小学语文一年级《小蝌蚪找妈妈》课堂教学实录

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《小蝌蚪找妈妈》课堂实录与反思点评

《小蝌蚪找妈妈》课堂实录与反思点评一、创设情境，导入课题。

师：昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？生：想。

师（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说二七班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！师：你们愿意帮这个忙吗？生：愿意。

师：今天我们就来学习第五课《小蝌蚪找妈妈》。

（板书：小蝌蚪找妈妈）师：让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。

二、播放课件，引入课文。

师：（播放课件，显示课文内容）。

师：这是谁呀？（贴小蝌蚪图片）生：小蝌蚪。

师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。

师：课文里是怎么描写的呢？生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。

师：小蝌蚪现在在做什么呀？生：快活地游来游去。

师：快活是什么意思？生：自由自在，无忧无虑。

师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

生：(读)师：小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?生：长出了两条后腿。

师：(师贴长后腿的画于黑板上)请大家注意看图观察（电脑出示课件），这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？生：小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈，它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。

师：老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?请同学们仔细观察。

生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了!师：你说得真好!哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？生：（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？）师：小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。

生：(读蝌蚪的话)师：(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？生：我!我!(抢着答)师：不急，一个一个来!生：(一次又一次地练习)师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。

《小蝌蚪找妈妈》第一课时课堂实录

《小蝌蚪找妈妈》第一课时课堂实录师：有一种小动物呀，大脑袋，圆肚子，黑灰身子，细尾巴……长大了，变变变，变出四条腿，丢了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱；捉害虫，顶呱呱。

你们明白，这是什么动物吗？生：这说的是小蝌蚪。

师：今天我们就来学习34课——《小蝌蚪找妈妈》。

（板书课题：34 小蝌蚪找妈妈）生齐读课题。

师：小蝌蚪从一出生就没见过自己的妈妈，妈妈长的什么模样？不明白。

妈妈在哪里？干什么去了？也不明白。

它们能找到自己的妈妈吗？让我们一起来听故事——《小蝌蚪找妈妈》。

认真看，认真听，用心想，故事里显现了哪几种小动物？（播放CAI课件，学生看动画，听故事。

）师：故事听完了，谁来告诉我们，你在故事里看到了哪几种小动物？生：我看到了鲤鱼阿姨和青蛙妈妈。

师：（边贴图，边叙述）漂亮的鲤鱼阿姨游到了我们的课堂上，勤劳的青蛙妈妈也来到了我们的课堂上。

生：我还看到了小蝌蚪和乌龟。

师：（边贴图，边叙述）可爱的小蝌蚪来和我们一起学习了，有味的乌龟也来到了我们的课堂上。

同学们喜爱那个故事吗？生：喜爱。

师：想不想读一读那个故事？（生：想）在读书的时候，遇到不认识的字，如何办？生：遇到不认识的字，能够问老师。

生：能够看拼音认读。

生：能够问同学，或者是问爸爸妈妈。

生：还能够查字典。

师：大伙儿说的差不多上好方法。

下面，就请大伙儿打开课本151页，自己试着读一读这篇课文。

注意，要读准字音。

开始吧！生自读课文。

师：课文都读完了。

还有不认识的字吗？生：没有了。

师：那我可得考考你们。

（课件出现带拼音的生词）请看大屏幕，自己试着认一认。

生自由认读带拼音的生词。

师：谁会认？邀请学生认读生字，师正音。

师：真聪慧！再难一点还能认吗？（课件出现去掉拼音的生词）邀请学生认读，师正音。

师：了不得！再难一点还会认吗？（课件出现不带拼音的单个生字）学生分组认读。

教师随机指导。

师：看来，老师得出绝招了。

请看屏幕（课件出现打乱顺序的生字），打乱顺序还会认吗？学生分男女生竞赛认读。

小蝌蚪找妈妈课堂实录（2）

小蝌蚪找妈妈课堂实录(2)小蝌蚪找妈妈课堂实录第二课时师：你真用心在读课文，青蛙妈妈一定会喜欢你的。

不过呀，小青蛙可有点不高兴了。

他们说你们为什么不把它的动作表演出来呢?师：谁想来演演?生争先恐后地举手师：哇!这么多小青蛙!可是这儿的场地这么小，怎么办呢?要不——请两只小青蛙上这儿来，其它的小青蛙在原位表演，好吗?师：小青蛙后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

(生跳到画好的荷叶上)师：好可爱的小青蛙啊。

终于找到妈妈了，你有什么话想对她说呀?生一：“妈妈，我们终于找到你了!”(生二：“妈妈，我们已经长成青蛙了!”(2)“变”师：小蝌蚪，你知道自己是什么时候变成青蛙的吗?(摇摇头)它们自己也太清楚。

你们看，小蝌蚪有几张自己的照片，想按照成长顺序摆到黑板上的镜框里。

问有谁能帮它这个忙?生：我!我!师：我们班的小朋友可真是太热心了,不过这可不能胡乱猜。

摆之前，要先读读课文2——6自然段，仔细观察课文中的插图，然后找找描写小蝌蚪身体变化的句子,用横线把它们划出来，开始吧!生边读边划，师巡视指导。

师：大家读得真认真!收获肯定不小。

看来小蝌蚪的这个忙难不倒大家，谁想上来排一排?生上台贴图师：能说一说，你为什么要这样排吗?生：因为小蝌蚪刚出生时，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴;过了几天，长出两条前腿;又过了几天，长出两条后腿;慢慢地，小蝌蚪尾巴变短了;不知什么时候，小蝌蚪的尾巴不见了，变成了小青蛙。

