初中班级学习小组建立与管理方案
初中班级学习小组建立与管理方案
初中班级学习小组建立与管理方案为了更好地实现课改理念，提高教育教学质量，学校决定采用小组合作研究的教学模式。
这种模式强调学生的自主、合作和探究式研究方式，优化课堂教学和日常生活研究模式，促进学校内涵式发展。
为此，我们制定了以下组建与管理方案，希望各班各教师能根据实际情况制定符合班级的实施方案和个人工作策略。
一、组织机构1.中心教研组组长：副组长：成员：主要职责：发现、研究、解决小组合作研究过程中出现的新问题，制定改进措施，并监督落实。
2.小组建设组责任处室：政教处安稳办组长：主要职责：负责班级小组建设，做好常规考评、登记、汇总、表彰、学生档案、班级文化建设等工作。
3.教学组主要职责：推进小组合作研究模式，实施教学案的编写、印制、应用、检查和考核等工作。
二、研究小组的组建每学期开学时，班主任、任课教师和班长、研究委员、课代表一起对全班学生进行分组。
分组原则是“组间同质、组内异质”，建议每组6人，不少于4人，不超过8人。
不同性别、性格、成绩、能力、智力水平、思维方式、情趣特长、住校与不住校的学生合理搭配，达到能力互补。
将组员分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。
小组内成员座位最好按A1C2、B1B2、C1A2对面而坐，使对面左右都能结成研究对子，最终实现“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生”的自主互助式研究的场景，促使学生积极、活跃参与，增强成功与幸福体验。
按南北走向摆放桌子，前面三组，中间三组，后面三组，桌子离前后黑板的间距以不影响学生到黑板前展示为准，每组桌面上除放盛粉笔的盒子、当节课的研究用具外，其他一律放倒桌斗内，确保学生能无障碍交流。
组内编号是为了方便老师管理、检测、评价。
学生可以用1、2、3、4……或是A、B、C、D……进行编号，也可以采用两种编号方式。
1.分层编号：为了方便教师分层教学，可以采用分层编号的方法，即学生的编号代表学力水平。
这样做的好处是，教师可以让学力水平较高的学生上台展示，其他同学可以在本上做题并相互改错，从而提高研究效果。
班级学习小组成立与管理办法
班级学习小组成立与管理办法第一部分：引言班级学习小组是促进班级学习氛围，提高同学们学习效果的有效方式之一。
然而，如何正确成立和管理班级学习小组成为我们需要思考的问题。
本文将从组建原则、成员选择、角色分工以及管理方法等方面展开探讨。
第二部分：组建原则在学习小组的组建中我们需要考虑以下几个原则：1.自愿原则：学习小组成员应该是主动自愿参加，而不是被强制加入。
2.兴趣原则：学习小组应该由志同道合，有着相同学习兴趣的学生组成，这样能够增加学习小组的凝聚力和合作性。
3.能力原则：学习小组成员之间的学习能力水平应该相当，这样能够使得小组内的学习互助更加顺畅。
第三部分：成员选择在选择学习小组成员时，我们应该综合考虑以下几个因素：1.个人兴趣和学习目标：选择和自己学习目标相一致，有着相同学习兴趣的成员，这样可以提高学习的积极性。
2.学习能力：确保学习小组内成员的学习能力水平相当，避免出现学习差距过大的情况。
3.合作意识：选择有着高度合作意识，并且能够积极参与小组学习活动的成员，这样可以保证学习小组的有效运作。
第四部分：角色分工为了保证学习小组的运作顺利进行，我们需要对成员在小组内的角色进行合理分工：1.组长：负责组织和协调小组内的学习活动，组织开展讨论，制定学习计划并监督执行。
2.秘书：负责记录小组的学习进展情况，并及时整理和汇报给组长和小组成员。
3.主讲人：负责组织学习资料，解答小组成员的疑问，并在小组学习活动中发表演讲或提出问题。
4.监督员：负责监督小组成员的学习状态，并及时进行反馈和调整。
第五部分：管理方法为了保证学习小组的有效管理，我们可以采取以下几种方法：1.定期开会：学习小组每周或每月定期召开会议，进行学习计划的制定和执行情况的评估，同时也可以进行学习心得和经验的分享。
2.建立学习资料库：学习小组成立一个学习资料库，集中存储和分享学习资料，方便小组成员进行学习资源的获取和交流。
3.鼓励互助学习：小组成员之间鼓励互相学习，共同解决学习困难，例如可以组织学习小组内互相辅导的学习现场等。
中学生学习小组计划的制定
中学生学习小组计划的制定一、前言学习小组是一种由一群目的相同、有着共同学习任务的学生成员组成的小组，通过在小组内进行协作学习和互助学习来提高学习效率。
学习小组可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效率，增强学习成果。
在学习小组中，学生可以通过相互交流、讨论和合作来解决学习中的问题，提高学习动力，激发学习兴趣，使学习变得更加有趣和高效。
二、学习小组的组建1. 学习小组的组建条件学习小组的组建需要具备以下条件：（1）目的相同。
学习小组的组员应当拥有相同的学习目标和任务。
（2）有密切联系。
学习小组的组员应当能够经常进行面对面的交流和讨论。
（3）有时间支持。
学习小组的组员应当能够安排合适的时间进行协作学习和互助学习。
2. 学习小组的组建流程学习小组的组建流程一般包括如下步骤：（1）确定学习小组的学习目标和任务。
（2）招募学习小组的组员。
（3）制定学习小组的学习计划。
（4）确定学习小组的学习方法和学习任务分工。
（5）制定学习小组的学习规则和管理方式。
三、学习小组的学习计划制定1. 学习小组的学习目标和任务学习小组的学习目标和任务应当与学习课程内容和学习要求相适应。
学习小组的学习目标和任务一般可以分为以下几个方面：（1）课程内容的理解和掌握。
（2）学习方法和学习技能的提高。
（3）学习兴趣和学习动力的增强。
（4）学习成果的提高和学习效果的优化。
2. 学习小组的学习计划制定原则学习小组的学习计划制定应当遵循以下原则：（1）科学性原则。
学习小组的学习计划应当科学合理，有针对性和可操作性。
（2）灵活性原则。
学习小组的学习计划应当具有一定的灵活性，能够根据学习情况进行调整和变动。
（3）集体性原则。
学习小组的学习计划应当具有一定的集体性，能够促使组员们共同积极参与，形成集体学习的氛围。
3. 学习小组的学习计划制定内容学习小组的学习计划一般包括以下内容：（1）学习目标和任务。
学习小组的学习目标和任务应当明确具体，能够激发组员们的学习兴趣和学习动力。
初中学习小组组建计划
初中学习小组组建计划一、前言初中学习小组是指由一群志同道合的初中生组成的一个学习团体，通过相互合作、互帮互助、互相激励，达到共同提高学习成绩的目的。
