课题研究中期自评报告
课题研究中期自评报告
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永庆中心学校物理课题中期自评报告课题实验效果,质量分析报告人:郭培杰随着新课程的不断深入,使学生能够自主地介入到教学活动中,变传统的“注重习得能力”为“注重学习能力”,变单向被动的接受为双向主动的学习。
本校课题组自开题以来,积极探索实验探究式在中学物理教学中的应用,努力实现自主性学习,已取得阶段性成果。
现汇报如下: 实验研究的实施过程:我校自2006年5月接题以来,按《实施方案》一步一个脚印地开展实验工作。
1-1.实验研究的组织与管理:成立了以校长孟祥武为组长,科研主任李富宝为副组长.的领导机构。
组员共三人,其中全部是中教一级教师,.,全部大学本科毕业,并特聘县教科所齐建民为课题指导专家。
我校设置了4个实验班,4个对比班。
由两位教师负责实验教学工作,课题组坚持每两周召开一次专题会议(有会议记录),实验教师每周召开一次实验课讨论会。
.1-2.实验研究的开展历程自2006年3月开题以来,我校共进行了多次实验教学,具体做法如下:1.确定了实验探究式教学的模式(一)、质疑,创设物理情境,引导学生发现问题。
(二)、论证,学生猜想,作出假设。
(三)、探究,学生制定实验计划,设计实验方案、步骤,进行实验并收集数据信息。
(四)、总结,学生描述实验现象,分析论证,形成规律、结论。
(五)应用、巩固深化知识,达成学习目标,实现从生活走向物理,从物理走向社会。
2、充分发挥备课组的研究、指导、服务功能我们物理备课组,为了扎实开展课程改革工作,我们由备课组为单位,充分发挥好学科备课组的研究、指导、服务功能,使备课组的职能得以充分发挥,把集体备课落到实处。
例如,八年级的物理备课组柯杰和雷良青老师,二位老师在新教材的实施过程中,共同研讨,相互进步,使学生学习物理的兴趣大增,教学质量也得以提高;在理化生操作考试中,物理实验操作合格率达100%。
3、组织开展形式多样的教研活动教研活动以专题的形式出现。
八年级的物理教师经常在一起研究新教材的实施,每一节课尽可能优化后走上讲台,学生的兴趣浓了,质量也上去了,在县物理竞赛中位于前列;九年级的物理注重复习课的研究,在郭培杰老师的精心组织下,均上了自己最满意的一节复习公开课,通过对复习课的探究,提高了复习的效率,促进了质量的提高,065年中考物理也取得较人满意的好成绩。
关于课题研究中期工作报告(通用13篇)
![关于课题研究中期工作报告(通用13篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/8b5faee548649b6648d7c1c708a1284ac950055e.png)
关于课题研究中期工作报告(通用13篇)课题研究中期工作报告篇1我受课题组委托,在这里就北京教科院委托课题“实施三教统筹,开展农村社区教育的实践研究”前一阶段的工作向各位领导和专家做一次汇报。
这个课题是门头沟区教育学会、门头沟区教师进修学校向北京教育科学研究院申请立项的一个委托研究课题。
自2007年10月25日开题以来,得到了教科院领导的亲切关怀,也得到了门头沟区各级领导的大力支持,在课题组成员的共同努力下,课题研究进展顺利,按照研究计划安排,今天在这里做课题研究的中期汇报,主要目的有两个,一是向各位领导和专家汇报前一阶段的进展情况和我们所取得的阶段性成果,二是就我们前一阶段的工作和下一步的打算,希望能得到各位的中肯的批评和具体的指导。
下面我首先汇报课题组已经作了的工作。
一、已经开展的工作(一)课题研究的先期基础性工作此课题全部完成跨三个年度,课题组成员分布在全区十几个乡镇街道办事处,先期的基础性工作必须统筹做好。
1.为了便于联系和沟通,课题组建立专用公共信箱和QQ群组,及时交流信息;2.为使课题经费专款专用,且符合财务管理要求,确保课题保质保量准时完成,为此专门制定了课题经费使用办法;3.便于本课题的各项工作开展和进一步研究,一开始就要求课题组成员边实践边收集整理研究资料,包括培训信息、图片,培训的讲义、课件,以及影像资料等,这一条我们作为工作制度一直坚持;4.面对近三年的课题研究,委托专人做好课题组大事记,使各项工作有案可查,便于总结提高。
(二)组织课题研究方法培训和前期基本数据调研20xx年11月7日和19日我们对课题组成员进行了两次集中培训,一次是由李四平主讲的“关于本课题研究的构想及任务”,另一次是“课题研究的调查方法和资料收集”。
之后,我们制定三套调查问卷,采取全面普查和抽样调查的方法,由九个镇四个街道的教育专干于2007年11月28日至2008年1月25日,历时近60天,就村民基本情况、自然村基本情况、镇基本情况进行了情况调查,内容涉及到村民的基本情况、受教育程度与职业及收入的关系、接受培训的内容和程度与职业及收入的关系以及就业意向和培训需求等。
课题中期总结报告7篇
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课题中期总结报告7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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课题进行中期检查自查报告
