浅谈如何提高初中语文的教学质量

信 心， 分散或转移其 对某 些不利 己事物 的关注 ， 达到趋 利避 害， 从而在学习 中获得快乐 和成功 。例如 《 核舟记 》 一文， 一 开始 ， 笔者就让 同学们拿 出纸 、 笔 和尺子 ， 让 大家画一个长 约 ３ ． ３ ｃ ｍ， 宽约 ２ ． ９ Ｃ ｍ 的长 方形 。然后 在方形 内画上一 只船 ， 船上有 ５个人 ， 船头 ３个 ， 船尾 ２个 ， 还没等我说完 ， 同学们 就嚷起来 ， “ 方框太小 了， 装不 下那么 多内容 ， 更不要 说表 现 １ 初 中 语 文教 学 中 的 问题 和 改 革 方 向 人物 神态 ， 老师是不 是故 意为难大 家哦” 。笔 者见时 机成熟 在应试教育 的环境下 ， 传统 的初 中语 文教学方式方 法过 了 ， 轻轻一点“ ： 我们 办不到 ， 可是在 古代就有 那么一 个人 能 于落后 ， 在学 科定位 、 教学 目的 、 课 程设置 、 教学 方式等都存 在长不盈 寸的核上 把这些 东西都 栩栩如 生 的雕 刻出来 。不 在一定 问题 。 信， 咱们就去看一看。 ” 这样 的开头敲在 了学生 的兴奋 点上 ， １ ． １ 教学 的思路 出现错误 。教师把 自己 当做教学 的主 使学 生饶有兴趣地 进人 了课文 学习。要培养 学生 的学 习兴 体， 将 自身的思想过多 地融入 到教学体 系 当中 ， 认 为 自己的 趣 ， 一方面从学生的心理特征 出发 ， 寻找 、 创 造和抓住合适 的 思路能够代表学生 的思想 ， 只要把 自己的教学思想灌输 到学 机会 。另一方 面要在课堂教学中力求方法多变 ， 使课堂时 常 生 的脑子里 ， 就算 是达到 了教学 的 目的。事 实上 ， 当学 生的 保持一种新鲜的味道 ， 在注重 内容 的同时 ， 充分利用 一切有 思路 与教师 的思路 不相符合 时 ， 就会 出现学 习上 的断点 ， 而 效 的 手段 和事 物 。 教师 又不加 以变换 思路 ， 还是 以 自己为教学 中心 ， 使得 学生 ２ ． ２ 加强对创新 能力 的培养 。在初 中语 文教学 中 ， 培 盲 目跟从 ， 学习索然无趣 ， 学 习效果便十分不理想。 养学生创 新精 神和实践能力 是 当前 素质教 育的 主要 发展 方 １ ． ２ 教 学方 法过 于单一 。在 初 中语 文教 学 中 ， 某 些教 向 。创新教育 已成 为全社会 的共识 ， 培 养学生的创新能力 是 师教学 的方式方法 很单一 ， 只是单纯 地讲授 传播 ， 缺少 对教 每个教育工作 者肩 负的重 任。因此 ， 在语文教 学 中， 教师 必 学方法 的探索 ， 方式过 于简单 粗暴 ， 使得学 生面 对语文 的教 须创造性 地探索教 学 的设 计 ， 精心创 造 出富有 创意 的教案 ， 学内容难 以全 面理 解 ， 严重挫 伤 了学生学 习语文 的积极性 ， 培养学生语文的创新 能力 。首先 ， 教师 要认 识到学生本身 具 同样也影 响到语文教学 的效果 。因此 ， 为 了有效地 提高初 中 有的主观能动性 ， 相信学生的内在潜 力 ， 有 目的地引导 、 设计 语文 教学 的质量 ， 作 为语 文教 学 工作 者首 先要 转变 教 学观 课堂教学的方案 ， 改变教学观念 ， 强化学生 的主体意识 ， 把 学 念， 将传统的思想进行大胆的取舍 ， 引进先 进的教学思想 ， 大 生语言行 为的实 践 环节作 为教 学 过程 的 主要 环节 之 一 ； 其 胆进 行改革 ， 在教 学理念 、 思维模 式 、 教 学原则 、 教学方 法上 次 ， 在课堂上尽可能多地将时间留给学生展开对课文 的有效 不 断进行探究 和创 新 ； 其次要 以学生 为教学 的根本 ， 对 学生 阅读 、 思考 、 讨论 和练 习 ， 优化课 堂教学结 构 ， 减 少不必要 的 的学习情 况 、 个人喜好 和接受 能力 进行充 分的研究 ， 重 视学 环节和没有重点的教授 和分析 ， 留出时间发挥学生 的创造性 生听 、 说、 读、 写能力 、 自学 能力 、 鉴赏 能力 的培养 ， 树立 应用 思维 ， 展开独 立式有重点 、 有层 次的探究性 学习 ； 再次， 教 师 型教学的思想 ， 提高学 生综合 素质 ， 采用 各种行 之有效 的教 要引导学生充 分认 识 到学 习是 自己的事 ， 要让 学生 主动 读 学方 法 ， 激发他们学 习语文 的热情 ， 培养 他们 的语 文学 习兴 书 、 主动思考 、 主动练 习 ， 不 断激发学生 学习 的主动性 ， 为学 趣和学习能力 ， 更好地实现初 中语文教学的 目标。 