高中生物多媒体同步授课：第四章第四节第二课时基因重组_重组DNA技术苏教版必修2ppt课件-完整版
高中生物 4.4.2 基因重组和基因工程及其应用课件 苏教版必修2
问题导学 当堂检测
解析:外源基因较多,只有人们所需要的外源基因才能称为目的基 因;当把目的基因导入受体细胞中时,若存在于细胞质中是不会遵循孟 德尔遗传定律的;质粒存在于细菌以及酵母菌等生物的细胞中,是拟核 或细胞核外能够自主复制的很小的环状 DNA 分子;基因工程打破了物 种的界限,可以使植物产生细菌的蛋白质。
2.(多选)下面所给酶不属于基因工程酶的是( )。
A.限制性核酸内切酶
B.DNA 酶
C.DNA 连接酶 D.DNA 聚合酶
解析:限制性核酸内切酶能将 DNA 切割成具有黏性末端的 DNA 片
段,DNA 连接酶能将具有相同黏性末端的 DNA 片段连接,它们都属于基
因工程的工具酶。
答案:BD
问题导学 当堂检测 1 2 3 4 5
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月15日星期三2021/9/152021/9/152021/9/15 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/152021/9/15September 15, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/15
苏教版高中生物必修二第四章第四节基因突变和基因重组(共20张PPT)
基因是DNA上的片段，而DNA 位于染色体上，所以讨论基因的行 为，归根到底就是讨论染色体的行 为。
1、等位基因和非等位基因分别位于何处？ 2、重新组合发生在什么时期？ 3、什么基因会进行重新组合？ 4、基因重新组合产生什么样的结果？
①基因的自由组合: 非同源染色体上 的非等位基因的组合.
②基因的互换: 同源染色体上的非姐妹 染色体之间发生局部互换.
碱基对改变一定会导致生物的性状发生改变吗？
红细胞 圆饼状 镰刀状 圆饼状
蛋白质
正常
氨基酸 谷氨酸
mRNA GAA
DNA
CTT GAA
异常
正常
缬氨酸 谷氨酸
GUA
CAT GTA
GAG
CT C GAG
袁隆平在培育“超级水稻”时，对各种不同 品种的植株进行了筛选，选取各品种中的优良性 状进行杂交，例如，将高杆抗病品种与野生矮杆 不抗病品种进行重组，获取了矮杆抗病的新品种。 这种性状是亲代不具有的，新性状的出现进一步 增强“超级水稻”的竞争力。
蝇）中最先诱发了突变。
物理因素
1928年L. J. 斯塔德勒用X射线在植物（玉米）
中最先诱发了突变。
2、1942年C. 奥尔巴克首次使用了化学诱变 化学因素
剂，用氮芥诱发了果蝇的突变。
3、1943年卢里亚等最早在大肠杆菌中证明 对噬菌体抗性的出现是基因突变的结果。
生物因素
基因突变的特征
• 资料一：无论是低等生物、还是高等动植物以及人，
2、基因突变是生物变异的根本来源。下列 关于基因突变的叙述错误的是 （ ）
A.基因突变在自然界中普遍存在 B.基因突变的方向是不确定的 C.基因突变是随机发生的 D.基因突变对生物自身都有害
苏教版必修1第四章基因突变和基因重组(45张)-PPT优秀课件
“一猪生九仔，连母十个样”，这种 个体的差异，主要是什么原因产生的?
基因重组
1. 概念:
在生物体进行有性生殖的过程中, 控制不同性状的基因的重新组合.
适用范围：
进行有性生殖的生物
2. 类型:
减数分裂形成配子时,随着非同源染色 体的自由组合，位于这些染色体上非等位 基因也自由组合。
思考：基因重组在什么时候发生呢?