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课题进行中期检查自查报告延边州教育科学“十二五”规划课题《高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果的实践研究》教研课题中期自查报告安图一中生物课题组 2021.10一、课题基本情况:转眼之间,我们申报的课题《高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果的实践研究》从开展到实施已经有一段的时间了。
课题从申报、立项以来,得到了学校领导的关心和大力帮助,得到了课题组全体教师的支持。
我们在实际教学中,一方面学习理论,通过一些专业书籍对本课题进行了进一步的理解,另一方面结合我们组有特点的课例,对课题进行了深入的研究,制定了研究方案,尝试了一些做法,积累了一些经验。
现将上阶段的工作进行汇报,以求共同探讨,完善和提高。
本课题组根据新课程理念,构建课题的总体设想。
课题组成员在这段时间里,加强了理论学习,各个成员都积极主动的准备了大量的与本课题相关的理论学习材料,并且开展了深入的理论学习工作。
同时,伴随课题研究的开展,课题组也同时展开课题组的各项活动,认真做好课题研究活动的记录工作。
每次课题活动我们都力求制定一个近期的目标,研究它的目的性,时效性,可操作性,做到小切口,深度挖掘此次活动的价值,大胆预见它的成果。
在下次课题研究活动的时候,及时总结上次的得失。
通过集体备课,坚持理论与实际相结合,加强合作交流,提高了业务素质;立足课堂,深入研讨,寻求有效教学策略并实践于课堂。
二、研究主要过程及进展: 1、课题研究过程第一阶段(准备阶段2021年9月至2021年4月)成立课题研究小组,明确分工及任务,查阅搜集相关资料,设计课题研究方案,进行课题论证及立项。
第二阶段(实施阶段2021年5月至2021年10月)调查研究以本校学生为主体,开展调查研究。
对调查及搜集的相关资料进行交流、研讨等活动,请科研部门领导做好指导工作,对研究内容及时补充和修改。
第三阶段(总结验收阶段2021年11月至2021年12月)通过概念图等丰富多彩的教学实践手段增强学生对生物知识的掌握能力,同时通过成绩对比分析活动,客观评价高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果。
中期评估报告(5篇)
![中期评估报告(5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/4f5d31c74793daef5ef7ba0d4a7302768f996f7d.png)
中期评估报告(5篇)第一篇:中期评估报告《电子交互智能平板技术在学科教学中的应用研究》课题中期评估报告一、研究目标1、探讨交互电子智能平板在各学科教学中应用的有效途径和方法,使教师的教育观念和教育知识不断更新,逐步形成与素质教育相适应的教育观念,并能自觉指导自己的教育实践,提高课堂教学的效率,培养学生的学习兴趣和创新精神;2、使教师将智能平板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念,提高教学效益,使教学的计划性更强。
教师可以把整个智能平板上的教学过程储存在自己的文件夹中,成为自己学科教学的电子档案和课程资源,积累并推广交互电子智能平板在教学中应用的优秀教学案例和教学设计;3、探讨交互电子智能平板在信息技术教学中应用如何提高学生的注意力和理解力,调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。
4、在构建校本课程资源的过程中,通过教师对交互式电子智能平板在教学中应用的研究,使之逐渐成为我校的教学特色之一。
二、研究内容1、交互式电子智能平板教学模式的研究基于交互式电子智能平板的教学模式是未来的一种主要学习形式之一,但到底怎样发展还有待进一步的研究。
因为是起步阶段,教师和学生运用这样的学习形式都是比较陌生的,都需要边摸索边学习,并逐渐掌握正确的方式和方法。
所以本课题的研究将努力探索基于交互式电子智能平板教学模式的发展趋势,力图使本研究符合未来学习的发展方向。
2、对教学及教师专业发展的影响电子交互智能平板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
将“交互电子智能平板”技术平台引入课堂后,各种人机交互操作,多种教育教学资源整合等都成为了可能,从某种程度上说,这是教育教学方式的一次重大革新。
我们将在信息技术学科和科学学科日常教学中研究教师在使用电子交互智能平板后对他们教学和专业发展所产生的变化。
、对学生学习的影响智能平板的视觉效果,比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能,能够极大地吸引学生的注意力。
课题研究中期自评报告
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课题研究中期自评报告海原三中马志兰海原三中申报的第三届全区基础教育教学研究课题《初中思想品德教学中学生非智力因素的调动与培养》自批准立项至今已经历了两年的研究历程,课题组成员积极探索、实践,课题研究工作顺利开展,研究方案得到有效落实,并取得了预期研究成效。
