2021年幼儿教师招聘考试教育综合知识全真模拟试卷一

幼儿教师招聘考试教诲综合知识全真模仿试卷（一）教诲学某些一、选取题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。

在每小题给出四个选项中，只有一项是符合题目规定。

把所选项前字母填在题后括号内1．老式教诲学创始者是（）A．杜威B．孔子C．夸美纽斯D．赫尔巴特2．教诲科学体系中基本学科是（）A．心理学B．教诲哲学C．教诲学D．教诲经济学3．教诲对政治经济制度起（）A．增进作用B．制约作用C．决定作用D．增进或延缓作用4．人发展重要是指人（）A．智力发展B．知识增长C．身心发展D．体质增强5．划分课类型根据是（）A．课任务B．课内容C．课办法D．课活动形式6．教学基本组织形式是（）A．个别教学B．分组教学C．模仿教学D．课堂教学7．思想品德形成基本是（）A．道德结识B．活动和交往C．道德情感D．道德意志8．班主任在组织班级教诲力量中所起作用是（）A．决定作用B．领导作用C．纽带和桥梁作用D．核心作用9．课外校外教诲是对课堂教学一种（）A．延伸B．必要补充C．发展D．改革形式10．学生主体性最重要地体当前（）A．自觉性B．独立性C．创造性D．能动性二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。

把答案填在题中横线上）11．教诲学是研究______揭示______一门社会科学。

12．欧洲封建社会里，曾浮现过______教诲和______教诲两种有代表性教诲体系。

13．导致人片面发展主线因素是______；实现人全面发展惟一途径是______。

14．德育普通涉及思想教诲、政治教诲、______教诲和______教诲四个基本方面。

15．教师主线任务是______；班主任基本任务是______。

16．教学过程实质上是在教师指引下学生______特殊______过程和发展过程。

17．循序渐进教学原则中“进”是指：①______②______。

18．课外校外教诲重要特点是______、______和实践性。

19．班主任工作筹划普通分为______筹划和______筹划。

三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）20．教诲对生产力增进作用体当前哪些方面？21．德育为什么把说服教诲作为重要办法？22．教诲目有何重大意义？23．如何对的理解教师劳动手段主体性？四、阐述题（本题满分13分）24．阐述教诲相对独立性体现。

心理学某些五、选取题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。

）在每小题给出四个选项中，只有一项是符合题目规定。

把所选项前字母填在题后括号内）25．在心理科学体系中，基本学科是（）A．实验心理学B．普通心理学C．发展心理学D．生理心理学26．科学反射观念是由下列哪一位心理学家建立？（）A．笛卡尔B．谢切诺夫C．巴甫洛夫D．韦克斯勒27．感性材料是想像活动进行（）A．因素B．动力C．基本D．目的28．解决问题思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其核心阶段（）A．提出问题B．明确问题C．提出假设D．检查假设29．行为主义疗法惯用下列哪项心理治疗法（）A．疏导宣泄B．当事人中心C．自由联想D．系统脱敏30．有青少年抽烟、喝酒，打扮怪异，以此显示自己（）A．独立性B．自我结识C．自尊D．对抗性31．能力形成与发展物质基本是（）A．遗传素质B．初期营养C．环境D．实践活动32．盲人可以借助自己触摸觉来代替自己视觉，这是感觉（）A．补偿B．互相作用C．对比D．适应33．注意两种最基本特性是（）A．指向性与选取性B．指向性与集中性C．指向性与分散性D．集中性与紧张性34．直接体现为对事物倾心和迷恋是（）A．需要B．目C．动机D．兴趣六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。

把答案填在题中横线上）35．心理学是研究______及其______科学。

36．认知过程是人脑对客观事物______、______反映。

37．定势也叫心向，是指心理活动______，它影响着后继同类心理活动______。

38．人性格形成途径有家庭、学校教诲、______和______。

39．激情具备短暂性、______和______等特点。

40．普通能力涉及______、记忆力、想像力与______能力等。

41．______比______更能激发学习动机，因此教学过程应从各种角度积极称颂、表扬学生。

42．知觉是人脑对______感觉器官客观事物______反映。

43．原型内化，即智力活动离开物质或物质化客体及______形式，从而转向头脑内部，______常作用于观念对象，从而对事物主观表征进行加工改造，并使其发生变化。

七、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）44．意识有哪些基本特性？45．影响解决问题因素有哪些？46．气质和性格关系是如何？47．注意分派条件是什么？八、阐述题（本题满分13分）48．如何培养学生良好思维品质？幼儿教师招聘考试教诲综合知识全真模仿试卷（一）参照答案教诲学某些一、选取题1．D2．C3．D4．C5．A6．D 7．B8．C9．B10．C二、填空题11．教诲现象教诲规律12．教会骑士13．社会分工教诲与生产劳动相结合14．法纪道德品质15．教书育人带好班级，教好学生16．个体结识17．教学速度教学内容深度18．自愿性灵活性19．学期详细行动三、简答题20．生产力发展推动和制约着教诲发展，而教诲对生产力发展也起着巨大增进作用。

