dtnl与单韵母的拼读
dtnl拼读教学课件(2024版ppt)
合理安排测试时间，避免与其他 重要活动冲突。
考场安排
确保考场环境安静、整洁，提供 必要的考试用具。
监考与阅卷
严格监考，确保考试公平公正； 认真阅卷，及时反馈考试结果。
成绩反馈和改进措施提
成绩公布
及时公布学生的考试成绩，让学生和家长了 解学习成果。
个性化辅导
针对学生的不足之处，提供个性化的辅导和 建议，帮助学生改进学习方法。
舌面音
舌头前部与硬腭接触或接近时 发出的声音，如“j、q、x” 等。
发音器官
包括唇、齿、舌、腭等口腔器 官以及鼻腔和咽腔等。
舌齿音
舌头与牙齿接触或接近时发出 的声音，如“t、d”等。
鼻音
气流通过鼻腔时发出的声音， 如“m、n”等。
02
dtnl四个声母发音技巧与 示范
d声母发音部位及方法论述
发音部位
示范与练习
教师示范发音，学生观察模仿， 并进行发音练习。
03
音节拼读规则与实例分析
两拼音节拼读规则讲解ຫໍສະໝຸດ 声母与韵母相拼01
详细解释声母与韵母相拼的规则，如声母b与韵母a相拼为ba。
拼读注意事项
02
强调拼读时需要注意的发音要点，如声母的发音部位、韵母的
口型等。
常见两拼音节举例
03
列举常见的两拼音节词语，如“爸爸”、“妈妈”等，帮助学
整体认读音节的概念
解释整体认读音节的概念，即不需要拼读，直接认读的音节。
识别方法
介绍整体认读音节的识别方法，如通过视觉记忆、反复练习等。
处理方法
提供处理整体认读音节的方法，如归类记忆、联想记忆等，帮助 学生更好地掌握。
实例分析：常见词语和句子拼读
常见词语拼读
dtnl教案
4. d t n l教学设计设计者：吴春梅教学目标：1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：1.学会学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2.练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
3.认识“大、米、土、地、马”5个汉字。
教学难点：1.nl的发音及dtnl与单韵母的拼读。
2.d与b、t与f的形的辩认。
课时安排：3课时第一课时教学目标：1.学会2个声母dt能够读准音，认清形，正确书写。
2.学习d、t和单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
教学重点：学会d、t两个声母，读准音、认清形、正确书写。
教学难点：d与b、t与f的区分教学过程：一．复习导入：昨天我们到拼音国王里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗（出示字母卡片）这四个字母已成为了我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。
（声母bpmf）今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢二．学习声母d１、看图，提示：你看到了什么把你看到的情景告诉大家。
敲鼓的声音是怎么样的听鼓声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗2、教学d的发音。
过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗⑴、学生尝试发音。
⑵、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑶、让学生自己感受舌尖的变化。
⑷、领读，齐读，同桌互读，开火车读三、教学声母t：过渡：拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。
1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。
2、教学t的发音。
（1）学生跟读，感受“t”的发音。
（2）辨别“t”与“d”的发音让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
四．正确书写d（1）学习d的书写过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会d和t了。
dtnl和单韵母的拼读说课稿
<<dtnl和单韵母的拼读>>说课稿一（2）班徐苗苗各位老师好，我是徐苗苗，今天的说课题目是<<dtnl和单韵母的拼读>>我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。
一、说教材（一）教材分析本文是人教版第四课的内容。
本课配有四幅小图，这四幅小图是配合教学的情境图。
左上一幅画的是马儿跑的声音 d，可以帮助学生认读d 的音和形；右上一幅画的是雨伞把儿t，伞把突出的音和形；左下一幅图画的是一个门洞n,在这一幅画中，主要是突出了一个大的门洞，可以帮助学生认读记忆的音和形;右下一幅图画的猴顶棒儿l,可以帮助学生认读记忆l 幅插图都以线条表示4 个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
（二）教学重难点根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音dtnl时，我把引导学生读准的四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“d ”四个声母的音和形，学会声母“n”和单韵母“l”拼读音节的方法。
学会拼读“d tnl与aoeu组成的音节。
会读出带调音节的音为难点。