一、课题研究的意义和价值的反思两年来,通过理论研究和教学实践检验,此课题研究对改进初中思品课堂教学,提高教师把握教材、研究教学的能力,加强品德教育的针对性和实效性起到了很大的促进作用。
因此我们认为开展《初中思想品德教学中学生非智力因素的调动与培养》课题研究意义深远。
二、基于课题研究思路和方法的反思课题研究是一个动态的过程。
本课题研究以探索品德教学中初中学生非智力因素的调动与培养的策略为主要内容,按照预定研究思路进行了教学调研和课堂观察,了解教师课堂教学情况和学生学习活动情况,分析教师教学方式对学生学习方式所产生的积极的、消极的影响;以理论研究和行动研究为主,就分析、把握教材、活动目标制定、活动内容选择等进行教学设计研究指导;立足课堂教学实践,探索学生活动有效指导策略;课题研究与专题教研活动相结合,通过活动研讨交流,总结调动和培养学生非智力因素的有效策略,并不断验证完善,形成成果。
本课题研究主要采用行动研究法,附之文献研究法、调查研究法、观察法和经验总结法。
在行动研究中,主要以课堂教学为主阵地,理论与实践相结合,通过对学生非智力因素的调动与培养的活动研究,提高学生学习的积极性。
同时注重行动研究的交流与反思,通过案例研究、案例反思,不断总结方法,不断验证完善。
实践证明,预设的研究思路、研究方法科学可行。
三、基于课题研究的过程性结果反思课题批准立项后,及时成立了课题组,并认真研究分析,在理论学习的基础上进行整理撰写开题报告,隆重召开了开题论证会,在不断修改完善中形成了切实可行的课题研究方案。
在实施阶段,各项研究工作,做到任务到人,责任到人。
定期组织召开课题组主要成员会议,及时总结经验,了解和掌握课题研究进展情况,找准研究的切入点和切实可行的研究方法。
课题中期研究报告【优秀8篇】
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课题中期研究报告【优秀8篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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课题中期研究报告(精选7篇)
![课题中期研究报告(精选7篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/cecb1b5f5bcfa1c7aa00b52acfc789eb172d9ef7.png)
课题中期研究报告(精选7篇)课题中期研究报告(精选7篇)随着社会不断地进步,报告的使用频率呈上升趋势,不同种类的报告具有不同的用途。
那么大家知道标准正式的报告格式吗?以下是小编精心整理的课题中期研究报告,仅供参考,欢迎大家阅读。
课题中期研究报告篇1一年来,我校所申报的“小学语文教学内容与教材内容关系的研究”课题在区课题组的统一领导安排下,有计划、有组织、有步骤地开展研究工作,为了提高课题研究工作的实效性、针对性,促进研究与教育教学实践紧密结合,实现预定的研究目标,现将课题所开展的情况做中期报告如下:一、做好课题的开题工作。
在区课题组的组织和支持下,我校于20xx年2月成立“小学语文教学内容与教材内容关系的研究”课题研究小组与管理小组,制定了课题研究实施方案,随机抽取本校41位课题实验教师进行了教师问卷调查并做了认真细致的数据分析和文本报告,根据问卷调查,课题组进一步完善了课题研究内容和方向,再向区课题组申报,20xx年3月初本课题正式立项。
二、学习。
自课题申报以来,我校课题组开展了形式多样的学习活动。
1、学习相关著作。
学校课题组为全体课题组成员提供与本课题相关的著作书目,要求全体教师认真、系统学习,如王荣生教授的《语文科课程论基础》、《阅读教学设计的要诀》、叶黎明教授的《写作教学内容新论》、刘仁增老师的《文本细读》等。
此外课题组还根据教师在研究过程中的问题、情况,为教师推荐教育教学网络、杂志中的好文篇目,如刘仁增老师《“语用型教学的整体框架”》、范国强老师的《语文知识教学一个合理的定位分析》等,这些文章为教师进行课题研究工作提供了理论背景和基础,同时也提升了教师素养,促进教师的专业成长。
2、外出学习。
选派课题骨干教师积极参加总课题组举行的各种培训,如开题工作培训会,课题论证工作培训会,选派老师参加市进修学院举行的课题工作培训会议,倾听林斯坦副所长和徐国裕校长关于如何科学有效地开展课题工作,参加总课题组组织的赴福州仓山小学的学习培训。
课题研究中期报告(通用3篇)
![课题研究中期报告(通用3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/19a3065c793e0912a21614791711cc7931b77893.png)
课题研究中期报告(通用3篇)课题中期报告篇一大家好!我们《初中数学思想方法教学的研究与实践》课题组成立至今已有整整九个月。
借这天这个机会,向各位专家、各位老师作个简单的汇报。
我们这个课题组有个特点,那就是我们的九位组员来自黄浦区各个不同的学校,有民办学校、转制学校、普通完中、初级中学及九年一贯制学校。
各所学校的学生素质、基础不同,教学风格各有所长,各位老师的课堂教学也各有特色。
在这段时间里,我们互相学习,取长补短,以科研带动我们的教学工作、以强化数学思想方法的训练作为落实二期课改理念的手段。