初中学习小组组建计划的目的是为了激发学生学习的激情，提高学生的学习效果，让学生通过合作学习的方式获得更多有效的知识和技能。
二、小组组建目标1. 帮助学生提高学习成绩，让学生在学习上取得更好的成绩。
2. 培养学生的合作精神，让学生在学习中建立良好的合作关系。
3. 提高学生的学习能力，让学生学会合理安排时间，有效地学习。
4. 培养学生的自学能力，让学生学会通过自主学习获得知识和技能。
三、小组组建方案1. 确定小组组建的目的和意义。
让学生明白小组组建不是为了分担任务，而是为了共同学习、共同进步。
2. 组织学生进行自愿报名。
鼓励学生自愿参加小组组建，不强迫任何学生加入。
3. 设定小组组建的规则和要求。
明确小组学习的时间、地点、方式，让学生知道参加小组学习的责任和义务。
4. 建立小组成员之间的信任和合作。
通过一定的方式和方法，建立小组成员之间的信任和合作，使小组成员之间的关系更加融洽。
5. 设立小组学习的目标和任务。
确定小组学习的具体目标和任务，让学生明确小组学习的意义和重要性。
6. 激励小组成员的学习动力。
通过一定的激励措施，激励小组成员主动学习，积极参与小组学习活动。
四、小组组建计划的实施1. 招募小组成员。
在班级中广泛宣传小组组建计划，鼓励学生自愿报名参加小组学习。
2. 确定小组成员。
根据学生的兴趣和能力，确定小组成员和小组长。
3. 确立小组学习的方式和方式。
确定小组学习的具体时间、地点和方式，使小组学习更加有序。
4. 制定小组学习的规章制度。
制定小组学习的规章制度，让学生明确小组学习的要求和责任。
5. 开展小组学习活动。
开展小组学习活动，让学生体验小组学习的乐趣和意义。
6. 记录小组学习的成果。
记录小组学习的具体成果和效果，让学生明白小组学习的重要性和意义。
中学小组合作学习的分组方案及管理措施
中学小组合作学习的分组方案及管理措施中学小组合作学习是一种非常有效的学习方法，能够培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
为了确保合作学习的有效实施，需要制定合适的分组方案和管理措施。
下面将提出一种适用于中学的中学小组合作学习的分组方案及管理措施。
1.分组方案：（1）兴趣与能力分组：将学生按照兴趣和能力分组，确保每个小组成员都对所研究的主题感兴趣，并能够在合作学习中发挥各自的优势。
（2）异质性分组：将学生按照学习能力和学业水平进行分组，即在一个小组中组合具有不同学业水平和能力的学生，以便于他们相互学习和互相补充。
（3）友好关系分组：通过了解学生之间的关系，将学生分为愿意一起合作学习的组员，并尽量避免将不合得来的学生放在同一个小组。
2.管理措施：（1）明确目标和任务：在合作学习开始之前，老师应该清楚地向学生阐述学习目标和任务，并明确每个小组成员的职责和角色，确保每个人都知道自己在合作学习中的责任。
（2）设置小组规则：学生在小组中需要遵守一定的规则，例如互相尊重、公平合作、积极参与等。
老师可以与学生一起制定这些规则，并在学习过程中监督和引导学生遵守。
（3）合理分工：在小组中，每个成员应按照自己的能力和兴趣进行任务分工，确保每个人都能够为小组任务做出贡献，并提供适当的支持和协助。
（4）建立有效的沟通渠道：在合作学习中，沟通是非常重要的。
学生应该学会与小组成员进行有效的沟通，包括表达自己的想法、解决问题和协商意见。
老师可以提供一些沟通技巧和工具，如讨论指南、沟通规则等，以帮助学生建立有效的沟通渠道。
（5）定期进行评估：合作学习结束后，老师可以进行小组成员之间互评和自我评估，以评估学生在合作学习中的表现和进步，并根据评估结果为学生提供进一步的指导和支持。
合作学习是一种非常有效的学习方法，但只有在科学合理地进行分组和管理的情况下才能发挥最大的作用。
通过以上的分组方案和管理措施，可以帮助学生更好地进行小组合作学习，提高学习效果。
班级学习小组的成立与管理计划
班级学习小组的成立与管理计划本次工作计划介绍：为实现班级学习效果的最大化，我们计划成立并管理一个班级学习小组。
该小组将在班主任的指导下，以班级为单位，自愿参与的原则，选拔在学习上存在一定差距或者希望提高学习效率的学生组成。
工作小组的主要目标是提高学生的学习兴趣，形成良好的学习氛围，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习成绩。
工作小组将定期开展学习活动，包括自习课、学习讨论会等，为学生互相学习、互相帮助的平台，也会定期进行学习成果的展示，以激发学生的学习动力。
为保证工作计划的实施，建立一套完善的管理体系，包括成员的选择标准、活动安排、成果评价等，我们也会定期对工作计划进行评估和调整，以确保其有效性。
数据分析方面，定期收集并分析学生的学习成绩、学习态度等信息，以评估工作计划的实施效果，并据此调整工作计划。
在实施策略上，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，通过各种形式的活动，让学生在学习中体验到快乐，从而提高学习效果。
以下是详细内容：一、工作背景在当前教育环境下，我们认识到每个学生都有自己的学习特点和需求，而传统的课堂教学往往难以满足每个学生的个性化需求。
因此，我们计划成立班级学习小组，以更多的学习机会，让学生能够在小组中相互学习、相互帮助，以提高他们的学习效果。
二、工作内容工作内容包括但不限于：1.成立学习小组：根据学生的学习需求和学习特点，选拔合适的成员组成学习小组。
2.制定工作计划：根据学习小组的特点和需求，制定详细的工作计划，包括活动安排、成果评价等。
3.实施工作计划：按照工作计划，组织学习小组进行学习活动，包括自习课、学习讨论会等。
4.评估工作计划：定期收集并分析学生的学习成绩、学习态度等信息，以评估工作计划的实施效果，并据此调整工作计划。
三、工作目标与任务工作目标是通过成立和管理学习小组，提高学生的学习效果和学习成绩。
为实现这一目标，采取以下措施：1.个性化学习支持：根据每个学生的学习需求和学习特点，个性化的学习支持，帮助他们提高学习效果。
八年级七班小组建设实施方案
八年级七班小组建设实施方案第一篇：八年级七班小组建设实施方案八年级七班小组建设实施方案一、建设学习小组的意义学习中，学生的合作学习有助于提高学习效率，提高课堂效率。
有助于打造高效课堂，实现高效学习。
小组学习作为教学活动的重要环节，对形成自主参与、乐于探究和创新等意识具有重要的促进作用。
二、分组原则1、“同组异质，异组同质”原则。
均衡原则。
