商务日语专业实训室建设方案
经贸外语系校内实训基地建设方案
经贸外语系校内实训基地建设方案为了贯彻党的教育方针，培养“生产、管理、建设、服务”第一线的应用型、复合型的高级人才，我们借鉴国内知名教育机构的成功经验，根据商务英语、旅游英语、涉外文秘与翻译和商务日语专业的培养目标和特点，拟建立现代化外语应用能力实习中心，该中心将包含商务文秘实训室、外语影视厅及旅游英语实训中心各一。
它将是一个集语言教学、商务实训和信息网络为一体的仿真模拟实训基地，为学生提供长期、稳定、高层次的专业实训场所，有力促进我系的教学实践。
现将建设方案说明如下1、商务文秘实训室实训室分为商务分室和文秘分室。
应配备电脑50~60台、电脑打字机50~60台、内线电话50~60台、同声传译设备或交替传译设备、大屏幕投影仪等总价值约60万元的现代化教学和办公设备；办公家具及装修投资约20万元。
实训室应可承担英语同声打字、办公自动化、同声传译、求职面谈（口语）、单证制作和商务礼仪等6门课程40多项基本技能训练，应可充分满足我系学生校内实训的要求。
2、外语影视厅购买投影仪、录象机、DVD、大屏幕电视机和学生坐椅，建成影视厅/录象室，大量购进或自己录制外国电影和电视片，使用加厚遮光窗帘，改进观看效果，保证外语学院学生业余时间都可以观看外国影片，沉浸在外语氛围之中，扩大延伸第二课堂，也可以方便其他学院师生观看。
许多大学的经验证明，外语影视厅/录象室的设立对提高学生的听力和口语水平起着不容忽视的重要作用。
3、旅游英语实训中心在学习兄弟院校旅游系旅游实训中心建设经验的基础上，结合我校的办学情况，提出建设一个旅游英语实训中心。
该中心应包含英语导游实训室、前厅/客房实训室、中西餐厅实训室。
其中英语导游实训室应配备大屏幕投影仪一台、电脑一台、录象机一台、DVD一台、可移动大屏幕一个、无线话筒3个、模拟导游实训软件一套、风光介绍短片若干。
前厅/客房实训室应配备前厅柜台一个、电脑10台、床铺6张、卫生间及洁具一套、酒店管理实训软件一套（约1万元）、桌椅若干。
高职商务日语专业综合实训方案设计探究
教育与培训高职商务日语专业综合实训方案设计探究李珊珊(安徽国际商务职业学院商务外语系，安徽合肥230051)摘要：长期以来，长江三角洲地区的专业型日语人才一直紧缺，大部分高等院校培养出的日语专业学生无法满足企业对专业型日语人才的特殊需求，综合实训教学在高职商务日语人才培养当中的迫切性及重要性日益体现。
在分析商务日语专业特性及实训教学中存在问题的基础上，运用行动导向的教学观及项目教学法对该专业综合实训方案设计探究，并进一步优化商务日语专业人才培养方案，培养出具有较高综合职业能力的商务曰语技术人才。
关键词：商务日语综合实训；行动导向教学观；项目教学法中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10. 19311/ki. 1672-3198. 2016. 34. 2491背景与现状分析教育部《关于推进高职改革创新引领职业教育科学发展的若于意见》(12号文）中明确指出：高职高专教育人才培养模式的基本特征是以培养高等技术应用性人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，教学的重要模式之|就是实践性教学；高职教育应在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面与企业密切合作，提升教学效果，系统培养高素质技能型人才。
由此可见高职人才培养高度重视实践和实训环节教学，而实践性教学的核心环节是学生的实训过程。
据研究调查所示，无论是在前些年中日两国在贸易、文化等方面父流不断加f米、扩大、全国各大尚等院校不断开设日语相关专业招收培养日语人才的中日关系“蜜月期”，还是在现如今各大高校纷纷缩减日语专业规模，减少日语专业招生的中日关系“触冰期”，长江三角洲地区的专业型日语人才一直十分紧缺。
这种状况看起来自相矛盾，其实通过分析可以得出一个结论，即无论何时，行业、企业对能满足“沟通十i作言十技能”的“三合一11需求的专业型日语人才的需求是始终存在的，而能满足这种求”的日语人才远远不够。
高职商务日语课程建设与改革构想
高职商务日语课程建设与改革构想【关键词】高职；商务日语；问题；课程建设；改革文章编号：issn1006—656x（2013）09 -0135-01随着中日经贸往来与文化交流的日益频繁，社会对日语商务人才培养提出了更高要求。
高职院校是商务日语人才培养的重要阵地之一，它对商务日语人才的培养不同于一般院校，除了要提升学生日语水平外，还要将之与商务业务知识相结合，提升学生日语实际应用能力。
要凸显高职日语专业“商务”特征，培养出适应社会发展要求的商务日语应用性人才，需要我们不断加强高职商务日语课程建设与改革研究，客观认识高职商务日语专业教学的现状及存在的问题，在实践中推进高职商务日语课程建设，大胆构想。
一、高职商务日语专业课程建设存在的问题通过对高职商务日语专业教学反思，跟踪调查高职商务日语专业学生就业情况，发现高职商务日语专业课程建设存在下列一些问题：（一）课程定位有待明确。
“商务日语课程就是把商务知识与日语语言结合到商务活动中，培养学生商务技能和日语技能的一门课程。
