初中英语教学大纲
初中英语教学大纲
初中英语教学大纲一、教学目的 (大纲)本大纲是课程实施,教学评价和教材编写的主要依据。
英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础;开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力;了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识;使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
二、教学目标与要求义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。
学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。
学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。
根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中英语按不同情况分两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求;学三或四年的，为二级要求。
每周课时为4课时。
(一)一级目标与要求听1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。
2. 能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。
3. 能听懂语速为每分钟100个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，获取所需信息。
说 1. 能就课文内容进行简单问答。
2.能在日常交际中运用所学过的《日常交际用语简表》中的内容，就熟悉的话题进行简单的对话。
读1. 能预习课文，初步理解课文大意。
2. 能独立阅读生词率不超过2,的所学语言知识范围内的文字材料，阅读速度为每分钟40—50个词。
3. 能初步借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。
写1. 能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。
初中新课标英语大纲
初中新课标英语大纲初中新课标英语大纲旨在培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面，以及跨文化交际能力。
以下是大纲的主要内容：一、语言知识1. 语音：掌握基本的发音规则，能够正确发音。
2. 词汇：学习并掌握一定数量的词汇，理解词义并能正确使用。
3. 语法：了解并掌握基本的语法规则，能够正确构造句子。
4. 功能意念：理解并使用常见的交际功能，如问候、请求等。
5. 话题：围绕日常生活、学校生活等话题进行交流。
二、语言技能1. 听：能够理解日常对话和简单的英语材料。
2. 说：能够进行简单的日常对话和表达个人意见。
3. 读：能够阅读并理解简短的英语文章和材料。
4. 写：能够书写简单的英语句子和短文。
三、学习策略1. 自主学习：鼓励学生自主探索和学习英语。
2. 合作学习：通过小组合作，提高学习效率和兴趣。
3. 批判性思维：培养学生分析和评价信息的能力。
四、文化意识1. 文化差异：了解不同文化背景下的行为和交流方式。
2. 跨文化交际：学习如何在不同文化背景下进行有效沟通。
五、情感态度1. 学习兴趣：激发学生学习英语的兴趣和热情。
2. 自信心：鼓励学生积极参与，增强学习英语的自信心。
六、使用教材1. 教材选择：选用符合新课标要求的教材。
2. 教学资源：充分利用多媒体和网络资源辅助教学。
七、评价方式1. 形成性评价：通过课堂表现、作业等进行持续评价。
2. 总结性评价：通过期末考试等方式进行综合评价。
八、教学方法1. 任务型教学：通过完成具体任务来学习语言。
2. 情景教学：创设真实或模拟的情景进行语言实践。
3. 交际教学：强调语言的交际功能，鼓励学生进行实际交流。
九、课程安排1. 课时分配：合理安排每周的英语课时。
2. 教学进度：根据学生实际情况调整教学进度。
十、教学目标1. 基础目标：确保学生掌握基本的语言知识和技能。
2. 发展目标：培养学生的英语综合运用能力和跨文化交际能力。
初中新课标英语大纲的实施，旨在全面提升学生的英语水平，为学生的终身学习和适应全球化社会打下坚实的基础。
初三英语教学大纲(最新)
初三英语教学大纲(最新)初三英语教学大纲根据教育部的规定，英语课程需要包括九个方面的内容：基础英语、听力、口语、阅读理解、语法与词汇、写作、跨文化交际意识和能力以及英美文学与文化知识。
每个方面的内容都有其对应的课程标准。
__基础英语：此阶段的目标是使学生获得英语基础语法、基本词汇和日常交际用语。
__听力：学生应能听懂日常交际用语、所听材料和一般性谈话，达到理解语意，获取主要信息。
__口语：学生应能就日常生活中的各种常见话题进行恰当交流。
__阅读理解：学生应能读懂供高中毕业的课文，掌握其中心意思，理解主要事实和有关细节，并相应地解释或评价它们的意义。
__语法与词汇：学生应掌握基本的英语语法知识，包括句子结构、时态、语态等，并能够运用一定的词汇量进行表达。
__写作：学生应能根据写作要求，使用适当的句型和表达方式，完成一篇意思清晰、表达准确、连贯且符的作文。
__跨文化交际意识和能力：学生应了解英语国家的文化和社会风俗习惯，以避免在跨文化交际中产生误解。
__英美文学与文化知识：学生应了解一些英美文学知识及文化背景，包括作家、作品和历史事件等。
以上就是初三英语教学大纲的大致内容。