指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面，各个小组的力量保持均等，大体相当。
各组应有大体同等数量的A层生、B层生和C层生。
各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。
均衡配置有利于每个小组都能进行充分讨论，利于学生之间互相帮助和深入交流，并据此获得积极的学习情感体验；同时也有利于各小组在同等条件下展开竞赛。
2、尽量尊重学生意愿原则。
在保证基本均衡的前提下，教师在分组时应充分考虑学生的意愿，同时注意不把彼此暂时排斥的学生编在同一小组，以免激发其逆反心理，影响小组学习及开展其他活动；C 层生宜编入对他们持中间态度或欢迎态度的小组，以使他们获得良好的情感体验。
3、适时调整原则。
一个学习小组确定后，不是一成不变的，必要的时候可视情况而调整。
这种变化包括组员之间的调整、学习组长和常务组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。
只有适时调整，才能保证小组学习有序、持续地开展。
三、分组方法1、依据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面，把全班同学划分为4个层次，分别编号A1，A2......A12，B1，B2......B12，C1，C2......C12,D1，D2 (12)将A组顺次排列，B组倒次排列，C组顺次排列，D组倒次排列，取A1，B12，C1，D12为一组，A2，B11，C2，D11为二组，依次类推。
每小组四人。
将A1——A4所在组编为第一大组，A5——A8所在组编为第二大组，A9——A12所在组编为第三大组。
初中学生学习小组建设方案
初中学生学习小组建设方案引言：学习小组是一种提高学生学习效果的有效方式。
通过小组学习，学生可以互相合作，共同解决问题，提高学习动力和学习成绩。
本文将从小组组建、组内角色分工、有效沟通等方面，提出初中学生学习小组建设方案。
一、确定小组组建方式1.考虑兴趣和知识背景：将学生分为不同小组，根据学生的兴趣和知识背景，确保小组内成员具有共同话题和讨论基础。
2.多样化小组成员：鼓励同学们在小组中选择有不同特长和学习风格的同学，以便能够互相帮助、共同成长。
二、明确小组内角色分工1.组长：负责组织和协调小组学习活动，统筹小组的进展和任务分配，帮助小组成员激发学习兴趣。
2.秘书：负责记录小组讨论内容和会议记录，确保每个成员的意见都被充分听取和记录。
3.替补组长：在组长无法履行职责时，负责代理组长的工作，确保小组学习活动的正常进行。
三、制定小组学习计划1.明确学习目标：根据学科要求和个人需求，确定小组学习的重点和目标，并将其分解为具体的任务和活动。
2.安排学习时间：制定小组学习的时间安排，确保每个成员都能参与到学习活动中，避免在片段时间内进行学习。
四、组织小组学习活动1.讨论交流：鼓励小组成员就学习中的问题进行讨论和交流，分享自己的看法和解决方法，帮助彼此理解和巩固知识。
2.合作探究：通过小组合作完成作业和研究性学习，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
五、促进小组成员有效沟通1.鼓励互相倾听：培养学生倾听他人意见的能力，确保每个成员都有机会发表自己的观点。
2.尊重他人观点：鼓励小组成员接受不同的观点和建议，培养学生的互相尊重和包容能力。
六、建立学习资源共享机制1.分享资料：鼓励小组成员分享自己的学习资料和笔记，互相补充和完善，提升整个小组的学习效果。
2.共享学习经验：小组成员可以分享自己在学习中的经验和方法，互相借鉴和学习，促进整个小组的成长。
七、定期组织学习反馈与评估1.学习反馈：每个小组成员可以就学习活动进行反馈，提出自己的意见和建议，以便改进学习方式和方法。
2024年一中班级学习小组建设方案
2024年一中班级学习小组建设方案一、背景和目标2024年一中班级学习小组的建设旨在提高同学们的学习效果和学习兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力，全面提高班级整体学习水平。
具体目标如下：1. 提高同学们的学习动力和积极性，激发他们的学习潜能；2. 培养同学们的自主学习能力和学习方法，提高学习效果；3. 加强学习小组的协作和互助精神，共同进步；4. 培养同学们的领导才能和团队合作能力；5. 增强同学们的综合素质，提高综合竞争力。
二、建设内容和计划1. 建立学习小组组织结构为了实现学习小组的有效管理和良好发展，我们将建立以下组织结构：（1）班级学习小组长：负责组织和协调学习小组的各项工作；（2）学习小组成员：班级同学自愿报名加入学习小组，按照学习小组的规则参与学习活动。
2. 制定学习计划和目标每学期初，学习小组将制定学习计划和目标，包括但不限于以下内容：（1）学习内容：根据课程表和教学计划，确定学习的科目、章节和重点内容；（2）学习时间安排：制定合理的学习时间表，明确每日学习时间和重点时间段；（3）学习目标：根据学习内容和学习时间安排，设定学习目标和阶段性目标；（4）学习资源：搜集和分享学习资料和资源，并进行相应的资源整合。
3. 学习小组活动与实践通过学习小组活动和实践，提升同学们的学习能力和综合素质：（1）知识分享会：同学们可以自愿报名参与知识分享会，在会上向大家分享自己对某一学科或某一知识点的理解和掌握，以此提高他们对知识的理解和记忆能力；（2）学习小组讨论会：每周开展学习小组讨论会，同学们可以就特定的学习问题进行讨论和交流，共同寻找解决方法；（3）学习小组竞赛活动：定期举办学习小组竞赛活动，激发同学们的学习兴趣和竞争意识，在竞争中共同提高；（4）学习实践活动：组织同学们参加学科实践活动，如科学实验、文献调研等，通过实践探究，提高同学们的学科素养和综合能力。
4. 学习小组评价和奖惩机制为了激励同学们积极参与学习小组活动，并营造良好的学习氛围，我们将建立学习小组评价和奖惩机制：（1）学习小组奖励：针对每学期学习小组活动成绩进行评定，对表现优秀的学习小组进行奖励，如发放荣誉证书、奖金等；（2）学习小组评价：以学习成绩、学习态度、学习进步为主要评价指标，定期对学习小组成员进行评价，及时发现问题并提出改进意见；（3）学习小组惩罚：对于不认真参与学习小组活动、不遵守学习小组规定的学生，进行相应的惩罚，如警告、扣分等。
班级小组制度模板初中生
班级小组制度模板一、总则第一条为了加强班级小组管理，提高同学们的学习效率和团队协作能力，根据我国教育法和学校规章制度，制定本小组制度。
