【最新】部编版六年级语文上册习作《有你真好》教学设计 (含教学反思)
人教部编版小学语文习作：有你,真好 精简教案(多篇)
习作：有你真好【核心素养目标】文化自信：通过所叙述的事情，能够抒发自己的真挚情感。
语言运用：叙事具体、生动。
思维能力：能够通过生活体验，感悟别人的好。
审美创造：引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动，然后发自内心，充满深情地吐出心声：“有你，真好！”【课前解析】关注文本：《有你，真好！》是一篇全命题作文，训练的是学生对日常生活中经常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。
其中“你”是本次习作的对象，要求学生通过事情，写出这个“你”的“好”。
关注结构：这次习作围绕“有你真好”来写，通过具体的事例或场景，表达出自己的真情实感，突出“真好”二字。
关注描写：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
【教学目标】1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。
（重点）2.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时(评改略)【教学过程】一、激趣导入,引出主题1.情境导入（出示课件3）在你的成长过程中，一定遇到过很多让你感动、给你温暖、为你指明方向的人……让我们一起打开记忆的闸门，回忆给这些人我们带来影响的瞬间，并由衷地说一声：有你，真好！（板书课题：《有你，真好》）2.写作要求（出示课件4）选择一个人，通过描述印象深刻的场景，叙写与这个人有关的事情，运用第二人称表达自己内心的感触，做到细节真实，情感动人。
（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。
）二、用心构思，列出提纲过渡：（出示课件5）“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。
凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
看到“有你，真好“这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感比较深？当时的场景是怎样的？学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。
过渡：（出示课件6）拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
人教版部编本六年级上册《习作有你,真好》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《习作有你，真好》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教材分析本节课教材选自人教版部编本六年级上册，单元名为《习作有你，真好》。
教材主要内容是让学生学习如何写作文，通过阅读和写作实践，培养学生的写作能力和语言表达能力。
2. 教学目标本节课的教学目标是： - 理解写作文的基本要素和结构； - 学会运用所学的写作技巧写作文； - 提高学生的语言表达能力和写作水平。
3. 教学重点和难点本节课的教学重点是： - 理解写作文的基本要素和结构； - 学会运用所学的写作技巧写作文。
教学难点是： - 提高学生的语言表达能力和写作水平。
4. 教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授法、示范法和练习法。
通过讲解写作文的基本要素和结构，示范写作文的过程以及进行写作练习，帮助学生掌握写作的技巧和方法。
5. 教学步骤步骤一：导入通过提问和讨论的方式，引导学生回顾上节课所学的写作文的基本要素和结构。
步骤二：讲解通过讲解，详细介绍写作文的基本要素和结构，包括：- 写作文的目的和主题；- 写作文的三段式结构：引子、正文和结尾； - 写作文的写作方法和技巧。
步骤三：示范教师进行写作文的示范，展示写作文的整个过程。
在示范过程中，注意引导学生理解写作文的结构和写作技巧。
步骤四：练习学生分组进行写作练习，教师布置写作任务，并提供适当的写作指导和帮助。
学生在教师的指导下，按照写作文的结构和要求进行写作。
步骤五：展示和评价学生完成写作后，进行作品展示和评价。
通过学生的自评和互评，帮助学生发现自己写作的不足之处并进行改进。
6. 教学资源本节课需要准备的教学资源包括： - 教材：人教版部编本六年级上册《习作有你，真好》； - 教具：黑板、粉笔等。
二、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生能够了解和掌握写作文的基本要素和结构，学会使用所学的写作技巧和方法。
在教学过程中，我充分发挥了学生的主体性，通过问题导入、讲解、示范和练习等多种教学方法，调动学生的积极性和主动性，培养学生的写作能力和语言表达能力。
新统编版小学语文六年级上册【习作：有你,真好】公开课精品教学设计及教学反思
记得六年级的我还是十分地健忘，每趟都会忘记带伞，有一天下起了大雨，妈妈上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。“老戴”看见了焦急等待的我，便要送我一程，到了“老戴”家前的那片空地时，她便把雨伞给了我，叫我自己回去，不送我了。因为“老戴”家中有个女儿要照顾，我便拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。可我却没有注意到“老戴”为了不让我淋着，又怕我看到会自己跑回家，便把雨伞倾向我，而自己却淋了一身。
