实验五 数组
C++语言程序设计形考二实验五
C++语言程序设计形考二实验五上机实验5：数组应用程序设计一、实验内容有如下程序：#include<iostream>using namespacestd;intmain(){__________________ //定义具有6个元素的整形数组dint data,i=0.// data用于暂存每一个输入数据，i记录已插入数据的个数。
cout<<"请输入6个整数：";do{ //输入并处理6个数据cin。
data;int j=i。
//j是候选的插入位置while(j>0){ //若j==0，它就是第一个数据的插入位置，无需进入循环。
if(data>=d[j-1]) __________。
//若找到插入位置，退出循环。
d[j]=d[j-1]。
//否则数据后移一个位置j--;}d[j]=data。
//数据插入到位置j处i++。
//i记录已插入数据的个数}while(________)。
//若缺乏6个数据，连续输入。
for(_______________________) cout<<d[i]<<' ';//表现数组中的6个数据cout<<endl;return 0;}此程序输入6个整数保存到一维数组d中，使得输入的数据在数组中始终按从小到大的顺序排列，最后顺序输出数组中的数据。
例如，若输入是5 7 4 29 3，程序的输出是：2 3 4 5 79.二、实验要求读懂步伐，弥补步伐中下划线处缺失的部分，上机测试，直至产生精确的输出成效。
三、实验结果截图。
FORTRAN实验报告2016LI
五、调试和测试结果
六、教师批语与成绩评定：
年月日
《FORTRAN语言》实验（上机）报告
班级·学号姓名实验日期任课教师
实验名称
实验二选择结构程序设计
验证型
一、实验目的
（1）掌握逻辑表达式的书写方法和逻辑型数据的使用；
（2）学会正确使用逻辑运算符和逻辑表达式；
(3)掌握块IF结构、块CASE结构、逻辑IF语句和算术IF语句。
（1）掌握字符型、双精度型常量变量的表示方法及其运算；
（2）掌握字符型数据的输入输出格式及数据类型之间的转换和运算规则。
二、实验内容：
（1）编写程序：输入一个字符，若为小写字母，则输出其大写字母；若为大写字母，则输出其小写字母；若为数字，则原样输出该数字字符；否则，输出*。
（2）编写程序，用双精度数据计算：
（1）编写程序：从键盘输入若干字符串，并把这些字符串存放到文件FILE1.TXT中。
（2）编写程序，读出当前文件夹下文件README.TXT的内容，显示在屏幕上。
三、实验平台
Fortran PowerStation4.0
四、程序清单
五、调试和测试结果
六、教师批语与成绩评定：
年月日
《FORTRAN语言》实验（上机）报告
PRINT*,Y
READ*,N
END
五、调试和测试结果
实验一正常运行，共有143个素数，其和为75067
实验二正常运行，当输入m=10时，输出结果为445
六、教师批语与成绩评定：
年月日
《FORTRAN语言》实验（上机）报告
班级·学号姓名实验日期任课教师
实验名称
实验四字符型数据程序设计
操作型
C语言实验五实验报告——数组
C语言实验五实验报告——数组一、实验目的：1.了解数组的概念和基本使用方法；2.掌握一维数组和二维数组的定义、初始化、赋值及基本运算实现；二、实验内容与方法1.理论部分数组是一些具有相同类型的数据元素按一定顺序排列组合而成的集合，在程序设计中它是一个变量列表，由若干相同数据类型的元素组成。
通常用一个名字和一个下标来表示，下标可理解为数组元素在数组中的位置编号。
数组的特点：数组是根据顺序排列的元素的集合；所有的元素必须是相同类型。
数组的定义方法：1. 定义数组，数组元素类型 + 数组名[元素的个数]；2. 元素的个数必须是整型常量或变量，定义时必须明确、指定元素的个数；3. 声明一个数组时，除了要指定数组的类型外，还要指定数组的名称；4. 数组定义完后，需要对其中的每个元素进行初始化。
可以在定义数组时赋初值，也可以通过赋值符号，对数组元素逐个进行赋值。
数组的初始化：1. 元素个数之间用逗号分开，最后1个元素后无逗号；2. 支持部分元素初始化；3. 定义和初始化可以一步完成。
二维数组数组可分为一维和多维数组。
一维数组可以看作是包含多个元素的向量，而二维数组可以看做是包含了多个一维数组的矩阵。
二维数组有行号和列号，因此，它同样需要两个下标。
数组元素类型数组名[行数][列数];数组元素类型数组名[ ][ ] = { {元素1, 元素2, ……}, {元素1, 元素2, ……}, ……{元素1, 元素2, ……}}2.实验代码**问题1：**定义一个一维数组a,包含有5个元素，分别为1,2,3,4,5;**问题2：**定义一个一维数组a,接收用户从键盘输入的5个数值，分别打印存储的各个元素。
三、实验结果与分析结果分析：定义了一个5个元素的一维数组a，并初始化了各个元素的值，其元素分别为1,2,3,4,5.循环遍历一遍数组a，并打印数组元素。
程序执行正常。
3.针对问题3：定义一个二维数组a,由4行3列组成，每个元素初始化为0，打印存储的各个元素；程序运行结果如下：四、实验总结：该实验主要是通过对C语言数组的理论知识和基本操作进行练习，加深了对数组的了解和掌握。
程序设计实验报告总结.doc
程序设计实验报告总结实验五使用数组的程序设计班级学号姓名一、实验目的(1)掌握一维数组和二维数组的定义、赋值和输入输出方法。
(2)掌握字符数组的使用。
(3)掌握与数组有关的算法。