我们围绕着如何上数学“好课”,重点研究数学课堂教学中如何突出数学的思想和方法的教学,突出数学的思维品质的训练,让数学学科从专业学科发展为素质学科。
课题组定期活动,一致认为数学思想方法是数学的内在形式,是学生获取数学知识,发展数学潜力的动力工具,学生掌握了数学的思想方法,就会使数学更容易理解和记忆。
显然,加强数学思想方法的教学,是数学教学的新视角。
加强数学思想方法的教学,是培养学生分析问题和解决问题的潜力的重要措施。
此外,我们要感谢市、区教研室为我们搭建了这样一个平台,我们透过课题组这一形式,在互相学习、交流、研究的过程中,校与校之间缩短了距离,老师与老师之间团结协作,同时也开展了有序的竞争。
九位老师将公开课作为展示我们研究成果的窗口,在短短几个月中,开设了市级公开课、展示课七节,区级公开课、展示课七节。
我们组格致初的汤霞老师在“长三角洲”交流课中开了《二次函数中的数形结合》,暑假里更是走出黄浦、走出上海,去贵州省为当地学生开设了《一元二次方程配方法》。
黄浦学校的顾涵明老师,随着六年级新教材的试行教学,让他们在潜意识阶段中,对各种数学方法进行多次孕育,贴合学生认知规律。
在最近举办的“黄浦区首届教学课堂评比”活动中,我组四位老师参赛,三位老师进入了复赛,取得了可喜的成绩。
在大家学习和研究的基础上,我们对自己的研究成果及时做出回顾和总结。
课题研究中期评估报告(一)
![课题研究中期评估报告(一)](https://img.taocdn.com/s3/m/59536ca8a1116c175f0e7cd184254b35eefd1afe.png)
他山之石,可以攻玉。为了方便课题研究的开展,学校在网站上开辟了“课题实验”专栏,为教师开通了博客,为教师加强交流,共享集体智慧搭建了平台,加强了同伴互助。
(4)、精心实践,上好课题实验课。
根据课题组的研讨课课程表,上课教师必须精心准备,深入研究学生、课程标准、教材,精心设计教学过程,提前做好上课准备。
张勇《军神》教学设计 于2008年2月获滁州市三等奖;
杨甫《年月日》教学设计于2008年2月获滁州市三等奖;《数学课堂教学中如何利用现代远程教育资源》应用研究和教法创新于2008年2月获滁州市二等奖;在2008年4月的小学数学优质课评比(说课)活动中,获滁州市二等奖;教师博客于2008年6月获安徽省二等奖;
教学内容,弥补教师教学中的不足或遗漏的地方,加深学生对学习知识的掌握。
3、“课后观看对比”法:这种方法和“课后巩固欣赏”法很相似,也是在课后对学习过的知识进行温习,让学生从中找出自己没有学习好的地方,比较自己在那个环节掌握的不够牢固。
模式二同时还为模式一和模式三提供了充足的网络资源。刻录了50张光盘,利用空中课堂上了70多节课,下载了教学资源100多个G。
《农村小学现代远程教育教学方法的研究》中期报告
我校自2006年9月经过安徽省现代教育技术实验学校领导小组办公室认真评审,确认为第三批安徽省现代教育技术实验学校,《农村小学现代远程教育教学方法的研究》为立项课题。课题自2007年4月份开题以来,我们从课题研究的准备阶段,进入了扎实有效的研究实施阶段。现将课题研究具体进展情况小结如下:
李丙秀老师的《远程教育对促进农村小学教育教学的感受》应用研究和教法创新于2008年2月获滁州市三等奖;教师博客于2008年6月获明光市一等奖、安徽省一等奖;
课题研究中期报告(8篇)
![课题研究中期报告(8篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/2a5c724c02d8ce2f0066f5335a8102d277a26172.png)
课题研究中期报告(8篇)在学习、工作生活中,报告的使用频率呈上升趋势,我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
那么你真正懂得怎么写好报告吗?这里的8篇课题研究中期报告是作者小编为您分享的课题研究中期报告的相关范文,欢迎查看参考。
课题中期报告篇一由莒镇中学物理课题组承担的初中物理小组合作学习模式的研究课题,与20xx年9月份申报,与11月份开题被确立为禹城市教育科学规划办公室立项的课题,今天,我代表课题研究组,将本课题的研究情况向各位专家、领导和老师们汇报如下:一、课题的研究背景随着现代社会的发展,合作精神、合作意识、合作方式,越来越受到人们的重视。
新大纲明确指出:教师要尊重学生的创造性,在学生的学习探索过程中,通过交流、讨论、合作学习等方式,适时有效地给予引导和帮助。
《新课程标准》中也提倡自主探究,合作交流的学习模式。
以学生为中心,充分发挥学生的主体地位,教师不再是课堂的主人,不再是课堂的主宰,取而代之的是以学生为主体,这就要求我们把课堂还给学生,让学生真正的成为学习的主人。
为此,我们物理教研组决定进行《小组合作学习模式》的研究,期望通过课题研究,提高课堂效率,进行有效教学。
并给每个学生提供展示自我和锻炼自己的机会,让学生经历学习的过程,体验学习的乐趣,在收获知识的同时,体验成功的喜悦,在合作的过程中,让学生学会合作,要求学生努力学会表达自己的见解,学会倾听他人的意见,学会评论他人的观点,学会进行物理交流,以增强整体合作意识,使学生在集体的学习合作中逐步意识到在当今竞争的社会中,有比竞争更重要的东西那就是合作。