上海九年级英语教学大纲上海教育出版社出版的《英语（新版）》（供9年级使用）的教学大纲包括以下内容：一、前言：英语是世界上最重要的交际工具之一，英语学习的最终目的是为了交流。
英语课程具有工具性和人文性相统一的特点，既要求学生在英语学习方面有扎实的语音、词汇、语法基础，能用所学的语言进行口头和书面的交流，又要求教师在教学过程中不仅要注重语言知识的教学与训练，还要关注学生的人格修养，关注学生的学习能力、思维情感和态度。
二、课程基本理念：1.面向全体学生，注重素质教育。
课程力求改变过去以语法为基础的单一教学，转变为以语篇为主线，以学生为主体，设计贴近学生实际和生活的教学活动。
2.充分利用现实生活中的英语教育资源，优化学习过程。
在实践中学习、使用英语。
江苏译林版牛津初中英语8A教学大纲(全册)
江苏译林版牛津初中英语8A教学大纲(全册)1. 课程目标- 掌握基本的英语语法和词汇知识。
- 培养听、说、读、写的能力，提高语言综合运用能力。
- 研究并了解英语国家的文化和俗。
2. 教学内容Unit 1: Getting to know you- 语法：be动词的用法、一般现在时- 词汇：人称代词、职业、国籍、家庭、个人描述- 阅读：介绍自己和他人、问候语- 听力：日常问候、简单交流- 写作：写一篇介绍自己的文章Unit 2: Our school life- 语法：there is / there are的用法、一般现在时- 词汇：校园、教室、学科、学校活动- 阅读：学生活动介绍、校园介绍- 听力：询问和提供信息- 写作：写一篇关于学校生活的日记Unit 3: A taste of English- 语法：可数和不可数名词、some和any的用法- 词汇：食物、餐厅用语、食物喜好- 阅读：英式早餐、午餐和晚餐介绍- 听力：点菜、询问和提供意见- 写作：写一篇关于你最喜欢的食物的文章...（依此类推，每个单元列出相关内容）3. 教学方法- 教师讲解和示范- 学生课堂互动，口头表达和书面练- 组织小组活动和角色扮演- 配备适当的教学资料和多媒体资源4. 评估方式- 课堂测试和作业- 听说读写各项能力的考查- 小组项目和个人报告- 学期末考试5. 教学资源- 课本：《江苏译林版牛津初中英语8A》- 多媒体资源：录音机、投影仪等以上为《江苏译林版牛津初中英语8A教学大纲(全册)》的简要介绍，具体内容请参考课本和教学资源。
初级中学英语教学大纲
初级中学英语教学大纲一、课程简介本课程旨在帮助初级中学学生掌握基础的英语听说读写能力。
通过系统的教学安排和多种教学方法，培养学生对英语的兴趣，提高学生的英语综合能力，并为学生打下坚实的英语基础。
二、教学目标1.听力：学生能够听懂简单的英语对话和短文，获取基本的信息，并理解其中的关键词汇和句型。
2.口语：学生能够进行简单的英语对话，用基本句型进行自我介绍、问候、购物等日常交流。
3.阅读：学生能够阅读初级英语文章，理解其中的主要内容，并获取基本的词汇和语法知识。
4.写作：学生能够用简单的句子进行书写，表达自己的观点和经历，并运用基本的语法知识。
三、教学内容及进度安排单元教学内容教学时间1 日常生活简介2周2 个人信息2周3 家庭成员和职业2周4 换取物品2周5 学校生活3周6 食物与饮料3周7 购物与付款2周8 交通工具和旅行2周9 自然和环境3周10 健康和运动2周11 季节和天气2周12 家居生活2周总结复习总结及期末考试2周四、教学方法1.语言输入：通过老师的讲解、听力材料和多媒体资源，提供丰富多样的语言输入，帮助学生接触和理解英语。
2.互动对话：通过小组讨论、角色扮演等互动形式，提供机会让学生进行实际口语练习，增强他们的口语表达能力。
3.阅读训练：通过阅读简单的英语文章，帮助学生提高阅读理解的能力，并认识新的词汇和句型。
4.写作练习：通过写作题目和作文练习，培养学生的写作能力，提高他们运用语法知识表达自己的观点和意见。
5.游戏活动：通过英语游戏和竞赛活动，增加学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习动力。
五、教学资源1.教材：根据学生英语水平选择适合的初级英语教材，如《新概念英语》、《牛津初级英语》等。
2.多媒体资源：使用投影仪、音频设备等多媒体设备，辅助教学。
3.网络资源：在教学过程中使用在线词典、在线练习等网络资源，为学生提供更多的学习资源和练习机会。
六、教学评价1.平时表现：根据学生的听说读写表现，参与课堂互动和作业完成情况评价得分。
初中英语2023年新教学大纲
初中英语2023年新教学大纲
一、教学目标
本教学大纲旨在培养学生的语言技能，提升学生的跨文化交际能力，使他们能够在日常生活和研究中使用英语进行有效的沟通。
通过本大纲的研究，学生应当能够：
1. 掌握基础的英语语法和词汇；
2. 能够理解和使用常用的英语短语和表达方式；
3. 能够进行基础的英语听说读写的研究；
4. 能够理解和欣赏简单的英语文学作品；
5. 具备基本的跨文化交际意识和能力。
二、教学内容
1. 语言知识
- 英语字母和音标
- 常用词汇和短语
- 基础语法知识
2. 语言技能
- 听力理解
- 口语表达
- 阅读理解
- 写作能力
3. 文化知识
- 英语国家的地理、历史和风俗惯
- 简单的英语文学作品欣赏
三、教学方法
在教学过程中，老师应当：
