浅谈中小学德育工作改革与创新
学校德育教学工作的创新举措及经验分享。
学校德育教学工作的创新举措及经验分享。
随着时代的变迁和教育观念的更新，学校德育教育工作也在不断地进行创新和改进。
作为培养学生全面发展的重要环节，学校德育必须注重培养学生的道德素养和多方面能力。
本文旨在介绍一些学校德育教学工作的创新举措，并分享一些经验。
一、提高学生综合能力学校德育教育工作的目标之一是提高学生的综合能力，这需要我们以学生的学习和生活为出发点，结合实际情况进行创新。
一些学校通过开设创新实验课程，开展社会实践和科技竞赛等活动，激发学生的实践能力和自主学习能力。
此外，一些学校也在学生德育教育中采用游戏化教学等方式，让学生在获得快乐的同时提高自己的综合能力。
二、加强德育教育的互动性德育教育的互动性是很重要的，通过学生和教师之间的互动可以更好地将道德教育融入到学生的生活中。
一些学校通过组织辩论赛、德育竞赛和社区同行教研等活动来促进学生和教师之间的互动，并引导学生积极参与互动，在互动中提高学生的道德素养。
三、创新德育教学模式德育教学模式是创新的重点，这需要我们根据学生的特点调整课程的设置和教学的方式。
一些学校开设“品德讲堂”，每周由一名学生分享自己的道德感悟，以此来引导学生关注自己身边的人和事，提升学生的社会责任感。
此外，一些学校也通过开展德育主题活动来提高学生的德育素养，例如“关爱环保”、“文明礼仪”等主题活动，让学生在活动中培养些素质。
四、注重德育教学内容的科学性科学性是德育教学的核心，我们需要注重教学内容的梳理与分类，通过系统化地将德育内容差分解构，达到循序渐进的教学过程。
同时我们也需要注重德育教育的包容性，让学生在认识道德的过程中了解不同的文化、不同的思维方式，提高学生的人文关怀能力。
以上仅是学校德育教育工作创新举措的方案选取，每一位教育工作者都应了解更全面的措施并制定适合自己学校的德育教育工作方案。
我们相信，只有经过深思熟虑的思考和科学系统的策划，才能够打造一个真正具有全面素质良好的学生群体。
学校德育教育的创新构想
浅谈学校德育教育的创新构想新课程改革在我国如火如荼的开展起来了，在新的教学观念和新的课程标准特别是新的社会环境的影响下，学校的德育工作面临一些新的机遇，如何利用这些有利的形式开展德育工作，将是学校德育工作的一项重要任务，本文就将和同仁探讨，希望大家批评指正。
一、中小学传统德育教育存在的问题虽然德育教育在现阶段面临大好的机遇，但是，只有认清传统德育工作中普遍存在的问题，才能抓住机遇。
笔者认为，至少在以下问题上还值得我们重新思考。
1、德育和教育的关系问题从教育发展的历史来看，德育与教育始终是一体的。
在我国古代，教育是以德育为基本价值取向的。
近代以来，科学进入学校，改变了学校中德育的“大一统”的局面，但德育在学校工作中仍然处于优势地位。
然而随着工业社会的不断发展，智育在教育中的地位不断攀升，德育在教育中的地位越来越低，使现代教育产生了求真、求知而不求善的倾向，使德育与教育逐渐割裂开来。
正如有学者所言，现代学校“进行的不是全人格的，而仅仅是其中一部分，即知识的教育。
”[1]学校教育在实际操作时实质排斥德育，“学校教育是用教材装满学生的头脑，完全不关心学生的判断力以及道德和良心如何”。
[2]也就是说，现代教育追求为生存的知识和本领，而放弃了自身的精神追求。
这样的教育，“也只能将人培养成为整个自然、社会因果链条中的一个被动环节。
知识和能力的教育把人塑造成简单的生产工具，把他们加工成整个生产机器中的各种零件”。
[3]因此，在新课程改革的背景下，创新德育教育，需要首先反思教育和德育的关系。
2、教师与德育的关系问题现代教育在社会的不断进步中，很大程度上在向产业化靠拢，学校不是修身养性、提高人生境界和提升人生价值追求的场所，而是日益成为一个竞争激烈的场所。
在这种背景下，教育者削弱了扮演学生人生楷模的传统角色，转化成了校内激烈竞争的发起者和加剧者。
由此引起的严重后果是教育者在教育过程中将自己超然于道德之外，要求学生作到的，自己可以不做，正如陶行知所言“他们和学生是两个阶级，在两个世界里活着。
学校德育工作创新实践
学校德育工作创新实践德育工作是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的良好品德、价值观和社会责任感具有不可替代的作用。
在当今社会快速发展、多元化价值观念冲击的背景下，学校德育工作面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应时代需求，提高德育工作的实效性，许多学校积极探索创新实践，取得了显著的成效。
一、创新德育课程体系传统的德育课程往往以说教为主，内容枯燥，形式单一，难以引起学生的兴趣和共鸣。
为了改变这一状况，一些学校对德育课程进行了大胆的改革和创新。
首先，将德育内容与学科教学有机融合。
例如，在语文教学中，通过分析文学作品中的人物形象和情节，引导学生思考道德问题；在数学教学中，培养学生的严谨态度和合作精神；在科学教学中，激发学生对自然的敬畏和保护意识。
这种融合式教学，让德育渗透到学生的日常学习中，使其在不知不觉中受到熏陶和教育。
其次，开发特色德育校本课程。
根据学校的地域文化、办学理念和学生特点，编写具有针对性的校本教材。
比如，有的学校地处革命老区，就开发了以红色文化为主题的德育课程，让学生了解革命先辈的英勇事迹，传承红色基因；有的学校注重传统文化教育，开设了国学经典诵读、书法、剪纸等课程，培养学生的民族自豪感和文化自信。
此外，还引入了体验式德育课程。
通过组织学生参加社会实践、志愿服务、劳动教育等活动，让他们在亲身经历中感受道德的力量，培养关爱他人、奉献社会的品质。
二、利用现代信息技术拓展德育渠道随着信息技术的飞速发展，学校德育工作也应与时俱进，充分利用网络平台和新媒体工具，拓展德育渠道。
建设德育专题网站和网络学习平台。
学校可以在网站上发布德育资讯、案例分析、心理健康知识等内容，供学生自主学习和交流。
同时，开设在线课程、讲座和论坛，邀请专家学者、优秀校友与学生进行互动，解答他们在成长过程中遇到的困惑和问题。
运用社交媒体开展德育活动。
微信、微博、抖音等社交媒体平台深受学生喜爱，学校可以利用这些平台组织主题征文、短视频创作等活动，激发学生的参与热情。
小学德育教育的创新教学方法7篇
小学德育教育的创新教学方法7篇第1篇示例：随着社会的不断进步和发展，小学德育教育也在不断创新。