二、课题的研究目标①通过课题研究提炼构建有助于学生小组合作探究性学习的'课堂教学一般模式和探索出一套符合我校实际的小组合作学习的基本策略。
②通过小组合作学习,培养学生小组合作的意识、民主的意识、竞争的意识、创新的意识和善于表达的能力。
③小组合作学习中,研究学生心理发展和个性完善的联系,研究小组合作学习模式成效的评定及多元的评价策略。
课题中期研究报告(优秀6篇)
![课题中期研究报告(优秀6篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/7a0d8e6b3d1ec5da50e2524de518964bcf84d214.png)
课题中期研究报告(优秀6篇)课题中期报告篇一一、研究的背景及课题的提出“人生聪明识字始”。
识字教学是小学语文教学的起点,是阅读和写作的基础。
识字的多少、快慢,直接影响学生的阅读能力。
把好识字关,学生语言的发展就能在高起点上步入快速高效的轨道,并对学生今后的语文学习产生深远的影响。
低年级语文新教材的识字量特别大,《语文课程标准》指出:“一、二年级认识常用汉字600—1800个,其中800—1000个会写”。
在这种背景下,低年级识字教学的现状不容乐观,具体表现在三个方面:一是识字效率不高。
在教学实践活动中,教师常常把学生识字看作是教师教字,不顾学生识记能力的培养。
这样的识字,严重扼杀了学生的思维能力和观察能力,使学生只知一味地读死书;二是回生现象严重。
苏教版实验教材安排了多种形式的识字,目的在于激发学生的学习兴趣,提高学生识字能力。
然而在识字教学中,有的教师却忽略了这一点,在课堂上仍靠单纯的讲解、示范和练习,使学生学习起来感到枯燥无味,即使是暂时记住了,但没有几天就忘得差不多了;三是学生识字出现严重的两极分化,教学脱离学生的发展,忽视学生的个体的差异。
在教学实践中,“重整体,轻个体,忽视个性的和谐发展这一教育传统压抑了学生的积极性、主动性和创造性,使学生的思维活动处于被动的消极状态,对智能的顺利形成与发展产生了消极的影响。
”针对以上现状,我们提出了“小学低年级识字教学研究”的课题,试图通过一系列的实践与探索,使我们的小学低年级语文教师能灵活地运用多样化的教学方法,培养学生多样化的识字能力,提高识字教学的效率,为学生今后的阅读、写作打下坚实的基础。
二、课题的界定和理论依据1.课题的界定:小学语文识字是指在小学语文教学中,从各个年级段学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活学语文,把语文知识生活化,体现“语文源于生活,寓于生活,为生活服务”的思想。
以此来激发学生的学习语文的兴趣,学会用生活化的方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题。
课题中期自查汇报材料
![课题中期自查汇报材料](https://img.taocdn.com/s3/m/fdddd5c0b8d528ea81c758f5f61fb7360b4c2b8b.png)
课题中期自查汇报材料一、引言本文档为XXX课题的中期自查汇报材料,旨在总结和评估课题的进展情况,以确保项目能够按时、高质量地完成。
本文档将从以下几个方面进行阐述:问题定义、研究目标、研究方法与技术、进展情况以及存在的问题与挑战。
二、问题定义XXX课题的核心问题是什么?为了更好地理解问题的定义和背景,我们进行了相关文献综述和调研。
针对问题定义的研究,我们制定了明确的研究目标。
三、研究目标我们的研究目标是什么?通过XXX方法,解决问题,并达到哪些预期结果?我们明确了研究目标,并制定了相应的研究计划和方法。
四、研究方法与技术为了实现研究目标,我们采用了一系列研究方法与技术。
包括但不限于:•数据收集与整理:从XXX渠道收集到的数据进行预处理和清洗,以便进行后续的分析和建模。
•数据分析与建模:使用XXX工具和方法对数据进行分析和建模,提取关键特征和模式,以帮助解决问题。
•结果评估与优化:根据实验结果进行模型优化,提高模型的准确性和鲁棒性,以验证研究的有效性。
五、进展情况根据目前的研究进展,我们已经完成了以下工作:1.完成了对现有文献的调研,并总结出相关领域的最新进展和方法。
2.完成了数据的收集和整理工作,清洗了噪声数据,使得数据符合我们研究的要求。
3.完成了一部分数据的分析与建模工作,初步获得了一些可行的结果。
4.对实验结果进行了评估和优化,改进了模型的性能和稳定性。
5.撰写了中期自查汇报材料,对课题的进展和结果进行了总结。
六、存在的问题与挑战在研究过程中,我们也遇到了一些问题与挑战:1.数据质量不稳定:部分数据存在噪声和缺失,对后续的分析和建模造成了一定的困扰。
2.方法选择与优化:在选择方法和模型时,我们需要权衡不同的因素,并进行优化,以获得更好的效果。
3.时间与资源限制:由于时间和资源有限,我们需要合理规划研究进度,确保项目能够按时完成。
七、下一步计划基于目前的进展和存在的问题,我们制定了以下下一步计划:1.进一步完善数据的预处理工作,提高数据的质量和稳定性。
教育科研立项课题中期自评报告5
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塔尔湖小学教育科研立项课题中期自评报告课题名称:应用尝试教学理论,培养小学生自学能力》课题主持人:王晓婷王宏单位:五原县塔尔湖小学填表日期:2010年7月自评报告要点:研究工作的进展情况、存在问题、重要变更、下一步计划、已取得或可预期成果等。