第二条班级小组制度旨在培养同学们的团队精神、自主学习和创新能力，使同学们在小组活动中互相帮助、共同进步，为班级的和谐发展和同学们的个人成长创造良好条件。
第三条班级小组制度适用于本班级所有同学，包括小组活动的组织、实施及评价等方面。
二、小组组织与管理第四条小组设置：班级分为若干小组，每组人数一般为4-6人。
小组成员应根据学习成绩、性格特点、兴趣爱好等因素进行合理搭配。
第五条小组长选拔：小组长由同学们民主选举产生，负责组织、协调小组活动，督促组员完成学习任务，并向班主任汇报小组工作。
第六条小组成员职责：（一）认真完成小组长分配的学习任务，积极参与小组讨论和活动；（二）遵守小组纪律，尊重组员意见，互相帮助，共同进步；（三）积极参加小组会议，对小组工作提出建议和意见。
第七条小组活动安排：（一）每周至少开展一次小组活动，活动内容主要包括学习讨论、课题研究、课外实践等；（二）小组活动时间安排在课外时间，不得影响正常课程学习；（三）班主任和科任老师应关注小组活动开展情况，适时给予指导和帮助。
三、学习与评价第八条小组学习内容：根据课程安排和班级教学计划，开展相关学科的学习和讨论。
第九条小组学习评价：（一）个人学习成绩评价：以个人在小组活动中的表现为主要依据，结合课堂表现和作业完成情况进行评价；（二）小组整体评价：根据小组成员的学习成绩、活动参与度、团队协作精神等方面进行评价；（三）小组评价结果作为学生综合素质评价的重要参考。
第十条奖励与惩罚：（一）对表现优秀的小组和个人给予表彰和奖励；（二）对违反小组纪律、不履行小组成员职责的同学进行批评教育，严重者予以处罚。
四、附则第十一条本制度自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以补充。
第十二条本制度的解释权归班级工作领导小组所有。
初中小组合作班级管理模式实施方案
初中小组合作班级管理模式实施方案
1. 建立小组班级制度
我们将在每个年级内建立小组班级制度，每个班级分为若干个小组。
小组成员将固定在一起，每个小组班级将由一名专门负责管理的班主任担任。
班主任将与小组成员保持密切联系，以协助小组成员的教育和学习进展。
2. 贯彻“合作互助”的原则
我们将鼓励小组成员共同学习和互相帮助。
每个小组将定期举行开放式小组活动，以鼓励学生们相互学习和分享学习资源。
小组成员将互相支持和鼓励，这有助于创造一个积极健康的学习环境，让学生们更好的融入到团队中来。
3. 实行分级分组管理
为了更好地满足学生的需求，我们将针对学生的学习水平、学习习惯和学习特点，对全体学生进行分级分组，在小组内实现学生的个性化培养和管理。
4. 借助数字技术提升管理效率
我们将借助数字技术，建立班级管理平台，为小组成员提供更便捷的学习资源获取方式和互动交流社交方式。
此外，班主任也可以通过平台更好地了解每个小组成员和小组整体的学习进展，及时有效地掌握和处理教育管理问题。
5. 加强审查和反馈机制
为了及时掌握学生学习、管理和团队合作情况，我们将加强对每个学生和小组整体的审查和反馈。
对于实际问题，我们将及时采取必要措施，以确保学生的学习进展和教育管理成果。
以上就是我们初中小组合作班级管理模式实施方案，此方案的实施不仅将有效的提高学生的学习效率，同时也将能够更好的培养学生的合作意识、团队意识和创新意识，有益于学生的综合素质提升。
七年级班级学习小组
七年级班级学习小组建设与管理方案各班级：为不断创新教学工作管理机制，提高年级整体教学管理水平，积极推进“自主高效课堂”教学新模式的顺利开展，真正改变学生学习方式，激发学生学习动机，培养学生团结协作意识，构建新型师生关系，努力培植学校课堂教学特色品牌，开创年级教学工作新局面，经学校研究，在七年级各各班广泛建立班级学习小组，全面推行小组合作学习模式。
现将具体要求规定如下：一、班级学习小组的建立及运行（一）学习小组的建立1．科学划分小组学习小组的划分要体现“组内异质，组间同质”的原则，分为AA、BB、CC 三层，便于各小组公平竞争。
住校和非住校的学生在分组时要考虑，为各小组间展开公平竞争创造了条件。
按照稳步实施、循序渐进的原则，各班主任从优、良、中、差四类学生中，每类各选取1--2人组成一个学习小组。
各学习小组人数原则上为六--八人，每班可根据本班学生数划分为6-8个学习小组。
2．学习小组长定位：学习小组长要求：“要想帮助别人，首先强大自己”，学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。
学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。
⑴小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；⑵小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑。
确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；⑶小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；⑷小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；⑸小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成同步导学或导学案。
⑹小组长要负责维持本组同学的学习纪律和自习课纪律。
3．分工和责任：每小组设组长一人、副组长一人。
组长抓学习，具体负责本学科的各项学习工作（收发作业、指定本组展示代表、发言代表、收集问题向学科代表反映等），学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学习积极性。
初中小组管理制度
初中小组管理制度一、引言初中小组管理制度是指在初中阶段，对学生小组进行规范化管理的一套制度。
初中小组管理制度的实施有助于培养学生的团队协作能力、组织能力和领导能力，提高学习效率和学校秩序。
本文将从小组组建、小组角色、小组活动等方面详细介绍初中小组管理制度。
二、小组组建1. 小组的成员组成：每个小组的成员应由老师统一分配或学生自愿加入，确保小组成员之间的性格、学习水平和兴趣爱好有一定的匹配度。
2. 小组的数量设置：根据班级人数和教学需要，合理设置小组数量，一般不宜超过6个小组。
3. 小组的组长选举：每个小组中应选举出一名组长负责协调小组事务，组长可以由老师指定或由小组成员互选产生。
三、小组角色1. 组长：负责组织、安排小组活动，协调小组成员之间的关系，向老师汇报小组情况。