传统的道德教育模式往往以灌输知识、灌输价值观念为主，而现代的德育教育更注重培养学生的自主性和创造力。
在实践中，教师们也在不断探索和尝试各种创新教学方法，以更好地引导学生树立正确的道德观念，提高他们的综合素质。
一、问题导向教育法问题导向教育法是一种以问题和探究为中心的教学方法。
在德育教育中，教师可以通过提出具体问题，引导学生思考，让学生自己去探索问题的答案。
教师可以提出“什么是正义？”、“为什么要守规矩？”等问题，让学生自己去思考，找到答案。
通过这样的方法，学生不仅可以提高自主思考的能力，还可以更深刻地理解道德观念。
二、游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素引入到教学中，以增加学生的学习兴趣和参与度。
在德育教育中，教师可以设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中学习道德知识。
可以设计一个“道德之星”游戏，通过答题、互动等方式，让学生在游戏中学习道德知识，增强道德素养。
三、合作学习法合作学习法是指学生之间通过合作互动，共同完成学习任务的一种教学方法。
在德育教育中，教师可以组织学生之间的合作学习活动，让他们通过互相合作、讨论等方式，学习道德知识。
可以组织学生们一起制定班级规章制度，让他们共同商讨、协商，增进团结和合作意识。
四、体验式教学法体验式教学法是通过让学生亲身体验、参与实践活动，达到学习目的的教学方法。
在德育教育中，教师可以组织学生参与各种体验活动，让他们亲身感受到道德行为的重要性。
可以组织学生参观慈善机构，让他们亲身感受到慈善行为的意义，激发他们的爱心和责任感。
五、项目制教学法项目制教学法是以项目为中心，以任务驱动学习的教学方法。
在德育教育中，教师可以设计各种项目任务，让学生通过实际操作，达到学习道德知识的目的。
可以组织学生开展社区义工活动、环保行动等项目，让他们通过实践体验，培养良好的道德素养。
第2篇示例：小学德育教育一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一。
德育工作的改革与创新
德育工作的改革与创新德育工作是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅是培养学生良好品德和道德情操的重要途径，更是培养学生各方面综合素质的重要环节。
在传统德育模式下，往往存在着一些问题，比如僵化的教育方式、机械的教育内容和学生参与度不高等。
所以，对德育工作进行改革与创新，已成为当下教育领域的一项重要工作。
本文将从德育工作的改革与创新角度出发，探讨如何更好地开展德育工作。
一、改革德育工作的教育方式传统德育工作主要采用灌输式的教学方式，教师通过讲述、灌输教育内容，学生passively 接受。
这种教学方式在一定程度上限制了学生的自主学习和思考能力。
改革德育工作的教育方式是至关重要的。
德育工作需要采取互动式的教学方法。
教师不再是单向度的传授者，而是与学生进行互动，通过讨论、思辨等方式引导学生思考问题。
可以组织小组讨论、角色扮演、案例分析等互动式活动，让学生在参与中学会品德道德，懂得团队合作和分享。
德育工作需要通过情感教育予以实现。
传统的德育工作往往过于注重知识灌输，而忽视了学生的情感态度的培养。
在学生处于成长期的时候，情感教育是至关重要的，可以通过情感教育的方式，在平凡中培养感恩之心，在逆境中做到坚韧不拔，在成功中学会谦虚。
让学生通过情感的体验，懂得公平、宽容、善良等美德。
德育工作应当注重个性化教育。
每个学生的品性和道德情操都是不一样的，德育工作需要根据学生的个性差异，为其量身打造德育模式。
对于内向的学生，可以通过日常积极暗示来激发他的学习兴趣；对于外向的学生，则可以通过互动方式来引导其学习品德道德。
德育工作的教育内容是其核心，如何创新德育工作的教育内容，能够更好地激发学生的兴趣，是目前德育改革中亟待解决的问题之一。
德育工作需要与时俱进。
随着社会的不断发展，德育工作的内容也应该与时俱进，紧跟社会发展的脚步。
传统的文明礼仪教育可以与现代社交礼仪相结合，让学生了解如何在网络社交和真实社交中表现出合适的礼仪，培养学生应对不同场合的社交技能。
德育工作的改革与创新5篇
德育工作的改革与创新5篇第1篇示例：随着社会的发展和教育观念的更新，德育工作也在不断进行改革与创新。
德育工作作为学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和健全人格的关键环节。
如何进行更好的改革与创新，提高德育工作的效果成为了当前教育领域的一个重要课题。
德育工作的改革与创新需要从教育理念上进行突破。
传统的德育工作往往是以灌输式的道德教育为主，强调学生应该具备的道德标准和行为规范。
随着教育理念的更新，现代德育工作更强调以学生为中心，注重培养学生的自主性和创造性思维。
在德育工作中，应该引导学生自觉遵守社会公德、家庭美德和个人道德，注重培养学生的自我约束和自我教育能力，使德育工作更贴近学生的实际需要。
德育工作的改革与创新需要借助现代科技手段。
随着科技的不断进步，互联网、智能设备等已经成为了学生们日常生活中不可或缺的一部分。
德育工作也需要紧跟时代的潮流，充分利用现代科技手段进行创新。
比如可以利用网络平台进行德育教育资源的共享和互动，通过微信公众号、班级博客等途径加强师生沟通，增进师生之间的信息交流和互动。
利用智能设备进行道德情景再现和道德决策训练也是一种创新的方式，通过模拟情境让学生更直观地体验道德选择的结果，培养他们正确的道德判断和行为习惯。
德育工作的改革与创新也需要注重课程内容的更新与完善。
德育工作应该贯穿于整个学校教育教学过程中，而不是局限于特定的时间和空间。
在教育教学课程中融入德育元素是很有必要的。
比如可以通过开设德育相关的选修课程、开展主题班会和德育教育讲座等方式，促使学生在课堂以外也能接受到丰富多彩的德育教育。
在传统的德育教育内容上，也需要进行更新和完善，在教育学生公民素养、社会责任感、情感管理、心理健康等方面进行更加系统的培养和教育。
德育工作的改革与创新还需要注重教师队伍的建设和培养。
教师是德育工作的重要推动者和实施者，其专业素养和德育教育理念的更新是推动德育工作改革与创新的重要保障。
学校应该重视对教师的德育教育培训，通过举办各种形式的培训班、进行德育案例分析讨论等方式，提高教师的德育教育理论水平和实践能力。