”[1]不少高职院校商务日语专业教学没有与一般日语教学区别开来，商务日语、普通日语、科技日语等专业定位不清晰，“商务”特征不突出，它的应用性、实用性没有充分凸现出来，导致高职院校培养出的日语人才不能满足社会对商务日语专业人才的需求，与社会需求相脱节。
（二）课程结构针对性不强。
当前不少高职院校商务日语专业课程设置存在针对性不强现象，核心课程普遍较少，商务日语专业课程缺乏系统性，不够完善，例如缺乏就业指导、日企企业文化、企业语用习惯、商务礼仪等。
（三）课程建设与市场需求相脱节随着全球经济一体化趋势加剧，形成了大商务格局，它需要培养出一大批复合型商务日语人才。
学生既要熟练掌握日语应用能力，同时具有商务操作能力。
高职院校商务日语过于注重系统性、学科性，淡化高职教育职业性特征，导致高职商务日语人才培养与市场需求相脱节。
（四）课程设置整合程度不高当前，高职商务日语课程建设理论还不够成熟，处于探索阶段，理论与实践脱节的现象普遍。
试论高职院校商务日语专业建设与改革
试论高职院校商务日语专业建设与改革曹政(上海民院职业技术学院，上海市201210)教育教学睛要j本文立足于高职高专院校的商务日语专业，根据商务日语零起最教育的特点，以市场需求为导向，确定专业面向。
指出目前日语教学中存在的弊端，提出了转变教育观念，改进教学课程体系；发展网络教学；注重实践实训课等加强日语学科教学的应对措施。
培养出‘‘厚基础、宽口径、高质壹r’的适合社会需要的高层次复合型、实用墨沙讨。
陕键闭日话教学；改革；复合型；实用型自改革开放以来，日本是我国对外经济联系中最大的贸易伙伴：随着越来越多的日企进军中国市场，中日双方经济联系也日趋多样化。
在此背景下，我国各大高校相继开设了商务日语专业，培养了大量的日语人才，为中日之间经济联系的深广发展提供了有力的人才支撑。
但是，近年来随着市场经济的发展，社会对高层次日语人才的需求越来越大，原有的课程设置越来越难以适应。
本文就高职院校商务臼语专业建设与改革问题进行初步探讨。
一、商务日语专业现状及存在问题简单说来，高职毕业的大部分学生单就日语语言水平是远远不及本科院校毕业的学生的。
然而也没能突出自身专业的特点，即”商务“日语。
表现为并未达到市场需求的复合型、实用型人才的标准。
往往很难满足企业要求，而造成这种供需脱节的主要原因是各高职院校没有培养出合格的商务日语专业人才，特别是学生缺乏应有的专业职场能力，E述现象归根结底是由于商务日语专业建设无法适应时代要求的后果，主要表现在以下几点：㈠专业定位强专业面向比较模糊目前我国各高职院校商务日语专业教育普遍存在专业定位不明确，专业面向不清晰的问题。
表现为，混淆本科院校培养学生的目标，对高职高专学生的培养目标要求过高。
把培养复合型、应用型臼语人才往往作为—个口号。
商务日语更直接的实用性与应用性未能凸现，所培养的人才与社会需求明显脱节。
㈡教材老化据不完全统计，目前就上海高职高专院校商务日语专业所使用的教材几乎都与本科院校使用的教材是—样的。
实训室施工方案(3篇)
第1篇一、项目背景随着我国教育事业的不断发展，实训室在职业教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高学生的实践能力，培养高素质的技术技能人才，我校决定新建一个现代化的实训室。
为了确保施工质量，提高施工效率，特制定本实训室施工方案。
二、施工目标1. 确保施工质量，满足设计要求；2. 确保施工进度，按期完成施工任务；3. 严格控制成本，降低施工成本；4. 保障施工安全，确保施工人员生命财产安全；5. 确保施工期间的环境保护，减少对周边环境的影响。
三、施工范围1. 实训室土建工程；2. 实训室室内装修工程；3. 实训室设备安装工程；4. 实训室智能化系统安装工程。
四、施工组织机构1. 施工项目经理：全面负责施工项目的组织、协调和管理工作；2. 技术负责人：负责施工过程中的技术指导和质量控制；3. 施工员：负责施工过程中的现场管理和监督；4. 质量检查员：负责施工过程中的质量检查和验收；5. 安全员：负责施工过程中的安全管理和监督。
五、施工进度安排1. 施工前期准备（1个月）：包括图纸会审、施工方案编制、施工组织设计、施工许可证办理等；2. 土建工程（3个月）：包括基础工程、主体结构工程、屋面工程、装饰装修工程等；3. 设备安装工程（2个月）：包括实训室设备、智能化系统设备的安装调试；4. 工程验收及交付使用（1个月）。
六、施工方案1. 土建工程（1）基础工程：严格按照设计要求进行施工，确保地基承载力满足要求；（2）主体结构工程：采用钢筋混凝土结构，确保结构安全、稳定；（3）屋面工程：采用防水、保温、隔热材料，确保屋面防水、保温、隔热效果；（4）装饰装修工程：采用环保、耐用的装饰材料，确保室内环境舒适、美观。
2. 室内装修工程（1）墙面：采用环保、耐用的墙面涂料，确保墙面平整、美观；（2）地面：采用耐磨、防滑的地砖，确保地面平整、美观；（3）门窗：采用隔音、隔热、防尘的门窗，确保室内环境舒适、安静；（4）灯具：采用节能、环保的灯具，确保室内照明效果。
浅谈高职商务日语精读课程的教学整体设计与实训