生的途径）
太空育种就是将农作物种子或试管种苗送到太空， 利用太空特殊的、地面无法模拟的环境(高真空， 宇宙高能离子辐射，宇宙磁场、高洁净)的诱变作 用，使种子产生变异，再返回地面选育新种子、新 材料，培育新品种的作物育种新技术。
9.基因突变的应用： 诱变育种
一、概念： 利用物理因素（如ⅹ射线、γ射线、紫外线、激
生物的变异
1、概念：生物的子代和亲代之间以及子代 各个体之间性状上的差异性称为生物的变异。
是否所有的变异都可以遗传？
2、生物变异的类型
⑴不可遗传的变异（由环境变化引起） ⑵可遗传的变异（由遗传物质的变化引起）
基因突变 基因重组 染色体变异
第四节 基因突变和基因重组
一、基因突变
1 实例：人类镰刀型细胞贫血症
镰刀型细胞贫血症红细胞的血红蛋白氨基酸组成
……—缬氨酸－组氨酸－亮氨酸－苏氨酸 －脯氨酸－缬氨酸－谷氨酸－赖氨酸 —……
原因分析：
蛋白质
正常
不正常
氨基酸 mRNA DNA
谷氨酸
缬氨酸
GAA
翻译
G UA
转录
C T T 基因突变 C A T
GAA
GTA
原因分析：
1、直接原因：血红蛋白分子的多肽链上一个 谷氨酸被一个缬氨酸替换。
高中生物 第四章 第四节 第2课时 基因重组与重组DNA技术课件 苏教必修2
3．基因重组只发生于有性生殖产生 配子的过程中，它既是生物进化 的源泉，又是形成生物多样性的 重要原因之一。
4．重组DNA技术是指将从一个生物 体内分离得到或人工合成的目的 基因，导入另一个生物体中，使 后者获得新的遗传性状或表达所 需产物的技术。
5．在重组DNA的过程中需要 有能在特定位置上切割DNA分 子的限制性内切酶和能将DNA 片段连接起来的DNA连接酶。
6．重组DNA技术的一般过程 包括：分离目的基因、选择基 因工程载体→体外重组DNA→ 导入目的基因→筛选培养受体 细胞→目的基因表达。
[自读教材·夯基础]
1．基因重组发生范围[填空] 只有进行有性生殖 的生物才能发生基因重组，它 是指控制不同性状的基因 重新组合的过程。
2．基因重组的类型[填表]
重要意义
培育出新品种
都实现了不同基因间的重新组合，都能使生物 相同点
产生变异
[特别提醒] 目的基因的转运工具——运载体必须具备 的条件：a.能在宿主内稳定保存并大量复制；b.有多个限制酶 切位点，以便与外源基因连接；c.有标记基因，便于筛选。
[例1] 下列生物技术或生理过程没有发生基因重组的是 ()
第 四 章
第 四 节
第 2 课 时
理解 教材 新知
知识点一 知识点二
把握 热点 考向
考向一 考向二
应用创新演练
随堂基 础巩固
课时跟 踪训练
第2课时 基因重组与重组DNA技术
1．基因重组是指生物体在进行有性生 殖的过程中控制不同性状的基因重 新组合的过程。
2．基因重组既包括减数分裂过程中非 同源染色体上非等位基因间的自由 组合，又包括同源染色体非姐妹染 色单体交叉互换所致的染色单体上 基因的组成和排列次序的改变。
高中生物《4.4基因突变和基因重组(2)》学案苏教版必修2
高中生物《4.4基因突变和基因重组（2）》学案苏教版必修2【课题】第四章第4节基因突变和基因重组（2 ）【重点和难点】重点：基因重组的原因难点：基因突变、基因重组、染色体变异的异同【自主学习】一、基因重组：（1）概念：基因重组是指在生物体进行的过程中，控制的基因的重新组合。
（2）时间：发生在减数第次分裂的期和期。
（3）类型：①在生物体通过减数分裂形成配子时，随着的自由组合， _____________________也自由组合，这样，就可能产生具有与亲代不同的个体。
这发生在减数第一次分裂的期。
②位于上的基因，有时会随着的交叉互换而发生交换，导致染色体上的基因重组。
这发生在减数第一次分裂的______期。
（4）意义：使后代产生各种不同的基因型，从而使后代具有更丰富的变异。
所以说，基因重组也是的来源之一，也是的源泉，是形成的重要原因之一。
（4）应用：育种，优点是可以集中多个品种的优良性状，缺点是。
