8 小学语文三年级下册德育渗透计划
小学语文教学渗透德育工作计划5篇
小学语文教学渗透德育工作计划5篇小学语文教学渗透德育工作计划5篇「篇一」本学期我结合当前德育工作的新形势，不断改进工作方法，提高学校德育工作的实效。
特拟定计划如下：一、端正思想，教书育人，为人师表作为一位教师我很清楚，自己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向。
所以，我先从自己的思想入手。
做到"端正思想，为人师表。
"二、加强教师自身修养。
1、加强自身学习：努力学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。
2、在教师中树立榜样作用，要求别人做到的我首先要做到。
处处做教师的表率，一身垂范，严格要求。
三、家校联系。
与家长共同关注学生的学习以及自身良好的心理素质、德育素质的养成，帮助家长营造家庭教育的良好环境。
四、在教学中对学生进行德育渗透在体育教学中我很注意对学生进行德育渗透。
小学语文教学渗透德育工作计划5篇「篇二」德育教育是道德活动的重要形式之一。
指一定社会或集团为使人们自觉遵循其道德行为准则，履行对社会和他人的相应义务，而有组织有计划地施加系统的道德影响。
它是一定社会或集团的道德要求转化为人们内在品质的重要条件之一。
在多数国家的学校德育限指道德教育，中国学校德育泛指政治教育、思想教育、道德教育等，实为社会意识教育。
政治教育指形成学生一定政治观念、信念和政治信仰的教育；思想教育是形成学生一定世界观、人生观的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。
小学语文教学渗透德育工作计划5篇「篇三」一、指导思想根据学校工作安排，确定了本学期德育教育理念：引领幸福，奠定快乐人生;坚持规范，养成良好习惯。
德育活动目标：坚守规范，实现自我管理(级部、班级、个人)。
针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，结合我校《小树、小虫、小朋友》——《创新小学德育模式，引领学生幸福成长》国家立项课题、《一完小阳光成长指南》和《小学生日常行为规范》，强化校园各项常规制度，加强常规管理，狠抓学生良好习惯的养成教育，把学生的思想教育工作做实、做细、做精，增强德育的实效性和针对性，为全面提高我校德育工作的水平而努力奋斗。
小学语文学科渗透德育工作计划
小学语文学科渗透德育工作计划
小学语文学科渗透德育工作计划：
1. 通过语文课堂教学，引导学生培养正确的价值观念和道德观念。
在教学内容中融入一些涵盖道德教育内容的课文和文学作品，通过分析讨论引导学生思考和反思。
2. 开展主题班会或班课活动，组织学生讨论和分享与道德相关的话题，如诚实守信、友善互助等，并借助文学作品进行启发和引导。
3. 利用语文课堂的朗读、背诵和作文等形式，引导学生通过阅读优秀文学作品感悟人生道理，培养学生的情感教育和价值观。
4. 在语文学科相关活动中，注重培养学生的文明礼仪和社会责任感。
组织学生参与一些公益活动或社会实践，让学生亲身体验到做一个负责任的公民的重要性。
5. 配合学校的德育工作，加强学生的道德素养培养。
在语文学科评价体系中加入道德评价，鼓励学生在学习和生活中表现出良好的品德和行为举止。
通过以上措施，可以促进小学语文学科与德育工作的有机结合，培养学生全面发展的人格素质和道德品行，为学生的终身发展打下坚实的基础。
小学语文学科渗透德育工作计划
小学语文学科渗透德育工作计划名称：小学语文学科渗透德育工作计划目标：通过语文学科渗透德育，培养学生良好的道德品质和价值观，促进学生全面发展。
一、项目背景：在当今社会，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
德育教育是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径，而语文学科作为学生素养的培养和发展的主要途径，具有重要的渗透德育的作用。
二、工作内容和方法：1. 德育内容的渗透：- 每个单元的教材设计中，添加与德育相关的课文和阅读材料，通过阅读，引导学生思考和探讨有关德育的问题。
- 在课堂中加入德育知识和案例讲解，让学生学会识别、分析并解决德育问题。
- 制定德育实践活动，如帮助弱势群体、参与公益活动等，让学生实践德育知识。
2. 学科学习的德育引导：- 在语文学科教学中，注重培养学生的公平、合作和尊重他人的意识，鼓励学生分享和帮助他人。
- 引导学生正确对待竞争，培养学生团队合作意识，在合作中学会互相尊重和包容。
- 通过语文作文等任务，提供学生表达自己价值观和态度的机会，引导学生形成正确的道德观念。
3. 课堂活动的德育设计：- 设计个案讨论、角色扮演、小组合作等形式的活动，让学生通过参与角色扮演，感受和理解不同价值观和道德观念的差异。
- 制定师生共同制定并遵守的课堂规则，培养学生的自律和守纪律的意识。
- 引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生发表独立见解，培养学生的思辨能力和自信心。
三、工作计划和时间安排：1. 整理相关教材和资料，并制定渗透德育的教学方案（1个月）。
2. 根据教学方案，在每个学科单元中加入德育相关的教材和知识，并组织课堂实施（1年）。
3. 设计德育实践活动计划，并组织学生进行实践活动（半年）。
4. 定期开展学生德育观察和评估，反馈给学生和家长（每学期）。
四、资源需求和保障：1. 教材和资料：收集相关的德育教材和阅读材料，整理形成课堂教材。
2. 培训和指导教师：提供德育教育的培训和指导，帮助教师掌握渗透德育的方法和技巧。
小学语文学科渗透德育工作计划_小学语文学习计划
小学语文学科渗透德育工作计划_小学语文学习计划一、目的和意义语文学科渗透德育工作是指在语文教学过程中注重培养学生的道德素养、价值观念和品格修养。
