中职学生作文消极心理应对策略论文
中职学生实习常见心理问题分析及对策论文
中职学生实习常见心理问题分析及对策论文第一篇：中职学生实习常见心理问题分析及对策论文摘要：目前我国社会主义市场经济条件下，面对日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争，处于相对劣势的就业弱势群体的中职毕业生，由于年龄、知识、经验、社会、家庭等多方面的影响，存在着复杂的就业心理，以致影响了正常的就业。
关键词：中职学生实习认知心理分析与策约一、中职毕业生就业常见的心理类型及问题就业常见心理主要是指毕业生在就业过程中普遍存在的心理状态，是影响其正确择业和实现顺利就业的重要因素，也是毕业生价值观的具体体现。
如何正确把握自己，走出心理误区是中职毕业生们就业迈向成功的第一步。
中职毕业生就业常见的心理归纳起来主要有以下三种类型十种问题：（一）认知心理类型1．自负心理自负是个体对自己估价过高，不切合实际，自视清高的心理状态。
由于受传统就业观念的影响，中职生在择业上往往好高骛远，期望值居高不下，没有将自己位置摆正，没有清楚地认识到自己只是一名中职生，从事的职业及岗位应是生产第一线，所做的工作必须从最基层做起，于是这部分毕业生对用人单位横挑鼻子竖挑眼，就出现了“高不成低不就”、“脚踩几只船”的恶性循环，从而造成就业受挫，难以找到自己满意的工作，产生心理失衡。
2．自卑心理自卑是个人对自己的不当的认识，是一种自己瞧不起自己的消极心理。
中职生认为自己没有考上重点高中，是无能的、是失败的，上中职学校是迫不得已的选择，在学历上比不上大学生，在动手能力上比不上高职生。
因此，他们往往自责、贬低或惩罚自己，潜意识中就有自卑和压抑心理。
再加上近几年来社会对人才的需求标准也不断地提高，而有些单位对中职生的认识又不够明确，这使得中职生在高薪岗位的求职过程中处处碰壁，加剧了他们的自卑情绪，从此他们对前途担忧，对未来丧失信心，缺乏自尊心，不敢主动向用人单位推销自己，不敢主动参与就业竞争，陷入不战自败的困境之中。
3．观望心理也叫矛盾心理，是中职生就业时瞻前顾后，左右彷徨的心理。
中职学生的逆反心理成因及其应对策略
理论研究文 / 吴冬梅中职学生的逆反心理成因及其应对策略摘 要：处于青春期的中职学生，由于身心发展不平衡以及自我意识的觉醒、不和谐的家庭环境和不恰当的教育方式等一系列原因成为了人们眼中的“问题学生”和“逆反少年”。
逆反心理作为中职学生一种常见的心理状态，虽然不能说是一种病态心理，但如果任由其发展下去而最终无法找到合适的调节方式，就会对中职学生的成长产生极大的危害。
本文对何为逆反、逆反的表现以及成因作分析，利用科学有效的应对策略去引导中职学生，让他们在产生逆反心理时学会自我调节和自我控制，促使其自身全面健康发展。
关键词：中职学生 逆反 成因 应对策略一、关于逆反1.逆反的定义“逆反”一词来源于英文negativism，其意义有两个：第一，否定的态度、怀疑主义，一种心理状态，特点为几乎所有一切别人肯定的事物照例否定、怀疑的态度；第二，违拗症、抗拒症，一种拒绝所要做的事，按要求的反面去做，或任意做某件与所要求不同的事的倾向。
这种解释把逆反心理既归结于心理状态又归结于行为。
而在朱智贤主编的《心理学大词典》中则认为“逆反心理是客观环境与主体不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的情绪色彩。
即带有强烈的抵触情绪”,把逆反心理归结为一种情绪。
总的来说，逆反心理虽然算不上一种非健康的心理，但是当它反应强烈时确是一种反常态的心理。
它虽然不同于人们常说的变态心理，但也已经带有变态心理的一些特征，严重者也可能导致心理疾病的发生，如果不及时矫正，发展下去对中职学生的成长极为不利。
2.逆反心理的表现逆反即忤逆常规，反对正统。
具体表现在态度、行为和情感三个方面。
（1）态度上的抵触，也就是我们平时说的“主观偏执型”，主要是否定一切，怀疑一切。
这类学生情绪波动大，性格急躁，易怒，当其他人的观点和意见和他们心中所想相悖时，暴力和拳头成为他们的宣泄方式。
（2）行为上的阳奉阴违，主要表现为外表的顺从，实际行为的逆反，即言行不一。
这类学生表面对家长老师的话都言听计从，对老师父母的要求都满口答应，毫不反驳，但是事实上，他们在表示顺从的背后做着与要求相反的事情。
面对消极情绪,如何进行调节作文
面对消极情绪,如何进行调节作文《与消极情绪过过招》哎呀呀，人活在这世上，谁还没个消极情绪的时候呀。
就说我吧，前阵子就被一阵消极情绪给缠上了。
那天，我起了个大早精心准备去参加一场特别重要的面试。
我穿上了自己觉得最得体的衣服，还特意梳了个精神的发型，雄赳赳气昂昂地就出门了。
可没想到，半路上突然下起了瓢泼大雨，那雨下得呀，就跟有人从天上往下倒水似的。
我没带伞，瞬间就被淋成了落汤鸡。
等我好不容易赶到面试地点的时候，整个人狼狈不堪，看着镜子里自己那副模样，头发湿漉漉地贴在头皮上，衣服也湿哒哒的，我这心里呀，一下子就变得特别沮丧。
“完了完了，这下肯定没戏了。
”我心里这么想着，消极情绪一下子就涌了上来，觉得自己怎么这么倒霉呀，好好的一场面试就这么给毁了。
我坐在那里，感觉自己都快哭出来了。
但咱可不能就这么被消极情绪给打败了呀！我深吸一口气，告诉自己要冷静。
我去洗手间整理了一下自己，虽然还是有点狼狈，但至少比刚才好多了。
然后呢，我开始在心里给自己打气：“嘿，这也没什么大不了的呀，也许面试官不会那么看重外表呢，咱凭本事也能行。
”这么一想，我感觉心里稍微轻松了一些。
等真的开始面试的时候，我发现面试官们还挺和蔼可亲的，他们没有因为我的狼狈样子就对我有什么偏见，反而很专注地听我回答问题。
嘿，慢慢地，我的状态也越来越好，把自己的优势都展现了出来。
