初中英语兴趣教学法
初中英语“兴趣教学法”初探
（ 作 者单位
内蒙古 自治 区赤峰 市巴林左旗 林 东第六
教育心理学研究认为 ， 人类需要依靠外界的肯定与鼓励实现 ． Ｉ中学 ） 自身更好地成长与发展。我在自身的教学实践中格外重视对学生 ： 。编辑 王振德
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、
营造氛 围。 加强学习指导
良好 的语言环境 与轻松和谐 的学 习空间 ， 不仅可 以让 在模拟物品购买 、 打 电话聊天等教材内容时 ， 为了进一 步提
文
／
学生怀着愉快 的心情进入学 习 ， 还能将对 老师 的爱转移到 高学生 的口语 交际能力 ， 老师应该全方面培 养学生学 习兴 韩 课程 中 ， 从 而让学 生怀着 高昂 的情 绪 ， 更好地 发挥学 习潜 趣与技能 ， 将英语学 习与生活有机联 系起来 。
次播放给学生 ， 学生在观看幻 灯片的过程 中就 已经 充分调动 了 自 身的注意力 以及兴趣 。 二、 通过鼓励式教学评价激发 学生 的学 习兴趣
《 义务教育英 语课程标 准》 明确指 出 ： “ 良好 的课 堂 导入能在
学 目标 的实现提供充足的情感保 障。
参考文献 ：
谢 丹春． 浅谈 初 中生 英语 学 习兴 趣 的培 养［ Ｊ ］ ． 中小 学电教 ，
经 验 交
２ ０ １ ３年 ｌ ０月 １ ８日
高 初中 英 语教学 橱中英语“ 兴趣教掌法＂ 橱擦
文／ 杨 志 泓
摘
要： 激发学生的英语 学 习兴趣对提高初 中英语课 堂的教学效率 以及质量有着非常积极 的促进作用。 结合教 学实践经历对初 中
初中英语教学法十大常用方法
初中英语教学法十大常用方法在初中英语教学中，采用适当的教学方法对学生学习英语起到至关重要的作用。
下面是十大常用的初中英语教学方法。
1. 渗透法（Immersion Method）渗透法是一种全身心沉浸在英语环境中学习的方法。
教师使用英语进行授课，并鼓励学生用英语进行交流，帮助他们在真实的语境中感受和理解英语。
这种方法可以提高学生的听说能力，并培养他们的英语思维方式。
2. 情景教学法（Situation-based Method）情景教学法通过模拟真实情境，将学习英语与真实生活相结合。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在特定情景中运用所学的英语知识。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言应用能力。
3. 合作学习法（Cooperative Learning）合作学习法强调学生之间的合作与交流。
教师可以将学生分成小组，让他们共同完成任务或解决问题。
学生通过互相合作，共同努力，提高了解问题、表达观点的能力，培养了团队合作意识。
4. 任务型教学法（Task-based Method）任务型教学法以任务为核心，通过设计各种真实的任务来激发学生的学习兴趣。
这些任务可以是与学生生活相关的实际问题，比如制定旅行计划或选择合适的礼物。
通过完成任务，学生将实际运用英语，提高他们的语言能力。
5. 多媒体教学法（Multimedia Method）多媒体教学法利用图像、声音和视频等多媒体技术来辅助教学。
通过使用多媒体教具，教师可以生动地展示英语知识，增强学生的理解力和记忆力。
同时，学生也可以通过多媒体资源进行自主学习，提高他们的学习效果。
6. 演讲与展示法（Presentation and Demonstration）演讲与展示法要求教师运用丰富的教具和生动的演示方式来介绍英语知识。
通过展示实物、图片、视频等，教师可以帮助学生更直观地理解和记忆英语内容。
学生也可以通过模仿教师的演示来提高他们的语言表达能力。
7. 游戏教学法（Game-based Method）游戏教学法通过游戏来培养学生的英语学习兴趣和积极性。
浅谈农村初中英语教学中激发学生兴趣的方法
学 着 使 用 课 堂 用 语 ， Ｌｔｓ ｓ ｒ ｎｗ” Ｈ ｌ， “ｅ’ ｔ ｔ ｏ ． ｅ ｏ ａ ” ｌ ｂｙ ｎ ｉ ． ｏｓａｄ ｇ ｓ 还有就是让学生 多开 口练习 ， ｒ＂ 增强 课 堂教学兴趣 。 我在教学初中七年级第一册模块” ｃｌ ” ｏ ｒ这一话题时 ， 了使学生户正确 的用英语 表 ｏ 为 示颜色 ， 和事先约定好 的一名学生用英语 对话 ， 我 穿了一件 白色的上衣 ， 就说 ： ｅｏ Ｗｈｔ ｏ ｒｉ Ｈ ｌ ！ ａ ｃｌ ｌ ｏ ｓ ｍ —ｈ ｔ。ｈｔｓ出ｉ ｔ ｅ？该 学生说 ： ｅ ｏ！ ｙ Ｔ ｓｉ？ｗ ａ’ ｒ ｓｉ ｍ Ｈｌ ｌ Ｉ ｓｗ ｉ． ｔ ｈ ｅ我接着说问 ： ｔ ｈ ｅ学生 回答 ： ｅ， ’ ｔ Ｉ ｉｗ ｉ ？ ｓ ｔ Ｙｓ ｉ ｉ …接 下来再让 其他 学生 和这位 学生进行 对 ｔｓ 话， 学生兴趣高涨 ， 教学效果相当好 。通过这样引 导他们 开 口练 习， 个个动脑 ， 个个 动手 ， 达到了 口 语练习的教学 目的， 增强 了他们学 习英语 的信心 ， 提高了英语教学质量。 三、 开展 多样化的课外学 习活动， 激发学生的
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学 习 兴趣
说 ：兴趣是生长中的能力 的信号和象征 ，兴趣显 “ 示着最初 出现的能力。“ 因此 ， 激发学生学习兴趣 是我们英语教师进行教学的关键。是提高农村初 中英语教学质量的途径之一。
一
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端正学 习态度 ， 技术迅速发展 ， 英语
四、 激发学习兴趣的关键在于教师 无用 的， 学习英语并不是 为了出国 ， 读书可以获得 激发 和培 养学生 学习英 语 的兴 趣 ，提 高他 更多的知识。作为英语教师，就要帮助学生把 学 们综合运 用英语 的能力 ，决 定性 的因素是 教师 习英语 与今后 的生 活联 系起来 ， 动起学习 的 自 调 和学生 的互 动 ， 尤其 是作 为教师 的我们 ， 决定 是 主性 ， 端正他们 的学习态度 ， 调动他们学习英语 的 成败的关键 ， 起主宰作用 。这 就要求我们要具备 积极性 ， 并使他们树立学好英语 的信心和决心。 较 强 的教学 业务素 质和思想 素质 ，以及各 方面 二、 改进教 学 手段 ， 采用 多变 的教 学 方 法 。 的才 能 ， 审美 情趣 、 言素养 、 画 、 乐 、 如 语 绘 音 舞 提 高课 堂教学效率 蹈和组织才能等 。教师必须钻 研教材 ， 注意英语 在以往 的教学 中，大部分教 师上课 千篇一 的实践教学 ， 合理安排教学 内容。同时还要常用 律， 照本宣科 ， 不能激起学生学习英语的兴趣 。我 新 的教学方 法来激 发学生 的学 习兴趣 ，变枯燥 在教学过程 中采用 了“ 表演法 ”“ 、游戏法 ” 等教学 无 味 的东西 为津津 有味 ， 学生兴趣 昂然 ， 使 跃跃 方法 ， 学生 当“ 让 老师“ “ 仿秀” 、模 。比如在 教学 欲 试 。 ｌ ｏｔｉ ｏｔ 这一模块 中 ， ｕ ｔ ｕ” 我们就可 以大带着表情 总之，只要我们不断的努力，和学生接触交 ｛ ｌ 说句子 ，鼓励 学生大胆 地模仿 ，Ｉａ ３ ｎ ｇ” 谈 ， “ ｍ １ｎ ｉ ， １ ｎ 进行思想沟通 ， 了解学生 ， 日 在 常生活中指导 ｆ Ｉ （ 学生作 跑步状 ）” ａ ｃｙ ｇ ｆ 学生 作哭 他们学习英语。这样一来 ， 让 ；ｌ ｍ ｒ ｎ”让 ｉ 学生学习英语的兴趣 １ Ｉ 泣状）还可 以鼓励学 生上讲 台当“ ； 老师 ” 读 ， 领 让 定能高涨起来 ， 农村初中英语教学的现状就一 Ｊ Ｉ 他们模仿教师平时上课时的表情 、 动作 ， 鼓励他们 定回得到根本的转变。 ， 上
初中英语写作教学中兴趣教学法论文
初中英语写作教学中的兴趣教学法【摘要】英语写作在初中英语教学中具有举足轻重的作用，而增强学生学习的信心和兴趣，促进英语水平的全面提高更为重要。
兴趣教学法是促进初中英语写作的有效方法。
本文结合笔者的教学实践对兴趣教学法进行了探讨。
【关键词】初中英语写作；兴趣教学法；重要性【中图分类号】g623.31 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2011)11-0160-011 初中英语写作教学的重要性写作是初中英语教学的一个重要组成部分，也是许多学生英语学习过程中的一大难题。
不少学生在写作过程中不能准确运用所学语言，进而对此望而生畏。
因此，作为一名初中教师，我从初一开始就重视学生写作能力的培养，有意识地指导和组织学生在英语写作上下功夫，注重对学生书面表达的有效训练。