你上课十分严肃，上课时很少有微笑，表情十分严肃认真，好像把我们当作你的亲生儿女一样对待。由于你上课的威严，让我们有几分惧怕。你为了能让我们考上好的中学，教室里的荧光屏你不知升降了多少次，遇到了难题，你总是非常耐心地一一解答。有什么事没做好，你会十分具有责任心地耐心教导我们，为了我们，你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。
4.今天，我们就来写一篇作文：有你，真好（板书题目）
二、用心构思，列出提纲
1.出示：【课件3】
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
为什么觉得有他“真好”
哪件事或哪几件事让你感触比较深？
当时的场景是怎样的？
2.学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。
3.审题指导：
（1）“你”——可以父母、亲朋、师长，也可是同学、路人、对手等等。
这次习作的教学，我力求调动学生参与热情充分利用鼓励性的语言，让孩子们对写作充满兴趣，愿意动笔，激发他们的热情。力求让孩子们“快快乐乐上习作，轻轻松松写作文。”我充分的以学生为主体，通过教师的引领实现教师、伙伴、自我三位一体自主合作探究的教学模式。能够不拘教学流程灵活的针对学生的突发情况整体调控教学过程。
新统编版小学语文六年级上册【习作:有你，真好】
部编版六年级上作文--有你真好(教案与教学反思)
部编版六年级上作文--有你真好(教案与教学反思)一、教案教学目标：- 帮助学生认识到他人的重要性和对自己生活的影响。
- 引导学生关注周围的人，学会珍惜与他人的友谊。
- 培养学生的表达能力和写作技巧。
教学内容：1. 学生收听或阅读一篇与友谊相关的短文。
2. 学生讨论并分享自己与朋友之间的故事、感受和体验。
3. 学生撰写一篇关于友谊的作文，表达他们对朋友的感激之情。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些友谊的图片或给学生播放一段友谊相关的视频，激发学生对主题的兴趣。
2. 输入：学生收听或阅读一篇短文，了解友谊的重要性和价值。
3. 讨论：学生与同桌或小组进行讨论，分享自己与朋友之间的故事、感受和体验。
4. 撰写：学生通过写作指导，撰写一篇关于友谊的作文。
5. 分享：学生可以选择朗读自己的作文或与同学分享。
二、教学反思本节课的教学内容是围绕友谊展开的，能够引发学生对友谊重要性的思考，并鼓励他们表达对朋友的感激之情。
整个教学过程通过多种形式的互动和讨论，使学生更加积极参与。
在导入环节中，我注意选择了一些能够引起学生兴趣的图片或视频，有效激发了他们对友谊话题的好奇心，使他们更愿意参与后续的研究活动。
在输入和讨论环节中，我鼓励学生分享自己的故事和感受，同时引导他们关注他人的影响和对自己生活的重要性。
通过这种方式，帮助学生认识到友谊的宝贵，并增强他们珍惜友谊的意识。
在撰写环节中，我提供了一份作文指导，以帮助学生组织自己的想法和表达。
同时，我也鼓励学生多样化的表达方式，可以选择朗读自己的作文或与同学分享，进一步培养他们的表达能力。
总的来说，本节课积极引导学生思考友谊的重要性，并通过写作活动促使他们表达对朋友的感激之情。
学生的参与度较高，表达能力和写作技巧也得到了一定的提高。
希望通过这样的教学方式，进一步培养学生对友谊的认识和珍惜友谊的态度。
六年级上册语文《习作：有你,真好》教案设计
六年级上册语文《习作：有你，真好》教案设计1. 教学目标1.1 知识与能力目标- 引导学生理解“有你，真好”这一主题的内涵，明确习作的要求，学会通过具体事例表达情感。
- 能够运用描写人物的多种方法，如外貌、语言、动作、心理等描写来刻画人物形象，使人物形象更加生动、丰满。
- 提高学生的文字表达能力，做到语句通顺、条理清晰、内容具体。
1.2 过程与方法目标- 通过回忆生活中的点滴，引导学生学会筛选典型事例，挖掘其中蕴含的真挚情感。
- 组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的经历和感受，学习他人的写作思路和方法。
- 在写作过程中，指导学生进行自我评价和相互评价，不断修改完善作文。
1.3 情感态度与价值观目标- 激发学生对身边人的感恩之情，体会人与人之间的美好情感，培养积极向上的人生态度。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 紧扣“有你，真好”的主题，选取典型事例，将事情的经过写具体，表达出内心的真情实感。
例如在教材中的一些优秀习作范例里，作者往往会选取生活中看似平凡却饱含深情的小事，如家人在自己生病时的悉心照料，朋友在自己遇到困难时的鼓励支持等。
这些事例因为具有很强的代表性，所以能够很好地体现主题。
- 学会运用多种描写方法刻画人物，使人物形象跃然纸上。
比如描写妈妈的温柔善良，可以从她的外貌“妈妈弯弯的眼睛总是带着笑意”，语言“宝贝，别怕，有妈妈在呢”，动作“妈妈轻轻抚摸着我的头”，心理“妈妈心里一定在想，无论如何都要让孩子健康快乐地成长”等方面进行描写。
2.2 教学难点- 如何引导学生在叙述事例的过程中自然地融入自己的情感，避免情感的空洞表达。
在很多学生的习作中，往往只是简单地叙述事情，而没有将自己的真实感受渗透其中。
例如，有的学生写朋友帮助自己解决数学难题，只是把解题过程写出来，却没有写出当时自己内心的感激、惊喜等情绪。
- 使学生能够根据不同的事例和人物，灵活地选择合适的描写方法，并做到描写的详略得当。
小学六年级上册语文第八单元习作：《有你,真好》教学设计
习作：《有你，真好》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够理解并明确题目的要求，能够围绕“有你，真好”这一主题进行写作。
•学生能够选取合适的素材，并用流畅的语言表达出自己的情感和观点。
•学生能够掌握并运用一些常用的写作技巧，如细节描写、情感表达等。