等面试结束出来后，我突然觉得刚才的消极情绪真是有点可笑。
其实呀，遇到消极情绪的时候，咱真不能让它把自己给困住了，得像我这次一样，自己给自己找点乐子，让心情变好一点，然后再换个角度去想想，说不定事情也没那么糟糕呢。
所以呀，朋友们，当消极情绪来找你麻烦的时候，可别害怕，就跟它过过招，相信自己一定能把它打败！让我们都开开心心地过好每一天！。
[关于,中职,学校,其他论文文档]关于中职学校学生产生逆反心理的原因分析和疏导策略研究
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关于中职学校学生产生逆反心理的原因分析和疏导策略研究”论文关键词：中职学校；逆反；心理；策略论文摘要：逆反心理作为季生群体中存在的一种违背常规的心理活动，在中职学校表现的尤为明显，在某种程度上严重地影响着他们身心及社会适应能力的健康发展。
本文尝试分析了中职学校学生逆反心理产生的影响因素，并据此提出了相应的转化和引导策略，以期提高中职学校的教学和管理成效和水平。
逆反心理作为一种消极的个性特征，在某种程度上严重的制约了中职学校学生学习主动性的发挥，影响着他们身心及社会适应能力的健康发展。
通过对其逆反心理的深入研究，找到有效的方法和策略对其进行积极的引导，就成为中职学校教学和管理工作中的不可忽视的一个方面。
一、逆反心理及其实质和特征(一)逆反心理有着逆反心理的中职学校学生，他们彼此之间为了维护自尊，不考虑是非曲直，对学校和教师的要求采取相反的态度和言行一对正面宣传不认同、不信任的反向思考；对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定；对不良倾向持认同情感，甚至为其喝彩……以上的心理和行为表现易导致他们出现多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使其信仰动摇、理想泯灭、意志衰退、学习动力不足、精神萎靡等。
逆反心理进一步的发展，还可能向病态心理或犯罪心理转化，因而对中职学生这种逆反心理的危害要引起足够的重视。
(二)逆反心理的实质逆反心理的实质是种特殊的反对态度，是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆向心理倾向，是个体在适应环境的过程中，为了突出自我的某种需要或尊严、凸显个人的自主性或独立性，进而表现出来的一种自我防御手段。
(三)逆反心理的特征逆反心理在学生群体中通常表现的特点有：对立性，即在一定程度上表现出与众人和常规相对立的言论或行为；可塑性，其表现方面和强度并非一成不变；主观性，其产生往往不依赖于客观事物的性质，不受客观情境的影响，而是决定于学生的主观意愿：双重性，其性质有良性和劣性之分，其影响可能导致好的结果，也可能导致不良结局。
试论中职学校毕业生的心理疏导[五篇范文]
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试论中职学校毕业生的心理疏导[五篇范文]第一篇：试论中职学校毕业生的心理疏导试论中职学校毕业生的心理疏导【摘要】中职类学校毕业生在面临毕业、走向社会时，往往会因为就业不理想而产生各种心理问题，从学生工作实际情况来看，中职类学校学生就业心理问题产生的重要原因源于幼稚的就业理想与就业现实之间形成的巨大落差，而不能设身处地有效融入到所需工作岗位，面对这样的现实状况，笔者从主抓学生工作的实际出发，探讨如何为学生走出学校疏通心理问题中教育者可以采取的各种积极策略。
关键词：中职院校；学生就业；心理疏导胡锦涛在十七大报告中指出：要“积极做好高校毕业生就业工作”。
随着高等院校毕业大军的逐渐壮大，其中中等职业学校毕业生数量也逐年增加，学生就业压力日趋增大，其就业难问题受到社会的日益关注。
中职学生就业难，其根本原因不在于相关就业岗位缺乏，而在于中职学生幼稚的就业理想与就业现实之间的巨大落差。
一方面，中职学生做为大学生群体一部分，从心理上已经把自己纳入到大学生这一层面，希望享受与之相对应的待遇和工作环境；另一方面，中职学生又因自身素质、学历限制等多方面的原因无法实现自己的就业理想，在这样的矛盾交杂中，中职学校毕业学生心理问题成为就业前需解决的重要问题。
一、中职学生就业心理问题原因分析一般来说，中职类学校学生年龄小，走向社会时间早，心理成熟度低，就业中产生心理问题的原因是多方面的，具体而言，有如下几个方面。
（一）职业素质提升对高职学生的能力提出新要求近几年来，我国经济的迅速发展，以及我国且国家化脚步的日益加快，促使我国企业的综合素质不断提升。
在这一进程中，能给员工提供良好工作环境和较高工资待遇的企业往往也是那些能参与国际竞争的企业。
这些企业往往具有几个特点：（1）管理理念比较先进，靠管理出效益；（2）频繁使用现代化工具，以适应大规模高质量生产和集成运作的需要；（3）创新能力较强，以提升产品的知识含量和技术含量并加速产品的更新换代。
试析中职学生逆反心理的成因及疏导对策(一)
试析中职学生逆反心理的成因及疏导对策(一)论文关键词:中等职业学校中职生逆反心理疏导论文摘要:逆反心理是一种不良的心理反应，它对中职生健康成长和专业技能学习会产生较大的影响。
认识中职生逆反心理的成因和危害性，从心理学及行为科学等方面对逆反心理进行分析，预防和帮助中职生消除逆反心理，有利于他们身心健康的发展，有利于教育教学工作取得良好的效果。
逆反心理是一种特殊的反对态度，是指个体在接受外来的教育、规范、制约等刺激影响的过程中所产生的一种与大多数人对立、与常理相悖的心理状态或情绪反应。
中职生一旦产生逆反心理，很容易造成感情失控，与家长、教师感情疏远、关系僵化，甚至对立，无法接受正确的教育和劝导。
如果任其发展，将会影响中职生身心健康的发展，也会影响到教师的教育教学效果。