近几年来，中学英语教学进一步注重培养学生的语言综合运用能力，英语写作越来越受重视，成了检测英语综合能力的重要手段之一。
初中英语写作是学生学习英语写作的初始阶段，又是初、高中英语教学衔接的重要环节，搞好这一步，可以增强学生学习的信心和兴趣，促进英语水平的全面提高！2 解决的办法：兴趣教学法就是初中英语写作教学的成功秘诀2.1 兴趣教学的理论依据与指导思想:教育心理学认为：学生对某一学科有兴趣，就会持续、专心致志地钻研它，从而提高效果。
兴趣是一个人力求认识掌握某种事物的心理倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。
英语写作教学注重发展学生的学习兴趣，有利于形成良性循环，促进英语能力的全面发展。
2.2 兴趣教学法的具体内容（1）“阅读是吸收，吸收越丰富，下笔才会有神”，学生通过阅读积累写作的素材，有了模仿的能力，才会有创新的能力，而原汁原味的英语文章，能够使学生更了解西方人的语言表达方式和习惯，这样写出来的文章才不会错漏百出，那么如何通过阅读促进写作呢？其实，新修改的初中英语教材就是我们广大英语教师可以利用的很好的阅读材料与写作材料。
新教材增加了课文内容、词汇量，扩大了学生的知识面，它通常以“一个模块一个话题”为模式，内容基本来自学生的学校生活，教师应在完成“听、说、读”任务的基础上，引导学生学会欣赏和利用，利用相关的话题为素材，设计一些适当的同步写作。
浅析初中英语兴趣教学法
、
用
１ ． 形 成和 谐 融 洽 的 师 生 关 系
建 和 消融 洽 的师 生 关 系 ， 利 于 学 生 拥 有 好 的学 习情 绪 ， 可 以激 发 出 学 生 学 的 丰 动性 和积 极 性 。 学 生 如 果 对 哪
位老师有好感 ， 学生便会对老师所教授 的课程也非常的感兴趣 ， 非常努力的学 习这 ¨课程 ，所 以成 绩也会 明 的提 高。 反之 ， 如果学生讨厌某位老师， 由于
浅析初 中英语 兴趣教学 法
新疆石 河子 第十九 中学
【 摘
王香梅
学 兴趣 和情感 ， 进而增强学生学 习英 语的 自信心 ， 进 而提高学生的语言运用 能力和创新精神 。 情感教学不仅有利于 学生了英语学习效率 ， 还丰富了学生 的 生活 ， 将英语素质教育真正的落实 到实
中 最 大 限度 的 激 发 出 学 生 学 习英 语 的 动 力 进 而提 高英 语 的 学 习效 果 ， 是 一种 非常有效的教 学方法。在英语教 学中， 通 过 兴趣 教 学 法 可 以发 掘 出 学 生 潜在 的学 习能力。尤其是针对初 中生而言 ， 他们处在青春发 育阶段 ，非常的好动 ，
将 学 生 学 过 的单 词 套 用 句 型 ， 然 后将 学 生分为两人一组 ， 进行表演 ， 表演 的过 程便是巩 固和练习句型的过程 ， 同学们 的热情都非常高 ， 学生们在愉快的活动 中学会 了新 的句 型 ， 再 比如看 病 、 问路 等交际用语 ，都 可以运用情境进 行教 学， 这种方式不仅可以激发出学生学习 英语 的热 情 ， 而 且 学 生 的英 语 运 用 能 力 也得到了 著的提高。 ３ ． 课 内外相 结合 ， 增 强 学 习兴趣 课堂 时 间 是 有 限 的 ， 而将 英 语 教 学 局限在课堂中 ， 不仅扼杀了学生活泼好 动 的 天性 ， 且 对 教 学 效 果也 会 产 生 一 定的影响。 课外 活动 是 可 以 调动 各积 极 因素的重要方法 ， 可 以使学 生学 习列课 堂学 ＞ Ｊ 不 到 的知 识 。 在 丌 展 课 外 活 动 时， 教 师 应 有 Ｈ的性 的丌 展 一些 有 趣 的 活动 ， 这也是巩 周课堂知识 ， 增 强 学 生 爱好的有效方法。 例如在布置课后作业 时 ，可以选择填字游戏或英语谜语 ， 也 可以选择简单的英 语诗让学生翻译 ； 举 办英语 别诵 比赛 ， 歌唱 比赛等 ， 使学生 即享 受 到 准备 时 的 紧 张感 ， 又感 受 到 成 功后的喜悦感 ， 丌展这些活动 ， 能够有 效 激 发学 生 的学 习 兴趣 。 通 过 丰 富 多彩 的活动， 让 学生 切 身 的 感受 到英 语 的重 要性 ， 即培 养 了 良好 学 习 习 惯 ， 又 为 学 生终 身学 习打 下 良好 而 又坚 定 的 基 础 。 ４ ． 注重英语教 学中的情感教 育 在初 巾英 语 教 学过 程 中 ， 情 感 不 仅 仅 是教 学 目标 ， 也 是 教 学 中 的 重要 手 段 之一。 情感教育作 为教育的重要组成部 分， 对提高学生 的英语成绩产生 积极 的 促进作用 ，教师和学生 间的情感交流 ， 对教育Ｔ作 的成 功 与否会 产生 直接 的 影 响 。人 本 丰 义 思 想 强 调 的是 人 本 理
初二英语教学方法与措施
初二英语教学方法与措施英语教学在初中阶段扮演着重要的角色，教师们需要采取有效的方法和措施来提高学生的英语学习效果。
本文将介绍一些适用于初二英语教学的方法与措施，以帮助教师们更好地开展教学工作。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习英语的重要驱动力。
教师可以通过以下方法来激发学生的学习兴趣：1. 创设情境：教师可以设计一些真实的情境让学生沉浸其中，例如组织角色扮演、模拟对话等，帮助学生将所学的知识应用于实际情境中。
2. 运用多媒体：教师可以使用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，展示与课题相关的图片、视频等资源，以增加学生的学习兴趣。
3. 利用互动性活动：教师可以组织学生之间的小组活动，例如讨论、合作任务等，鼓励学生积极参与。
这样可以增加学生的互动性，提高学习的趣味性。
二、灵活运用不同的教学方法不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体，教师应该根据实际情况进行选择和运用。
1. 情景教学法：适用于口语和听力训练。
教师可以设计一些真实的情景，例如购物、旅行等，让学生在情境中进行对话和交流。
2. 游戏教学法：通过游戏化的方式来进行教学，可以吸引学生的兴趣，并促使学生积极参与。
例如，教师可以设计一些英语游戏，如单词卡片游戏、抢答游戏等。
3. 任务型教学法：通过设置具体任务来进行教学。
教师可以将学生分成小组，每个小组负责完成一个任务，如制作海报、录制短视频等，从而提高学生的英语运用能力。
三、注重巩固与复习巩固与复习是学习的重要环节，教师应给予足够的时间和重视，采取相应的措施。
1. 复习策略：教师可以教授学生一些有效的复习策略，如归纳总结、制作复习卡片、做题查漏补缺等，帮助学生巩固所学内容。
2. 定期复习：教师可以设置一定的复习周期，定期对所学内容进行回顾和巩固。
这样可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
3. 提供反馈：教师应及时评价学生的学习成果，并提供具体的反馈意见。
这样可以帮助学生发现不足，及时调整学习策略。
适合初中生英语的教学方法(最新完整版)
适合初中生英语的教学方法(最新完整版)适合初中生英语的教学方法适合初中生英语的教学方法有以下几点：1.兴趣引导：利用孩子的好奇心，让孩子对英语产生兴趣。
可以通过一些有趣的活动，比如讲英文故事、玩英语游戏等来激发孩子的学习热情。
2.氛围营造：尽可能多地创造说英语的环境，例如让孩子在家庭中说英语，用英语与人交流等。
这样孩子就会习惯于使用英语，并将其应用到实际生活中。
3.重点单词和句型教学：在英语学习中，核心单词和句型的掌握非常重要。
反复复习和练习是巩固这些知识点的好方法。
4.阅读理解和写作训练：通过阅读英语*和写作练习，可以锻炼孩子的阅读理解和写作能力，同时也可以提高他们的英语水平。
5.找到适合自己的学习方法：每个孩子都有自己的学习方法和节奏，家长和老师应该尊重孩子的选择，并在必要时提供帮助。
6.建立自信心：鼓励孩子尝试并克服困难，培养他们的自信心，这将有助于他们更好地学习英语。
7.定期评估和调整教学计划：根据孩子的进度和需要，定期评估和调整教学计划，以确保孩子的学习进展顺利。
总之，适合初中生英语的教学方法应该是灵活多样的，旨在激发孩子的学习兴趣，创造学习环境，并帮助他们掌握所需的知识和技能。
初中英语语法教学方法初中英语语法教学方法有以下几种：1.排除法：平时多总结规律，做题时尽量排除错误选项，从而快速找到正确答案。
2.语境法：结合句子所在的整体语用起来，而不是孤立地看待。
3.缩用法：初中英语语法规则中的固定搭配。
4.扩充法：英语国家的历史、文化、风俗习惯等也可帮助我们学习初中英语语法。