浅谈高职商务日语精读课程的教学整体设计与实训摘要:本文以高职高专商务日语精读为对象,主要阐述我校在校级精品课方面对于该课程的整体设计、实训方面改革的观点,旨在通过课程建设深化教学改革,加强课程特色建设。
关键词:整体设计指导思想理念学时分配授课方式实训指导高职高专商务日语精读课商务日语专业基础课之一,是使学生掌握日语听、说、读、写、译五项技能的必修课程。
学好日语精读课是学好相关课程(日语听力、日语会话、日语泛读、日语语法、日语经贸函电及写作)的前提条件和必经之路。
商务日语精读课是统领性的,在日语教学中有着不可替代的重要作用。
因此,教师要教好精读课,学生要学好精读课。
本文从商务日语精读校级精品课的角度,结合在山东英才学院所从事的商务日语精读校级精品课和教学现状来阐述商务日语精读课的整体设计与实训。
1 商务日语精读课整体设计指导思想商务日语精读课教学是日语学生掌握日语基础知识和基本技能的关键。
当代外语教学尤其是精读课教学过程的核心是突出语言的实践性。
讲授语言理论是必要的,但是,理论必须与实践相结合。
商务日语教学要坚持以实践练习为主,即从实践中学习和掌握实用性的现代日语。
处理好语言理论和实践的关系,精读课教学就会取得事半功倍的效果。
否则就会事倍功半。
商务日语精读课教学,要严格遵守高职高专日语教学大纲,各个教学环节要紧扣教学计划,要始终贯彻少而精的教学原则,以培养学生独立思考、举一反三的能力,为今后的长足进步打下良好的基础。
教好精读课,要有相应水平的教师、合适的教材、好的教学方法。
另外,还有更重要的因素,那就是教师应具有的政治思想素质——热爱党的教育事业、教书育人、一切以学生为中心。
有了这种高境界的素质,才能端正教学态度,认真备课,引导学生在党的正确教育方针指引下刻苦读书,学好各门课程,全面发展。
基于这种认识,授课老师才能够严格要求自己,关心和爱护学生,认真授课,全身投入到自己的本职教学工作中去,才能够取得良好的教学效果。
商务日语专业建设规划及实施方案
商务日语专业建设规划及实施方案学科、专业和课程建设是我校未来发展模式的核心。
商务日语专业为了提升学科水平，努力实现本专业的跨越式发展，制定2008--2010年专业建设规划，作为专业建设的依据。
一、专业发展总目标在当前世界经济全球化和中日经贸关系日益密切的形势下，我校商务日语专业着力培养一批适应时代潮流，精通外语，熟练掌握国际商务知识的复合型人才，充分发挥本专业在商务外语教学领域的优势地位，努力发展成为具有一定科研及教学水准，在合肥地区具有一定影响力的特色专业。
二、专业基本现况我校商务日语专业08年第一次招生，录取新生70人，报到率达100%，并负责全校的二外日语教学以及日语入门教学；现有专业教师3名，其中研究生2名，并且实时邀请日本教育专家来我校进行日语交流和学术讲座。
本专业设置的主要课程有：商务日语、日语会话、日语听力、新编日语、日本国概况、日语翻译、国际贸易实务、报关业务、国际金融、外贸日语函电、商务礼仪等，另有商务日语实践教学正在筹备之中。
本专业教师教学密切结合中国改革开放形势，具有前瞻性、实用性、知识性的。
本专业毕业生，因具有较强的日语语言能力并掌握较全面的经贸知识，有着明显的比较优势，一直以来都是用人单位“追逐”的对象。
三、专业建设规划1. 专业建设总思路为顺应经济全球化的需要，客观审视合肥地区日语专业教学的发展趋势，我校商务日语专业应本着“人无我有、人有我精”和“先进、特色、规范”的要求加强专业建设，强调专业特色作为本专业建设的重中之重，进一步提升专业水平。
2. 专业建设具体内容1）建立一支高素质专业教师队伍运用先进的教育思想和教学理念，采用送出去和请进来、自己培养和与外校联合培养、在职培养和脱产培养、岗位锻炼和专业科研、自学互学和集体备课等方式，迅速提高本专业教师教书育人的能力，加快师资队伍综合素质的培养速度，努力打造一支符合21世纪高职高专发展需要的高素质专业教师队伍。
力争到2010年，我校的商务日语专业教师队伍扩大到8名，并提升其学历和职称。
浅析商务日语专业实习实训标准体系的改革与实践
浅析商务日语专业实习实训标准体系的改革与实践摘要：为了提高我院商务日语专业学生实习实训的质量，我们着手构建了一套由校内实习实训评价和企业顶岗实习评价两部分组成的学生实习实训质量评价标准。
本文对高职院校商务日语专业实习实训标准的评价标准、评价指标和评价方法等作以阐述.提出较为可行的、符合高职特点的实施方案与办法。
关键词：实习实训标准体系；校内实习实训；企业顶岗实习中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2012）30-0235-01一、校内实习实训标准体系的构建（一）校内实习实训标准体系的内涵1.职业道德素质。
职业道德素质主要包括敬业精神、专业习惯、合作共事意识、终身学习的能力。
2.专业能力。
（1）专业基本技能。
专业基本技能就是该专业学生应必须具备的基础技能。
专业基本技能评价由指导老师在平时实习实训指导中或阶段小测验中自主组织。
完成一次，登记一次，积够积分，即为合格。
（2）专业综合能力。
专业综合能力即学生利用所学专业知识和技能从事相关职业的基本能力，它是专业基本能力的发展和综合。
3.创新能力。
创新能力是学生职业能力中的高层次要求。
