如何有效提高农村初中语文教学质量论文
浅论农村中学语文教学如何提高教学质量
浅论农村中学语文教学如何提高教学质量自新课标颁布以来，部编版本的教材便接踵而至，农村中学语文教学如何在新形势下提高教学质量，如何适应时代的要求，也就成了每一位农村语文教师所面对的挑战和新的话题。
众所周知，在党和国家提出科教兴国战略时，便把创新赋予了崭新的历史内涵。
教育，首先要紧跟时代，紧抓创新才能符合新时代的要求。
新时代的教育是全面创新的教育，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。
培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。
创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外。
下面笔者就在教学教育中所得一些体会，聊聊如何在创新中提高语文的教学质量。
【关键词】农村中学语文教学创新教学质量教学质量是学校的生命线，是衡量学校成功与否的标准。
教学质量是学校的生命线，是衡量学校成功与否的标准。
只有提高教学质量，才真正推动教育的发展。
但是，农村大多数学校存在着师资力量薄弱，教学资源缺乏的目前状况；同时，农村学生受家庭、地域、文化氛围等特定因素的局限性，决定了其生活视野与城镇学存活在着较大的差距，这就注定了农村中学教学质量差、特别是语文教学质量差。
那么，怎样才能在新时代中突出创新的力量来改变呢？我认为应该做好以下几个步骤：第一，转变传统观念，大胆创新传统的教学是正统的课本教育，知识传授仅限于课本，课堂上教师一人主宰，时时处处制约学生思维，总拘泥于固定的框架。
这样的教育从何谈创新呢因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让“一言堂”变成“群言堂”，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变。
第二，改善教学策略，渗透创新教育传统的语文教法中，教师是注射器学生是接收容器，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。
这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了。
怎样搞好农村初中语文教学论文
怎样搞好农村初中语文教学目前，我国农村教育取得了令人瞩目的成绩，这不仅改善了基础教育的实施环境，而且使农村教学条件得到了前所未有的发展，农村学生的素质获得了明显的提高。
然而，较于城市教育教学环境，还有着很大的差距。
语文作为重要的人文学科，对学生的提升人文素养具有重要作用。
然而，农村初中语文教学还存在很多不尽如人意的地方，亟待得到有效改善，这应当引起广大语文教师的关注与思考。
一、建构有效的合作学习模式在农村语文教学中开展合作学习，对学生的认知和个性发展，以及互动学习模式的完善都有重要意义。
合作学习倡导互启、互学的状态，注重个体与集体智慧的结合，通过合作模式能有效地加强学生主动学习意识，同时获得与他人合作的优势互补效应，从而取得意想不到的教学效果。
在课堂中，教师应引导学生进行有效的合作学习。
例如学习古诗《渡荆门送别》时，由于初中生的诗歌思维想象能力与鉴赏能力都相对较弱，不容易体验到诗中的美与情感，所以可将全班学生分为四人小组进行合作学习，通过小组讨论来理解古诗，然后根据学生的特长选择小画家、朗读家、翻译家等小组，分别以特有的形式表达对诗的感悟。
在此期间，小组成员之间要互相给予评价指导，然后再汇报学习成果，教师在关键处点拨和调控。
这样，学生在轻松愉悦的氛围能够更好地学习语文。
二、激发学生语文学习的兴趣“兴趣是最好的老师”，语文学习离不开兴趣的培养，只有在学生感兴趣的前提下，学习才能被学生轻松接受。
学生在乐趣中学习，就会把学习看成是自己内在的一种需要，而不是一种负担，当学生有了学习的兴趣和愉快的体验，就能促进他们更加积极地投入到语文学习中去，主动进行知识探索。
如教学《沁园春·雪》时，首先教师用幻灯片展现气势磅礴的北国雪景图，再让学生从视、听等多角度进入情境，感受雪景带给人们的深远意境，从而使学生在脑际中的图像得到充实和深化，进入诗中描绘的意境，最后教师导入。
这样艺术性的导入可以引起学生心理上的愉悦，促使学生对诗词产生兴趣。
(教学论文)浅谈提高农村教育初中语文课堂效率的教学策略
浅谈提高农村教育初中语文课堂效率的教学策略【摘要】语文是学好其它科目的基础，提高课堂教学效率是语文教学的一个重要方面,随着新课程改革的不断深入,跟随弘扬中国传统文化的时代潮流，“得语文者得天下”的呼声也越来越高，这不仅体现出学好语文的重要性，也凸显出语文学科的重要地位。
而近年来农村教育改革也是教育改革中关注度较高的一个方面。
作为一线的农村教师来说，提升学生在语文课堂上学习效率对学生的自学能力培养以及学生综合能力的发展等都有着重要的影响。
【关键词】农村教育初中语文课堂效率策略一直以来，我们的初中语文教学，都是采取“教师讲、学生背”的注入式教学。
而新课程中，语文教学中的有效教学特别引人注目。
课堂教学的有效性是指教师遵循一定的教育教学规律,以尽可能少的时间、精力的投入,取得尽可能多的教学效果。
我们也应以这样的理念来指导语文教学。
到底如何才能摆脱语文教学的尴尬，提高语文教学的有效性？我认为，浓厚的兴趣是保证效率的基本前提，有效的方法是提升效率的有效途径，能力的展现是达成效率的终极目标。
