花城版四年级下册音乐《月亮河》教案
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四年级的学生对歌曲的欣赏能力已经基本建立，能感受音乐情绪特点和情感的表现，但还不能使用一些准确、形象的歌声描绘自己内心的感受。在这节课上，需有意识地引导他们用歌声去表达歌曲3拍子的韵律，平稳自然地换气表现乐句的流畅感，投入情绪去演唱表现这首歌曲的优美感。
教学策略
1、通过反复的听觉体验活动，感知歌曲的情绪和意境。从情绪入手，使歌曲的优美感贯穿整节课。
学生吉他伴奏
（采用采访式总结评价）
回顾本节课的学习重点，在情景中演唱歌曲。
课后反思
（四）、（五）师给予学生对女主角心情的思考评价。
（七）（八）师对学生歌唱音准、节奏、声音等方面的歌唱进行评价。
（八）生评价老师模仿的歌唱出现的问题。
（一）初步感受歌曲的情绪，学生进入优美、抒情的情绪当中。
（二）体验歌曲的情绪，感受3拍子的节奏韵律。
（三）更进一步感受歌曲的情绪和意境。
（四）在提起学生学习这首歌曲的兴趣后，进入中文版歌曲的学习。
1.感受舒缓优雅的3拍子和悠扬美妙的旋律，简单了解乡村音乐典型的伴奏乐器和简单流畅、带有叙述性的的曲调特点。
2.用优美的声音有感情地演唱歌曲，能基本稳住大跳音程的音准，能唱准换气口表达出乐句的流畅自然。
教学重点
在歌曲中将三拍子的节奏韵律表现出来，用优美的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点
大跳音程的准确；能平稳自然地换气（弱起节奏），流畅优美地演唱歌曲。
（一）今天老师给大家带来一首美国电影的主题曲《月亮河》。
（二）这首优美的歌曲是几拍子的呢？请你再听听。
（三）欣赏电影小片段。
原来这是女主角唱的一首歌曲，因为这首歌曲实在太好听，中国的作曲家将它翻译成了中文版本。（出谱）
（四）听中文版《月亮河》。
（五）带着这种情感，用“u”哼唱这优美的旋律。
1、哼唱
2、边哼唱歌曲边用前面学习过得3拍子律动为旋律伴奏。
（五）通过哼唱来熟悉歌曲旋律。边哼唱边伴奏提醒在歌声中表现出3拍子的强弱规律。
（六）聆听范唱，调整自己的声音和呼吸。
（七）解决难点，进一步熟唱歌曲。
（八）引导学生发现无平稳自然换气会破坏歌曲的美感。
（九）示范换气帮助学生清楚换气的作用，并学习如何换气。
（十）整体表现歌曲。
拓展阶段
三、拓展
（一）这首歌曲属于美国乡村音乐风格。乡村音乐的曲调通常简单流畅、朴实无华，带有叙述性。这种风格的音乐有典型的伴奏乐器。如提琴、吉他等。其中这首歌曲就是用吉他伴奏的。我们也可以带上吉他，唱出这首流畅优美的歌曲。
（三）欣赏电影小片段。
（四）听中文版歌曲，思考这首歌曲表达了女主角怎样的心情。
（五）
1、哼唱旋律，表达内心的情感。
2、边哼唱边用3拍子肢体律动为旋律伴奏。
（六）听范唱，进行无声歌唱。
（七）与老师合作接龙唱歌词，解决难点。
（八）唱歌词，随后听老师模仿唱并指出问题。
（九）听老师演唱，学习乐句间的换气。
（十）有感情地演唱整首歌曲。
（六）听范唱，进行无声歌唱。
（七）师生接龙唱，发现难唱点。
1、生唱1、3乐句，师唱2、4乐句。
2、师生互换。
3、解决2、4乐句难点。
（八）生尝试唱歌词。师模仿学生唱。
（九）听老师的正确演唱，生尝试唱。
（十）带着优美的声音，带上优美恬静的情绪，用这首歌曲叙述的心情。
（一）听音乐，感受歌曲的情绪。
（二）听辨歌曲的拍子，根据歌曲做身体律动。
学生学பைடு நூலகம்活动
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
一、导入
1、音阶+手号
2、构唱音程，c1—g1，g1—d2
1、音准基本练习。
2、唱准5度大跳音程。
钢琴带，调整音准