师：摆得对，说得也很好。

真像个小老师!你看，小蝌蚪在向你点头微笑呢。

掌声送给你!师：没上台来的小朋友不要失望,小蝌蚪还有道题目要考考全班的小朋友呢。

它问你们能不能根据刚才的照片，来完成这道填空题呢?(点击出示填空题)生：能(生答师边点击出示)师：棒极了!聪明的阿凡提都快比不过你们了。

小蝌蚪是怎样变成小青蛙的呢?你们同桌互相说说吧!师：小蝌蚪在找妈妈的过程中慢慢地变成了小青蛙。

这个“变”字怎么写呢?(教学“变”的书写)老师发现，你们在这短短的几十分钟内，也有很大的变化：越来越会读书了，发言也越来越积极了。

《小蝌蚪找妈妈》教学实录小蝌蚪找妈妈课堂实录

《《小蝌蚪找妈妈》教学实录:小蝌蚪找妈妈课堂实录》摘要：（板蝌蚪妈妈）师让我们蝌蚪起妈妈吧，师（出示课件）蝌蚪先长出两条（腿）了几天长出两条（前腿）再几天（尾巴）变短了渐渐地（尾巴）已不见了蝌蚪长成了（青蛙），《蝌蚪妈妈》教学反思《蝌蚪妈妈》是传统课因其容生动、有趣而深受低年级学生喜爱、创设情境导入课题师昨天老师捡到了张寻人启事你们想看看吗？生想师（出示寻人启示）我是蝌蚪当我看到别动物们欢快地和己妈妈起玩耍我多羡慕呀可我不知道我妈妈是谁？它哪？听说二七班朋友是聪明请你们我妈妈吧师你们愿这忙吗？生愿师今天我们就学习五课《蝌蚪妈妈》（板蝌蚪妈妈）师让我们蝌蚪起妈妈吧二、播放课件引入课师（播放课件显示课容）师这是谁呀？（贴蝌蚪图片）生蝌蚪师谁能用己话说说蝌蚪是什么样子?生蝌蚪脑袋黑黑长着长尾巴师课里是怎么描写呢？生蝌蚪是脑袋黑灰色身子甩着长长尾巴师蝌蚪现做什么呀？生快活地游游师快活是什么思？生由无忧无虑师对!蝌蚪池塘里快活地游游我们也快活地请齐段生()师蝌蚪游啊游了几天怎么了?生长出了两条腿师(师贴长腿画黑板上)请看图观察（电脑出示课件）这天蝌蚪碰见了谁又发生了什么事呢？生蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈它向鲤鱼妈妈打听己妈妈呢师老师有问题什么蝌蚪会向鲤鱼妈妈打听他们妈妈呢?请学们仔细观察生我知道了!蝌蚪看到鲤鱼妈妈教鲤鱼捕食他们也想己妈妈了所以向鲤鱼妈妈打听了!师你说得真!哪朋友能说句话面用上疑问把蝌蚪想妈妈心情表达出？生（例句谁是我妈妈呢？我妈妈是什么样儿呢？我们妈妈哪儿呢？）师蝌蚪太想念己妈妈了是鲤鱼妈妈定助它们妈妈它是怎样回答呢？课又是怎样写呢？我们就是这群蝌蚪再他们话生(蝌蚪话)师(出示鲤鱼)老师现当鲤鱼妈妈谁当蝌蚪向我打听？生我!我!(抢着答)师不急!生(次又次地练习)师交换下你们念鲤鱼妈妈我念蝌蚪(师生对边边做动作)师谁愿上表演这段!要把所有动作都表演进!生(表演)师评价下他们演得怎么样?动作都到位了吗?生迎还没有做出师怎么样是迎?看看图图上是怎么画？谁试试?生面对面走到起就是迎师再请几朋友演演(生演)师他们这回表演得怎么样?生很师我们起把这段遍生(齐)师从鲤鱼妈妈回答我们可以知道蝌蚪妈妈特是什么？生四条腿宽嘴巴师（电脑出示二幅图）蝌蚪听了鲤鱼妈妈话继续游啊游了几天蝌蚪又发生了什么变化？生又长出了两条前腿师什么说是又长出两条前腿生它已长出两条腿长出两条前腿所以称又长出两条腿师（师贴长前腿画黑板上）你真会学习我们起看图（电脑出示三幅图）老师再请你们己学习下面课思考下这回它们向谁打听妈妈怎么打听懂课再请你己表演表演定要仔细地念生(学习)师我看有多朋友已表演了老师念你们表演边边演行吗?(生演)师什么课用了追上这样词？生从图上看蝌蚪和乌龟游动方向相表现出蝌蚪知道妈妈特征和所处位置急到妈妈心情师让我们带着急到妈妈心情再这段师从乌龟回答我们又可以知道蝌蚪妈妈什么特？生长着眼睛披着绿衣裳三、总结课深入引导师鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈是四条腿宽嘴巴而乌龟妈妈却说蝌蚪妈妈是长着眼睛披着绿衣捉虫还顶呱呱呢?到底蝌蚪妈妈长得什么样啊请你们讨论下看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说对？生都对!把它们俩话合起就更了师那你说说蝌蚪妈妈是什么样儿?生四条腿宽嘴巴长着眼睛披着绿衣捉起虫顶呱呱师其实蝌蚪妈妈就是谁啊?生青蛙师蝌蚪象我们学样聪明认定了青蛙就是己妈妈蝌蚪妈妈程又会发生什么变化呢？请学们看图（出示课件）仔细观察看看蝌蚪到妈妈没有？师蝌蚪又会发生什么变化呢谁能说说？生蝌蚪尾巴变短了师贴出蝌蚪尾巴变短图片师蝌蚪历尽千辛万苦终到了己妈妈该多高兴啊你们想蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说句话面用感叹把蝌蚪到妈妈喜悦心情表达出？