湘教版普通高中音乐《培养音乐的耳朵》精品优秀教案
《培养音乐的耳朵》教案
《培养音乐的耳朵》教案第一章：音乐的基础知识1.1 音乐的定义：音乐是一种艺术形式，通过声音和节奏来表达情感和思想。
1.2 音乐的元素：音高、节奏、音色、旋律、和声等。
1.3 音乐的分类：古典音乐、流行音乐、爵士音乐、摇滚音乐等。
第二章：音高的感知与辨识2.1 音高的概念：音高是指声音的高低，由声波的频率决定。
2.2 音高的辨识：通过听力训练，学会分辨不同音高的声音。
2.3 音高的练习：通过钢琴或吉他等乐器，练习音阶和和弦，提高音高辨识能力。
第三章：节奏的感知与拍子的掌握3.1 节奏的概念：节奏是指音乐中时间安排的方式，包括强弱、速度、节拍等。
3.2 拍子的掌握：学会按照节拍器或拍子的规律来演奏或唱歌。
3.3 节奏的练习：通过拍手、敲击乐器或参与节奏游戏，提高节奏感。
第四章：音色的辨识与运用4.1 音色的概念：音色是指不同乐器或声音的特有质感，由声波的波形决定。
4.2 音色的辨识：通过听力训练，学会分辨不同乐器的音色。
4.3 音色的运用：学会根据音乐的需要，选择合适的音色来表达情感和氛围。
第五章：旋律的感知与创作5.1 旋律的概念：旋律是指音乐中最吸引人的主题或曲调，由一系列音符组成。
5.2 旋律的感知：学会倾听并识别旋律的起始音、发展和终止音。
5.3 旋律的创作：尝试创作自己的旋律，包括选择音符、安排节奏和和声等。
第六章：和声的感知与分析6.1 和声的概念：和声是指不同音响起并结合在一起产生的音响效果。
6.2 和声的感知：通过听力训练，学会分辨不同和弦的进行和和声效果。
6.3 和声的分析：学会分析乐曲中的和声结构，理解作曲家如何运用和声来表达情感。
第七章：音乐的表达与情感传递7.1 音乐表达的概念：音乐表达是指音乐家通过音乐来传达自己的情感和思想。
7.2 情感传递的技巧：学会通过演奏或演唱技巧来表达不同的情感，如快乐、悲伤、激动等。
7.3 音乐的解析与欣赏：学会分析和欣赏音乐作品中的情感表达，理解音乐家的创作意图。
培养音乐的耳朵说课稿
培养音乐的耳朵说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“培养音乐的耳朵”。
下面我将从以下几个方面来进行本次的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用“培养音乐的耳朵”这一内容在音乐教学中具有重要的地位。
它是学生音乐素养提升的关键环节，能够帮助学生更好地理解、欣赏和感受音乐的魅力。
通过这一课程的学习，学生将逐渐掌握音乐欣赏的基本方法和技巧，提高音乐感知能力，为进一步学习音乐知识和技能奠定基础。
（二）教学目标1、知识与技能目标让学生了解音乐欣赏的基本要素，如旋律、节奏、和声、音色等，并能够初步运用这些要素分析和欣赏音乐作品。
2、过程与方法目标通过聆听、分析、讨论等活动，培养学生的音乐感知能力、思维能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的文化素养。
（三）教学重难点1、教学重点掌握音乐欣赏的基本要素，学会运用这些要素分析音乐作品。
2、教学难点引导学生将音乐欣赏从感性认识上升到理性分析，培养学生独立欣赏音乐的能力。
二、说学情本节课的教学对象是_____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识，但在音乐欣赏方面还需要进一步的引导和培养。
他们对音乐充满好奇和热情，但在欣赏音乐时往往只注重表面的感受，缺乏对音乐内在要素的分析和理解。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生从感性欣赏逐步过渡到理性分析，提高他们的音乐欣赏水平。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解音乐欣赏的基本要素和方法，让学生对音乐欣赏有初步的认识和了解。