1.2 过程与方法•通过小组讨论和分享，学生能够拓展思路，激发写作灵感。
•学生能够在教师的指导下，独立完成写作任务，提高自主学习能力。
二、教学重难点重点•指导学生明确题目要求，选取合适的素材进行写作。
•教授学生一些常用的写作技巧，如细节描写、情感表达等。
难点•引导学生深入挖掘生活中的点滴细节，表达真挚的情感。
•帮助学生克服写作中的难点，如如何开头、如何结尾等。
三、教学方法•讲授法：明确题目要求和写作技巧。
•讨论法：通过小组讨论，拓展学生思路，激发写作灵感。
•示范法：教师提供范文，引导学生学习并模仿。
•练习法：学生独立完成写作任务，教师巡回指导。
四、教学过程1.创设情境，导入主题•教师通过讲述一个温馨的故事或展示一些相关图片，引导学生感受“有你，真好”这一主题的温暖和美好。
•提问学生：你们生活中有哪些人让你觉得“有你，真好”？为什么？2.审题指导，明确要求•解读题目“有你，真好”，明确写作要求：围绕一个或几个特定的人，写出他/她对你的帮助、影响或带来的快乐等。
•强调写作要点：真情实感、具体事例、细节描写等。
3.选材指导，拓展思路•分组讨论：让学生分小组讨论可以写哪些人，并分享一些具体的事例和细节。
•教师点评：对学生的讨论进行点评，引导学生关注生活中的点滴细节，挖掘真挚的情感。
4.突破难点，指导写作•教授写作技巧：如何开头、如何结尾、如何运用细节描写和情感表达等。
•提供范文：展示一篇优秀的范文，让学生学习并模仿其写作风格和技巧。
•学生独立写作：学生根据自己的选材和思路进行写作，教师巡回指导。
5.小结•总结本节课的学习内容和重点，强调写作的重要性和技巧。
部编版小学语文六年级上册《习作有你,真好》教学设计及教学反思
教学目标1.针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。
2.训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。
3.训练学生构思能力，安排文章结构的能力。
4.训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。
教学重点训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动。
教学难点叙述过程中要融入自己的情感。
教具准备课件教学设计一、欣赏歌曲，导入新课1. 播放歌曲。
【课件2】刘和刚的《父亲》2. 学生欣赏后谈一谈自己的感受。
3. 总结谈话：父爱如山，在每个人的成长过程中，父亲为了孩子的成长，费尽了心血。
当孩子样渐渐枯萎了。
歌曲中“这辈子做你的儿女我没有做够，央求你呀下辈子还做我的父亲。
”这一走来，一直有父亲陪伴左右，真想大声喊出一句话“有你，真好”4. 今天，我们就来写一篇作文：有你，真好（板书题目）二、用心构思，列出提纲1. 出示：【课件3】看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？2. 学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。
3.审题指导：（1）“你”——可以父母、亲朋、师长，也可是同学、路人、对手等等。
（2）“好”——有你的好处应该在文中明确反映出来，读者应该能够在第一时间感受出来，体（3）“你”——要是全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。
4.列出写作提纲。
三、细读范文，含英咀华1.学生细读课前下发的范文《有你，真好》。
范文：有你，真好是你将我教育成人，是你教我丰富的知识，让我已不再那么幼稚反而成熟许多，同学们都亲切地你上课十分严肃，上课时很少有微笑，表情十分严肃认真，好像把我们当作你的亲生儿女一样对分惧怕。
你为了能让我们考上好的中学，教室里的荧光屏你不知升降了多少次，遇到了难题，你没做好，你会十分具有责任心地耐心教导我们，为了我们，你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上虽然“老戴”上课时十分严肃，可到了课后却又十分亲切温和。
《习作有你真好》教学设计及教学反思
《习作有你真好》教学设计及教学反思教学设计：教学目标：1.学习并理解中文写作的基本要素和技巧；2.提高学生的写作能力和创造力；3.培养学生的团队合作意识和学习习惯。
教学重难点：1.如何培养学生的写作习惯和兴趣；2.如何引导学生用恰当的语言表达自己的观点；3.如何组织学生进行团队合作和互助。
教学准备：1.课件：《习作有你，真好》的基本课件，包含课文内容的介绍；2.组织学生组成小组；3.准备写作练习材料和小组合作任务。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.引导学生回顾上一节课所学习的写作技巧和要点；2.通过提问和讨论引导学生进入本次学习的主题。
第二步：课文学习（30分钟）1.分发课文《习作有你，真好》的拷贝给学生，让学生阅读课文；2.引导学生理解课文的内容和主旨，帮助学生提炼出中心思想；3.分组讨论，让学生交流彼此对课文的理解和感受。
第三步：写作练习（40分钟）1.分组完成写作练习任务：让学生结合自己的经历和体验，按照课文的情节和写作风格，撰写一篇类似的习作；2.提醒学生注意要点和技巧，鼓励学生表达个人观点和情感；3.鼓励学生进行互相修改和修改，并给予指导和建议。
第四步：小组展示和讨论（20分钟）1.让每个小组选出一名代表，分别就自己的习作进行展示；2.其他组员进行点评和评论，提出改进意见；3.引导学生进行讨论和互动，让学生理解他人的观点，并学会尊重和接受不同的意见。
第五步：总结反思（10分钟）1.老师总结本节课的学习内容和重点，对学生的表现进行肯定和评价；2.引导学生进行自我反思，总结自己在写作中取得的进步和存在的问题；3.鼓励学生再做一些写作练习，巩固所学内容。
教学反思：本节课设计了一系列的活动和任务，旨在培养学生的写作能力和创造力。