二、实验内容及步骤1、验证性实验输入已编好的源程序，然后进行编辑、编译、连接和运行，观察运行结果。
（1）某数列前两项为0，1，以后各项均为前相邻两项之和，输出该数列前20项。
#include<stdio.h>main(){long i,x[20];x[0]=0;x[1]=1;for(i=2;i<20;i++)x[i] =x[i-1]+x[i-2];for(i=0;i<20;i++)printf("% ld\t",x[i]);}输出结果：(2)从键盘输入N个自然数，然后按升序进行排列。
用;比较法;#include<stdio.h>#define N 10main(){int a[N],t,i,j;for(i=0;i<N;i++) /*本循环输入N个原始数据*/scanf ("%d", &a[i]);for(i=0;i<N-1;i++) ／*本循环完成排序*/for(j=i+1;j<N;j++) ／* x[i]与它后边所有元素逐一比较，大则交换*/if (a[j]<a[i]) {t=a[j];a[j]=a[i];a[i]=t;}for(i=0;i<N;i++) /* 输出排序后的数组*/printf(" %d",a[i]);}输出结果：2、完成以下程序，并进行调试（1）从键盘输入一个班（全班最多不超过30人）学生某门课的成绩，当输入成绩为负值时，输入结束，分别统计下列内容：a）统计不及格人数并打印不及格学生名单；b）统计成绩在全班平均分及平均分之上的学生人数并打印其学生名单；c）统计各分数段的学生人数及所占的百分比程序代码：#include<stdio.h>int F1(int i,int sum,int *a,int *counter){int j;printf("不及格学生名单:");for(j=1;j<i-1;j++){sum+=a[j];if(a[j]<60){printf("%3d",j);counter[0]++;}}return sum;}F2(int i,float average,int *a,int *counter){int j;printf("average=%f,成绩大于等于平均分的学生名单:",average);for(j=1;j<i-1;j++){if(a[j]>=average){printf("%3d",j);counter[11]++;}}}F3(int i,int *a,int *counter){int j;for(j=1;j<i-1;j++){if(a[j]<=10) counter[1]++;else if(a[j]>10&&a[j]<=20) counter[2]++;else if(a[j]>20&&a[j]<=30) counter[3]++;else if(a[j]>30&&a[j]<=40) counter[4]++;else if(a[j]>40&&a[j]<=50) counter[5]++;else if(a[j]>50&&a[j]<=60) counter[6]++;else if(a[j]>60&&a[j]<=70) counter[7]++;else if(a[j]>70&&a[j]<=80) counter[8]++;else if(a[j]>80&&a[j]<=90) counter[9]++;else if(a[j]>90&&a[j]<=100) counter[10]++;}printf("各分数段人数: 百分比:\n");for(j=1;j<=10;j++)printf("%d %f\n",counter[j],(float)(counter[j])/(i-2)); }main(){static int a[31],counter[12],flag;int i=1,j=1,sum=0;float average;printf("请输入学生成绩并以负值结束: ");do{scanf("%d",&a[i]);if(a[i]<0)flag=1;i++;}while(flag==0);sum=F1(i,sum,a,counter);printf("不及格人数=%d\n",counter[0]);average=(float)sum/(i-2);F2(i,average,a,counter);printf("大于等于平均分人数=%d\n",counter[11]);F3(i,a,counter);}运行结果：（2）编写一个程序，利用字符数组实现两个字符串的比较。
实验报告
实验四类，对象和接口一.实验目的（1）掌握类的声明，对象的创建以及方法的定义和调用。
（2）掌握打包机制。
（3）掌握类的继承。
（4）掌握类接口的使用。
二、实验方案（1）//Father.java;package tom.jiafei;public class Father{int height;protected int money;public int weight;public Father(int m){money=m;}protected int getMoney(){return money;}void setMoney(int newMoney){money=newMoney;}}//Jerry.java:import tom.jiafei.Father;public class Jerry extends Father{public Jerry(){super(20);}public static void main(String args[]){Jerry jerry=new Jerry();jerry.weight=200;jerry.money=800;int