最新-中职德育教育研究5篇 精品

中职德育教育研究5篇第一篇中职德育教育存在的问题及对策1存在的问题由于中职学生学习基础差，部分学生存在不好的行为习惯，再加上家庭教育的缺失，学校德育教育的不重视以及社会的歧视等，都造成了学生的德育教育存在一定的问题。

学生的优良品质的形成必须进行合理的引导和教育，而学校中的德育课是主要途径。

11中职学生对学习缺乏动力中职学生的学习成绩不理想，学习基础差，由于在初中时代就受到了冷落，就渐渐了失去了学习兴趣和动力，更谈不上学习的自主性。

他们在思想上也存在在一些偏差，认为上职校就是学习技术的，其他的文化课不用学，更何况德育课的学习。

因此，学生对德育课的学习敷衍了事，德育教育的效果也不太好。

但是德育课是培养学生的思想觉悟和良好行为习惯的，如果学生没有良好的德行，就会带来不好的影响，直接影响到学生今后在职场上的发展。

12德育教育工作形势不乐观中职学校德育教育存在形式教育的问题，没有落实其作用。

大多数学校只重视学生专业技能的培养，德育课程没有受到重视。

学生在学习德育课程中也有抵触情绪，认为德育课没有什么实用价值。

部分企业招聘的过程中，也只是重视学生的专业技能，技术水平高的会很快找到理想工作，这样导致学校和学生低估了德育的作用。

再加上德育课程没有特色，学生认为上课比较枯燥，大多数老师也是照本宣科，没有把生活和职业道德素养融入到课堂教学，与整个社会脱节，这样就严重地影响了德育课堂的效果，阻碍了德育课程在中职学校的开展。

13心理素质以及承受力较弱中职学生年龄是处于人生迈向成熟的过渡期，这个时期的特点就是心理素质不稳定。

他们经过较短时期的技能学习和培养，就到了工作岗位上，这样就给他们本身不稳定的心理制造了障碍，造成了无形的压力，于是学生就会产生迷茫、困惑，长期下去就会出现心理问题。

现在大多所农村的孩子，在青少年时期由于很多都是留守学生，因而缺乏家庭教育，父与孩子沟通少，长辈又过于溺爱，就导致没有正确的家庭教育引导，出现了道德偏差，会养成不良的行为习惯。

又加上，社会对中职学生的歧视，认为他们学习不好，品德差，这也对中职学生养成良好品德成造成压力。

这些都是造成学生的心理障碍和心理疾病的原因，因此加强中职学生的德育素养的培养，是亟待执行的任务。

2应对对策教学改革的核心内容就是确立学生自主学习的主体地位，中职德育教育也应发挥学生的主体地位，采取多种教学形式，培养学生分析和解决问题的能力，并让学生的创新能力得到释放，同时注重学生心理素质的培养，从而让学生适应社会的发展，为社会的发展服务。

21发挥学生主体地位，激发学习兴趣首先，要为学生创设一个良好的学习环境。

良好的环境，能让学生轻松自在的学习，有利于发挥学生的主动性和创造性。

因此在中职德育课堂中，教师要把握课改的方向和课程的标准，认真落实学生学习的主体地位，让学生全程参与学习的过程，让学生先学，学生互助学习，然后教师精讲，从而打造德育高效课堂；同时教师在教学中要做好必要的引导和指导，老师和学生是一种平等关系，这样学习气氛才是和谐的，在这种氛围中才能利于学生思考，从而大胆探索问题，合作学习，让学生才智得到激活，并在这种环境中轻松、快乐的学习。