生创新思维的发挥提供 广阔的空 间， 使学生 的创新潜 能得到 ２ 对 初 中语 文 教 学 方 式 的 探 索 最大程度的拓展 ， 以达到初 中语文教学的 目的。 ２ ． １ 兴趣 教学 法。兴 趣 能给学 生 提供 最好 的学 习源 总之 ， 提高初 中语 文教学 质量 ， 需要语 文教师 改变传 统 泉， 作为初 中语文教 师 ， 要 在提 高学生学 习兴趣 方面进 行不 的教学观念 ， 并对其 进行大 胆的改革 和创新 ， 从 提高学 生学 断的探索 ， 采取有效 的方式 和方法 ， 使学 生在 思想 和心理上 习兴趣人手 ， 相信学生 ， 善于引导学生 ， 为学生创 造 自主学 习 真正对语 文学习充满热 情 ， 产 生依 赖 ， 自觉主 动地将 注意力 的情境 、 自由发展 的空 间， 充分发挥学 生的创造性思维 ， 从而 放到语文学习 中， 从而快速有效地提 高语 文的学 习成绩 。理 实 现 初 中语 文 的教 学 目标 。 想的语文教学 ， 应是 师生充 满智慧 的火 花与情感 的交 流 ， 达 参 考 文 献 一 到文本 、 学生 、 教师 的和谐共 鸣 。教师 要设计 好每 一节课 的 ［ １ ］ 文定梅 ． 打造初 中语文高效课 堂， 提升初 中语文教 学质 “ 开场 白” ， 要根据课文的特点 、 运用 、 各种教学导入技 巧 ， 如： 量［ Ｊ ］ ． 大观周刊 ， ２ ０ １ ２ ， （ ２ ９ ） ： ２ ０ ９— ２ ０ ９ 语言 描述式 、 实物直 观演示式 、 音乐 渲染式 、 情境表 演式等 ， ［ ２ ］ 王锋． 浅议如何提高初 中语 文的教 学水平 ［ Ｊ ］ ． 新课 程 就会激发学生 的学 习兴趣 ， 集 中他们 的精神 ， 调动 他们 的积 学 习： 基础教育 ， ２ ０ １ １ ， （ ７ ） ： ６ ９— ７ ０ 极性 ， 使他们进入最 佳 的学 习状态 。在 教学 内容上 ， 我积 极 ［ ３ ］ 郭银云． 采 取 多种 方 法， 提 高初 中语 文教 学水 平 ［ Ｊ ］ ． 创设 问题情境 ， 鼓 励学生 自己去主动探 索和发 现 ， 而避免 传 阅读与鉴赏 ： 上旬 ， ２ ０ １ １ ， （ １ ２ ） ： ６ ３— ６ ３ 授现成 的知识 和结论 。 只有培养 了学生学 习的兴趣 ， 才 能逐渐树立起学 习的 自
考试
ＥＸ Ａ Ｍ Ｉ Ｎwenku.baidu.comＴＩ Ｏ ＮＳ
浅 谈 如何 提 高初 中语 文 的教 学 质 量
李建仙 （ 云南省永德县第二完全 中学 云南 永德 ６ ７ ７ ６ ０ １）
摘要 ： 在 新课标 的要 求下， 初 中语文教 学方式也逐 渐发 生 了改变， 教 学过程 中越 来越发现初 中语 文教 学的重要性 和教 学 手段更新 的必要性 。学生初 中阶段 是人 生成长的很 重要 的阶段 ， 要认 真总结语 文课 改的 经验 和成果 ， 大力推 广新课改 的新 经 验、 好做 法 ， 全 面提 高学生的语文素养 ， 提 高初 中语文教学质量。 关键词 ： 初 中语文 ； 教 学质量 中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ３ 文献标识码 ： Ｂ 文章 编号 ： １ ０ ０ ６— ５ ９ ６ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２— ０ １ ３ ６— ０ １
要想提高初 中语文教学的水平 ， 教师 首先 要确立正确 的 教学思路 ， 对传统的教学 观念进 行大胆 的改 革 ， 不 断对教 学 的方式方法进行创新 性 的探 索 ， 以学生 为教学 的 中心 ， 开 创 兴趣教学 、 导人教学和 质疑性教 学 ， 培养学 生对语 文 的浓厚 兴趣 ， 提高他们在 阅读 和语 言表 达 中的创新思 维和 能力 ， 为 语文教育 营造一个有利 的环境 。