m=jerry.getMoney();System.out.println("m="+m);}}（2）interface ShowMessage{void 显示商标(String s);}class TV implements ShowMessage{public void 显示商标(String s){System.out.println(s);}}class PC implements ShowMessage{public void 显示商标(String s){System.out.println(s);}}public class Example4_28{public static void main(String args[]){ShowMessage sm;sm=new TV();sm.显示商标("长城牌电视机");sm=new PC();sm.显示商标("联想奔月5008PC");}}（3）求50以内的素数//Number.javapackage sushu;//将Number.java打包到文件夹sushu中public class Number{public void prn()//创建方法prn（）{boolean flag ;for (int i=2;i<50;i++){flag = true ;//将flag初始化for (int j=2 ;j <= i/2 ; j++){ //只需对2到i/2之间取余，因为假如i/2到i有某个数x被i整除，则在2到i/2必定能找到一个数y（y*x=i）被i整除if (i%j == 0 ){flag = false ;break;//假如2到i/2有某个数被i整除，则跳出，执行下一次循环}}if (flag == true ){System.out.print(i+"\t");}//若flag为真，则i为素数，输出i的值}}}//Num.javaimport sushu.Number;//引用定义的包public class Num extends Number{public static void main(String args[]){Number num=new Number();num.prn();}}三、实验结果和数据处理（1）（2）（3）实验五数组与字符串一.实验目的（1）掌握一维数组的概念、定义和使用。
C语言实验五实验报告——数组
C语言实验五实验报告——数组实验五：数组实验目的：1.掌握数组的定义和使用；2.熟悉数组在函数中的传递；3.练习编写使用数组的程序。
实验原理：数组是一组相同类型的变量的集合，这些变量称为数组的元素。
数组的名字是一个指针常量，它存放的是数组首个元素的地址。
数组元素在内存中是连续存放的，可以通过下标访问每一个元素。
数组的定义：数组的定义格式为：数据类型数组名[数组长度];数组的初始化：数组可以在定义时进行初始化，也可以在定义之后通过赋值进行初始化。
数组作为函数参数：数组可以作为函数的形参进行传递，可以通过指针传递整个数组，也可以传递数组的部分元素。
实验步骤：1.编写一个程序，实现对学生成绩的管理。
要求如下：-使用一个数组保存学生的成绩；-能够动态添加学生的成绩，并显示添加成功的信息；-能够计算学生的平均成绩，并显示；-能够根据用户输入的学号查找对应学生的成绩，并显示。
2.编写一个程序，实现对一组整数进行排序。
要求如下：-首先自定义一个整数数组，数组元素个数为用户输入；-编写一个函数，实现对数组进行排序，要求使用选择排序算法；-在主函数中调用该函数，对数组进行排序后显示。
实验结果与分析：1.学生成绩管理程序运行结果如下：```-------学生成绩管理系统-------[1]添加学生成绩[2]计算平均成绩[3]查找学生成绩[4]退出系统请输入选项：1请输入成绩：90添加成功！[1]添加学生成绩[2]计算平均成绩[3]查找学生成绩[4]退出系统请输入选项：1请输入成绩：85添加成功！[1]添加学生成绩[2]计算平均成绩[3]查找学生成绩[4]退出系统请输入选项：2平均成绩为：87.5[1]添加学生成绩[2]计算平均成绩[3]查找学生成绩[4]退出系统请输入选项：3 [1]添加学生成绩[2]计算平均成绩[3]查找学生成绩[4]退出系统请输入选项：4退出系统。
```2.整数排序程序运行结果如下：```-------整数排序-------请输入待排序的整数个数：6请输入第1个整数：5请输入第2个整数：3请输入第3个整数：9请输入第4个整数：2请输入第5个整数：7请输入第6个整数：1排序前的整数序列为：539271排序后的整数序列为：123579 ```实验总结：通过本次实验，我深入理解了数组的原理和用法，并且掌握了数组在函数中的传递。
C++语言程序设计形考二实验五
上机实验5：数组应用程序设计一、实验内容有如下程序：#include <iostream>using namespace std;int main(){__________________ //定义具有6个元素的整形数组dint data,i=0; // data用于暂存每一个输入数据，i记录已插入数据的个数。
cout<<"请输入6个整数：";do{ //输入并处理6个数据cin>>data;int j=i; //j是候选的插入位置while(j>0){ //若j==0，它就是第一个数据的插入位置，无需进入循环。
if(data>=d[j-1]) __________; //若找到插入位置，退出循环。