而针对我所处的农村地区的学生来说，他们大多数较为内向，并且由于农村地区义务教育不发达，导致初中阶段的学生知识储备不够，课程综合性较强，需要学生有一定的知识储备才能更好的理解课文内容，通过思维碰撞，进一步发展自身的思维，作为弥补学生自身在知识储备上的不足，进一步了解教学内容中的知识点，并且有效掌握。
在此过程中，培养自己从多个角度思考问题的意识，经过这样的长期训练，学生能够学会运用多种方式解决实际问题，进一步增强了实践能力。
一、初中语文课堂效率研究的必要性效率就是想课堂的45分钟要质量。
让教师和学生之间达到双向满意的效果。
学生进入初中后，随着年龄和心智的变化，学生会变得不善言谈，不爱积极主动的回答问题，对于学习也没有小学那么积极。
加上语文课程本身的深入，学生更加难以理解知识，从而会造成学生厌学的状态，所以在平时的教学中一定要追求高质量、有效率的课堂。
农村初中语文课堂教学提升整合的思考和对策
农村初中语文课堂教学提升整合的思考和对策随着农村改革开放的不断深入，农村教育也得到了长足发展。
与城市相比，农村教育资源依然偏少，教学质量也相对较低。
在这种情况下，如何提升农村初中语文课堂教学水平，成为摆在教师和教育管理者面前的一项重要课题。
本文将围绕农村初中语文课堂教学提升整合的思考和对策展开论述。
一、存在的问题1.教师素质不高。
相对于城市教师，农村初中语文教师的整体文化素质和教学水平都有所欠缺。
2.教材不足。
农村初中语文教学资源匮乏，教材更新滞后，无法满足学生的学习需求。
3.教学设施陈旧。
农村初中的教学设施简陋，缺乏现代化教学设备，影响教学效果。
4.学生学习动力不足。
由于生活环境和家庭条件的限制，农村学生的学习动力较低，对语文学习的兴趣不高。
5.教学方式单一。
传统的讲述式教学方法依然占据主导地位，缺乏互动和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
二、思考与对策1.加强教师培训。
通过定期举办教师培训班，邀请专家学者讲授教学方法和理论知识，提高农村初中语文教师的教学水平和专业素养。
2.更新教学资源。
积极争取政府支持和社会捐助，购置更多更新、适合农村初中语文教学的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
3.改善教学条件。
争取政府投入，对农村初中进行教学设施改造和设备升级，提高学生的学习环境和教学效果。
4.激发学生学习兴趣。
通过组织丰富多彩的课外活动和文化艺术节，激发学生学习语文的热情，提高他们的学习动力。
5.改进教学方法。
探索采用多种教学方法，如互动式教学、实践教学、情景教学等，使学生参与激发他们的学习兴趣，提高语文课堂的教学效果。
三、落实对策1.建立完善的教师培训体系，定期组织教师进行培训，提高他们的教学水平和专业素养。
2.积极与政府和社会组织合作，争取更多的教学资源投入，更新教材和购置教学设备。
4.加强学生素质教育，组织各种丰富多彩的活动，激发学生学习兴趣。
5.教师要不断改进自己的教学方法，探索适合农村初中学生的教学方式，提高语文课堂教学效果。
怎样提高农村初中语文教学有效性论文
如何提高农村初中语文教学的有效性【摘要】与城市学生相比，农村初中语文教育资源相对短缺，但是技术的发展和时代的进步正在不断缩短二者之间的差距。
针对当前农村初中语文教学中存在的共性问题，从转变教师教学观念、提高教师教学能力、增强双主体的教学相长等策略，可提高初中农村语文教学的有效性。
【关键词】农村初中语文教学有效性一、农村语文教学现状及主要问题对于农村初中而言，由于受到多方条件的综合约束，无论从外部环境还是内在因素，相对于城市初中的学生而言，在知识视野、资源的可获得性等方面都与城市学生存在一定差距。
当前农村初中语文教师的教学能力和水平、语文教学方法、有限教学资源的组织和利用等则直接影响着农村初中语文教学的有效性。
1. 教学主体存在问题在广大农村初中语文教师中，存在两大不良倾向。
一部分是老教师，在长期的语文教学中积累了丰富的教学经验，特别是在应试教育背景下，深谙语文教学中的考试重点，有高效地指导学生应试。
但是在素质教育背景下，这部分老教师往往很难适应对学生创新思维的培养。
另一部分是年轻教师，由于缺乏实践经验，对语文教学的目标敲定不准，虽然在教学媒介、教学手段、教学资源等方面创新有余，但是很难做到与语文教学的有机结合，往往是重形式轻内容，很难达成高效课堂。
2. 教学方法不适应素质教育发展需求对于老教师而言，往往习惯于“讲授+问答”的方式，这种语文教学结构模式陈旧，教学过程呆板划一，不利于学生主体性的发挥，难以做到教学相长。
对于年轻教师而言，过分重视在教法、媒介等层面的创新，忽视对于教学内容与教学媒介、教学方法等外在物质的有效嫁接与融合的研究，一味追求没有内容的创新，这也势必会造成初中语文教学创新流于形式。
3. 教学资源没有得到优化应用一方面，随着有线电视、网络等资源在广大农村的普及，农村学生学习资源的可获得性和易获得性都在空前的增强，网络、影视等资源都可以成为教师和学生极易获得的资源，这为农村初中语文学习资源的拓展提供了物质准备。
如何提高初中语文教学质量[论文]
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如何提高初中语文教学质量语文作为汉语知识综合的学科，在中学教育中占有重要地位，提高语文教学质量不但对中学生各项素质的提高具有重要意义，对于学生其他学科的学习也是一个基础性的工作。