（三）教学目标根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.四个声母dtnl与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
二、说教法（一）情景教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
三、说学法（一）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
幼儿园大班拼音教案：d t n l【幼儿教师教案】
幼儿园大班拼音教案：d t n l【幼儿教师教案】d t n l教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及dt n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：(一)复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈“摸”的声母就是m，板书：m2、教学m的发音，认清形。
(1)范读，同学们应该→看口形，仔细听。
发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。
(教师范读，跟读，齐读。
)(2)领读，正音。
(3)记字形：图中藏着一个m，谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。
教口诀：两个门洞m m m(4)指导书写，一笔写成。
学生书空。
(5)教学m和单韵母的拼音。
(用活动卡片，让学生拼读。
)(三)教学声母f。
1、看投影说话引出f：图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。
)“佛”的声母就是“f”，板书：f2、课中操。
念儿歌：fófófó,我有一尊大肚fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。
(边做动作边念。
)3、教学f的发音，认清形。
人教部编版一年级上册拼音dtnl精品教案
《d t n l》教学设计教学目标：1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字。
会读儿歌，体验童趣。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学过程：第一课时一、提出学习目标1、出示卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d t nl。
出示课文的插图及相对应的字声母。
3、出示学习目标：（1）看图识记d、t、n、l的音和形。
（2）说一说，写这些字母时应该注意什么。
二、互动交流，展示成果（一）自主学习，展示学习成果生：图上队鼓和鼓锤组成的图形像“d”的形。
生：敲鼓的声音是“嘚、嘚、嘚”把“嘚”读得轻一些短一些就是“d”的音。
生：我能用编顺口溜的方法记住“d”左下半圆d d d；“t”鱼儿跳舞t t t;；“n”一个门洞n n n；“l”小木棍儿l l l。
生：我知道如果把雨伞的伞把朝上很像t。
我们家里的门很像n。
铅笔很像l。
生：我懂得写“d”两笔写成，先写个左半圆，再写一竖。
……三、激发知识冲突。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像？五、扩展活动。
做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
第二课时一、提出学习目标1、复习导入。
拼音课件dtnl
n的发音位置是在舌尖抵住上齿龈，舌尖微微弹动，发出“呢”音。与
d和t不同的是，n发音时口腔内部有摩擦声。
02
拼音示范
发“呢”音时，口型微张，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖微微弹动，同时
口腔内部有轻微的摩擦声，发出短促的“呢”音。
03
练习方法
练习时可以将手放在嘴前，感受舌尖的弹动和口腔内部的摩擦声，同时
注意口型和发音位置。多次练习直到能够正确发出n音。
n-a
na，例如：纳西族 、纳雍县（贵州） 等。
n-i
ni，例如：尼泊尔 、尼山（山东）等 。
n-v
nv，例如：女真族 等。
l声母与韵母的组合发音
l-a
la，例如：拉萨市（西藏）、拉萨县（西藏 ）等。
l-i
li，例如：丽水市（浙江）、丽江市（云南 ）等。
l-e
le，例如：乐陵市（山东）、乐都县（青海 ）等。
d-u
du，例如：独山子区（新疆） 、独山县（贵州）等。
d-a
da，例如：达斡、达斡尔、达 州、达县、达州万源市、达州 宣汉县、达州渠县等。
d-i
di，例如：迪庆、迪安、迪化 、迪口等。
d-v
dv，例如：读若、毒药等。
t声母与韵母的组合发音
t-a
ta，例如：塔城地区（新疆）、塔什 库尔干县（新疆）等。
详细描述
t复韵母发音时，舌尖抵住上齿龈，舌位略落，唇形稍扁，舌 前部向硬腭抬起，舌尖受阻后，口腔、气流从鼻腔中出来， 发出“t”的音响。发音时声带震动，但不送气。
n复韵母
总结词
舌尖中音，发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻塞，使气流受阻而发出音响。
详细描述
n复韵母发音时，舌尖抵住上齿龈，舌位略落，唇形稍扁，舌前部向硬腭抬起， 舌尖受阻后，口腔、气流从鼻腔中出来，发出“n”的音响。发音时声带震动， 但不送气。
《dtnl》公开课教案
《d t n l》公开课教学设计教学目标：1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字。