d[j]=d[j-1]; //否则数据后移一个位置j--;}d[j]=data; //数据插入到位置j处i++; //i记录已插入数据的个数}while(________); //若不足6个数据，继续输入。
for(_______________________) cout<<d[i]<<' ';//显示数组中的6个数据cout<<endl;return 0;}此程序输入6个整数保存到一维数组d 中，使得输入的数据在数组中始终按从小到大的顺序排列，最后顺序输出数组中的数据。
例如，若输入是5 7 4 29 3，程序的输出是：2 3 4 5 7 9。
二、实验要求读懂程序，补充程序中下划线处缺失的部分，上机测试，直至产生正确的输出结果。
三、实验结果截图（请将实际上机运行的结果截图并上传）。
山东大学汇编语言上机实验——实验五
子程序设计2.6显示学生名次表rank编制一个程序，要求接受键盘输入的一个班的学生成绩，并存放于一个50字的grade数组中，其中grade+i保存学号为I+1的学生成绩。
然后根据grade中的学生成绩，把学生成绩依次填入50字的rank数组中，其中rank+i的内容是学号为i+1的学生的名次。
再按学号顺序把名次从终端上显示出来。
本题要做的主要工作和例2.2的内容是完全一样的，只是增加了由用户键入学生成绩及输出学生名次两个部分的内容，因此这三个部分可以用子程序结构来完成。
子程序结构划分的层次图如图2.17所示，可以看出，main为主要模块，其下一层的三个模块为程序的三大部分。
现将各模块说明如下：1.模块名：main 为总模块输入：从键盘输入一个班的学生成绩输出：显示一个班的学生成绩功能：根据输入的学生成绩，计算并显示学生名次。
算法如下：一个学生名次等于成绩高于该学生的人数+1.2.模块名：input输入：以学号为序型键盘输入一个班的学生成绩。
各个成绩之间用逗号隔开，最后以回车符号结束。
输出：把一个班的学生成绩存入grade数组。
功能：接受一个班的学生成绩。
调用子模块decibin把键盘输入的一个十进制数转换为二进制数。
调用子模块crlf完成回车，换行功能。
3.模块名：rankp输入：从grade数组取得一个班的学生成绩。
输出：以学号为序计算出该班每个学生的名次存入rank数组。
功能：计算一个班的学生成绩。
算法为：一个学生的名次等于成绩高于该生的学生人数加1.4,。
模块名；output输入：把rank数组取得一个班的学生名次。
输出：把一个班的学生名次以学号为序在总端上显示出来。
功能：先是一个班的学生名次。
调用子模块decibin把键盘输入的一个十进制数转换为二进制数。
调用子模块crlf完成回车，换行功能。
5：模块名：decilin输入：从键盘输入一个十进制数。
输出：把该数转换成二进制数并存入BX寄存器中。
实验五 数组实验
实验五数组的使用一实验目的要求1 掌握数组的概念和使用方法。
2 掌握数组初始化的方法。
3学会字符数组和字符串的应用。
4 学会用数组名作函数的参数。
二有关概念1 只有静态数组和外部数组才能初始化。
2 引用数组时，对下标是否越界不作检查。
如定义int a[5]；在引用时出现a[5]，不给出错信息，而是引a[4]下面一个单元的值。
3 字符串放在字符数组中，一个字符串以‘/o’结束，有一些字符串函数如strcpy，strcmp，strlen等可以方便一进行字符串运算。
4 如有如下定义：char *str=“I love china”；表示 str是一个字符型指针变量，它的值是一个字符数据的地址。
不要认为str是字符串变量，在其中存放一个字串“I love china”。
5 用数组名作函数实参时，传到形参的是数组的首地址。
三实验内容和步骤1 定义三个数组int a[5];int b[2][2];char c[10];（1）分别在函数体外和函数体内对它们进行初始化，然后输出它们的值。
（2）在程序中再加一语句，输出a[5],b[2][2] ，分析结果。
（3）对C数组改为用赋值语句给各元素赋初值：c[0] ～ c[9]各元素分别为：…I‟, …‟, …a‟, …m‟, …‟, …b‟, …o‟, …y‟。
然后用printf(“%s”,c)输出字符串，分析结果。
参考程序如下：(1)main(){ int i,x,y;static int a[5]={1,2,3,4,5};static int b[3][2]={{3,4},{6,7},{9,5}}static char c[10]={ …i‟, …l‟, …p‟, …q‟, …k‟, …s‟, …d‟, …e‟, …a‟};for(i=0;i<5;i++)printf( “%5d”,a[i]);for(x=0;x<3;x++)for(y=0;y<2;y++)printf(“%5d”,b[x][y]);for(i=0;i<10;i++)printf(“%3c”,c[i]);}（2）结果无此值，在上面程序中要输出a数组第5个元素，和b数组的第3行第2例元素，应加此程序行：Printf(“%d”,a[4]);Printf(“%d”,b[2][1]);2 有一数组，内放10个整数，要求找出最小的数和它的下标。
数组实验报告实验小结
一、实验背景随着计算机技术的不断发展，数组作为一种基本的数据结构，在编程领域得到了广泛的应用。
为了更好地理解和掌握数组的相关知识，我们进行了一系列的数组实验。
本次实验报告将对实验过程进行总结，并对实验结果进行分析。
二、实验目的1. 理解数组的基本概念和特点；2. 掌握数组的创建、访问和操作方法；3. 熟悉数组在编程中的应用；4. 培养实验操作能力和问题解决能力。