5.互动法：同学之间或与老师之间相互监督、交流，从而促进初中英语语法的运用。
6.诵读法：通过诵读，进行英语语法的学习。
英语儿童初学口语教学方法英语儿童初学口语教学方法：1.直观法。
用具体形象的事物或表情来帮助孩子理解词义，如教孩子画苹果时，把苹果给以切开，让孩子理解内中有核。
2.游戏法。
让孩子在游戏中学习英语，如教小动物时，就让孩子听录音或看电影，然后模仿动物叫，还可以让孩子模仿动物的动作。
初中英语教学方法(共10篇)
初中英语教学方法(共10篇)初中英语教学方法（一）: 初中英语教学方法一、激趣法教学心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考.当学生初学英语时,兴趣都很浓厚.但随着学习难度的增加,逐渐遇到一些困难,如单词记不住,语音、语调掌握不准等,就会产生畏难情绪,学习成绩也随之降低.在这个关键时期,教师要帮助学生在认知领域里学会动脑,传授可供思考的知识,避免死记硬背.比如在引导学生读、记单词时,就教给拼读规则.继续采用新奇而具"刺激"的教学手段,以帮助学生维持兴趣.如此不断努力,学生的学习兴趣才会更大、更持久.激趣法通常采用的是教学游戏法.游戏是激发、保持学生兴趣的手段,它使英语教学寓教于乐,学生学得轻松、自然,必然乐于学.游戏法是一种积极的教学形式,能够培养学生的思维能力,是教授学习方法的有效途径.它具备知识性、科学性、趣味性和竞争性等特征.从内容分可分为词汇教学和语法教学；从活动形式来看,教学游戏涉及听、说、读、写,老师应从实际出发科学地设计各种游戏,力求惟妙惟肖地模拟日常人们喜闻乐见的活动,使学生积极参与.1.词汇教学游戏找替身----教师先写一个学过的单词,让学生找一个字母当"替身",替换该词某一字母,使之形成本课的生词.如生语：soon可根据学过的单词noon,要求改写字母n为s .boat－coat；fun－fan；cake－coke.还可借题发挥替换其它字母,达到复现更多词汇的目的,如：seat meat meat交朋友----一个词或一个词缀可以与某一个词结成"朋友",构成复合词或派生词.教师指定一个词或词缀,让学生帮助该词或词缀交"朋友",交的"朋友"越多越好.如day－today－Sunday－Saturday; ear－clear－dear－near－hear－tear－year掐头换尾.教师可以先写一个词,让学生将该词第一个字母去掉,然后在词尾加或换一个或两个字母,使其成为一个新词.还可将新组成的单词进行第一组游戏.如：ride－idea－dear－ early；other－there－these－those2.语法教学游戏.语法教学是学生用词或组句的关键,也是英语学习较难理解的重点.在语法教学中,教师应善于诱导学生充分发挥自己的想象能力,引导学生对较为难记的语法知识点采取最为简明的方法记忆.如采用排词成句、发挥想象、广告效果等,都可取得良好效果.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二、创设情境法任何人的学习活动总是在特定的背景中进入学习状态的.这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系.初中生年龄小,活泼好动,影响他们进入学习状态的因素更是多种多样.因此,教师要在课堂教学中注意创设情景,创设语境,吸引学生很快进入学习状态,同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态.创设情境法主要做法有：1.建立课前3分钟用英语做值日报告制度,使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences.培养学生单独用英语讲一段话,如每日见闻,谈所熟悉的人,爱好、景色等.一般可先安排口语较好的学生,给其他学生树立榜样.对于稍差的学生,在课前把任务布置好,帮助他们做好准备,以致能在课堂上表现得很出色.使学生感到只要努力就可以取得成绩,感到自己正在不断进步,有所收获.2.在课堂教学中大量使用英语,让学生置身于英语的语境之中.利用实际生活情景,表演情景,模拟交际情景,直观教具创设情景等形式,帮助学生听懂英语,进而理解枯燥的单词、乏味的句型.具体可采用：（1）利用现行教材大量对话式内容,由学生们表演.把程度不同的学生组合成一组,对白多的角色由较好的学生扮演,对白少的角色由差生扮演,这样促使同学之间在准备过程中,相互帮助,团结协作,学生们寓语言训练于愉乐之中,巩固了所学的知识,口语表达能力得到锻炼.（2）复述是口语训练的重要形式,能够提高学生综合运用语言知识的能力.可以用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容.老师可以按着故事的情节为线索,把重点词句投影到黑板上,或以时间顺序,类别等为线索画成表格,引导学生复述.这样做,学生们在复述时有章可循,不会感到吃力,避免死记硬背.也可以用简明、易画、生动的简笔画.老师可以边画边引导学生叙述,语言和画面结合起来,创造语言环境、帮助学生理解记忆,有利于增强学生的表达能力.（3）模仿课文中的部分段落来表达周围所熟悉的人或事.这种训练基于背颂部分段落之后进行的训练.背颂范文是我国传统的学习方法,运用于英语教学,同样可以起到积累语言精华的作用,有助于指导语言实践.3.每节课尾留出3分钟,让学生用英语练"说".其内容是新学过的知识,目的是复习、巩固本节科所学知识；其形式是或看图说话,或自由会话或叙述某事某物.三、活动育智法活动的目的是巩固、扩充知识,发展思维、培养能力.首先,教师要通览全学段英语教材,精研课文,然后,根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系,分单元设计活动内容、活动形式.如,练唱英语歌曲；猜谜语；背诵小诗；模拟会话；讲述内容简单的小故事；角色扮演,等等.这些活动多放在课内进行.有些活动还可放在课外进行.如开辟"每周10题"的英语学习专栏,选出与课文内容相关的练习题或短文,供学生自学,以巩固新知,拓展知识视野.这些活动,既与教材的知识体系和能力训练体系相配合,又相对独立自成一个活动课体系,由易到难,由浅入深.如此安排,克服了课外活动的盲目性、随意性,提高了活动效果,真正使课外活动成为英语教学的有机组成部分.初中英语教学方法（二）: 初中英语怎么教法就是每天领读一些单词、词组,每天早上听写.然后课文么也不用太仔细教,主要就是词汇和词组.还有每天作一篇阅读,一篇完型.就差不多了.初中英语教学方法（三）: 谈如何改进初中英语教学方法初中英语英语教学方法兴趣一、“兴趣”是学好英语的前提兴趣是最好的老师,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲.古人说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习,它是学好英语的首要条件.如何在英语教学中,培养和发展学生的兴趣呢我认为,作为一个教师,首先,要热爱自己所从事的事业,要热爱自己的学生,要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生,要把自己最具独特魅力的东西展现给学生,感染学生,让其产生共鸣,从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情,进而转化为学习动力.（剩余1032字）初中英语教学方法（四）: 初中英语的几种课型、基本教学环节及教学方法求解答一、课型分类英语课不同于其他学科,如数学、物理、化学、历史、地理等,它是语言学科,但又有别于语文课,鉴于其特殊性,故在初中英语教学中研究几种基本课型及其教学方法是势在必行的.课型：1、对话课(基本句型课) 2、词汇课3、语法课4、试卷讲解课5、阅读课二、各课型的教学主要目的及教学基本环节1．对话课(基本句型课)：目的：操练句型,以达到熟练.教学基本环节：① 句型呈现②机械操练：听说③创设情景应用句型④巩固练习主要教学方法：机械操练为主基本模式:先学后教、当堂训练2．词汇课：目的：记住单词的音、形、义教学基本环节：① 词的读音② 词的拼写形式③词的释义主要教学方法：音、形、义相结合,初期利用直观教学法基本模式:先学后教、当堂训练3．语法课：目的：了解两种文化的差异,区别两种语言的不同之处教学基本环节①基本结构②分析语法的重、难点③利用直观手段讲解语法④语法教学与句型教学相结合主要教学方法：比较法基本模式:先学后教、当堂训练4．试卷讲解课：目的：对某一单元或某一段教与学的总结.教学基本环节: ①总体评价学生的答题情况 :总结、反思②分析某一部分的答题情况③进步的学生④重点讲解5．