主要包括：创新意识、技术支撑能力、市场意识及其调研能力、统筹策划能力、运作管理与协调能力、获取商业和技术情报的能力。
（二）校内实习实训标准体系的评价方式1.过程性评价和终结性评价相结合过程性评价是教学活动进行过程中对被评对象进行的评价，终结性评价是教学活动结束后进行的一次性评价。
实习实训质量由多种因素制约，实习实训的教学主体、内容、环境、指导师资及效果等项目采取终结性评价比较直接，但实习实训教学环节本身是一个动态过程，组织过程性评价更能从微观上把握评价的真实性和客观性。
所以，过程性评价和终结性评价相结合，才能使整个评价体系更客观更符合实际。
2.绝对性评价与相对性评价相结合在高职实习实训标准评价体系中，对某些项目指标制订考核标准，对照标准给出相应等级。
商务日语专业校内外实训基地建设及其运作研究
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Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｉ
２１ 年 ０１
第 ３ 期 ３
商务日 语专业校内 外实训基地建设及其运作研究
申素 芳 （ 江苏常州纺织服装职业技术学院外语 系 江苏
常州
２３ ６ ） １ １４
设水平 。 ຫໍສະໝຸດ 【 关键词】 商务 日语专业； 内外 实训基地建设； ； 校 问题 措施
１ 实训基地建设 的必要性
１１ 语言能力 的重要性 ．
设可以弥补这一不足 ． 以使教学更加职业化和标 准化 。教学和管理 可
良好的投 资环境 和巨大 的市场潜力使 得 日方投资企业越来越 看 重在中 国的发展。 数量增加了 ， 的需求 自 人员 然也跟着多起来 。 由于近 几年 日 语人才 市场 需求行情一路 向好 ．除了高校 日语专业毕业 生之 外 ．通过 自学 、参加社会培训学习 日语的人数量也在大幅增长 ，０ ５ ２ ０ 年仅上海地区就有 ２ 万余人参加了 日语能力考试 尽管 ２ 万考生 ． ５ ． ５ 的规模 已经十分庞大 ． 但相对于 ７ ０ 日 的需求来说 ． ００家 企 每家企业 平 均下来也只能分到 ３ 个人 ． 远不能满足需求 。 再加上 国内企业 、 欧美企 业等因为业务 关系对 日 语人才 的需求也在上 涨 ．瓜分” “ 了相 当一部分 日 语人才 ． 更使得 日 语人才供给显得捉襟见肘 １ 从业人员技能培训需要 ． ２ 在 日资企业 的招聘 广告 中． 日 能力 １ 或“ 语能力 ２级以 “ 语 级” 日 上” 是最为常见的语 言要求 。 然而 ． 手持 日语二级甚 至一级证书者并非 就能满足 日企所需 很 多人 日 “ 语能力考试考分很 高． 可是连 日 语书信 的格式也搞不明白 ” 上海市 中小企业人才交 流服务中心副主任赵新 鲁告诉记者 ． 不少拿 了 日语证书 的人实 际商 务技能较弱 ． 的人甚 至 有 连 日文的输入 系统也用不来 再者因为 目前 日 语能力考试并没有 口 语 考试 ． 造成的“ 哑巴” 语现象也十分普遍 。 日 因此 ， 语能力考试 １ ２ 日 级、 级证书充其量 只是进入 日 企工作的一个必要条件 商务 日 语专业 的人才培养 目标是“ 培养德 、 、 、 智 体 美全 面发 展 ， 具 有 良好的综合 素质和 日 语听 、 、 、 译 的能力 ， 国际商务的基 说 读 写、 熟悉 本理论知识和操作程序 ． 适应 国际商务第一线 需要的高等技 术应用型 专业人才。 高职学生有思想稳定 ． 定位相对准确 ． 实践操作能力强等特 点 ． 中等职业学生相 比 ． 与 文化素质 。 言能力 ， 语 理解应变能力 等更 胜 筹． 而且经过三年的专业素质培训 ． 具备更 深的理论基 础知识 ． 有积 有必要的 极努力工作 ． 不断积 累经验以更好胜任 工作 的专业思想准备 。 我们 的 ３ 校 内外实训基地建设与管理 的有效举措 人才技能培训 目标与此相符
商务日语活动策划方案书
商务日语活动策划方案书一、项目背景随着中日两国经贸交流的日益密切，越来越多的企业开始关注日语能力的重要性。
为了帮助企业员工提升日语水平并增进中日商务合作，我们计划举办一场商务日语培训活动。
通过培训和交流，参与者将能够提高日语沟通能力，增强跨文化交流能力，以及加深对日本商务文化的理解。
二、活动目标1. 提升参与者的日语沟通能力和商务交流技巧。
2. 增进参与者对日本商务文化的了解和理解。
3. 促进中日企业之间的合作与交流，拓宽经贸渠道。
三、活动内容1. 商务日语培训课程为参与者提供专业的商务日语培训课程，内容包括商务日常用语、商务会议谈判、商务信函、商务礼仪等。
培训由资深的日语教师主讲，采用多种教学方式，如课堂讲解、角色扮演、案例分析等。
2. 商务文化交流活动组织日本商务文化座谈会，邀请来自日本的企业代表分享他们的商务经验和文化背景，参与者可以深入了解和体验日本商务文化。
此外，还安排参观日本企业，与日本企业代表进行交流，拓宽参与者的商务视野。
3. 实践交流活动安排参与者进行模拟商务会议、商务洽谈、商务演讲等活动，提供实践机会，让参与者运用所学的日语和商务技能与其他参与者进行实践交流，加深学习效果。
四、活动时间与地点时间：活动预计为期1个月，具体日期为XX年X月至XX年X月地点：活动地点为我方公司培训中心及合作企业的办公场所五、活动预算1. 培训费用：XX元包含教材费、讲师费、课堂租金等。