三、实验内容1. 数组的定义与创建2. 数组的初始化3. 数组元素的访问与修改4. 数组的排序与查找5. 数组的应用实例四、实验过程1. 数组的定义与创建实验一：定义一个整型数组，并初始化为10个元素。
代码如下：```c#include <stdio.h>int main() {int arr[10];// 初始化数组for (int i = 0; i < 10; i++) {arr[i] = i 2;}// 打印数组元素for (int i = 0; i < 10; i++) {printf("%d ", arr[i]);}printf("\n");return 0;}```2. 数组的初始化实验二：使用初始化列表直接初始化数组。
代码如下：```c#include <stdio.h>int main() {int arr[] = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10};// 打印数组元素for (int i = 0; i < sizeof(arr) / sizeof(arr[0]); i++) { printf("%d ", arr[i]);}printf("\n");return 0;}```3. 数组元素的访问与修改实验三：访问和修改数组元素。
代码如下：```c#include <stdio.h>int main() {int arr[5] = {1, 2, 3, 4, 5};// 访问数组元素printf("The first element is: %d\n", arr[0]);// 修改数组元素arr[0] = 10;printf("After modification, the first element is: %d\n", arr[0]); return 0;}```4. 数组的排序与查找实验四：使用冒泡排序算法对数组进行排序。
实验五 数组作业
1.稀疏矩阵的转置题目要求：对一个稀疏矩阵而言，按提示输入其行号、列号及每一个元素值，程序将建立稀疏矩阵的三元组存储结构，并将三元组存储结构的稀疏矩阵转置。
程序还将显示转置前后稀疏矩阵的三元组结构。
结构说明：三元组存储结构的稀疏矩阵说明如下所示：#define DATATYPE1 int#define MAXLEN 40typedef struct{ int i,j;DATATYPE1 v;}NODE;typedef struct{ int m,n,t;NODE data[MAXLEN];}SPMATRIX;#include <stdlib.h>#include <stdio.h>SPMATRIX transpose(SPMATRIX a){/*稀疏矩阵(三元组存储结构)转置算法*/int p, q, col;SPMATRIX b;；}void printmatrix(SPMATRIX c){/*稀疏矩阵(三元组存储结构)显示*/int n,i;n=c.t;for(i=1;i<=n;i++)printf(" [%d] 行号=%d 列号=%d 元素值=%d \n",i,c.data[i].i,c.data[i].j,c.data[i].v);}void main(){ SPMATRIX a;SPMATRIX b;int i,j,r,c,t,n;n=1;printf("\n\n输入矩阵行号数: ");scanf("%d",&r);printf("\n\n输入矩阵列号数: ");scanf("%d",&c);a.m=r; a.n=c;printf("\n\n");for(i=0;i<r;i++) /*输入矩阵元素值*/for(j=0;j<c;j++){printf("输入元素[%d,%d]值: ",i+1,j+1);scanf("%d",&t);if(t!=0) {a.data[n].i=i+1; /*非零元素存入稀疏矩阵三元组存储结构中*/a.data[n].j=j+1;a.data[n].v=t;n=n+1;}}n=n-1; a.t=n; /*a.t中为稀疏矩阵非零元素个数*/printf("\n\n稀疏矩阵三元组表示: \n\n");printmatrix(a); /*稀疏矩阵(三元组存储结构)转置*/b=transpose(a);printf("\n\n转置后稀疏矩阵三元组表示: \n\n");printmatrix(b);printf("\n\n");}。
实验报告模板
实验五数组程序设计班级学号姓名实验地点完成日期成绩（一）实验目的与要求1、掌握一维数组和二维数组的定义、赋值和输入输出的方法；2、掌握字符数组和字符串函数的使用；3、掌握与数组有关的算法。
（二）实验内容1、对于输入的n个整数，先进行升序排序，然后进行二分查找。
（HLOJ 8005）2、如果矩阵A中存在这样的一个元素A[i][j]满足下列条件：A[i][j]是第i行中值最小的元素，且又是第j列中值最大的元素，则称之为该矩阵的一个马鞍点。
编写一个程序计算出矩阵A的马鞍点的值。
（HLOJ 1208）3、对给定的数据进行排序。
每组测试数据的结构是：第一行为一个整数N（0<N<100），表示后面有N个整数(每个整数最多可达80位)需要排序输出，先按长度排（短的在前），如长度一样则按大小排（小的在前）。
若遇到N等于零，则运行结束。
每组结果之间留一个空行。
（HLOJ 1154）（三）实验具体步骤1、对于输入的n个整数，先进行升序排序，然后进行二分查找。
解题思路：首先，认真解读题目，该题首先是要用到排序，因为还要进行查找二分查找，所以就要有两个数组，设为a数组和b数组,即在a数组中查找b数组里的元素，如果查到就输出该元素在a数组中的位置（即下标），查不到就输出零。