学校德育课程的开发与创新
学校德育课程的开发与创新《篇一》我在学校德育课程的开发与创新工作中，深刻认识到德育教育对于学生全面发展的重要性。
在教育工作中，我始终坚持以学生为本，注重培养学生的道德素养、法治意识和社会责任感。
以下是我在工作中的经验总结。
一、基本情况在学校德育课程的开发与创新工作中，我积极参与课程设计、教学实践和评估反馈。
通过研究学生的年龄特点、兴趣爱好和实际需求，我不断调整和完善课程内容，使之更具针对性、实效性和吸引力。
同时，我还注重整合校内外资源，开展丰富多样的德育活动，提高学生的德育素养。
二、工作重点1.课程开发：以学生为主体，关注个体差异，设计富有特色的德育课程。
2.教学创新：运用现代教育技术，提高德育教学的互动性和趣味性。
3.活动策划：整合校内外资源，举办具有教育意义的大型活动。
4.评估反馈：建立科学的德育评估体系，及时了解学生需求，调整教学策略。
三、取得成绩和做法1.成绩：通过德育课程的开发与创新，学生的道德素养、法治意识和社会责任感得到了明显提升。
（1）深入了解学生需求，为课程设计有力依据。
（2）结合学科教学，渗透德育教育，实现润物细无声的效果。
（3）开展形式多样的德育活动，激发学生兴趣，提高参与度。
（4）注重教师队伍建设，提高德育教学水平。
四、经验教训及处理办法1.经验教训：在德育课程创新过程中，我认识到要注重学生的实际需求，避免脱离实际，空谈理论。
2.处理办法：及时调整课程内容，使之更具针对性，提高学生的学习兴趣。
五、今后打算1.深入推进德育课程改革，不断完善课程体系。
2.加强德育师资队伍建设，提高教师教学水平。
3.扩大德育活动规模，提高活动质量。
4.加强德育评估，确保德育工作取得实效。
六、回顾工作，总结反思回顾我在学校德育课程开发与创新工作中的经历，我深感德育教育的重要性。
在今后的工作中，我将继续努力，为提升学生的德育素养，为培养具有道德、法治、责任意识的新一代贡献力量。
总结：德育课程的开发与创新是一项长期、艰巨的任务。
中小学校园德育工作创新实践
中小学校园德育工作创新实践一、引言在我国，德育工作一直以来都是学校教育的重要组成部分，尤其是对于中小学校来说，更是培养社会主义建设者和接班人的关键环节。
然而，随着社会的不断发展，传统的德育工作方式已经无法满足当前教育的需求。
因此，我们需要对中小学校园德育工作进行创新实践，以适应新时代的教育发展。
二、创新实践的核心理念1.以学生为本：在德育工作中，我们要始终坚持以学生为本的原则，关注学生的个性发展和身心健康，充分尊重学生的差异性，因材施教。
2.融入日常生活：德育工作不能脱离学生的日常生活，要将其融入课堂教育、校园文化、社会实践等各个领域，使学生在潜移默化中接受德育教育。
3.家校社会协同：学校、家庭和社会是德育工作的三大支柱，只有三家协同合作，才能形成强大的教育合力，共同促进学生的全面发展。
4.创设良好环境：学校要创设一个文明、和谐、温馨的校园环境，让学生在这样的环境中自然地接受德育教育。
三、创新实践的具体措施1.创新德育课程体系：结合新时代的特点，对德育课程进行改革，增加一些符合当今社会需求的新内容，如环保意识、法治观念等，提高德育课程的实效性。
2.强化师资队伍建设：加强德育教师的培训和选拔，提高他们的专业水平和育人能力，使他们成为学生心中的良师益友。
3.丰富校园文化活动：举办各类德育主题活动，如德育主题班会、德育主题演讲比赛、德育主题征文等，激发学生的道德情感，培养他们的道德品质。
4.加强家校合作：定期举行家长会、家长开放日等活动，加强家校沟通，让家长了解学校德育工作的情况，共同参与学生的德育教育。
5.开展社会实践：组织学生参加各类社会实践活动，如志愿服务、支教活动、夏令营等，让学生在实践中体验道德教育的真谛。
6.利用现代技术手段：结合网络、等现代通讯技术，搭建德育教育平台，拓宽德育教育渠道，提高德育教育的覆盖面。
四、创新实践的成效与反思1.成效：通过创新实践，学校德育工作的针对性和实效性得到了显著提高，学生的道德品质得到了全面发展，校园文明程度不断提升。
中小学德育工作创新案例
中小学德育工作创新案例近年来，中小学德育工作越来越受到重视，各地的学校纷纷探索创新的德育工作模式。
以下是一些中小学德育工作创新案例。
1.学习型班级建设小学在班级德育工作中，提出要将班级打造成一个学习型的团队。
他们通过建设学习小组、制定学习计划、定期开展学习分享等活动，营造了积极向上的学习氛围。
学生们通过互相学习、交流，共同提高学习能力和素质。
这种学习型班级的模式激发了学生的学习兴趣，提升了学习效果，也增强了班级凝聚力和集体荣誉感。
2.班干部“工作坊”中学根据学生干部工作中存在的问题，创新设计了“班干部工作坊”的活动。
每个学期，学生干部们参加为期一天的培训，学习干部工作的基本理论和技能。
培训内容包括沟通技巧、团队合作、解决问题的能力等。
通过这种方式，学生干部们增强了自身的领导力和组织能力，提高了工作效率和工作质量。
3.校本课程，德育课程的创新小学针对学生思想道德教育的需求，创新设计了一门校本德育课程。
这门课程以十二年一贯制的教育理念为基础，以培养学生良好的道德品质为目标，涵盖了思想道德、法律常识、心理健康、生活技能等多个方面的内容。
通过设置各种案例分析、角色扮演等教学活动，培养学生的道德判断能力和问题解决能力。
这门校本课程在学生中引起了广泛的关注和热情参与，有效提升了学生的自律、合作、创新等综合能力。
4.家校共育活动中学在德育工作中，注重加强家校合作，开展了一系列家校共育活动。
比如，举办亲子沙龙，邀请专家给家长们讲授教育理论和实践经验；组织家庭作业辅导课程，由教师和家长共同参与，解答学生的问题；开展家校互访活动，增进互相了解和沟通。
这些活动既能够增强学生的家庭教育环境，也能促进家校之间的互动和团结，共同关注学生的成长和发展。
以上案例说明，中小学德育工作的创新正逐渐走向深入。
这些创新案例有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习、团队合作和创新能力，提升了学生的综合素质。
同时，这些创新案例也加强了家校合作，形成了良好的育人合力，共同关注学生的全面发展。
关于德育工作创新的几点思考
关于德育工作创新的几点思考德育工作是教育事业中至关重要的一环，在学生的全面发展和个性培养中起着重要的作用。
