星海中学关于学生跳楼事件的报告

星海中学关于学生跳楼事件的报告

一、关于中小学心理健康教育的认识问题

正如你所说的那样，随着时代的快速发展、社会竞争日益激烈，现实的压力和未来的要求对中小学生的心理健康产生了很大的影响。作为成长中的孩子，非常需要及时和到位的引导和帮助。因此，早在20世纪90年代初，市教育行政部门就开始在中小学校启动心理健康教育试点工作。

经过10多年的探索和发展，应该看到，全市中小学校的心理健康教育出现了比较积极、稳步发展的态势。尤其近几年，全市各级教育行政部门在整体推进心理健康教育方面做了很多的工作，进一步推动了全市心理健康教育工作的有序发展。

当前，有两个主要做法应该说已经走在全省甚至全国的前列：

一是在中小学大力倡导积极心理健康教育。即学校心理健康教育已经走出了只关注帮助个别学生“解决心理困惑和烦恼”的层面，进一步把重点放在加强所有学生的积极心理品质和潜能的开发上。

学校心理教育面对的是全体学生，要求的是全员参与，全方位地实施，帮助学生在积极的思维品质、积极的情绪情感体验、积极习惯的养成、积极人格的塑造、积极认知方式的形成、积极意志品质的磨练、积极心态的调整、积极关系的建立等等方面得到有效发展。

二是抓实一批有助于学生身心发展的具体措施。

落实每天一小时阳光体育运动、制定《三项规定》要求切实减轻学生过重的课业负担，把学生从紧张的学习生活中解放出来，开展丰富多彩的文化、艺术、科技、体育、社会实践和团队班会活动，公办小学、初中学生免试入学，不举办各种形式的重点班和实验班，不准组织任何形式的节假日整班补课等等。这些措施，对缓解学生心理压力、培育积极心理品质发挥了很大作用。

二、关于中小学心理健康教育的组织管理问题

全市中小学心理健康教育工作由苏州市和各市、区教育行政部门负责。06年底，我们还组建了苏州市中小学心理健康教育指导与研究中心，协助市教育行政规划全市中小学心理健康教育工作。

依附中心，又组建了苏州市中小学心理健康教育片区教研组和心理教育指导组。

教研组根据学年段和地域范围，将所有学校的心理咨询教师组织起来，每月集中一次开展教研活动，进行案例分享、同伴督导、研讨交流等活动。

心理教育指导组主要负责对全市中小学校的心理咨询室建设进行专业指导。2007年3

月，市教育局同时下发了《苏州市中小学推进心理健康教育实施意见（试行）》、《苏州市中小学心理咨询室建设暂行办法》和《苏州市中小学心理健康教育教师培训与上岗资格认证方案》三个文件，进一步强化了对中小学心理健康教育工作的指导和管理。

2010年6月，市教育局开展了全市大中小学生心理健康教育工作会议，市政府王鸿声副市长和市教育局鲍寅初局长都到会并在会上作专题讲话。

各中小学校心理健康教育工作由分管校长负责。目前，所有校全部都建立了心理咨询室，由德育处（政教处、学生处）具体组织管理。从07年底开始，苏州市中小学心理健康教育指导与研究中心对全市的中小学咨询室进行了分批验收评估，目前，95%的学校的咨询室顺利通过合格验收。今年年底将完成最后一批心理咨询室的验收。对通过验收的心理咨询室，每年都要经过严格的年审，年审不通过的学校将进行专项督导。

三、关于中小学开展心理健康教育课程设置的问题

在各中小学，我们鼓励积极开发心理健康教育校本课程，要求确保心理健康教育课或专题活动时间每班每学期不少于10课时，毕业班每学期不少于5课时。

心理健康教育课可以结合地域实际和学校实际，在地方课程或学校课程中安排，心理健康教育活动可以利用班、团、队会和其他课外活动时间安排。

小学以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；

初中以活动和体验为主，突出克服青春期烦恼和人格修养的教育；

高中以体验和调适为主，培养积极向上的人生观和正确的价值取向。

学校心理课或者活动确实在学生中受到广泛欢迎。

在推进心理健康教育的过程中，很多学校注意利用自身的资源优势，通过巧妙的构思和合理安排，将这项极具科学性、专业性特征的教育活动，展示出人性化、艺术化的魅力。

张家港暨阳高级中学等学校的心理课校本教材建设、苏州中学等学校的学生心理社团活动和心理剧、木渎中学等学校的心理健康节、苏州市一中的心理口袋小书、立达学校的班级心理主题班会、梁丰高级中学的班级心理委员和心理预警机制、工业园区星海学校的户外心理拓展训练、昆山国际学校的学生心理查询系统、吴江高级中学的《阳光地带》心理教育期刊等等，都各具特色。

凡有好的经验，我们总是及时以现场会等形式加以推广。各校颇富成效的实践探索，都在一定程度上使心理健康教育的时空有所扩展，形成了立体式的教育构架。

值得一提的是，现代信息技术的广泛运用，使得传统的课堂教学模式被打破，很多学校的心理网站和网上心理咨询已经起步。这将预示着我市心理健康教育正在走出起步阶段的迷茫，步入自觉的成熟时期。

四、关于中小学生心理健康状况监护的问题

在每所中小学校，都按照要求建立了学生三级心理健康防护网络：

第一级防护由遍布全市各中小学校的班主任和任课教师组成。由全体教师将心理健康教育渗透到教育教学的过程之中，给学生以心理的监护和疏导；对于面临危机的学生，能给予力所能及的保护和干预。有的学校还在学生班委会中设立了心育委员。

第二级防护由学校心理咨询室承担。目前，绝大多数学校的心理咨询室具备了对轻度适应不良的学生进行个别和团体心理辅导的能力，对重度心理障碍的学生大多能及时甄别并提供转介帮助。

第三级防护主要由市文明办、市教育局和苏州大学联合组建的苏州市未成年人健康指导中心等校外心理教育机构提供。主要面向有心理问题的学生和家长提供心理辅导和咨询服务。市未成年人健康成长指导中心特聘了100多名具有国家二级职业心理咨询师资格的教师、医生、记者和其他社会工作者，组成“苏老师”志愿者团队，开通“苏老师热线”等公益性心理咨询服务项目，直接为未成年人提供指导服务。目前，苏州市未成年人健康成长指导中心已经在全市12个市、区建立了分中心。

校园三级心理健康监护网络，使学生中存在的很多心理困扰得到早期发现和及时解决，但是，如何使这个网络发挥更有效的监护，还需要我们不断探索实践。