【合作探究】基因突变、基因重组、染色体变异的比较项目基因突变基因重组染色体变异生物种类自然状态下，只发生在生物的有性生殖过程中。
生物细胞增殖过程均可发生。
类型分为自然突变和，分为显性突变和自由组合型型染色体的变异染色体的变异发生时间产生结果产生新的（产生了它的等位基因）、新的基因型。
产生新的基因型，但不可以产生和新的性状。
不产生新的基因，但会引起基因变化。
镜检光镜下（能否）检出光镜（能否）检出应用实例果蝇的白眼、镰刀型细胞贫血症等豌豆杂交等无籽西瓜的培育等联系①三者均属于的变异，都为生物的进化提供了；②基因重组和基因突变均产生新的，可能产生新的。
【探究提升】1、一种植物在正常情况下只开红花，但偶然会出现一朵白花，如果将白花种子种下去，它的后代全部开白花，出现这种现象是因为A、自然杂交B、自然选择C、基因突变D、基因重组2、多代均为红眼的果蝇群体中，出现了一只白眼雄性果蝇。
将红眼果蝇与此白眼友果蝇交配，子二代又出现了白眼果蝇。
高中生物4.4《基因重组和重组DNA技术》2自学学案 苏教版必修2
第四节基因突变和基因重组第2课时基因重组和重组DNA技术【自主学案】1．基因重组（1）概念：生物体在进行________的过程中，控制不同性状的________重新组合的过程。
（2）基因重组的类型①自由组合型：生物体在________，非同源染色体上的非等位基因发生自由组合。
②交叉互换型：生物体在________，同源染色体上的非姐妹染色单体之间交换片段，使得染色单体上的基因发生重新组合。
【思维激活】基因重组有什么意义呢？2．重组DNA技术（1）概念：将从一个生物体内分离得到或人工合成的________入另一个生物体中，使后者获得________或________的技术。
（2）重组DNA技术的一般过程①分离目的基因：从生物细胞内直接________，获得目的基因。
②选择基因工程载体：运载目的基因需要载体，常用的载体有________等。
③重组DNA技术的基本步骤：体外重组DNA→________→________→目的基因表达。
【思维激活】具备什么条件才能充当载体？【典题精析】重点一：基因重组的理解例1．以下有关基因重组的叙述，错误的是（）A．非同源染色体的自由组合能导致基因重组B．非姊妹染色单体的交换可引起基因重组C．纯合体自交因基因重组导致子代性状分离D．同胞兄妹的遗传差异与父母基因重组有关解析：基因重组主要指减数分裂过程中非同源染色体上的非等位基因发生自由组合和同源染色体上的非姐妹染色单体间的交叉互换。
纯合体自交后代不发生性状分离。
答案：C重点二：重组DNA技术技术的操作工具例2．下列有关基因工程中限制性内切酶的描述，错误的是（）A．一种限制性内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列B．限制性内切酶能识别和切割RNAC．限制性内切酶的活性受温度的影响D．限制性内切酶可以从原核生物中提取解析：限制性内切酶主要从原核生物中分离纯化出来。
它们能够识别一种特定的脱氧核苷酸序列，别且使每条链中特定部位的两个核苷酸间的磷酸二酯键断开。
【创新设计】高中生物同步课件：4.4 基因突变和基因重组 (苏教版必修2)
课堂互动探究
热点考向示例 随堂达标检测
(2)基因突变与基因重组的比较
项目 本质
基因突变
基因的分子结构发生了 改变，产生了新基因， 出现了新性状，改变了 基因的“质”，但未改 变基因的“量”
基因重组
基因的重新组合，产生 了新基因型，使性状重 新组合，但未改变基因 的“质”和“量”
细胞分裂间期DNA分子
课堂互动探究
热点考向示例 随堂达标检测
解析 首先由赖氨酸的密码子分析转录模板基因碱基为 TTC，确定赖氨酸的密码子为AAG，①③处插入、缺失 碱基对会使其后编码的氨基酸序列改变，④处碱基对替换 后密码子为AAA还是赖氨酸，②处碱基对替换后密码子 GAG，对应谷氨酸。 答案 B 易错提醒 若突变发生于基因中部某位置，则可能引发突 变部位之后的氨基酸序列改变，但不改变突变部位之前的 氨基酸序列。
课堂互动探究
热点考向示例 随堂达标检测