通过渗透德育的语文教学，使学生在语言表达、思维能力和审美情趣的也形成良好的道德品质和价值观念。
这对学生的综合素质培养和健康成长具有重要的意义。
二、主要内容1. 培养学生正确的道德观念通过课堂教学和课外活动，引导学生正确的道德观念，树立正确的人生态度和价值观念。
通过文学作品导读，向学生展示作品中的道德品质和价值观念，引导学生感悟其中的道德力量，从而培养学生的道德情操和人文关怀。
2. 引导学生树立正确的世界观和人生观通过语文教学，引导学生正确认识自己、认识社会和世界，培养学生正确的世界观和人生观。
在语文阅读中，引导学生对人生的探索和思考，培养学生积极向上、乐观向善的精神面貌。
3. 培养学生的社交能力和沟通能力语文教学中注重培养学生的社交能力和沟通能力，使学生能够与他人和谐相处，善于沟通与表达。
通过小组合作和口语表达的训练，培养学生的合作意识、团队精神和辩证思维能力。
4. 塑造学生的审美情操和情感体验引导学生欣赏优秀的文学作品和美的艺术，培养学生的审美情操和情感体验。
通过琴棋书画的教学和文学作品的阅读，让学生感受美的力量，提高学生的修养和内涵。
5. 培养学生的创新思维和创造能力语文教学中注重培养学生的创新思维和创造能力。
通过启发式教学和探究式学习，引导学生发散思维、创新思维和批判性思维，培养学生的创造力和解决问题的能力。
三、具体措施2. 多样化教学策略在语文教学中采用多样化的教学策略，如讲解、讨论、合作学习、情感体验、实践实践等，激发学生的学习兴趣和愿望，培养学生的创新思维和创造能力。
3. 合理编写教材教材编写要注重德育内容的渗透，选取充满人文关怀和道德力量的文学作品，引导学生正确的世界观和人生观，培养学生的审美情操和情感体验。
4. 丰富的课外活动学校要开展各种丰富多样的课外活动，如阅读推广、朗诵比赛、作文比赛、文化节等，使学生在实践中感受道德力量，树立正确的人生态度和价值观念。
小学语文学科渗透德育工作计划_小学语文学习计划
小学语文学科渗透德育工作计划_小学语文学习计划一、目标：通过小学语文学科的学习，渗透德育工作，培养学生的德育意识和品德修养，促进学生个性发展和全面成长。
二、原则：1. 全员参与：学校全体教师共同参与，形成合力。
2. 标本兼治：通过学科学习和课外活动相结合的方式，引导学生树立正确的价值观。
3. 个性化发展：以学生的个性差异为出发点，注重培养学生的创新精神和思考能力。
三、方法与措施：1. 教师角色定位：(1) 以身作则：教师要以自己的言行传递正能量，注重自身素质的提高。
(2) 渗透教育：灌输优秀文化传统和道德观念，引导学生树立正确的价值观。
(3) 关注学生：了解每个学生的个性特点，因材施教，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 课程设置：(1) 知识渗透：将德育元素融入语文教学中，注重培养学生的道德感悟和文化修养。
(2) 课外拓展：组织课外阅读活动，选取具有教育意义的书籍，引导学生进行品德教育。
3. 学习计划：(1) 基础修养：注重学生的听、说、读、写能力的培养，从小打下扎实的语文基础。
(2) 创新拓展：开展有趣的语文游戏活动和实践操作，激发学生的学习兴趣和创造力。
(3) 阅读启发：组织学生朗读经典诗文，引发学生对文字的审美情感和思考。
4. 评价方式：(1) 综合评价：注重学生的思维能力、表达能力和品德修养的评价。
(2) 定期评价：定期组织学生进行综合考核，及时发现问题，改进教学方法。
(3) 学生自评：培养学生对自身学习和品德的自我认知和评价能力。
四、时间节点：1. 教师培训：在开学前召开培训会议，向教师传达渗透德育工作的目标和方法，提高师资水平。
2. 学年计划：制定每学年的渗透德育工作计划，明确任务和目标，确保工作的开展和完成。
3. 定期检查：每学期对工作进行检查和总结，及时发现问题并采取措施进行改进。
五、预期效果：1. 学生价值观的养成：通过语文学科的学习和课外活动的开展，培养学生正确的价值观和道德观念。
2024年小学语文学科渗透德育工作计划（五篇）
2024年小学语文学科渗透德育工作计划小学语文学科在我国基础教育体系中占据着举足轻重的地位，它是培养我国新一代基础文化素养和道德品质的重要工具。
语言文字不仅是信息交流的载体，更是承载着深厚文化底蕴和鲜明价值取向的重要媒介。
在小学语文的教学过程中，我们应当深入挖掘德育元素，利用学科特性，通过情感熏陶和隐性教育，培育学生的高尚情操，提升他们的思想政治觉悟和社会主义道德水平。
一、小学语文教育中德育的渗透路径（一）课堂教学语文教育本质上是对母语的传承与弘扬，它不仅传授语言知识，更传递着民族的思维方式和情感理念，承载着悠久的历史文化。
课堂教学作为德育的主渠道，应当依托教材，深入挖掘其中的德育资源，如爱国主义、勤劳节俭、民族自尊等元素，实现语文教学与德育的有机结合。
（二）课外阅读课外阅读是语文德育的有效延伸。
通过开展多样化的阅读活动，可以促进学生意志品质的培养和道德情操的提升。
教师应根据学生的年龄特点、兴趣和思想状态，精选推荐读物，指导阅读方法，特别是评价与欣赏的技巧，使学生从阅读中获得成长。
优秀的书籍如同良师益友，既能拓宽知识视野，提升学业成绩，也能激发学生勤奋学习、克服困难的意志。
（三）教师的人格影响教师是学生思想品德成长的引路人。
语文教师以其情感态度、言行举止直接影响着学生的品德养成。
教师应当通过课堂上的品德教育和课后的身体力行，展现优雅的仪表和文明的言谈，为学生树立道德榜样，发挥表率和引导作用。
二、小学语文德育的实施策略1. 平等待人，潜移默化小学语文教师在进行德育时，应深入了解学生，成为他们的良师益友，营造相互尊重和信任的氛围。
在评价学生时，应全面客观，避免片面看待，同时注重发现每个学生的优点和不足。
教师应公平对待每一个学生，通过身体力行和情感交流，以温和的方式影响学生，达到“润物细无声”的教育效果。
2. 因材施教，有的放矢在实施小学语文德育时，教师应考虑学生的年龄和心理特点，避免教育成人化和儿童化。