2. 记录员：负责记录小组讨论的内容和决策，保证小组内外的信息传递畅通。
3. 时间管理员：负责管理小组活动的时间安排，确保小组活动的进度和效率。
4. 研究员：负责收集、整理和分析与小组课题相关的资料，为小组的讨论和决策提供支持。
5. 发言人：负责代表小组向老师和其他小组报告小组的工作进展情况和成果。
四、小组活动1. 小组目标设定：在每次小组活动开始前，小组成员应共同确定本次活动的目标和任务，确保每个人都清楚任务要求和时间安排。
2. 小组讨论和决策：小组成员应充分发挥各自的想法和能力，进行有效的讨论，以达成共识或做出合理决策。
3. 小组合作和分工：小组成员应根据各自的特长和兴趣进行合理的分工，共同完成小组任务。
4. 小组成果展示：每个小组活动结束后，小组成员应向全班展示小组的成果和收获，以激发学习积极性和分享经验。
五、小组评价1. 小组成员互评：每个小组成员应定期对小组其他成员进行评价，包括工作态度、贡献度和合作能力等方面，既是对小组成员的激励，也是对小组成员改进的机会。
2. 教师评价：老师应根据小组活动的表现和成果，给予小组成员适当的评价和鼓励，以及必要的指导和建议，帮助他们不断完善小组管理和合作能力。
2023年一中班级学习小组建设方案
2023年一中班级学习小组建设方案一、背景班级学习小组是中学阶段教学管理和教学研究的重要组织形式，通过小组的方式能够加强班级内部的学习氛围，提高学生的学习成效，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
为了更好地推动班级学习小组的建设工作，提高其效益和质量，制定2023年一中班级学习小组建设方案。
二、目标1. 培养学生的自主学习能力：通过小组合作学习的方式，培养学生主动探究、自我调节、自主学习的能力，提高学生的学习效果。
2. 培养学生的团队合作精神：鼓励学生在小组内相互帮助、相互合作、共同进步，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 提高学生的综合素质：通过小组合作学习的方式，培养学生的创新思维、实践能力和综合素质，提升学生的综合能力。
三、建设方案1. 设立学习小组1.1 小组组建：根据班级特点和学生的兴趣和特长，建立若干个学习小组，每个小组成员不少于3人，根据学生的自愿原则进行分组。
1.2 小组组织形式：每个小组设立1个小组长，负责整个小组的组织和协调工作，组建班级学习小组联席会，定期召开会议，分享学习心得和经验。
2. 小组学习活动2.1 制定小组学习计划：每个小组根据教材要求和学习进度，制定小组学习计划，明确学习目标和学习任务，合理安排时间和资源。
2.2 小组合作学习：每个小组成员在小组内相互配合、互相学习，进行问题解决和知识探究，共同解决难题和提高学习效果。
2.3 小组学习成果展示：每个小组定期组织学习成果展示，鼓励小组成员展示自己的学习成果，并互相评价和提出改进建议。
3. 小组指导和评价3.1 设立学习导师：每个小组指定1名教师作为学习导师，负责指导和辅导学生的学习工作，提供学习资源和学习策略。
3.2 小组学习指导：学习导师根据学生的学习情况，进行小组学习指导，解答学生的问题，提供学习建议和策略，帮助学生解决学习困难。
3.3 小组学习反馈和评价：每个小组定期进行学习反馈和评价，学习导师和小组成员互相评价，提出改进意见和建议，共同提高学习效果。
中学小组合作学习的分组方案及管理措施
中学小组合作学习的分组方案及管理措施新街中学093班小组合作学习的分组方案及管理措施班主任：张润一、学习小组的组建（一）组建原则：同组异质异组同质合理搭配3—4人一组。
（二）分组依据1、根据学生的性格、兴趣、爱好、特长，参考全脑偏好图2、学生成绩3、男女搭配（三）组建步骤（全班有43人）1.以本学期期中考试成绩总分为根据，按成绩从高到低排序，分成四个大组。
前十一名为第一组，为一号组员，第十二名到第二十二名为第二组，为2号组员，第二十三名到第三十三名为第二组，为3号组员，最后十名为第四组，为4号组员。
2.先从第一组(前十一名)抽出一位出来作为组长。
（在挑选组长时组长要选一位比较活跃、比较有组织能力的学生）从其他组中各抽出一名分配到已搭配好的十一个组中，组成四人小组。
各有不同的强项和弱项的四位同学放在一起。
这四位同学也应当是尽可能不同性别、性格、兴趣和爱好、文理课爱好不同的搭配。
组成后计算每个四人小组的总分，应当十一个组都基本一样，总分只相差±5分。
就是说，要让15个小组都处在同一起跑线上。
在搭配四人组的时候要考虑男女生的搭配。
3.分好组后教师要在全班正式宣读各个四人小组组长与带头人的名字，并每个小组长装备一本小组记录本，拜托他们记录小组活动情况。
在以后的学习活动中加以指导和批阅。
4.各小组讨论订出自己小组的下一阶段的目标，并且提出主要措施，然后教师以合同形式印发给全班每个小组一份。
5.根据成绩、性格、爱好的不同，每个小组中的四位同学，要分别结成二个帮扶对子，开展组内帮扶活动，原则上1号与4号结队，2号与3号结队。
新街中学093班学习小组分组名单（四）、小组重组学习小组一般要求按以上步骤每学期开学时进行重新组合（也可每半个学期组合一次），并对上学期（半个学期）学习小组的工作进行总结和表彰，提出新成立小组的奋斗目标和措施，给成绩后进学生以清零的机会。
二、学习小组的任务（一）制订目标措施1、学习小组一经成立，则要求各组在最短的时间内，制订好本组的名称、目标和措施并张贴在教室指定位置。
建立和管理班级学习小组的措施意见
建立和管理班级学习小组的措施意见一、建立学习小组的目的和意义1.提高学生的学习动力和学习兴趣。
小组学习能激发学生的学习热情，使学习变得更加有趣和有意义。
2.加强学生的主动学习能力。
学生在小组中需要自主学习、主动思考和独立解决问题，培养了自主学习的能力。
3.促进学习经验的交流和共享。
学生在小组中可以互相交流学习经验和知识，相互补充和提高。
4.提高学生的协作能力和团队合作精神。
通过小组学习，学生可以学会协作、合作和思考问题的能力。
二、建立学习小组的原则和流程1.明确小组的组成和任务。
在建立小组时，根据学生的学习特点和需求，确定小组的组成和任务内容，以确保每个小组都能充分发挥作用。
2.建立小组长和副组长。
每个小组都需要有一个小组长和一个副组长，他们负责组织和管理小组成员的学习活动，并协助老师进行管理。
3.确定小组的学习目标和成果。
每个小组都应该确定学习目标，明确学习任务和预期成果，以便小组成员有明确的方向和努力目标。
4.分配小组任务和角色。
