《卖火柴的小女孩》教案4篇

《卖火柴的小女孩》教案4篇
《卖火柴的小女孩》教案4篇
《卖火柴的小女孩》教案篇1
课文简说：
《卖火柴的小女孩》是安徒生一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。

写实和写虚交替进展，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个美丽的故事最打动人的地方。

教学目的：
１、理解课文的主要内容，联络上下文理解重点词句的含义。

2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，激发学生对资本社会里贫困儿童悲惨生活的同情。

3、理解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4。

激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

教学重点、难点：
重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深化体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。

难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深化的句子。

教学过程：
一、创设情境，走近文本
〔一〕播放歌曲《火柴天堂》：“有谁来买我的火柴，有谁将一根根希望全部点燃；有谁来买我的孤单，有谁来实现我想家的呼唤；每次点燃火柴微微光辉，看到希望看到梦想，看见天上的奶奶说话，她说你要英勇你要坚强，不要害怕不要慌张，让你从此不必再漂泊，奶奶牵着你的手回家，睡在温暖花开的天堂。

”
〔二〕导语：一首悲情的《火柴天堂》，把我们再一次带到那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到我们上一节课刚认识的那个卖火柴的小女孩身边，她的命运将何去何从？我们今天接着来学习课文。

二、深化文本，走进心灵
〔一〕整体感知课文，重悟第二局部内容
1、快速阅读课文，考虑：在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？〔找到答案可在书上做标注〕
2、指名答复。

出示表格，师生共同填写。

〔二〕深化研读第一次擦火柴的局部
1、阅读提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？请同学们带着这几个问题默读第五自然段。

2、指名答复。

体会小女孩现实生活是寒冷的，说明她需要温暖。

3、用你的朗读，汇报小女孩情感和你的感受。

4、评价、指导朗读，张显童话语言特点，表达语言文字中的丰富情感。

〔三〕自主合作，交流探究〔第二至第五次擦燃火柴局部〕
1、小组合作探究
〔1〕自主学习，合作探究：
利用刚刚的学法，学习其他几次擦燃火柴的情节，读、悟，组内交流。

〔2〕自学提示：小女孩擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？
2、班内交流汇报，适时评价，及时释疑。

3、感情朗读，体会情感，理解实虚结合的表达方式。

〔1〕情感重点：重点朗读第四次幻象中小女孩呼唤奶奶的话，尤其是通过读出文中四个感慨号，表现出小女孩向奶奶表达自己此时痛苦的心情和渴望。

〔2〕关键句：“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

”〔意思是小女孩分开人世，在美妙的幻觉中死去了。

只要在这个世界上，她就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。

〕〔四〕感悟最后两个自然段
小女孩就这样悲惨的在大年夜死去了，直到第二天清晨，新年的开场，人们才发现她：〔出示课文11自然段〕齐读。

微笑本来一个优美的词语，此时，却刺得老师锥心的痛！小女孩在大年夜冻死在街头，明明是那么悲惨不幸，为什么文中却说她含着微笑而死去？
得意的'小女孩，可怜的小女孩，可悲的小女孩只能对着美妙的幻景微笑，现实的生活是根本不可能让她微笑，那怕是一丝丝。

这是多么可悲的一种笑哪，你能体会她临死前的心情吗？〔反复读这一小节。

〕
是啊！不管是无助地笑，无奈地笑，痛苦地笑，绝望地笑。

此时，对小女孩的心情而言，都毫不过分。

她死了，死之前一整天没有吃过一点东西；她死了，死之前还曾被人们所欺侮；她死了，死之前没有一个亲人陪伴在她左右；她死了……
那你能想象一下，小女孩用微笑向人们诉说着什么？〔现实残酷、生活无奈、人们无情、世态炎凉、制度黑暗……〕
三、拓展延伸，走进生活
1、读完这个童话，一定有很多让你感动的地方吧？每个读完这篇童话的人都想对这个可怜的小女孩说些什么吧。

请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。

2、请同学们把你要对小女孩说的话写下来。

四、推荐作品，以读引读
1、课外阅读安徒生的其他童话作品。

安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。

你读过他的哪些什品？
2、师出示安徒生作品目录，激发学生阅读欲望。

《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《一串珍珠》、《雪人》等。

五、教学反思：
根据语文课程审美性的特点，我重点通过有感情地朗读课文让学生在形象感知中入情、在深化体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情，多元的开放，更加激起对小女孩
的同情、关爱，以升华学生的情感，落实人文关心的教学目的。

《义务教育语文课程标准》中指出：“学生是语文学习的主人。

”在精读课文第二局部时，通过设计采用交流合作、集中反应的教学方法，把学习的主动权交给学生，保持学习者之间融洽的关系和互相协作的态度，到达教与学的情感共鸣。

《卖火柴的小女孩》教案篇2
一、活动目的
〔一〕认知目的
通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素，帮助幼儿理解并掌握故事内容，开展幼儿的语言概括才能，培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵敏性。