2、欣赏法让学生聆听大量的音乐作品，感受不同风格、体裁的音乐，提高学生的音乐感知能力。
3、讨论法组织学生对音乐作品进行讨论和分析，激发学生的思维能力和表达能力，促进学生之间的交流与合作。
4、比较法通过对不同音乐作品的比较分析，让学生更加深入地理解音乐的表现手法和艺术特色。
《培养音乐的耳朵》教案
《培养音乐的耳朵》教案一、教学目标1. 让学生了解音乐的基本元素，如音高、音长、音色等。
2. 培养学生对音乐的感知和鉴赏能力。
二、教学内容1. 音乐的基本元素：音高、音长、音色2. 音乐欣赏的方法与技巧3. 经典音乐作品的介绍与欣赏三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐的基本元素和欣赏方法。
2. 示范法：播放经典音乐作品，引导学生欣赏。
3. 实践法：让学生亲自演奏或演唱，提高他们的音乐表现力。
四、教学准备1. 教学PPT：包含音乐基本元素和经典音乐作品的介绍。
2. 音响设备：用于播放音乐作品。
3. 乐器：供学生演奏和演唱使用。
五、教学过程1. 导入：简要介绍音乐的基本元素，激发学生对音乐的兴趣。
2. 讲解：详细讲解音乐的基本元素，如音高、音长、音色，并通过示例进行说明。
3. 欣赏：播放经典音乐作品，引导学生运用所学的方法进行欣赏。
4. 实践：让学生亲自演奏或演唱，巩固所学知识，提高音乐表现力。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和互动。
2. 作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，并对作业质量进行评估。
3. 音乐表演：评价学生在实践环节中的音乐表演能力，包括演奏或演唱技巧和表现力。
七、教学拓展1. 组织音乐欣赏活动：可邀请专业人士进行音乐讲座或组织音乐会，让学生更深入地了解音乐。
2. 成立音乐兴趣小组：鼓励学生根据自己的兴趣成立音乐兴趣小组，进行音乐创作和表演。
3. 参加音乐比赛：鼓励学生参加校内外音乐比赛，提高他们的音乐水平和舞台表现力。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容的反馈，了解他们的学习需求和兴趣。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的音乐学习情况，寻求家长的支持和配合。
3. 自我反思：教师对自己的教学进行反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
九、教学资源1. 音乐教材：选用适合学生的音乐教材，提供丰富的学习资源。
湖南文艺版高中音乐鉴赏《培养音乐的耳朵》教学设计
湖南文艺版高中音乐鉴赏《培养音乐的耳朵》教学设计培养音乐的耳朵湖南文艺出版社—普高音乐鉴赏上册第一单元第二课教学目标一．在教师的引导下感知交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》的意境之美。
能区分双簧管与长笛的音色。
二．通过对比使学生能自主了解到音乐的速度，音色，强弱等性质及表现形式的不同给人们带来的不同感受。
三．培养学生聆听的习惯和简单的分析音乐的能力。
教学重点，难点学生自主理解音乐课时一课时教学设备多媒体设备教学过程一．导入课件：繁体字“聽”师：引导学生“听”是用耳朵与“心”来完成的。
在欣赏音乐时要认真仔细地聆听。
二．新授内容1．欣赏交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》课件：马思聪肖像图片及简介——（1912—1987）作曲家，小提琴家，音乐教育家。
广东海丰人。
青少年时代曾两度留学法国，学习小提琴演奏及作曲。
新中国成立后，曾任中央音乐学院首任院长，中国音乐家协会副主席等职。
他不仅是中国第一代小提琴家，中国小提琴演奏艺术与教学的拓荒者，而且是一位成就卓著的作曲家。
其主要作品还有：小提琴曲《第一回旋曲》，交乡曲《第一交乡曲》，舞剧音乐《晚霞》，歌剧《热碧亚》等等。