工具之二：能将DNA片段连接起来的_D_N__A_连__接__酶__。 工具之三：运载目的基因的_载__体__，如质粒、 _噬__菌__体__等。 (3)重组DNA技术的一般过程 分离_目__的__基__因__―→体外_重__组__D_N_A__―→ 导__入__目__的__基__因___ ―→筛选、培养_受__体__细__胞__―→ 目__的__基__因__表__达___ (4)基因工程的应用： ①生产特殊_蛋__白__质__如胰岛素、生长激素等。 ②按照人们的意愿_定__向__改__造__动植物。 ③运用转基因技术进行环境保护。
(4)普遍性：在整个生物界是普遍存在的。
5．意义
是生物变异的_根__本__来源，它不仅增加了_基__因__存__在__方__式__的
_多__样__性__，为生物进化提供了_原__始__材__料__，而且还揭示了生
苏教版生物必修二第四章 第四节 基因突变和基因重组----基因突变(共34张PPT)
D
2、人类能遗传给后代的基因突变常发生在
A.减数第一次分裂
C
B.四分体时期
C.减数第一次分裂的间期
D.有丝分裂间期
“一母生九仔，连母十个样”这种差 异怎么造成的？
二.根本原因
非同源染色体上的 非等位基因自由组合
b B
Ab 和 aB
B
b
AB 和 ab
3、基因重组
人的体细胞中有23对染色体，请你根据自由 1.组合定律的计算，一位父亲可能产生多少种染 概念：基因重组是指生物进行有性 生殖的过程中，控制不同性状的基因的重 色体组成不同的精子？那母亲产生的卵细胞呢？
3.基因突变的结果
基因突变不改变染色体上基因的数量，只改变基因的 内部结构，使一个基因变成它的等位基因（A→a或 a→A）。
合作学习
合作学习
1.碱基对的替换一定会引起生物性状的改变吗？ 2.碱基对的替换、增添、缺失谁对性状的影响更大？
DNA碱基对的改变是否一定会引起蛋白质 性状的改变？ TGTCT
新组合。
2
23
2
23
不考虑基因突变，如果要保证子女中有两个 所有基因完全相同的个体，子女的数量至少要 基因重组能否产生新的基因？ 是多少？ 46
2 +1
基因重组的实例
3.意义
为生物变异提供了极其丰富的来源,是生物多 样性的重要原因之一。
对比基因突变与基因重组
基因突变
本质
发生 时间 条件 意义
基因分子结构变化，产生新基 因（碱基替换|增添|缺失）
第四节 基因突变和基因重组
复习:中心法则及其发展
（
转 录
）
（ 复制 ） 翻译 ） （
复 （ ） 制
4.4 基因突变和基因重组(Ⅱ) 课件(苏教版必修2)
因植物，受体细胞可选用受精卵或体细胞。若受体细胞是体细 胞，再将含目的基因的体细胞进行组织培养，即可获得转基因 植株。
4．怎样才能说明目的基因完成了表达？
本 课 时 栏 目 开 关
答案
重组 DNA 分子进入受体细胞后， 受体细胞必须表现出
特定的性状，才能说明目的基因完成了表达过程。例如检验 抗虫棉的抗虫性，可让棉铃虫食用棉花的叶片，食用后棉铃 虫中毒死亡，则说明抗虫基因在棉株中得到了表达。
本 课 时 栏 目 开 关
一识别GAATTC的序列，并在G和A之间将这段序列切开。如 图：
可见，限制性内切酶的作用特点是识别 特定的核苷酸 序列， 并在 特定的切点 上切割DNA分子，形成2个 黏性 末端。
本 课 时 栏 目 开 关
小贴士
限制性内切酶切割的是脱氧核苷酸之间的化学键，不
是碱基之间的氢键；切割后不一定Fra bibliotek产生黏性末端，也可能产 生平口末端。
第 22 课时
[学习目标]
本 课 时 栏 目 开 关
基因突变和基因重组(Ⅱ)
1.结合教材图文，了解重组 DNA 技术的基本原理和基本步骤。 2.结合具体实例， 了解基因工程的应用及转基因生物的安全性。 [学习重点] 重组 DNA 技术的基本原理和基本步骤。
1．基因是有 遗传效应 的 DNA 片段，由于 DNA 分子具有 多
本 课 时 栏 目 开 关
(3)在不同的生物体内，同一种 mRNA 经过 c 过程产生的蛋 白质中的氨基酸排列顺序是 相同 的，因为 所有生物共用