本文结合当前语文教学的特点及问题，论述了提高语文教学质量的相关建议。
初中语文教学教学质量教师素质一、引言我国初中语文的教学的目的是让学生从语文知识、技能技巧、阅读能力等方面进行综合学习，获得深厚的文化内涵，让每个学生之间都能够用流利的语文知识进行交流。
作为中学语文教师，需要使自己的教学方式变得灵活多样，让学生主动、积极地投入到学习中去。
二、初中语文教学的特点初中语文教学的特点是提高教学质量的基础保证，是说、读、写并重，并要合理掌握它们之间的相互关系。
其最终目标就是培养初中学生在阅读能力、交际能力、思维能力、写作能力等有一个良好表现，获得深厚的文化内涵。
三、现今初中语文教学存在的问题1.教学模式依然陈旧在现今的一些语文教学中，仍然存在一些教师按部就班，并没有完全从传统的“填鸭式”课堂教学模式中真正走出来，教师对课文中的知识点进行详细的分解讲述，一直是教师自己在说，教师是主体，学生跟着教师走，听教师讲，成为被动的角色，没有了学习语文的热情。
2.教学方法有形无实在很多语文课堂教学中，教师只是一味地按照教学环节来授课，并没有真正考虑到学生们是否已经接受知识。
比如很多教师都会让学生进行小组讨论，但当学生们还没有进行深入的讨论时，往往都草率的结束了，让这种教学环节成为了一种形式，并没有达到真正教学的目的。
3.产出与投入比率低课堂上，大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生语文能力提高缓慢。
读写教学严重脱节，学生表达能力低下，作文内容“候、大、空”。
4.课外阅读严重失缺尽管课程标准对学生阅读的量、阅读的篇目都作了明确的规定。
可是阅读的现状仍然令人担忧，任你“千呼万唤”，就是“出不来”，学生课外坚持读书看报的可谓寥寥无几。
农村初中语文课堂教学论文
刍议农村初中语文课堂教学语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。
然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。
这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。
语文教学必须充分展示课堂教学的魅力，使课堂成为学生求知的乐园。
教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。
现今的初中学生自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。
但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。
在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。
特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。
”我在上《从百草园到三味书屋》时，考虑到七年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。
先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。
学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。
然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。
让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。
体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。
学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。
进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。
农村初中语文有效教学三个策略[论文]
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农村初中语文有效教学的三个策略一、主动参与教学策略这个策略就是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的，如果学生不想学或没有收获，即使教师教得再辛苦也是徒劳无功。
作为语文老师，在课堂上要强调两个词语：听和说。
“听”作为语文学习上的一项基本能力，一个训练有素的作家可以从作品中获得比旁人更丰富的感受，一个掌握了“听”的能力的学生，能够从语言中获得比旁人更多的信息，从而激发出更深刻的思维和反应。
如果对语言不能很好地进行注意、感受、思维和反应，即缺乏“听”的能力，那么学生的学习效果和智力发展将受到很大限制。
所以，叶圣陶等我国教育界老前辈都十分重视“听”的能力的培养，大声疾呼：“要在口、耳上下功夫”。
“说”是表达，是思维的外壳。
学生通过语言表达来反映对语言的认识理解感悟，因此，课堂上要注意培养学生爱说善说的习惯。
那么在课堂上具体怎样做呢？1.要鼓励学生大胆、响亮地说。