2. 交通费用：XX元包含参观日本企业的交通费用、往返机票费用等。
3. 住宿费用：XX元包含参与者在培训期间的住宿费用。
4. 材料费用：XX元包含参与者的学习资料、证书等费用。
5. 活动筹备费用：XX元包含活动策划、宣传、场地布置等费用。
六、活动宣传1. 制作宣传资料：制作海报、宣传册等，宣传活动的时间、地点、内容等重要信息。
2. 社交媒体宣传：通过微博、微信等社交媒体平台宣传活动，吸引更多的关注和参与。
七、参与者报名与筛选1. 公开报名方式：通过官方网站、微博、微信等宣传渠道公开报名，收集参与者的基本信息。
论高职院校商务日语专业实训课程的展开——以日语职场情景模拟综合演练为例
收稿 日期 ：０２～ ５—１ ２１ ０ ６
作者简介 ： 杭菊（ ９ １ ） 女 ， １８ 一 ， 无锡商业职业技术学院商务外 语学院教 师。
一
７ — ６
岗位 ， 内容 设 计 上 以 工 作 流 程 为 主 线 ， 生 经 过 在 学
下面 以对 日工 艺 美 术 品 销 售 岗位 实 训 这 一 项
（ ） 定项 目内容和 完成 时 间 一 确
三 、 业 特 色 实 训 室 的 建设 专
取得 了不 错 的教 学成 果 。
一
涉外 商务 活动 ， 在 实 习过 程 中运 用 已学 的 日语 知 并
识 、 贸知 识 、 商 文秘 知识 来 分 析 和 处 理 实训 岗 位 中
遇到 的实 际问题 ， 真正 提 高商务 日语 的应用 能力 。
二、 实训 课 程 专 业特 色教 材 的开 发
每 个项 目的实训 后 ， 够 了解 所 涉及 岗位 的工 作 流 能
程， 掌握 相 关 的核 心职业 技 能 。
目的实 施为 例 ， 明“ 说 日语 职场 情 景模 拟 综 合演 练 ”
这 门课 程 以项 目教 学法 为 主 体 、 拟教 学 法 和 合作 模
学 习法 为辅 助展 开实训 教学 的实施 步骤 。
对 日导游 服 务 、 日工 艺 美 术 品 销 售 、 对 日资 企业 职
重从 岗位需 求 出发 ， 材 的 内容 紧扣 实 际 ， 及 航 教 涉
空、 游 、 馆 、 售 、 公 、 旅 宾 销 办 电子 、 融 、 易 等 方 金 贸 面 。基 本 涵盖 了商 务 日语 专 业 毕 业 生 就 业 的 所 有
在调 查用 人 单 位 需 求 和就 业 岗位 能 力 要 求 的基 础
浅谈商务日语专业跨境电商校内生产性实训基地建设
浅谈商务日语专业跨境电商校内生产性实训基地建设作者：寻懋梅来源：《科学与财富》2017年第31期摘要：校内生产性实训基地的建设，是高职院校落实工学结合人才培养模式的重要环节，是培养高素质应用型人才的有效方式。
本文从校内生产性实训基地的内涵、校内生产性实训基地的功能、商务日语专业建设跨境电商校内生产性实训基地的必要性和可行性进行分析，探索商务日语专业跨境电商校内生产性实训基地建设的模式。
关键词：商务日语；跨境电商；生产性实训基地随着跨境电商产业的蓬勃发展，对于跨境电商一线平台运营人员的需求量与日俱增，尤其是日语等小语种的人才需求。
目前很多高职院校日语专业将培养面向转为跨境电商，但是由于跨境电商对于平台操作经验和语言要求相对较高，学校传统课程体系下培养出的学生在这方面的实际能力与企业相比存在一定差距。
通过建设校内生产性实训，让学生在真实的工作环境中进行技能的培养，将有助于解决这一问题。
一、校内生产性实训基地的内涵校内生产性实训是指通过产品生产、技术研发、社会服务等生产性过程，在实现社会经济效益的同时，培养学生实践能力、提高学生综合职业能力的实践教学模式。
生产性实训基地的建设，既可以让学生在真实的生产环境中完成生产和实训任务，掌握综合操作技能，提高动手能力，培养创新精神；也可以让老师们通过参与技术开发与技术服务，实现高职教育服务社会的初衷。
因此，通过校企合作建设校内生产性实训基地，学校的日常实训融入企业产业链，使教学与生产、学生与企业"近距离"接触，是生产性实训的基本内涵和实质所在。
二、跨境电商校内生产性实训基地的功能跨境电商校内生产性实训基地主要功能有两个。
第一是与人才培养直接相关的教学、培训、职业技能鉴定的功能。
主要满足教师教学、学生实训的需求。
第二是生产、科研、技术服务、国际交流合作、示范辐射等拓展性功能。
跨境电商校内生产性实训基地既可以满足学生校内进行跨境电商业务实训，也可以满足校企共同合作进行产品销售、产品开发等工作，真正意义上实现校企双方优势互补、资源共享的平台建设。
商务日语专业实训室建设方案
商务日语专业实训室建设方案一、商务日语专业培养目标和培养模式1、培养目标本专业培养具有创新精神与创新能力、国际化视野和跨文化沟通能力，综合素质好，实用能力强，具有较为扎实的日语语言基础功和日语语言文化素养，具有较强的日语听、说、读、写、译等语用能力，具有良好的商务和服务外包行业的通识与实际操作技能，能够在大中型外企和对日服务外包企业从事商务流程外包相关工作的技术技能型日语人才。
学生应具有日语语言的基本知识，掌握商务日语听、说、读、写的基本技能技巧，重点掌握服务外包日语词汇和表达，能够撰写服务外包相关的常用日语应用文，能用流畅的日语进行工作交流，懂得跨文化沟通技巧，并具备一定的日汉、汉日口笔译能力。