根据每个小组成员的特长和能力，合理分配小组任务和角色，使每个成员都能充分发挥自己的优势。
5.建立小组学习规则和制度。
小组学习需要有明确的规则和制度，包括学习时间、学习方法和交流方式等，以便小组成员能够有序地进行学习活动。
三、管理学习小组的措施和方法1.定期组织小组活动。
定期组织小组成员进行集体学习和讨论活动，让学生有机会分享学习心得和问题，并共同解决问题。
3.制定小组学习计划和进度表。
学习小组可以制定学习计划和进度表，明确学习内容和时间安排，以便小组成员能够合理安排学习时间和备考计划。
4.进行小组学习评估和反馈。
小组学习的评估和反馈是对学习成果的总结和评估，可以通过小组成员之间的互评或老师的评估等方式进行。
5.建立学习资源共享平台。
小组成员可以将自己的学习资源和经验分享给其他小组成员，以便大家共同学习和提高。
总之，建立和管理班级学习小组需要明确目标和任务、制定规则和制度、定期组织活动、建立互助网络和资源共享平台等措施。
初中小组合作班级管理模式实施方案
初中小组合作班级管理模式实施方案一、方案背景随着社会的不断发展，教育领域也在不断创新，为了更好地促进学生的学习和发展，学校需要不断调整和更新自己的教育教学模式。
在初中阶段，学生正处于青春期的成长阶段，他们的学习能力和情感表达能力都在迅速发展。
如何更好地管理和引导学生成为了每个学校都需要面对的问题。
小组合作是一种很好的教学模式，能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率，培养学生的创新能力和团队合作精神。
我们提出了初中小组合作班级管理模式实施方案。
二、方案内容1.小组组建在推行小组合作的班级管理模式中，首先需要进行小组组建。
我们将采取学生自愿加入和老师指导组建相结合的方式。
学生可以根据自己的兴趣爱好和学习特长，选择自己喜欢的小组，也可以通过老师的安排分配到不同的小组中。
小组成员的选择应该多样化，既有成绩好的学生，也有学习能力较弱的学生，这样有利于学生之间的相互学习和促进学生之间的交流互动。
2.小组建立每个小组成立后，需要确定小组的组长和小组规则。
小组组长需要对小组的学习进度和成果负责，并协调小组内部的学习和合作关系。
小组规则需要由小组成员共同商讨确定，明确每个成员在小组内的角色和责任，保证小组内的合作和学习有序进行。
3.小组合作小组成立后，可以根据学科和教学内容就行小组合作。
可以组织小组讨论、小组研究等形式，让学生在合作中完成作业和实验，提高学生的学习效率和创新能力。
老师可以根据学科内容的不同，指导学生如何进行小组合作学习，让学生在合作学习中掌握更多的知识和技能。
4.小组评价小组合作的评价是小组合作模式的重要环节。
老师可以制定小组合作的评价标准，例如小组合作成果、小组合作实施过程、小组成员的表现等，对小组合作进行全面评价，从而了解每个小组成员的学习状态和小组合作的效果。
通过小组评价，可以及时发现和解决小组合作中出现的问题，促进小组合作的持续发展。
三、实施效果1.提高学生学习积极性采用小组合作的教学模式，可以让学生在合作学习中更好地发挥自己的潜能，增强对学习的热情和兴趣，提高学生的学习积极性。
初中学习小组建设方案
初2023级8班学习小组建设方案一、学习小组的组建机制学习小组的组建要根据学习成绩、平时的表现及性格特点等情况，按照组内异质，组间同质的原则进行划分。
每个学习小组4-6人，2男2女（6人组为3男3女）。
小组成员每个学期相对固定，小组实行组长负责制。
1.组员组长双向选择制。
小组长是一个学习小组的核心人物，所以班级学习小组组长采用竞争上岗机制，学生自荐和他荐相结合，由全班师生选举产生。
确认组长人选后，依照班级学习小组成立原则：2男2女（6人组为3男3女），组长在全班进行组员招募。
招募对象员满后，则为该小组确认成立。
2.学习小组评价制。
小组评价要强化小组均分，淡化个人得分。
学生需要通过学习小组的活动来提高自己的团队协作能力，以及人际交往能力。
在学校日常中更好地建立集体荣誉感和协作精神。
这些不论是对于当下的班级整体建设、常规管理，还是对于学生个体的成长发展都是十分必要的。
3.小组长负责制。
每一个学生的能力和特长都是不同的，对于学习小组长，责任心要求是首要的，其次是工作的落实能力和协调管理能力。
一个学习小组建设如何，需要从老师的引导开始，重点抓小组落实，给小组长绝对的权利，全面负责，若小组内有问题较集中的学生，老师需要及时介入并进行具体要求或协助处理。
4.学习小组学习氛围创建。
中学阶段学生相对更加需要养成自学及自省能力，而差异化组建的学习小组就可以较好地解决这类型问题，例如：每个学习小组选出不同“学科导师”，且用规则化、序列化的方式进行引导，鼓励学生在学校小组内外建立互帮互助的学习机制，一方面可以激励某学科优秀学生的学习热情，另一方面也可以有效帮助到小组其他成员答疑解惑。
在不同学科的课堂上，科任老师也可以利用学习小组制度进行高效的学科活动组织，方式有：互批互改，你讲我听，你问我答，互相检查背诵、默写等，既能够将问题落实，同时也可提高效率。
5.学习小组文化建设。
每个小组都有独创的小组理念和名称，这是小组文化建设的一个方面。
七年级班级小组建设方案
七年级班级小组建设方案第一篇：七年级班级小组建设方案七年级一班小组建设方案一、组建原则、“组内异质，组间同质” 原则根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面组成学习能力相当的学习小组，使小组成员具有互补性和个性化。
同时促进组内合作与组间竞争。
、“ 指定组长，双向选择” 原则在教师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的“ 磨合期”，便于小组管理，同时，融洽的情感增强了合作学习的效能，也大大提高了学生自主参与的积极性。
3、“小组互助学习”的原则二、学习小组组建程序1、小组建设A、创设组名：B、创意组训：C、制作组标：D、确定目标：2、学生分组：由班主任、任课教师和班长、学习委员、课代表一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成9个小组，每组4人，并推选出组织能力强的学生任组长。
分为A、B、C 三层，各小组公平竞争。
3、学习小组长定位与职责：学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。
学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。