阅读课：目的:训练阅读技能,培养提高阅读能力教学基本环节①预学②导学③听读④设疑⑤复述⑥解难⑦查测主要教学方法:听、读、写基本模式:先学后教、当堂训练初中英语应充分结合这些课型以及调配好教学环节和教学方法,调动学生积极性,以学生为主题,认真上好英语课.初中英语教学方法（五）: 初中英语教学有好的方法吗兴趣是最好的老师,课堂中可以适当添加一些小游戏,提高孩子的学习兴趣.孩子不喜欢背书,老师就更该鼓励他们背诵,这对他们的口语.以及语感的形成很有帮助的,加油啦!只有了解孩子的想法,才能选择更加合适的方法,帮助孩子爱上英语.初中英语教学方法（六）: 英语教学方法不知你的教学对象是什么层次的,但总的说来,多让学生参与是很有帮助的.请记住,在英语教学中,有一句名言,就是：Tell me and I forget,Teach me and I remember,Involve me and I Learn.总之,多让学生参与教学活动,教师不宜讲得太多.学生多听,多读,多说.可借助多媒体英语视屏,英语动画片,原声电影等,让学生接触到地道的英语.培养学生的英语学习兴趣.【初中英语教学方法】初中英语教学方法（七）: 我是教小学英语的,可明天就要教初中英语了,求资深英语教师给个详细教学步骤,我可不想误人子弟.因为初中英语同样针对毫无英语基础的学生,所以初中英语教学同样从最基本的开始.先是字母、音标什么的,此后基本上就是随着课本逐步介绍语法.像各种时态、虚拟语气、某些重点句型,课本里都有出现,是初中英语的主要考点了.初中英语教学方法（八）: 初中英语词汇教学方法与策略有哪些为你解答,你可以按照下面方式来教学生如何掌握并使用新单词.如果满意,请立即采纳,谢谢!Unit 1 The population of China is about 1.37 billion.第1单元,中国的人口大约是13亿7千万.【日期：2023年12月19日】【1】noise①名词noise：噪音,杂音；嘈杂声；喧闹声；作宾语：I don’t like noise 我不喜欢噪音固定搭配：make a noise 吵闹例如：Don’t make a noise 不要吵闹（为某事而吵吵嚷嚷）②形容词noisy: 吵闹的；嘈杂的作定语：He lives in a noisy street 他住在一条吵闹的街道上.做表语：It is so noisy in this office这个办公室里很吵闹【2】prepare① 动词 prepare: 准备,预备,筹备Preparesth :准备某事【prepare +简单宾语结构】作谓语：He is preparing his lessons 他正在准备功课Prepare sb sth :为某人准备某事【prepare +双宾语结构】作谓语：Mother prepared us a biglunch just now妈妈刚才为我们准备了一顿丰盛的午餐Prepare to do sth :准备做某事【prepare +to do sth（动词不定式）结构】作谓语：She prepared to go upstairs. 她准备上楼固定搭配① be prepared to dosth ：准备做某事Motheris prepared to give me a gift妈妈准备给我一份礼物固定搭配② be prepared for sth：为某事而作准备I amprepared for anything to happen.我对可能发生事情做好了准备固定搭配③ prepare for sth 准备某事Iwashed my hands and prepared for supper我洗好手并准备吃饭固定搭配④ prepare sth(A) forsth(B)I ampreparing some notes for a report called “Our growing population”我们正在我们一个名叫我们正在增长人口的报告准备笔记.名词：preparation:准备；预备；筹备固定搭配① in preparation ofsth 准备某事Heis in preparation of his lesson他在准备他的功课固定搭配② make preparationsfor sth :为某事做准备makepreparations for ploughing and sowing备耕；备耕备种Theteacher advised them to make preparations for the exam.老师建议他们为考试做好准备.形容词：preparatory ：预备的；准备的；筹备的Atleast a year"s preparatory work will be necessary before building can start. 在开始动工之前至少要做一年的准备工作固定搭配① preparatory todoing sth 在…之前；为…做准备【to 为介词标志】Tomcleared his throat preparatory to speaking汤姆清了清嗓子,准备讲话.【3】notes名词notes：笔记；注释；注解; 便条;便笺Heis making notes carefully他正在认真做笔记I"llhave to leave a note for Karen.我得给卡伦留张便条动词note: 记下；对…加注释；注意,留意Pleasenote down what I"m about to say.请把我下面要说的内容记录下来Shenoted own his name她记下了他的名字【4】report名词report:报告；报道,成绩报告单;Iread some reports of the accident .我读了这次事故的一些报告动词report:报告,报道作谓语：report sth 报道某事Heis going to report his trip to America他将报道到美国的旅行作谓语：report doing sth 报告做某事【report +动名词（doing）作宾语】Theyreported seeing a new star in the east他们报告在东方见到一个颗新星作谓语：report sth to sb 向某人报告某事【report +直接宾语+介词to+间接宾语】Tomreported the accident to the police汤姆把这个事故告诉了警方作谓语：report sb(A) to Sb(B)向B 告发AHereported the thief to the police他向警方告发了这个贼名词reporter :记者Mymother is a reporter for The People’s Daily我妈妈是人民日报的记者.【5】grow动词grow: 生长；长大作谓语：sth +growOrangetrees will grow in this climate橘子树在这个气候会生长Iwant to be a policeman when I grow up作谓语grow：种植Thefarmer grows vegetables as well as rice这个农民不仅种水稻而且还种蔬菜系动词grow: 变得,由弱变强,由小变大用法：grow +形容词原级/ 形容词比较级Thenoise grows louder噪音又变大了.Sheis growing fat .她正在发胖固定搭配① grow to do sth 逐渐做某事Youwill grow to like him你会逐渐喜欢他的Thelittle girl is growing to be more and more like her mother. 这个小女孩逐渐长的越来越像她妈妈了固定搭配② grow 生长,生长,长Shegrows very quickly固定搭配③ grow into 长成Hehas grown into a handsome young man他长成一个英俊的年轻人固定搭配④ grow up 长大Hegrew up in the countryside他在农村长达初中英语教学方法（九）: 如何使初中英语课堂精彩泰州市沈毅中学李明凤一、背景目前,初中英语教学的课堂是千变万化的,会碰到很多偶遇的、随机的现象和时机需要教师能运用教学智慧,机敏地做出准确的判断,灵活巧妙地进行处理,从而收到良好的教学效果.因此,在教学过程中偶发事件不可避免的前提下,我们每位教师都应学会对突发事件机智地处理. 善于捕捉和巧用课堂教学过程中生成性动态教学资源,对于转变课程功能和改进学习方法与课堂教学具有重要意义.从某种意义上讲,善于捕捉和巧用生成性动态资源是一个成熟教师的标志,还是一个教师教学艺术的重要体现.