然而，随着社会的不断发展和变化，传统的德育方式已经不能满足现代学生的需求，因此需要创新德育工作，以适应时代的发展和学生的成长。
本文将从几个方面探讨德育工作的创新思路，并提出相应的建议。
德育工作需要创新教育内容和形式。
传统的德育教育更注重行为规范和价值观的灌输，但现代学生更加注重个性的发展和实践能力的培养。
因此，德育工作应该注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生通过实践活动来感受和体验道德的力量。
例如，可以组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，让他们亲身感受社会的需要和责任，培养他们的社会责任感和公民意识。
德育工作需要创新评价方式。
传统的德育工作往往以道德评价和行为表现为主，这种评价方式可能会导致学生只关注形式，而忽视道德内涵的培养。
因此，德育工作应该更加注重学生的内在动力和价值观念的培养，评价方式应该更加注重学生的思维方式、情感态度和道德判断能力的培养。
例如，可以采用案例分析、讨论小组等方式来评价学生的道德思维和判断能力，让学生在实践中不断反思和提升自己的道德水平。
德育工作还需要创新家校合作模式。
家庭是培养学生道德品质的重要场所，家校合作对于学生的德育教育至关重要。
然而，传统的家校合作往往只是简单的信息交流和家长参与学校活动，缺乏深入的交流和合作。
因此，德育工作应该注重家庭教育和学校教育的有机结合，形成良好的家校合作模式。
例如，可以开展家庭教育讲座、家校共育活动等，让家长了解学校的德育工作，同时也给予家长更多的教育指导和支持。
德育工作还需要创新教师的角色和能力。
传统的德育工作往往将德育教育作为教师的附加任务，而忽视了教师在德育教育中的重要作用和责任。
因此，德育工作应该注重教师的专业发展和能力提升，提高教师在德育教育中的专业素养和能力。
例如，可以开展德育教育培训，提供教师专业发展的机会，帮助教师提升自己的德育教育水平。
中小学德育课题研究：关于德育活动课程的创新与成功执行
中小学德育课题研究：关于德育活动课程的创新与成功执行引言德育活动课程在中小学教育中扮演着重要的角色。
本文旨在研究德育活动课程的创新和成功执行，以提供一些简单而没有法律复杂性的策略，以帮助中小学实现德育目标。
课程创新在设计德育活动课程时，创新是至关重要的。
以下是一些创新策略：1. 多元化的活动形式：德育活动课程应该涵盖多种不同的活动形式，如角色扮演、团队合作、游戏等。
这样可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
2. 实践与体验结合：将理论知识与实践相结合是德育活动课程的重要组成部分。
通过实践和体验，学生可以更好地理解和应用所学的道德价值观。
3. 利用科技手段：在设计德育活动课程时，可以充分利用科技手段，如使用互动教学软件、在线学习平台等。
这样可以提高学生的学习效果和兴趣。
成功执行策略为了成功执行德育活动课程，以下是一些简单而成功的策略：1. 充分准备：在开展德育活动课程之前，教师应该进行充分的准备工作，包括制定详细的教案、准备所需材料和资源等。
这样可以确保课程的顺利执行。
2. 学生参与：鼓励学生积极参与德育活动课程，可以通过小组讨论、角色扮演等方式提高学生的参与度和学习效果。
3. 及时反馈：教师应该及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的优点和不足，并提供改进的建议。
这样可以激励学生并提高他们的学习动力。
结论通过创新和成功执行德育活动课程，中小学可以更好地实现德育目标。
在设计课程时，应多元化活动形式、结合实践与体验，并充分利用科技手段。
同时，教师应充分准备、鼓励学生参与，并及时给予反馈。
这些简单而没有法律复杂性的策略将有助于中小学德育活动课程的创新与成功执行。
小学德育改革与创新应注意的问题
小 学 德 育是 立 德树 人 的根基 。 是 素 质教 育 的灵 魂 ． 也是 学生 形 成 道德 情 感 、 道 德 认 知和 道德 判 断能 力 ． 培养 良好 公 民素 质 的 重 要 时期 。 全 球生 态 化 、 网络 化 、 信息化 、 价 值多 元 化 的 背景 要求 小学德育工作者不断改革与创新 ， 解决德育观念陈 旧， 德育目 标 和 价 值 错位 ， 教 师 与学 生 关 系 失 调 ， 德 育 评 价不 当等 问 题 ， 切 实 提 高小 学德 育工 作 的实 效 性 ， 促 进 学 生 形 成 良好 道 德 。
１ ． 树 立 德 育 新 理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ念
校 园 文 化 建 设 ，社 会 各 界 要 大 力 宣 传 立 德 树 人 的 重 要 性 ， 营 造 良好 的 育 人 氛 围 。 面 对 人 类 面 临 的 水 环 境 污 染 、 大 气 环 境 污染 、 气候 变暖 、 土地荒漠化等灾难 性威胁 ， 教 育 者 要 促 使 小 学 生 树 立 生 态 理 念 ，认 识 人 与 自然 相 互 依 存 的 生 态 关 系 ， 树 立 科 学 的 自然 观 、 人生观 。 初 步 形 成 保 护 自然 环 境 和 生 态 系 统 的 思 想 意 识 和 行 为 习 惯 。 引 导 学 生 积 极 参 与 创 建 绿 色 校 园、 绿 色社区 、 绿 色 城 市 等 活 动 。 带 领 学 生 亲 近 大 自然 ， 体 验 大 自然 ， 认识 和保护动植物 。 组织 开展环保志愿者活动 ， 为 绿 色 城 市 创 建 方 案 献计 献 策 。 引 导 小 学 生 通 过 对 与 自 己生 活 密 切 相 关 的 社 会 环 境 的认 识 和 理 解 ． 形成 基本 的道德 观 、 价 值 观 和 初 步 的决 断 能力 ， 为他 们 成 长 为 具 备 参 与 现 代 社 会 生 活 能 力 的 社 会 主义 合 格 公 民奠 定 基 础 。 帮 助 学 生 参 与 社 会 ， 学 习做人 。
德育方法多样式与创新
浅谈德育方法多样式与创新摘要：当代的教育必须要求培养德才兼备的人才，而且‘德’居于首位，可想‘德’的重要性。
在进入一轮的教育改革中，各学科的教学内容也出现许多的改动，内容丰富多彩，德育教育也贯彻于各科的教育教学中，但在教育出现的了一些是以条款式的存在，使教学起来形式枯燥空洞，本文试着从三个方面浅谈自己的一些德育教育教学看法。