- 采用情境教学法，使学生在真实的语境中研究英语；
- 使用多媒体教学，丰富教学形式，使学生在轻松的环境中研究；
- 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的研究积极性；
- 给学生提供充足的自我研究时间，鼓励他们独立思考和解决问题。
四、评估方式
教学评估将通过以下方式进行：
- 期中和期末考试
- 日常作业和课堂表现
- 口语和写作测试
- 小组项目和报告
以上是初中英语2023年学大纲的主要内容，希望能够帮助你们在新学期中取得更好的研究效果。
人教版初中英语教学大纲
人教版初中英语教学大纲人教版初中英语教学大纲人教版初中英语教学大纲是指以人教版初中英语教材为基础，制定的一套教学指导纲要。
它对初中英语教学的目标、内容、方法和评价等方面进行了系统的规定，旨在提高学生的英语综合能力。
一、教学目标人教版初中英语教学大纲明确了教学目标，主要包括语言技能、文化意识和学习策略三个方面。
在语言技能方面，学生应掌握听、说、读、写四项基本能力，并具备一定的交际能力。
在文化意识方面，学生应了解英语国家的历史、地理、文化等方面的知识，并培养跨文化交际的意识。
在学习策略方面，学生应具备一定的学习方法和自主学习能力。
二、教学内容人教版初中英语教学大纲明确了教学内容，主要包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作七个方面。
其中，语音教学旨在帮助学生正确发音，提高听力和口语能力。
词汇教学旨在扩大学生的词汇量，提高词汇运用能力。
语法教学旨在帮助学生掌握基本的语法知识，提高语言表达能力。
听力教学旨在培养学生的听力理解能力。
口语教学旨在提高学生的口语表达能力。
阅读教学旨在培养学生的阅读理解能力。
写作教学旨在提高学生的写作能力。
三、教学方法人教版初中英语教学大纲提倡多种教学方法的使用。
教师可以采用直观教学法、情景教学法、任务型教学法等多种方法，以培养学生的综合语言运用能力。
教师应注重培养学生的学习策略，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学手段和教学资源，以提高教学效果。
四、教学评价人教版初中英语教学大纲明确了教学评价的要求。
教师应根据学生的语言技能、文化意识和学习策略等方面的表现，进行全面、客观、准确的评价。
评价方式可以包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多个方面。
教师应及时给予学生反馈，帮助学生发现问题并加以改进。
总之，人教版初中英语教学大纲是一份重要的教学指导文件，对于教师的教学工作具有重要的指导作用。
教师应认真研读并贯彻执行教学大纲，以提高学生的英语综合能力，培养学生的跨文化交际能力，为学生的英语学习打下坚实的基础。
初中英语教学大纲
初中英语教学大纲引言：初中英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，而教学大纲是教学活动中的指导性文件，对于教学内容、目标以及方法都起到了重要的引导作用。
本文将从课程设置、教学目标、教材选择、学习方法等多个方面进行探讨。
一、课程设置初中英语教学大纲的第一部分是课程设置，即根据教学年限划分不同的阶段和学期，并规定每个学期需要完成的教学内容。
在课程设置中，应注重整体布局与每个学期的有机衔接，从而使教学更具有连贯性和逻辑性。
二、教学目标教学目标是初中英语教学大纲的核心部分。
在设定教学目标时，应综合考虑学生的英语基础、学习能力和学习特点，明确学生应具备的语言技能和能力，并分阶段设定相应的目标。
同时，教学目标还应注意培养学生的跨学科能力和实践能力。
三、教材选择教材是初中英语教学中的重要组成部分，对于学习内容和教学方法有着重要的影响。
在教材选择方面，应选择与教学目标和学生需求相适应的教材，注重综合能力培养和实际应用。
四、教学内容和重点教学内容是初中英语教学大纲的具体部分，包括听、说、读、写和交际能力的培养。
在教学内容方面，应设定具体的知识点和技能要求，并明确教学重点。
同时，教学内容还应注重培养学生的学习策略和思维能力。
五、教学方法教学方法是实现教学目标的手段和途径，对于培养学生的英语交际能力起到了关键性的作用。
在教学方法方面，应采用多种灵活的教学方式，如情境教学、任务型教学和合作学习等，以激发学生学习兴趣，提高学习效果。
六、教学评价教学评价对于提高教学质量和学生学习能力有着重要的作用。
在教学评价方面，教师应根据教学大纲中设定的教学目标，采用多种评价手段，如考试、作业、口头表达和实践活动等，并及时反馈给学生，以调整教学策略和帮助学生提高。
七、学习环境学习环境是初中英语教学大纲所关注的重要因素之一。
学习环境包括学校环境和课堂环境两个方面，学校应创造积极、和谐的学习氛围，课堂要注重师生互动和学生合作，以提高学习兴趣和积极性。
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九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）中华人民共和国教育部制订·教学目的·教学目标与要求·教学内容教学中应该注意的几个问题教学评价一、教学目的当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。
学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。