本课题的选题意义重大,新课程需要相应的新的教学观,强调互动的师生关系,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的新课程目标体系,建设充满生命活力的课堂教学环境,以及倡导自主学习、探究学习和合作学习等新的学习方式,提倡课堂开放,努力把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育的主阵地。
“尝试教学法”是一种以学习者为主体,通过主体的不断尝试,主动获取知识、形成能力、发展潜力,并实现学习者自身发展需要的学习理念。
在全国有坚实的研究基础,目前,有98 个县市在推广,运用教师约20万人,试用班级约90万个,受教学生3000 多万人,实验基地1800多个,成立100多个研究分会。
经比较分析, 我们认为“尝试教学法”比较适合我校的实际情况,决定在我校开展《应用尝试教学理论,培养小学生自学能力》课题研究。
课题中的重要变更:实验教师张印老师因为自身原因立项申请下来后退出了实验,所以最后由王晓婷、王宏等人负责进行实验。
课题进展情况: 实验中期计划:(2009年9月一一2010年7月)主要工作:1.完善方案措施。
2.对采集的数据资料进行整理、验证。
3.写出实验报告。
在中期的实验进程中,继续遵照新课标理念,运用尝试教学法,自评报告要点:研究工作的进展情况、存在问题、重要变更、下一步计划、已取得或可预期成果等。
“先试后导”,“先练后讲”,让学生在尝试练习的过程中,通过老师有目的指导,引导学生讨论、思考,解决问题。
在学生自主学习这一能力的培养上,除了让学生能自学一些课本上的知识点,还要培养学生在自学中学会思考,学会质疑,对有疑惑的地方说出来后,同学之间能否自己解决问题,最后老师在进行归纳、整理。
课题中期评估报告3篇
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课题中期评估报告第一篇:前言及研究背景本课题是一项关于消费者心理因素对购买决策的影响的研究。
随着社会和经济的发展,消费者对于商品的要求越来越高,商品行销的方式也在不断变化。
在如此快速并且竞争激烈的市场中,了解消费者的心理需求和购买决策过程非常重要。
因此,本研究的目的是探究不同的心理因素对消费者购买决策的影响,以及如何根据这些因素来制定行销策略,提高商品的销售额。
本文重点介绍研究的背景、研究的目的、研究方法和研究进度。
本课题中期评估报告是对前期研究工作的总结和分析,同时也是为后期的研究指明方向和提供依据。
第二篇:研究方法和进度本研究将采取问卷调查法和实际购物体验法相结合的方式来收集数据。
调查对象将是不同年龄、性别和教育背景的消费者,从而获得尽可能多样化的样本数据。
问卷调查中将涉及到消费者对产品的需求、购买的动机、购买的时机和需求程度等方面的问题。
实际购物体验法将在特定的超市进行,让消费者在购买商品时可以自由选择商品类型和数量,因此我们可以更好的了解消费者的购买决策和购物心理。
本课题的研究进度如下:第一阶段:文献调研,总结各类心理因素对消费者购买决策的影响。
第二阶段:制定问卷调查,并进行实地调查。
第三阶段:分析数据,探讨不同的心理因素对消费者购买决策的影响。
目前,我们已经完成了第一阶段和第二阶段的工作。
在第二阶段的实地调查中,我们共计获得了300份有效问卷,并且已经开始了数据分析阶段,预计在下个月完成。
第三篇:研究结果和下一步工作在数据分析的过程中,我们发现消费者的心理需要和价值观在其购买决策中扮演着至关重要的角色。
调查结果表明,个体的价值观和心理需求对决策的影响力相当高,且不同年龄、性别和教育背景的消费者在购买决策上的因素有所不同。
在考虑下一步工作时,我们首先需要更全面地分析数据,探讨不同变量之间的交互作用,并尝试找出潜在的因果关系。
我们还计划通过聚类分析等方法,对样本进行分类并做出更具体的数据解读。
课题中期自我评价
![课题中期自我评价](https://img.taocdn.com/s3/m/8c000821f011f18583d049649b6648d7c1c7089e.png)
课题中期自我评价篇一:大学中期考核自我总结篇一:中期考核自我鉴定范文不知不觉自己已经是研究生二年级了,回首过去的研究生生活,个人总结是5分充实5分有意义。
中间有些许失落、些许迷茫、些许失望,但更多的是收获。
总的来说,自己比在大学期间成熟了很多。
借着中期考核这个机会,给自己做个总结,旨在发现不足之处以弥补缺陷,为将来适应社会做好心理准备,免得在以后的道路上走太多的弯路。
在政治思想上,我一直积极要求进步,研究生的第一学年,我严格遵守中国预备党员的准则,积极学习党的最新政策,并付出行动,付出终究会有回报的,于2012年年末正式成为中国共产党党员。
学习过程中,基本掌握了理论和专业知识,外语水平已经过了国家六级,在课余时间经常跑去实验室跟着师兄师姐学习相关实验技能,并掌握了完成毕业论文所需要的实验技能。
在过去的一年半时间里,听从导师的指导意见,查阅了本专业的相关文献,并学习文献里面的语言组织逻辑,数据分析方法,以便于以后写文章的时候,可以快速列下提纲,提高效率。