三年级语文德育渗透工作计划德育贯穿着整个教育过程
三年级语文德育渗透工作计划德育贯穿着整个教育过程，是培养和造就全面发展的社会主义接班人的关键，是检验教育成败的重要因素。
语文学科是基础性工具学科，担负着对学生进行品德教育的重要任务。
，在语文教学中采用不同方法对学生进行德育渗透显得尤其重要。
本文就小学语文教学中通过字、词、阅读、习作、口语交际、总结等环节巧妙地将德育内容融汇于语文教学之中，使德育滋润学生的心田，使学生更加健康的成长。
那么，在语文教学中如何对德育进行渗透呢？下面，我就从字、词、阅读、习作、口语交际、总结等五方面谈谈自己的体会和做法：一、在识字、词的教学中渗透品德教育识字、词的教学是小学语文低年级教学的重点，但低年级的识字教学也如同拼音教学一样是枯燥乏味的，几乎每堂课上都要周而复始地识字、写字、组词。
识字教学，教给学生识字方法很重要，在识字教学中，还要倡导学生在生活中识字。
联系生活识字本身就是一个有很多机会对学生进行思想品德的过程。
这样，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。
这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。
二、在阅读中渗透品德教育古人言：“读书百遍，其义自见。
”小学阶段的课文含有许多育人的素材，有的渗透着先人的高贵品质，还有的渗透着环境保护的内容等。
这些有着丰富的思想品德因素的课文，教师必须依据教材的内容结合学生的特点，适时、适地、适当地对学生进行理想教育，爱国教育，传统教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。
小学语文教材和小学语文教学，不是按照德育知识和德育能力发展序列来组织教材体系的，德育只能根据学生语文知识和语文能力发展序列的认知结构，根据具体教学内容中德育因素的特点随机进行。
因此，教师便可以根据教材灵活机动地采用教学方法了。
例如，我教《东方之珠》这一课时，，我充分尊重学生在学习中的主体地位，注重调动学生学习的积极性，组织学生自主读书，引导他们在积极主动的阅读实践中感悟体验，真真切切地体会到香港的美丽与繁华，激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
小学语文学科渗透德育工作计划_小学语文学习计划
小学语文学科渗透德育工作计划_小学语文学习计划一、工作目标：通过小学语文教学，切实渗透德育工作，培养学生良好的道德品质和行为习惯，促进学生全面发展。
二、基本原则：1.坚持德育与语文教学相结合，注重德育在语文教学中的渗透；2.坚持以学生为中心，关注学生的思想、情感和品德发展；3.坚持多元化的德育手段，注重情感教育和实践教育的开展。
三、具体措施：（一）教师方面1.加强教师自身的德育与素质建设，强化道德担当意识和责任感；2.注重语文教学与德育工作的结合，适当引导学生表述对生活、人生和价值等的思考；3.提高教学质量和教育效果的关注，注重学生的思辨能力和创新能力的培养。
（二）学生方面1.把“做人”放在重要位置，关注学生的道德、品格等方面的培养；2.注重情感教育的开展，在语文课堂中，通过朗读、口语表达等方式，开展情感教育；3.注重实践教育的开展，丰富学生的学习方式和体验，让学生在实践中锻炼自己。
（一）德育在语文教学中的渗透1. 在语文教学中，注重启发性教学和交互性教学，通过读书、写作、讨论等方式寓教于乐；2. 注重小学语文教育的“语文经典”与“德育经典”相结合，在教学中引导学生理解人生道理，塑造学生积极的人生态度；3.针对小学生思想发展的特点和需求，采用循序渐进、递进式的教学设计，引导学生在语文教学中发展综合素质。
（二）情感教育的开展1. 在语文教学中引导学生发现美，欣赏美，感受美，锻炼学生的情感表达能力，培养良好的情感态度；2. 注重拓宽学生的人生经验，在课堂外组织各种活动和实践，让学生身临其境地感受生活中的情感，提高学生的品质和道德素养；3. 让学生学会分享，学会关心，让学生学会从他人的角度去看待问题，培养学生的同情心和共情能力。
1. 让学生从课堂走出去，参加各种社会实践活动，提高学生的实践能力和知识素养；2. 注重课程设置的实践性，在语文教学中设置各种类型的写作任务，让学生通过实践来提高语文能力；3. 组织学生参观各类文化场馆、博物馆等，让学生接触各种文化，并在实践中提高综合素质。
小学语文德育渗透工作计划
小学语文德育渗透工作计划一、工作目标通过语文德育渗透工作，培养学生良好的道德品质和语文素养，提高学生的综合素质和综合能力。
二、工作内容1.课堂教学中渗透德育在语文教学中，注重培养学生的道德情操和价值观念。
通过讲解文本中的感人事迹和道德故事，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
同时，在课堂上注重培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力。
2.课外活动中渗透德育在学校的各类课外活动中，注重培养学生的团队合作精神和社会责任感。
组织学生参加各类比赛和演出，培养学生的自信心和表达能力。
同时，组织学生参与社区服务活动，培养学生的公民意识和社会责任感。
3.家庭作业中渗透德育在布置家庭作业时，注重培养学生的自主学习能力和自律能力。
布置一些有关道德和社会问题的作业，引导学生思考和表达自己的观点。
同时，鼓励学生自主阅读和写作，提高学生的语文素养和思维能力。
4.学校文化建设中渗透德育在学校的文化建设中，注重培养学生的文化自信和传统文化素养。
组织学生参观博物馆和文化遗址，举办传统文化活动和展览，让学生感受传统文化的魅力，增强对传统文化的认同和尊重。
三、工作措施1.教师要提高自身素质作为语文德育渗透的主要实施者，教师需要不断提高自身的道德修养和语文教学能力。
要经常参加教育培训和学习，不断更新自己的教育理念和教育方法。