一、中职生逆反心理的几种主要表现1.对学校思品教育不认同、不信任具有逆反心理的中职生，面对学校集体主义精神的教育和组织纪律的教育往往反其道而行之。
对学校和班级组织的活动不感兴趣，不积极参加，不关心集体，我行我素，随意破坏校纪校规，影响学校或班级的集体荣誉。
2.对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定具有逆反心理的中职生，对社会上的先进人物或身边表现优秀或进步的同学，他们往往多疑、偏执、冷漠，认为与己无关。
对待学校倡导、表彰的好人好事他们会无端怀疑，冷言嘲讽表现进步的同学或持否定态度。
3.对待老师的批评不能正确对待具有逆反心理的中职生，在校园学习和生活中出现违反校纪校规的行为时，面对老师的批评教育，他们不能正确对待并视老师的批评为恶意，采取顶撞的方法，语言尖利，态度生硬。
对老师不信任，不说心里话，甚至撒谎欺骗老师。
4.对不良行为持认同感，为其喝彩具有逆反心理的中职生，在校园内追求穿奇装异服，行为举止各方面都表现得与他人不同。
他们喜好模仿影视片或社会上的某些不良行为，并视为所谓“酷”、“帅”，而对破坏公共设施，乱涂乱写，毁坏教学设施等行为持认同感，为其喝彩。
试析如何疏导职中生逆反心理论文
试析如何疏导职中生逆反心理论文试析如何疏导职中生逆反心理论文论文关键词：职中生逆反心理平等尊重赞美论文摘要：逆反心理作为一种反常心理，在青少年成长过程的不同阶段都有可能发生，它带有偏差的某些特征，其后果是严重的，进一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化，它时职中生的心理发展和健康成长有着不可忽视的影响，而以平等、相互尊重、加以赞美的方式，对疏导职中生逆反心理有着不可佑量的效果。
逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都有可能发生，在职中生中表现形式多种多样，如:对某类事物产生了厌恶、反感的情绪，做出与该事物发展的常理背道而驰的举动，无论对什么人什么事都表现出怀疑、抵触或不满，对长辈的言语置之不理，甚至直接反对乃至反抗，这种反常的心理状态和行为倾向，就是心理学所指的逆反心理。
逆反心理作为一种反常心理，虽然不同于变态心理，但已带有偏差的某些特征，其后果是严重的，进一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化，如媒体报道:“中国政法大学一大学生在课堂上把正在授课的教授杀死;一高中生怕老师家访竟把班主任骗至山头杀死等等。
”所以教师应正确地对待有逆反心理的学生，采取有效的对策来合理引导和教育。
一、以平等、相互尊重的`师生关系抚平受伤的心灵作为一名教师，我经常接触学生，从学生的行动、情绪反映、言谈、反馈等来了解他们的心态及其变化，实际上，逆反心理正是自尊心的一种畸形表现，学生最大的澳恼便是别人不尊重自己的意见，以别人的意见为意见，这样很容易造成心理上的不平衡，因此当务之急就应为学生创造一个和谐的环境，与学生之间建立一种平等、相互尊重的关系，引导学生走出情感的误区。
我班有一个男生，由于在初中和他的班主任闹别扭，一直处于抵触状态，对老师、家长的话置之不理，上了职高以后总是以一种敌对态度来对待老师，只要你说他几句他就马上顶你几句，语气强硬，总是带着嘲弄和挑衅的表情，交流和沟通都很困难。
他上课总是爱讲话，不管老师们怎么说教都不愿改正。
中学生作文消极心理四步疗法教育论文
中学生作文消极心理四步疗法教育论文：学生消极作文的根在于心理。
只有真正关注学生作文的心理健康，才能有效学生作文的消极情绪。
“望、闻、问、切”四步疗法能找准学生写作消极心理的病脉，遏制不良心绪的蔓延，为学生积极写作保驾护航。
作文消极心理疗法毋庸置疑，在今天的语文课堂，“作文难、难作文”的现象仍然没有得到有效的。
究其原因，错综复杂，笔者不能一一尽述，但归根到一点，就是我们（教师）还没有能够进入对于教育对象本身（学生）的认真研究，进入心理研究的最高层次。
我们把教育对象（学生即人）给漠视了，这正是作文教学高耗低效的症结！这里笔者仅就学生消极写作的心理疗法稍作探讨。
“心病还须心药医”，既然是心理疾病，自然该用心理疗法。
有鉴于此，笔者不揣冒昧，借用中医的“望、闻、问、切”，姑称之为“四步疗法”，把把作文心理的病脉。
望（观疾），观察病态，查找病因。
学生消极作文的原因是多方面的，归纳起来无非这样几种：（1）写作动机不纯。
为了完成作业，不挨老师和家长的批评，为了考试能得高分而获表扬，乃至为将来升重点中学谋个好出路等等。
这些动机倒也无可厚非，却严重阻碍了学生作文的主动性。
（2）写作自信不够。
作文是一种综合性的脑力劳动，有些学生平时生活积累太少，文字感悟能力低下，久而久之造成一种畏难情绪，打击了写作的积极性。
这儿既有内因（学生的学），也有外因（教师的教），两者相互作用、相互影响，最终导致学生作文畏难情绪、懒惰情绪的滋生蔓延。
闻（听疾），倾听民意，传递心声。
甲：我妈双休日让我补课，我平时学习已经挺累，本想回家休息一下，谁想……还不如不放假。
我就像一只笼中鸟，从此失去了自由。
乙：昨天我自习课违反纪律，老师罚我抄书，一千遍啊，我得花整整一星期的课外活动时间呀，我的心都碎了。
丙：那天拿着试卷回家，就差了那么几分没能达到我爸提出的要求，假日旅游被取消了。
……原来，在学生的心中，竟然可以隐藏着这么多秘密，他们固然学识经验不够丰富，但绝不影响他们对这个世界新奇而富有创意的见解，他们也需要一个自由而开放的空间去放飞自己的理想。
中职学生心理健康教育论文4篇
中职学生心理健康教育论文4篇第一篇【导读】中职学生的心理健康直接影响到中职人才培养目标的实现，关乎到现代职业教育的发展。