〔二〕情感与人格目的
理解故事内容，并有感情地朗读，激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情，对将来美妙生活的向往，培养富有同情心的仁慈品德。

通过理解这一童话活动，激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和快乐奋性。

二、活动准备
〔一〕知识经历准备欣赏《卖火柴的小女孩》。

〔二〕物质准备 vcd、电视机、录音机，故事主要内容汉字字条，故事人物图像每人一份，文字故事每人一份。

三、活动过程
〔一〕提出要求，重温童话。

1．这个故事发生在什么时候？什么地方？童话里有谁？发生了一件什么事？〔故事的.四要素〕
2．向幼儿提出要求后，完好重温童话《卖火柴的小女孩》。

〔二〕引导幼儿讲出故事四要素，帮助幼儿理解童话内容并尝试复述童话。

1．幼儿用自己的语言讲出故事四要素，师出示汉字对幼儿所说的语言进展概括和标准。

2．鼓励幼儿大胆地操作材料，复述故事，老师用正确的书面语言概括故事内容，并在黑板上出示。

〔三〕跟随录音朗读童话内容，激发幼儿根据情节自由表演〔激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情〕。

分三组进展，让幼儿自由选择。

1．表演小女孩。

2．运用人物图像跟读故事。

3．边指字，边跟读。

四、各领域浸透
艺术：提供头饰，让幼儿自发地表演。

安康：组织幼儿参加扶贫助困的捐款活动，让幼儿养成乐于助人，同情别人的品质。

五、生活中浸透在餐前和午睡前让幼儿听优秀的童话故事。

六、环境中浸透让幼儿自制表演服饰和道具，并展览、评比。

七、家庭中浸透建议家长选择童话故事讲给幼儿欣赏。

八、活动评价
《卖火柴的小女孩》教案篇3
第一课时
教学过程：
1、听课文的范读，体会课文中小女孩的命运。

2、学生自由读课文。

〔注意读通、读流利〕
3、学生自学。

4、学生质疑，师生解疑。

5、学习课文第1—4自然段。

第二课时
教学目的：
1、学习课文中小女孩的4次梦想，从小女孩对他们的渴望中体会小女孩极的悲惨。

2、从对小女孩的同情到对小女孩的关。

C。

教学准备：课讲；课题在课前已写好。

教学过程：
一、听写一段话：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

1、老师说，学生写。

2、老师出示这一段话，学生校对。

3、齐读这一段话。

二、由“那么美丽的东西”切入，找出课文中的3次梦想，体会小女孩生活的不幸。

1、她曾经看到过哪些美丽的东曲？请大家快速的阅读课文，找出这些美丽的东西。

2、学生交流，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树
3、同学们，哪些词句中你能看出小女孩认为这些东西是美丽的？请自由读课文有关的段落，并把你认为是的句子划出来读一读。

A、这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好象生在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺
的，暖烘烘的，多么舒适啊！〔“多么舒适啊！”读出发自内心的感慨，赞美。

〕〔老师指导读〕
B、她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。

〔因为美丽的东西往往会特别珍惜，火炉不见了，小女孩感到很无奈，很绝望。

〕
C、肚子里填满了苹果和梅子的烤鹉正冒着香气。

〔“冒着香气”认为她是美的，很渴望。

〕
D、她的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和又，瞒珊地在地板上走着，一直向这个穷苦的`小女孩走来。

〔越美的东西，想得越神。

小女孩是多么渴望得到她〕
E．这一回，她坐在美丽的圣诞树下。

F、这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的眼大，还要美。

G、翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。

小女孩向画片伸出手去。

〔老师指导读〕
三、由“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”切入，挖掘“奶奶对她的疼爱、
关心”，“小女孩孤苦”。

1、再次深情地朗读听写的一段话。

2、从那些词句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福？请大家再从课文中的找找、划划。

并把它读出来。

A、因为她那唯一疼她的奶奶活着……厂‘唯一疼她”〕
B、奶奶出如今亮光里，是那么温和，那么慈祥。

C、“奶奶厂。

”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一天，您就会不见的，象那暖和的火炉，喷香的烤鹉，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”
〔老师重点指导朗读：假设你就是小女孩，那么温和，那么慈祥的奶奶出项在你的眼前时，你会情不自禁地叫起米，又是怎样祈求奶奶把你带走？自由读，范读，指名读，齐读。

〕
D、赋紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。

E、奶奶从来没有像如今这样高大，这样美丽。

F、奶奶把小女孩用来，搂在怀里。

她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到……
G、这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角带着微笑。

