如何培养初中数学课堂学习习惯

如何培养初中数学课堂学习习惯

教育家叶圣陶先生曾说过:“教育是什么?从单方面讲只须一句话，就是培养学生良好的学习习惯。”可见，良好的学习习惯，不仅能够提高数学学习成绩，而且将使人终身受益。培养学生的良好学习习惯，是当前数学课程改革中不容回避的问题。养成良好的学习习惯对学生的学习有着重要的影响，它能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。数学学科的学习过程主要包括课堂学习、课外作业、测试检查等环节。课堂学习的习惯是学生学习习惯的最重要的内容。良好的课堂学习习惯主要表现为:学会听课、学会有问题意识、学会记笔记等。课堂学习习惯是学生学习效果有效与否的关键，好习惯的养成需要强制性地不间断的重复去培养，老师要对学生坚持督促，坚持检查，时间长了，学生就水到渠成地养成了主动学习的好习惯。

一、培养学生学会听课

听课是学习中最重要的环节。初中生听课注意力集中的时间比较短，教师要指导学生学会思考，引导他们多观察多实践，抓住知识间相同、相近、相异等联系，选择合理的思维方法，去理解所学知识，把它建构到原有的认知结构之中。如：类比分数学分式；对比乘法公式学因式分解；利用转化思想学习和尝试计算一些可以很大程度省略步骤的习题，利用逻辑思维学习一元二次方程等等，都是通过发现新旧知识间不同联系而选择不同思维方法，这样学生在学习中不仅学到了知识，还较深刻地体味到思维的技巧、方法，提高

了思维水平，认清了数学学习的实质。

二、培养学生的问题意识

要有意识地培养学生的问题意识。有了问题才有学习的动力，有了问题才有学习的方向，有了问题才有学习的力量。即通过问题驱动法，促进学生主动地学习，自觉地学习。“思维起源于问题”，要让一个个原本带着问题走进教室的“小脑袋”越学问题越多，新颖的想法也越多，使学生犹如插上了想象的翅膀飞翔于湛蓝的天空。要让学生直面于问题，能自己寻找解决问题的策略。学生有了问题意识与解决问题的冲动之后，就要学会自己独立思考，自己寻找解决问题的方法，自己找答案，这是学会解决问题的关键所在；在自己解决问题有困难时，还要学会查找工具书、与同伴研讨、上网查资料、请教老师等办法。积极提问是学生课堂学习中获得知识的重要学习习惯。学生积极提问，能使教师及时了解学生学习的问题所在，教师便能及时排除学生的思维障碍，帮助学生学得知识。学生积极提问，主动参与教学过程，相互激励学习动机，能提高课堂教学效益。教师要帮助学生会提出问题，例如：在有理数的乘方这一课，可提出三个问题给予导读导议：①引入了一个故事：从前有一个平民为国家立了大功，国王问那个平民你要什么奖励？平民说：“我只要在你的棋盘（国际象棋棋盘）上的第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米（这样下一格所放的米是前一格的1倍）……直到第64格。”这个国王就笑这个平民说：“你只要这么点的奖赏吗？”可是后来，国王却拿不出奖赏给那个立功的平民。

同学们这是为什么？②你发现有什么规律？③如何表示更简单？

根据反馈，学生都感到轻松，非常感兴趣的开展小组讨论解决了前两个问题，但对第三个问题学生感到陌生，存在疑惑，这时不急于向学生讲解，而是引导学生在全班上提出问题，针对关键给予点拨，让全班学生再思再议，发挥集体智慧，使学生知道，只有清楚数学中的各种概念，才能发现问题。要使学生习惯于积极提问，教师还要在课堂内创设宽松、民主的氛围，使学生自由无束缚地进行思维，更广泛，更深刻地追求“是什么”“为什么”的答案。

三、培养学生学会记笔记

俗话说：“好记性不如烂笔头。”的确，上课时把教师讲的概念、公式和解题技巧记下来，把听过或看过的重要信息清晰地保存下来，有利于减轻复习负担，提高学习效率。但在实际学习中，不少同学盲目地忙于记笔记，没有处理好听、看、记和思的关系，顾此失彼，从而影响学习效果。上课要以听讲和思考为主，要求听课精力要集中，思维始终跟着老师讲课时思考问题、分析问题、解决问题的思维运转，听清楚各种数学结论的推导方法和来龙去脉，积极主动地探讨问题，真正理解和掌握这些知识。教师要指导学生怎样去记笔记，告诉学生一是简明扼要地记下课堂内容的重点、教师讲的思路和老师作的必要的补充（如课本上没有，但平时用处很大的那些东西，或是老师讲的补充例题，对例题的补充解法思路等，课本上叙述详细的地方可以不记）。二是要记下自己的疑问或闪光的思想（如老师讲概念或公式时，主要记知识的发生背景、实例、分

析思路、关键的推理步骤、重要结论和注意事项等）；三是复习讲评课，重点要记解题策略以及典型错误与原因剖析，总结思维过程，揭示解题规律。记笔记时，不要把笔记本记满，要留有余地，以便课后自己反思、整理、注释，这样既可以提高听课效率，又有利于课后有针对性的复习，从而收到事半功倍的效果。教师持之以恒地坚持检查学生课堂笔记，并作激励性的评价，是培养学生学会记笔记的保证。