这重要体当前：（1）教诲是劳动力再生产必要手段。

人是生产力中最重要和最核心因素。

通过教诲，可以使人掌握文化科学知识和技术，成为专门人才。

这些人进入生产过程之后，就能不断地增进生产力发展。

教诲把也许生产力转化为现实生产力，是劳动力再生产重要手段。

（2）教诲是科学知识技术再生产手段。

科学技术是第—生产力。

通过教诲，可以使科学技术知识从本来为少数人掌握到为更多人所掌握，并且运用到生产实践中，由此推动生产力发展。

（3）教诲是生产新科学知识技术手段。

教诲重要职能是传递人类已有科学知识，但它也能承担生产新科学技术知识任务，这在高等学校体现得尤为明显。

新研究成果和创造一旦在生产中被应用，就能提高社会生产力。

21．说服教诲法特点在于正面教诲，启发自觉，以理服人。

在德育办法体系中，说服教诲法是运用最广泛、最经常一种基本办法。

这是由于：（1）社会主义思想体系、政治观点和社会主义道德品质是不能自发产生，需要全面系统地进行教诲才干获得。

（2）凡属思想性质问题，只能用民主办法去解决，不能强制。

（3）说服教诲作用不但有助于提高学生道德结识和道德评价能力，并且还能影响学生道德情感和道德品质进一步完善。

可见，说服教诲法对每个学生都普遍合用，在每一年龄阶段都离不开，并且教诲者无论采用哪一种德育办法，都要伴之以说理教诲法。

22．教诲目是培养人质量规格原则，是对受教诲者一种总规定，其意义在于：（1）教诲目既是教诲工作出发点，又是教诲工作归宿。

一切教诲工作都是环绕着教诲目这个中心进行。

拟定学习内容和组织形式，选取教诲办法，都要从教诲目出发，使之符合教诲目规定。

反之，教诲质量高低，教诲工作与否成功，必然要以教诲目为原则进行衡量，看教诲目实现状况，因此，教诲目又是教诲工作归宿。

（2）教诲目对提高教诲质量有指引意义。

由于教诲是一种培养人复杂活动，周期较长，对学生教诲工作必要有筹划和有系统地进行。

因而，制定一种明确教诲目，才干给各方面教诲力量指出共同遵循方向，使人们步调一致，紧密合伙，保证人才培养质量，这就是教诲目指引意义和导向功能。

23．主体性是教师劳动手段重要特点，与其她劳动明显不同。

这种主体性包括两层意思：（1）教师劳动基本手段存在于教师主体自身，即教师知识和技能以及人格等是教师劳动重要手段。

在这里，教师自身既是劳动者又是劳动手段。

（2）教师在使用教材、挂图、模型等这样某些物化劳动工具时，必要通过一种主体化过程，将凝聚在其中智能和情感完全转化为教师主体东西。

四、阐述题24．教诲作为一种特殊社会现象，虽然受社会生存方式制约，但具备自己相对独立性，详细体当前：（1）教诲有自身继承关系。

社会政治经济变化会引起教诲性质和目等方面变化，但不是所有方面都会变化。

任何一种教诲，就其思想、内容、制度、办法各方面看，都是在以往各个历史时期教诲基本上建立起来，教诲有其自身继承性。

所继承一切，是人们在长期实践中形成教诲成果，是人类共同财富。

（2）教诲要受其她社会意识形态影响。

作为意识教诲，决定于经济基本，但同步又和上层建筑其她意识形态发生密切联系，与教诲互相作用。

其她意识形态对教诲影响，一是体当前教诲观点上，二是反映在教诲内容上。

（3）教诲与政治经济发展不平衡性。

就教诲与政治经济关系来说，教诲往往落后于政治经济存在。

当旧政治经济制度灭亡之后，与其相适应教诲，并不及时消灭，依然会存在一种相称时期。

与此相反，某些新教诲思想和观点，也许在一定条件下超越当时政治经济局限性而产生，体现出不平衡性。

总之，一定教诲由一定生产方式所决定，教诲独立性只能是相对。

咱们既不可否认教诲相对独立性，又不能把它夸大到绝对限度。

心理学某些五、选取题25．B26．C27．C28．C29．D30．A 31．A 32．A 33．B 34．D六、填空题35．心理现象规律36．由表及里由现象到本质37．准备状态趋向38．职业活动社会实践39．爆发性指向性40．观测力思维41．奖励惩罚42．直接作用于整体属性43．外显借助语言七、简答题44．意识是人类特有心理现象。

它具备如下基本特性：（1）意识具备自觉地目性。

体现为行动之前具备预见性、筹划性和目性。

（2）意识具备主观能动性。

体现为人类不断地积极地结识世界，并且改造着世界。

（3）意识具备社会历史制约性。

不同社会历史时期，意识内容、特点和发展水平不同。

（4）意识是人类两种信号系统协同活动。

45．（1）问题情境与问题表达方式。

（2）联想与原型启发。

（3）定势影响（4）迁移作用（5）情绪与动机影响（6）个性因素作用46．气质与性格联系是十分紧密。

两者均属于比较稳定个性心理范畴，是在统一人实践活动中发展起来。

两者互相渗入，又彼此制约。

一方面，气质是性格形成和发展基本，并影响着性格动态体现形式，以及性格形成和发展速度；另一方面，性格可以在一定限度上掩盖或改造气质某些特性。

具备不同气质类型人可以形成同一性格特性；同一气质类型人也可形成不同性格特性。

气质与性格区别体当前：（1）气质与性格概念本质不同。

（2）气质受高档神经活动类型影响，反映心理活动动力特性；性格受社会生活条件制约。

（3）气质没有好坏之分，不是衡量人社会价值原则；性格有好坏之分，是衡量人品性以及社会价值地位重要指标。

（4）气质可塑性较小，变化较慢；性格可塑性较大，变化较快。

（5）不同年龄阶段，气质和性格在个性构造中作用不同。