具体步骤，在输入一个n时，由n控制a数组的元素个数，输入n个数，然后用冒泡法对a数组进行升序排序。
然后输入一个m,用来控制b数组的元素个数（查找次数），然后是输入m个数到b数组，接下来就是要做二分查找。
二分查找即折半查找，主要思想为：将n个元素分成个数大致相同的两半，取a[mid]与欲查找的b[i]作比较，如果b[i]< a[mid],则在a[mid]左边在进行二分查找，否则就在a[i]的右边进行查找。
如果b[i]=a[mid]则找到b[i];就.输出b[i]在数组a[i]里的下标(mid+1)，并退出循环。
如果找不到（即start>end了）就输出0。
程序设计基础实验报告
实验一 用C 语言编写简单程序一、实验目的1. 熟悉VC6.0的编程环境，掌握运行C 程序的基本步骤。
2. 了解C 程序的基本框架，模仿例题编写简单的C 语言程序。
3. 正确书写算术表达式、赋值表达式和关系表达式。
4. 掌握基本输入输出函数的使用，正确调用C 语言提供的数学库函数。
5. 掌握简单的单步调试方法。
二、实验环境Windows XP ；Visual C++ 6.0。
三、实验内容1．在屏幕上显示一个句子“What is a computer?”。
2．求华氏温度150F 对应的摄氏温度。
计算公式如下：其中，c 表示摄氏温度；f 表示华氏温度。
3．输入x ，计算下列分段函数的值（保留2位小数），请调用sqrt 函数求平方根，调用pow 函数求幂。
4. 输入一个正整数m (0100)m ≤≤，求100i m i =∑。
四、实验要求1. 将上机验证正确的源代码写到实验报告上。
2．根据自己的真实感受，认真填写实验分析和实验心得以及问题和建议。
3．按时提交实验报告。
553299c f =⨯-⨯21(1)2 x<02()0x x f x ⎧+++⎪=≥一、实验目的1．熟练掌握关系表达式的使用。
2．熟练掌握使用else-if 语句实现多分支结构程序设计。
二、实验环境Windows XP ；Visual C++ 6.0。
三、实验内容1．输入x ，计算并输出下列分段函数sign(x)的值。
2．输入月薪salary ，输出应交的个人所得税tax （保留2位小数）。
按照2011年开始实行的新的个人所得税法，计算公式为：tax = rate*(salary-3500)-deduction 。
当salary≤3500时，rate=0、deduction=0当3500<salary≤5000时，rate=3%、deduction=0当5000<salary≤8000时，rate=10%、deduction=105当8000<salary≤12500时，rate=20%、deduction=555当12500<salary≤38500时，rate=25%、deduction=1005当38500<salary≤58500时，rate=30%、deduction=2775当83500<salary 时，rate=45%、deduction=135053．输入一个正整数n ，再输入n 个学生的百分制成绩，统计各等级成绩的个数。
C语言实验五实验报告-数组
C语言实验五实验报告-数组C 语言实验五实验报告数组一、实验目的本次实验旨在深入理解和掌握 C 语言中数组的概念、声明、初始化以及基本操作。
通过实际编写代码，熟练运用数组解决实际问题，提高编程能力和逻辑思维能力。
二、实验环境操作系统：Windows 10开发工具：Visual Studio 2019三、实验内容1、数组的声明和初始化声明一维数组，如｀int arr10;｀。
初始化一维数组，包括全部初始化，如｀int arr5 ＝｛1, 2, 3, 4, 5}；｀，以及部分初始化，如｀int arr5 ＝｛1, 2}；｀。
声明二维数组，如｀int arr34;｀。
初始化二维数组，如｀int arr23 ＝｛｛1, 2, 3}，｛4, 5, 6}｝；｀。
2、数组元素的访问和操作使用下标访问数组元素，如｀arr0` 。
对数组元素进行赋值和修改操作。
遍历数组，使用循环打印数组元素。
3、数组的应用实现数组元素的排序，如冒泡排序、选择排序等。
查找数组中的特定元素，如顺序查找、二分查找等。
四、实验步骤1、数组的声明和初始化打开 Visual Studio 2019，创建一个新的 C 语言项目。
在源文件中，编写以下代码来声明和初始化一维数组：｀｀｀cinclude ＜stdioh>int main(）｛int arr110;int arr25 ＝｛1, 2, 3, 4, 5}；int arr35 ＝｛1, 2}；printf(＂未初始化的数组 arr1 的元素：＼n"）；for （int i ＝ 0; i ＜ 10; i+＋）｛printf(＂％d ＂， arr1i)；｝printf(＂＼n"）；printf(＂全部初始化的数组 arr2 的元素：＼n"）；for （int i ＝ 0; i ＜ 5; i+＋）｛printf(＂％d ＂， arr2i)；｝printf(＂＼n"）；printf(＂部分初始化的数组 arr3 的元素：＼n"）；for （int i ＝ 0; i ＜ 5; i+＋）｛printf(＂％d ＂， arr3i)；｝printf(＂＼n"）；return 0;｝｀｀｀编译并运行代码，观察输出结果，理解数组的声明和初始化方式。
C语言实验题
此外，如果喜爱体育锻炼，那么可增加身高2%， 如果有良好的卫生饮食习惯，那么可增加身高 1.5%。
实验2： 选择结构编程练习 ——身高预测