其次，就是要激发学生求知欲。

学习兴趣的培养，是使学生进行持久、深入探究问题的关键。

学生在德育课堂上没有学习的动力，关键还是对德育课的认识缺乏，兴趣不浓。

因此，教师在德育课堂教学中要采取方法激发学生的学习兴趣。

在这里我们采取的主要方法是充实课堂，灵活运用教材的方法。

课堂教学不是教教材，而是把教材作为参考，然后有机的融入其他方面的知识，从而丰富课堂教学。

德育课堂中，我们可以融入社会生活中的鲜活例子，可以引入社会、经济、政治等方面的问题，让学生利用课堂知识和内容去分析，去讨论。

另外我们在教学中要根据学生的已有知识和能力，进行巧妙的引导和指导，也就是说利用教育时机，让学生自主学习，这样就能激发学生思考，从而更好的学习和生活。

22加强学生挫折教育，提升心理素质中职学生的人生正处于成长期，本身其心理承受能力就差，再加上其他方面的原因，已经影响到了学生心理素质培养。

因此中职德育工作中也应加强学生的受挫教育，让学生身心得到全面发展。

首先，学校和老师要尊重中职生，教育方式和评价手段要多样，让学生能体验到学习的快乐，从挫折中振奋起来。

中职学生基础知识差，本身学习就有压力，因此我们要给学生减压，不给学生的学习成绩排名，不体罚学生，对有问题的学生进行细心引导。

教师在教学过程中要言传身教，利用自己的知识和技能，以及人格魅力去感染学生，关心学生，取得学生的信任，然后了解学生的内心世界，从而找到学生需要什么，找出根本问题，让学生从挫折中得到启发，从而重塑自信心，找回学习的动力。

其次，学校要创建心理沟通渠道，如建立心灵信箱和心理咨询热线，学生有问题可以通过投递信箱和打电话的形式进行咨询，这样就可以了解和掌握学生的心理动态，然后德育老师或心理老师就可以根据情况进行及时的引导和解决。

同时第一时间和学生家长建立联系，汇报学生情况，家校合力共同对待学生的教育问题，让他们走出误区。

同时中职生也要从挫折中吸取教训，吸取经验，锻炼自己的能力，特别是加强自己的道德修养，积极学习文化知识和技能，不怕自己笨，关键是看自己的学习态度，勤能补拙，最终就能获得成功，这样就会勇敢的面对生活，改掉陋习，从而形成自信、乐观、向上的心态，并把这种心态在实践中进行锻炼，让自己的心理素质得到提升，从而让挫折变成奇迹。

23注重德育教育形式，要以实用为主中职学生基础差，理论知识不足，只想着早日进入社会去工作，解决生活问题。

有了这种心态后，对学习基本上也就没什么动力。

为此中职学校要根据学生的现实，整合各种专业，以实用性为原则，课程理论难度要降低，让课堂中学习的知识够用就行，同时要具有新技术和新工艺，符合社会需求，能够为企业所用，这样就会让学生在学习中树立目标，并有信心、有决心去学。

其次，不要只用学生卷面成绩去评价学生，我们要按学生综合能力进行学习的设计，比如，我们根据学生的学习能力、兴趣特点以及就业去向等，指导学生学习相应内容，张扬学生个性，让学生人人成才。

为了能让学生牢固的掌握学习的内容，教师要抓住各种教育的机会，对学生学习的知识和内容进行不厌其烦的引导和指导，让学生具有专业理念和扎实技术，从而在社会和企业中有自己的一席之地，让学生觉得自己是对社会有用的人才，能够都到他人的肯定，从而激发学生的兴趣。

最后，要对学生的职业生涯进行规范指导。

让学生先学习职业生涯规划、职业道德课程的学习，然后根据需要，安排学生听讲座，参与各种竞赛活动，让学生真正认识自己的人生阶段性特点以及自己所承担的任务。

以讲座的形式，让学生学习，邀请企业单位领导来学校给学生讲解员工应具有的素质，请社会成功人士到学校介绍自己的成功经验，提升学生对职业生涯的认识。

同时还应开展形式多样的竞赛活动，例如演讲比赛、征文竞赛、职业规划设计比赛等，也可以结合职业生涯规划的课程开展学生、家长座谈会，让他们谈谈自己对就业的认识，然后学校根据情况进行就业指导，从而使中职学生就业得到保障。