因此,对于初中英语教师来说,如何在初中英语课堂教学中处理好预设与生成的关系非常值得研究.一、案例描述 1、突发其想课前学生欢快地唱着热身歌曲《Rain, rain, go away!》,我进教室,师生问候完毕,我忽然有了一个异于预想的崭新的导入方法：我想学生提问: What did you do a minute ago 学生很自然地回答：Sing a song. 我就加以纠正,进行不规则动词sing--sang的教学.我顺便还用了动词的一般过去时问：How was the song 学生也能自然地回答It was great!学生在不知不觉中既直观感知了一般过去时态,又避免了语法项目教学的枯燥,同时还对已学句型进行了适当的延伸. 2、巧妙进行德育教育当我正想开始复习学过的短语时,一位下雨天经常迟到的学生气喘吁吁地站在门口说：“I’m sorry I’m late!” 他家离学校远,路又不是很好,加上下雨天,我猜到他迟到了原因,而且他英语不是很好,我想借机会锻炼锻炼他：Why are you late again 他红着脸：Because… raining.我想在大家面前提醒他不要再迟到了：I know your home is far from school. But you should arrange your time well. So don’t be late again, get up earlier, OK 他明白我的意思,低下头答应了.我想这次他应该印象深刻,会遵守学校纪律,培养良好的生活习惯了. 3、捕捉“意外”生成教师在组织教学互动的过程中,一方面要落实预设好的教学设计,另一方面则要根据课堂的动态随时捕捉学生的反馈信息,对那些与教师的预设不相吻合的内容,或教师没有考虑到的问题,教师要以民主开放的心态思考其价值,及时纳入课堂的动态生成过程中,对预设做出适当的调整,以便更好地完成以学生为主体的课堂教学,生成更丰富而又灵活的资源.在那位迟到的学生支支唔唔地说原因时,我想可以利用这“资源”让学生接触几个本节课以外的实用短语.于是我又问他：How did you go to school 他显然不知道怎么说,我请他坐下的同时,有些学生就在下面说了：骑自行车、乘车……于是我就进行了这几个常用短语的教学并同时学习了它们的过去式.虽然是本节课教学内容以外的东西,但是课堂气氛异常活跃,而且渗透有本节课的语法重点—动词的过去式.4、因势利导我重新利用起原本是导入用的日历,指着前一天--周一,说“If it is Monday. Look! (我一边做动作) What did I do yesterday ”“ Played tennis”当我向一个平时英语程度中等的学生提问“What did you do yesterday”时,他马上做出踢足球的动作,并回答“I played……”,却支支吾吾说不出“played soccer”这个词组.此时,我认为对已学动词词组进行复习十分必要,虽然这并不在我的教学设计当中.于是,我转向其他学生：“Who can help him”学生们跃跃欲试,脸上抑制不住兴奋,他们也许为能帮助他人而自豪,也许为自己能有展示自我的舞台而快乐. 有一个平时总是扮演课堂的“旁观者”的,今天居然也举了手.机会不容错过,我赶紧叫了他.很快,他正确的答案给了我一个大大的惊喜.我又请他帮助同学复习已学过的动词词组.只见他模仿着我平时的神态和动作,领导大家复习起学过的短语,并请大家和他一起做动作.台上的“小老师”和台下的同学配合得很好,课堂气氛异常活跃.课堂,应给每位学生施展才能的机会.似乎是“浪费”了一些时间.然而,学生与教师、学生与学生之间的精彩配合让我知道刚才那段“非同一般”的“随意生成”的复习十分成功,突破了复习的乏味,还充分了教学重点——动词的现在进行时态. 三、反思1、英语教学应以学生为主体. 《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿,突出以学生为主体的思想.一堂成功的课,应该让学生自始至终掌握自主权,教师充当的只是“组织者”、“促进者”、“合作者”、“咨询者”、“参与者”、“引导者”、“顾问”等,最大限度地给学生提供参与的机会,学生的主体性得到了体现,自然就产生了求知和探究的欲望,也就把学习当作一件乐事.本节课中,动词词组复习、打电话等环节都是充分突出学生的主体地位. 2、教学要自然生成,善于捕捉课堂中的意外事件.随着新课程标准的推行,“资源”一词也越来越多地跃入人们的视野,引起教师们的注意.这节课拥有很多精彩“生成”的部分,很多提前预设的环节最后都没有实现,或者临时进行了改善.上课时,教师心中装的应该只有学生,而非所谓的教学设计.教学要自然生成,教师应跟着学生走,要善于捕捉课堂中的偶发事件和意外事件,并将其巧妙地转化为积极的动态教学资源,服务于课堂教学和实现教学目标.课堂资源无处不在,我们应该正视课堂教学中突发的每一件事,善加开发、利用.一位哲人说过,从平凡中看出神奇就是天才.也许我们不是天才,但我们却需要炼就天才的眼睛.我们应树立强烈的资源意识,珍惜课堂生成资源,用好课堂生成资源.课堂上的创造性思维往往是个别的行为,教师要及时发现这种稍纵即逝的生成资源, 敏感地捕捉住其中有价值的因素,“为学习而设计教学”,通过富于智慧的教学策略,重构教学,定会生长出较之“知识”更具再生力的因素.这样,“豁然开朗”、“怦然心动”、“悠然心会”、“浮想联翩”这种美好的境界才会在我们的课堂孕育成长.一位合格的教育工作者,不仅要会教书,还要学会育人.英语课堂教学是教师与学生、学生与学生、师生与教学内容多方面因素互动的一个动态过程.初中学生的认知水平相对比较高,思维活跃,个体差异明显,因此教师在课堂中会遇到教学计划被打破甚至颠覆的情况.而且,英语教学是语言教学,是实践性很强的一门学科,这就更增强了课堂意外发生的可能性.教师不仅要完成计划内的工作,还要随时做好准备解决突然发生的状况.一个偶发事件的解决方式也许会改变你在学生心中的印象.因此当今的初中英语教师应灵活组织课堂教学和优化教学课程,不断提高课堂应变能力,锤炼课堂艺术,从而激活和保持课堂气氛.初中英语教学方法（十）: 英语教学方法有哪些您好,1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法.其目的是为了让学生能够运用言语进行交流,重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位,考虑到所涉及的题目和情景,从而能恰如其分地运用语言.2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能.游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关.3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流.这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习.4、动作教学法：在低年级英语教学中,用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果.5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境,提供材料,让学生积极参与.希望能帮到您~~初中英语词汇教学方法初中英语教学总结。
初中英语教学法十大常用方法
初中英语教学法十大常用方法（无需小标题，直接按照正文格式书写）在初中英语教学中，采用合适的教学方法能够提升学生学习英语的兴趣和效果。
下面将介绍十种常用的初中英语教学方法。
一、情景教学法情景教学法通过模拟真实的生活场景，使学生在语言运用中获得实践经验。
教师可以利用图片、实物或角色扮演等方式，创设情景，让学生积极参与、互动交流，从而提高他们的口语表达能力和语音语调的准确性。
二、游戏教学法游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，加强他们的参与度。
教师可以设计各种趣味游戏，如单词接龙、听音辨词、角色对话等，让学生在轻松的氛围中学习英语，提高他们的听、说、读、写能力。
三、多媒体教学法多媒体教学法利用图像、声音、动画等多种形式的媒体，帮助学生更直观地理解和记忆知识。
教师可以使用投影仪、电子白板等设备展示图片、视频，辅助教学内容的呈现，提高学生的学习效果。
四、合作学习法合作学习法注重学生之间的合作和互助，培养他们的团队合作精神和交流能力。
教师可以将学生分成小组，组织各种合作活动，如角色扮演、讨论、小组项目等，通过小组合作，学生共同解决问题，提高英语学习效果。