生（例句妈妈我们不容易到你啊妈妈原你这儿啊!妈妈我们终到你了）师蝌蚪和妈妈见面了都非常高兴它们话该怎么呢？请朋友蝌蚪话朋友妈妈话生分角色朗师青蛙样子我们助蝌蚪妈妈程已知道了那课上又是怎么描写呢？生荷叶上蹲着只青蛙披着碧绿衣裳露着雪白肚皮鼓着双眼睛师（师贴出青蛙图片）你们对青蛙有哪些了呢？生只青蛙年能捉万五千多条害虫是庄稼朋友我们朋友要保护青蛙生青蛙叫声很听它还会写诗呱呱呱呱呱呱呱师你想象力可真丰富生青蛙走路是蹦蹦跳跳它还是游泳能手师你观察真仔细生老师我知道蛙泳就是青蛙发明师（微笑地）是吗？另生不对是我们学习青蛙游泳动作游泳师也可以说人模仿青蛙动作现蝌蚪已长成了青蛙它们会做些什么呢？生它们和妈妈起捉害虫生（齐课节）四、朗全五、简要复述拓展思维师妈妈程里蝌蚪是怎么长成青蛙呢？谁能简单地说说？师老师这里有道题认真听讲学才会做师（出示课件）蝌蚪先长出两条（腿）了几天长出两条（前腿）再几天（尾巴）变短了渐渐地（尾巴）已不见了蝌蚪长成了（青蛙）生说并填空师千世界充满着无数奥希望学们能积极探钻研像助蝌蚪那样更多难题板蝌蚪妈妈两条腿碧绿两条前腿雪白尾巴变短尾巴不见了《蝌蚪妈妈》教学反思《蝌蚪妈妈》是传统课因其容生动、有趣而深受低年级学生喜爱课堂我力激发学生兴趣调动学生学习积极性改变学生上课被动和机械训练弊端反思节课教学有以下几特、寻人启事导入激发学生兴趣兴趣是人对某件事所表现出喜爱情绪课堂学生对课兴趣有无直接影响着课质量上课伊始老师神地告诉学生刚才校门口看到了张寻人启事想看看吗？学们诧异声教师用幻灯打出《寻人启事》我是蝌蚪当我看到别动物们欢快地和己妈妈起玩耍我多羡慕呀可我不知道我妈妈哪里？听说二（7）班朋友是聪明请你们我妈妈吧学们恍然悟不会儿脸上绽出灿烂笑容原是可爱蝌蚪他们忙了这教师不失机地问你们愿这忙吗？孩子们边齐声响亮地喊愿边迫不及待地打开课课没有费周折导入语也没有颇费练习题学生就这么然而然地进入了课进入了角色二、、说、贴、讨论学丰富语言积累．分层朗出感情（）初教师有趣导入课以随即抛出问题．课件播放全学生思考蝌蚪妈妈程b．蝌蚪妈妈是谁从出它妈妈特征学生了容梗概获得整体感知带着问题使不再是漫无目提高了质量（）精学生整体感知课容基础教师精心导学引导学生深入理课重对学生进行多种能力培养课二、三两节是蝌蚪妈妈程是全重处理如下．这两节回答蝌蚪先碰到了（）又碰到了（）b．比较句子（蝌蚪看见鲤鱼妈妈教鲤鱼捉食就迎上蝌蚪看见乌龟水里游就追上．朗指导重指导蝌蚪与鲤鱼、乌龟对话．分角色朗并表演．说以促说说理（）说顺序要学生用上先、再、接着、说蝌蚪生长程通学生说完成填空题（）说容学生知道青蛙样子以要他们寻人启事加入青蛙特征把学到容及与实际应用相结合3．贴据贴画贴取乐教师准备五幅画分别蝌蚪、长了两条前腿蝌蚪、长了前腿和腿蝌蚪、尾巴变短青蛙、青蛙通学生看图引导学生说出蝌蚪变化程教师相机贴出对应图片这样学生掌握蝌蚪变成青蛙程就轻松如毫不吃力．讨论形式多样深入引导新基础教育理论认任何学校教育活动都会对人身心产生多方面或积极或消极影响所以每项学校教育活动都应顾及学生多方面发展课堂教学尤如鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿宽嘴巴乌龟却说蝌蚪妈妈长着眼睛披着绿衣裳到底蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说对呢？问题抛出立即引起了学生极兴趣他们积极讨论充分调动了学生主动性变被动主动讨论基础上教师再引导学生说出蝌蚪妈妈样子并加以引申通学生课前寻以及课上交流学生知道青蛙是庄稼朋友并且开动脑筋说出了许多保护措施增强了学生保护有益动物识促进学生健康成长体现出育人质和实现育人功能教学是门遗憾艺术节课也有许多遗憾比如学生懂了课但对学生理课方法总结不及、不明确今教学我还将坚持把权利留给学生；把问权利交给学生；把讲机会让给学生；把评由还给学生通感悟、想两支尽可能让全体学生参与人人动脑、动口、动手全员活动全程活动成学习主人[评]教学采用多种方法进行朗训练（带表情、带动作等）这对低年级学生说极地激发了学生对浓厚兴趣学生通加深了对课容理也丰富了学生语言培养了语感分角色表演课剧给学生提供了语实践舞台有助发展学生思维和训练他们口头表达能力低年级阶段培养学生乐学习情感至关重要节课就力做到寓教乐课堂上没有威严老师也没有恐惧学生随处可见是教师与学生和谐、亲密地相处正是这种和谐与亲密学生营造了良学习氛围零距离师生关系给学生们提供了展示才华舞台焦作市放区幸福街学卢玲让课堂活跃让学生主动问题是思维火花正确教学方法应当是结合教学容充分发掘出教材发散性思维容强化学生思维训练不断发展他们创新性思维培养其创新能力美国著名教育学者布鲁巴克曾精辟地指出精湛教学艺术遵循高准则就是让学生己提问题络代教师应当怎样引导让课堂活跃让学生主动呢？