本文根据中职学生心理问题，提出强化引导，通过培养正确的思维方式，培养良好的学习习惯，加强与家长的联系等途径，提高中职学生心理健康教育水平。
【关键词】心理健康;中职学生;思维方式;学习党的十八大报告提出，加快发展现代职业教育，必须坚持以人为本，培养素养较高且技术水平强的专业化人才，这对职业院校提出了更高要求。
中职学生作为职业院校的一个特殊群体，除要重视文化基础知识和专业技能的学习外，还要重视学生心理健康水平的提高。
因此，加强中职学生的心理健康教育成为发展现代职教的重要子环节。
一、中职学生心理健康教育的重要性中等职业学校学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。
因此，在中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要。
于社会、学校、家庭和学生个体而言，开展心理健康教育，是关乎社会安定和谐、学校稳定发展、家庭和睦幸福和学生个体积极发展的需要。
二、中职学生心理问题的一般表现1.青春期来临，适应能力不强中职学生大多数年龄处在15-18岁之间，这个期间的未成年个体不仅处于青春发育阶段的生理剧变期，表现为身高体重的继续增长和性别特征日益明显外，还处于人生发展阶段的心理剧变期，表现为心理活动的日益丰富和情绪情感需求的外露与内隐等。
可以说，这个阶段的大多数中职学生都要选择离开家庭，减少对父母依赖，转变为依靠还未独立的自己，重建新的人际环境，是一个从青少年向青年转变的人格发展过渡阶段，所以有学生感到力不从心，无无所适从，觉得适应有困难等情况。
2.思维方式单一，自信心缺乏思维方式是人们认识主客观世界的深层的心理结构，是体现一定价值标准、思维视野、思维方法和一定思想观念的思维模式。
关于中职生心理健康论文（2）
关于中职生心理健康论文(2)关于中职生心理健康论文篇二《中职学生心理健康教育初探》[摘要]中等职业学校学生正处于身心发展的关键时期,社会的变化使他们心理上的动荡进一步加剧,所面临的心理行为适应问题是前所未有的,而这些心理行为问题只依靠传统的说教式、单一化和公式化的德育是解决不了的,只有开展多种形式的心理健康教育,才能很好地解决学生存在的种种心理行为问题,达到春风化雨、润物无声的既治标又治本的独特作用,促进中职学生更好地适应学校、社会生活,健康快乐地成长。
[关键词]中职生心理健康教育初探一、中职学生心理发展存在的问题1.自卑、缺乏自信心目前,我国中职生大都是因升学考试失败或家庭经济条件较差的学生,由于社会上存在的对中职生的偏见与歧视,往往使中职生在理想与现实发生矛盾时,不能正确地认识自我,在学生群体中自惭形秽,对自身能力缺乏信心,从而丧失努力学习的动力,加之他们原有的知识基础薄弱、学习能力较差,面对陌生的专业理论与技能训练难免感到束手无策,困难重重,久而久之,便产生自卑心理。
2.逆反、情绪控制能力较低在中等职业学校,部分学生由于受家庭、社会、亲友的影响,过多或过早目睹社会阴暗面,内心深处不自觉地形成一种心理定势,对学习与班规校纪抱有严重的逆反消极心理,对教师的批评教育置若罔闻,我行我素,生活上自暴自弃,得过且过。
3.人际交往缺陷青春期的中职生社会交往更加突出,他们面对的是一个相对开放的、全新的环境,内心迫切渴望与人交往、宣泄情感,但主动性不强,且缺乏基本的交往知识和技巧,因此他们往往会排斥他人的价值观念而树立自己的自我认同,以自己的价值观和是非观念去要求他人的情况,对他人的优点难以认同,对他人的缺点又难以容忍,往往容易引发人际冲突,在人际交往上往往会出现困惑,甚至有的学生会出现交往障碍。
4.盲目追求个性发展少部分中职生属于这种类型。
这部分中职生由于对学习无兴趣、无目标、无动力,对所学专业冷淡,精神无所寄托,其行为由紧张、压抑转向标新立异,盲目追求个性发展,主要表现在奇装异服,嘴叼香烟,寻求刺激,蛮横任性,目空一切,争强好斗。
中职生逆反心理教育对策探析
致力于打造高品质文档中职生逆反心理教育对策探析“ 【论文关键词】中职生；逆反心理；教育对策；调适【论文摘要】逆反心理是一种抵触、不顺从的社会心理现象，这种现象在中职生身上表现得更为突出。
中职生逆反心理产生的原因有主观、客观两大因素。
教育工作者必须区分逆反心理中的积极和消极方面，对于消极的逆反心理应在具体分析原因的基础上，采取有效的对策加以教育和调适。
一、中职生逆反心理的成因作为青少年一部分的中职生，虽未进入社会，但由于比其他青少年学生更多地接触社会，往往以不同的视角看待人生、看待社会。
然而他们的年龄、心理、思想方法和思维方式以及社会阅历和社会实践都与社会发展有着一定的距离，表现出种种不适，由此形成了逆反的心理。
中职生逆反心理产生的因素可从主客观两方面进行分析：(一)主观因素。
中职生逆反心理的产生是和青少年时期特殊的生理和心理发展紧密连在一起的。
首先，青少年思维的发展和逆向思维的形成、掌握，为逆反心理的产生提供了心理基础和可能；其次，青少年性意识的逐渐强化和建立，进一步在心理上产生断乳，进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识和成人意识。
但是，作为青少年的中职生在心理认知发展中，由于阅历和经验的不足，造成其认识的不坚定性和易动摇性；他们的思维虽然具有独立性、批判性，但他们认知事物和看问题时的偏差太大，从而出现认识上的片面、偏激、固执和极端化，对老师的正常教育往往从对立面去思考，把老师的劝说、要求、批评，把家长的指点、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“压”，进而把自己放在施教者的对立面上。