2.制定详细的德育渗透计划学校要制定详细的德育渗透计划，明确每个学期的工作重点和目标，并制定相应的教学活动和课程安排。
要根据学生的实际情况，因材施教，制定符合学生发展需求的德育渗透方案。
3.加强师生交流与合作教师要积极与学生进行交流与合作，了解学生的思想和需求，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
同时，要与家长保持良好的沟通，共同关注学生的德育和语文教育。
4.注重评价和反馈在德育渗透工作中，要注重对学生的评价和反馈。
要及时对学生的学习情况和德育表现进行评价，给予学生及时的肯定和鼓励，同时指出不足之处，提出改进的建议。
小学语文教学渗透德育工作计划
小学语文教学渗透德育工作计划一、背景文化是国家和民族之魂，语文是文化的核心和灵魂。
小学教育是培养学生各方面综合能力的基础。
作为小学语文教师，将德育工作渗透到语文教学中，是全面提高学生素质的有效途径。
因此，本计划旨在通过小学语文教学，渗透德育工作，提高学生的综合素质。
二、计划目标1.实现语文教学与德育工作的有机结合，提高学生的道德素养和综合素质。
2.培养学生良好的学习习惯和价值观念，促进学生人格的全面发展。
3.通过语文教学，引导学生了解中国传统文化，增强国家和民族意识。
三、具体计划1. 讲授传统文化通过介绍中国传统文化、名人故事等方式，让学生了解中国传统文化，增强民族自信心和爱国情感。
2. 教育观念语文教学中融入有关社会主义核心价值观、家庭美德等方面的教育，让学生从小养成良好的道德习惯和价值观念。
3. 提升阅读素养通过开展诵读比赛、朗读比赛等活动，增强学生语文学科素养和表达能力，让学生爱上阅读，用思维去阅读，以阅读促思考。
4. 讲授现代文化对现代名人、新文化名著等进行讲解和学习，让学生认识现代文化，才能更好地了解社会现实。
5. 活动开展语文文艺汇演活动，让学生自己创作、演出，培养学生良好的审美情趣和表现能力。
6. 体验活动安排学生开展社会实践活动，亲身体验成长和社会责任，提升学生的实践能力和综合素质。
四、考核方式学生的德育、语文日常表现、考试成绩将作为总评成绩的主要依据。
五、总结小学语文教育是培养学生文化素质和人格素养的关键环节，德育工作的渗透是小学教育的重要方面，加强小学语文教育中德育工作的渗透，既能提高学生素质，也能促进小学教育的全面发展。
本计划的实施，将提升小学语文教学水平，开启德育渗透发展进程，为小学教育事业的创新发展做出贡献。
小学语文学科渗透德育工作计划8篇
小学语文学科渗透德育工作计划8篇小学语文学科渗透德育工作计划 (1) 小学语文学科是基础性工具学科。
语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。
我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征，根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。
一、小学语文渗透德育的途径(一)课堂教学语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。
祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。
课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。
所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。
(二)课外阅读课外阅读是语文德育实施的途径之一。
积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。
当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。
教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。
一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
(三)教师的影响学生的思想品德主要由教师来培养。
语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。
教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。
二、实施小学语文德育的方法1、平等待人，润物无声小学语文教师要对学生进行德育，必须熟悉和了解学生，做他们的知心朋友，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，相互信赖。
2024年小学语文学科渗透德育工作计划(4篇)
2024年小学语文学科渗透德育工作计划一、前言语文学科与德育工作是小学教育中不可分割的两个方面，语文学科的教学不仅仅是传达知识，更应注重培养学生的思维能力、表达能力和道德品质。
因此，开展小学语文学科渗透德育工作，有利于促进学生全面素质的培养和发展。
二、总体目标通过积极开展小学语文学科渗透德育工作，使学生在语文学科的学习中，能够理解、尊重和践行道德规范和价值观，培养学生正确的价值观念，提高他们的道德水平和人文素养。
三、具体措施1. 教材内容渗透德育（1）结合教材内容，设计合适的教学案例，引导学生进行道德思考和讨论。
（2）通过精心选择相关课文和阅读材料，培养学生正确的价值观念和道德判断能力。
（3）利用课堂讨论和文本分析等方式，塑造积极向上的人物形象，引导学生学习他们的道德品质和行为理念。
2. 课堂教学中注重德育培养（1）在语文教学中，注重培养学生的语言修养和文化素养，使其具备较高的道德修养。
（2）利用课文内容和作文题材，引导学生关注社会热点和时事问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
