《圆柱体积》教学反思

《圆柱体积》教学反思

王锦东

今天上了《圆柱的体积》一课，觉得比以前上得轻松，回到办公室细细品味上课的过程，颇有几分感受:

一、激发兴趣，调动学生积极参与课堂教学活动，使其愉快地学习。如在上新课之前，教师先出示一个橡皮泥作成的圆柱。师问：能求出其

体积吗？你想怎样求？生说：把它捏成一个正方体或长方体，再求出捏成的正方体或长方体的体积，就是原来圆柱的体积。生说：直接把它削成一个长方体，再把削掉的部分捏成一个小长方体，两部分体积加起来就是圆柱的体积。生说．．．．．．学生的这些想法教师是意料不到的。利用学生的这些想法，作为课程资源，进一步因势利导，使学生建立起求圆柱体积的基本模型。强化学生的好奇心，提高学生探求知识奥秘的欲望。

二、通过实验、操作、自主探究，实现学生主体地位、学习方式的转变，有效地培养学生的创新意识。教学中通过等分、切、拼将圆柱

体拼成一个近似的长方体，再运用多媒体显示由圆柱体到近似的长方体的变换过程，让学生观察、比较近似长方体与圆柱的关系，使圆柱体体积的计算公式推导过程完全展示在学生面前。使学生感悟到转化的思想在几何学习中的妙用。从而产生一种自我尝试、主动探究、乐于发现的需要、动机和能力。

可见，教师要保护学生的创造热情并给以科学探究方法的引导，以发展学生的创造性。在这点上，我对学生的探究精神给予了充分的肯定。这节课再次让我知道了，相信学生的创造力是我们设计教法的前提。