二、中职生逆反心理的表现三、中职生逆反心理之教育和调适对待中职生中存在的逆反心理，教育者应当有一个正确的现实态度，应认识到逆反心理是一种跨文化的社会心理现象，这种现象长期存在。
同时，应正确分析逆反心理的性质。
逆反心理虽是一种抵触性很强的态度，但是，积极的逆反心理却是一面明镜，如能加以正确引导，既能收到良好的教育效果，又能促进我们改进教育的方式方法。
如何面对消极情绪 作文1000字
如何面对消极情绪作文1000字示例文章篇一：《如何面对消极情绪》消极情绪，就像一阵阴霾，不知道什么时候就会悄悄笼罩在我们心头。
它可能是因为一次失败的考试，可能是和朋友闹了别扭，也可能是工作上遇到了巨大的压力。
哎呀，这种感觉可真不好受，就像有一块大石头压在胸口，喘气都觉得费劲呢。
我有个朋友叫小李，他前段时间就被消极情绪给缠上了。
他在公司里努力了很久，想要争取一个晋升的机会。
结果呢，名单公布的时候，却没有他的名字。
他当时就像霜打的茄子一样，整个人都蔫儿了。
他跟我说：“我觉得自己好失败啊，这么久的努力都白费了。
”他整天把自己关在房间里，也不出去玩，连最喜欢的游戏都不碰了。
我就跟他说：“你这样可不行啊，就像一辆车陷进泥坑了，你要是不加油门往外冲，就只能一直陷在那里啦。
”可他就摇摇头，说他没有那个力气了。
其实啊，当消极情绪来临的时候，我们首先要做的就是承认它。
就像你身上有个伤口，你得先看到它，才能去处理它呀。
不要假装它不存在，那只会让情况越来越糟。
我自己也有过这样的经历呢。
有一次我参加一个比赛，表现得特别差。
当时我就很沮丧，心里一直在想：“我怎么这么笨啊，别人都能做好，就我不行。
”我一开始也是逃避这个想法，可是越逃避，那种消极的感觉就越强烈。
后来我就对自己说：“好吧，我这次确实搞砸了，这没什么好隐瞒的。
”这就像是打开了一扇门，让阳光能照进那个黑暗的角落。
那承认了消极情绪之后怎么办呢？咱们得找到根源。
就好比你要拔掉一棵杂草，你得先找到它的根在哪里。
是因为我们自己的能力不够，还是因为外界的因素呢？比如说小李，他仔细想了想，发现其实他虽然很努力，但是在一些人际关系的处理上还不够成熟。
这就是他这次没晋升的一个重要原因。
那找到根源之后，就可以想办法解决了。
如果是能力问题，那就学习提高呗；如果是人际关系问题，那就多和人沟通交流呀。
还有一个很重要的办法就是倾诉。
我另一个朋友小王就特别擅长这个。
有一次他失恋了，心里难受得很。
2024年中职学校心理健康教育的策略论文(精选6篇)
2024年中职学校心理健康教育的策略论文（精选6篇）中职学校心理健康教育的策略论文篇1关键词：中职学校；健康；策略摘要：中职学生作为一个相对独立的群体，如何促进中职学生的健康成长，已成为中职教育的一个重要课题本文主要阐述了中职学校在心理健康教育的目标、内容、方法、途径等方面提出心理健康教育的对策，以期对中职学校开展心理健康教育工作和整个中职德育工作提供参考，达到提高中职学生心理健康水平，培养合格人才的目的。
中职学生心理健康教育形势比较严峻，中职学生的心理素质决定着他们将以什么样的面貌跨人，如何提高中职学生的心理素质，增强其承受各种心理压力和处理心理危机的能力，是中职学校所面临的迫切问题，本文通过对当前中职学校加强心理健康教育的对策思考，提出一些可行性建议和措施，为中职学校有效实施心理健康教育提供一定参考，对于中职学生自身的全面发展和中职德育工作有重要的理论和现实意义。
一、中职心理健康教育的目标应符合培养学生的健全人格心理健康教育包含有三级功能，即初级功能、中级功能和高级功能。
初级功能主要指通过心理卫生健康知识的学习，消除心理障碍和心理疾病的产生；中级功能主要指通过心理健康教育，受教育者形成正确的自我意识，了解自己、他人和社会，正确对待自己、他人和社会，掌握自我心理调节的方法，提高应付挫折的心理承受能力，增强社会适应性；高级功能这样指通过心理健康教育要促进个体的发展与完善，这主要体现在通过心理教育与训练帮助受教育者充分意识自己的潜能和价值，使各种心理素质达到最优化，成为健康、自主、和谐、具有创造性的人。
中职学校心理健康教育的重点应从维护心理健康逐步转向促进人的全面发展和自我意识的培养，在未来社会，人们对心理健康概念的认识水平将会有新的提高，独立的个性、健全的人格、重视个人价值、人与社会的和谐、对幸福的体验和追求、充分发挥个人的心理潜能等将成为心理健康教育的重点内容。
对此，人本主义心家马斯洛提出：”在人的内部存在着一种向一定方向成长的趋势或需要，这个方向一般地可以概括为自我实现，或心理的健康成长，他有一种内部的压力，指向人格的统一和自我地表现，完全的个别化和同一性，指向探索的、成为有创造力的、成长美好的人。
职教学生心理健康的问题及对策分析论文
职教学生心理安康的问题及对策分析论文1.自轻自贱，缺乏信心和动力中考、高考失利和初中、高中阶段学习较差的学生为主，兴趣所致而自愿报考技工院校的学生比例微乎其微。
由于他们长期处于被家人、同学和教师甚至社会“看不上、瞧不起”的地位，听到的是指责的语言，看到的是歧视的眼光，受到的是不公的待遇，因此特别容易产生无限扩大自己某方面缺点和缺乏的现象，认为自己“哪方面都不好，做什么都不行，说什么都不对”，对自己能力和素质做出低于实际的评价，久而久之，觉得自己“低人一等”、“矮人三分”是理所应当、再正常不过的事情，并出现“破罐子破摔”的表现，做事没有动力，做人没有信心。
2.自私自利，缺乏爱心和集体荣誉感目前，技工院校学生普遍以“90后”为主，大局部都是独生子女，由于其在成长过程中受到长辈的过分关爱和呵护，逐渐形成了以自我为中心的思想意识，接人待物、做事均以个人意志为出发点，很少顾及他人的想法、感受和集体的利益，对家长、老师有很强的依赖性，对同学、朋友漠不关心，习惯随意支配他人为自己做事，有些学生为了突出自我，有时甚至通过炫耀、捣乱、恶作剧等行为来满足自己的虚荣心，而当个人目的或利益没有得到实现和满足时，有时还会产生极端行为，如暴躁、嫉妒、抑郁等，进而开展到说谎、欺骗、敲诈、盗窃等更严重的后果。