通过分组合作的方式，激发了学生的主动性和参与性，让每个学生都有机会发表自己的观点和表达自己的意见。
课堂氛围活跃，学生互动频繁，达到了预期的效果。
然而，对于写作来说，个别学生在语言表达方面仍存在困难。
部编版小学语文六年级上册第八单元《习作：有你,真好》教学反思
部编版小学语文六年级上册第八单元《习作：有你，真好》教学反思一、教学设计思路本篇教学反思主要是对小学语文六年级上册第八单元：《习作：有你，真好》的教学反思。
本单元主要让学生写一篇有关于班级中的同学或老师的感恩之情的文章，并且了解班级中每个人的优点和需要改进之处，引导学生感受到班级一起成长的喜悦，增强班级凝聚力。
二、教学反思（一）教学目标1、学会用简单的文字表达感激之情；2、能够从身边的事情入手，描述一些朴实的情感，感受班级友爱的氛围；3、感受到班级合作、进步和欣赏的力量，提高了情感沟通和情感表达能力。
（二）教学过程设计1、导入环节：学生听老师朗读感人的故事，引导学生思索故事中所蕴含的感恩之情。
2、知识讲解：老师讲解课文中的文字表述含义和表现方式，培养学生基础写作技能。
3、引导学生讨论：让学生分组讨论，谈论自己班级中的学生或老师优点和需要改进之处，并共同制定班级行动计划。
4、小组研讨：老师指定几个班级问题进行讨论，小组共同分析问题，提出解决方案，鼓励学生为解决问题提供自己的想法。
5、习作：让学生根据班级问题进行写作，让学生以一种平静的心态写出自己的想法，珍惜班级中每个人的出现，只要大家努力一起前进，就可以走得更远。
（三）教学重点和难点1、教学重点：让学生更好的表达自己的感激之情，让学生了解到班级中的每个人都很重要，珍惜每个人，共同成长。
2、教学难点：小学生的写作能力相对较弱，很难自己描绘出自己内心的情感，容易受到外界环境的影响而导致情感表达不够深入，教师需要付出更多的耐心和时间去引导学生。
（四）教学方法1、情境式模拟教学法：通过真实的生活情境加以描述，创设形象形态等等的形式来让学生更好的理解、感受班级之间的感情；2、演绎、引导式教学法：教师要引导学生参与教学过程中的讨论、思考，将学生的情感投射到教学中，进而学会用语言去表达自己的想法。
（五）教学效果本单元教学中，学生们都鼓励发言，提出了一系列班级问题，并且提出了很多好的解决方案。
人教版部编本六年级上册语文习作《有你,真好》教学设计
人教版部编本六年级上册语文习作《有你，真好》教学设计一、教学目标知识与能力1.了解并理解故事情节，进一步理解“以人为本”的道理；2.能够运用合适的语言和适当的方式，表达对帮助自己的人的感激之情，正确认识与表达自己的情感；3.练习叙述事件的能力，训练表达能力，提高语言组织能力；4.熟练掌握标点符号的使用。
情感与价值1.学生感受到人与人之间的深情厚谊，明确对帮助自己的人的谢意和感激；2.增强“以人为本，感恩关爱”的思想意识。
二、教学内容的分析和设计教学内容本节语文课教学内容主要包括：1.文学阅读 - 学生阅读故事《有你真好》并理解故事的情节，提炼故事的主题；2.写作 - 学生结合故事情节，自主完成一篇感恩的小作文。
教学方法本节语文课教学方法主要采用综合式教学法、情景式教学法等。
具体教学步骤第一步：导入教师请学生回忆曾经得到过什么样的帮助，展示学生回忆得到帮助的场景，引出今天要学习的内容。
第二步：文学阅读教师呈现故事《有你真好》的文本，领读全文，学生跟读，了解故事的情节。
第三步：理解情节教师提问：1.故事的主人公是谁？他有一个好朋友，好朋友的名字叫什么？2.为什么小男孩感到气愤？3.如何解决问题的？小男孩是怎么感到温暖并且很感激呢？通过问题进行交流，让学生更好理解故事的情节。
第四步：提取主题教师向学生提出问题：“这个故事给我们什么启示？”，让学生自由发表个人观点，引导学生讨论故事的主题。
第五步：撰写小作文教师在黑板上展示一些形式各异的小作文，并请学生选出符合恰当的作品分享。
学生可以针对自己曾经遇到过的困境，从小事件，小事例中感恩身边的人，写一篇小作文。
第六步：表扬与总结教师对本节课的表现优异的学生进行表扬，并总结本节课学到的内容，引导学生将所学内容运用到现实生活中，更好地表达对身边人的感激之情。
三、教学要点和难点教学要点1.能够理解故事的情节和主题；2.能够熟练掌握标点符号的使用；3.能够写出感恩的小作文，讲述自己感激身边人的事情。
部编版六年级上册语文习作八有你,真好教案与反思
习作：有你，真好【教学目标】1.以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。
2.能精选典型事例，注意把事情写具体，并融入真情实感，培养学生选材及作文立意的能力。
3.通过真实情境的设置，激发学生的写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作的良好习惯。
【教学重难点】1.引导学生以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。
2.如何把事情写具体，并融入真情实感。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，小组交流同学们，看到“有你，真好”这几个字，你的眼前浮现了怎样的情景？大家能不能围绕“有你，真好”这个话题展开交流呢？先小组内展开交流，然后推选小组代表发言。
师：刚才几个同学用优美生动的语言为我们营造了温馨的写作环境，向我们展示了丰富的生活场景和美好的思想境界。
下面我们将更加深入地探讨这个话题。
二、交流讨论，选取素材1. 师：同学们的身边每天都会发生许多新鲜事。
请大家说说最近自己身边发生的新鲜事。
（学生自由说一说）示例：快乐自豪的事、家庭和睦的事、奋力拼搏的事、让人感动的事……教师总结：选择真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。
我们在写作之前，一定要认真选材，要围绕中心选择合适的素材。