创作背景及作品介绍——马思聪于20世纪三四十年代曾在云、贵、川和粤北山区居住过，南方山林的自然景色及山民的生活给他留下了深刻的印象。
这部作品是他收到一封附有云南怒江民歌曲调的音乐爱好者的来信后，受到触发而动笔写作的。
师：在乐曲中分别出现双簧管、长笛奏出的“山歌风”主题请同学们聆听时注意辨别感受这两种乐器的音色。
课件：双簧管、长笛的简介及表现音色的小乐段师：边讲解边听，引导学生按标题、结构去欣赏理解《山林的呼唤》。
课件：《山林的呼唤》结构、音频：呈示(A)中部(B)再现(A1)主题“山歌风”主题a：主题b：“呼唤式”音调“山歌风”主题再现(双簧管独奏)(长笛独奏)主题c：带装饰音的柔美旋律生：说出感受师：引导总结，不要给出固定答案让学生自己发挥，因为各人的知识、阅历都不一样，所以音乐给每个人的感受都不尽相同。
培养音乐的耳朵
湘版高中音乐鉴赏：《培养音乐的耳朵》教学设计一、教材分析为了适应高中新课程理念的要求，依据高中学生的知识结构以及实际需求，教材选编了《培养音乐的耳朵》作为教学内容，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生在学习音乐各要素的基础上，进一步培养学生音乐的耳朵，从而更完整而充分的体验音乐作品。
从感性认识提升到理性认识，反过来又指导感性认识。
为了加强学生对音乐的感受和理解，达到教学目的，除教材所提供的音响材料外，还选择了一些具有代表性、能较好突出音乐调式风格特点的音乐作品及谱例。
我选择了《命运》、《义勇军进行曲》、《茉莉花》、《浏阳河》的主题音乐作为本课的导入。
二、学情分析1、从高中生的能力和心理发展来看，随着注意力、身体协调能力、记忆力、抽象思维能力的发展，其感知音乐的综合能力也随之得以发展。
2、由于文化水平提高，他们已逐步形成了对音乐的审美态度，愿意通过学习音乐理论知识来加深对音乐的理解。
3、高中一年级学生通过小学、初中的音乐学习，对于音乐的基本要素及特点已经具备了一般的感性了解。
4、由于我们学校学生的专业特殊性，已经具备一定的专业技能和音乐理论知识。
在本节课中通过音响、音像的视听以及教师的讲解示范中引导学生懂得：音乐是一种高级语言，它也有着本身的语言规律。
三、教法与学法高中的音乐学习，应更强调发展学生对音乐的感知和鉴别能力。
要求学生在聆听和体验的基础上进行讨论、交流、比较、分析和评论，并鼓励其用自己的语言和创编等方式表达出来，我想，这应该是欣赏和鉴赏的根本区别。
本节课选自《湖南文艺出版社》出版的《音乐鉴赏》第一单元第二课《培养音乐的耳朵》，设计思路如下：1、确立主题以“听辨音乐风格”为主题展开本课的教学活动，通过让学生带着问题聆听不同音乐片段，调动学生主动参与体验音乐的积极性。
根据高中音乐课程标准的要求，本课教学活动主要由“欣赏与体验”、“理论与分析”、“活动与探究”三个部分融合而成。
3、课件运用运用多媒体进行教学辅助，充分调动学生的视觉、听觉器官，引导学生通过音乐和直观的谱面，理论与实际相结合，更好地感受、体验不同音乐风格。
培养音乐的耳朵
通过本课作品欣赏，理解、体会欣赏音乐的三种不同的假设阶段。
教学策略
研究性合作学习
教学活动
课前、课中反思
一、复习导入
1、师：上节课我们探讨的主题是：音乐能告诉我们什么。通过欣赏我们知道，音乐没有具体的形象，而我们每个人的知识、阅历又不同，所以感受的形象、意境也不一样，而我们又不能把音乐概念化，所以我们说音乐不能告诉我们什么。欣赏音乐重在聆听，那么，怎样去倾听音乐，如何才能听懂音乐呢？这就是我们这节课要探讨的问题——培养音乐的耳朵。（PPT）
