教育学习题(含答案)

教育学练习题
填空
1、教育学的研究对象是（）
2、教育现象包括（）
3、教育学是一种综合性的学科，既是（）也是（）
4、完备的教师知识结构是（）（）和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（）（）（）
6、孔子流传于事的著作是（）
7、启发式教学的渊源是（）（），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（）
9、从（）阐述他的观点是（）：从（）阐述他的观点是（）
10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）
11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（）
12、曾子的学生子思的著作是（）
13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。

15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。

16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记）
18、西方启发式教育思想的渊源是（）。

19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）
20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（）。

这部著作是后世公共教育思想的源头）。

21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。

22、昆体良的代表著作是（）
23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（）
24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（）
25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（）
26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。

被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。

28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）
29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。

30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）
31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）
32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。

33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。

34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（"得天下英才而教育之）
35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）
36古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）
37教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）
38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）
39埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）
40中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）
41学习的内容是（礼、乐、射、御、书、数）
42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）
43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）（斯巴达）教育体系
44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称"和谐"发展的教育"称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。

44唐代教育有（言学）（么学）。

言学分为（中央官司学）和（地方言学）
45中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）
46（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育
47五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）
48、骑士教育的内容是"骑士七技"
49、"骑士教育"的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称"骑士七技"。

50有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）
51.春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.
52.教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者)
53.17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.
54.俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。

55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》
56、前苏联教育理论家（加里宁）："人类灵魂的工程师"
57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。

58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。

59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）
60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。

62、"十年树木，百年树人"反映了教师劳动的（长期性）
63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）
64、我国师范教育分为两级四个层次（中等师范教育）和（高等师范教育）两级。

分（中考、专科、本科、研究生）四个层次。

65、教师职后教育有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼）。

66、脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）
67、我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立（建立教师资格考核）1986年颁布的。

68、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。

69、经济的发展与下列那些因素有依存关系：（教育人口数量）（教育程度、教育年限）（教育资金支付）（学科专业设置）。

70、政治决定教育的性质。

71、文化对教育的制约作用表现在哪些地方（教育思想和教育观点）（教育内容）。

72、教育通过对文化的（传递）（选择）（融合）（创造）来促进文化的发展。

73、科技是（科学）和（技术）的简称。

74、人的发展包括（身体发展）（心理的发展）（社会适应性）
75、儿童身心发展的基本规律（身心发展的协调统一性）（发展的连续性和阶段性）
（发展的稳定性和可变性）（发展速度的不均衡性）（发展内容和程序的差异性）
76、在儿童身心发展中起前提作用的因素是（遗传）因素。

77、环境在儿童发展中的作用一影响（不起决定作用）
78实践活动在作童身心发展中的作用是（不可替代的）
79、教育在儿童发生应该起（主导作用）
80、广义上的教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育）
81作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目的）
82、教育目的和教育价值是（因果关系）后因前果
83、教育目的和教育价值是由（教育价值）决定的
84、教育的价值包括（社会价值）（个人价值）
85在近现代西方（康德）（卢梭）（杜威）等人，是（个人本位论）的代表。

86在西方教育历史上（尔干）（孔德）（凯乐斯仄德纳）等人是（社会本位论）的代表
87、（个人与社会发展统一性）是马克思的代表总结
88、实现个人全面发展的条件是（教劳结合）
89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）
90、美育是对受教育者的（审美观点）（审美能力）的教育
91、乳儿期（出生至一岁）婴儿期（一至三岁）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）
少年期（11，12-14，15）青年期（14，15-17，18）
92、1999.6.13中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》
93、学制是（学校教育制度）的简称，是一个（国家）各级各类的学校体系，它规定了（各级各类）的学校性质、任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的相互关系。

94、我国近年学制的开始是由（壬寅学制）和（癸卯学制）
95、壬寅学制又名（钦定学堂章程）
96、癸卯学制又名（奏定学堂章程）
97、壬寅和癸卯学制的制定参照的是（日本明治维新时期的学制）
98、首次规定男女同校的学制是（壬子一癸丑学制）
99、壬戌学制是（中国现代教育史一第一个学制）
100、壬戌学制借鉴的是（美国学制）
101、近代颁的两个学制是（癸卯学制）（壬子-癸丑学制）
102、我国现代阶段初中毕业后，进入高一般采用的是（统一考试）制度。