不要轻易打断学生的发言，对于大胆发言的学生要进行及时的表扬。
2.教给学生说的方向：紧扣课文内容说；结合自己经历说；联系身边现象说。
3.提示学生说的方式：运用关联词语说；提示开头说；词语串联说；提示概要扩张说等等。
主体参与是激发学生学习意愿的关键所在，传统的课程教学是越俎代庖，重师者传授，轻学者参与，致使学生的时间与精力大量浪费，学习动机受挫。
学习是学习者自身内部发生的过程，他越是投入，就越具有动力，也就越能顺利完成这一过程。
如果在课堂上采用传统的教学手段，教师讲学生听，教师问学生答，教师机械训练，学生被动学习。
那么学生就缺少阅读实践，缺少朗读感悟。
这种单一的教学过程模式，显得枯燥乏味，费时多，效果差。
二、自主合作学习策略教师要让学生认识到只有合作才能博采众长，营养智慧。
合作伴随语文学习的整个过程，合作就是在学生独立思考的基础上，查阅资料、集体讨论、解决疑问。
合作形式有两人合作，多人合作。
每一组成员既是竞争对手，又是学习的最佳搭档，要互帮互促，互为对方负责。
农村初中语文教学论文_共10篇.doc
★农村初中语文教学论文_共10篇范文一：农村初中语文教学论文关于农村初中语文教学的思考课堂教学改革是新课程实施的关键，新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了跟本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出奇异的活力。
但是，目前农村初中语文教学的现状不令人满意，尤其是师资力量薄弱的偏远乡村。
有的学生，即使考分高，但实际读、写、听、说能力差，不如人意，书面表达能力尤其低下．写作水平稍高的学生，写出的文章也难以逃脱千篇一律、千人一面的框框，缺乏创见和想象力，缺乏真情实感；而另一部分学生，写张检讨也是错字连篇，冗长而罗唆，学生视野狭窄，积累很少，理解能力差，碰到阅读中的选择，，完全是凭着感觉连猜带蒙．许多初中毕业生，话说不好，文章写不通．家长对子女的学生也极不重视，认为读书没什么出路，又花钱，还不如混个初中毕业就去打工，这样还可以凭体力挣钱．养活自己，帮助家里。
还有部份学生是留守儿童，父母不在身边，无人管教，爷爷奶奶、伯伯叔叔又管不住，对孩子的言行没有约束，想干啥就干啥，所以，孩子们就更无心学习。
现状是如此，但我们要的找找教学方面的原因。
一、脱离实际生活语文本身同生活一样，丰富多彩，灿烂绚丽，同时，它又是最切实际的，和学生的生活紧密联系着的。
现在的语文课，尤其是农村初中语文课，变成了空中楼阁。
以作文为例，有的初中学生为了应付考试，习惯于写毫无意义的范文二：农村初中语文教学论文浅谈农村初中语文教学【摘要】初中语文学习在一个人总的学习中起了基础的作用,为了更好的指导初中语文的学习教育部颁布了《语文课程标准》。
总体能力不高的农村初中学生占了初中学生的很大比例,对实施《语文课程标准:》起了很大的阻碍作用。
因此,农村教育工作者要着力解决此问题,促进中国教育的发展。
【关键词】农村语文教学兴趣学习方法感情注入农村初中语文教学,一直是语文教育工作者十分关注的课题,农村初中的学生能力总体不高也是不可否认的事实。
受办学条件及农村发展实际的影响,学生接触的课外读物少阅读量小,教材中有些篇目也不符合农村学生的生活实际;教师讲课比较传统,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教给学生认识字词句,片面机械的课文分析,还有学生们感到味同嚼蜡的作文训练,不能调动学生的学习积极性和主动性。
如何提高农村初中语文教学质量之我见
如何提高农村初中语文教学质量之我见进入新世纪，在新课标理念下，在新的语文教学观念下，教师的角色发生了新的变化。
教师要唱好语文这台大戏，就必须对自己扮演的角色予以充分认识。
自走上讲台至今，笔者已在农村中学任教多年时间，学校在一个小镇上，由于受到自然环境、经济发展、教学设施、学生厌学等多方面因素的影响，在这种情况下，如何提高教学质量是我最大的头痛。
基于此，我只有抱着既来之则安之的心态慢慢摸索、观看、收集近几年以来的初中语文统考试题。
标签：教学质量;自然环境;教学设施农村中学由于受到自然环境、经济发展、信息交通、师资力量等多方面因素的影响，所以在如何提高教学质量方面也应有独到之处。
课改近几年以来的初中语文统考试题中，试卷的内容一般有三个部分，第一部分是“积累和运用”。
第二部分是阅读。
第三部分是写作。
那么根据这三部分的考试题型，我们农村初中语文教师应该采取灵活多样的教学方法来融汇在课堂教学中，努力提高教学质量。
那么如何提高语文教学质量，让学生考一个满意的分数，我认为需要从以下几个方面来努力。
一、重视文言文及课外古诗词的积累、背诵及默写从2018年贵州省的语文中考试题来看，第一部分的“积累和运用”占20分，而古诗词的背诵默写就写占了一半的分值。
从这里可以看出，古诗词的背诵默写是相当关键且重要的，也是学生最容易得分的题型。
但这些分值也不是轻而易举就能得到的，因为他要求在默写的诗句中不得有错别字，而且有的也不是死般硬套的给你出上句让你补下句，而是一些理解性的默写。
例如《水调歌头明月几时有》表现作者豁达胸襟、感悟人生哲理的句子是，《出师表》中诸葛亮向后主刘掸提出的三条建议是，（各用四个字概括）等题型。
所以要考好此类的题型必须要在教学中特别注重古诗词的背诵及积累，争取在这一题型上不要失分。