（1）指导学科组长组织实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。
（2）小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑。
确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现学习小组的整体学习目标；（3）小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；（4）小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；（5）小组长要负责维持本组同学的学习纪律。
（6）帮助C层同学完成各项学习任务。
（7）小组发言：第一步：每小组先指定一位学生做中心发言人。
第二步：小组内轮流发言，其他同学认真听，中间不能打断别人，并准备补充或质疑。
4、分工和责任：①每小组设组长一人（主抓全面、调动、激发小组每个同学的学习积极）、监督员一人（负责学习纪律、劳动卫生、杜绝作弊）、记录员一人（记录星级、汇报结果）。
初中生小组学习的组织与管理计划
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初中班级学习小组建立与管理方案（暂行）为了进一步落实课改理念，打造高效课堂，深入推进素质教育，最大限度的提高教育教学质量，学校决定以小组合作学习的课堂教学模式为载体，突出学生自主、合作、探究式的学习方式，优化课堂教学和日常生活学习模式，促进学校内涵式发展。
现制定本方案，希望各班各教师能依照方案精神并结合班级和个人实际，制定符合班情的实施方案和本人工作策略。
一、组织机构组长：副组长：（一）中心教研组。
组长：成员：主要职责：重点发现、研究、解决小组合作学习过程中出现的新问题，决策制定改进措施，并监督落实。
（二）小组建设组。
责任处室：政教处安稳办组长：主要职责：重点负责班级小组建设，做好常规考评、登记、汇总、表彰、学生档案、班级文化建设等工作。
（三）教学组。
主要职责：重点推进小组合作学习模式，切实落实教学案的编写、印制、应用、检查、考核等工作。
二、学习小组的组建每学期开学之初，由班主任、任课教师和班长、学习委员、课代表一起，对全班学生进行分组。
1.不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组（建议每6人为一组，不要少于4人或突破8人），让不同性别、性格、成绩、能力、智力水平、思维方式、情趣特长、住校与不住校的学生合理搭配，达到能力互补。
划分时，将组员分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。
小组内成员座位最好按A1C2、B1B2、C1A2对面而坐，使对面左右都能结成学习对子，最终实现“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生”的自主互助式学习的场景，促使学生积极、活跃参与，增强成功与幸福体验。
按南北走向摆放桌子，前面三组，中间三组，后面三组，桌子离前后黑板的间距以不影响学生到黑板前展示为准，每组桌面上除放盛粉笔的盒子，当节课的学习用具外，其他一律放倒桌斗内，确保学生能无障碍交流。
2.组内编号。
为了便于老师管理、检测、评价，可以将学生进行编号，用1、2、3、4……或是A、B、C、D……都可以，而且可以有两种编号方式。
（1）分层编号。
也就是说学生的号码同时代表了学力水平。
比如1号同学就是组内的第一名，2号第二名，依次下去。
这样做的好处是便于教师分层教学。
比如，有的老师在进行较简单问题的展示时，可以让每个小组的4号上去展示，同时，其他同学做在本上，然后3号上去给4号改，2号改3号的，1号改2号的，而4号同学可以听3号同学的评价也可以看1号同学的解答。
（2）不分层编号。
也就是学生的号码是组内随机抽取的，学生的号码不代表学力水平。
这种作法有利于保护学生的自尊心，同时，在同一编号展示时，教师可以得到各个层次的展示结果，便于对比教学。
三、小组分工和职责组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义。
小组成员应有一定的分工，各种任务都要明确，并且落实到人。
即每一位学生都应担任一种特定的角色，如激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等，而且小组角色应该互相轮换，增进学生互动的有效性。
分工时，建议每小组设组长1人、副组长1人、学科组长每科1人（可以兼任）。
组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生、日常行为等），或将纪律、卫生、日常行为单独安排给组员，分工合作。
学科组长每科一人，具体负责本学科的各项学习工作（收发导学案、指定本组展示代表、发言代表、收集问题向学科班长反映等），学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学习积极性。
具体分工如下：1.组长。
小组长定位：小组长的学习能力就是一个班级的学习能力，学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平。
小组长自身要求：小组长是该模式推行的关键，因此，应该迅速完善自己，做到以下要求：（1）“要想帮助别人，首先强大自己”，学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。
（2）学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。
（3）要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。
小组长主要工作：（1）小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑。
确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。
（2）对组员的思想、行为等进行监督、督促和指导。
包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。
在其带领下，阶段性的对组规中不合理的部分进行修改。
负责本组6人的学习情况。