师对学生的音准进行评价。
通过音阶与手号的练习调整学生的音准，构唱5度大跳音程为歌曲的演唱奠定基础。
展开阶段
二、新课教学
2、通过哼唱旋律的活动，进一步熟悉歌曲的旋律。
3、反复提醒3拍子的强弱规律，强调在歌声中表达出歌曲3拍子的韵律。
4、通过师生接龙唱的形式发现演唱难点，并解决。
5、通过对比演唱，发现平稳换气对歌曲流畅性的帮助，并用合唱手势帮助提示换气的位置。
教具学具媒体准备
PPT、钢琴、吉他
教学过程
教学程序
教师教的活动
（二）请出学生弹吉他伴奏，老师原文演唱。
（一）简单了解乡村音乐的特点。
（二）听现场版原文歌曲演唱。
（一）PPT播放相关图片介绍
（二）学生吉他伴奏
（一）初步认识乡村音乐风格，强调这种音乐风格的叙述性。
（二）真实感受歌曲的情绪和意境。
结束阶段
五、总结并让学生跟着吉他伴奏演唱歌曲，带着歌声离开教室。
用优美的声音跟着吉他伴奏有感情地演唱歌曲。
教学内容分析
歌曲是美国影片《蒂凡尼的早餐》的主题歌，由女主角在剧中演唱，表达女主角复杂的心情和对美好生活的向往。这首歌曲是一首3拍子乐曲，其中弱起节奏和切分节奏的大量使用，使歌曲舒展流畅，旋律悠长轻柔。在首句呈现主题后，旋律在有穿插的变化反复中发展，给人连绵不断地感觉，整首歌曲充满了恬静、优美、浪漫的气息。歌曲表达的情感十分复杂，歌词也蕴含深意；其中大量切分节奏和弱起节奏的使用，加上自然换气的要求。因此歌唱时节奏的准确性、情绪表达和唱出乐句的流畅自然感对四年级的学生来说将是挑战点。
（一）、（二）
电脑播放原版音频
（三）电脑播放视频
（四）电脑播放中文版音频
（五）电脑播放伴奏音频
（六）电脑播放范唱音频
（七）电脑播放音频伴奏，师用合唱手势提醒学生换气的地方。
（八）借助合唱手势帮助学生辨认呼吸的位置
（九）借助合唱手势提示学生换气。
（十）电脑播放伴奏音频。
（一）、（二）学生互评对歌曲情绪的感受。
课题
花城版《音乐》四年级下册环球音乐探宝（三）——《月亮河》
课型或模块
唱歌课
教学目标
设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。
教学策略
1、通过反复的听觉体验活动，感知歌曲的情绪和意境。从情绪入手，使歌曲的优美感贯穿整节课。
学生吉他伴奏
（采用采访式总结评价）
回顾本节课的学习重点，在情景中演唱歌曲。
课后反思
（四）、（五）师给予学生对女主角心情的思考评价。
（七）（八）师对学生歌唱音准、节奏、声音等方面的歌唱进行评价。
（八）生评价老师模仿的歌唱出现的问题。
（一）初步感受歌曲的情绪，学生进入优美、抒情的情绪当中。
（二）体验歌曲的情绪，感受3拍子的节奏韵律。
（三）更进一步感受歌曲的情绪和意境。
（四）在提起学生学习这首歌曲的兴趣后，进入中文版歌曲的学习。
1.感受舒缓优雅的3拍子和悠扬美妙的旋律，简单了解乡村音乐典型的伴奏乐器和简单流畅、带有叙述性的的曲调特点。
2.用优美的声音有感情地演唱歌曲，能基本稳住大跳音程的音准，能唱准换气口表达出乐句的流畅自然。
教学重点
在歌曲中将三拍子的节奏韵律表现出来，用优美的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点
大跳音程的准确；能平稳自然地换气（弱起节奏），流畅优美地演唱歌曲。
（一）今天老师给大家带来一首美国电影的主题曲《月亮河》。
（二）这首优美的歌曲是几拍子的呢？请你再听听。
（三）欣赏电影小片段。
原来这是女主角唱的一首歌曲，因为这首歌曲实在太好听，中国的作曲家将它翻译成了中文版本。（出谱）
（四）听中文版《月亮河》。
（五）带着这种情感，用“u”哼唱这优美的旋律。
1、哼唱
2、边哼唱歌曲边用前面学习过得3拍子律动为旋律伴奏。
（五）通过哼唱来熟悉歌曲旋律。边哼唱边伴奏提醒在歌声中表现出3拍子的强弱规律。