另外还要在教学中注意对学生的语文知识的灵活掌握，这一部分教师要在平时的讲课中注重练习，比如练习仿写，练习归纳能力等。
二、提高学生的阅读能力在每次的考试中，阅读理解往往是占很大的分值。
提高农村初中语文教学效果的措施探讨
提高农村初中语文教学效果的措施探讨摘要：农村教育还是依分数为纲，初中语文教学在这种模式下很难达到理想的教学效果。
本文基于笔者多年的教学实践，从五个方面对这一问题进行分析，总结出相关的方法和措施，希望能够打破农村初中语文教学的现状，达到理想的教学效果。
关键词：提高；初中语文；教学效果农村的初中语文教学与城市相比更具有艰巨性，教学难度更大，因为农村学生的父母知识水平普遍偏低，读书的时间比较少或根本不读书，不能给孩子进行熏陶。
很多孩子从小就没有读书的习惯，到了初中阶段学习语文只能是为了应试而学，没有学习兴趣，也就很难真正的学好语文。
经过笔者多年的观察，发现刚刚进入初中的学生语言表达能力普遍偏差，基本常识也有一定的匮乏，所以农村的中学语文教学改革要因地制宜，从基础抓起，从培养学生的读书兴趣抓起。
一、从“读”抓起，培养学习语文兴趣学习语文没有捷径，就是要培养学生多读、多看、多说、多观察，这样也就潜移默化的学好语文，提高学生的语文素养。
首先，要培养学生读书的兴趣。
农村的学生读物相对较少，也缺乏读书的兴趣，主要是因为没有读书的氛围，有些学生喜欢读书，也只是读一些没有营养的课外书，甚至是看一些低级趣味的书，不但不能提高语文素养，还对学生的身心健康产生一定负面影响。
因此，教师和家长要给学生选择好的书目让其阅读，通过阅读比赛、角色模仿、读后督导等形式，提高学生读书的兴趣。
其次是鼓励学生多说。
多说可以提高中学生的思辨能力和口语表达能力，所以看书的时候并不能总是默读，有一些优美的语句还要大声朗读，再进行认真模仿。
再次，鼓励学生多观察，多参与社会实践。
鼓励学生去认识社会，通过参与一些社会社会活动，提高对事物的认知能力，这对学好语文是有帮助的。
二、改革评价制度，完善考核方式语文本来应该是生动活泼的一门课，应该是学生喜爱的一门课，但在实际的教学中笔者发现很多中学生把语文学习当成是负担。
究其原因，还是应该教育在作祟，应试教育的填鸭式教学模式阉割了语文的美，制约了学生思维的发展。
浅谈提高农村初中语文作文教学有效性的策略
浅谈提高农村初中语文作文教学有效性的策略随着农村经济的快速发展，农民的生活水平也得到了明显的提高。
然而，在农村初中语文教学方面，一些问题依然存在。
其中，语文作文教学的有效性是较为突出的问题之一。
为解决这一问题，本文探讨了提高农村初中语文作文教学有效性的策略。
一、注重启发性教学启发式教学是一种能够激发学生思维和个性发展的教育方法。
针对大多数农村初中学生对内容基础薄弱、文化背景单一等问题，教师可以采用启发式教学法，通过引导学生自主思考、独立探究来激发学生学习热情，提高学生能力。
例如，在语文作文教学中，可以采用类比、情景模拟等方法，引导学生在学习中发挥自己的想象力和创造力，丰富作文内容，增强作文的艺术性。
二、注重交互式教学交互式教学是一种能够促进有效学习和知识转化的教育方法。
在农村初中语文作文教学中，教师可以采用交互式教学，鼓励学生在小组内互相讨论，分享自己的阅读体验和观点，从而促进学生之间的交流和思想碰撞。
同时，教师也应注重与学生之间的互动，积极回应学生的提问、评论，这种交互式学习方式将有助于学生更好地理解和掌握学习内容。
三、注重阅读课外内容农村初中学生文化背景单一，阅读素材较少，而阅读是写作的基础。
因此，在语文作文教学中，教师应积极引导学生读课外好书。
阅读优秀的文学作品，能够激发学生的文学兴趣，增强学生的语感和想象力，对于写作能力的提升也有极大的推动作用。
四、注重语感训练语感是指人对语言的敏感度及对语言的掌握能力。
对于语文作文的教学，培养学生语感非常重要。
教师可以通过朗读、背诵等方式，让学生更深入地了解语言的构造和艺术结构，同时，还可以多让学生接触各种文体，扩大学生的语感范围，加强语言的感应与认识能力。
综上所述，提高农村初中语文作文教学的有效性，教师需要关注学生的学习特点和文化背景，采用启发式、交互式等教学方法，激发学生的学习热情和主动性，注重阅读，培养学生的语感，全面贯彻素质教育的目标，努力提高学生的语文写作能力。
浅谈如何提高农村初中语文课堂教学的有效性
浅谈如何提高农村初中语文课堂教学的有效性摘要：随着我国教育改革的不断推进，有关教育的问题倍受人们的关注。
提高语文课堂教学的有效性，已成为广大教育工作者的共识。
目前，农村语文初中教学依然存在较大问题，现今我国农村初中的语文教学水平普遍比较低，要想提高农村初中的教学水平，农村教师们需要采取新的方法进行教学。
语文教师还需要多和学生们进行有效的沟通和交流，充分了解学生们的心理状况和学习特点，从而制定有效的教学计划，最终达到促进学生语文能力提高的目标。
本文将结合农村初中语文教育现有状况进行分析，探究提高初中语文课堂教学有效性的策略。
关键词：农村初中语文课堂教学有效性策略所谓语文课堂教学有效性，是语文课堂教学上对学生们产生的影响。
如果学生语文成绩有所提高、沟通能力以及语文应用能力提高。
那就是语文教学有效性的表现。
教育改革理念要求以人本，在课堂教学中充分尊重学生学习主体的学习过程和学习体验。
但是通过调查发现：有的教师上课套路单一，教学方法陈旧；有的教师课堂教学目标不明，教学无重点或重点偏移；还有的教师教学结构随意，教学效率低下。