2、你认为《山林的呼唤》表达的意境，与我国古代诗人屈原笔下描写的山鬼呼唤情人的形象有关系吗？【放（PPT）加朗诵】（．《山鬼》这是《九歌》中最美丽的一篇。在朦胧的深山幽曲处，美丽的山鬼闪现了一下，她披萝带荔，乘豹从狸，含情带笑，以山中女神特有的风韵神采出场了，匆匆赴约的路上她没忘记折一枝香花给自己的情人，还自我埋怨别误了幽会。带着最热切的期待和渴望来到相约的地方，她登山眺望，急切找寻与等待情人，忽然间浓云昼晦、东风飘雨袭来，痴情的山鬼仍苦苦等待，还幻想着相会场景，又感叹年华易逝，青春难再！徘徊，徘徊，等待，等待，半信半疑的幽怨与暮色一起渐浓渐重，情人还是没有来，夜雨滂沱，猿哀鸣，风声飒飒，木叶萧萧，山鬼一片痴情却未得应有回报，她陷入了深深的思恋与惆怅中。多么美丽，多么痴情，多么幽怨的山鬼啊！）生：回答，
二、听赏与体验：《山林的呼唤》
（一）听赏《山林的呼唤》（PPT）
问题：1、听了这首音乐你有何感受？师：你可以用几个词语、一句话、一段文字或一个故事把你听到的先讲给同位或你的前后位听，然后再讲给大家听（讨论）（听了大家对音乐语言的解析，老师很感动，音乐是声音的艺术，是情感的艺术，千变万化的声音塑造了千变万化的音乐形象，也给了我们丰富的感受。）
《培养音乐的耳朵》教案
《培养音乐的耳朵》教案一、教学目标1. 让学生了解音乐的基本元素，如旋律、节奏、和声等。
2. 培养学生对音乐的感知和欣赏能力。
3. 提高学生对不同音乐风格和文化背景的认识。
4. 引导学生运用音乐的耳朵去发现生活中的美好声音。
二、教学内容1. 第一节：音乐的基本元素旋律：引导学生感知旋律的美感，分析不同旋律的特点。
节奏：让学生体验不同节奏的韵律，练习节奏感。
和声：介绍和声的基本概念，分析和谐与不和谐的和声效果。
2. 第二节：音乐的风格与流派古典音乐：介绍古典音乐的基本特点，欣赏经典古典音乐作品。
爵士乐：了解爵士乐的发展历程，感受爵士乐的独特魅力。
流行音乐：分析流行音乐的风格特点，欣赏流行音乐作品。
3. 第三节：音乐与文化民族音乐：了解我国各民族音乐的特点，欣赏民族音乐作品。
国际音乐：介绍国际音乐交流与合作，欣赏国际音乐作品。
现代音乐：了解现代音乐的发展趋势，欣赏现代音乐作品。
4. 第四节：音乐欣赏的方法与技巧听觉训练：通过听辨练习，提高学生的音乐感知能力。
分析与解读：引导学生分析音乐作品的形式、结构和表现手法。
情感体验：让学生在欣赏音乐时，深入感受音乐所表达的情感。
5. 第五节：生活中的音乐自然声音：引导学生发现和欣赏自然界的音乐声音。
生活音响：了解生活中各种音响的音色特点，提高对生活音响的鉴赏能力。
创意音乐：鼓励学生创作属于自己的音乐作品，展示音乐才华。
三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐的基本元素、风格、流派和文化背景。
2. 示范法：播放经典音乐作品，让学生感受和欣赏。
3. 实践法：引导学生进行听辨练习、分析解读和创意音乐创作。
4. 互动法：鼓励学生提问、讨论和分享，提高课堂氛围。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 音乐欣赏能力：通过听辨练习和分析解读，评估学生的音乐欣赏水平。
3. 创意音乐作品：评价学生在创意音乐创作方面的表现。
4. 课后反馈：收集学生的课后意见和建议，不断优化教学内容和方法。
培养音乐的耳朵说课稿
培养音乐的耳朵说课稿
一、课程背景
本次课程是一堂关于音乐的教学课程，旨在通过引导学生感受音乐的美妙和表达能力，培养他们的音乐耳朵和音乐表达能力，促进他们的音乐欣赏和创造能力，并提升他们的情感表达和团队合作能力。
二、课程内容
本次课程的内容包括：
音乐的基本要素和表达方式
音乐欣赏和音乐表达
音乐创作和团队合作
情感表达和艺术表现
三、教学目标
通过本次课程，学生将能够：
了解音乐的基本要素和表达方式，如节奏、旋律、和声等
感受音乐的美妙和表达能力，培养音乐耳朵和音乐表达能力
欣赏音乐和表达自己的情感，通过音乐表达自己的想法和情感
参与音乐创作和团队合作，与他人合作完成音乐作品
四、教学过程
1. 音乐的基本要素和表达方式
通过讲解和示范，介绍音乐的基本要素和表达方式，如节奏、旋律、和声等，让学生了解音乐的构成和表达方式。
2. 音乐欣赏和音乐表达
引导学生欣赏不同类型的音乐，让他们感受音乐的美妙和表达能力，并通过音乐表达自己的情感和想法，例如通过舞蹈、绘画等形式。