（六）聆听范唱，调整自己的声音和呼吸。
（七）解决难点，进一步熟唱歌曲。
（八）引导学生发现无平稳自然换气会破坏歌曲的美感。
（九）示范换气帮助学生清楚换气的作用，并学习如何换气。
（十）整体表现歌曲。
拓展阶段
三、拓展
（一）这首歌曲属于美国乡村音乐风格。乡村音乐的曲调通常简单流畅、朴实无华，带有叙述性。这种风格的音乐有典型的伴奏乐器。如提琴、吉他等。其中这首歌曲就是用吉他伴奏的。我们也可以带上吉他，唱出这首流畅优美的歌曲。
（三）欣赏电影小片段。
（四）听中文版歌曲，思考这首歌曲表达了女主角怎样的心情。
（五）
1、哼唱旋律，表达内心的情感。
2、边哼唱边用3拍子肢体律动为旋律伴奏。
（六）听范唱，进行无声歌唱。
（七）与老师合作接龙唱歌词，解决难点。
（八）唱歌词，随后听老师模仿唱并指出问题。
（九）听老师演唱，学习乐句间的换气。
（十）有感情地演唱整首歌曲。
（六）听范唱，进行无声歌唱。
（七）师生接龙唱，发现难唱点。
1、生唱1、3乐句，师唱2、4乐句。
2、师生互换。
3、解决2、4乐句难点。
（八）生尝试唱歌词。师模仿学生唱。
（九）听老师的正确演唱，生尝试唱。
（十）带着优美的声音，带上优美恬静的情绪，用这首歌曲叙述的心情。
（一）听音乐，感受歌曲的情绪。
（二）听辨歌曲的拍子，根据歌曲做身体律动。
学生学பைடு நூலகம்活动
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
一、导入
1、音阶+手号
2、构唱音程，c1—g1，g1—d2
1、音准基本练习。
2、唱准5度大跳音程。
钢琴带，调整音准
师对学生的音准进行评价。
通过音阶与手号的练习调整学生的音准，构唱5度大跳音程为歌曲的演唱奠定基础。
展开阶段
二、新课教学
2、通过哼唱旋律的活动，进一步熟悉歌曲的旋律。
3、反复提醒3拍子的强弱规律，强调在歌声中表达出歌曲3拍子的韵律。
4、通过师生接龙唱的形式发现演唱难点，并解决。
5、通过对比演唱，发现平稳换气对歌曲流畅性的帮助，并用合唱手势帮助提示换气的位置。
教具学具媒体准备
PPT、钢琴、吉他
教学过程
教学程序
教师教的活动
（二）请出学生弹吉他伴奏，老师原文演唱。
（一）简单了解乡村音乐的特点。
（二）听现场版原文歌曲演唱。
（一）PPT播放相关图片介绍
（二）学生吉他伴奏
（一）初步认识乡村音乐风格，强调这种音乐风格的叙述性。
（二）真实感受歌曲的情绪和意境。
结束阶段
五、总结并让学生跟着吉他伴奏演唱歌曲，带着歌声离开教室。
用优美的声音跟着吉他伴奏有感情地演唱歌曲。
教学内容分析
歌曲是美国影片《蒂凡尼的早餐》的主题歌，由女主角在剧中演唱，表达女主角复杂的心情和对美好生活的向往。这首歌曲是一首3拍子乐曲，其中弱起节奏和切分节奏的大量使用，使歌曲舒展流畅，旋律悠长轻柔。在首句呈现主题后，旋律在有穿插的变化反复中发展，给人连绵不断地感觉，整首歌曲充满了恬静、优美、浪漫的气息。歌曲表达的情感十分复杂，歌词也蕴含深意；其中大量切分节奏和弱起节奏的使用，加上自然换气的要求。因此歌唱时节奏的准确性、情绪表达和唱出乐句的流畅自然感对四年级的学生来说将是挑战点。
（一）、（二）
电脑播放原版音频
（三）电脑播放视频
（四）电脑播放中文版音频
（五）电脑播放伴奏音频
（六）电脑播放范唱音频
（七）电脑播放音频伴奏，师用合唱手势提醒学生换气的地方。
（八）借助合唱手势帮助学生辨认呼吸的位置
（九）借助合唱手势提示学生换气。
（十）电脑播放伴奏音频。
（一）、（二）学生互评对歌曲情绪的感受。
课题
花城版《音乐》四年级下册环球音乐探宝（三）——《月亮河》
课型或模块
唱歌课
教学目标
设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。