因此，深入探讨语文课堂教学的有效性，对于提升农村初中教学质量、促进教育公平和教育均衡，具有重要意义。
一、农村初中语文课堂教学存在的问题（一）农村初中语文教师的执教水平不高，现代教学理念不足。
在我国教育改革的大背景条件下，部分农村初中语文教师的教学观念有了一定的进步，但是一些传统的教学理念依旧存在，现代有效教学理念仍未成为语文课堂教学的主流。
这就阻碍了新课程改革在农村地区的发展推进。
这种阻碍具体表现在：（1）不够深入了解学情，无教学目标或者教学目标偏移。
有效教学建立在教师对学生的状况深入了解的基础上，为学生制定适合实际情况的教学目标和教学方法。
而在实际课堂教学中，教师很少对班级内的学情进行专门调研了解，就进行备课教学。
无法能真正实现以人为本、促进学生发展的教育目标。
（2）缺乏教学基本素质。
农村初中语文教学论文
浅谈农村初中语文教学【摘要】初中语文学习在一个人总的学习中起了基础的作用,为了更好的指导初中语文的学习教育部颁布了《语文课程标准》。
总体能力不高的农村初中学生占了初中学生的很大比例,对实施《语文课程标准:》起了很大的阻碍作用。
因此,农村教育工作者要着力解决此问题,促进中国教育的发展。
【关键词】农村语文教学兴趣学习方法感情注入农村初中语文教学,一直是语文教育工作者十分关注的课题,农村初中的学生能力总体不高也是不可否认的事实。
受办学条件及农村发展实际的影响,学生接触的课外读物少阅读量小,教材中有些篇目也不符合农村学生的生活实际;教师讲课比较传统,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教给学生认识字词句,片面机械的课文分析,还有学生们感到味同嚼蜡的作文训练,不能调动学生的学习积极性和主动性。
所以要想大幅度提高农村学生语文水平,就要真正落实到生动活泼的语文教学实践中去,在教师指导下,培养学生的能力。
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课的基本特点。
”我们作为初中语文老师就让同学们在语文课上感受到心灵的触动、情感的陶冶和审美的熏陶。
农村初中语文学习也要按照《语文课程标准》规定实施教育,提高农村学生的品德修养和审美情趣。
1 培养同学们学习语文兴趣1.1 精心准备设趣导入作为初中语文老师,我们要精心准备每天的课程,最自然、恰当、精彩的开端是学好语文的前提,它犹如文章的“凤头”,虽小巧玲珑,却能安定学生情绪,诱发学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中,设趣导入吸引学生的注意认真兴奋地学好本节课。
因此就要求我们的语文老师全力设计富有针对性、启发性、新颖性和趣味性的导语。
例如,名言警句导入;歌曲导人;故事导入;也可由影视导入??多种多样,不拘形式、因“材”设备。
1.2 巧设问题投石击浪在学习课程时要教会学生怎么质疑和解决问题,“学起于思,思源于疑。
初中语文教学论文 浅谈农村中学语文教学的几点改进措施
浅谈农村中学语文教学的几点改进措施目前，农村学校优质生源每年大量流失且日趋低龄化，农村家庭文化环境贫瘠，无书刊报纸无阅读习惯，家长对学习观念是只要读好课内书，这些使得农村学生知识面狭窄，作文无米下炊或厨艺欠佳。
由于种种原因，部分农村教师观念守旧或些许新萌芽但教法落后或不够成熟，理论水平不够。
我结合自己近几年的农村中学语文教学实践，谈一谈几点改进措施：一、文言文板块1、注重文言语感的培养。
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”这句名言，其实也运用于所有短小精悍的古诗文。
初读课文，总是先让学生反复朗读，甚至未教先背出。
其实“读书不求甚解”的主张中也包含这层意思。
除了教材中规定的背诵篇目，很多经典古诗文我也要求学生背出。
目睹眼前语文练习册漫天飞，而语感能力江河日下的现状，我不由想起自己小时侯的语文学习，习题做得少，文章背得多（连现代文也背了不少），再加上课外书手不释卷，多么快乐啊！而语文成绩也不错。
至今还有很多古诗文能出口成诵，就连四五十岁的非语文教师也如此。
想来，还是传统的那种读背为主的语文教学方式才是真正叫做“读书”。
“书读百遍，其义自现”，不就大多明白了么。
至于文学常识、重要文化思想等等，在大量的课内外阅读中自然会反复读到的，能不了解么。
反之，大量练习挤占了本该读背的语文时间，语文内存岂能丰富？本末倒置也。
由此一连串的反应——口语水平差、语段理解能力下降、写作水平降低（空洞无物、文采苍白等），理之当然。
在这几年的教学反思后，在课改理念的感召下，我们语文教师更要有自己的思想，探究教学规律，回归正确的教学思想方法并坚决予以实施，还是那句话：“书读百遍，其义自现”，相信素质终将战胜技能。
2、切合心理，做好铺垫，创设情境，激发兴趣。
长期的课堂教学难免形式单调，而现代独生子女尤其以“不开心”为口头禅，为此课堂教学激发情趣尤显重要。
课前准备不可少，比如为了教学《出师表》，提前一个月布置学生阅读《三国演义》原著（假期中收看同名电视剧），因此在上课时先让学生讲述诸葛亮的故事，回顾他的才智和忠心，不仅学习积极性大增，而且理解文中诸葛亮的无比忠诚。
谈农村初中语文教学质量的提高
谈农村初中语文教学质量的提高初中语文教学不同于小学语文教学，教师在进一步巩固学生语文基础的同时也要重视提升学生的阅读能力、实践能力以及写作能力，对学生进行更加深入的教学引导，稳步提升学生的语文综合素养。