五、任务型教学法任务型教学法是以任务为导向的教学方法，通过设定具体任务，引导学生运用所学知识解决问题。
教师可以设计各种实际任务，如写邮件、制作海报等，让学生在实践中运用英语，培养他们的语言运用能力。
六、情感教育法情感教育法注重培养学生的情感态度和价值观。
教师可以通过故事、歌曲等形式，传达正能量和正确的价值观，激发学生学习英语的主动性和积极性，提高他们的情感与语言的结合能力。
七、启发式教学法启发式教学法通过提问和引导，培养学生的思维能力和发散思维。
教师可以提出有趣的问题，激发学生思考，引导他们从多个角度思考问题，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
八、场景创设法场景创设法通过模拟真实场景，帮助学生运用所学知识解决实际问题。
教师可以创设各种情境，如购物、旅行等，让学生在真实场景中练习口语表达和语言应用，提高他们的语言交际能力。
初中英语教学方法(具体)
初中英语教学方法(具体)初中英语教学方法初中英语是初中课程中非常重要的一门学科，对于学生未来的英语学习具有深远的影响。
以下是一些初中英语教学方法的建议：1.培养学生的英语兴趣：兴趣是最好的老师，只有让学生对英语学习产生兴趣，他们才会更加积极主动地学习。
教师可以尝试采用多种教学方法，如游戏、故事、音乐等，来激发学生的兴趣。
2.注重基础知识的掌握：英语学习的基础是单词和语法，只有掌握了这些基础知识，学生才能更好地理解英语。
教师可以采用多种方法来帮助学生记忆单词，如联想记忆、游戏等。
3.注重口语训练：英语是一门语言，口语训练是非常重要的。
教师可以鼓励学生多说、多听、多读，同时也可以采用多种方法来提高学生的口语能力，如角色扮演、小组讨论等。
4.注重文化背景的学习：英语学习不仅仅是语言的学习，还包括文化的学习。
教师可以引导学生了解英语国家的文化背景，帮助学生更好地理解英语。
5.注重学生的个性化学习：每个学生都有自己的学习特点和风格，教师应该根据学生的特点来制定教学计划，采用不同的教学方法，以满足学生的个性化需求。
总之，初中英语教学方法应该是多样化的，注重学生的兴趣、基础知识的掌握、口语训练、文化背景的学习和个性化学习等方面。
只有这样，才能让学生更好地掌握英语这门语言，为未来的学习打下坚实的基础。
有温度的初中英语教学方法有温度的初中英语教学方法：用爱呵护学生，让学生亲近老师。
教师爱护学生，学生才会以同样的感情对待教师。
只有从人格平等的高度出发，正确认识和对待学生，才能实现严而有格，严而有度。
“教子十过，不如奖子一长；教子十日，不如育子一好。
”教师要善于发现学生的优点，切实抓住教育学生的时机。
当学生取得进步时，当学生获得成功时，当学生感到幸福时，其内心最强烈的需求和渴望得到满足，这种满足也正是学生接受教育的最佳时机。
初中英语老师幽默教学方法初中英语老师可以采取以下幽默教学方法：1.教授日常用语时，可以用幽默故事或笑话来解释。
浅谈初中英语的兴趣教学法
单 词 记 住 了 。接 下 来 又 告诉 学生 说 ： ： 铅
些小故事 、 小对话 、 名人名言 ； 举办英文书法
笔——ｐ ｎｉ 铅笔盒——ｐ ｎｉ ｂｘ ｅｃ ， ｌ ｅｃ — ｏ。 ｌ
朗读比赛等， 使学生们既有准备时的紧 ： 机械地让他们读 、 、 、 ， 容易使 他们厌 比赛、 背 抄 写 很 ： 倦。因此我在教生词时， 经常采用启发诱导新 张， 又领略到成功的快乐 ， 这些活动的开展， 有
２１年６ ８ ００ 硇 Ｊ 教 学 法 Ｊ趣 Ｕ ●
⑩河北省承德县三十家子初 中 于秀伟
学生也拿着钢笔跟老师说 ， 很容易就把钢笔这 ：
一
兰、 新旧联 系． 启发兴趣 在英语教学 中记忆单词是一大难点 ， 如果
的值 日生报告要求 学生必须在课余 时间准备
我事先准备 了牛奶 、 桔汁、 梨汁、 香蕉 、 、 ・ 苹果 面 相近 的单词 。 的加头 ， 的加尾 ， 有 有 有的长音词 久不忘。 包等 ， 上课 时把 它们 陈列 出来 ， 台便成 了食 ： 讲 把它们按音节分开记忆 。 学生很有兴趣地学会 品店 。 教师先扮演营业员， 学生扮演顾客 ： ＴＣ ｎＩ ｅｐｙｕ ：ａ ｈｌ ｏ？ 总而言之 ， 兴趣是成功的基础 ， 英语学习对
一
１ ７—
：了生词 ，然后再让他们找出所学词 的同义词 、 于中学生来说 。 培养浓厚的学习兴趣尤为重要 。 ： 反义词 、 同音异义词等相关词 。这样做不但 化 实践证明，运用多种方法激发学生学好英语 的
是提高英语教学质量的有效途径。 ＳＣ ｕｄＩｈｖ ｏ ｅｂ ｔｅ ｆ ｒ ｇ／ ｌ 难为易地掌握 了新词 ， ：ｏｌ ａｅｓｍ ｄ ｓｏ ｏａ ｅ ｋ ｏ ｎ ｍｉ／－ 也轻松地复习巩固了已 兴趣，
快乐催生初中英语学习力——“兴趣教学法”实践之我见
、
“ 兴趣 教 学 ” 的理 论 意 义
俗话说“ 兴趣是最好的老师” 。教育家乌 申斯基说 ：没有任 “ 何兴趣而被迫进行的学习 ， 会扼杀学生掌握知识的意愿 ” 。教育 心理学告诉我们 ， 只有学生感兴趣的 东西 ， 才会吸 引学生积极
开动脑筋 、 全身 亡 、 地投入到学 习中去 ， 从而取得 良好的效果 。
那么 ， 何谓兴趣教学 呢？兴趣 教学 ， 就是用生动形象 、 富有
趣味的教学方式激发学生的学 习兴趣 ，从而提高教学实效性。 多方面开发学生 的学 习兴趣是我们英语教师进行教育的关键。
只有 当学生对学 习发生浓厚必趣时 ， 才能使整个认识 活动积极 起来 ， 习情绪就会高涨 ， 学 克服困难的意志 力就 会增强 ， 从而提 高学习效率 。 正 因为如此 ， 教师最基本的职责就是要在知识和学生之间 架起兴趣的桥梁。通过 激发学生 的好奇心 、 求知欲让 思维处于 活跃的状态 ； 过浓厚的兴趣诱发学生 的学 习动机 ， 通 调动学 生 的积极性。当前我们许 多认真备课 、 苦心传授英语知识 ， 而教学 效果却不尽如人意的初 中英语教师教师困惑不 已，无奈之下 ， 他 们往往把这问题归咎于学生 的不 听话 、 课程的 “ 英语 先天性 难教” 。其实 ， 真正 的问题恰恰被他们 自己忽略 了——那就是 ， 他们忽视了对学生学 习英语的心理分析 ， 忽视了对学生学 习兴 趣的呵护与培养 ！ 开展初 中英语“ 兴趣 教学” 要 充分 认识学生心理规 律 ， ， 既 体现学生的主体地位 ， 又发挥教师 的主 导作用 ， 推动学生 不断 地去探求新的知识 ， 真正提高他们的英语学习力。教ｙ 应采取 币 切可行的方法 ， 开发一切可利用 的资源 ， 发学生学 习英语 激 的强烈愿望 ， 使他们喜欢学。兴趣是推动学习的内在力量 ， 学生 的学 习兴趣是学 习的强大动力。
浅谈＂兴趣＂记忆法在初中英语词汇教学中的运用策略
２ ０ １ ３年 ３月 ８日
戋ｉ 炎“ 兴 越 ＂ ｉ 乙法 在 年 刀中 英 语 词 汇 教 学
中 的 运用 策 咯
文／ 殷 晓 字
摘
要： 英语词汇学习是英语学 习的基础 ， 也是英语学 习成功 的关键。结合 多年的教 学实践， 尝试用“ 兴趣” 记忆法， 包括音形 归类
激趣记忆法 、 知识竞赛 激趣记忆法 、 情境故事激趣记 忆法等多种方式， 激发学生学 习词汇的兴趣 ， 在 英语词 汇教学 中取得事半功倍 的教
学效 果 。
关键词 ： 兴趣 ； 记忆法 ； 英语单词； 运用策略 牛津初 中英语教材包 含 ２ ５ ０ ０多个单词 ， 其 中， 要求学生识 记 程 中， 学生高度集中注意力 ， 情绪高涨 ， 课堂气氛异常活跃。 的有 １ ８ ０ ０多个单词 。 要求学生理解 的有 ６ ０ ０多个单词。笔者在多 年的教学实践 中发 现 ： 英语词 汇的掌握程度与学 习成绩是成 正 比 ３ ． 情境故事激趣记忆法 笔者在多年 的教学实践 中发现 ，部分学生 记忆单词效果欠佳
存， 而是检索 。 ” 对于大量的单词 ， 我们可以遵循一定规律把它们进 各个领域。 根据 中学生的心理特点 ， 在词汇教学 中引用多媒体 游戏
行 归纳和编排 。最重要 的是 ， 先要 建立 “ 音” 与“ 形” 之 间 的联 系。 辅助教学 ， 能大大激发学生的学习兴趣 ， 提高教学效 率。在课前 十
会投入极大的热情和努力并积极主动地去探究。 所 以， 如果单词记 习的丰富资源。 学唱英语 歌曲是一种有效的学 习辅助手段 。 对英语 忆 的过程中洋溢着乐趣 ， 那 么， 学生们 的大脑皮层就会产生较强 的 学 习者来说 ， 它把语言学 习和音乐融 为一体 ， 既提升 了审美情趣 ， 兴奋 中心 ， 学生记忆的主动性将会 充分发挥出来 ， 记忆效果也会得 又充分调动了英语学 习的兴趣 和积极性 ，使学 习过程变得轻松愉 到显著地提高。
初中英语兴趣教学法初探