实验2：选择结构编程练习 ——简单的计算器程序
要求用switch语句编程设计一个简单的计算器 程序。要求根据用户从键盘输入的表达式：
操作数1 运算符op 操作数2 计算表达式的值，指定的算术运算符为加
（+）、减（-）、乘（*）、除（/）。
例4.8：计算器程序
编程设计一个简单的计算器程序，要求根据 用户从键盘输入如下形式的表达式：
scanf("%c%c%d",&a,&b,&c);
printf("%c,%c,%d\n",a,b,c);
}
A) 1 2 34
B) 1, 2, 34
C) ’1’,’2’,34
D) 12 34
实验1： 熟悉上机环境和顺序结构编程 练习——键盘输入与屏幕输出练习
问题2：与上面程序的键盘输入相同的情况下， 要使上面程序的输出语句在屏幕上显示1 2 34， 则应修改程序中的哪条语句？怎样修改？
#include <time.h>
srand(time(NULL)); magic = rand() % 100 + 1;
#include <stdlib.h> #include <stdio.h> #include <time.h> main() {
语言程序设计》教学大纲
《C语言程序设计》教学大纲1 课程的基本描述课程名称：C语言程序设计 C Programming课程编号：5301A39课程性质：公共基础选修课适用专业：理工科各专业参考教材：谭浩强. C 程序设计. 北京：清华大学出版社，1999总学时：32学时理论学时：20学时实验学时：12学时课程设计：无学分：2学分开课学期：第二学期至第七学期前导课程：计算机文化基础后续课程：软件基础、数据库应用、C++2 教学定位2.1 能力培养目标本课程是非计算机专业的技术基础课。
通过本课程的学习，使学生掌握高级语言程序设计的方法和技能，具有较强的计算机应用能力。
培养学生能用C语言编写一些小规模的应用程序解决实际问题，从而使学生进一步掌握程序设计的基本技巧，并具有程序设计、程序调试的能力，为后续课程和本专业应用打下较扎实的基础。
2.2 课程的主要特点学生在进入本课程学习之前，应学过《计算机文化基础》这门课程的学习，为本课程奠定计算机基本操作和程序设计入门知识的基础。
本课程主要从算法的描述入手，通过实例介绍了C语言的语法规则，最后利用高级语言程序设计思想去完成自己的算法以解决实际问题。
本课程学习结束后，为软件基础和其他专业课的学习打下良好的专业理论基础，并为学生今后掌握一些以C语言为基础而发展起来的面向对象的程序设计技术打下基础。
2.3 教学定位本课程的定位点设定如下：1．突出重点，注重实践能力的培养重点放在解题思路、算法设计、编程构思上。
编程语言的语句只是表达工具，以较确切的案例在C语言环境下描述知识点，使学生当堂学懂。
突出上机训练，在编写程序的过程中，使学生提高利用计算机这个智力工具来分析问题和解决问题的能力。
2．鼓励和引导探索式学习按照建构主义的学习理论，引导学生在解题编程的实践中探索其中带规律性的认识，将感性认识升华到理性高度，使学生能举一反三，培养学生自学能力和独立思考分析问题的能力。
3 知识点与学时分配3.1 程序设计基本概念程序设计语言的发展（了解）C语言的特点及程序结构（了解）算法及描述（了解）C程序编译、链接和运行（了解）2学时3.2 数据类型、运算符与表达式1．数据类型（掌握与应用）2．常量与变量（掌握与应用）3．运算符及表达式（掌握与应用）2学时3.3 顺序程序设计1．程序设计思想（了解）2．输入函数与输出函数（掌握与应用）3．程序举例2学时3.4 选择结构程序设计1．条件语句if, if…else, if…elseif…else（2学时，掌握与应用）2．多条件语句switch（2学时，掌握与应用）3．选择结构的嵌套（2学时，掌握与应用）4．程序举例2学时3.5 循环结构程序设计1．三种循环语句while, do…while, for（掌握与应用）2．循环的嵌套（掌握与应用）3．continue语句和break语句（掌握与应用）4．程序举例2学时3.6 函数1．函数的功能与定义（掌握与应用）2．函数的类型说明与返回值（掌握与应用）3．函数的调用、嵌套与参数传递（掌握与应用）4．函数的作用域规则（掌握与应用）5．C语言的预处理（掌握与应用）6．程序举例2学时3.7 数组1．一维数组的定义、存储方式、初始化及引用（掌握与应用）2．二维数组的定义、存储方式、初始化及引用（掌握与应用）3．字符数组定义、初始化和引用（掌握与应用）4．字符串、字符串函数及数组（掌握与应用）5．程序举例2学时3.8 指针1．指针与指针变量（掌握与应用）2．指针变量的定义和引用（掌握与应用）3．指针运算符与表达式（掌握与应用）4．指针与数组（掌握与应用）5．指针与函数（了解）6．指针与字符串（了解）7．程序举例2学时3.9 结构体与共用体1．结构体类型变量的定义、初始化和引用（了解）2．结构体数组的定义和引用（了解）3．结构体指针的定义和引用（了解）4．链表的建立、删除和插入（了解）5．共用体类型变量的定义和引用（了解）6．枚举类型（了解与应用）2学时3.10 位运算1．位运算符与位运算（了解）2．位段（了解）1学时3.11 文件1．文件的概念与作用（了解与应用）2．与文件有关的函数（了解）3．程序举例1学时4 讲授提示及方法4.1 程序设计基本概念重点：算法及其描述，C语言的语法规则。
C语言上机操作指导实验五数组(1) 实验八函数(2)
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《C 程序设计》实验及课程设计项目报告