3. 音乐创作和团队合作
组织学生参与音乐创作和团队合作，例如分组合作完成音乐作品，让学生学会与他人合作，培养团队合作和创造力。
4. 情感表达和艺术表现
通过音乐表演和艺术表现，让学生表达自己的情感和想法，例如通过音乐演奏、舞蹈等形式，培养他们的情感表达和艺术表现能力。
五、教学评价
通过本次课程，学生了解了音乐的基本要素和表达方式，感受了音乐的美妙和表达能力，培养了音乐耳朵和音乐表达能力，参与了音乐创作和团队合作，表达了自己的情感和想法，培养了情感表达和艺术表现能力。
湖南师范大学附属中学2014高中音乐 培养音乐的耳朵教案
湖南师范大学附属中学2014高中音乐培养音乐的耳朵教案一、教学目标1、能感受到音乐意境所带来的美感。
2、对标题音乐有一定的认识。
3、能结合自己的音乐经验,漫谈自己对美国作曲家科普兰“在三个阶段上倾听音乐”的论述的体会,提升自己的鉴赏能力。
二、教学重点与难点重点——引导学生关注音乐要素的细微变化。
难点——学生对音乐关注的持续时间。
三、教学音像资料1、《1812序曲》（CD）2、《流浪者之歌》（CD）3、《拉德茨基进行曲》（CD）4、交响组曲《山林之歌》第一乐章《山林的呼唤》（CD）四、教学流程设计1、导入：课间播放《1812序曲》。
提问：什么是音乐的耳朵？首先我们来认识究竟什么是音乐？音乐是凭借声波振动而存在,在时间中展现,并通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术,它必须通过演唱或演奏这个表演的中间环节,才能使听众感受到音乐的情感与意境,从而产生艺术效果,达到审美的目的。
所以,人们常常称音乐为表演的艺术。
总之,音乐是声音的艺术（通过音响发出声音）、时间的艺术（声音随着时间的流逝而一逝即过）、情感的艺术（情绪、情感的表达）、表演的艺术（通过演唱、演奏）。
2、新课教学：究竟我们在听赏音乐时要关注什么？请大家看下面这一串是什么？（阿拉伯数字、号码、密码……）在音乐中表示什么？（什么都不是）但加上一些东西,我们就可以识读。
（1） 533253321132621165（2）5 3 3 2 5 3 3 2 1 1 3 2 6 2 1 1 6 5 （旋律）（3）5 3 3 2- 5 3 32 1- 1 3 2 6- 2 1 16 5-（节奏）（4）5 3 3 2- | 5 3 32 1- | 1 3 2 6- | 2 1 16 5- ||（节拍）不同的节奏、节拍、力度、速度等可以表达不同的情绪。
3、下面我们一起来听赏一组音乐,你会关注音乐中的哪些因素？看看构成音乐的主要因素有哪些？播放：[西班牙]萨拉萨蒂的《流浪者之歌》（音色、旋律）[奥]老约翰·施特劳斯的《拉德茨基进行曲》（节奏、力度变化）[中]马思聪的交响组曲《山林之歌》第一乐章《山林的呼唤》（音色、速度）4、构成音乐的主要因素有：旋律、节奏、音色、和声、力度、速度、节拍、调式、调性、曲式等。
高中音乐选修：音乐鉴赏二培养音乐的耳朵精品
培养音乐的耳朵教师：李红蕊教学目标：（1）能认真感受《山林的呼唤》的意境带来的美感，体会“山歌风”主题，能区分管弦乐队中双簧管、圆号、长笛的音色。
（2）能自主了解到音乐的旋律、节奏、速度、力度、音色等音乐要素及其表现形式的不同给人们带来的不同感受，认识奏鸣曲式的结构与内容表现的关系。
（3）能根据音乐表达的形象，结合已有的音乐欣赏经验，漫谈自己对乐曲的体会，并养成聆听的习惯和简单的分析音乐的能力。
教学重点、难点：学生自主理解音乐的能力培养。
教学设备：多媒体设备一、导入1)欣赏歌曲《彩云之南》2)欣赏一组云南山林的图片,请学生配乐，引出作者。
二、新课赏析《山林的呼唤》1、作者介绍：马思聪2、聆听《山林的呼唤》（1）第一部分：描绘山林的景色，并给我们带来一丝伤感。
a)请同学说出作者描绘的山林是什么样的（幽静、神秘、空旷）b、乐曲给我们带来了怎样的感觉（伤感）（2）第二部分：主人公山鬼等待情人。