会读儿歌，体验童趣。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：声母 d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学过程：第一课时一、提出学习目标1、出示卡片认读声母： b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d t nl。
出示课文的插图及相对应的字声母。
3、出示学习目标：（1）看图识记d、t、n、l的音和形。
（2）说一说，写这些字母时应该注意什么。
二、互动交流，展示成果（一）自主学习，展示学习成果生：图上队鼓和鼓锤组成的图形像“d”的形。
生：敲鼓的声音是“嘚、嘚、嘚”把“嘚”读得轻一些短一些就是“d”的音。
生：我能用编顺口溜的方法记住“d”左下半圆d d d；“t”鱼儿跳舞t t t;；“n”一个门洞n n n；“l”小木棍儿l l l。
生：我知道如果把雨伞的伞把朝上很像t。
我们家里的门很像n。
铅笔很像l。
生：我懂得写“d”两笔写成，先写个左半圆，再写一竖。
……三、激发知识冲突。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下t t t，伞柄朝上 f f f）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像？五、扩展活动。
做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
第二课时一、提出学习目标1、复习导入。
汉语拼音dtnl 教案
六、稳固练习
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的单独进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的时机。
第二课时
教学要点：
1、稳固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
2、做找朋友的游戏。
〔三〕拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。〔范读、领读、开火车。〕
〔四〕看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
教学重点、难点
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备及手段
课文插图投影片和字母卡片〔带声调，不带声调〕
共享备课〔修改设计：〕
自我完善
第一课时
教学要点：
1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节。
教学课题
汉语拼音4 d t n l
2课时
教学目标
知识与能力：1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
过程与方法：通过画面、儿歌、顺口溜等识记字母、学习发音；以游戏和活动为载体，自主探究，在反复实践中掌握拼读方法。
情感与态度：喜欢拼读音节，知道汉语拼音与生活紧密相连。
一、复习导入
汉语拼音dtnl的教学
儿歌、童谣辅助教学法
教授拼音儿歌
选择包含dtnl音节的儿歌或童谣 ，通过歌唱的方式帮助学生记忆
和掌握拼音发音规则。
创编拼音韵律操
将dtnl的音节与简单的动作或舞蹈 结合起来，创编成拼音韵律操，让 学生在动感的音乐中学习和练习拼 音。
利用音乐节奏
借助音乐节奏的变化，引导学生感 知和区分dtnl音节的发音特点，提 高学生的听音辨音能力。
复杂句
如“虽然天空下着大雨，但是他还是坚持去图书馆看书(suī rán tiān kōng xià zhe dà yǔ，dàn shì tā hái shì jiān chí qù tú shū guǎn kàn shū)”等，这些句子包含了更多的语言元素和更复杂的语法结构，学生需要综合 运用所学知识进行朗读和理解。
04
l
直接写竖线，从第一格中间起 笔，垂直向下至第三线。若需 加横线（如在音节中作为声母 时），则在竖线的中间位置加 一小横。
常见错误及纠正方法
d和b混淆
纠正方法是强调半圆的方向，d的半圆在左边 ，b的半圆在右边。
t和f混淆
纠正方法是强调门洞的方向和数量，n有一个 门洞朝左，m有两个门洞朝右。
n和m混淆
感谢您的观看
THANKS
汉语拼音dtnl的教学
目录
• 引言 • dtnl发音部位与发音方法 • dtnl的字形与书写规则 • dtnl与韵母的拼读规则 • dtnl在词语和句子中的运用 • dtnl的教学方法与技巧
01
引言
拼音教学的重要性
拼音是汉字的基础
拼音是汉字的音标，是学习和掌握汉字发音 的基础，对于提高学生的语文水平具有重要 作用。
在某些方言中，d、t、n、l与某些韵母相拼 时可能存在特殊发音现象，需要根据实际情 况进行教学和纠正。
dtnl教学课件
dtnl教学课件部编版dtnl教学课件篇一一、教学目标１、学会d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音2、认识５个生字“大米、土地、马”，并能在一定的语境中运用，会读儿歌。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。