不可否认的是，有些农村地区教学水平对比城市教学水平相对较低，师资力量相对较弱，学生的综合基础相对薄弱。
本文充分结合了农村教学的实际状况，根据农村学生的发展需求，不断扩建师资队伍，逐步提升教师的教学水平以及教学质量，使学生可以学习到更多的知识，开阔眼界。
广大语文教师应合理规划自身的教学计划，根据本班学生的实际理解水平以及学习状况，进行合理的教学调整。
不盲目追求教学进度与学生学习成绩的提高，应重视扎实学生的理论基础，并在此基础上提升学生的实践能力，使学生能将所学的知识活学活用，真正做到学以致用。
教师应根据现代教育的发展需求，以及社会对学生的高标准、高要求，帮助学生及时地自我提升，按照素质教育的考核标准来逐步提升学生的综合素质，不断扩充学生的知识库，提升学生的综合竞争力。
一、我国农村初中语文教学现状受传统教育方式的影响，我国部分农村的教育情况依旧比较落后，其中不乏教师水平不足、学生基础较差、学生纪律差等现象。
此种教学状况产生的原因有很多种，其中包括农村的经济发展较为落后，这就使得教师无法应用先进的教学管理理念以及教学管理技术技巧，依旧采用传统的教学模式，根据自身的教学经验以及教学实践来对学生进行管理教学。
学生的学习基础相对薄弱，在小学阶段，学生往往并不注意对自身语文基础的积累，到达初中阶段，教师没有根据学生的实际学习情况来进行教学方案的适当调整，直接进入了更加高难度的语文知识教学当中，这样一来学生在学习时会受到很大的阻力，导致学习困难。
在此期间，教师没有和学生进行充分的沟通，直接进行接下来的教学讲解，这就使得学生逐渐对高深的语文知识产生畏惧心理，学习激情逐渐降低。
由于不少农村群众走出农村去城市打工，部分学生跟随着父母进入到城市学习，一部分留守儿童留在了农村接受教育，农村学校的招生量日益低下，这就使得学校的发展规模日益缩减，没有充足的财力、物力来辅助教师教学，扩充自身的师资团队，提升自身的师资力量，久而久之也影响了农村学校的教育水平和发展速度。
农村初中语文课堂教学提升整合的思考和对策
农村初中语文课堂教学提升整合的思考和对策农村初中语文课堂教学的提升是一个复杂而重要的问题，需要综合考虑多个因素。
本文将从教育资源、教师专业能力和教学内容三个方面，探讨农村初中语文课堂教学提升的思考和对策。
一、优化教育资源配置农村地区的教育资源相对有限，主要表现在教材选用、教学设备和教师队伍三个方面。
要提升农村初中语文课堂教学，首先需要优化教材资源。
应该选择与农村学生实际情况相适应、容易理解、富有生活情境的教材，避免内容太过抽象，难以引起学生的兴趣和学习动力。
要加大对农村中小学的教学设备投入。
目前有些农村学校的教学设备相对落后，仅仅满足基本教学需求。
应该通过政府投入或捐赠等方式，增加和更新教学设备，提供更好的学习环境和条件。
要加强农村教师队伍的培养和发展。
农村教师的专业能力往往不如城市教师，面临着缺乏培训机会和学习资源的困境。
应该加强对农村教师的培训和学习支持，提高其教学能力和专业素养。
二、提高教师的专业能力教师是农村初中语文课堂教学的关键人物，他们的专业能力直接影响着教学效果。
要提升农村初中语文课堂教学，需要加强教师的专业培训和学习。
可以通过组织优秀教师授课观摩活动，让农村教师看到优秀教师的示范教学，借鉴他们的教学方法和经验。
也可以组织教师互相交流，分享教学心得和教学资源。
可以利用现代信息技术手段，为农村教师提供在线教育资源和教学培训课程。
这样可以打破时空限制，让农村教师在任何时间和地点都能接受到有效的教育培训。
要加强农村教师的业务指导和评估。
通过定期考核和评估，发现教师存在的问题和不足，并提供相应的指导和培训。
这样可以帮助教师不断提高教学能力和教育质量。
三、增加教学内容的实用性和趣味性农村初中语文课堂教学的内容应该与农村学生的生活经验和实际需求相结合，增加教学内容的实用性和趣味性。
只有这样，学生才能更好地理解和应用所学知识。
可以通过设置一些农村生活中的例子和案例，让学生能够将所学知识与现实生活相联系。
初中语文教学论文 管窥如何提高农村中学语文学科教学质量
管窥如何提高农村中学语文学科教学质量[内容提要] 本文通过对自己的教学实践总结与教学理论学习，结合语文新课程标准及教学大纲的学习体会，针对农村初中的现状，提出应该从多方面培养农村初中学生学习语文的习惯，提高语文素养，探求培养农村初中学生学习语文的终身学习能力、提高语文教学质量的方法与途径。
[关键词] 时代步伐学习习惯试卷结构农村中学由于受到自然环境、经济发展、信息交通、师资力量等多方面因素的影响，所以在如何提高教学质量方面也应有独到之处。
在教学质量就是学校的生命的今天，每个教师思考的不仅仅是如何扎实地把书本知识教给学生，更重要的是要养成学生良好的学习习惯，培养终身学习的能力，适应时代对个人素质的高要求。
因此，在语文教学中，既要重视语文的工具性、人文性，更要培养学生学语文的自主性、合作性、探究性，还要抓好阅读写作、口语交际等能力的培养，全面提高学生的语文素养。
这是《新课程标准》的要求，也是语文教学第一次把学生当作发展的人来培养，体现了时代的需要。
影响教学质量的还应该有教师这个因素，作为教育教学工作者,面对接受教育的学生,如何提高教育教学质量,与教师本身的个人素养有着很大的关系.社会把教师比作园丁,在这里我私自把教师比作一株兰草,一株散发着淡淡清香,让教师本身人性美的芬芳散发出来,使学生心同身受,接受香气的沐浴,美的熏陶。