、创设生动教学情境让学生兴趣盎然学习我国古代教育孔子说知者不如者者不如乐者由可见热爱是老师兴趣是强动力只有感兴趣才能真正调动出学生潜学习动机达到佳教学效兴趣是人对某件事所表现出喜爱情绪课堂学生对课兴趣有无直接影响着课质量教学《蝌蚪妈妈》我巧妙吸引了学生力激发了学生学习兴趣我是这样设计上课伊始老师神地告诉学生刚才校门口看到了张寻人启事想看看吗？学们诧异声教师课件出示《寻人启事》我是蝌蚪当我看到别动物们欢快地和己妈妈起玩耍我多羡慕呀可我不知道我妈妈哪里？听说二（七）班朋友是聪明请你们我妈妈吧学生们恍然悟不会儿脸上绽出灿烂笑容原是可爱蝌蚪他们忙了这教师不失机地问你们愿这忙吗？孩子们边齐声响亮地喊愿边迫不及待地打开课课他们拿着铅笔全神贯地这里画画那里圈圈偶尔还能听到桌窃窃私语地讨论瞧没有费周折导入语也没有颇费练习题学生就这么然而然地进入了课进入了角色又如教学《宇宙生命谜》课上课我就说以前我们上课总是老师教六十八学生今天我们换下让你们座六十八老师教我这学生学生们都瞪了眼睛不地望着我以是己耳朵出了毛病我接着说因学们都喜欢奥特曼你们对宇宙知识都了很多所以今天《宇宙生命谜》我要请教些问题老师们便都想跃跃欲试想教我这学生结这节都非常认真教学效出奇二、调动学生多种感官让学生全方位参与学习心理学认课堂上只有常性启发学生动手、动口、动脑己发现问题、问题才能使学生始终处种积极探知识寻答案佳学习状态如教学《蝌蚪妈妈》课我就让学生由表演加深学生对课容理通表演增强孩子们心理素质使越越敢说敢演发展了学生语言增强了学生能力特别是蝌蚪变成青蛙程课前我就布置学生通络、相关教学再让学生拿出笔动手画画蝌蚪生长程很快跃纸上不要教师重复强调老师引导下学生畅所欲言描绘了又鲜活画面做课填空更是轻而易举地就了难题又如《台湾蝴蝶谷》蝴蝶谷里迷人景象段容是理重我事先布置学生上关蝴蝶图片、以及相关教学我播放课件五彩缤纷蝴蝶追逐飞舞通学相交流达到相吸收、相补充、相纠正这样相里学生发言机会、锻炼机会就多了讨论出问题也就比较完整比较详细不用教师多讲蝴蝶谷里迷人景象学生已轻而易举地理因课堂教学只有充分调动学生多种感官让学生全方位参与学习就能激发学生学习积极性提高学生参与率使语课堂生机勃勃充满活力三、放飞学生心灵让学生由争论学习记得某位名人说没有争议就无法别异、分是非、治曲直所以争议也就成了现实生活不可缺少容社会发展代前进新事物、新观也不断涌现只有通争议才能泾渭分明所以语课堂争议教学价值也是毋庸质疑如教学《看月食》课当学生掌握课容完成学习任我又提出这样道思考题如月亮到了地球和太阳又会出现什么景象呢？学生思考、讨论我做了相关课件演示学生思考提供了直观、形象思考依据又如学习《太阳》课学生通络已知道太阳给人类带了许多处有学生就会说太阳那么什么妈妈还要擦防晒霜?从而引入更深层次问题学了《猴子下山》学生们也能争论猴子选择东西到底对不对语课堂教学种种质疑和争论可谓色彩斑斓这种质疑和争论有助创设和谐气氛建立良师生关系民主和谐师生关系是教育教学活动学生生动活泼、积极主动发展基础也是实施素质教育前提和基础更是培育创新精神不可缺少氛围教学只有建立民主和谐师生关系才能使师生双方以对话、包容、平等关系相处积极主动配合达到和谐、融洽致学生才感到心情舒畅知欲旺盛思维也就非常活跃、流畅学生体才能敢想、敢问、敢说学生群体才有跃跃欲试热烈气氛群体共生效应才有可能产生学生创新欲望就被激活创新见就会不断涌现出教师还应鼓励学生质疑激发学生敢争论精神古人云学贵有疑学则须疑疑是思思是智疑是争论起有了疑而又能独立思考敢坚持己见才有了敢争论思想基础教师对学生质疑要提倡、鼓励使学生逐步做到敢说、爱说甚至提出跟教师不想法教学要激励学生打破砂锅问到底鸡蛋里面挑骨头勇创新这样做不但能培养学生辩证思维还能让学生到享受争论乐趣教学教师应先放扶激活参与让学生主学习逐步掌握学法既要胆地放又要精巧地扶只有胆地放才能唤醒学生沉睡主识激活学生参与识使学生主体真正得到落实；也只有精巧地扶学生才能举反三活学活用才能真正做到学会、会学教师要有针对性地引导学生重突破突破教给方法培养能力要善课堂上让学生以教材例子学习语言规律；以教材拐棍尝试语言练习；由教材作迁移形成语言技能这样学习不再是学生担而成了主乐学生能充分享受到学习乐趣总要让我们语课堂充满活力就定要把它变成学生乐学习场所让学生课堂上充分动起学得有滋有味有声有色这才是真正义上语课堂教学正如叶圣陶所说上课主动知主动练不徒坐听老师明说络代今天只有让学生靠己能力学习学生独立主学习进而才能学会生存形成独立尊健全人格。