二、教学重难点dtnl教学课件【较新2篇】dtnl教学课件【较新2篇】三、教学准备d t n l 和5个生字的字母卡片、PPT四、教学时间教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1、引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑴学生小组讨论：①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑴谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）⑴谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2、引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑴课本显示拼音语境歌: tā de běn lǐng tè bié dà，①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。
⑴师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，板书课题。
）二、学习声母d和t（一）认清形，发准音dtnl教学课件【较新2篇】⑴显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？⑴我当小老师师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。
）师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。
）⑴同桌互读，共同正音。
⑴学生火车读，分组读，齐读。
⑴课外延伸，能力提高。
师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？3、同法自学t（二）正确书写dtnl教学课件【较新2篇】⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。
人教部编版一年级上册dtnl教案
4 d t n l1．学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3．认识3个生字及两个词语，会读儿歌。
4．会拼读儿歌，受到爱护花草的教育。
1．声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。
2．n l 的发音及 n l 与韵母的拼读是难点。
第一课时一、读儿歌，导入新课老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d、t、n、l”四个声母，以引出对它们的学习。
二、学习声母d1．指导学生看第一幅图，你知道这是什么吗？(队鼓和鼓槌)启发学生回忆鼓槌打鼓时发出的声音，并学一学。
2．老师板书d，并范读三次。
学生对照图观察，你发现了什么？(引导学生从音和形两方面来比较)d的形状像鼓槌与鼓组成。
3．教师再次范读，指导发音。
(发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气)4．老师领读，学生练读。
指名读，正音。
5．小组讨论：你除了借助图来记住d的形外，还可以用什么办法记住d？(启发学生通过自编儿歌、动手摆一摆、与“b”比较、打手势等方法来记忆)如：马蹄印d d d，左下半圆d d d，反6就是d等。
6．指导书写：d有两笔，先写“c”，再写“丨”，左半圆要写在中格，竖要写在中上格。
7．学生描红、临写，老师辅导。
三、同法教学声母t、n、l1．在指导发t音时可让学生把手放在嘴前，感受发音时冲出的气流；指导发n、l的音时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
指导记形时也可采用摆一摆、编儿歌等方法记忆。
如：伞把伞把t t t，一个门洞n n n，一根木棍l l l 。
2．指导书写t时要注意先写竖右弯，占上中格，横写在第二线上，写l也要占上中格。
四、进行声母d与韵母的拼读练习1．教师da、di、du、de的拼音卡，其他同学将组成这四个音节的字母卡找出，并在桌上拼排。
2024年dtnl拼音公开课教案
dtnl拼音公开课教案dtnl拼音公开课教案1（约3009字）一、教学目标1学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3认识5个生字，会读儿歌。
二、教材说明本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音嘞提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
三、教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节四、教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
五、教学准备1配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的.字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2本课生字生词卡片。
六、课时安排3课时七、教学过程第一课时(一)复习b、p、m、f和六个单韵母(二)教学声母d1看图，出示声母d及直观图。
2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
以说话助发音，借助得发准d的音。
教师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
2、学生练习发d的音，体会发音要领。