一套遗传密码 。
3．基因对性状的控制方式及实例 (1)直接途径：基因 (2)间接途径：基因
控制
蛋白质的结构 控制 生物性状，如镰刀 酶的合成
高中生物 第四章 遗传的分子基础 第四节 第2课时 基因重组和基因工程及其应用名师课件 苏教版必修2
1．基因重组是指生物体在进行有性生殖的过程 中，控制不同性状的基因重新组合。
2．基因重组只发生于有性生殖产生配子的过程 中，它既是生物进化的源泉，又是形成生物 多样性的重要原因之一。
3．DNA 重组技术是把在一个生物体内分离得 到或人工合成的目的基因导入另一个生物的 细胞，定向地使后者获得新的遗传性状或表 达所需产物的技术。
(3)三看细胞分裂图。
①如果是有丝分裂后期图像，两条子染色体上的两基因不同， 则为基因突变的结果，如图甲。
②如果是减数第二次分裂后期图像，两条子染色体(同白或同 黑)上的两基因不同，则为基因突变的结果，如图乙。
③如果是减数第二次分裂后期图像，两条子染色体(颜色不一 致)上的两基因不同，则为交叉互换(基因重组)的结果，如图丙。
4．DNA 重组过程需要限制酶、DNA 连接酶和 运载体。
一、基因重组 1．概念解读
(1)发生过程：生物体在进行_有__性__生__殖__的过程中。 (2)实质：控制_不__同__性__状__的基因重新组合。
2．类型[填表]
类型
发生时期
发生原因
自由组 减数第一次分裂 非__同__源__染__色__体__上非等位基因随
(3)为什么不能将目的基因直接导入受体细胞？ 提示：外源基因直接进入受体细胞，会被受体细胞内的酶分解。
[题组冲关] 3．要将目的基因与运载体连接起来，在基因操作中应选用( D )
A．只需 DNA 连接酶 B．不同的限制酶和 DNA 连接酶 C．只需限制酶 D．同一种限制酶和 DNA 连接酶 解析：要将目的基因与运载体连接起来，需先选用同一种限 制酶分别切割目的基因和运载体，使之形成相同的黏性末端， 再用 DNA 连接酶将二者连接，以形成重组 DNA 分子。
高中生物 第4章 第4节第2讲 基因重组导学案 苏教版必修2
高中生物第4章第4节第2讲基因重组导学案苏教版必修2第4章第4节第2讲基因重组导学案苏教版必修2学习目标：知识拓展：几种常见育种方法的比较育种方法依据原理常用方法优点缺点实例杂交育种基因重组杂交→ 自交→ 选优→ 连续自交→ … → 确认使位于不同个体的优良性状集于一体育种周期长杂交水稻单倍体育种染色体变异花药离体培养获得单倍体，再经人工诱导染色体数目加倍明显缩短育种年限技术复杂培育矮杆抗病小麦多倍体育种染色体变异用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗器官较大，营养物质含量较高发育延迟，结实率降低三倍体无子西瓜等诱变育种基因突变利用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光）或化学因素（如亚硝酸盐）处理生物提高突变频率或出现新性状，加速育种进程盲目性大，需大量处理实验材料太空育种青霉素高产菌株等基因工程育种基因重组提取目的基因、目的基因与载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测和表达打破物种界限，定向地改造生物遗传性状技术复杂，可能存在一些安全性问题抗虫棉等一、基因重组1、概念指生物体在进行________________的过程中，________________________的过程。
2、来源（类型）（1）________________________________（时期），随着________________________的自由组合，位于这些染色体上的基因也自由组合。
（2）________________________________（时期），________________________（非姐妹染色单体）之间遗传物质的交换，导致染色单体上的基因重组。