关键词：德育；教育；培养；陶冶；创新；形式多样百年大计，以教育为本。
教育是民族振兴、社会进步的基石。
在与教育为本中，“以德为先”说明德育教育在我国整个教育的重要性。
现在我国的基础教育正逐步由应试教育转移到素质的基础上来。
多种学科都在开展创新教育研究，探索提高学生的整体素质为基础进行教育训练，我国的教育目的‘坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人’。
教育本身就是为社会的发展服务，为社会进步服务，为让人民服务的。
而德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育.人们常说，十年树木，百年树人。
为什么是百年树人？本质来说就的德育的培养。
德育教育不是一天两天的教育过程，而是经过长期的不断的教育培养与陶冶，才能慢慢完成的。
然而对于德育教育教学来说，诸多学科给予的教材多为教条形式和空洞的理论。
虽然我们提出“德育为先”，但在现实的教育培养中，我们的德育却缺乏“创新”。
德育教育作为塑造学生美好心灵的教育，其教育形式更需要创新，更需要符合于现在的新时代。
在此，我浅谈如何进行德育教育的创新。
一、德育工作中需要教师和学生之间的真情感交流首先要“为生表率”。
为人师表，何为‘师表’？就是教师只有教师做好表率，才能教育好学生，特别是作为班主任。
学生和教师的生活和学习的时间都是比较长的，教师的一言一行都是学生模仿的对象，在无形中潜移默化的影响着学生的成长，特别是教师的思想道德。
因为教师在进行教育教学的过程中，就会无形中加入了自己在生活中所对生活理解的，在课堂中会进行潜移默化的引入教学。
创新德育工作心得体会(精选10篇)
创新德育工作心得体会(精选10篇)创新德育工作心得体会篇1本学期，我校根据学期初德育工作计划，以加强教师师德修养及小学生日常行为规范教育为抓手，以学校工作计划为指导，认真贯彻落实上级德育精神，针对我校实际情况，创新性地开展了德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
我们坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。
现对一学期来的德育工作总结如下：一、发挥德育阵地作用，规范日常德育教育1、利用、开发好现有的学校文化资源营造良好的学校文化对学生的身心发展起着潜移默化、不可估量的作用。
学校充分利用校园文化建设的契机对学生进行思想教育。
校园各班教室的墙壁上有寓意深刻的名言佳句，启迪和鼓舞着奋进的孩子们。
2、深入开展好升旗仪式、学校手抄报评比展示等工作我校的宣传阵地工作开展正常规范，有序进行。
学期初，少先队辅导员把一学期的国旗下讲话的内容的安排好，各班主任根据安排的主题来做好发言。
学校的橱窗为手抄报展示台，我们定期开展手抄报评比活动活动，并及时将学生的优秀作品用来宣传展示，内容丰富，图文并茂，成为学生获取信息和知识的另一窗口。
学校还会根据不同的活动主题要求各班充分利用好黑板报，定期更新内容，起到了很好的教育效果。
二、优化德育组织，打牢德育教育的基石。
1、塑造一支凝聚力强、战斗力旺盛的班主任队伍。
虽然我校教师人数较少，但是我们仍坚持着人人都是德育教师的原则，学校非常重视教师素质的提高。
首先我们在学期初召开全校教师会，做好宣传发动，增强老师们的职业感、道德感和使命感，努力塑造新时代教师形象。
另外，我们重视对教师的专业素养的提高。
坚持每年订阅有关杂志，让大家学习优秀的教育理论，汲取优秀的经验来指导自己的工作。
第三，期末进行德育工作总结交流，促进大家相互学习，共同提高。
浅谈学生德育工作的创新
苏联心理学家和 教育家维果茨基关于教学和 能力发展 的相互 力； 能够更具体、 深刻 地学习了解所 学的知识和方法的社会现
关系的原理，为我们选择促进学生发展的高效率的德育内容 实意义。
提供了理论依据 。他提 出了“ 最近 发展区” 的理论 ， 认为学生
３德育方式 的不 断创 新
心理机能的发展状态在任何时候都有两种水平 ：一是现有水 平， 二是 “ 最近 发展 区” 的水平 。第二种水平表现为发展德育 目标为学生的
２ ． ３ 德育 内容要 从社会 实际 出发 德育内容要从社会实际 出发 ，要注意研究社会环 境对 学
品德发展提供 了一种导 向，可引导学生注重完成 内化和由知 生的影 响， 不仅要用社会生活 中的新鲜事物、 先进事迹给学生 到行的转化， 同时， 也便于教师客观 地评 定学 生品德的发展程 以正面 的教育 ， 还要适 当地让学生 了解社会生活 中消极的、 落
学生发展 的， 以往学校德育 “ 广种 薄收” ， 效率不高 ， 其主要原 １ ． １ 德育目 标要有层次性 因就在这里 。 德育 目标 作为规律决定着德育 主体活动的方式和 性质， 德育 内容要适应学 生全面 发展的需要，尤其 是要适应培
因此 ， 德育 目标应反映学生品德发展的规律 。人们常用 “ 知、 养道德能力 的需要 ， 在设计 时要注意 ：
３ ． １ 根据年龄特点 ， 强化践行式教育 长期 以来 ， 学校德育一直停 留在“ 应试水平” ， 根据 思品新
论文：浅谈新时代背景下德育教育的创新
80701 教育理论论文浅谈新时代背景下德育教育的创新一、学校开展德育教育的重要性第一，新时代背景下的德育教育要培养学生健康向上的心理素质。
第二，学校通过开展德育教育，促使学生走出自己曾经的自我小世界，进而来接触外界的社会环境，同时也让学生能够在正确的价值观念下茁壮成长。
第三，学校开展德育教育可以帮助学生树立正确的人生观，正确的人生观可以处于无形中影响着学生的学习和生活，进而促使他们在今后的工作生活中获得自己预期的成就。
最后，学校开展德育教育可以让学生正确的认识评价自己，找准定位这也是为我国社会主义现代化建设培养出更多有力的接班人。
二、传统背景下中小学德育教育中存在的问题（一）德育和教育关系不明确问题德育和教育自古以来被认为是取向相同的，从我国古代来看，德育是教育的基本价值取向，德育与教育是大致相同的，相辅相成。
而发展到近代，教育与德育的关系越来越不明朗，尤其是近代以来，科学进入学校，使学校“大一统”局面发生了改变，德育与教育关系也逐渐发生了变化。