103、我国学制体系由哪几部分构成（学前教育系统）（初等教育系统）（高等教育系统）104、学前教育的任务是（根据保育与教育相结合的原则以及德、智、体、美全面发展的原则向幼儿进行粗浅和知识和技能的教育，发展他们的思想，想象和言语表达能力，培养他们的学习兴趣，求知俗望和良好的行为习惯，促进幼儿身心和谐发展。

105、幼儿园一般分为（一年）（二年）或（三年）制。

106、初等教育又称（小学教育）
107、国家学制系统中学校教育的第一阶段是（小学）
108、《义务教育法》规定小学入学的年龄是（6-7岁）
109、中等教育分为二级（初级中等教育）（高级中等教育）
110、中等教育的培养目标（向上一级学校输送合格新生）（培养合格的后备力量）
111、普通中等教育包括（初中）（高中）
112、中等职业技术教育（中等职业学校）（职业高中）（中等专业学术）（持工学校）113、学制的三种类型（双轨制）（单轨制）（分支型学制）
114、高等教育分为（专科教育）（本科教育）（研究生教育）三个阶段。

115、现已开办的在职人员攻读硕士种类有（工商管理硕士MBA）（公共行政管理硕士MPA）（教育硕士）（在职攻读同学学历硕士研究生教育）等
116、古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分（理想课程）（正式课程）（感知课程）（动作课程）（体验课程）
117、学科课程有（科目本位课程）（综合学科课程）（学术性学科课程）
118、我国课程改革未来的走向是（以学生为本）
119、我国在教学研究上二种理论观点是（认识教学理论）（系统论教学理论）
120、系统论教学理论所遵循的教学原则是（整体性原则）（及时反馈原则）（教学民主原则）（主体性原则）
121、结构主义教学论的代表人是美国心理学者（布鲁纳）
122、什么是学校中心工作（教学工作）
123、教学工作包括（备课）（上课）（辅导答疑）（作业布置与批改）（学业成绩检查与评定）环节。

124、人本主义教学理论，它的代表人物是（卡尔罗杰期）
125、合作教育学派，数学理论以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维利）为代表
126、教师直接备课要写好三个计划是（单元教学进度计划）（课时教学计划）
127、（上课）是教学工作中的中心环节
128、（班级授课制）是教学的基本组织形式。

129、三项工作（了解和研究学生，钻研教材）（准备各种教学用具和选择教学方法）（教学手段）
130、语言性教学法有（讲授法）（讹诈法）（读书指导法）
131、学生学习结果检查与评价方法（观察）（调查）（考查）（考试）
132、参观与讲解相合我们称其为（现场教学）
133、评价教师的工作质量是人（目标）（过程）（效果）三个方面
134、课堂教学检查与评价的基本内容（教学目的和任务）（教学内容安排）（教学方法和手段）（教学的形式和结构）（教态自主）（教学基本功）
135、现代儿童观与近代相比有新发展，表现在（儿童权利观念）（儿童至上观念）（儿童智能开发观念）
136、最早的学前机构的出现在（英国空想社会主义者欧文在工厂建立幼儿学校）
137、德国教育家（福禄内尔）被称为"幼儿园之父"
教育学试题
1.推动教育学发展的内在动力是( D )的发展。

A.教育规律
B.教育价值
C.教育现象
D.教育问题
2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞可夫
3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。

这一观点出自洛克的
A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》
4.学校的中心工作是( A)
A.教学工作
B.公共关系
C.行政工作
D.总务工作
5.“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。

A.大众性
B.公平性
C.终身性
D.未来性
6.学校管理的目标和尺度是( C )
A.经济收入
B.良好的公共关系
C.学校绩效
D.政治影响
7.学校管理的基本途径是( B )
A.教学活动
B.沟通
C.教劳结合
D.协调
8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( B )规律的反映。

A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
9.( C )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目标
10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( D )
A.发展性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.社会性功能
11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( C )在课程中地位的重视。