不管怎么说,经过不懈的努力,自己在思想觉悟和专业能力上都有很大提高。
学习是无止境的,活到老学到老,时刻鞭策自己记得今后的学习对我也一样重要。
同时在导师的指导下,积极参与了一些课题的研究,通过对研究方向的深入钻研,对专业领域的应用背景、科学前沿以及整个学科的结构都有了宏观、深入的认识,使自己具备了自我学习,认真思考、善于钻研的能力。
身体是革命的本钱,健康对于我们来说依然很重要,因此业余时间,我经常和同学一起参加体育锻炼和各项娱乐活动。
过程中不仅能锻炼身体,陶冶情操,还能帮助我走近同学,培养同学之间的情谊,相信不管是学习上,还是以后的工作上,我们都能彼此相互帮助,共同度过难关。
总之,在过去的研究生生活里,我在学业、科研、生活等各方面都有收获,综合能力得到了一定的培养和锻炼。
相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富,在以后的工作和学习中,我将继续保持并发扬。
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永庆中心学校物理课题中期自评报告课题实验效果,质量分析报告人:郭培杰随着新课程的不断深入,使学生能够自主地介入到教学活动中,变传统的“注重习得能力”为“注重学习能力”,变单向被动的接受为双向主动的学习。
本校课题组自开题以来,积极探索实验探究式在中学物理教学中的应用,努力实现自主性学习,已取得阶段性成果。
现汇报如下:一、实验研究的实施过程:我校自2006年5月接题以来,按《实施方案》一步一个脚印地开展实验工作。
1-1.实验研究的组织与管理:成立了以校长孟祥武为组长,科研主任李富宝为副组长.的领导机构。
组员共三人,其中全部是中教一级教师,.,全部大学本科毕业,并特聘县教科所齐建民为课题指导专家。
我校设置了4个实验班,4个对比班。
由两位教师负责实验教学工作,课题组坚持每两周召开一次专题会议(有会议记录),实验教师每周召开一次实验课讨论会。
.1-2.实验研究的开展历程自2006年3月开题以来,我校共进行了多次实验教学,具体做法如下:1.确定了实验探究式教学的模式(一)、质疑,创设物理情境,引导学生发现问题。
(二)、论证,学生猜想,作出假设。
(三)、探究,学生制定实验计划,设计实验方案、步骤,进行实验并收集数据信息。
(四)、总结,学生描述实验现象,分析论证,形成规律、结论。
(五)应用、巩固深化知识,达成学习目标,实现从生活走向物理,从物理走向社会。
2、充分发挥备课组的研究、指导、服务功能我们物理备课组,为了扎实开展课程改革工作,我们由备课组为单位,充分发挥好学科备课组的研究、指导、服务功能,使备课组的职能得以充分发挥,把集体备课落到实处。
例如,八年级的物理备课组柯杰和雷良青老师,二位老师在新教材的实施过程中,共同研讨,相互进步,使学生学习物理的兴趣大增,教学质量也得以提高;在理化生操作考试中,物理实验操作合格率达100%。
3、组织开展形式多样的教研活动教研活动以专题的形式出现。
八年级的物理教师经常在一起研究新教材的实施,每一节课尽可能优化后走上讲台,学生的兴趣浓了,质量也上去了,在县物理竞赛中位于前列;九年级的物理注重复习课的研究,在郭培杰老师的精心组织下,均上了自己最满意的一节复习公开课,通过对复习课的探究,提高了复习的效率,促进了质量的提高,065年中考物理也取得较人满意的好成绩。
2.教师培训是有效实施新课程的基本保证。
但随着课程实验的推进,光凭通适培训的知识是远远不够的,更需要具体的、实用性强的学科培训。
教师培训最主要的是体现一种探究式的学习,案例分析式的培训。
为提高培训效率,以教研组、备课组、个人三级网络模式,制订出培训考核制度,每位教师一学期上两节公开课、说两节课、评两节课,评课不说恭维话,同时出示一张由“教学五新”设计的《教学评估表》,对所开出的公开课进行全方位的评价。
通过这一方式一方面可以了解开课老师对“新课标”的熟悉和理解程度,另一方面也让听课的教师来领悟“新课标”的内涵,研讨中促使自我提高。
4、树立新的教学理念,积极开展教学方式的变革。
第一、注重科学探究,强调探究式教学。
实施新课程的核心就是要从根本上改革原课程过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生的主动参与、乐于探究的学习方式。
要想在实施新课程的课堂教学中落实好探究式教学,必须抓好以下六点:①注重循序渐进,引导学生逐步熟悉科学探究的全过程,掌握科学探究的方法。
科学探究的的各个环节中,其难度是不一样的,所以对于科学探究的学习应该像对于科学知识的学习一样,由简单到复杂,循序渐进。
特别在学习物理课程的初始阶段,应该从简单的探究活动入手,根据不同的内容分别安排出不同环节的探究活动,使学生能各个击破,最终达到灵活运用科学探究的方法来进行探究式学习。
②注重培养学生自主地发现问题和提出问题的能力。
如何激发学生的探究兴趣,使学生乐于提出有价值的探究问题是引入探究式学习,鼓励学生探究的前提,也是探究式教学中需要解决的难点问题,我们在教学中要注重通过多种形式,激发他们提出问题的兴趣和热情,引导学生发现、提出问题。
③鼓励学生大胆猜想和假设。
科学探究的核心是猜想和假设,猜想是应用现有的知识和经验,对问题的结论作出预测和判断,寻求可能的解释。