24加强德育教师培养，提升教师素养教师队伍的建设是开展教学活动的保障，促进德育教育质量的提升关键。

同时也要加强德育教师培养，提升他们的专业素质，从而更好的服务教学。

由于中职学校的学生素质不高，企业单位对员工的要求提升，这就导致人才和就业产生了矛盾，因此必须提升学员的道德素养和专业技能才能适应社会的发展。

加强教师队伍建设，提升教师素养。

对于德育教师专业素养的提升，我们主要采取是要让教师通过理论学习，并结合工作实际进行探索。

如，进行专题讲座、教科研活动，改进德育教学方法，从而促进教师的素养提升。

教师只有具有了一定的理论知识，并获取更新的科学思想和方法，才能把德育理论和学科内容有机结合，包括自然科学、人文科学和新技术等，注重现代教育技术在学科教中的渗透。

德育本身就是枯燥的，教师利用现代教育技术，可以把课文的素材进行整合和利用，充实到德育课堂中，这样就有利用学生理解德育课程的基本理论和观点，进而提升课堂教学的效果，让学生学的尽兴。

同时教师也要提升自己的组织和交际能力，协调和处理好与家长、企业人员以及社会其他人员的关系。

实践出真知，这些都需要教师在社会活动中进行锤炼和思考，并进行改进，最终提升育人的水平。

总之，德育教育是中职学生教育不可缺少的一部分，只有树立正确的教育观念，改进教育方法，让学生的德育教育和技能培养并进，才能培养出符合社会需要的劳动者。

但是，道路是曲折和复杂的，我们只有坚持不懈，从学生的实际出发，从企业需求出发，进行教育的改革和实践，从而开辟中职德育教育的新局面。

作者侯紫微单位河南省驻马店市卫生学校第二篇中职德育课中的情感教育一、情感教育的基础———良好的师生关系在平时的教学中，我们都会有这样的感受，学生喜欢哪个教师，就特别爱听这个教师的话，这就是所谓的亲其师，信其道。

教师的人格魅力和素养是任何力量都不能替代的。

德育教师要实施情感教育，首先要与学生建立平等和谐、宽松融洽的师生关系。

对学生来说，中职阶段的学生心智日渐成熟，一方面，他们内心渴望被尊重、理解，另一方面，因处在青春叛逆期，他们时不时地会像个小刺猬竖起刺来自我保护。

他们厌烦师长高高在上的说教，所以作为教师应主动走下讲台，走到他们中间，站在他们的角度考虑问题，这样才能打开他们的心扉，赢得他们的信任和喜欢。

二、如何实施情感教育１．德育教师要善于表达自己的情感我们学校占地六百多亩，校园整洁美丽，这都要归功于每一位学生的辛勤付出，不论是寒冬还是酷暑，学生打扫卫生都是一丝不苟。

每当看到学生在恶劣的天气下打扫卫生，笔者都会在课堂上说出自己的情感体验感谢同学们的辛勤付出，让全校师生享受这么美丽的校园，我以你们为荣。

同时送上嘘寒问暖的话语。

学生听到后不仅感受到了教师的关心，也学会了感恩。

２．德育教师要善于与学生沟通沟通的前提是倾听。

在传统的德育教学过程中，一般都是教师讲，学生听，或者教师讲得多听得少，学生很少有机会说出自己的心声。

这种情况下，学生永远不会把教师当成倾诉的对象，不会说出自己的真实想法。

听的过程实质上就是把脉的过程，只有倾听，才知道学生关心什么，需要什么，他们的情感体验是什么。

沟通不是简单的聊天。

每节德育课前，笔者都会事先准备一个话题，多是学生关心的、或是发生在他们身边的事，也可以是一部电影、一本书。

设置话题时，笔者会尽可能多地考虑学生的想法，还有思考通过这个话题能引领学生获得什么样的情感体验。

笔者教的班级男孩子占多数，于是笔者时常给他们推荐一些适合他们看的电影和书，如《三傻大闹宝莱坞》《疯狂原始人》《普京，男人的法则》《洛克菲勒留给儿子的三十八封信》等。

并以此为契机寻找与他们的共同语言。