A.知识
B.能力
C.直接经验
D.间接经验
12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( A)
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
13.教学活动的本质是( A)
A.认识活动
B.实践活动
C.交往活动
D.课堂活动
14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( C ) A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则
15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( D )
A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( D )。

A.分层教学
B.合作学习
C.小班教学
D.复式教学
17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( A)
A.非指导教学模式
B.结构主义课程模式
C.发展性教学模式
D.最优化教学模式
18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( B )
A.泰勒
B.夸美纽斯
C.裴斯塔洛齐
D.凯洛夫
19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( A)
A.相对评价
B.绝对评价
C.定性评价
D.定量评价
20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( C )
A.正式评价和非正式评价
B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价
D.正确评价和错误评价
二、多项选择题
1.学校文化的内容有(ABCDE )
A.教育的理想和追求
B.对学校功能及社会责任的理解
C.对个性的理解
D.对学习、工作的态度
E.对集体的看法
2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD)
A.互访
B.民主评议
C.家长会
D.家长委员会
E.校外指导
3.现代教育的特征主要有( ACDE )
A.公共性和生产性
B.公益性和免费性
C.科学性
D.国际性
E.终身性和未来性
4.沟通对于学校管理来说，有如下功能( BCDE)
A.作出判断评价
B.信息传递
C.控制
D.激励
E.情感交流
5.教育如何培养学生的主体性?措施有( ABC)
A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养
B.重视学生主体参与课堂，获得体验
C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育
D.教育目标要反映社会发展
E.在成熟的基础上引导发展
6.聘任教师的形式有(ABCE )
A.招聘
B.续聘
C.解聘
D.不聘
E.辞聘
7.教育目的的功能有( ACE )
A.导向功能
B.强制功能
C.调控功能
D.示范功能
E.评价功能
8.参观教学法可分为( BDE)
A.可行性参观
B.准备性参观
C.现实性参观
D.并行性参观
E.总结性参观
9.班级组织机构微观建制的形式有( BDE )
A.委员会制
B.直线式
C.参谋制
D.职能式
E.直线职能式
10.咨询活动的基本原则有( BCDE )
A.改变现实、追踪效果
B.积极关注和信任来访学生
C.注重来访学生的主动参与
D.充分支持和鼓励来访学生
E.严格为来访学生保密
2.简述当代儿童发展观的基本内容。

第一章教育与教育学
1．在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。

2．《孟子•尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。

”东汉许慎《说文解字》“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。

3．广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。

4．学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。

5．学校教育制度的类型：双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。

6．1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》；1903年颁布并正式实施了“癸卯学制”即《奏定学堂章程》；1922年颁布实施了“壬戌学制”即现在的“六三三”学制，沿用至今。

7．中国早在四千多年的夏代就有了学校教育的形态。

8．西周就有了“国学”与“乡学”之分。

形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数），其典型特征：“学在官府”和“政教合一”。

9．春秋战国时期，孔子私学的规模最大。

10.汉代，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议。

11．隋唐以后盛行科举制度。

12．宋代以后，程朱理学成为国学，“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。

（北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹）
13．明代以后，八股文被规定为考科举的固模式。

14．1905年，清政府下令废科举，兴学堂。

15．古代埃及设置最多的是文士学校；“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。

“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。

16．古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。

17．古希腊的教育是西方教育的源泉，其城邦国斯巴达和雅典的教育则成为两类不同教育的典型代表。

斯巴达，军事雅典，民族政治
军事教育政治家培养
18．西欧中世纪主要学校类型教会学校，分为僧院学校、大主教学校、教区学校。

19．骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式；宫廷学校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。

20．现代学校教育萌芽于文艺复兴时期。

21．资本主义制度下的国民教育体系建立的主要措施：国家建立公立教育系统、实施义务教育、重视教育立法。

22．现代教育与古代教育的根本标志：教育与生产劳动相结合。

23．1965年，法国教育家保罗•朗格郎提出了终身教育理论。

24．实现终身教育基本条件：学习化社会的建立。

25．世界教育改革趋势：教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化和教育技术现代化。

26．教育多元化表现为：培养目标多元化、办学形式多元化、管理模式多元化、教学内容多元化、评价标准多元化等。

27．教育是研究教员现象和教育问题，揭示教育规律的学科。

28．孔子是中国最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化。

孔子的教育思想集中反映在《论语》中。

教育主张“有教无类”希望把人培养成“贤人”和“君子”。

教育内容上教授的基本科目是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春》《秋》。

教学上强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用等教育教学原则
29．我国最早论述教育问题的著作是战果后期出现的《学记》。