（3)重组DNA技术3、意义基因重组既是________________的源泉，也是________________的重要原因之一。
二、重组DNA技术（基因工程）1、概念重组DNA技术是指从一个生物体内分离或人工合成的________________导入另一个生物体中，使后者________________________或________________________的技术。
高中生物 4.4 基因突变和基因重组课件2 苏教版必修2
2．下列关于基因工程的叙述，错误的是
(D )
A．目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物
B．限制性内切酶和 DNA 连接酶是两类常用的工具酶
本
C．人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性
课 时
D．载体上的抗性基因有利于筛选含重组 DNA 的细胞和促进
栏
目的基因的表达
目 开
解析 基因工程中目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微
第八页，共34页。
(3)载体
①作用：将外源基因送入 受体细胞 。
②种类：质粒、 噬菌体 等。质粒存在于细菌及酵母菌等生物
细胞中(如图)，是拟核或细胞核外能够自主(zìzhǔ)复的制环 状DNA
本 课
分子。上面通常含有的抗性基因可以作为 标记(biāojì用)基于因目的
时 栏
基因导入受体细胞的检测依据。
本
课 特定的性状，才能说明目的基因完成了表达过程。例如检验
时
栏 抗虫棉的抗虫性，可让棉铃虫食用棉花的叶片，食用后棉铃
目
开
虫中毒死亡，则说明抗虫基因在棉株中得到了表达。
关
第十五页，共34页。
[归纳提炼]
基因工程操作中应注意的问题
本 (1)四个步骤中只有第三步将目的基因导入受体细胞不涉及碱
课 基互补配对。
然界
第二十四页，共34页。
解析 上述过程应用了基因工程技术，能定向改造生物性状，
本 在操作时要应用限制性内切酶来获得目的基因，并用 DNA 连
课 接酶使之与载体结合，该过程的目的基因为表面抗原蛋白基因
时
栏 和编码核心蛋白的基因，转基因生物的安全性还存在争议，无
目
开 关
法判断其安全性，应避免其扩散进入自然界。
高一生物苏教版必修二课件：第四章_第四节_第二讲_基因重组_基因工程及其应用
2．判断正误 (1)基因工程能够实现不同物种之间基因的重新组 合。( √ ) (2)基因工程的运载体本质都是 DNA 分子。( √ )
一分耕耘一分收获
一、 基因突变、基因重组、染色体变异的比较
比较项目
基因突变
基因重组 染色体变异
变异 基因的分子结构发 原有基因的重 染色体结构或
的本质
一分耕耘一分收获
②目的基因和运载体为什么需用同一种限制性内切酶 进行切割？
提示：因为被同一种限制性内切酶切割后，目的 基因和载体具有相同的黏性末端。
一分耕耘一分收获
(2)试讨论为什么不能将目的基因直接导入受体细胞？
提示：外源基因直接进入受体细胞，会被受体细 胞内的酶分解掉。
(3)目的基因能够在受体细胞中表达的基础是什么？
一分耕耘一分收获
(2)下列是孟德尔杂交实验的两种现象，请分析产生的 原因是否属于基因重组，并说明理由。
①现象一：杂合紫花豌豆自交后代中出现白花豌豆。
提示：不是。杂合紫花豌豆自交后代中出现白花 豌豆，是控制同一性状的等位基因分离的结果，而基 因重组指的是控制不同性状的基因重新组合。
一分耕耘一分收获
②现象二：杂合黄色圆粒豌豆自交后代中出现黄皱、绿 圆、绿皱豌豆。
一分耕耘一分收获
(4)基因突变，基因重组与染色体变异，哪一类变异发 生频率最低，哪一类变异最常发生？哪类变异引发的性状改 变最剧烈？
提示：基因突变发生的频率最低，基因重组最常 发生，染色体变异引发的性状改变最剧烈。
一分耕耘一分收获
2．判断正误 (1)在减数第一次分裂前期和减数第一次分裂后 期都可以发生基因重组。( √ ) (2)生物有性生殖过程中，不同基因型的雌雄配子 随机结合现象属于基因重组。( × )