毕业学生日语语言水平应能达到由日本国际交流基金和日本国际教育交流协会举办的日语等级考试二级水平,并争取获得相应的等级证书。
同时具有较高的人文素质，有良好的职业道德、敬业与创新精神，有良好的沟通、表达、交流、合作与协调能力，有良好的职业发展潜力。
2、培养模式培养模式：校企合作、资源共享。
使用“2+1”的培养模式，“共建共管、共同发展”，在新的合作周期中，加强管理过程的透明化以及双方沟通的及时性，明确各个阶段的目标以及考核方法。
采取理论教学与实习实训培养方式，注重职业教育与行业应用型专业人才需求的同步性，强调专业教育对职业岗位的针对性，将当前的以就业为导向的专业教育与学生的终身职业发展相结合，并将日语等级考试和对日服务外包最新动态融入教学过程，从而全面提高学生的专业适应能力、就业竞争能力与职业发展潜力。
教学方式：以对日服务外包工作流程为主线，以职业岗位群所要求的日语能力、人文素质、专业素养和专业技能需求为依据，构建“工作流程引导、教学做一体化”的课堂教学、实践性教学和实习实训高度结合的教学方式，创造校企结合、理论教学与实践性教学相结合的教学环境，提倡学生的自主学习、团队协作与创造性学习。
二、商务日语实训室建设的必要性和作用：1、商务日语实训室建设的必要性随着高职教育的迅猛发展,实践教学的重要性在商务日语专业人才培养中开始逐步显现出来,实践教学质量的高低直接影响着学生的就业状况。
实训室设计方案范文
实训室设计方案一、建设目标与要求本次实训室建设旨在满足XX专业的教学需求，提升学生的实践操作能力，培养其创新思维和实际工作技能。
具体要求如下：1. 具备先进的教学设备和器材，确保教学质量；2. 满足学生实践操作需求，提供充足的实训空间；3. 注重安全与环保，保障师生健康；4. 装修简洁大方，色彩搭配适宜，营造良好的学习环境；5. 控制成本，合理预算，实现资源最大化利用。
二、实训室布局设计1. 实训室整体布局：根据教学需求和学生人数，合理规划实训室布局，确保空间利用最大化；2. 实验台布置：实验台位置应便于学生操作和教师指导，同时保持通道畅通，便于紧急疏散；3. 设备安置：根据设备尺寸和功能需求，合理安排设备位置，提高空间利用率。
三、设备与器材配置1. 教学设备：配置充足的教学设备，满足教学基本需求，如电脑、投影仪等；2. 实验器材：根据专业需求，配置相应的实验器材，确保学生实践操作的顺利进行；3. 设备维护：建立设备维护和保养制度，确保设备正常运行，提高设备使用寿命。
四、电源与网络布线1. 电源配置：根据设备需求，合理配置电源插座和电源线，保证设备正常运行；2. 网络布线：建立稳定、高速的网络系统，满足教学和科研需求，同时保证网络安全。
五、通风与照明系统1. 通风系统：配置合理的通风设备，保持室内空气流通，确保师生健康；2. 照明系统：采用节能环保的照明设备，创造舒适的学习环境。
六、安全与环保措施1. 安全防护：配置相应的安全防护设施，如灭火器、烟雾报警器等，确保师生安全；2. 环保材料：选用环保型的装修材料和实验器材，降低对环境的污染。
七、装修与色彩搭配1. 装修风格：以简洁、大方、明快为主，营造现代、舒适的学习环境；2. 色彩搭配：采用适宜的色彩搭配方案，如白色墙面、灰色地面等，提高室内明亮度。
论高职商务日语专业实践教学体系的构建——以襄阳职业技术学院为例
根据调查显示 ， 商务 日语专业毕业生主要在涉 日企业的人事 部、 总务部 、 营业部 、 采购部等部门从事 日语文员和营业担 当。 日 语文员主要从 事涉 日企业 的 日程安排 、 资料制作归档 、 接打电话 、 会议记 录等 办公 室 日常事务 ， 协助领导及各部 门沟通联 系、 接待 日本客户等工作。营业 担当主要从事涉 日 企业 的客户联络 、 市场 拓展 、 跟单业务 、 投诉处理 等工作 。岗位要求学 生具备 良好 的 日 语听说读写能力 ； 熟知 日 企文化和相关的礼仪 、 文员 岗位知识 ， 能 运用 日语处理 日常工作事务。 ２ 专业实践教 学设计思路 通过对 以上 岗位任职要求及职业 能力 分析 ， 确定了商务 日语 专业特有 的实践实训教学项 目。即 ： 第一学年开设 日语语言类 和 礼仪类 的实训项 目， 旨在 夯实学生 的语言基础 ， 如： 日语听力开放 实训、 商务 礼仪实训和 国际贸易业务流程实训 ； 第二学年 开设 商 务类 、 日语语言与商务融合的实训课程及项 目， 如： 日语听力开放 实训 、 秘书职业技能综合实训 、 日文 Ｏ ｉｃ ｆ ｅ 实训和商务情境实训 ， 从 第三学期 开设 校外顶 岗轮训项 目， 让 学生逐渐接触企业和 岗位 真实 的工作任 务 ； 以及 顶岗实习和毕业设计 等 ， 提 高学生 的职业 能力和就业竞争力。 ３ 专业实践教 学内容设计 ３ ． １ 实践教学内容设计
序 号 实训项 目（ 课程） 名称 所属课程 项目 性质 实训 周 校内外轮训 实训周
实训周 开放实训 校外轮训 校外实 习
实训地点 校内外实训基地 校内外实训基地 计算机房
商务谈判室 语音室 襄 阳中 日 龙公 司 校外实 习基地
１ 国际贸易业务流程实训 国际贸易实务 校 内模 拟实训 商 务谈判室 ２ 商务礼仪实训 独立课程 ３ 秘书职业技能综合 实训 秘 书实务 ４ 日文 Ｏ ｍ ｃ ｅ 实训 独 立课程
