夯实习惯教育实施有效管理

夯实习惯教育实施有效管理

船营区第

小学，地处城乡结合地带，是一所普通

小学。近两年来，在教育局的帮扶下，全校教师的共同努力，学校教学环境有了很大的改善，在校学生人数呈逐年上升的状况，目前学生总数：372 人，10个教学班，幼儿园已初具规模，现有幼儿130 人。学校共有教师31 人，专任教师29 人，教师队伍结构基本合理，省市骨干教师 4 人，区全天侯教师1人，区骨干教师 2 人。作为一所薄弱学校，在目前硬件设施无法改变，办学条件相对滞后的现状下，如何提高教学质量，构建新的教学管理文化，促进学校的和谐发展，是我们十三小学长期研究的主课题。

、以制度为保障，抓好《规范》、《常规》落实，使教

学常规管理常抓常新

我校始终以巩固深化学生学习“四个”良好习惯、教师五个”良好习惯为切入点，以学校良好管理习惯“六个一” 为目标，突出“严” “实”“细”“新”的教学管理特色。严：严格执行《吉林省义务教育教学常规》、《吉林市小学教学管理规范》，通过“学、研、修”依规守范，实施对教学工作的全面、全员、全程的管理，实行“一月一重点” 检查制度。

严格执行三级课程管理，开齐学科，开足课时。严抓有效备

课、课堂调研、课题研究、质量检测管理。实：各项工作扎实、课堂教学落实、知识能力检测真实、习惯教育坚实。细：教学指导细、常规检查细。新：创新工作思路，创新教学管理模式。使常规管理精细化，教学管理规范化。

1.有效备课管理，突出一个“准”字。养成不备课不进

课堂的习惯

为了提高备课质量，有效备课，我们的做法是要求教师

在个人备课时要通读教材、教参，做到四个准确：准确把握新的课程理念；准确领会编者意图，融会基本知识；准确把握知识点；准确落实“三维”目标。根据学生认知水平和个性特点，确定科学、有效的教学方式、方法，增强教学的针对性和实效性。在个人备课的基础上，积极组织集体备课，学校每月组织一次主题备课，我们已经坚持多年，收到了良好的效果。教学校长、年段主任每个学期初，都要深入到各团队，广泛征集教学问题，然后进行梳理，选择共性的问题作为主题备课的内容，我们每个月选一个主题，作为主攻方向，组织教师集中备一个学科或一个问题。本学期，我校在延续传统的主题备课形式的基础上，更新了备课的内容，旨在进一步增强备课的实效性，从更高的层面引领、指导教师的课堂教学。具体安排是：九月份内容为“接力式”教材解析。要求教师利用假期将上一年度所教学科教材的重、难点、学生易出错点、考点以及解决策略进行梳理后形成文字材料

和大家介绍分享。这种备课方式有效地促进了教师养成授课

后进行反思、总结、提升的习惯，在实践与思考中争做研究

月和月份内容分别是“走进语文名师课堂”

走进数学名师课堂” 。学校在市、区教研员的帮助指导下挑选了参加全国大赛获奖的教师的教学光盘，在主题备课时

播放。教师们通过走进名师的课堂直观教学，会有更多的思

考和提升。月份的内容是“期末复习策略” ，主要是从

理论和实践两个层面献计献策，资源共享从而提高复习效率。

学校特别强化每周二的集体备课管理，做到，时间到位、制度到位、领导到位（领导全员参与学年备课，变检查为共同研究）。团队成员和教学领导，共同进行交流和探索教学中的新问题，实施二次备课。个人备课体现了个性化，集体备课体现了创造性，在个人备课和集体备课基础上，写出切实可行的教案，教案不拘一格，体现实用性，努力设计出有创意，具特色、切实可行的教案。每个学期教导处检查时，注重发现个性化教案，如：我校教师的夹页教案、书页教案都

很具有时效性。教导处除平时随机检查教案外，每学期对教

案检查至少三次（初、中、末），领导有评语并及时总结反馈，对优秀教案进行展评，全面提高了教师解读教材的能力，

为提高课堂教学效率奠定了坚实的基础。

2.有效上课管理，突出一个精”字。养成精心设计每

堂课的习惯

我校课堂教学管理提出了“三公开” 、“三变化”。“三公开”：向领导公开，随机听课评达标；向同伴公开，相互听

课评优秀；向社会公开，家长听课竞岗位。三变化”：教师

角色的变化；教师教学行为的变化；学生学习方式的变化。

做到了行为规范，提前候课、按时下课，关注全体学生，注

重学生学习兴趣的激发和学习方法、能力、习惯的培养。在

课堂教学设计上，做到七个精心，即：精心设计导语，精心

设计板书，精心安排教学环节，精心选择教法，精心使用现代化教学手段，精心设计课堂练习；精心落实“三个开展“三创”活动，即：创最优课堂教学结构，创最活课堂

教学气氛，创最佳课堂教学效果。构建以人为本的“高效课今年 4 月份我校还开展了“高效教学、快乐课堂”我的精品课展示活动。个人备课---团队说课主题上课课后反思

堂”。一年来我们先后开展了教师“三计竞赛” “四课活动” ，-- 集体评课议课，极大地提高了教师的执教能力。本学期，我校结合区里的习惯教育展示月，开展了“超越杯”教学竞赛，包括教案设计，课堂教学，课后评课的系列教研活动。

同时，我校教学领导坚持每天有目的地深入课堂听课、评课，了解教学情况，听课后，领导与上课教师及时会诊教学情况，稳步提高课堂教学效率。

3.有效批改与辅导管理，突出一个“细”字。养成严格

管理的习惯

任课教师严格执行本簿批改制度，等级评价学生，我们

采用延迟评价和有错评价，成功评价的方法，强化学生良好的学习习惯，重视改后批，改后评优，对学生的书面作业，由任课教师本人及时、认真的逐一批改。无错批，评语公正，体现了激励性与指导性。教导处对各年级本簿作业检查，除平时跟踪抽查外，全学期集中检查两次（中、末）并及时总结反馈。注重过程，精细管理。每个学期末学校都要进行“好习惯伴我行”本簿展并进行评选。学校还把提高学困生成绩作为考评教师工作的一项内容来管理。采取有效措施，加大

辅导力度，家校联手不断提高学生的及格率。

4.有效质量监测管理，突出一个“实”字，养成课课清

的习惯

在学校教学质量管理中，强化质量意识，加强教学研究，

教学指导。建立听课后及时检测、单元检测、月检测、期中、

期末检测制度，我们已经坚持多年、形成了良好的管理习惯在知识检测过程中，我们不断发现问题，及时解决问题。实行教学质量层层责任制和教学质量会诊制度，每一次检测后，我们都及时反馈给任课教师，学校及时进行质量会诊，找准共性问题，研究有效解决问题的方法，不断提高了教学质量。

5.抓校本课程建设，突出一个“效”字，养成勤于思考的习

我们把校本课程作为学校的特色课程来开展，一个就是

惯