小蝌蚪找妈妈课堂实录

小蝌蚪找妈妈课堂实录课时目标：1、认识“灰、迎”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1~4小节，能根据重音、停顿读出不同的语气。

3、初步学习用说话的语气朗读故事性强的课文。

教学过程：一、导语，激发学习情绪。

1、师：孩子们，今天我们的课堂上来了几位新朋友，看看它们是谁呀(出示：小蝌蚪图)指名读师：来跟他们打声招呼吧！（指名读）轻轻的叫叫他。

师：跟人打招呼时要有礼貌。

那你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗（青蛙。

）可是小蝌蚪却不知道，它们决定一起去找妈妈。

齐读——《小蝌蚪找妈妈》今天我们要学习用说话的语气读好这个故事。

师：先打开课文自己来读读这个故事吧快打开书读读吧！二、初读感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，做到不添字不落字。

2、交流反馈：指名分节朗读板块一：3、（1）师：小朋友读得真认真，课文里有几个有趣的词语，我们来读读看A、(出示)大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴快活地游来游去（自由读小老师带读指名读）评：你把“大大的”读重了，读得多好听呀！（点出红点）评：你把长长的尾巴读的多长呀！再指名读评：游来游去读得多悠闲呀！（指名齐读）B、你知道这些词语都是写谁的吗（小蝌蚪）C、（出示小蝌蚪图）你能看着图用上这些词语说说小蝌蚪的样子吗师引说：小蝌蚪的脑袋——身子——尾巴——快活地——（指名说）D、那书上是怎么写小蝌蚪的呢（出示第1小节）你能用刚才说话的语气来读吗（指名读）评：你读得很自然，像这样把重音自然的加重了，听起来很舒服。

评：瞧你脸上带着笑容把快活的心情也读出来了。

评：游来游去把小蝌蚪的悠闲自在都读出来了！（2）师：这里还有几个写动作的词，你会读吗a、出示：蹲着披着露着鼓着（自由读小老师带读、指名读）读着读着，你发现了什么（都是轻声）（指名读）评：读轻声的时候，前面动词读重一点，后面的着自然就轻下来了。

（齐读）B、出示：碧绿的衣裳雪白的肚皮一对大眼睛（自由读小老师带读指名读）评：你是把碧绿、雪白、大眼睛读成重音读得多好听呀。

人教版小学语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教学实录

《小蝌蚪找妈妈》教学实录教学目标：1、认识9个生字，正确认读生词，会按笔顺书空“借”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

3、能通过朗读感知蝌蚪在长成青蛙的过程中有哪些变化。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

教学难点：能通过朗读感知蝌蚪在长成青蛙的过程中有哪些变化。

课前准备：准备与教材内容相关的课件。

教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1、小朋友们喜欢猜谜语吗？谁来给大家出一个？老师也想出个谜语给你们猜猜——（点击出示：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。

）（师根据学生回答贴小蝌蚪图）你是怎么猜出来的呀？原来你早就和小蝌蚪交上朋友啦，大家也来认识认识他们吧——谁来读：（第一自然段）多么可爱的小蝌蚪呀，小朋友们，你们能加上动作再来快活地读一读吗？2、你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？可是啊，小蝌蚪并不知道，因为他们出生以后一直都没有见过妈妈，他们多么希望找到自己的妈妈呀！今天，就让我们走进34课，跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧！小朋友们齐读课题。

二、检查预习，趣味识字1、课前，小朋友们已经进行了充分的预习，课文中的生字你都认识了吗？2、调皮的生字宝宝带着词语从课文里跑出来了，谁来读一读？（出示词语）指名读，男女对读3、小朋友们真聪明，生字宝宝决定离开词语，考考你们还认不认识它？（出示单个字）。

小小火车开起来！（当哪个字出现问题，就说：谁来帮帮他？灰这个字不太好读，你来试试？你再来，大家一起来！老师还编了一个顺口溜来帮助大家记住“灰”字的样子，读一读。

请同学们伸出小手，我们再来对照屏幕书空一下，注意“火”字的笔顺。

接下来，咱们再动动笔，把“灰”字牢牢地记在心里。

下面请同桌两个互相评一评。

哪个字写得好就给他画个圈，表扬一下，哪个字写得不好，就帮他修改一下。

4、刚才大家读得好，写得漂亮，生字宝宝可开心啦！瞧！他们变成小蝌蚪来到了水里，还能叫出他们的名字吗？咱们来玩个游戏——名字叫“送蝌蚪宝宝启程”！老师来读字音，小朋友们找到带有相应生字的蝌蚪宝宝，然后把他们排成一队，谁愿意当小老师带领小朋友们一起送送蝌蚪宝宝？三、品读课文，感悟变化1、小朋友们，真棒！瞧，小蝌蚪们排好了整齐的队伍，他们要去找妈妈啦！那么，在找妈妈的过程中，小蝌蚪都遇到了谁？他们给了小蝌蚪怎样的帮助呢？请小朋友们读读课文的2、3自然段，去寻找答案吧！2、交流。