其中教学相长、启发教学、师严而道尊等思想至今仍然具有积极意义。

30．文艺复兴时期人文主义思想家的教育思想是资产阶级教育思想的重要来源。

31．英国哲学家和自然科学家培根对教育学的独立作出了重要贡献，于1623年首次提出；夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人。

1632年出版的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。

32．卢梭和裴思泰洛齐等人继承并发展了夸美纽斯的自然教育思想。

卢梭是法国启蒙注意思想家和教育家，他在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。

他人为人的本性是善良的，人最可贵的是自由。

瑞士平民教育家裴思泰洛齐则认为教育目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童地一切天赋力量，教育应做到智育、德育和体育地一体化，使头、和心和手得到发展。

33．英国哲学家洛克提出了“白板说”，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。

主张①取消封建等级教育，人人都可以接受教育。

②认为绅士教育使最重要的，甚至反对资产阶级的子弟同劳动人民的子弟共同在学校礼接受教育，主张绅士教育应该在家庭中实施。

洛克的思想反映在他的代表作《教育漫话》当中。

34．规范教学的形成，以德国赫尔巴特的代表作《普通教育学》的出版为标志；美国哲学家和教育家杜威对规范教育学的发展则起了很大的推动作用。

35．对后世影响最大、最明确地建构教育学体系的是赫尔巴特，第一个提出要使教育学成为科学，必须把论理学和心理学作为教育学的理论基础；教育目的：培养真正善良的人。

四段教学法：了解、联想、系统、方法。

后来他的学生把了解分为预备和提示两部分。

36．赫尔巴特的教育思想是传统教育学的代表。

37．杜威是实用主义教育学的创立者，是现代教育理论的首要代表。

教育的本质“教育即生活”“教育即生长”、“教育即经验的改造与改组”。

教育观点“做中学”，强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一。

“儿童中心“、“活动课程”、“做中学”的教学思想。

38．1939年，苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导的《教育学》。

39．美国教育家布鲁纳《教育过程》中强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发展学习的理论。

40．苏联教育家赞可夫《教学与发展》中以一般发展为出发点，提出了“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起知道作用”、“理解学习过程”和“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。

41．美国教育家布鲁姆认为，教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。

42．苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》中系统论述了他的全面和谐教育思想。

被称为“活的教育学”。

第二章教育与社会的发展
1．人力资本论是由美国经济学家舒尔茨提出的。

1960年12月，他在美国经济学第78届年会所作的《人力资本投资》的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。

人力资本理论的核心是“人力资本”。

2．最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者华勒。

1932年，《教育社会学》。

3．学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值挂念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合的结晶。

4．学校文化由观念文化、规范文化和物质文化三部分构成。

5．观念文化，也叫“精神文化”，包括办学指导思想、教育观、道德观、价值观、思维方式、校风、行为习惯等。

6．规范文化，也叫制度文化，是一种确立组织机构，明确成员角色与职责，规范成员行为的文化，主要有三种表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态；二是规章制度；三是角色规范。

7．物质文化是学校文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。

学校物质文化有两种表达方式：A.学校环境文化B.设施文化。

8．学校的办学目标和办学理想是学校文化的集中体现。

9．学校文化的功能：导向功能、凝聚功能和规范功能。

第三章教育与人的身心发展
1．身体的发展包括肌体的发育和本质的增强两部分。

2．心里发展包括认知和意向两方面的发展。

3．瑞士心理学家皮亚杰认为个体认知发展的一般规律感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平。

美国心理学家柯尔伯格认为人的道德认知遵循前世俗水平、世俗水平、后世俗水平。

4．遗传决定论的代表人物：英国的高尔登和美国的霍尔。

5．环境决定论的代表人物：美国的华生
6．二因素论的代表人物：美国的吴伟士和德国的施太伦。