〔不光是因为她见到了美丽的东西，还因为她跟着奶奶一起度过了一个幸福的大年夜。

〕
四、抓“曾经”两字，深化领会小女孩的内心世界。

l、再次深情地朗读听写的一段话。

2、“曾经”我们可以换成哪些词？〔以前、过去、昔日、刚刚、大年夜〕刚刚有一个同学提到用“大年夜”，我们
把它放到句子中去体会一下。

〔齐读〕同学们，不知你们有没有发现，大家刚刚读的一句话挺符合课文的，为什么课文没有用“大年夜”，而用“曾经”？
3、小组讨论。

交流。

A、“大年夜”与“新年”似乎已隔一年了，所以用“曾经”；
B、可能过去也看到过类似认为美丽的东西，过去也梦想到与奶奶在一起，所以用“曾经”；
C、可能过去大年夜也是这么在梦想中度过一夜。

D、假如用上“大年夜”，那就不恰当了。

因为哪本没有真的看到美丽的东西，没有真的跟奶奶幸福地在一起，这些完全是J、女孩的梦想。

〔假设没觉察，老师便要求学生再次体会读〕
E、文章最后写这个就是为了说明小女孩是在梦想中死去的。

〔师板书：梦想〕
4、同学们，小女孩梦想到的这些东西真的都非常美丽吗？她为什么感到跟奶奶在一起是那么得幸福？〔对于其他有钱人的孩子来说，这些并不算什么；小女孩没有这些，她渴望得到这些。

〕
5、是啊，她一直以来没有享受过这些最起码的东西，她只能靠一次又一次梦想来满足。

然而，梦想终究不能解决寒
冷、终究不能解决饥饿，终究得不到欢乐，得不到亲人的疼爱……请大家找出梦想之后的句子来读一读。

品。

〔《忧伤曲》音乐响起〕
五、听《卖火柴的小女孩》的歌曲。

1、同学们，假设她来到我们中间，那我想结局不会这样。

2、让我们一起听一首题为《卖火柴的小女孩》的歌曲。

《卖火柴的小女孩》教案篇4
教学目的总目的：
1、能读懂含义深化的句子，体会所表达的思想感情。

2、学会3个生字，1个多音字，理解13个词语；能用词造句；会选择破择号的用法。

3、能给课文分段，写出段意。

4、能发我与志火柴的小女孩比童年为题，写一段话。

5、感受资本社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会祖国的思想感情。

课时目的：学习生字，理解概况，理清思路，学习第一段。

理解局部重点句。

教学重点理解句子含义教学难点理解句子含义的方法
教学准备朗读磁带，投影片。

教学简程
一、揭题导入1、简介作者安徒生。

2、读题，告诉我们什么？
二、初读课文，听录音，要求：1、划出生字词，写出小节序号；2、划出不理解的`词句和不懂之处。

3、考虑：课文讲了一件什么事情？
三、检查预习情况
四、再读课文，理清思路
五、学习第一段。

六、作业。

作业本第一题。

练习设计
一、揭题导入1、简介作者安徒生。

2、读题，告诉我们什么？
二、初读课文，听录音，要求：1、划出生字词，写出小节序号；2、划出不理解的词句和不懂之处。

3、考虑：课文讲了一件什么事情？
三、检查预习情况1、划出正确的读音。

〔1〕、小女孩的一只〔zh zh 〕拖鞋也没有了，只〔zh zh 〕好赤着脚。

〔2〕、她忘不了〔le li o〕今天是大年夜，而她却为了生计不得〔de d d i〕不上街卖火柴挣〔zh ng zh ng〕钱。

2、区别组词。

梗〔〕蹒〔〕跚〔〕埂〔〕满〔〕册〔〕
3、课文讲了〔谁〕〔什么时候〕〔怎样〕〔在何处〕的事。

四、再读课文，理清思路。

1、课文是按〔〕〔〕〔〕的顺序写的。

2、指导分段，概括段意。

五、学习第一段。

指名读，划出不懂之处。

2、分析^p 句子。

〔1〕、她从家里出来时，穿的。

A、大雪天穿大拖鞋顶用吗？B、这双拖鞋是谁的？C、她自己有没有鞋？〔2〕、这一整天，谁也没有给过她一个钱。

这个句子说明了〔〕〔3〕、雪花落在她的金黄的长头发上，不过她没注意到这些。

A、没注意到这些中这些指〔〕。

为什么没注意到这些？B 、说明了〔〕。

〔4〕、他们头上只有房顶，风还是可以灌进来。

A、这句话外表上是指〔〕。

B、含着的意思是说〔〕。

六、作业。

作业本第一题。

板书设计理解句子的含义：先理解句子的外表意思――理解句子含着的意思。