3.自卑自闭，缺乏合作意识和团队精神由于处于青春期的学生容易出现“闭锁性”心理，因此一些性格不太活泼外向的技工院校学生在这个阶段会容易出现“自闭”倾向，加之自己定位“技校生没前途、没希望”等类似自卑心理，就更不会主动与别人交流思想、交换想法，并且尽可能地回避人际和社会交往，对社会和老师、同学都缺乏信任感，经常独来独往，特立独行，没把自己放在集体和团队当中，当遇到问题和事情时也没有与大家共同面对和解决的想法和意识。
严重的那么让自己“活”在了网络的虚拟世界里，把在现实当中无法实现的“师尊友亲”的想法寄托在网络上，热衷网络交友、网络聊天、网络游戏，完全沉迷在网络世界里。
职高学生写作压抑心理分析对策1
职高学生写作压抑心理分析及对策温岭市职业技术学校潘艳维【论文摘要】大部分职高学生认为“作文难,难于上青天”,勉强为之即患“干瘪症”,症状是空洞无物,无话可说，写了十几年作文，可写起来依然是语句不通，表意不明，满篇大话、空话、套话。
分析现状令人担忧，该如何解决问题。
【关键词】写作心理分析对策近年来，为了适应中学生作文回归人本、关注现实的这一社会要求，各职业高中语文教师在学生作文教学上可谓费尽心机、各出奇招；但每次作文下来，学生仍千篇一律，真正以人为本、深刻反映现实社会的文章并不多见。
以至常听这样一句话“现在的职高生，多数写作不及小学生，整体素质下滑。
学生从小学到高中，写了十几年作文，可写起作文来依然是语句不通，表意不明，满篇大话、空话、套话，融入不了个性。
作文教学是语文教学中的一个重点，也是一个难点。
害怕写作已是一个不争的事实，分析研究一下这些学生不喜欢作文，作文能力很低下的原因，往往是由于他们在学作文时心理上受到如下一些压抑。
盲目心理：作文课缺少周密的计划和明确的写作目的。
教师每周作文课前临时出题，出了题目后，往往又不向学生说明这累题目的文章，要求着重培养哪方面的协作能力，需要运用哪些写作知识，以及写这篇文章有什么实际意义，这样学生作文就多少带有一中盲目性，看不到作文的使用价值和实效性，因此也往往缺少性欲和写好文章的积极性。
另外作文却训练的阶梯，不按合乎规律的训练程序指导写作，不照顾学生的思维发展，任意提写作要求，就难免事倍功半，亦会使学生产生盲目心理。
强制心理：虽然教育改革提出已久，教师也爱大谈特谈教育改革，但纵观我们的作文教学，多数采用的仍然是教师出题学生写，教师批改学生看，教师讲评学生听。
整个作文过程中，教师始终处于居高临下的支配地位，学生则始终处于被动接受的服从地位。
作文命题是学生不熟悉和不爱写的，有写题目是封闭行的，实际上是强制学生说那些不想说、不愿说、无可说的话，写他们不熟悉或者虽然熟悉却缺少浓厚兴趣的东西，这就容易引起学生对作文感到为难并采取勉强应付或说大话、空话、假话、的态度。
中职学生消极学习心理原因及解决措施刍议
中职学生消极学习心理原因及解决措施刍议摘要：中职学校的学生心理健康水平不仅直接关系到他们的个人发展，还关系到国家整体人才资源和社会主义现代化建设。
笔者通过长时间对学生产生消极学习心理的原因和在不同学习阶段中的表现进行观察分析，并提出相应的对策加以正确引导，促进学生健康发展。
关键词：中职生；消极心理；积极心理；措施中职生正处在身心发展的关键期，学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由理论学习为主向实践技能学习为主转变，面临中职对口升学压力和行业竞争激烈的外在因素，他们在自我意识、成长学习、人际交往、求职择业等方面产生了多种的心理困惑或问题。
[1]因此，在分析中职生的专业学习成果时，我们应警醒到，学生的心理状态对学习生活起着尤为重要的作用。
本文主要浅析中职生在专业学习过程中常见的消极学习心理表现，并提出消极学习心理的解决措施。
一、专业课消极学习心理分析经过中考的竞争，大部分学习能力暂时落后的学生选择进入中等职业学校学习，这类学生大都渴望在学习中有一个新的起点，期待学习能有所改变，学习成绩有可观的变化。
但是，希望与实际之间往往会存在一定距离，学习过程本身就是一个不稳定的心理历程。
【2】然而在中考激烈的竞争下，对进入到职业中学这部分学生来讲，站在他们的角度，往往会受到来自社会的负面看法、学校心理健康教育的不重视、及家长和来自自我的心理压力的干扰，于是会导致各种消极心理的萌生，从而影响学习、生活等各方面。
（一）厌学心理。
有厌学心理的学生，认为学习专业知识对其自己、对国家的重要意义，将学习视为负担，把学习作为一件痛苦的事情来看待，于是对学习专业更产生反感、无感，在学习上表现为焦躁不安，情绪波动大，更容易被学习之外的网络世界所吸引，沉迷其中。
加之处于青少年期，易与周围老师和家长发生口角之争，情绪的抵触直接折射到对学习的态度。
（二）自卑心理。
部分学生刚进入职业中学习专业时显得吃力了，学习节奏欠把握；另一部分学生对职中学习的专业心存畏惧，认为此前从未真正学习了解过，因此心理负担重；此外，还有大部分学生本身学习有功底，认为专业课学习轻松，靠吃老本的思想进入职中后情绪松懈，学习状态不稳定，从而影响专业学习成绩。
如何面对消极情绪 作文1000字
如何面对消极情绪作文1000字
嘿,伙计们!今天我们来聊聊一个令人头疼的话题——消极情绪。
你们有没有遇到过这种情况:一觉醒来心情特别烦躁,对什么事都提不起劲?或者在工作学习的时候突然被一阵莫名的焦虑笼罩,感觉整个人都不在状态了?别人还以为你是从黑洞里爬出来的呢!
说实话,面对消极情绪可一点都不容易。
它们就像潜伏在内心深处的小怪兽,时不时就会跳出来捣乱。
有时候我们对付不了它们,反而被它们牵着鼻子走。
不过别放弃希望,我们完全有机会驯服这些小祖宗!