（3）通过阅读和分析名人传记等材料，启发学生模仿他们的优秀品质和崇高行为。
3. 课外活动结合德育素养（1）组织学生参加语文相关的文化活动和作文比赛，通过此类活动的参与，培养学生的情感陶冶和审美能力。
（2）开展主题班会，以小组形式讨论与德育相关话题，培养学生合作意识和沟通能力。
（3）开展图书馆文化周活动，推广优秀文学作品，激发学生对文学的兴趣和热爱。
4. 家校合作促进德育发展（1）与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的语文学习情况和德育表现。
（2）组织家长参观课堂，让家长了解学生在语文学科中的学习和德育培养情况，共同关注学生的全面发展。
（3）开展家庭作业指导，鼓励家长引导孩子关注生活中的德育问题，进行家庭讨论和反思。
5. 教师专业发展和德育培训（1）加强对教师的德育培训，提高教师的道德修养和教育教学能力。
（2）积极开展教研活动，共同探讨德育与语文学科的结合点，提升教师渗透德育的能力。
2024年小学三年级班级德育工作计划（八篇）
小学三年级班级德育工作计划作为三年级班主任，既要抓好学生的学习，又要做好学生的思想工作。
教育学生如何学习，如何做人，是本学期的重点工作。
一、指导思想：以新课程教育要求为理念，以素质教育为导向，教书育人。
不仅要教学生如何学习，更要交学生如何做人，即学会学习，学会做人。
这是班主任的中心工作。
二、具体工作：1、抓好学生的常规管理，使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，做到嘴勤、腿勤，经常检查纪律、卫生，发现问题及时向学生说明，经常在课间时候深入到班级，在没有特殊情况时争取节节课下到班级，约束学生的言行，保持课间教室和走廊的秩序，逐步使学生养成良好的行为习惯。
2、作好班级学生的思想工作，确保学生的稳定。
经常找学生谈话、聊天，了解学生的学习、家庭状况，思想动态，以及对班主任教师和学校的意见与要求，同时也把老师的想法与要求传达给学生。
所以，本学期争取每一个星期与____名-____名学生进行一次谈话。
同时，要经常与学生家长保持联系，经常与家长打电话，把学生在学校的表现及时报告给家长，争取家长的力量共同教育管理学生。
特别是学生没有按时到学校上课时，更要及时给家长打电话，询问清楚，以防万一，减少不必要的麻烦。
3、重视安全、法制教育，提高学生的安全意识，确保学生在学校、在家的人身安全。
人们常说，安全无小事，安全重于泰山，所以，作为班主任，就要特别重视对学生的安全教育。
利用黑板报，班会等形式，经常向学生宣传安全用电、安全用火、遵守交通规则、遵纪守法，发现不安全隐患要立即离开并报告老师或学校。
教育学生上学不能带各种管制刀具，如果带到学校，将立即没收。
4、关心体贴单亲无亲学生的学习与生活，让这个特殊的群体感受到老师、学校的温暖。
班级单亲无亲学生占班级人数的三分之一，关心他们是自己的工作。
建立单亲无亲档案，每周与____名-____名学生进行聊天、谈话，了解他们的思想动态，家庭情况，身体状况，父母的相关情况，让这些学生时刻感受到老师的温暖与关爱，使他们不再孤单与冷漠。
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节，而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。
在小学语文教学中，德育教学的渗透是非常重要的，可以通过以下几种方法实现：一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要，教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读，通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质，引导学生进行价值观的思考与反思。
二、开展德育主题活动在语文课堂上，可以结合德育主题开展一些有意义的活动，例如讲解成语典故，品读优秀的诗歌散文，让学生感受其中蕴含的道德情感，引导他们从中汲取道德力量。
可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动，让学生在实践中感受德育的力量，培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。
三、引导学生积极参与社会实践语文教学中，可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践，了解社会风气，培养他们的社会责任感和公民意识。
可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等，让他们在实践中体验善良和奉献的快乐，激发他们的爱心和社会责任感。
四、设置德育评价指标在语文教学中，也可以建立德育评价指标，通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。
可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准，及时了解学生的德育状况，引导他们进行自我反思和成长。
小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式，可以有效实现德育和语文教学的有机结合，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
【字数2036】第2篇示例：在小学语文教学中，德育教育的渗透是至关重要的。
小学语文学科渗透德育工作计划_小学语文学习计划
小学语文学科渗透德育工作计划_小学语文学习计划一、渗透德育工作开展的必要性语文作为国民素质的重要组成部分，对于培养学生的人文精神、思维品质和道德情操具有重要的作用。
而德育是学校教育的重要内容，旨在培养学生健康向上的品格和行为习惯，是学校教育的重要任务。