随着现代工业生活的不断发展，进入知识就力量的时代，教育越来越受到人们的重视，相比较德育的地位越来越低，德育与教育的关系“破裂”开来，造成了现代教育只求真不求善的局面，一味追求知识和本领的进步，忽视了自身的精神修养，创造出高层面的生产机器，加工各种精密零件，而精神层面配不上技术的进步，因此，在现代教育工作中，德育和教育的关系问题应引起社会各界的重视。
（二）德育与教师关系问题现代社会不断向产业化靠拢，不断进步，学校不仅是学习现代知识的场所，更是一个修身养性，提高自身思想境界和人生价值的场所，并且随着现代教育的日益进步，学校也成为竞争激烈的场所。
在这种大环境下就需要搞好教师和教育的关系，教师是知识的传播者，尤其是中小学阶段是价值观定位的重要阶段，需要教育工作者的正确引导。
而在传统背景下，教育工作者更多地是充当引起学校激烈竞争的加剧者，使教师和学生处于两个层面，不能很好地互动。
德育工作的改革与创新6篇
德育工作的改革与创新6篇第1篇示例：德育工作一直是学校教育中不可或缺的重要环节。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，德育工作也在不断改革和创新。
如何更好地进行德育工作，培养学生的品德和道德素养，是教育工作者不断探索和实践的课题。
一、强化德育工作的目标定位在进行德育工作时，首先需要明确其目标定位。
德育工作的目的是培养学生的健康人格、良好品德和正确价值观。
为此，学校需要在课程设置、师生互动、校风建设等方面都设置德育目标，并且与学生和家长进行沟通，共同努力实现这些目标。
二、促进德育工作的有效实施为了更好地促进德育工作的有效实施，需要采取一系列措施。
首先是加强师资队伍建设，培养一支德育专业化、素质高、业务精湛的教师队伍。
其次是建立健全的德育管理体系，明确各级各部门在德育工作中的职责，并建立健全德育评估体系，不断完善德育工作的质量和效果。
三、创新德育工作的方式方法为了更好地开展德育工作，需要不断创新工作的方式方法。
可以通过丰富多样的德育活动，如德育主题班会、德育加强课程、德育志愿活动等，培养学生的道德情感和社会责任感。
还可以借助现代科技手段，如建立德育APP、开设德育微课堂等，为学生提供更加便捷有效的德育教育资源。
四、加强德育与课程融合德育工作与课程教学是密不可分的，应该深化德育与课程的融合，将道德教育融入到各个学科教学中。
在语文课、历史课、自然课等多种课程中，通过案例教学、情感教育等方式，引导学生形成正确的道德观念和行为习惯。
五、加强德育与家庭教育的互动学校德育工作与家庭教育是相辅相成的。
学校应该加强与家长的沟通交流，共同关注学生的品德培养。
可以通过家访、家长会、家校协同等方式，促进家庭教育与学校德育的有机结合，共同促进学生全面健康成长。
德育工作的改革与创新是教育工作者不断探索的重要课题。
只有不断借鉴经验、总结方法、创新理念，才能更好地培养学生的品德和道德素养，为建设社会主义现代化强国贡献力量。
希望全社会都能重视德育工作，共同努力，为培养德才兼备的高素质人才而努力奋斗。
德育工作的改革与创新
德育工作的改革与创新德育工作是学校教育中非常重要的一部分，它不仅包括学生的道德品质培养，更包括学生的思想教育、行为规范等方面。
随着社会的不断发展，德育工作也面临着新形势和新挑战。
怎样改革和创新德育工作，使之更适应时代的需要，更贴合学生的成长特点，已经成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
改革与创新是推动社会进步的不竭动力，对于德育工作来说，更是推动学校发展的关键所在。
德育工作需要紧跟时代的发展，注重学生思想教育，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
该部分内容，可以增加与学生的心理关怀教育，引导学生正确的情感表达和有效的情绪调节，加强学生心理健康的教育与指导。
德育工作需要注重学生的行为规范和道德品质培养，强化学校的管理制度，加强对学生行为的规范化管理，提高学生的自律意识和责任感。
德育工作需要结合学校的教育实际，运用科学的教育手段来促进学生的道德品质和情感素质的全面发展。
在改革与创新的过程中，教育者们需要认识到以下几个方面的问题。
德育工作需要学校与家庭密切合作，家庭是学生最早最重要的社会化场所，德育工作的成功与否与其在家庭的延续密不可分。
德育工作需要对学生实行全面发展，注重学生道德品质培养的也要重视学生的智力发展、体育锻炼、艺术素养等方面的培养，促使每个学生真正成为全面发展的人才。
德育工作需要注重学校文化建设，树立良好的校风、学风，使之成为学校教育的重要内容之一。
在实践中，德育工作的改革与创新需要借鉴国内外先进的管理经验和教育理念。
在国内，我们可以借鉴学习上海市教科研室推出的“主题班会”教育方案，该方案强调让学生学会感恩、学会情感表达，激发学生的爱心和责任感，使学生在社会主义核心价值观的熏陶下，养成健康的人格品质。
在国外，我们可以借鉴美国的“素质教育”理念，该理念注重学生的多元发展，强调学生的道德品质和情感素质的培养，提倡学生以积极的人生态度迎接人生的挑战，使学生在学校生活中得到更好的成长。
德育工作的改革与创新需要注重教师队伍的建设和教师素质的提高。
小学德育教育现状及创新方法
小学德育教育现状及创新方法小学德育教育是学校教育的重要组成部分，是对孩子进行道德教育、培养品德修养的有力支持。
然而，在实际教学中，小学德育教育也面临着一些问题和挑战。
本文将探讨小学德育教育现状及创新方法。
一、小学德育教育现状1.传统课堂教学目前，小学德育教育普遍采用课堂讲授加交互形式的教学方式。
教师通过道德常识的讲解和故事情节的展示，让学生了解道德规范、了解正面价值观。
然而，这种传统教学模式存在局限性，往往仅停留在知识层次，难以激发学生对道德教育的兴趣。
2.家庭教育重心外移由于家长忙于工作、社交等，很少对孩子进行正确的道德教育。
有些家长过度溺爱孩子，丧失了教育孩子的经验和能力，失去了规范孩子行为的手段和方法。
3.学校德育责任偏轻学校德育教育，往往成为“制服与惩罚”的程序式管理，却忽略了道德预防、自我管理、文化引导和习惯培养等实质性工作，同时，部分学校德育课程内容单调，缺乏深度和温度，不能引起孩子足够的重视。
4.学校管理体制不够完善在一些学校，德育教育与课程管理、学生管理等事务并行不悖，教育资源及其管理缺乏整合，德育教育的持续性、系统性和有效性不够。