我们得承认自己的感受。
消极情绪并不可怕,可怕的是逃避它们。
勇敢地面对内心,诚实地承认"哎,我今天确实有点低落"。
接纳负面情绪的存在,而不是逼迫自己快乐,这反而会加重负担。
问问自己这些情绪从何而来?是工作压力太大还是人际关系的小摩擦?找到根源有助于我们以平和的心态看待问题。
就像医生先查明病因,然后对症下药一样。
再者,学会与消极情绪并肩同行。
它们只是暂时的客人,不会永远待下去的。
我常对自己说:"好吧,今天我就允许自己有点低落,没关系的。
"给自己一些喘息的空间,等待阳光自然驱走阴霾。
也是最重要的一点——照顾好自己!做一些自己喜欢的小事,比如泡杯香浓的咖啡,散散步,听首舒缓的音乐。
和亲朋好友闲聊几句,说不定就开心了呢。
总之要学会用积极的方式疗愈内心,而不是被负面情绪牵
着走。
生活总有阴晴圆缺,我们难免遇到消极情绪的侵袭。
但只要懂得正视它们、理解它们、并用正确的方式对待,我们就一定能够战胜它们,过上阳光明媚的生活!让我们共勉吧,朋友们!。
中职如何保持良好的心理状态作文
中职如何保持良好的心理状态作文
窗外雨丝轻缓地一划而过玻璃，滴答滴答，像是呢喃着什么东西秘密。
窗内，我握着笔，思绪却飘到远方。
中职的生活，紧张而忙碌起来，学习压力，人际关系，还有未来职业的很茫然，每一样都像一张无形的网，企图将我困住。
记的刚进校后的时候，一切都比较新鲜而充满好奇。
每天都活力十足，对未来蕴满了憧憬。
可渐渐地，学习的重担压在了肩头，一次次的考试，一次次的挫折，让我就开始焦虑不安。
深夜里，书桌上的灯光将房间照得变得异常光亮，与此同时书页轻轻晃动的声音，我的内心却越发焦躁，仿若被困在了一个无影无形的牢笼。
放学后，朋友们约我去逛街买东西，我却只想躲在安静的角落，一个人静静地思考。
他们说他变了，变得更加寡言少语，变的不是很爱笑了。
说不定吧，也许我仅仅想用沉默来难以掩饰内心的脆弱。
一次偶然的机会，我不参加了学校的心理咨询活动。
在与老师的交谈中，我释放出了痛苦压抑已久的情绪，也渐渐地找到了躲避压力的方法。
生活那像一场旅行，我们我总是要有过风雨，才能看见彩虹。
现在，我要会了将压力能量转化为动力，学会什么了在不安的生活中收集只有快乐，也学会了了要如何跟自己和解。
我深知，心理状态会影响着学习效率，会影响着生活质量，更影响大着未来的发展。
中职的道路并不陡峭，但如果保持良好的心理状态，我们就能战胜一切困难，遇见了更好的自己。
未来，我还将努力加油，不断成长，让理想之花在心中流溢。
就像窗外的雨，洗刷着尘埃，也滋润着希望。
中职如何保持良好的心理状态作文
中职如何保持良好的心理状态作文
窗外微风不燥，一束金光映亮了我的课桌。
我伸手的轻轻轻轻抚摸着书页，上面印满了重重叠叠的公式和专业术语，它们是入口未来的阶梯，却也让我感应到一丝压力。
教室里升腾而起在空气中浓的化不开的学习气息，同学们闷声不响去学习，时不时会传来翻书的声音，有低声交流的窃窃私语。
我深吸一口气，让自己平静下了，目光凝视心眼前的事业。
压力无时不刻，参加考试的焦虑，专业知识的难度，未来的一片很茫然，都在神秘诡异地地向我袭来。
但我明白了，我的内心深处，有一股淡然的力量在抵挡住着我，对未来的憧憬，那种一种渴望，好。
我外界着将压力转化为动力，将焦虑崩散奋进的力量。
我积极主动的态度地参加各种节目，去拓展资源自己的兴趣爱好，让自己在忙碌的时刻的学习生活中不能是可以可以找到平衡。
夜晚，当月光覆满房间，我静静的的望向地坐书桌前，收拾好好着我的思绪，感受着内心的平静。
我很清楚，如果没有你一定要坚持两个月，如果这样能努力，也许是会永远离开了赶来梦想的彼岸。
我需要不能能找到自己心灵的港湾，在压力和焦虑中不可不可找不到平静，在一片很茫然和寂寞中能也可以不能找到方向。
我会用坚强的意志和拒绝主动积极的行动，迎出未来的一切挑战。
未来的路还很长，但如果我保持良好的心理状态，充满自信，满蕴希望，就一定会我我得到最终。
我我也许，我的梦想一切都将进来了实现程序程序方法，我的未来会一片光明神神。
中职如何保持良好的心理状态作文
中职如何保持良好的心理状态作文对于咱们上中职的同学来说，保持良好的心理状态那可太重要啦！我还记得刚进中职那会儿，心里头七上八下的。
周围的同学有的好像很笃定自己的方向，有的则一脸迷茫，我呢，就在这中间晃悠着。
那时候，课程和初中很不一样，不再是单纯的数理化，而是各种实用的专业技能课。
一开始，我真有点手忙脚乱，不知道该从哪儿下手。
就说有一次上实操课吧，老师让我们组装一个小机器零件。
我看着那一堆零散的零件，脑袋都大了。
旁边的同学一个个都已经开始动手了，我还在那儿干瞪眼。
心里那个急呀，就像热锅上的蚂蚁，觉得自己怎么这么笨，啥都不会。
这时候，我发现自己的心态开始不对头了，越着急越弄不好，手还不停地抖。
后来，我深吸一口气，告诉自己：“急啥，慢慢弄，总比不弄好。
”我开始静下心来，仔细观察那些零件，回忆老师讲的步骤。
嘿，你还别说，当我心态平和下来后，思路居然清晰了不少。
我先把零件分类，然后一步一步地按照顺序组装。
虽然过程中也出了几次错，但我不再像刚开始那样慌张，而是耐心地重新来过。
最后，当我成功组装好那个小零件时，心里别提多有成就感了！从那以后，我就明白了，遇到事儿不能慌，心态一崩，啥都干不好。
要保持冷静，相信自己能行。
在中职，学习压力其实也不小。
有时候作业多，考试又临近，很容易让人焦虑。
有个同学跟我吐槽说：“这一天天的，作业都写不完，真累！”我也有同感，但是光抱怨没用啊。
于是，我给自己制定了一个学习计划，每天按照计划完成任务。
比如说，每天晚上固定两个小时写作业、复习功课。
完成一项就打个勾，看着那些勾越来越多，心里特有满足感。
而且，每完成一个小目标，我就奖励自己休息十分钟，吃点零食或者听首歌，让自己放松放松。
这样一来，学习也没那么痛苦了，心态也好多了。
还有啊，和同学相处也会影响心理状态。
记得有一次，我和一个舍友闹了点别扭。
就因为一点小事，我俩互不相让，冷战了好几天。
那段时间，回到宿舍感觉气氛特别压抑，自己心情也不好。