在小学语文教学中，如何将德育工作与语文教学有机结合，让德育工作真正渗透到语文教学的方方面面，是一项至关重要的任务。
因此，我们需要开展相关工作，以实现小学语文学科渗透德育的目标。
1.培养学生的良好道德品质，让他们能够积极向上地生活和学习，促进健康成长。
2.增强学生的语文学习兴趣和学习动力，提高语文学习能力。
3.提升学生的审美能力和思维能力，培养他们的综合素质。
三、渗透德育工作的方法和措施1. 教材选取在语文教材的选取上，应该尽量选择具有良好价值观和道德规范的文学作品，让学生在阅读中感受到道德的力量。
例如，在学习《小毛驴》这篇课文时，教师可以通过解读故事情节和角色塑造，引导学生明确课文中所描述的善良、勇敢、正义等道德情感，鼓励学生在日常生活中向这些品质看齐。
2. 文学素养的培养通过文学阅读，培养学生的审美能力和思维能力，让学生能够更好地理解和欣赏文学作品，并从中汲取正能量。
同时，教师还需引导学生运用语文知识和技能，通过写作和演讲等方式，表达自己的情感和思想，展示自己的文学素养。
3. 关注生活情感体验教材虽然具有一定的性质化特征，但学生学习语文的过程中，还应该注重情感体验的渗透。
推动学生开展情感交流，将语文学习和学生的人文关怀及人格修养有机整合，协同促进。
比如，在学习散文课文时，教师可以让学生读懂文中所蕴含的人生哲理，通过个人经验和感悟，表达自己的真情实感，以达到让学生真正领悟和体验到课文中的情感。
4. 引导学生反思在学生语文学习中，我们还应该根据学生的思想特点和道德追求，多角度多层次地引导学生进行反思，让道德教育渗透到学习的点滴中，达到对学生的全面德育。
小学语文学科渗透德育工作计划7篇
小学语文学科渗透德育工作计划7篇第1篇示例：小学语文学科渗透德育工作计划一、前言语文是小学生学习的重要学科，不仅仅是教授识字、表达和理解能力，更是培养学生综合素质和道德情操的重要途径。
小学语文学科的渗透德育工作至关重要。
本计划旨在通过全面的、有针对性的语文教学，促进学生的德育素养和综合素质的提升。
二、目标1. 使学生在语文学科中不仅仅学习语言文字知识，更重要的是培养学生的价值观念、道德情操和审美情感；2. 提高学生的品德修养和综合素质，培养学生的独立人格、广博的知识和良好的处世能力；3. 培养学生的创新意识和批判性思维，使其具有积极向上的心态和勇往直前的品质。
三、实施方案1. 教材精选选择具有道德故事、正能量文学作品的语文教材，如《小学语文》教材中的经典故事和名篇美文，引导学生认识美好情感、尊重生命、正确认识人生，对人生的态度和处世的原则等。
2. 课程设置将德育主题融入语文课程中，例如设置“诚实守信”、“友爱互助”、“感恩生活”等主题课程，通过讲故事、看视频、写作、朗诵等多种方式进行教学。
3. 培养语文师资组织教师参加德育培训课程，提高教师对德育教育的认识和理解，提高教师的德育观念和德育知识水平。
4. 融入班级管理通过班级活动、班会、晨读、课间活动等各种形式，强化班级文化建设和班级全员的德育教育。
5. 家校合作积极开展家长会、家长学校、家长教育等活动，加强学校与家庭的合作，形成密切的德育教育联动。
四、工作措施1. 制定教学计划根据德育教育的目标和要求，制定符合语文学科特点的德育渗透教学计划，明确教学内容和方式。
2. 落实课堂教学教师在教学中要注重培养学生的感悟力和自觉性，注重培养学生的语文审美情感和综合素质，并将德育教育融入到每堂课中。
3. 评价体系建设建立全面的学生综合素质评价体系，突出德育素质评价的重要性，促使学生对德育教育的认识和重视。
4. 深入学生生活通过多形式、多途径深入学生的生活，组织学生参加各类社会实践活动，创设与学生情感、心理、生活贴近的德育教育环境。
小学语文学科渗透德育工作计划_小学语文学习计划
小学语文学科渗透德育工作计划_小学语文学习计划一、工作目标1. 提高学生的语文素养。
2. 培养学生正确的价值观和道德观。
3. 培养学生良好的学习习惯和思维方式。
二、工作内容1. 课堂教学渗透德育在语文教学过程中，注重培养学生的道德品质。
通过阅读文学作品、写作实践等形式，引导学生从中汲取道德教育的营养，提升他们的道德意识和人文素养。
2. 优秀作文展示定期组织学生参加作文比赛，选拔并展示优秀作文。
通过学生的作文分享与展示，引发学生对美好人生和社会价值观的思考。
3. 阅读推广活动开展各类阅读推广活动，如读书分享会、阅读达人评选等，鼓励学生多读好书，培养乐于阅读的习惯，通过阅读丰富他们的情感、拓展他们的思维，提高他们的道德素养。
4. 课外德育活动开展丰富多样的课外德育活动，如社会实践、志愿者活动等。
通过参与社会实践和志愿者活动，让学生亲身体验社会，感受他人的需要，培养他们的社会责任感和公益精神。
5. 生活习惯培养在学生日常生活和学习中，注重培养他们良好的生活习惯和学习习惯。
通过关爱之声、班级风采展示等形式，引导学生养成良好的行为习惯，提升他们的自律能力和责任感。
三、具体措施1. 在课堂教学中，引导学生关注文本中的道德问题，进行讨论和思考，并引导他们从中得到启示和反思。
2. 组织学生参加作文比赛，提供写作指导，并通过评选出优秀作文进行展示，激发学生的写作兴趣和创造力。
3. 设立阅读角落，提供丰富多样的阅读材料，并指导学生进行有针对性的阅读。
定期开展阅读分享会，让学生交流阅读心得和感悟。
5. 在校园活动中，提倡文明礼貌、团结友爱的风气，开展班级风采展示等形式，让学生有机会展示自己的风采和特长，培养他们的自信心和团队意识。
四、评估方法1. 通过教学观察和教学反思，评估课堂教学渗透德育的效果。
2. 通过作文比赛的评比和作文展示的反馈，评估学生的写作能力和道德观念。
3. 通过阅读推广活动的参与度和学生的反馈，评估学生的阅读兴趣和阅读水平。
三年级社会德育渗透计划
三年级社会德育渗透计划目标本计划旨在通过渗透社会德育的方式，帮助三年级学生培养正确的行为惯和价值观，促进他们的全面发展。
