者能固的定总的量
途径：食物链或食物网
单向流动：沿食物链方向由低营养
特 点
级流向下一营养级 逐级递减：能量沿食物链流动过程中逐级递
减；传递效率为10%~20%。
能量金字塔
研究 意义
科学设计人工生态系统，使能量得到最 有效利用；调整能量流动关系，使能量 持续高效的流向. 对人类最有益的部分。32
某地通过新建沼气池和植树造林，构建了新型农业生
态系统（如图所示）,下列叙述错误的是：
A．该生态系统中，
C
处于第二营养级的
生物有人和家禽家畜
B．该生态系统中人
的作用非常关键，植
物是主要成分
C．该生态系统的建
立，提高了各营养级
间的能量传递效率
D．沼气池的建造和
植树造林，提高了该
生态系统的稳定性
.
35
2.(08年广州二模.18) 18．某草原上长期生活着兔、狐 和狼，形成一个相对平衡的生态系统。经测定各种生 物所含的能量如下表[能量单位：kJ／(km2·a)]。
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⑦图1中有一条食物链为：
草→昆虫→蜘蛛→蟾蜍→蛇
A．①③⑤⑦
B．②⑥
C．②④⑥
D．②③④⑤⑥⑦
B
审题关键：“食物网”、“次级消费者”、“营养级”、“ 一半”、“最多”、“短期内”、“结构”、“食物链”
命题来源：生态系统的结构和能量流动的相关知识。
听课 心得
思路分析：图1中，食草鸟为初级消费者；如果昆虫突然减少 ，食草鸟被猫头鹰捕食增加，数目短期内将会减少(昆虫减少 对草的影响较小)；图1中信息只体现出生态系统的部分结构 ，而未体现出非生物的物质和能量、分解者；其中一条食物 链应该为“草―→昆虫―→蜘蛛―→蟾蜍―→蛇―→猫头鹰 ”，⑦中食物链不完整。图2中，设黄雀增加体重X千克，则 根据题意可列出代数式：(5×1/2X＋5×5×1/2X)×5＝G，X ＝G/75千克。
解析：本题主要考查生态系统碳循环与气候变化的相关知识，如：光合 作用、呼吸作用、温室效应以及生态系统的稳定性等知识。
考点透析
考点一 生态系统的结构
【例1】 (高考改编题)下图的图1为某草原生态系统食物网，图2为某特殊 环境中的食物网。请据图判断下列说法中正确的是 ()
①图1中属于次级消费者的是食草鸟、蜘蛛、蟾蜍、猫头鹰
三、综合应用能力
3．(2010·广东理综，26)气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下 表为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。
时期 A B
碳吸收量(kg C·a－1) 1.20×1014 1.20×1014
碳释放量(kg C·a－1) 1.20×1014 1.26×1014
(1)生态系统碳的吸收主要是通过__光__合____作用实现的，碳的释放 主要是通过__呼__吸____作用实现的。 (2)表中____A____时期的生态系统处于稳定状态，原因是 _碳__的__释__放__量__等__于__碳___的__吸__收__量__。
(3)由于过度的人工碳排放，破坏了生态系统的_碳__平__衡___，导致大气中 _C__O_2_浓__度____增加并引起全球气候变化。 (4)人们正在积极开发新能源以减少碳排放。如“叶绿素太阳能电池”是 模仿类囊体吸收光能的特性而制造的，类囊体吸收光能的过程发生在光 合作用的光_反__应_____阶段；又如经改造的蓝藻能在细胞内将光合作用产生 的有__机__物____直接发酵转化为燃料乙醇。
异的生存优势的原因是
。
• （2）成年大熊猫经常用尿液和肛腺的分泌物在岩石或树干
上进行标记，这种行为传递的信息类型属于
。
• （3）建立自然保护区，改善栖息环境，以提高
，是
提高大熊猫种群密度的根本措施。
答案（1）所处的营养级低，属于第二营养级。 （2）化学信息（3）环境容纳量
考点二 生态系统的功能
例1.分析以下生态系统的能量流动和物质循环的关系简 图，不能得出的结论是( )
总结归纳
1．生态系统的组成成分比较
成 分 归 类 各成分的组成
非生物的物质 和能量
阳光、热能、水 、空气、无机盐 等
(1)绿色植物；
(2)光合细菌和蓝
生产者
自养型 生物
藻； (3)化能合成细菌
，如铁细菌、硝
化细菌
在生态系统中 的作用
地位
生物群落中的物质 和能量的根本来源
必需成分
将无机环境中的物 质和能量通过光合 作用引入生物群落 ，为消费者、分解 者提供物质和能量
核心考点： 1、生态系统的结构和功能 2、生态系统的功能与细胞代谢
体验高考
1．(2010·江苏生物，11)有人发起“多吃素食、少吃肉食”的运 动，以支援粮食短缺地区的灾民。运用生态学知识对此的合理
解释是 ( C )
A．多吃肉食会增加心血管病的发病率 B．直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量 C．多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多 D．节省的肉食可以帮助灾民提高营养水平 考查点：能量流动的特点及应用
②图1中猫头鹰占有第三、第四、第五、第六共4个营养级
③图2中，若黄雀的全部同化量来自两种动物——食草昆虫和螳螂，且它
们各占一半，则当绿色植物增加G千克时，黄雀增加体重最多是G/125千克
④图1中如果昆虫突然减少，食草鸟数目短期内将不发生变化
⑤图1中信息已体现出该生态系统的所有组成成分
⑥图1中食虫鸟与蜘蛛的关系既有竞争又有捕食关系
必需的主 要成分(基 石)
消费者
异养型 生物
(1)绝大多数动物 ； (2)寄生生物
帮助生产者传粉、 最活跃的
传播种子等
成分
分解 者
异养型 生物
(1)腐生细菌和真菌 (2)腐食动物，如蚯
蚓、蜣螂等
把动植物遗体、 排出物和残落物 中的有机物分解 成简单的无机物
物质循环的 关键成分
联系
各成分相互作用形成一个统一的整体
植物都是生产者
菟丝子营寄生生活，属于消费者
跟踪训练
• （2011年安徽卷）29. II.（8分）大熊猫和华南虎都是我
国的珍稀保护动物，它们体型相近，曾经同城分布，一度
都有较大的种群数量。由于栖息地破坏导致它们的数量锐 减，目前野生大熊猫仅有1600只左右，而华南虎在野外已
基本绝迹。
• （1）从生态系统能量流动的特点分析，大熊猫比华南虎优
第18、19讲 生态系统的结构和功能
考点扫描
生态系统考ຫໍສະໝຸດ 纲(1)生态系统的结构
Ⅰ
(2)生态系统中物质循环和能 Ⅱ
量流动的基本规律及应用
(3)生态系统中的信息传递 Ⅱ
考情分析
07～11年新课标地区理综卷生物考过的知识点
知识内容
07
08
09
10 11
出现 频率
合计 总分
生态系统 6
2 4 0.60 12分
生态系统各组成成分之间的关系
★关于生态系统成分的误区提醒
误区类型
特例
细菌都是分解者
硝化细菌是自养生物，属于生产者；寄生细菌属 于特殊消费者
动物都是消费者
秃鹰、蚯蚓、原生动物等是以动植物残体为食的 腐生动物，属于分解者
生产者都是绿色 蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应
植物
该说生产者包含绿色植物
二、获取信息的能力
2．(2010·全国Ⅰ，5)右图是一个农业生态系统模式 图，关于该系统
的叙述，错误的是
(C )
A．微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量
B．沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者 C．沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用
D．多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率
考查点：物质循环和 能量流动原理的应用