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中职学生作文消极心理的应对策略
摘要：中职学生语文底子较差，写作常处于被动，中职的作文教学更是陷入一种困境。
走出中职作文困境的策略有：首先要让学生克服写作的心理障碍；引导学生丰富生活体验，积累、挖掘、浓缩体验；鼓励学生多加阅读；指导把握写作的技巧：同时教师要改变作文教学的思路。
关键词：中职生；作文消极心理；应对策略
中图分类号：g623.24 文献标识码：a 文章编号：
1006-3315(2011)2-133-001
中职生对作文消极心态的心理现状表现在以下几个方面：
一、屡写屡败，产生畏难心理
我们的中职生长期以来作文的效果不好，常受到老师、同学甚至自己的歧视，因而产生“我不行”的定向思维，自卑心理。
每次作文，都是在老师的压迫下，毫无兴趣可言，勉强写出的文章，也都是缺乏自己的真情实感。
畏难心理使得部分学生对作文失去了兴趣，这极大地影响了学生的写作动机。
二、下笔时的困惑心理
学生拿到老师的命题，往往不知道如何下笔。
有些学生不愿对作文材料或话题做认真细致的分析研究。
单项命题，难度是小，但内容多，学生不知如何取舍；命题是多项的，头绪多，学生分不清主次；话题作文，面很广，出发点更多，学生更不知道从哪一点入手。
三、行文语言表达的怠惰稚嫩
中职生大多懒于思考、兴趣淡漠、信心不足，这就造成了作文教学中的障碍。
学生平时不愿做积累素材和选择材料的工作，懒于观察和思考，写文章时没材料写。
有些又是有话写不出和不懂得怎样写，学生作文的材料无丝毫新鲜感。
四、成文修改时的满足茫然，总算写完不愿修改
学生认为写完了就大功告成，一交了之，大多是应付差事。
缺乏对自己劳动成果的珍视，不愿认真修改文章。
学生作文普遍不打草稿，学生极少修改文章。
这些消极心理大致构成原因有：
1.生活体验不足。
学生在进入中职以前长期被学校老师甚至家庭冷落，生活中缺乏成就感，对身边的人和事很是淡漠，不愿意去积累、观察和体验生活。
2.写作体验失意。
中职生一直是学习上的失败者，因此对学习普遍存在的自卑心理，使得他们的作文教学难上加难。
再加上他们普遍重视专业实践课，对文化课比较漠视，更不愿意花心思在写作上。
3.阅读量太小。
他们早已厌倦了学习，很少进行课外阅读，即使看课外书，也都是看一些游戏书或者网络言情武侠等。
导致学生知识贫乏，语言苍白无力。
那么，怎样解决作文教学中的这些问题，真正让中职作文教学走出困境呢?我认为可以尝试选择如下几个方面作为突破口：
1.首先要让学生克服写作的心理障碍。
给他们明确写作不是多大的难事，就和说话一样，把心中的所感所想说出来就行。
2.引导学生丰富生活体验，积累、挖掘、浓缩体验。
同时也要学生关注社会热点、焦点问题，关注永恒主题，挖掘写作之源，激发创作兴趣。
在课堂上教师可列举社会上出现的一些典型事件、现象，让学生调动生活阅历，去进行讨论思考。
3.鼓励学生多加阅读。
要想作文有话可说，还得增加平时的阅读量。
鼓励学生多读有益的课外书。
老师可以推荐学生感兴趣的又有价值的书目，定期作交流。
4.指导把握写作的技巧。
好的技巧有时是制胜的法宝，学生掌握一定的技巧，作文便一通百通。
技巧一：巧拟题目。
好的标题往往通俗易懂而不晦涩难解，简洁流畅而不繁冗板滞，新颖出奇而不平庸俗套，读起来上口，听起来悦耳。
要达到这样的效果，文学色彩很重要。
利用修辞方法就是一个诀窍。
技巧二：奇用题记。
题记是写在文章题目下面、正文之前的文字。
题记，指示或凸现文章的主旨及情感，激发读者阅读兴趣，常常收到先声夺人的艺术效果。
例：一学生写母亲对儿子的挚爱与眷恋，拟题为《煤油灯下》，题记用的则是孟郊的《游子吟》。
以此作题记，映衬出沉甸甸的母爱，亦折射出对母亲的挚爱感激之情，让读者未阅读全文便先感受到了情感的张力。
技巧三：闪亮开头。
文章开头一般要“开门见山”、“开宗明义”。
最好的办法是采用排比句式、设问句式。
或引用经典诗文，或采用含蓄隽永语句。
技巧四：化用诗文名句。
我们在写作中把传颂于世的诗文、名言警句，通过巧妙变换，化为自己的语言，从而使文章有文采，并有文化底蕴。
技巧五：活用生动材料。
在议
论文论述中，要做到“有理有据，层层深入”，必须要有充足的理论论据和事实论据。
技巧六：插用整齐句式。
在叙事说理抒情时，穿插一些整句，会使叙事简明，说理充分，情感充沛，有强烈的气势，从而增强文章的表现力。
尤其在文章的开头、结尾和重点处。
技巧七：留下光彩结尾。
或抒情结尾，或感叹结尾。
哀叹也好，赞叹也好，悲叹也好，惊叹也好，都要靠情感，要强烈深重，才能有巨大的感染力。
5.教师要改变教学的思路。
改变过去的批改方式，尽量做到让每个学生品尝“成功的喜悦”。
以鼓励的语言为主，少一些尖酸刻薄的语言。
评分的标准要降低，分值可以高一点。
找到每个学生作文的闪光处，老师借以发挥，给他们最大的鼓励，增强他们作文的信心。
变换教学思路，让学生能够“自由的写作”。
老师提供开放的写作空间，营造宽松的写作环境。
不要囿于教材中的作文题目，老师可以选择一些能展示学生个性的话题。
从我们国家高考作文的发展来看，从原来的议论文到后来的看图作文，再到现在的话题作文，其实就是一个逐渐给学生写作自由的过程。
新课标要求“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。
所以我们的教师在平常的作文指导中应该有意识去拓展学生的写作思路。
从而扩展学生的思维，扩大学生写作的空间。
学生作文应是在一定的中心约束下的自由表达，包括文章表现手法、结构形式，教师都不应加以条框限定。
总之，我们要认清中职学生的实际状况，面对现状，发现问题，
寻找突破口，对症下药，提高学生写作的信心，消除学生对作文的消极心态，有计划地地循序渐进地指导学生进行写作，使中职语文作文教学走出困境。
参考文献：
[1]金道行，中学作文技法[m]，武汉：湖北教育出版社，1985
[2]张本良，中学生对作文产生消极心理的原因及对策。