策略为了达到上述目标，我们将采取以下几种策略：1. 课堂教学在各科教学中，增加与社会德育相关的内容，例如讲解道德故事、引导学生进行思考和讨论等。
通过课堂教学的渗透，让学生在研究知识的同时，也接受社会德育的熏陶。
2. 主题活动组织一系列以社会德育为主题的活动，如学生社区服务、义务劳动等。
通过亲身参与，让学生体验到社会德育的实践意义，培养他们的责任感和奉献精神。
3. 个案辅导对一些行为不端或需要特别关注的学生，进行个案辅导。
通过与他们的交流，了解他们的问题和困惑，并提供适当的帮助和指导，帮助他们树立正确的行为准则和价值观。
4. 家校合作与家长密切合作，加强对学生的社会德育教育。
通过家校联合开展讲座、分享会等活动，让家长了解学校的社会德育方案，并积极参与学生的教育过程。
5. 德育评价建立科学有效的德育评价机制，对学生的社会德育成果进行评估和反馈。
通过评价结果，引导学生进一步提升自己的德育水平，形成良好的德育氛围。
实施针对上述策略，我们将具体实施以下措施：1. 整合社会德育资源，确保教学内容、活动设计等符合三年级学生的特点和需求。
2. 指定专门的老师或教师团队负责社会德育工作，协调各类活动和资源。
3. 定期组织学校社会德育工作会议，总结经验，解决问题，推动计划的实施。
4. 建立和完善相关的档案和记录，对计划的执行情况进行监测和评估，及时调整和改进。
结束语通过三年级社会德育渗透计划的实施，我们相信能够培养学生良好的行为习惯和价值观，为他们的成长奠定坚实的基础。
同时，这也是一个长期的工作，需要学校、家长和社会各界的共同努力，携手为学生的社会德育教育贡献力量。
小学语文德育渗透工作计划
小学语文德育渗透工作计划1. 背景及意义语文作为小学生学习的核心学科之一，在德育渗透方面具有重要的作用。
通过语文教育，可以帮助学生树立正确的价值观和丰富的人生阅历，提高其综合素质和社会责任感。
因此，开展小学语文德育渗透工作具有重要的意义。
2. 目标本次小学语文德育渗透工作的目标为：•帮助学生学会正确的人生观、价值观和道德观，树立正确的人生目标，增强自我认同感和社会责任感；•培养学生正确的学习态度和方法，提高学习能力和品质；•关注学生身心健康，提高学生综合素质。
3. 工作内容根据师生实际情况，本次小学语文德育渗透工作将重点开展以下工作内容：3.1 课堂文化建设•倡导积极向上、文明有礼的课堂文化；•合理规划课时，让学生充分参与课堂活动，培养其自主学习的习惯；•通过语文教材和课外阅读，帮助学生了解中华传统文化和现代文明，引导学生形成良好的文化素养。
3.2 课堂德育渗透•在日常的语文教学中，注重德育渗透，对学生进行正确的价值引导；•增强学生阅读理解能力和批判思维能力，让学生深入理解中华优秀传统文化，并通过阅读文学经典和名著，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观；•组织学生开展文学社团活动，让学生在读书中形成共鸣，在交流中提高人际沟通能力和语言表达能力。
3.3 学生能力培养•通过语文教学，培养学生的语言表达能力、思维能力、创新能力和综合运用能力；•结合教学内容及生活实践，运用家校共育相结合的方式，提升学生的实际操作能力；•加强作业评价，重视形成性评价，促进学生有效学习和思考。
3.4 身心健康教育•加强班级卫生与环境创建，促进学生身心健康发展；•运用课堂教育、心理疏导和家长沟通等多种方式，关注学生的心理健康，增强学生的心理韧性；•指导学生正确使用电子设备，保障学生的视觉健康。
4. 工作计划为了保证小学语文德育渗透工作的有效开展，制定以下工作计划：4.1 第一学期工作计划时间工作内容参与人员9月中旬召开班级家长会，介绍工作计划和具体安排教师、家长、学生9月下旬开展课堂文化建设，倡导积极向上、文明有礼的课堂氛围教师、学生10月上旬开展课堂德育渗透，利用课外阅读和作文方式，引导学生形成正确的价值观教师、学生10月下旬组织学生开展文学社团活动，提升人际沟通和语言表达能力教师、学生11月中旬举办语文读书节暨阅读比赛活动，增加学生阅读量和阅读兴趣教师、学生11月下旬加强身心健康教育，关注学生心理健康问题教师、学生、家长12月上旬加强作业评价和反思，促进学生有效学习和思考教师、学生12月下旬开展期末文化课竞赛，对学生进行语文知识和能力的检验和考核教师、学生4.2 第二学期工作计划时间工作内容参与人员2月上旬开展课堂德育渗透，引导学生形成正确的人生观和价值观教师、学生2月下旬运用家校合作的方式，关注学生的身心健康及生活环境问题教师、学生、家长3月中旬组织学生开展作文比赛和朗诵比赛，提高学生语言表达能力教师、学生3月下旬组织学生阅读经典名著，培养学生的文化素养教师、学生4月上旬加强学生能力培养，提高学生思维和综合运用能力教师、学生4月下旬结合实践活动，指导学生正确使用电子设备教师、学生5月中旬组织学生开展朗诵汇报演出，促进学生的艺术兴趣教师、学生5月下旬对本学期工作进行总结和评估，制定下学期工作计划教师、学生5. 总结通过本次小学语文德育渗透工作的开展，将有效帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观，提高其综合素质和社会责任感，是一项具有重要意义的工作。
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小学语文三年级下册德育渗透计划
郑海燕一、小学三年级语文德育渗透总体目标
在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
二、各单元语文德育渗透目标
1、学习第一组专题教材，感受大自然的美好。
大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水叮咚流淌。
本组已感受大自然的美好为专题，我们从绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
2、学习第二组专题教材，学习爱护周围环境。