新 教材 的 内容 比较 繁 复 ，但 是只 要 能够 采 取更 加 新颖 的 氛 ，让学 生 在十 分 轻松 、愉快 的环 境 中对所 学 内容 进行 教学 方 法 ，就不 会 造成 学 生 的厌 学情 绪 。所 以，教 师 应 全 面 复 习巩 固 ，以取 得 较好 的 课堂 效 果 。
趣 的培养 。
１形成 和谐师生关系
在 简 单而 真 实 的氛 围 中实 现学 习 的 目标 。 当然 ，英 语教
建立 和谐 的师 生关 系 ，有 利 于让 学 生拥 有 良好 的 学 师 自身 也 能起 到 营造 一 种和 谐 课 堂气 氛 的作 用 。设想 一 习情 绪 ，能 够激 发 出学 生 强烈 的 学 习兴趣 ，这 同 时也是 下 ，一 位 洋溢 着 活力 与 热情 ，上课 时 又总 是 十分 幽默 、 形 成 良好 的教 与 学局 面 的 重要 环节 。英语 教 师应 深 入 了 风趣 的教师 ，哪个 学 生会 不 喜 欢 ？当 教师 带着 欢 喜 的笑 解 学 生 的兴趣 爱好 、喜怒 哀 乐及 情 绪变 化 ，注 意 时 时刻 颜 进 入 到课 堂 中 ，本 身就 是 一种 良好 的氛 围 、一种 奋进 刻 都去 关 心 、爱护 与 尊重 学 生 ，通过 有针 对性 地 去 帮助 的状 态 。与 此 同时 ，教师 自身 的体态 语 言 也是 一种 很好 学 生 ，让 学生 的眼 里 的教 师 形象 丰 富起 来 ，不 仅视 为 可 的教 学 资源 ，一 种 良好 的 教学 氛 围 。 敬 的师 长 ，而且 更 要 当作 可 以亲近 的亲密 朋 友 。
３ 利 用 形 象 的 画 面 诱 发 兴 趣
在 初 中英 语 教学 中 ， 由于 部分 表示 实 物 的词 语或 表 要 想 把 听说 练 习都 放 在课 堂 上开 展 ，是 十 分不 现实 的 。
初中英语的8大教学方法
初中英语的8大教学方法初中英语的教学方法对于学生的研究效果至关重要。
以下是8种有效的教学方法，可以帮助学生更好地研究英语。
1. 交际法交际法是一种注重学生与他人实际交流的方法。
通过围绕真实生活场景进行对话和互动，学生可以更好地理解和使用英语。
教师应提供充分的机会让学生练口语和听力技能，例如通过角色扮演、小组讨论和情景演练。
2. 游戏法游戏法是一种互动的教学方法，通过游戏的形式吸引学生的兴趣。
教师可以设计各种英语游戏，如拼图游戏、角色扮演游戏和竞赛游戏。
通过游戏，学生可以在轻松有趣的氛围中培养英语能力，提高他们的研究积极性。
3. 阅读法阅读法是培养学生阅读能力的有效方法。
教师可以选取适当难度的英语文章，鼓励学生独立阅读，并帮助他们理解文章内容。
同时，教师还可以组织阅读讨论，引导学生进行分析和思考，并提高他们的阅读理解和词汇应用能力。
4. 听力法听力法是培养学生听力技能的重要方法。
教师应提供大量的听力材料，如录音和视频，让学生经常进行听力训练。
同时，教师可以设计各种听力活动，如听力填空和听力理解题，帮助学生提高听力技巧和理解能力。
5. 演讲法演讲法是培养学生口语表达能力的有效方法。
教师可以组织学生进行小组演讲或个人演讲，让他们有机会展示自己的英语能力。
通过演讲，学生可以提高口语流利度和自信心，同时也可以加深对英语语法和词汇的理解。
6. 互联网法互联网法是利用互联网资源进行英语研究的方法。
教师可以引导学生使用在线词典、研究网站和教育应用程序等，帮助他们扩展词汇量和掌握语法知识。
同时，学生也可以通过观看英语视频和参与在线英语社区来提高英语听说能力。
7. 写作法写作法是培养学生写作能力的重要方法。
教师可以布置各种写作任务，如日记、作文和文章阅读记录，引导学生进行写作练。
通过写作，学生可以提高语法和词汇运用能力，并培养逻辑思维和表达能力。
8. 综合法综合法是结合多种教学方法进行综合教学的方法。
教师可以根据学生的实际情况和研究需求，灵活运用不同的教学方法，以提高教学效果。
初中英语兴趣课堂教案模板
初中英语兴趣课堂教案模板课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解并掌握与节日相关的词汇和表达方式。
2. 培养学生运用英语进行交流和分享的能力。
3. 增强学生对英语文化的兴趣和认识。
教学内容：1. 节日词汇：Christmas, New Year, Easter, Halloween, Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival等。
2. 节日习俗：圣诞节礼物交换，新年resolutions，复活节彩蛋，万圣节糖果，中秋节赏月，端午节赛龙舟等。
3. 节日表达：How do you celebrate ...? What do you usually do on ...? Do you like ...? 等。
教学过程：Step 1：Lead-in（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的节日，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己喜欢的节日及其原因。
Step 2：Presentation（10分钟）1. 教师展示与节日相关的图片，引导学生猜测节日的名称。
2. 教师介绍每个节日的习俗和活动，并用英语表达。
Step 3：Group Work（10分钟）1. 学生分成小组，讨论各自喜欢的节日及其原因。
2. 每个小组选择一个节日，用英语编写一段介绍该节日的短文。
Step 4：Show and Share（10分钟）1. 每个小组轮流展示他们编写的短文，并分享给其他同学。
2. 其他同学在听完介绍后，选择一个自己喜欢的节日，用英语表达出来。
Step 5：Role-play（10分钟）1. 教师将学生分成角色，让他们模拟在节日期间的交流场景。
2. 学生用英语进行角色扮演，展示他们对节日习俗的了解和运用。
Step 6：Summary（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，回顾所掌握的节日词汇和表达方式。
2. 学生分享他们在课堂上的收获和感受。
Step 7：Homework（课后作业）1. 让学生用英语写一篇关于自己最喜欢的节日的短文，并配上插图。
初中英语兴趣教学法
刍议初中英语兴趣教学法摘要：兴趣是最好的老师，新授英语课，如果有一个好的引入，必能激发学生的求知欲望，调动学生的主观能动性。
那么如何使学生感兴趣呢？利用实物，引发兴趣、创设情境，激发兴趣、新旧联系，启发兴趣、利用图画，诱导兴趣、开张活动，增强兴趣……关键词：引发、激发、启发、诱导、增强、兴趣在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得更好的成绩，历来是一道具有挑战性的工作。
在历经多年教学实践中，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。
兴趣既然如此重要，那么作为一名中学英语教师，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？我在教学实践中是这样做的。
一是培育良好的师生关系，构建师生心灵之间的桥梁。
中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。
久之，学生对任课教师的畏惧也会导致对所教课程的厌恶，更不要说有什么学习兴趣了。
因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。
了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。
教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。
一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，在师生的心灵之间架起爱的桥梁。
这也是教好英语，学好英语的基础。
二是创设寓教于乐的课堂教学氛围。
最新版的牛津初中英语新教材内容大都是真实的、自然的交际情景。
而且每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式学习和使用英语，从而完成学习任务。
这也给学生提供了良好的锻炼机会。
教师可灵活运用教学大纲规定的复习（revesion）、呈现（presentation）、操练（drill）、练习（practice）、和巩固（consolidation）五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。