结合本人的教学理论和教学实践，我从下面几个方面来谈：一、跟上时代步伐随着时代的飞速发展，《语文课程标准》给我们提出了新的要求，如何跟上时代的步伐，提高语文教学质量，我认为必须做到以下几点：1、更新观念我们必须认真学习《语文课程标准》，认真学习现代教育理念，掌握现代化教学手段，努力探索研究性学习、创新学习，实践自主、合作、探索学习模式，否则，我们将落后于时代。
所以，我们教师必须加强自身的业务素质学习，要不断更新旧知，做永不枯竭的泉源。
2、上好课、备好课要想提高教学质量，必须上好课，让课堂教学落到实处。
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谈谈如何有效提高农村初中语文教学质量近年来,随着初中语文教学改革的不断深入,农村初中原来普遍存在的一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴保打天下的教学方法和手段越来越难以适应新形势的发展,语文教学成绩与城区相比,差距
日渐趋大。
那么,如何探索出一条有效提高农村初中语文教学质量的新路子,成了我们农村初中语文教师的当务之急和面临的一项重大课题。
一、转变教育思想,改变课堂教学方法,优化课堂教学结构,提高教学质量
“教学有法,教无定法”,在新的教育教学形势下,我们必须改变陈旧落后的教育教学思想。
传统的教学模式是以教师的讲为主,实行“满堂灌”“填鸭式”,学生被动接受,少有思考的余地和空间,不能很好地发挥自身的主观能动性和创造性,不利于思维能力和创新能力的培养。
传统的教育思想是以“课堂为中心,教材为中心,教师为中心”的“三中心”封闭课堂,学生丧失了主体性和独立思考、交流的机会。
针对这种现状,我们必须转变固有的教学思想,践行新的教育思想和理念。
具体地说,就是教师要在教学实践中引导学生自主学习、探究学习、合作学习。
要指导学生认真阅读文本、讨论问题、纠正错误、梳理知识、总结方法、寻找规律、形成系统,变“满堂灌”为“启发式”,变“一言堂”为“群言堂”,使学生由“学会”到“会学”,由“苦学”到“乐学”,由“要我学”到“我要学”。
在课堂教学中,特别要重视以下四点。
一是要明确教学目标。
语文
教师要在认真钻研教学大纲、通读教材、熟悉学生语文基础的前提下,制订出科学有序的语文教学目标。
制订的目标应以学生“学会”为出发点,以学生“会学”为最终归宿。
二是精心设计课堂提问。
提问设计的好坏,会直接影响课堂教学的效果,对激发学生探究问
题的兴趣和热情,有效提高语文教学质量有着极为重要的意义。
提问的质量要少而精,难度应面向大多数学生,内容要能引导学生把
握学习的重点和难点,具有启发性,有一定的深度和广度,能调动学生思考探究的积极性和主动性。
三是要引导学生对自己的学习效果进行及时的有效的评价,总结经验,剖析问题,反思过程,巩固提高。
四是农村初中语文教师应在现实条件下,尽可能掌握现代信息技术,让现代科技成果为我所用,为语文课堂教学服务。
二、树立大语文教育观念,充分发挥语文课外活动的辅助作用
叶圣陶先生曾经说过:学好语文,“得法于课内,得益于课外”;也有人说:生活处处是语文。
可见,课外活动和鲜活的社会现实生活,对学生学好语文有不可低估的作用。
为了有效提高农村初中语文教学质量,我坚持着进行以下一些语文课外学习教育活动,收到了一
定的效果,取得了可喜的成绩。
1.抓好课前三分钟演讲。
每节语文课前,我都让学生轮流上台演讲,内容不限,可讲故事,可说笑话,可以评说国际国内新近发生的
重大新闻事件。
这样,既能扩大学生的知识面,又能提高学生心理素质和口头表达能力。
2.利用好语文活动课。
在每周一节的语文活动课上,我都要提前
和学生一起商量,精心准备,开展诸如成语接龙、对对联、讲故事、歇后语、收集民间俗语等活动,激发学生学习语文的兴趣,拓宽学生的知识面。
3.养成摘录习惯。
指导学生把阅读过程中发现的优美语句(段)、名言警句,意蕴丰富的古诗文(句)等摘抄下来,分类整理,积累自己的语言文字。
4.写好周记。
要求学生把每周中印象最深刻的事情或感想写下来,题材不限,内容不拘。
老师认真批阅,对写得好的文章在班上表扬、宣读、张贴,或者送至校园广播站播出,以此来激发学生写作的积极性。
5.创办阅读角。
除了引导学生利用学校阅览室开放时间大量阅读课外书籍外,老师还鼓励动员学生把自己的书刊捐献出来,在班
内互相借阅。
还可以班集体的名义订阅一些报刊杂志供全班同学阅读。
6.开展书评活动。
要求每位同学每一学期要向全班同学公开介绍、推荐、评价一本好书或一篇好文章,其他学生要对作家作品展开讨论,以此来提高学生阅读欣赏、评价能力。
7.创办文学社,出版期刊。
文学社一般由语文组牵头,共青团组织和学生会出面,安排具有一定的文字功底、文学品味、责任心强的教师进行指导,定期征集、编辑、出刊学生的习作,对于好的习作,及时向报社推荐发表。
8.举办写作和演讲比赛。
写作比赛可限制时间,快速作文,优胜
者奖。
演讲比赛可先在班内进行,主题根据形势的需要而定。
学生先写好文章,由班主任和语文老师指导演讲技巧并充当评委,评选
出优胜者并颁发奖品;特优学生代表班集体参加“国旗下的演讲”竞赛。
这对提高学生语文综合素养大有裨益。
总之,农村初中语文教师如能在日常的语文教学实践活动中,转变语文教学思想,抓好语文课堂教学,开展好语文课外活动,坚持课内课外“两条腿”走路,就能够有效地提高农村初中语文教学质量。
作者单位:四川省青川中学南校区。