3.师：围绕“有你，真好”这个话题，你觉得应该选择怎样的材料来写比较好？（学生自由交流）1.审题。
（1）审清题材：本次习作要求通过来写这个“你”对自己成长所起的积极影响；（2）审清重点：本次习作重点是要把事情写，并在习作中融入自己的。
（3）审清内容：本次习作要写一件或几件别人让你感觉到温暖、感触很深的事，写清楚事情的和当时的。
以下为成果交流展示：（1）选择最能表现主题的材料来写。
（2）选择最能打动人心的材料来写。
（3）选择最有细节的材料来写。
（4）选择最有说服力的材料来写。
（5）选择最能体现“以小见大”的材料来写。
（6）选择最具震撼力的材料来写。
师：选材，是一个不可忽视的训练环节。
习作：有你,真好 部编版语文六年级上册优质课教学反思
《习作》教学反思
“习作”安排的是《有你，真好》，要求同学之间用文字表达彼此真挚的情感。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我的教学取得了一些效果：
教学中，围绕教学目标，在学生充分介绍自己经历的最难忘的一件事的过程中，我有意识地告诉他们，在一个人成长的历程中，有很多事都离不开朋友的拔刀相助，不同的事常常带给自己不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……无论从哪个角度想，对于朋友的帮助，都要真诚地答谢——面对面可以，书面用文字表达也可以，从中感受朋友、同学彼此间真挚的友谊。
二、成功之处
上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“习作”的教学过程中，作文的过程是学生学习做人的一种历练，是他们心智的反映，是人格的体现，是他们内部深藏着的情感的冲动。
他们在作文中表述真、善、美，鞭挞假、恶、丑，能够在作文过程中不断审视自己，校正自己的精神航向。
习作中要有学生真实的生活，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。
三、不足之处
在教学时，我努力创设多种情境引导学生说话，学生在课前也进行了很好的准备，因此在课堂上他们畅所欲言，纷纷发表自己的见解，课堂气氛很活跃。
但是，我发现大多数学生只是为完成任务而流于形式。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先回忆自己与朋友间发生的值得写作的一件事，接着每一部分先描写自己的心情，然后再通过朋友的一句话来表现朋友的关心与鼓励，最后用一句话点明“有你真好”的意义。
写完后，同桌互读，交流写作中的优点与不足，互改，全班可以以“感谢有你”召开一次主题班会，进行感恩教育，提高班级凝聚力。
六年级语文上册教案-习作：《有你,真好》---习部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解习作中表达情感的基本方法。情感表达是通过文字描述来传达内心的感受。它是文章具有感染力的关键因素，能让读者产生共鸣。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过具体事例和细腻的描写表达情感，让读者感受到作者的真挚情感。
-难点解释：学生在安排文章结构时，容易出现层次不清晰、逻辑性不强的问题。
-解决方法：教师可引导学生通过画思维导图、搭建文章框架等方法，明确文章结构，提高写作逻辑性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有你，真好》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过让你感到温暖、想对别人说‘有你，真好’的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何表达感激之情。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调描写和抒情这两个重点。对于难点部分，如情感的真实性和自然性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于表达情感的实际问题。
2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作练习。这个练习将让学生尝试运用描写和抒情的手法，表达对身边人的感激之情。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）学会运用描写、抒情等写作手法表达真实情感，使文章具有感染力。
-通过分析课本例文，了解作者如何通过具体事例和细腻的描写表达情感，如运用比喻、拟人等修辞手法。
-强调学生在写作时要注重情感的真实性，避免空洞和矫情。
（2）掌握文章结构，使习作层次清晰、逻辑性强。
部编版六年级上文章--有你真好(教案与教学反思)
部编版六年级上文章--有你真好(教案与教
学反思)
一、教案
教学目标：
- 通过阅读文章，培养学生关爱他人的意识和行为；
- 能够理解并运用课文中的生词和短语；
- 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学步骤：
1. 导入：通过一个引人入胜的故事或问题，激发学生对主题的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读文章，并回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。
3. 词汇讲解：解释课文中出现的生词和短语，帮助学生理解文章内容。
4. 讨论与分享：让学生分享自己的理解和感受，鼓励他们表达自己的想法。
5. 写作练：通过让学生写一篇短文来总结和表达他们对文章的理解和观点。
评估方法：
- 阅读理解题答案的准确与否；
- 学生写作练的内容和语言表达的质量。
二、教学反思