(一年级语文教案)《小蝌蚪找妈妈》课堂教学实录

《小蝌蚪找妈妈》课堂教学实录一年级语文教案●一、激趣导入。

（看动画）1、师：池塘里有一群游来游去的小蝌蚪，这会呀他们可着急了！因为（生说：他们不知道妈妈在哪里。

）他们正准备去找妈妈呢。

（板：找下面就让我们一起走进这神奇美丽的童话世界，去看看小蝌蚪是怎样找妈妈的。

要求仔细看，认真听。

2、学生欣赏全文动画课件●二、初读课文。

1、看了动画，大家觉得这个故事怎样？（生说：很有趣。

很好看。

）是呀，多有趣呀！有位作者把这个故事写得可好啦！同学们想读吗？下面就把时间交给同学们自由读书。

有两个要求：一、边读边仔细看图，动脑思考，看谁最快读懂这个故事。

二、遇到不理解的词句，可做个记号。

有什么问题不明白，待会可提出来。

（生自由读课文，师巡视指导。

）2、师：现在看看同学们读书后有什么收获。

哪个聪明的小朋友来说说你都知道了什么？生：我知道了小蝌蚪最后变成了小青蛙。

（师板：变）生：我知道了小蝌蚪找到了妈妈，他们的妈妈就是大青蛙。

（师贴青蛙图）生：我知道了小蝌蚪找妈妈时碰到了鲤鱼和乌龟，他们还把乌龟当作自己的妈妈呢。

生：我明白了小蝌蚪长什么样。

师：小蝌蚪长什么样？请看图，说一说。

（生答，师强调看图和说话要按顺序说。

）课文里哪一段话是写小蝌蚪的样子的？找出来，自己轻轻读一遍，想想这段话描写的小蝌蚪给你什么样的感觉。

生：我觉得小蝌蚪很可爱，很快活。

生：我觉得小蝌蚪很活泼，很开心。

我是从“甩着长尾巴，快活地游来游去”中看出来的。

师：谁能把小蝌蚪活泼可爱的样子读出来？（一生有感情地读）读得怎样？（生评论）大家像他一样，读出小蝌蚪的活泼快活。

（生齐读）师：你还知道了什么？生：我还知道了小青蛙会跟着妈妈去捉害虫，所以我们应该保护青蛙。

3、师：同学们越来越会读书了！很快就弄懂了这么多知识。

聪明的同学还善于发现问题，提出问题。

你们有什问题不明白或者还有什么想知道的，大胆地提出来吧！生：我想知道“迎上去”是什么意思。

生：我想知道“追上去”是什么意思。

(春)一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》课堂实录沪教版 (2)

《小蝌蚪找妈妈》教学过程实录（一）亲切问候巧铺垫，设置“圈套”巧激发（激发兴趣、激活思维）师：上课。

生：老师好！师：同学们好！请坐。

（学生坐下）听着你们问老师好的那个声音啊，就像小燕子、小喜鹊、小天鹅，真让老师我开心。

所以，我在回话的时候说“同学们好！”这几个字时，心里有180个不情愿。

“同学们”只说明了，你是学生，你是来学习的。

好枯燥的一个词啊！它能读出来你们是小燕子吗？生：不能。

师：能读出你们是小喜鹊？生：不能。

师：能不能读出你们的话像一阵春风，让曾老师觉得年轻多了？能读出来吗？生：不能。

师：“同学们”这三个字，干干巴巴，毫无情趣。

说实在，我180个不情愿说这个话。

我恨不得换个模式。

今天说小燕子好，明天说小喜鹊好，后天说小天鹅好。

咱试一下，不起立了。

我说：“小燕子们好！你们再回话，好不好？生：好。

师：小燕子们好！生：老师好！师：嘿，又发现一个枯燥的词了。

我把你们说得那么生动，（小燕子、小喜鹊）你们把我说得干巴巴的（老师好！）。

我就那么干巴呀!老师只是说明我的职业。

我叫你们小燕子，你们该怎么回我？再不济你们“老燕子好！”这句话总该说吧！我们现在再来一次，我说小燕子们好，你们说老燕子好。

（好不好）师：小燕子们好！生：老燕子好！师：快一点，那么慢，搞得老燕子一点生气都没有啊！快一点，小燕子们好！生：老燕子好！师：太棒了！我们接着再来。

师：小喜鹊们好！生：老喜鹊好！师：小天鹅们好！生：老燕子好！师：你们都小天鹅了，我还是老燕子吗？再来！师：小燕子们好！生：老燕子好！师：小喜鹊们好！生：老喜鹊好！师：小松鼠们好！生：老松鼠好！师：小蝌蚪们好！生：老蝌蚪好！师：啥？你们叫我啥？刚才有人问我老蝌蚪好，有老蝌蚪吗？生：没有。

师：小蝌蚪们好！生：老青蛙好！师：哎，太棒了！同学们，小蝌蚪，老青蛙。

说到这儿，我就想起一个很经典的童话故事，全中国没有人不知道，包括你们和后面听课的教师。

谁能够告诉我？生：《小蝌蚪找妈妈》。

《小蝌蚪找妈妈》教学实录

教學實錄（2009年6月）《小蝌蚪找媽媽》教學實錄聽課教師：王元奎一、創設情境，導入課題。

師：昨天，老師撿到了一張"尋人啟事"，你們想看看嗎？生：想。

師（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羡慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說二七班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！師：你們願意幫這個忙嗎？生：願意。

師：今天我們就來學習第五課《小蝌蚪找媽媽》。

（板書：小蝌蚪找媽媽）師：讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。

二、播放課件，引入課文。

師：（播放課件，顯示課文內容）。

師：這是誰呀？（貼小蝌蚪圖片）生：小蝌蚪。

師：誰能用自己的話說說小蝌蚪是什麼樣子的?生：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。

師：課文裏是怎麼描寫的呢？生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。

師：小蝌蚪現在在做什麼呀？生：快活地游來遊去。

師：快活是什麼意思？生：自由自在，無憂無慮。

師：對!小蝌蚪在池塘裏快活地游來遊去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

生：(讀)師：小蝌蚪游啊遊，過了幾天--怎麼了?生：長出了兩條後腿。

師：(師貼長後腿的畫於黑板上)請大家注意看圖觀察（電腦出示課件），這天，小蝌蚪碰見了誰，又發生了什麼事呢？生：小蝌蚪碰見了鯉魚媽媽，它在向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽呢。

師：老師有個問題，為什麼小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?請同學們仔細觀察。

生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!師：你說得真好!哪個小朋友能說一句話，後面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？生：（例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什麼樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？）師：小蝌蚪太想念自己的媽媽了，於是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。

生：(讀蝌蚪的話)師：(出示--鯉魚)老師現在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？生：我!我!(搶著答)師：不急，一個一個來!生：(一次又一次地練習)師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。

一年级下语文教学实录小蝌蚪找妈妈

一年级下语文教学实录小蝌蚪找妈妈一、传授目的要求：1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生明白田鸡在生长历程中形体上的频频变化，培育学生的查看能力及酷爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

二、传授重点、难点：1、学会生字、生词。

2、查看图画，理解课文内容，明白小蝌蚪变成田鸡的历程。

三、教具准备：生字词小黑板、传授插图、传授录像带四、传授所在：多媒体综合电课堂传授历程实录（一）密切问候巧铺垫，设置“骗局”巧激发（激发兴趣、激活思维）师：上课。