下标= a 2
0
1 8
2 16
3 14
4 1 10
5 8
6
7 16
8 4
9 20
10 6
部分源代码： k=0; if ( a[k]<a[1] ) 真 k=1; 执行 k=0; if ( a[k]<a[2] ) 假 for ( i=1; i<10; i++ ) k=2; 不执行 if ( a[k]<a[i] ) if ( a[k]<a[3] ) 真 k=i; k=3; 执行 相关知识：①删除数组元素的概念；②移动数组元素的算法；③求最大值位置的算法。 7. 以下 sy30.c 程序的功能是：从键盘上输入若干个学生的成绩，统计计算出平均成绩，并输 出低于平均分的学生成绩，用输入负数结束输入。请填空： #include <stdio.h> void main( ) { float x[1000], sum=0.0, ave, a; int n=0, i; printf ("Enter mark : \n") ; scanf("%f", &a); while (a>=0.0 && n<1000) { sum+= ; x[n]= ; n++; scanf("%f", &a); } ave= ; printf ("Output : \n"); printf ("ave = %f\n", ave); for (i=0; i<n; i++) if ( ) printf("%f\n", x[i]); } 8.打印如下杨辉三角形 1 1 1 1 2 1 1 3 3 1 1 4 6 4 1 1 5 10 10 5 1 编程点拨： 杨辉三角形有如下特点： 1 只有下半三角形有确定的值； 2 第一列和对角线上的元素值都是 1； 3 其它元素值均是前一行同一列元素与前一行前一列元素之和。
C语言实验报告实验五参考答案
C语言实验报告实验五参考答案实验五一维数值数组（参考答案）1、设计程序sy5-1.c，计算n门课程的平均分。
例如：若有5门课程的成绩是：90.5.72.80.61.5.55，则平均分是：71.80.算法分析：先求n门课的成绩总和，（累加求和），再用累和除以课程数。
参考答案：includevoid main()double score[30]。
sum=0,aver;int n,i;printf("Inputn:");scanf("%d",&n);printf("请依次输入%d门课程的成绩",n);for(i=0;i<n;i++)scanf("%lf",&score[i]);sum=sum+score[i];aver=sum/n;printf( "\nAverage scoreis: %5.2f\n"。
aver);运行结果：2、设计步伐sy5-2.c，对输入的10个整数按倒序寄存后输出成效。
算法阐发：利用“半数交流”算法，最前面的元素和末了面的元素交流，逐步向中央挨近。
可利用两个下标变量i和XXX。
参考答案：includeint main()int a[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10};int i,j,t;for( i=0,j=9.i<j。
i++,j--)//逐一向中，交换。
直到已没有元素没交换t=a[i]。
a[i]=a[j]。
a[j]=t;}// a[i]-数组前端的数，a[j]-数组后端的数printf("交流后数组元素是：");for(i=0;i<10;i++)printf("%5d",a[i]);//%5d,5透露表现宽度printf("\n");//输出完所有的数后换行return 0;运行结果：3、设计程序sy5-3.c，输入10个整数，找出其中的最大数及其所在的下标。
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哈尔滨工程大学
《程序设计基础》实验报告
基础实践二
姓名：班级：
学号：
实验时间: 年月日
哈尔滨工程大学计算机基础课程教学中心
实验五：数组
实验题目1：对输入的n个整数，进行如下处理：
（1）将其升序排序；
（2）输入一个整数x，将它插入这组数中，使之仍然有序。
提示：#define N 20
……
int a[N];
printf("请输入数据的个数n(n<%d):",N);
scanf("%d",&n);
在插入x时可以考虑从数组后面逐一向前比较，如果x<a[j]，则a[j]向后移动。
出处：自编
设计思想：
实验代码及注释：
验证与结论：
总结与心得体会：
实验题目2：二维数组的题目
某班有n人，输入每位学生四门课的成绩，统计每门课的优秀率和不及格率。
提示：要求定义一个二维数组，用来表示和存放四门课程的所有数据：
const int n=10;
float course[4][n+2]={0};
其中，course[k][0] ~ course[k][n-1]存放第k门课程的n个成绩，course[k][n]存放该课程的优秀率，course[k][n+1]存放该课程的不及格率，k=0~3，依次为四门课的序号。
出处：自编
设计思想：
实验代码及注释：
验证与结论：
总结与心得体会：
实验题目3：通常的文字处理软件中都有查找的功能，请编程实现该功能，具体要求是：在输入的字符串1中查找字符串2，如果找到输出其起始位置，否则输出未找到。
注意字符串2可能会出现多次，请全部找出来。
提示：可定义数组char text[100],find[10];假设字符串1长度不超过100，字符串2不超过10。
出处：自编
设计思想：
实验代码及注释：
验证与结论：
总结与心得体会：。