本次教学中，我采用了多种教学方法，如导入、阅读理解、词汇讲解、讨论与分享以及写作练。
这样的多元化教学方式，有助于激发学生的研究兴趣和主动性。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。
通过让学生自主阅读课文并回答问题，我帮助他们提高对文章的理解和分析能力。
同时，通过写作练，我鼓励学生用自己的语言表达对文章的理解和观点，提高他们的写作能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习兴趣和学习能力，设计更多的互动性强、富有趣味性的活动，以提高学生的语言学习效果。
最新部编版六年级语文上册第八单元习作《有你 真好》(第一课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册第八单元习作《有你真好》（第一课时）教案及反思【教学目标】1.能选择一个人，表达自己对这个人的情感。
2.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。
【教学重难点】能选择一个人，表达自己对这个人的情感。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能选择一个人，表达自己对这个人的情感。
2.通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。
【教学过程】一、谈话导入，引导审题1.导入新课：同学们，从大家呱呱坠地，到今天成长为一个十一二岁的少年，这一成长的路上，我们遇到了许许多多的人，有的人一直陪伴着我们，有的人只是偶尔见，有的人仅有一面之缘，在这形形色色的人当中，有没有人让你觉得特别温暖，让你从心底想说一声：有你，真好！（板书：有你，真好）今天我们习作的题目是“有你，真好”。
（学生齐读习作题目）2.引导审题：你觉得题目中哪个词最重要？（“好”，说明这个人应是积极向上的、温暖的、对自己有影响的、帮助过自己的等。
）【设计意图】以学生的成长过程导入新课，贴近学生的生活，能唤醒学生的记忆，使学生更快地进入角色，寻找心中的那个温暖的“你”。
二、打开思路，细化选材1.搭建支架，打开思路。
（1）打开思路：看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他/她“真好”？看看下面的思维导图，你还会想到什么？（学生自主交流）（2）唤醒记忆：请同学们静下心来填好学习单。
（分发并填写学习单）课件出示：学习单●在你最难过的时候，是同桌安慰了你。
●在你烦躁不安的时候，是（妈妈）开导了你。
●在你（迷茫）的时候，是（老师）点醒了你。
●在你（沮丧）的时候，是（爸爸）鼓舞了你。
●在你（遇到困难）的时候，是（朋友）帮助了你。
（3）小组分享交流。
2.罗列提纲，自主选材。
（1）表格引路：如何体现“有你，真好”中的“你”带给自己的种种感动和温暖？这当然离不开典型事例，写人主要是通过写事来展现的。
（板书：典型事例）通过一件件事，一个个场景，我们能看出人物的性格、品质等特点。
统编版六年级语文上册《习作：有你,真好》教学设计
统编版六年级语文上册《习作：有你，真好》教学设计习作：有你，真好【课前解析】本次习作的标题是“有你，真好”，这是一个选材范围很广的题目，其中的“你”是本次习作的对象，要求学生通过事情，写出这个“你”的“好”，表达出自己的情感，也就是“选择一个人，向他倾吐自己的心声”。
关注写作目的（1）培养学生自我表达和与人交流的欲望。
（2）能写与某人有关的具体事情，内容要具体，详略得当，感情要真实，条理清楚。
关注写作内容（1）能围绕与“你”有关的具体事件系统地搜集、整理材料。
（2）能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。
（3）能熟练运用常用的修改符号进行习作的互评互改。
关注写作形式综合练习；日常记录；命题或自由作文；文章修改。
【教学目标】1.选择一个人，表达自己对这个人的情感。
2.通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。
【教学重点】能把事情写具体，表达出自己的情感。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能通过事情写一个人，把事情写具体，表达出自己的情感。
【教学过程】一、情境导入，出示课题1.（出示课件2）教师引导：很多人一路同行，总有一些人让我们感动，是谁呢？（出示课件3）预设1：哥哥姐姐照顾年幼的我们，令人十分感动。
（出示课件4）预设2：悉心教导我们的老师，令人十分感动。
（出示课件5）预设3：保护我们安全的警察，令人十分感动。
2.教师过渡：在生活中，令我们感动的人还有很多很多，我们不由要从心底发出感慨：有你，真好。
3.（出示课件6）教师出示课题：习作——有你，真好。
二、审题指导（出示课件7）1.明确习作要求（出示课件8）（1）习作要求有你，真好”是一句让人感到温暖的话。
凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
▽看到“有你，真好”这句话，你想到了谁?▽为什么觉得有他“真好”?▽哪件事或哪几件事让你感触比较深?▽当时的场景是怎样的?拿起笔，表达你真挚的情感吧!写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
小学语文统编版六年级上册第八单元《习作：有你,真好》教学设计
小学语文统编版六年级上册第八单元《习作：有你，真好》教学设计教材分析一、教材分析《习作：有你，真好》是统编版六年级上册第八单元的习作内容。
本单元课文从不同角度展现了鲁迅的形象与精神品质，让学生在学习课文的过程中感受到了人与人之间深厚的情感以及人物的独特魅力。
此次习作旨在引导学生回顾生活中给自己带来温暖、帮助、鼓励等积极影响的人，通过具体事例，用饱含真情的文字表达对这个人的感激与赞美之情。
