深入认识,用心培养

深入认识,用心培养

小学科学论文

深入认识，用心培养

----小议学生在科学课中倾听能力的培养

【摘要】小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。“倾听”是一个重要的学习习惯，也是一种科学素养，且是取得外界信息的关键，是学习的基础。学生不会倾听就是不会学习。在科学课中培养学生倾听能力是关系到学习效率、学习方法的大事，也是我们教师有效教学的保证。所以让学生明确认真倾听的必要性、重要性，并且努力去学习倾听，试着倾听，会倾听，最后养成善于倾听的良好习惯，是保证课堂活动有效进行，做到活跃而不失有序的保证，也是我们每个教师为之努力的目标。

【关键词】倾听能力小学科学教学

“倾听”是一个重要的学习习惯，是取得外界信息的关键，是学习的基础。没有良好的倾听的习惯，极有可能对学生的学习造成障碍。古希腊哲学家苏格拉底曾说过：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”另据专家统计，在课堂教学中，学生的听、说、读、写方面所占比例大约是：听40%，说15%，读15%，写30%。可见，倾听在学生获取信息的过程中是多么重要啊！尤其是在科学课堂上，要让学生了解科学概念，了解实验的步骤，完成一系列的探究活动，都离不开学生的有效倾听。可以这样说，倾听是我们学生在科学学习交流中的重要信息来源。在科学课中培养学生倾听是关系到学生学习效率、学习方法的大事，所以让学生学习倾听，试着倾听，会倾听，善于倾听是一个培养的基本流程。如果学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同学的发言，他就能更好的开启思

维的火花，获取知识，培养能力，同时才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。因此“倾听”还是求知过程中提高效率的好办法。

但在实际教学中，我们却会经常发现这样的情况：

1.一名学生的发言还没有完，就有好几名学生高高举着手，嘴里还嚷着，“老师，我来我来……”

2.一名学生在汇报小组的实验方案或实验结果时，却有很多学生心不在焉，甚至有的学生开始偷偷地玩弄实验器材。

3.一个小组上来汇报实验数据，并分析实验结果产生的原因，其他组却忙着填写自己组的实验报告，整理实验器材。到小组汇报完毕，没有同学能对汇报的内容作出中肯的评价，或提出异议和需要改进的方面。

4.更多的时候，课堂上总能听到重复的发言。

……

面对今天这样的很不会倾听的独生子女，扪心自问，在平时上课过程中，我们关注的可能只是有多少学生举手了，有没有学生能正确回答问题。教学过程中，总是在不经意间重复学生的发言，尤其是重复那些刚好符合自己要求，“正确”的发言，所以其他学生不用仔细、认真地倾听也能轻易知道正确的答案。而长此以往的结果是：学生的倾听能力得不到培养，他们既然不会倾听同伴的发言，当然就更不可能对同伴的发言进行思考、判断和整理了。而《小学科学课程标准》提出，学生应该学会倾听。在小学科学课堂中，学生的倾听是学习科学的重要学习行为之一，也是教师有效教学的保证。

一.利用多个契机，了解倾听的必要性

科学课是以学生探究活动为主，这其中思维活动尤为重要。引导学生动手之前先分析、思考，动手后再交流、总结，这样，学生的思维才能得到充分发展，而每一个环节，都离不开学生认真地倾听。故养成专注的倾听习惯是提高倾听能力

的前提也是关键。因此，要想学生养成良好倾听的好习惯，首先必须从学生的思想认识上进行培养。

1.利用小学生守则进行倾听的必要性教学

小学生守则中提出要学生“专心听讲”，明确了学生在课堂上要认真、专心地进行倾听。用小学生守则来要求学生，使学生明白为什么在课堂上要养成倾听的好习惯。我们科学教师应该主动配合班主任，利用班会时间、科学课堂中，对学生进行倾听认识上的培养，让学生明白认真倾听既是一种有礼貌、尊重说话人的具体表现，又是我们认真学习的一种表现。在上课之后，让学生问一问自己，我做到认真倾听了么？告诉学生，只要你能做到认真倾听别人发言，不随便插话，不随便打断别人发言，就是有礼貌、尊重别人的一种具体表现。

2.利用调查问卷，深入认识倾听的必要性

用调查问卷的形式和学生交流，在科学课上请同学思考以下八个问题，并把你思考的心里话写在答题纸上交给老师。用这样一种方式使学生懂得做到倾听的重要性和必要性。如

倾听习惯情况问卷调查表

亲爱的同学，欢迎你参加调查问卷活动。你只要根据自己的实际情况，实事求是地在“（）”里打上序号就行啦。谢谢你的合作!

①课堂上，你认真听吗？（）

A、认真听，从不开小差、不做小动作、不讲悄悄话。

B、基本认真听，偶尔会开小差。

C、很少认真听

②在汇报小组的实验方案时，你是（）

A、认真听，并能作出回应。

B、认真听但不发表意见。

C、做小动作，和同学说悄悄话。

D、争着说，抢着说。

③同学在汇报实验数据，并分析实验结果产生的原因时（）

A、争着说，抢着说。

B、认真听，轮

流说。

C、认真听但不发言。

D、不听也不发言。

④进行小组合作交流时，你是（）

A、争着说，抢着说。

B、认真听，轮流说。

C、认真听但不发言。

D、不听也不发言。

⑤你旁边的同学上课不专心，你会（）

A、我会受他影响也变得不专心，所以

告诉老师。B、只要没有影响我，我

就不管。C、我会悄悄地提醒他（她）。

⑥课堂上，当老师在传授知识或同学在发言时，我是（）。

A、不举手，马上发言。

B、

一边举手，一边大声说出来。

C、认真倾听再举手等老师指名发言。

D、在座位上和同学小声说。

⑦你喜欢科学课上教室里是（）的氛围呢？

A、喧闹

B、安静

C、嘈杂

⑧老师在课堂上怎样对待同学们的发言（说话）？（）

A、耐心倾听同学发言

B、粗暴地打断同学的发言

C、做自己的事情

从学生交回来的答卷中，我发现同学们都希望能在安静的氛围中学习，也非常清楚安静的课堂氛围是靠每一位同学共同努力才能换来的，在安静的氛围下，同学们才能很好地学习、作业、做实验等。如果有谁只想把自己看到的、想到的告诉大家，随便插话，随便打断别人说话，结果教室里肯定是一片嘈杂，谁也不能学到什么知识，既影响了同学们的听课，也影响了自己的学习，甚至还会影响到别班的正常学习……因此，同学们纷纷表示要养成良好的倾听习惯，既是对发言者的一种尊重，也是对自己的学习负责任。