a、山鬼的情人能来吗从音乐中找答案b、请同学们讨论，并请代表发言C、引导学生顺着作者创作的初衷去分析山鬼等待情人的心情期待——着急——焦虑——愤怒（3）第三部分：山鬼的内心是无边的失落与忧愁。
3、分析作品的曲式结构A——B——A'三段体曲式结构4、欣赏屈原《山鬼》中的结尾片段请一名同学朗诵，感受此时山鬼的心情5、介绍作品中的吹管乐器（1）双簧管：圆润、细腻。
（2）圆号：温和、饱满。
（3）长笛：明亮、清脆。
三、活动延伸：练习吹口哨（1）欣赏一段口哨音乐（2）练习：吹自己熟悉的歌曲（3）表演：请2-3名同学表演四、小结：这节课我们欣赏乐曲《山林的呼唤》，从中感受到了山鬼内心情绪的变化，我们的思绪已经和作者要表达的情感产生共鸣。
希望大家在欣赏音乐时，一定要认真聆听，动脑思考，体会音乐带给我们的美。
《培养音乐的耳朵》教案
《培养音乐的耳朵》教案一、教学目标1. 让学生了解音乐的基本元素，如节奏、旋律、和声等。
2. 培养学生对音乐的感知和欣赏能力。
3. 引导学生运用音乐表达自己的情感和思想。
4. 提高学生的人文素养，培养团队协作精神。
二、教学内容1. 音乐基本元素的讲解与实践2. 音乐作品的欣赏与分析3. 音乐创作与表达4. 音乐与生活的关系5. 音乐历史与文化的了解三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐基本元素、音乐作品欣赏方法等。
2. 实践法：让学生亲身体验音乐创作与表达。
3. 小组讨论法：引导学生探讨音乐与生活的关系。
4. 案例分析法：分析经典音乐作品的历史与文化背景。
四、教学准备1. 教学PPT：包含音乐基本元素、作品欣赏、创作方法等。
2. 音响设备：用于播放音乐作品。
3. 乐器：供学生实践使用。
4. 参考资料：关于音乐历史与文化的书籍和文章。
五、教学进程1. 第一课时：音乐基本元素的讲解与实践a. 讲解节奏、旋律、和声等基本元素。
b. 实践环节：学生分组，每组创作一段简单的音乐作品。
2. 第二课时：音乐作品的欣赏与分析a. 讲解音乐作品的欣赏方法。
b. 欣赏经典音乐作品，分析其节奏、旋律、和声等元素。
3. 第三课时：音乐创作与表达a. 讲解音乐创作的方法与技巧。
b. 学生分组创作，选取优秀作品进行展示。
4. 第四课时：音乐与生活的关系a. 讲解音乐在日常生活中的作用。
b. 小组讨论：音乐如何影响我们的生活。
5. 第五课时：音乐历史与文化的了解a. 分析经典音乐作品的历史与文化背景。
b. 学生展示：了解的音乐历史与文化知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 创作展示：评估学生在音乐创作过程中的表现，包括创意、技巧和团队合作。
3. 作品欣赏报告：学生对欣赏的音乐作品进行评价和分析，写出自己的感受和理解。
4. 音乐知识测试：通过小测试或问卷调查，评估学生对音乐基本元素和音乐历史文化的掌握程度。
培养音乐的耳朵教案
培养音乐的耳朵教案【篇一：第二课《培养音乐的耳朵》】第一单元音乐的欣赏——《培养音乐的耳朵》教学目标：1、能在了解联觉的基础上，利用联觉的方式培养自己聆听音乐的意识与习惯。
2、能认真聆听《1812序曲》全曲及各主题，并在此过程中充分理解关注音乐要素、追随音乐主题、把握作品结构、联系创作背景是鉴赏音乐的基本方式。
教学重难点：1、聆听《1812序曲》，了解听懂音乐的主要方法。
2、认真聆听各种音乐要素并对其感悟与分析教学工具：多媒体板书设计:培养音乐的耳朵一、欣赏《1812序曲》军队——思乡——乐观教学过程：一、谈话导入（听不懂音乐的困惑）师：喜欢什么样的音乐？那器乐作品呢？喜欢交响乐吗？大家认为听懂音乐是指听懂音乐的什么？（与学生讨论）告诉大家，聆听音乐是有诀窍的，这个诀窃是什么呢？怎样有意识的培养自己“音乐的耳朵”呢？二、聆听与感悟——联觉让听懂音乐成为可能1、听音选择相关词语。
听两个单音（高、弱音与低、强音），请选择你认为与之相适应的词语。
大、小、轻、重、亮、暗、上、下、灵巧、笨拙2、了解联觉（1）概念：其实我们每个人遇到对一种知觉系统的刺激，就会引起另外一个或数个其他知觉系统反应而获得感觉，这就是联觉。