谈高职商务日语专业实训教学的实施
谈高职商务日语专业实训教学的实施作者：李侠来源：《中小企业管理与科技·下旬刊》2012年第01期摘要：商务日语教学不同于基础日语教学，只有将语言、商务礼仪、企业文化等方面有机地结合在一起才能满足培养高素质商务日语人才的要求。
本文主要探讨实训教学体系的构建对高职院校培养能够直接上岗就任的高素质商务日语人才的重要性，希望对高职商务日语专业的教学有所借鉴。
关键词：商务日语实训教学实施随着中日两国贸易往来的不断深入，对高素质商务日语人才的需求也日益增大。
为了满足商务日语人才市场的需求，很多高职院校相继开设了商务日语专业，同时针对如何培养毕业就能直接上岗的高素质商务日语人才展开了努力的探索。
较之本科院校，高职院校有着授课总学时少、学生综合素质普遍不高、学习能力不强等特点，如何充分利用高职院校实训教学，构建适合商务日语专业的实训教学体系，培养具有较强竞争力的商务日语人才成为了日语教学工作者的重要研究課题。
1 商务日语的教学特点首先，商务日语与基础日语的教学重点不同。
基础日语从发音部分开始讲授，重点通过词汇、语法的讲授提高学生在听、说、读、写、译等方面的能力。
而商务日语它是对基础日语的一个延伸、拓展，主要是指在同公司内部人员或公司外部人员进行商务、谈判、贸易、签约等场合所使用的语言。
由于是在商务场合所使用的特殊语言，因此受到语言使用规则（尤其是敬语的使用规则）的严格制约，商务日语重点是针对专业用语和固定说法的讲授，提高学生在商务场合的语言运用能力。
其次，商务礼仪的传授是商务日语教学的重要部分。
众所周知，日本乃礼仪之邦。
即使在日常生活中日本人都非常注重礼仪礼节，在商务场合对礼仪礼节的要求则更加严格。
日本企业认为每个员工都是企业的代表，职员商务礼仪的好坏直接影响企业的形象。
因此，日本企业职员的着装、接打电话、接待客户等都有严格的礼仪要求。
只有全面了解了日企商务礼仪，才能保证日后的工作得心应手。
因此，在讲授商务日语的同时，商务礼仪的传授也是非常必要的。
商务日语专业实训室建设方案
商务日语专业实训室建设方案一、建设目标商务日语专业实训室的建设目标是为了提供一个适合商务日语专业学生实践活动的场所，促进学生对商务日语知识的深入理解和实践能力的提升。
通过实际的案例分析、模拟演练和实际交流，使学生能够更好地理解商务日语的应用，在未来的职业发展中能够熟练运用商务日语进行交流和沟通。
二、建设内容1.设备配置（1）电脑：配备一定数量的电脑，可以安装商务日语学习和实践软件，方便学生进行实践学习。
（2）投影仪：为了方便学生演示和展示自己的项目，需要配备一台投影仪。
（3）语音设备：为了学生能够更好地进行商务日语对话练习，需要配备一定数量的语音设备，如话筒和耳麦。
（4）录音设备：为了方便学生进行录音训练，需要配备一定数量的录音设备。
（5）书籍和参考资料：为了学生能够更好地学习商务日语专业知识，需要提供一定数量的商务日语相关书籍和参考资料。
2.空间布局（1）多功能教室：实训室需要设置为多功能教室，可以满足不同形式的教学和学习需求。
可以根据需要进行教室的布置和调整。
（2）专门的对话区域：为了方便学生进行商务日语对话练习，实训室需要设置专门的对话区域，可以通过划定空间或设置隔板来划分。
（3）展示区域：实训室需要设置展示区域，用于学生展示自己的项目。
可以设置展板或展示架，方便学生展示和分享自己的学习成果。
（4）讨论区域：实训室需要设置讨论区域，用于学生进行案例分析和讨论。
可以通过设置桌椅和屏幕隔板来划分讨论区域。
（5）自习区域：实训室需要设置自习区域，方便学生进行自主学习和复习。
可以提供书桌和座椅，配备灯光设备。
三、建设方案1.资金筹集（1）根据实训室建设所需设备和空间布局，评估所需费用，并制定详细的预算报告。
（2）向学校申请经费支持，争取对实训室的建设给予资金支持。
（3）寻找合作伙伴，争取赞助或捐款，筹集建设经费。
2.设备采购（1）通过与设备供应商进行对接和洽谈，选购适合实训室需求的电脑、投影仪、语音设备和录音设备。
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商务日语专业实训室建设方案
一、商务日语专业培养目标和培养模式
1、培养目标
本专业培养具有创新精神与创新能力、国际化视野和跨文化沟通能力，综合素质好，实用能力强，具有较为扎实的日语语言基础功和日语语言文化素养，具有较强的日语听、说、读、写、译等语用能力，具有良好的商务和服务外包行业的通识与实际操作技能，能够在大中型外企和对日服务外包企业从事商务流程外包相关工作的技术技能型日语人才。
学生应具有日语语言的基本知识，掌握商务日语听、说、读、写的基本技能技巧，重点掌握服务外包日语词汇和表达，能够撰写服务外包相关的常用日语应用文，能用流畅的日语进行工作交流，懂得跨文化沟通技巧，并具备一定的日汉、汉日口笔译能力。
毕业学生日语语言水平应能达到由日本国际交流基金和日本国际教育交流协会举办的日语等级考试二级水平,并争取获得相应的等级证书。
同时具有较高的人文素质，有良好的职业道德、敬业与创新精神，有良好的沟通、表达、交流、合作与协调能力，有良好的职业发展潜力。