生：老师好！师：同砚们好！请坐。

（学生坐下）听着你们问老师好的那个声音啊，就像小燕子、小喜鹊、小天鹅，真让老师我高兴。

所以，我在回话的时候说“同砚们好！”这几个字时，心里有180个不甘心。

“同砚们”只说明了，你是学生，你是来学习的。

好枯燥的一个词啊！它能读出来你们是小燕子吗？生：不能。

师：能读出你们是小喜鹊？生：不能。

师：能不能读出你们的话像一阵春风，让曾老师觉得年轻多了？能读出来吗？生：不能。

师：“同砚们”这三个字，干干巴巴，毫薄情趣。

说实在，我180个不甘心说这个话。

我恨不得换个模式。

本日说小燕子好，明天说小喜鹊好，后天说小天鹅好。

咱试一下，不起立了。

我说：“小燕子们好！你们再回话，好不好？生：好。

师：小燕子们好！生：老师好！师：嘿，又发觉一个枯燥的词了。

我把你们说得那么生动，（小燕子、小喜鹊）你们把我说得干巴巴的（老师好！）。

我就那么干巴呀!老师只是说明我的职业。

我叫你们小燕子，你们该怎么回我？再不济你们“老燕子好！”这句话总该说吧！我们现在再来一次，我说小燕子们好，你们说老燕子好。

《小蝌蚪找妈妈》课堂实录

活动内容：小蝌蚪找妈妈活动目标：1、知识技能目标: 幼儿简单了解小蝌蚪的进化过程，能学习到一些动物的特征。

2、过程与方法目标：运用信息技术和交流讨论的方法提高幼儿的积极性与兴趣、参与度。

3、情感态度与价值观目标：使幼儿感到妈妈和宝宝之间那无法言传的情感。

活动过程：1、以谜语开始情境导入，引起幼儿的兴趣教师：小朋友，今天老师要考考你们，请小朋友们来才一个谜语——身子大尾巴细，身上穿黑衣。

游来游去在水里，青蛙叫它小弟弟。

小朋友们知道这是什么动物么？幼儿：我知道，是小蝌蚪！教师：对了，小朋友们真聪明！（播放蝌蚪图片）一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。

小朋友们知道他是谁吗？幼儿：是青蛙！教师：又答对了，小朋友们真厉害。

那你们知道青蛙和小蝌蚪有什么关系么？幼儿讨论。

2、播放动画，讲述故事教师：现在我要悄悄地告诉你们一个秘密，老师马上要请小朋友看一个动画片，这个动画片里面有好多小动物，他们会告诉小朋友们谁是小蝌蚪的妈妈，我们安静地听，然后请小朋友告诉我青蛙和小蝌蚪有什么关系，好不好？幼儿：好！3、边播放PPT边提问，幼儿发表看法教师：这是谁呀？（播放第二页PPT）幼儿：小蝌蚪。

教师：小蝌蚪是什么样子的?幼儿：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。

教师：小蝌蚪现在在做什么呀？幼儿：在水里游。

教师：小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了? （播放第三页PPT）幼儿：长出了两条腿。

教师：这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？幼儿：鲤鱼妈妈！教师：对！小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼，和小鲤鱼一起玩，他们也想自己的妈妈了，所以去问鲤鱼妈妈，我们的妈妈在哪里呀?教师：鲤鱼妈妈说，你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。

（播放第四页PPT）教师：（播放第五页PPT）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又变了样子，谁能告诉我小蝌蚪变成什么样子了？幼儿：他又长出了两条腿。

教师：小朋友们真棒！（播放第六页PPT）乌龟是小蝌蚪的妈妈么？幼儿：不是！教师：对，乌龟妈妈说你们的妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳！教师：（播放第七页PPT）现在这个小动物是谁呀？幼儿：是青蛙！幼儿：是妈妈！教师：对，青蛙就是小蝌蚪的妈妈！（播放第八页PPT）小朋友们真聪明，刚刚看动画片很认真，学到了好多呀！那现在我们来看看小蝌蚪是怎样变成青蛙的好不好?幼儿：好！教师：（播放第九页PPT）。

小蝌蚪找妈妈课堂实录

小蝌蚪找妈妈课堂实录小蝌蚪找妈妈这个故事相信很多同学都听说过，那么小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到什么事情了呢?下面是由店铺整理的小蝌蚪找妈妈课堂实录，一起来看看吧。

小蝌蚪找妈妈课堂实录第一课时一、创设情境，启动思维师：小朋友们，你们看，今天谁也和大家一起来到了电教室?(幻灯出示)生：(齐声说)小蝌蚪师：这是我们上节课新认识的朋友，谁能说说小蝌蚪长什么样呀?生：小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

师：你真是小蝌蚪的知心朋友,不但观察得很仔细,而且说得很准确。

快把掌声送给他吧!师：大家看，小蝌蚪虽然生活得很自由，很快活!可是它们也有一件伤心事,它们一出生就不知道自己的妈妈是谁?在哪儿?要是能找到妈妈，和妈妈生活在一起那该有多好啊!师：有一只小蝌蚪很聪明，它想出了一个好办法，你们看(点击寻人启事)(师边板书)师：小蝌蚪的这个忙，大家帮吗?生：(异口同声地说)帮!师：哇!小朋友，你们多热心啊!那好,我们就和小蝌蚪一起去寻找妈妈吧!(板书：找)师：小朋友，其实还有很多人也和你们一样热心，它们是谁呢?请小朋友们仔细看屏幕，边听边想：在找妈妈的过程中，小蝌蚪多亏了谁的帮助呀?(播放朗读课件)二、精读导学，主动思维(1)“找”师：小朋友看得多认真呀!你们一定知道了是谁帮了小蝌蚪的忙?生：鲤鱼阿姨，乌龟师：是的,美丽的鲤鱼阿姨,可爱的乌龟都来到了我们的课堂上。