也就是“共感觉”。
（2）对比联觉与联想：（3）小结：每个正常人都有听懂音乐的可能，但由于个人经验不同，联想也不同，因而形成不同的音乐情绪与情感体验。
接下来我们将探讨听懂音乐的几种方法，请第一组的同学特别注意第一种方法，第二、三、四组对应注意第二、三、四种方法，下课前我们再综合。
三、听懂音乐方法之一——关注音乐要素1、请根据给出的音乐形象进行创作2、聆听俄国骑兵与众赞歌主题。
3、评价与演唱主题。
4决定了音乐作品的情绪情感、风格流派、体裁形式等。
5：佐证结论：同样的题材，给我们不同的情绪情感体验，让我们感受到不同的风格特点，是因为作品的音乐基本要素不同。
四、听懂音乐方法之二——追随音乐主题1、听旋律片断（其他主题），感受音乐形象。
湘教版高中音乐培养音乐的耳朵精品教案
湘教版高中音乐培养音乐的耳朵精品教案教案一：听音乐，培养音乐耳朵学科：音乐年级：高中教案时间：2课时教学目标：1.学生能够通过音乐欣赏，培养音乐的耳朵。
2.学生能够听出音符的高低、长短、音色的不同。
3.学生能够通过声音的组合，理解音乐的结构和表达方式。
教学重点：1.培养学生通过音乐欣赏，提高音乐的鉴赏能力。
2.培养学生对音乐的敏感性，学会分析和理解音乐的含义。
教学准备：1.音乐欣赏录音。
2.班级音乐播放设备。
3.图片和视频资料。
教学过程：第一课时：1.导入（5分钟）教师播放一段音乐，让学生感受音乐的节奏、旋律和情感表达，引起学生对音乐的兴趣。
2.初步启发（10分钟）教师出示一些乐器的图片，让学生通过观察和猜测，猜出乐器的名称和音色特点。
通过这种方式，让学生开始关注音乐中的细节。
3.音乐欣赏（20分钟）教师选择一首适合初学者的音乐作品，放给学生欣赏。
让学生用心聆听，感受音乐的情感和结构。
音乐结束后，教师引导学生进行简单的讨论，谈谈他们对这首音乐的感受和印象。
4.音乐分析（15分钟）教师向学生解释音乐中的基本概念，如音符、音程、节奏等。
通过分析音乐中的元素，让学生了解音乐的结构和表达方式。
第二课时：1.回顾（5分钟）教师让学生回顾上节课学习的音乐概念，对这些概念进行简单的复习。
2.音乐欣赏（20分钟）教师选择一首乐曲，让学生仔细聆听，并提醒他们注意音乐的结构和情感表达。
音乐结束后，教师组织学生进行小组讨论，让他们交流对音乐的理解和感受。
3.音乐创作（25分钟）教师给学生播放一段简短的音乐片段，让学生根据听到的音乐创作一段简单的旋律。
学生可以用他们的声音或敲击乐器来表达自己的创作。
4.总结（5分钟）教师让学生回顾本节课的学习内容，向学生提出问题，帮助他们总结和巩固所学的知识。
同时，教师也可以给学生一些建议，如如何继续培养自己的音乐耳朵。
教学延伸：1.学生可以自己选取一些自己喜欢的音乐作品，进行欣赏和分析，提高他们对音乐的理解和鉴赏能力。
培养音乐的耳朵
培养音乐的耳朵（2课时）一、教学目标:1、鼓励学生深入细致聆听（或记忆）《山林的呼唤》或《1812序曲》的音乐主题、典型节奏以及乐曲结构。
逐步领悟“培育音乐的耳朵”这句话的含义，唤起学生倾听交响音乐的兴趣。
2、通过聆听、比较、探究等参与方式，了解音乐语言特有的表达方式，进而能让学生自己举一反三，培养学生聆听的习惯和简单的分析音乐的能力,欣赏更多曲目。
3、通过对照并使学生能够独立自主了解到音乐的速度，音色，高低等性质及表现形式的相同给人们增添的相同体会。
4、了解作品的历史背景，加深学生热爱和平、反对侵略的情感。
5、了解标题音乐。
6、重新认识并分辨木管乐器――长笛、双簧管、英国管。
二、教学重点:鼓励学生体验作品中旋律、音色、力度、速度的描写性促进作用。
三、教学难点:初步观赏介绍音乐中三种相同的假设阶段即为：“美感阶段”、“抒发阶段”、“纯音乐阶段”的内涵，即学生自主理解音乐。
四、教学过程:（一）引入新课：（多媒体展示）繁体字“”。
鼓励学生“听到”就是用耳朵与“心”去顺利完成的。
在观赏音乐1时必须认真仔细地倾听。