二、小学德育教育创新方法1.以故事为主导，加强情感教育故事是一种魔力，它能够让人坠入其中，感受其中的故事情感和道德内涵。
所以，可以采用交响式的故事讲解方式，让学生听到语言的韵律、感受到情感的交流，激发内心的共情和自我反思，引导其学习并传承优秀的道德思想和行为模式。
2.德育教育与火眼金睛有机结合小学德育教育的最终目的是帮助学生选拔人生中的伙伴。
因此，可以引入火眼金睛思维，通过情境模拟，让学生在一个实际的环节中感知社会竞争的恶意，了解社会伦理和道德要求，同时也帮助学生形成自我规范、自律和自我掌控的能力。
3.以亲子教育为主角，探讨化解冲突的有效方法小学生心理原生家庭是一个关键问题。
可以将课程主题定位在“分辨冲突、获取解决的方式”，并通过亲子活动学习和研讨，增进家长与孩子间的沟通和合作方式，建立良好的家庭教育氛围，让家长和孩子同步接受道德教育，同时创设更多的社会互动机会。
德育工作中的创新策略与实践效果
德育工作中的创新策略与实践效果德育工作是学校教育工作的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、思想观念和社会责任感，形成全面发展的人才。
在实践中，如何采取创新策略来提高德育工作的实效性，是教育工作者需要思考和解决的问题。
一、德育工作的创新策略1. 多元化的德育课程体系德育课程体系的构建应该是有重点和针对性的。
尤其是需要对不同年级的学生实行有针对性的课程，培养具有不同特长和素质的综合人才。
同时需要让德育课程与现实社会相结合，突出德育的实践性，引导学生正确的价值取向，让学生感受到德育课程的生动性和丰富性。
2. 引进先进的德育教育理念一个学校的德育教育理念应该是符合时代发展的，同时也是科学的。
在学校的德育工作中，应该引进和采用先进的德育教育理念，为学生打下更加坚实的道德基础。
可以通过不断学习和研究，了解国内外德育教育的新理念，引进有效的德育教育课程和方法，以期创新德育教育的实施模式。
3. 注重激励和奖励机制在德育教育中，学生面临的德育问题是多重的，有时需要通过奖励激励学生，为他们打造一个良好的学习环境。
重视激励和奖罚，可以更好的激发学生自我监督、自我激励和自我拓展的能力，也是学生提高德育成绩和实现德育目标的重要手段。
4. 推行德育工作制度化制度是推行德育教育的重要保障。
推行德育工作制度化，可以通过建立和完善德育教育体系、完善德育工作流程、建立有关管理信息系统以及实行流程等方式来实现。
通过制度化工作，可以使学校的德育工作更规范、更有针对性，提高德育工作推进的效率和实效性。
二、创新策略的实践效果创新策略在德育工作中的实践效果，需要在以下几个方面考虑：1. 教育效果有显著提高。
在创新策略的实践中，教育者注重的是如何激励学生去积极思考、行动、创新、实践，从而有效地推进教育和培养学生成长。
从长远来看，这样的教育方式更有助于学生德育教育的全方位发展，促使学生在道德、思想、文化、科技等方面更加丰富和广泛的成长。
2. 学生的道德素质有明显提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈中小学德育工作改革与创新【论文摘要】经过二十多年的德育实践,具有现代意义的德育评价理论的研究和应用在我国得到了很大的发展，广大德育理论工作者对学校德育评价、班级德育评价、学生个体品德评价等多个领域进行了深入细致的研究，从而为整体建构学校德育体系，推进学校德育管理科学化、制度化和规范化建设，全面加强和改进学校德育工作起到了积极的促进作用。
中小学德育工作的改革与创新是创新教育的重要组成部分。
如何推进中小学德育改革与创新，增强中小学德育工作的针对性、实效性，成为新形势下学校德育工作的重要课题。
【关键词】德育工作改革创新改革开放以来，我国中小学德育工作逐步走上正轨，德育理论研究得以正常开展。
经过二十多年的德育实践,具有现代意义的德育评价理论的研究和应用在我国得到了很大的发展，广大德育理论工作者对学校德育评价、班级德育评价、学生个体品德评价等多个领域进行了深入细致的研究,从而为整体建构学校德育体系，推进学校德育管理科学化、制度化和规范化建设,全面加强和改进学校德育工作起到了积极的促进作用。
中小学德育工作的改革与创新是创新教育的重要组成部分。
如何推进中小学德育改革与创新，增强中小学德育工作的针对性、实效性，成为新形势下学校德育工作的重要课题。
1、更新德育观念传统的德育观念认为，学校德育应培养“好孩子”，“好孩子”的标准应是老实、听话、驯服、有秩序、按老师的要求完成作业和活动。
这种德育观念与机械文明所要求的标准化、同步化、刻板化相适应，其目的是造就流水线工人。
随着知识经济的到来，社会生产方式逐渐呈现知识化、无形化、网络化、分散化和协调化的特征。
因而，教育的培养目标应体现时代特征，“好孩子”的要求应是：自主、独立、民主、竞争、合作利他、善于自我设计。
要树立以人为本的教育新理念。
在教育过程中, 做到以人为本, 就是要尊重学生的个体差异, 把握学生的正当需求, 维护学生的合法权益, 帮助学生实现自我价值, 贯彻“三贴近”的育人原则：就是贴近学生的学习实际、贴近学生的生活实际。
贴近学生的交往实际。
2、设计系统有序的德育内容德育内容是实现德育目标的重要保证。
面对社会发展和价值观念的多元化趋向，必须对德育内容进行改革，要把握时代脉搏，结合学生实际，提出有时代气息、反映时代要求的德育内容。
目前中小学德育内容主要有：文明礼貌教育、集体主义教育、爱国主义与国际主义教育、劳动教育、民主与法制教育、科技道德教育、环境道德教育、经济伦理教育、心理健康教育等。
而这些方面，应随着学生年龄的不同和时代的变化而赋予不同的内涵。
第一，德育教育要针对中小学生年龄特征，循序渐进，分步推进。
在小学，要以小学生日常行为规范的培养为重点，抓好养成教育；在中学，要以培养学生的法制观念、纪律观念以及中学生行为规范为重点，开展公民教育，要对学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育。
小学、中学的德育内容，既要有共性，又要有个性。
实践证明，千篇一律、没有重点和突破点的德育是失败的。
第二，继承和发扬我国优秀的传统道德。
在我国五千年文明史中，中华民族开成了一系列优秀的伦理道德，如：“天下兴亡，匹夫有责”的爱国抱负，“天下为公，先忧后乐”的集体情怀，“刚健有力，自强不息”的进取精神，“仁爱孝悌，谦和好礼”的人伦原理，“见利思义，先义后利”的价值取向，“诚实守信，勤俭廉正”的道德品质，“修身养性，慎独律己”的修养态度，“富贵不能淫，威武不能屈”的浩然正气……。