(点击)和他们打个招呼吧!说说吧，你喜欢谁?想读好谁的话?生：我喜欢乌龟，我要读好乌龟的话。

生：我最喜欢鲤鱼阿姨，因为鲤鱼阿姨很漂亮，我要读好它的话，和它交朋友。

师：行!你们喜欢谁就读谁的话，自己先练习一会儿吧。

生自由练习朗读，教师巡视指导。

师：我们的动物朋友们等得有点急了。

咱们马上开始吧。

谁先来?生：我想读第二自然段给鲤鱼阿姨听，希望她能喜欢我。

(点击)“小蝌蚪游哇游……，过了几天……你们到那边去找吧!”师：你们觉得他读得怎么样?生：小蝌蚪很想自己的妈妈，要读得着急一些生：鲤鱼阿姨很关心小蝌蚪，要读得亲切一些。

《小蝌蚪找妈妈》课堂教学实录之二

《小蝌蚪找妈妈》课堂教学实录之二一、创设情境，导入课题。

师：昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？生：想。

师：今天我们就来学习第五课《小蝌蚪找妈妈》。

（板书：小蝌蚪找妈妈）师：让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。

二、播放课件，引入课文。

师：（播放课件，显示课文内容）。

师：这是谁呀？（贴小蝌蚪图片）生：小蝌蚪。

师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。

师：课文里是怎么描写的呢？生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。

师：小蝌蚪现在在做什么呀？生：快活地游来游去。

师：快活是什么意思？生：自由自在，无忧无虑。

师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

生：(读)师：小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?生：长出了两条后腿。

师：老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?请同学们仔细观察。

《小蝌蚪找妈妈》教学实录

《小蝌蚪找妈妈》教学实录师:课间出操，大家都有点累了，猜两道谜语提提神，请仔细看，认真听：“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。

”说的是？（指名回答）生：小蝌蚪。

师：就数你回答问题最积极。

师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

”指的是？生：青蛙。

师：你很聪明，能由小蝌蚪猜到青蛙。

为什么呢？大家替他想想……生：因为青蛙是小蝌蚪的妈妈。

师：可是小蝌蚪从蛋宝宝里孵化出来以后，就从没见过青蛙妈妈。

假如你是这群蝌蚪中的一个，你有什么疑问或愿望？（生畅所欲言）生1：我想知道妈妈长什么模样？师：你的兄弟姐妹都想知道。

生2：我想和妈妈永远在一起！师：最盼望的事。

生3：我想和妈妈一块儿去田里捉害虫。

师：这个愿望老师支持你。

生4：妈妈去哪儿了？师：等会儿去找找吧。

……师：最后，小蝌蚪的疑问有答案了吗？它们的愿望实现了吗？这一节课，我们继续学习这个非常有趣的故事。

（师课件出示课题，生自主齐读）师：老师忘性真大——谁找妈妈？生：小蝌蚪找妈妈师：（给“小蝌蚪”一词加着重号）一群找妈妈的小家伙们，一定很着急。

（师示范读，生跟读）师：小蝌蚪找谁？生：小蝌蚪找妈妈师：（给“妈妈”标心形记号）这是世界上最美好的称呼，发自内心地有感情地喊喊“妈妈”。

（生深情地呼唤妈妈--）师：小蝌蚪干什么？生：小蝌蚪找妈妈师：哦，寻找的找，是写在“小蝌蚪”与“妈妈”之间吧？“找”写好了（师故意将“找”写成“我”）。

（生举手意欲发言）生：老师，您将“找”写成“我”了。

师：眼尖心细，居然发现老师的错误了。

那你说说，“我”与“找”有什么区别？生：“我”是独体字，“找”是左右结构。

师：说得对极了，“我”是独体字，笔划团结友爱不分离；“找”是左右结构,而且头上没一撇。

老师真粗心，教我订正呗，“小手指，竖起来，教我写”。

生（齐答）：教你写。

（生按笔划顺序书空“找”，师在黑板上板书“找”）师：课题写好了，还要读好。

生（齐读）：小蝌蚪找妈妈师：除了谜语中的介绍，你们想知道蝌蚪到底长什么模样吗？——生(异口同声）：想。

《小蝌蚪找妈妈》教学实录（精选16篇）

《小蝌蚪找妈妈》教学实录（精选16篇）《小蝌蚪找妈妈》篇1学情分析：教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。

教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

2、学会本课6个生字，认识8个生字。

3、能用“已经”练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

教学重点：以识字、写字，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。

教学难点：懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。

教学准备：生字卡片、课件、图片教学时间：二课时教学方法：启发式第一课时教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

2、学会本课6个生字，认识8个生字教学过程：一、猜谜激趣，导入新课老师：小朋友我们来猜好吗？小朋友；好老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。

”你知道它是谁吗?小朋友：青蛙老师：今天我们就来学习小青蛙的故事。

（课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈）。

二、创设情境，感知课文1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。

（让学生观看动画课件）老师：找到没有学生：找到了老师：我们来看课文是怎样写的？2.组织学生自由读课文（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。

（不会读的拼拼音，问老师和同学）（2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。

（3）汇报学习结果。

（每组评出认字大王）（3）认字大王在全班读生字条中的字（读后鼓励）三、师生合作互助，识记生字1.（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。

小学语文一年级 《小蝌蚪找妈妈》课堂教学实录

《小蝌蚪找妈妈》课堂实录与反思点评

《小蝌蚪找妈妈》第一课时课堂实录

小蝌蚪找妈妈课堂实录（2）

《小蝌蚪找妈妈》教学实录小蝌蚪找妈妈课堂实录

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人教版小学语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教学实录

(一年级语文教案)《小蝌蚪找妈妈》课堂教学实录

(春)一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》课堂实录 沪教版 (2)

《小蝌蚪找妈妈》教学实录

一年级下语文教学实录小蝌蚪找妈妈

《小蝌蚪找妈妈》课堂实录

小蝌蚪找妈妈课堂实录

《小蝌蚪找妈妈》课堂教学实录之二

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