义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。
通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。
英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。
为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。
本大纲是课程实施,教学评价和教材编写的主要依据。
义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
二、教学目标与要求义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。
学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。
学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。
根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中英语按不同情况分两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求；学三或四年的，为二级要求。
每周课时为4课时。
（一）一级目标与要求听 1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。
2. 能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。
3. 能听懂语速为每分钟100个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，获取所需信息。
说 1. 能就课文内容进行简单问答。
2. 能在日常交际中运用所学过的《日常交际用语简表》中的内容，就熟悉的话题进行简单的对话。
读 1. 能预习课文，初步理解课文大意。
2. 能独立阅读生词率不超过2％的所学语言知识范围内的文字材料，阅读速度为每分钟40—50个词。
3. 能初步借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。
写 1. 能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。
2. 能听写用学过的课文组成的材料，听三遍，书写速度每分钟分别为6—8个词。
3. 能笔头回答就课文内容提出的问题。
语音 1. 能运用基本的拼读规则读出单音节词和部分双音节词。
2. 能按国际音标正确地读出单词。
3. 能连贯地朗读学过的课文，语调、节奏和语音基本正确。
词汇 1. 能运用基本拼读规则拼写单词。
2. 能掌握450个左右最常用单词，100条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交流活动中运用。
语法 1. 能基本掌握所学单词的形态变化。
2. 能掌握简单句的基本句型，并能积极运用所学的语言形式进行简单的口头和书面的表达，在书面表达中力求表述形式基本正确。
（二）二级目标与要求听 1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。
2. 能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。
3. 能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意。
4. 能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生字的语言材料，获取所需信息。
5. 能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料，泛听总量不低于40小时。
说 1. 能就课文内容进行问答，并能复述课文大意。
2. 能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根据要求进行表述和表达。
3. 能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动。
4. 能在日常交际中运用《日常交际用语简表》中所列内容，就熟悉的话题进行交流。
读 1. 能预习课文，初步理解课文大意。
2. 能独立阅读生词率不超过3％的题材熟悉的文章，理解语篇大意，获取有关信息。
阅读速度为每分钟50—70个词。
3. 能理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明等应用性文字材料，并能理解和解释图表所提供的简单信息。
4. 能借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。
5. 除教材外，课外阅读量应不低于10万字。
写 1. 能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。
2. 能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料，听三遍，书写速度为每分钟10—12个词。
3. 能笔头回答就课文内容提出的问题。
4. 能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。