同时，做好小组成员平时表现记载，负责开好每天一小结活动，并有活动记录；负责开好每周一次的小组大总结会议（时间：周五午间或周一点评；内容涉及成功之处，不足之处，改进之处，制订下周目标和学期计划），评出本组本周优秀组员，报班长记录。
（3）小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，做到学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；（4）小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；（5）小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成导学案。
（6）指导本组学科代表实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。
（7）组织组员帮助C层同学完成各项学习任务。
2.副组长。
副组长可侧重抓常规（纪律、卫生、日常行为等），协助组长处理组内一切事务，同组长一起增强组内的向心力和凝聚力。
负责本6人组的学习情况及整个小组课前准备情况。
负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。
3.学科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给班级各科代表，课代表核实后，将各小组作业完成等情况登记，周末汇总交流。
（1）收发导学案。
每一科的导学案要收两次，一次在课前、一次在课间。
每一科的导学案要发两次，一次在课前、一次在任课老师批改后。
批改后的导学案同学们一定要保存好。
供今后复习时用。
特别对在课堂上没有完成的部分要抽时间来完成。
第一次是上早读前各学科组长收齐本组上午四节课的导学案，用曲别针整理一块，并在前面写上第几小组，便于看和发。
同时附上对导学案的简评——完成情况及完成质量，导学案完成每人次2分、部分完成每人次1分、未做0分。
并且记录在考核表上，做为对该同学的学习态度及导学案完成情况的评价依据。
然后交给班级学科代表，学科代表将导学案连同全班各小组的评价汇总后交给任课老师。
时间必须在7：30以前，尤其是第一、第二节课的。
学科代表在下早读后迅速到第一、第二节课的教师那里取回导学案，此时有两项工作要迅速完成：首先将导学案发给各组学科科组长，准确传达老师指定的各小组要展示的任务和内容。
先第一节后第二节。
然后各组学科组长一是将导学案发给本组同学，二是依据老师指定的展示任务、结合小组成员的导学案的完成情况确定本小组展示人，并协助其将展示的内容课前落实到规定区域（学科代表要提前将黑板按小组划分好）的黑板上。
第二次是在上午课间操时收下午课的导学案，收缴后和第一次的处理程序一样办，学科代表要在下午上课前到任课老师那里取回导学案，一是发、二是布置任务、落实展示任务。
（2）上课后学科组长指定本组的展示、发言代表。
展示以B、C类为主，A类做点评。
按照内容的难易和展示的精彩分别得1、2分。
板书清晰、工整1分/人次。
补充本组以外的问题正确1分/人次。
主动质疑1分/人。
另外要检查当堂检测后对答案时小组成员用红色笔纠错情况。
学科组长要对以上情况做好记录。
学科组长更要记录好小组同学在学习中遇到的问题并用专门的本汇总后交给学科代表，学科代表将全班的问题汇总后交老师。
这是师、生之间一条重要的问题交流通道。
当课间进行到35分钟左右时学科组长按照老师的要求收交本组的导学案，然后领下一节的导学案并发给小组成员。
每节课都可按此程序进行。
4．小组建设要稳中求变。
一个学习小组确定后，尽可能在较长时间内保持稳定，但也不应该一成不变，必要的时候可视情况进行调整，但最好不要推倒重来。
这种变化包括组员之间的调整、组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。
只有适时调整，才能保证小组学习有序、持续地开展。
四、小组文化建设小组文化建设是产生凝聚力的关键。
每组要有自己的组牌，可展示本组奋斗目标、组徽、分工、组规、组训等。
1.创设组名——各学习小组根据自己的特点，创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。
如：飞天、火箭、扬帆、雄鹰、阳光、智慧、先锋、疾风、劲草、光荣、必胜、无敌、勤奋、日进、翱翔、合力等等。
2.形成组训——学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。
如，试试就能行，争争就能赢；挑战自我，团结第一；厚德载物，格物致知；快乐大本营，天天好心情；行动，才有收获；坚持，才有奇迹等。
3. 确定目标——小组讨论后，制定本学习小组节目标、天目标、周目标和月奋斗目标。
在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确。
4.制定组规——小组讨论后，形成一套便于操作、适合本小组的严格细致，具有约束力的“组规”。
此外，还可制作组徽，确定组歌，常备组长照片、小组成员集体照等。
五、小组评价（一）评价策略。
班主任要将按小组编制的记分册发给班级学习、纪律、生活、安全委员（或班长），由他们分别记录每组每节课的得分、纪律得分、卫生得分以及安全得分，一周一汇总。
各小组要记录好组员得分，完成周自评，将结果交班长，班长每周汇总一次并报班主任。
载入学生成长档案。
（二）记分项目。
可结合量化考评细则，记录作业情况、课堂发言情况、组内默写及背诵过关情况、组内成员考试名次进退步情况、纪律情况、卫生情况等等。
（三）组员考评。
学校以班级名义制定和高效课堂相配套的学生管理考评细则，每个同学的基础分都为100分，然后根据制定的量化考核细则进行考核加减分。
每个学生的量化扣分记入本人量化考核档案，同时也记入其所在学习团队的量化考核。
每个同学量化考核分累积达到80—99分者，写出500字书面说明，自行通知班主任给予警告。
60—79分者，写出1000字保证书，同时通知班主任联系家长进行家庭教育。
60分以下者，报学校列为重点督促生，实施重点教育。
（四）小组奖惩。
1. 班级每月推荐1个优秀小组、1名优秀组长、3名优秀组员、3名进步之星，由学校通报表扬，并向家长发放贺信，在学校公告栏展示小组成员照片。
每学期各班评出1个优秀小组、3名进步之星由学校表彰奖励，小组成员的照片将展示在学校公告栏。
优秀组长可参与期末优秀班干部的评选。
2. 班干部每周五将本周考核记录汇总后，评选出每周优秀学习小组（周冠军组）。
对各学习团队进行评比，对前两名进行表扬，由班级授予“优秀小组”奖牌。