这不仅是对学生书面表达能力的锻炼，更是培养学生善于观察生活、体悟情感，用文字传递真情实感的重要契机。
教材通过明确的习作要求和提示，帮助学生确定写作对象、选择合适的事例，并指导如何把事例写具体，表达出内心“真好”的感受，贴合六年级学生的认知水平与情感发展需求，为学生从学习阅读到自主写作搭建了良好的桥梁。
学情分析二、学情分析写作基础：六年级的学生经过之前几年的学习，已经具备了一定的书面表达能力，能够围绕一个主题写出结构相对完整的文章，也掌握了一些基本的写作手法如描写人物外貌、语言、动作等。
但在如何把事例写得具体生动、细腻地刻画人物情感以及让文章的情感表达更真挚深刻方面，还存在一定的提升空间。
情感体验：这个阶段的学生在生活中已经积累了丰富的情感经历，有许多关心、帮助自己的人，如亲人、朋友、老师等，内心对这些人也充满着感激之情，只是在将这些情感转化为生动的文字表述时，可能会出现不知从何入手，或是表述较为平淡的情况。
个体差异：学生在写作兴趣和能力上存在个体差异，部分学生可能思维活跃、文笔流畅，能较快地捕捉到写作灵感并完成一篇质量较高的习作；而有些学生则可能需要更多的引导和启发，在选材、组织语言等方面会遇到较多困难。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能明确习作主题，选择合适的写作对象，如亲人、朋友、老师等，并围绕“有你，真好”这个中心，选取生活中的典型事例来进行写作。
学会运用多种描写方法（外貌、语言、动作、心理等）把事例写具体，使文章内容丰富、生动。
部编版小学语文六年级上册习作《有你真好》教学设计
部编版小学语文六年级上册习作《有你真好》教学设计《部编版小学语文六年级上册习作《有你真好》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1、能够围绕话题“有你，真好”进行合理选材，并在此过程中有效提升自主审题的能力。
2、能够通过具体的事例描写突出中心，同时做到写真话，表真情。
教学重点从众多的事例中选择感触比较深的事情进行介绍。
教学难点能够在习作过程中融入自己最真挚的情感，做到写真话，表真情。
教学设计一、欣赏歌曲，导入新课1. 播放歌曲，刘和刚的《父亲》。
2. 学生欣赏后谈一谈自己的感受。
3. 师总结谈话：父爱如山，在每个人的成长过程中，父亲为了孩子的成长，费尽了心血。
当孩子慢慢成长起来，父亲却像一棵大树一样渐渐枯萎了。
歌曲中“这辈子做你的儿女我没有做够，央求你呀下辈子还做我的父亲。
”这一句感动得无数人流下热泪。
想想一路走来，一直有父亲陪伴左右，真想大声喊出一句话“有你，真好”4，今天我们就来写一篇作文：有你，真好(板书题目)看到这四个字，你脑海中瞬间出现的那个人是谁?生：父母、老师、同学、环卫工人、书、枣树……二、用心选材1、看书提炼出本次习作的要求。
师：请同学们翻到语文书123页，读一读，看看本次习作的要求，圈点勾画出关键的词语句子。
师：看完举手，谁来告诉我们这次习作的要求?生(预设):情感真挚、写一个人、要体现人物的好……师：同学们，再想一想，这篇文章要写好，还要注意什么?生：……师:用怎样的人称比较合适?生:第二人称.师:在选材上有没有什么要注意的?生：……师：到底写谁?用怎样的事例去写呢?这就是选材的问题，我们来总结一下，要写好这篇文章，要用心选材，表达出真情实感。
(出示课件)板书写作要求。
我们先来探讨，第一方面——选材。
2、结合学过的课文，说说“有你，真好”，并说说为什么?课件出示：六篇学过的课文这是我们学过的课文，假如从作者或文中人物的角度来说，这句话“有你真好”，并说出原因。
部编版六年级上册《习作：有你,真好》教学设计及教学反思
部编版六年级上册《习作：有你，真好》教课方案及教课反省教课目的1.针对学生实质，训练他们感觉生活，表达感情的能力。
2. 训练学生叙事的能力，力争叙事详细、生动，又能扣住要旨。
3.训练学生构想能力，安排文章构造的能力。
4. 训练学生语言表达能力，语言力争表情达意，有能生动吸引人。
教课要点训练学生叙事的能力，力争叙事详细、生动。
教课难点表达过程中要融入自己的感情。
教具准备课件教课方案一、赏识歌曲，导入新课1.播放歌曲。
【课件 2】刘和刚的《父亲》2.学生赏识后谈一谈自己的感觉。
3.总结讲话：父爱如山，在每一个人的成长过程中，父亲为了孩子的成长，费尽了心血。
当孩子慢慢成长起来，父亲却像一棵大树同样逐渐枯败了。
歌曲中“这辈子做你的子女我没有做够，恳求你呀下辈子还做我的父亲。
”这一句感人得无数人流下热泪。
想一想一路走来，向来有父亲陪同左右，真想高声喊出一句话“有你，真好”4.今日，我们就来写一篇作文：有你，真好（板书题目）二、专心构想，列出纲要1.出示：【课件 3】2.学生疏组，针对以上问题，小组内的同学自由讲话，互相沟通。
3.审题指导：（1）“你”——能够父亲母亲、亲友、师长，也但是同学、路人、敌手等等。
（2）“好”——有你的利处应当在文中明确反应出来，读者应当能够在第一时间感觉出来，领会出感情来；（3）“你”——假如全文与“你”符合，不要出现人称勉强的现象。
4.列出写作纲要。
三、细读范文，含英咀华1.学生细读课前下发的范文《有你，真好》。
范文：有你，真好是你将我教育成人，是你教我丰富的知识，让我已不再那么天真反而成熟很多，同学们都和蔼地叫你“老戴”。
你上课十分严肃，上课时极罕有浅笑，表情十分严肃仔细，仿佛把我们看作你的亲生子女同样对待。
因为你上课的庄严，让我们有几分害怕。
你为了能让我们考上好的中学，教室里的荧光屏你不知起落了多少次，碰到了难题，你老是特别耐心地一一解答。
有什么事没做好，你会十分拥有责任心地耐心教育我们，为了我们，你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。
部编版六年级上散文--有你真好(教案与教学反思)