2、培养模式
培养模式：
校企合作、资源共享。
使用“2+1”的培养模式，“共建共管、共同发展”，在新的合作周期中，加强管理过程的透明化以及双方沟通的及时性，明确各个阶段的目标以及考核方法。
采取理论教学与实习实训培养方式，注重职业教育与行业应用型专业人才需求的同步性，强调专业教育对职业岗位的针对性，将当前的以就业为导向的专业教育与学生的终身职业发展相结合，并将日语等级考试和对日服务外包最新动态融入教学过程，从而全面提高学生的专业适应能力、就业竞争能力与职业发展潜力。
教学方式：
以对日服务外包工作流程为主线，以职业岗位群所要求的日语能力、人文素质、专业素养和专业技能需求为依据，构建“工作流程引导、教学做一体化”的课堂教学、实践性教学和实习实训高度结合的教学方式，创造校企结合、理论教学与实践性教学相结合的教学环境，提倡学生的自主学习、团队协作与创造性学习。
二、商务日语实训室建设的必要性和作用：
1、商务日语实训室建设的必要性
随着高职教育的迅猛发展,实践教学的重要性在商务日语专业人才培养中开始逐步显现出来,实践教学质量的高低直接影响着学生的就业状况。
实训基地建设对于促进技能型电子商务人才的培养具有重要意义,是实践教学顺利进行的必要保障。
加强生产性实训基地建设是高职院校推动"工学结合"人才培养改革、彰显办学特色和提高教学质量的重点。
校内实训基地是当前高职商务日语
专业实践教学得以实施、提高、突破的重要载体,也将成为切实提高学生职业能力,最终有效拓展校外实践、实习、工作平台的希望载体。
提升职业教育的教育教学质量已经成为当今职业教育的核心,提升学生的技能水平又是职业学校教育教学的核心内容,建立一个强大的实训基地则是提升技能教学的重要基础。
在掌握理论知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本技能，具体对于商务日语专业的学生来说，主要是培养他们具有较强的运用日语进行商务接洽，商务贸易，商务谈判，商务翻译等技能。
因此在进行商务日语专业教学时，秉着“实用为主，够用为度”指导原则，强调打好学生语言基本功和培养语言应用能力并重，强调语言基本技能的训练和培养实际从事交际活动的语言应用能力并重。
这就使得我们在抓好课堂教学的同时，必须高度重视实践和实训环节教学，使学生具有运用商务日语进行实际工作的能力，从而提高人才培养质量。
而此多功能商务语言实训室正成为开展校内实践教学实现高职教育目标不容置疑的重要途径。
2、商务日语实训室建设的作用
实训室的建设兼容电脑教学，语言实验实训，多媒体制作和商务日语模拟实训“四合一”功能室，不但能够为商务日语专业的学生提供仿真业务实训环境，使他们在模拟环境中借助电子技术和日语熟悉国际商务运作方式和提高语言应用能力，而且可以更好的促进语言商务一体化课程的建设。
实训室的建立，对学校信息化的教学手段，教学内容，课程体系和科研方向将产生重大的影响。
而且使用新的教学工具手段，可以促进教师从传统的备课拓展到电脑虚拟化备课，授课方式也可以从传统的理论灌输式转变成理论与实践结合的一体化教学，充分提高学生的学习积极性，提高教学质量，从而进一步大大推动专业理论与实践相结合的研究和发展。
3、商务日语实训室现状
1，目前，本院商务日语专业开设基础课程和专业课程，主要基础课程有：日语听力、日语会话、日本概况、电子商务、商务礼仪、应用文写作等，主要专业课程有：商务日语、国际贸易实务、单证实务等。
辅助商务日语专业课程使用的实训软件和实验室数量为零。
从以上课程设置来看，至少存在7门课程需要大量实践、交流，加大实训教学的力度，达到一定量的实战演练，才能实现教学与岗位零距离对接。
拥有商务日语实训室，并配备“商务日语综合实训系统“，将大大提高教学实践性和功能性。
2，由于托普学院商务日语专业采取的是与企业（2+1）联合办学模式，目前为止由于并无校内实训课程以及场地，实习实训是在企业进行。
但是随着这个模式有很大局限性，即陷入只为单家企业培养学生的不良循环模式当中，由此培养出的学生并不能符合其他企业的模式，有可能造成学生学习积极性不高以及学业质量不高
的情况。
但拥有商务日语实训室，并配备“商务日语综合实训系统，将改变这种现状。
三、商务日语实训室功能和实验内容
（一）应具有的功能
1、为学生提供开展商务日语专业课程实践教学环境；
２、可以建立国际商务主要是服务外包，商务接洽，商务函电，商务礼仪等各有关工作站，为学生提供完全仿真的国际商务运行与操作环境；
3、为学生提供丰富的专业学习资料和网络信息服务；
4、为学生从事国际商务活动包括就业指导、创业实践提供环境。
（二）主要实训内容
1、国际商务（对日商务）的认知性（或原理性）基础实验
为学生提供丰富的学习资料和网络信息服务，向初学者提供原理性的认识，帮助其了解国际商务（对日商务）的基本概念和基本原理。
2、国际商务（对日商务）实务模拟操作实验
（1）对日服务外包（BPO）业务实训
（2）商务口语，口译，翻译，听力实训
（4）商务活动实训
（6）外贸函电实训
（7）办公系统和设备操作
（8）模拟招聘
3、服务对象
实训室建设服务于托普学院商务日语专业的实验课程教学和实习实训。
四、商务日语实训室预算清单
附表：软件设备购置项目支出预算表
单位：万元。