环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排，从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。
增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。
3、学习第三组专题教材，教给学生“怎样看问题，怎样想问题”。
都是用具体的事情来说明一个道理，所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。
有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行为和目的相反的人。
有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确的判断等等。
4、学习第四组专题教材，感受丰富多彩的儿童生活。
童年是人一生中最美好的时光。
让学生感受生活的丰富多彩，从几个不同的侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会它们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。
5、学习第五组专题教材：感受、体验可贵的亲情、友情。
生活中处处有父母之爱，有真挚的友情，有博大的爱。
本单元的四篇课文体现了“爱与真情”，让学生在学习课文时感受、体验人间的真情。
学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
真如导语所提示的回想是否回报父母的爱，能否向别人献爱心；学习课文的过程中，感受人间真情。
6、学习第六组专题教材，让学生了解科学技术的相关知识，了解科技的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活。
引导学生关注科学，爱科学，激发他们对科学的兴趣。
7、学习第七组专题教材，懂得地球是我们共同的家园。
“太阳是大家的”，世界也是大家的。
全世界人们同在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
学习该组教材，了解地球是人类的共同家园，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，充满信任。
引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。
8、学习第八组专题教材，在想象神奇的神话故事和民间传说中，感受古人的想象是多么丰富，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
三、德育渗透教育目标实施原则
1、和谐共振原则。
和谐是运动的和谐，这是语文教学德育渗透应遵循的基本原则。
语文教学是教师的教和学生的学的统一，是师生共同参与互相配合的双边互动过程。
这里面存在着教师与学生、教师与教材、学生与教材之间的矛盾，这三对矛盾是语文教学的内在动力。
可以认为，教师和学生的和谐共振，是语文教学德育渗透的最佳境界。
对语文教师来说，欲求这种和谐共振境界，最为重要的就是要充分了解教学对象，明了学情，把握学生思想品德方面的“脉搏”和“频率”，深入研究教材中的德育因素，因人善诱，因势利导，因材施教。
从这个意义上说，语文教学德育渗透实际上是教师的情感、作者的情感和学生的情感同步运行、相互激发的和谐共振过程。
2、合时适度原则。
语文教学德育渗透不是在教学中牵强附会地加上点德育内容，也不是情感的随意宣泻，更不是纯粹的理论说教，它必须遵循合时适度原则。
首先，要捕捉最佳德育渗透时机，使学生在对文章内容的理解过程成为潜移默化地接受思想教育的过程。
其次，要把握好德育渗透的“度”。
语文教学德育渗透要特别注意这个“度”的问题，超过了一定的“度”，语文教学就有可能变成品德教育、思想政治教育，就有可能从根本上改变语文课的性质。
备课时要充分考虑德育渗透内容上的“度”，施教时要权衡德育渗透时间上的“度”，要准确把握教材中的德育因素与学生思想品德实际的切合“度”。
既要防止“过”，又要克服“不及”，德育渗透“到位”而不“越位”，这样，恰到好处，有利于避免牵强附会、空洞说教的现象。
3、移情感悟原则。
白居易说：“感人心者，莫先乎情。
”这也应该成为语文教学德育渗透的原则。
在语文教学中，教师是情感调控的主导者，其移情感悟主要表现为对学生的移情感悟，对教学内容的移情感悟，对语文教学活动的移情感悟；而学生则是情感活动的主体，其移情感悟主要表现为对教师的移情感悟，对学习内容的移情感悟，对学习活动的移情感悟，对人生美好前景的移情感悟。
在语文教学德育渗透中，教师通过富有感情色彩的语言、声情并茂的描绘、启发、点拨与暗示以及通过自身的人格力量和学识，把学生引入理想的意境，不留痕迹地让学生产生移情感悟心理体验，潜移默化地熏陶、感染学生。
4、求新激活原则。
语文教学德育渗透艺术中的“求新”，是指语文教学德育渗透要有时代感，要贴近学生实际，反映国内国际的新形势、新成就、新信息，尤其要反映学生关心的身边的新情况、新问题。
而所谓的“激活”，一是指教风活泼，课堂教学德育渗透深刻，可接受性强；二是指教法灵活，能根据学生的心态，选择最佳切入口，充分发挥主导作用、激活学生情感，使之迅速产生移情体验，感悟为人处世之道；三是指教学手段多样，能根据需要，充分发挥与教材中德育渗透点相关的幻灯、录音、录像等电教手段的作用，化远为近，化静为动，化抽象为具体，使语文教学德育渗透易于为学生所接受。
有必要指出的是，语文教学德育渗透艺术的“新”不是赶时髦，搭花架子；“活”也不是表面的活跃热闹。
这些理解容易导致教学上的无序状态，导致德育上的高耗低效。
“新”与“活”应该表现为能充分体现语文学科的性质和特色，能充分体现教与学、智育与德育的有机统一，让富有浓郁的生活气息的时代活水流入语文教学之中，使语文教学德育渗透艺术之花常开常新！。