师：大家还知道1812年法国与俄罗斯之间的那场举世闻名的战争吗？（多媒体展现）法俄之战：公元1812年,法国皇帝拿破仑一世调集六十万大军入侵俄国，以迅雷不及掩耳之势进犯莫斯科。
俄军统帅库图佐夫推行坚壁清野的战略,主动退出并焚毁了莫斯科城。
法军在寒冷中不能获得任何衣物和食品,不少法军冻饿而死去,士气低下,拿破仑被迫弃城西废。
俄军乘势反攻。
在俄罗斯军民旋风般的强悍攻势面前,法军全盘溃退。
六十万大军最后逃至本国的只剩没两万人，就没了拿破仑本人也就是仅拎了保镖护卫取道德国才以求转至法国。
从此,不可一世的拿破仑法兰西第一帝国元气大伤。
下面就让我们来听一段用音乐讲述的这个战争故事吧。
（感知音乐阶段）美感阶段：指无意识地沉醉在在音响之中，出任随音乐的感染力，把人带回一个舒适而愉悦的心情之中。
（多媒体播放音乐同时展现作品结构）1、欣赏作品：2、分析作品：（1）序奏――众颂歌（祷告）――俄国骑兵（2）呈示部――战斗主题――法军主题（马赛曲调）――俄罗斯民谣1（小提琴、中提琴）――俄罗斯民谣2（3）展开部――俄法军队的战斗2（4）再现部――呈示部的内容（5）尾声――众赞歌（赞颂）――俄国骑兵（光辉的凯旋号角）3、试唱音乐主题：抒发阶段：所指在相同的时刻，能够体验音乐的细微差别和变化，对其中一种情绪或许多情绪产生反应。
培养音乐的耳朵说课稿
培养音乐的耳朵说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自音乐教材的第四章《培养音乐的耳朵》。
本章主要介绍了如何通过听力训练，培养学生的音乐鉴赏能力和音乐创造力。
内容包括：音乐的基本元素、音乐的表现手法、音乐的节奏感和旋律感等。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握音乐的基本元素，如音高、音长、音色、节奏等。
2. 培养学生对音乐的表现手法有一定的认识，如旋律、和声、节奏、音色等。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力，使他们在日常生活中能够欣赏和理解各种类型的音乐。
三、教学难点与重点重点：音乐的基本元素和表现手法。
难点：音乐的节奏感和旋律感的培养。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响、投影仪、幻灯片。
学具：乐谱、录音机、耳机。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生聆听一首歌曲，感受音乐的节奏和旋律，并尝试分析歌曲的基本元素。
2. 讲解音乐的基本元素：音高、音长、音色、节奏。
通过示例和练习，让学生掌握这些基本元素。
3. 讲解音乐的表现手法：旋律、和声、节奏、音色。
通过示例和练习，让学生了解这些表现手法。
4. 节奏感训练：让学生聆听一组节奏，并尝试用手拍打出来。
然后，教师演奏一段旋律，学生尝试用口吹奏出来。
5. 旋律感训练：让学生聆听一段旋律，并尝试用乐器演奏出来。
然后，教师演奏一段和声，学生尝试用乐器演奏出来。
6. 音乐鉴赏：让学生聆听一首歌曲，并分析歌曲中的基本元素和表现手法。
7. 课堂练习：让学生创作一首简单的歌曲，展示他们对音乐基本元素和表现手法的掌握。
六、板书设计板书内容：音乐的基本元素（音高、音长、音色、节奏）和表现手法（旋律、和声、节奏、音色）。
七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的歌曲，列出其中的基本元素和表现手法。
答案：示例：《晴天》——基本元素：音高、音长、音色、节奏；表现手法：旋律、和声、节奏、音色。
2. 作业题目：创作一首简单的歌曲，展示自己对音乐基本元素和表现手法的掌握。
答案：示例：（1）旋律：do re mi fa sol la si do（2）和声：do re mi fa sol la si do（3）节奏：强弱强弱强弱强弱八、课后反思及拓展延伸本节课通过聆听、讲解、练习等方式，让学生了解了音乐的基本元素和表现手法，并尝试进行分析和解构。