5. 能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。
语音 1. 能熟练地运用基本的拼读规则读出单音节和双音节词。
2. 能按国际音标正确地读出单词。
3. 能正确、连贯、流畅地朗读课文或略浅于课文的文段。
4. 在口头表达中，语调、节奏自然，语音基本正确。
词汇 1. 能熟练地运用基本拼读规则拼写单词。
2. 能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。
3. 能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交际活动中运用。
此外，还要求扩大400—500个左右的认读词汇。
语法 1. 能正确理解附表里所列语言形式的意义和功能。
2. 能积极运用语法项目表中要求掌握的语言形式进行口头和书面的表述与交流，在书面表达中力求表述形式基本正确。
3. 能初步运用表示并列、因果、转折等逻辑关系和相关标志词等基本语篇知识获取和处理信息。
三、教学内容为了达到上述的教学目标与要求，初中阶段教授下列几方面的内容：（一）日常交际用语（见附表一）（二）语音（见附表二）（三）词汇（见附表三）（四）语法（见附表四）（五）话题（见附表五）四、教学中应该注意的几个问题（一）树立符合素质教育精神的英语教育观英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能；在教学过程中，教师要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境，对学生进行思想品德教育，培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。
帮助学生理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化；发展学生健全的人格；培养学生的合作精神和社会公德意识。
(二）体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践；对学生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们树立自信心，获得成就感；对学生在口语表达过程中出现的语言错误，要根据教学活动的目的和错误的类型，采取相应的解决办法，不要有错必纠。
要尊重学生的个体差异，对有特殊需要的学生，教师应给予必要的指导和帮助；要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。
（三）突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力。
教师要设法结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。
在时间分配上教师要控制讲授的比例，讲授的时间一般不应超过课时的30％。
（四）尽量使用英语，适当利用母语为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。
初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。
随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语进行教学。
教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已学的英语来解释或表达新的教学内容。
这样做也是向学生提供活用英语的真实教学情景。
对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容，可以适当地利用母语。
在备课中，为了确定教学的重点和难点，教师可采用英语同母语对比的方法。
但是，在课堂教学中不宜过多地进行英汉对比。
（五）积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，开阔视野，发展特长。
课外活动应以发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。
课外活动应有计划、有组织地进行，应根据学生的年龄特征、采取多种活动形式，生动活泼地开展。
活动的形式可包括：朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、知识竞猜以及国际交流等。
教师应积极鼓励学生结合本地条件，自主地、有创造性地组织课外活动，并在活动中给予必要指导和帮助。
课外活动不应加重学生的课业负担。
（六）充分利用现代化教育资源，开拓学习渠道充分利用图书馆、语言实验室、音像设备及资料等校内现有资源，有条件的学校应配备电视机、录像机、计算机、CD、VCD、DVD机等电教设备，设置视听室、多媒体教室。
要积极利用现代教育技术，创造性地开发软件。
要借助广播电视、英语报刊杂志等社会媒体，为发展学生自主学习的能力创造条件。
鼓励学生利用网络和远程英语教学节目进行自主学习，增加英语教学的开放性。
五、教学评价对学生英语学习的评价应根据本大纲所规定的教学目标以及学生的实际水平，由教师和学生相互配合、协作完成。
应对学生在学习过程中所表现的情感、态度和学习策略，掌握基础知识、基本技能和运用英语的能力，以及表现出的发展潜能等，进行全面综合性的评价。
对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。