初中英语教学中兴趣教学法应用策略研究
初中英语教学中兴趣教学法的应用策略研究【摘要】随着经济的发展，学习英语已经是这个时代的重要任务。
我国的英语教学还很落后、传统，而兴趣教学法就是改变这种现状的一个很好的教学方法，它强调学生是主体；一个良好的学习环境和师生之间的和谐关系的重要性；教学过程中要注重培养学生的主观能动性；教师要巧妙地运用一些行之有效的方法引起学生对英语学习的兴趣，比如游戏、竞赛、表演、唱歌等。
【关键词】初中；英语教学；兴趣教学法；主体；师生一、当前大多数英语教学情况1.忽视学生为主体现在很多初中学校的英语教学还保持着传统的教学模式，老师机械的传授知识，照着课本教授教材，忽视培养学生的学习兴趣，忽视培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯，忽视开发学生的智力因素和自主学习的能力。
2. 忽视学生的求知欲在教学中忽视兴趣对初中生产生的影响，而刚刚由儿童过渡到初中的他们还好玩，好动，注意力时间短，枯燥乏味的教学会使他们失去对英语的求知欲望，所以教学效果不是很好。
3. 忽视师生之间情感因素老师只是一味地讲授知识而不跟学生沟通，学生有问题也没有机会得到解答，这样便会对老师产生不满，丧失对英语课的积极性和兴趣。
学生和老师之间长期得不到交流就会产生距离，这样对英语教学的效果也就会产生不好的影响。
二、兴趣教学法在初中英语教学中的应用1. 以学生为主体学生为主体是兴趣教学法的关键，学生是学习的主人，他们应该发挥主体的作用。
老师应该把培养学生的学习兴趣放在英语教学的首位，努力培养学生的学习能力和良好的学习习惯，让他们在兴趣教学法中体会到他们才是学习的主人。
2. 保持愉快的学习环境一个愉悦的学习环境能够使学生心甘情愿地投入学习中去，能够充分调动学生学习的积极性。
创设一个愉快的学习环境一般注意三点：（１）教师要具良好的品质。
“亲其师，信其道”。
教师良好的个性品质和高尚的人格魅力，能够使学生信任老师，愿意接受老师传授的知识，这样老师和学生之间就能够很好的沟通和交流，能够创造一种和谐的学习氛围。
初中英语兴趣教学法初探
训练 、复述课 文 ，学生 学习贴 近生活 的课文并 掌握
作文内容及作文表现。同时 。教师还可以引导学生
观 察 所 在 的 学 校 。学 生 观 察 后 七 嘴 八 舌 地 讲 出 校 园
要求 ，加 强读 、说 、写 的训 练 。然后 ，教师在批 改
和讲评 中不断培养 学生 的修 改能 力 ，学 生就会 自能 作文 ，不 待老师 改 。因此 ，加强 小学生 读 、说 、写
也不过 几十元 罢 了。讲 完这件 事后 ，学生无 不嘘 唏 感 叹 ，然后借此 机会 ，进一步 阐 明学 习英语 的重要
性 ，引 发 学 生 学 好 英 语 的动 机 。 （ ）攻 克 初 学 者 单 词 难 记 这 一 关 ，保 持 兴 趣 二
对 于初 学英语 的学 生来说 。最头疼 的是单 词难 记 。也 是 因为这 一点 ，许 多学 生失去 了学 习英 语 的 信心 。大凡有 经验 的老 师 ，教 师会对初 学英语 的学 生 ，想 方设法 帮助他们 渡过单 词这一 关 ，这 是保住 学生 学英语 的信心 ，并 培养其 兴趣 的关键 。在初学 单词 时 ．教师不 妨 回忆 小学 时学汉语 的经验 ：先学
来 讲授 的教 师 会话
动
。Байду номын сангаас
，
“
一
言堂
，
”
的方 法
，
而是强调交际和
一 ,
中习 得 的
。
同时 还 要 养 成 课 前 预 习 找 重 点
。
，
课后复
重在交谈
，
同 时 突 出 以 学 生 为 中 t2 的 语 言 活
一
习 补 不 足 等方 法
施教之法
” ，
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浅谈初中英语兴趣教学法
学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。
而学好英语的方法是:兴趣是先导,实践为根本。
因此,激发学生的学习兴趣在英语教学中尤为重要。
我在教学实践中做了以下尝试:
一、培养学生学习兴趣,激发学生的学习主动性
(一)利用表演、游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣。
在初一学生刚学完字母时,有些学生书写很不规范,我就举办了一次书法比赛,并设立了优秀奖和进步奖。
对书写有进步的学生既发奖品,又在班里表扬,大大激发了全班学生的学习兴趣。
我还经常利用教室,让学生举办英语角、英语专栏,从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语等,针对不同层次的学生加以改编,然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。
要求学生们都积极准备,勇跃参加,让他们学到一些书本上没有的知识。
这些活动的开展,有效地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的参与意识,学生感到其乐无穷,而且印象深刻,经久不忘。
(二)悉心关爱学生,建立良好的师生关系。
初中学生学习成绩的好坏在很大程度上取决于非智力因素。
某些学生喜欢学习某一学科,是由于他喜欢这门课的老师。
因此,良好的师生关系可以促进学生的学习,提高其学习的主动参与意识,英语教学尤为如此。
在教学过程中,师生之间需要不断交流,才有利于英语教学,有利于学生积极参与教学活动。
所以,建立良好的师生关系是每位老师的必要工作
之一,也是全面提高教学质量的根本保证。
课堂上,要力求做到教态亲切和蔼,教学方法多变,一切为了学生,为了一切学生。
课后尽可能广泛接触学生,深入了解学生。
诚心与学生交朋友,关心他们的学习、生活,掌握他们的个性特征,关注他们的成长,分享他们的喜悦和忧愁。
二、寻找规律,以旧带新,总结秘诀,巧记单词
在英语教学中记忆单词是一大难关,如果机械地让他们读背抄写,很容易使他们厌倦。
因此我在教生词时,经常采用新旧联系的方法,只要能和学过的词联系上,就尽量让他们自己做比较。
他们纷纷找出拼写相近的词,有的加头,有的换尾,有的长词把它们按音节分开记忆。
学一些语法规则方面的知识,尽量编顺口溜帮助学生记忆。
比如,在讲以-fe结尾的名词单数变复数时,我和学生一块儿总结了顺口溜:“一半树叶自己黄,妻子拿刀去砍狼,架后小偷却命
丧”,(half, leaf,self,wife,knife,wolf,shelf,thief,life)这些词的复数都是去fe加ves。
学生很有兴趣地学会了生词和规则。
有时我让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。
这样做不但化难为易地掌握了新词,也轻松复习巩固了已学过的词,并且记得牢,永不忘。
三、创设情景,活跃课堂气氛,培养学生的主体参与意识
教育教学过程的本质就是帮助学生成功。
每个人都可以成功,都应争取成功,从未获得过成功的孩子,没有成功的体验、机遇,往往自卑、消极、自暴自弃。
成功教育给学生创造成功的就会,帮助学
生从自己的实际出发去获取各自的成功。
教育不能离开情境教育,感情的教育是育人的基础。
情境教育强调教育要由境入情,情境交融,由创设情境,促进学生主动的学习各类知识。
爱因斯坦曾经说过:“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而
不是作为一种艰苦的任务要他负担。
”教学中,应巧妙的创设问题情境,让学生产生迫不及待的要求获取新知的情感,激发起学生积极
思维的动机。
如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时,我都尽量用情景教学。
这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用英语的能力。
四、利用多媒体教学,激发学生的兴趣
(一)利用多媒体有利于提高学生的注意力,激发学生学习英语的兴趣和动机,能有效地提高教学质量。
(二)有利于创设生动活泼的学习英语的情境,从而激发学生学习英语的兴趣。
对学生来说,就是把遥远又陌生的英语世界转换成一幅幅丰富多彩的图画,使学生如临其境,从而激发起学生对所学内
容的兴奋点。
(三)利用多媒体能够调动多种器官,提高学习效率。
经教育心理学研究,利用现代信息技术进行听说训练可充分调动学生的视觉、听觉、触觉感官作用,使其互相配合,加大语言信息刺激量。
实践证明,运用多种方法,激发学生学好英语的浓厚兴趣,是提高英语教学质量的有效途径。