部编版六年级上散文--有你真好(教案与教学反思)教案本教案旨在通过教授部编版六年级上散文《有你真好》来促进学生的阅读理解和情感体验。
教学目标通过本节课的研究，学生将能够：- 理解散文《有你真好》的主题和情感内涵；- 掌握重要词汇和短语；- 提高自己的朗读能力；- 进一步培养学生的情感表达能力。
教学准备- 《有你真好》散文的课文和讲解材料；- 音频设备；- 黑板或白板；- 学生练册。
教学过程导入（5分钟）1. 教师向学生介绍今天的课程内容，即散文《有你真好》。
2. 引导学生讨论关于友谊和亲情的话题，并引发学生积极参与的氛围。
阅读理解（10分钟）1. 教师要求学生独立阅读散文《有你真好》。
2. 教师随机提问学生，检查他们的理解程度。
词汇研究（10分钟）1. 教师讲解散文中的重要词汇和短语，并与学生一起读音和记忆。
2. 教师组织学生进行词汇练，巩固研究成果。
朗读和表演（20分钟）1. 教师指导学生进行散文朗读，并注意正确的语音和语调。
2. 教师分组管理学生，让他们进行散文的表演，发挥他们的创造力和情感表达能力。
反思交流（10分钟）1. 教师组织学生就课堂研究进行反思和交流，鼓励学生分享他们的理解和感受。
2. 教师总结教学内容，强调友谊和亲情的重要性。
教学延伸教师可根据学生的实际情况选择以下延伸活动：- 学生用自己的语言改编散文内容，并进行表演；- 学生写一篇关于友谊或亲情的短文。
教学反思本节课通过教授散文《有你真好》，旨在引发学生对友谊和亲情的思考和情感表达。
教师通过组织朗读、表演和反思交流等活动，充分激发了学生的积极性和创造力。
学生在教学过程中积极参与，对散文的理解和表达有了明显的提高。
然而，在今后的教学中，可以更加注重培养学生的思辨和创新能力，使他们能够更深入地理解和表达文学作品中蕴含的情感和思想。
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部编版六年级语文上册习作《有你真好》教学设计
（含教学反思）
【教学目标】
1.以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。
2.能精选典型事例，注意把事情写具体，并融入真情实感，培养学生选材及作文立意的能力。
3.通过真实情境的设置，激发学生的写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作的良好习惯。
【教学重难点】
引导学生以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事，如何把事情写具体，并融入真情实感。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，小组交流
同学们，看到“有你，真好”这几个字，你的眼前浮现了怎样的情景？大家能不能围绕“有你，真好”这个话题展开交流呢？先小组内展开交流，然后推选小组代表发言。
师：刚才几个同学用优美生动的语言为我们营造了温馨的写作环境，向我们展示了丰富的生活场景和美好的思想境界。
下面我们将更加深入地探讨这个话题。
二、交流讨论，选取素材
1. 师：同学们的身边每天都会发生许多新鲜事。
请大家说说最近自己身边发生的新鲜事。
（学生自由说一说）示例：快乐自豪的事、家庭和睦的事、奋力拼搏的事、让人感动的事……
教师总结：选择真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。
我们在写作之前，一定要认真选材，要围绕中心选择合适的素材。
1.师：围绕“有你，真好”这个话题，你觉得应该选择怎样的材料来写比较好？（学生自由交流）
1.审题。
（1）审清题材：本次习作要求通过来写这个“你”对自己成长所起的积极影响；
（2）审清重点：本次习作重点是要把事情写，并在习作中融入自己的。
（3）审清内容：本次习作要写一件或几件别人让你感觉到温暖、感触很深的事，写清楚事情的和当时的。
以下为成果交流展示：
（1）选择最能表现主题的材料来写。
（2）选择最能打动人心的材料来写。
（3）选择最有细节的材料来写。
（4）选择最有说服力的材料来写。
（5）选择最能体现“以小见大”的材料来写。
（6）选择最具震撼力的材料来写。
师：选材，是一个不可忽视的训练环节。
教师要引导学生懂得“管中窥豹，以小见大”。
选择材料时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否容易表述。
通过选材，引导学生逐渐形成正确的价值取向。
三、写作指导
1. 师：围绕“有你，真好”这个话题，怎么写，能让读者看得懂，看得明白？怎么写，能让读者看了能心有所动呢？
学生讨论后说自己的见解：
（1）情节必须真实，应是自己亲身经历。
（2）语言通俗易懂，努力做到文从字顺。
（3）要“文似看山不喜平”，要有曲折感，不能平铺直叙，要有波澜。
（4）要适当运用多种修辞手法，美化语言，丰富词语。
（5）最重要的一点，要把事情写具体，并融入自己的感情。
2. 围绕主题，写作时还应该注意哪些问题？（学生自由讨论，指名交流）
小结：在写作中，除了将事情写具体之外，一定要在文中融入自己的情感，用真情打动人心。
四、自主成文，佳作欣赏
1. 学生书写习作草稿，教师巡视提示、指导。
学生自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2. 教师巡视检查时，发现学生在写作中有精彩语段，要推荐将
其朗读，其他学生自由发表看法。
五、习作修改
1. 出示一段习作内容，集体修改。
2. 学生根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到文章的选材，立意，结构等。
3. 改完后誊抄到习作本上。
【教学反思】
本次习作教学，要求学生通过回忆，写自己感触较深的一件事或几件事。
学生能够融入课堂设置的情境之中，对如何选材，怎样写好作文等问题发表了自己的见解，并懂得在写作中融入自己的感情，较好地达成了教学目标。