猜想需要有一定的经验事实作依据,在教学中要重点培养学生的猜想能力。
④注重引导学生自主选择器材设计实验。
教学中应打破传统的实验教学中照单抓药的现象,引导学生根据猜想与假设自主设计实验来分析与论证,培养学生的实验设计能力。
新课程的教学中存在一定的实验仪器匮乏现象,教师要和学生一道用身边的物品来进行代替,既可解决器材的不足,又可培养学生的动手能力。
⑤重视科学探究中的合作、评估与交流。
学会对所作的工作进行评估,并善于与他人合作与交流,这是现代公民最重要的素质之一,也是科学探究活动中必不可少的环节。
通过引导学生在进行分析论证、评估与交流中,发现自己探究活动中存在的问题,从而发现不足,及时弥补或做出改进,增加学生在探究中的体验和实效性。
⑥将课内探究和课外探究有机的结合起来,培养学生的探究能力。
初中物理的探究由于器材和课时的限制,很难保证其深度、广度,因而课程标准和教科书本身安排了许多学生的课外探究,所以在教学中要注重将课内探究和课外探究有机的结合起来。
.通过多次实验教学,我们已基本掌握了实验探究式教学中物理概念教学,物理规律教学情境创设的一般原则。
他们在教学中运用自如,取得了良好的教学效果。
二、实验研究所取得的成绩2-1.科研成果一览表2-2.教学效果分析评价①实验一年后教学效果分析评价(表一)对比统计表从表一中可以看出,经过一年的《初中物理实验探究式教学研究》教学改革实验后,永庆中心学校实验班已明显超过对比班,因而证明实验效果是显著的。
②实验一年半后教学效果分析评价2006-2007学年上学期期末测试成绩(表1)2006--2007学年八年级上学期末物理测试成绩对比表(表2)2006-2007学年八年级下学期期中测试成绩通过表1,2的分析来看,教学成绩实验班比对比班成绩明显提高。
参加2006年吉林省中考成绩如表所示:(表)2006初中物理中考成绩对比表这次中考结果再一次证实了《初中物理实验探究式教学研究》教学改革实验的确能全面提高教学成绩。
三,活动以来取得的效果1、探究性活动开展以来,特别是那些活动积极份子的观察能力,思辩能力,捕捉有用信息的能力,应用物理知识解决具体问题的能力有了很大的提高。
因而使得我校在市、县等各类和物理有关的竞赛中获得了好成绩2、活动开展以来,学生所提的问题不局限于课本,不局限于初中物理知识,对我们教师提出了许多新的问题和新的要求,逼着我们教师去不断的扩大自己的知识面,不断地要去改变自己教学和辅导的手段及方法,来适应新的情况。
活动中培养了我们教师要去善于倾听学生的心声,要善于激发学生质疑和善于鼓励学生把知己的思想付诸实践,去探究,去实验,活动的过程中要善于组织和引导学生把活动进行下去等能力。
活动消除了师生的对立的情绪,联络师生关系,密切了师生的感情。
取得了一定的开展探究活动的经验,为新课程的教学做了有益的准备。
3、活动的开展,提升了我校物理教师的教学能力和教科研水平。
如:2006年11月在我校举办大型的探究性实验教学的公开课活动,我校物理教师赵金国担任了出课任务得到了与会的老师和主管部门的一致好评,对我校的探究性教学活动起来推动的作用。
四实验初步结论1、通过实验说明了探究性实验活动能激发学生的好奇心,使学生会提问题,善于提问题,使学生学习物理的兴趣更浓了。
人类。
2、通过实验激发了学生自主学习,自主讨论的兴趣,活动中充分体现了以学生为主体作用。
3、通过实验让学生体验了科学探究的乐趣,领略了科学探究的方法,初步学会了自主的用探究的、实验的方法去研究物理问题。
4、通过实验活动提高了学生的观察能力、动手能力、获得信息的能力、交流合作的能力。
5、通过实验活动培养了学生勇于克服困难和尊重事实,实事求是的科学态度,培养了学生应用物理知识为社会服务的意识。
6、通过实际的操作说明了探究性实验活动在现行的条件下,在大家的努力下是切实可行四、验研究存在的困惑1.为配合课题的实验研究,我们人为地设立了实验班与对比班,在此同时也就把最新的教育技术设备提供给了实验班的同学,这样做对对比班的同学来说似乎很不公平。
2,我们感到由于受现行教材和考试制度的限制,探究性实验活动目前还未能在大面积的在课堂全面推开,特别是初三年级下学期因中考的压力,课后的探究性实验活动也因学生没有时间而无法正常进行了。
所以迫切希望使用新的教材和实行新的评价制度。
3.要在课堂上大量的开展探究性实验活动,实验仪器要做到尽可能基本配套,取用方便。
要靠课后或课前的老师或同学自备自制一学期搞数次还可,多了老师和同学在准备费的时间太多,实际操作上有一定的困难,需要在今后的实践中逐步设法解决。
4.由于我们物理教师上课的班级数较多,所教的学生数常常有一百几十至二百多人,活动大面积开展起来,由于受时间和精力的限制,对某些小组和学生来说教师的引导和参与往往不能做到真正到位,教学的效果会受到一定的影响。
对于这个问题我们还没有真正解决好,需要大家共同探讨。
5.随着活动的不断开展,有的同学越干越有劲,而有的同学有兴趣下降的趋势,这就需要我们全体教师不断的努力,不断的研究,把活动开展的更精彩,更丰富,不断地提升学生学习的兴趣。
在这方面我们感到还有很四,预期成效展望. 1.录制成功的案例.. 2.发表论文若干,.3.交一份有价值的结题实验报告。
课题研究进入后期阶段,我们将不遗余力地做好后阶段的实验研究工作,决不辜负课题组的期望。
.永庆中心学校《.初中物理实验探究式教学的研究》课题组二00七年七月。