这些品质都已成为宝贵的道德精华，理应成为当今道德教育的重要内容。
第三，与时俱进，新时期的德育内容。
道德作为上层建筑中最活跃的因素之一，始终随着生产力与生产关系的不断调整，随着政治、经济、科技、文化的变革而不断产生新的内容。
当前，针对复杂的国际国内形势，要加强爱国主义、社会主义思想教育，积极开展“信仰、信念、信心、信任”的“四信”教育。
同时，要认真开展民主法制教育，加强民主意识的从小培养。
对当前社会中普遍存在的消极腐败现象，要帮助学生认识到党和政府努力解决这些问题的决心和措施，进一步坚定社会主义信念。
宣传市场经济的平等观念、法制观念、诚信观念、效率观念、竞争观念、报酬观念、理财观念，摒弃小农经济时代等级森严、重义轻利、中庸优闲、绝对平均等思想，正确对待金钱、利益、物质享受，坚决抵制腐败堕落、投机取巧、享乐至上、金钱万能的思想。
根据现代科学技术发展的要求，从小树立学生的科技意识、生态意识、环保意识、网络意识。
对当前普遍存在的“网吧”现象，要引导学生合理地提取、使用网络信息，吸收英特网上的营养；正确认识“虚拟社区”的局限性，引导学生远离色情网站，拒绝精神垃圾，培养学生诚信、合作的网络道德，遵守网络秩序。
根据当今文化发展多元化的实际，要弘扬中国传统文化，正确认识影视作品、社会书刊中的热点问题，引导学生对歌星、影星、球星有正确的认识，不要盲目崇拜，培养健康的审美情操。
3、探索行之有效的德育途径与方法德育低效还有一个重要原因，就是德育方法与途径呆板，存在形式主义和成人化倾向。
其深层原因是现行德育方法在方法论上存在一定的问题，不适应社会发展与人的发展的要求。
第一，构建现代德育方法论。
当前，德育方法论是一种以整体与社会秩序为价值取向的方法论，认为学校德育过程的本质就是教育者把社会所要求的品德规范传授给受教者，受教育者形成这种品德的过程。
这种观点往往局限于向学生传授一套固定的品德规范。
在社会稳定期这种方法论的效果不错。
但是，在社会转型期就显得有些苍白。
我国改革开放以来，传统价值体系受到市场经济的严峻挑战, 其内部各范畴之间的历史地位和作用发生更新和逆转, 而一时又没谋求到适应时代的、为大多数承认的、相对稳定而又内部协调的价值体系。
仍然从社会需要的角度出发, 强调德育是培养接受或继承既定社会秩序与道德规范的个体,而作为道德主体的人的作用却被忽略了。
在这种德育方法论的指导下的德育方法, 其功能更多地被定位在实现维护整体利益及社会秩序上。
因此教育者只用单一的一种道德规范体系和道德价值观去影响受教育者, 把某种道德规范的掌握等同于德育全部。
所以, 所采用的如说服、榜样、训练、奖励、与惩罚等方法, 基本上就是在这种单一道规范体系的传授层面上进行操作, 使得这些方法具有灌输的味道。
所以问题的结症不在于德育方法本身, 而在于现行德育方法论片面强调以整体或社会为价值取向, 忽略了作为历史主体的人的价值和作用。
造成德育效果不佳, 造成德育过程中的修身过程处于被动、消极甚至中断的局面。
随着市场经济的发展, 越来越突出人的主体性, 要求改革传统教育理念, 把“教”的单向运动变成“教”与“学”的双向过程, 关注“学”的主体性。
应该说对受教育者的主体性的关注既是社会发展的必然, 也是德育内部发展的必然。
现代社会改变了单一一统的社会文化体系, 使受教育者面临比以往任何时候都多得多的选择, 要使他们形成清晰的价值观念显得越来越困难。
人们开始重视对价值选择及判断能力的培养。
到20 世纪70 年代, 出现了价值澄清模式、价值分析模式、体谅模式、道德认知发展模式等, 它们都强调在多元、多变的社会形势下加强学生自主意识、认知能力的培养和参与实践的精神, 帮助学生对各种价值观在审慎思考的基础上作出正确的、理性的选择并鼓励他们亲自实践。
总之, 是重视受教育者的主体地位和作用。
无论从社会需要出发, 还是从人的完善需要出发, 德育都应从只注重迫使受教育者接受、服从具体的道德规范, 转移到重视受教育者主体性上来, 提高他们的道德判断能力和选择能力。
现代德育方法论应以此来指导。
在这种德育方法论的指导下, 我们运用德育方法即不是灌输或注入, 也不是塑造或培养, 而是启发和构建。
如, 以说服教育法为例, 不仅要向学生说明道理, 更为重要的是向学生提供广泛的信息, 让其自觉地进行选择或抉择。
把教师的说理与学生的自觉选择有机地结合起来。
第二，拓宽德育途径（1）课堂教学重创新课堂教学是德育的重要渠道。
小学思品课、中学思想政治课的教学应采用启发式、讨论式、研究式教学方法，充分利用现代教育技术手段，反对死记硬背道德条款、抽象概念；各科教学要充分挖掘“文以载道”的德育因素，将品德熏陶渗透到课堂中。
（2）推动校园文化特色化建设千篇一律的校园文化不利于培养中小学生健全的人格。
在校园文化建设中，坚持常规性活动与主题活动并重，教师引导与学生自我活动、自我管理、自我教育并重。
在班、团、队学生干部的使用上，提倡高年级班级采取竞选、轮换等方法，让更多学生从小学习民主程序，树立民主意识和竞争意识，锻炼学生为他人服务的才干。
（3）关注“弱势当前，家庭教育的不同参差不齐，家长们的知识、经验、素养、时间等条件不一，这为实施德育工作增加了新的难度。
少数下岗人员家庭、离异家庭、寄养家庭、带有恶习的家庭的子女，他们作为社会中的“弱势群体”，其发展面临着更大的影响。
有鉴于此，各中小学要根据本校实际情况，通过家访、在校接待、电话联系、信件往来、家校联系等个别方式和家长委员会、家长学校、学校教育开放日活动等集体方式，广泛收集家长意见，了解各学．生家庭教育现状，正确引导家长们望子成龙的愿望，落实《家长教育行为规范》，克服家教中存在的一些专制、粗暴、放任、溺爱等不良倾向。
对“弱势群体”子女，要多关心，讲耐心、献爱心，指导他们合理安排课余时间，防止出现德育工作的“空白点”。
第三，改革德育方法与途径的注意点目前在改革德育方法与途径方面应注意：（1）从封闭走向开放不能把学生局限于校园内，要引导学生接触社会，了解社会，在社会实践中增加责任感，提高识别力。
（2）从看管走向互动以往对学生往往采取禁、堵、防的方法，效果不好。
中小学生有着丰富内心世界，思想变化多端，精神需求各异，看管式德育方法与途径只能使学生养成言行不一的虚伪品质。
应把学生看成一个真正的主体，师生互动，共同提高修养水平。
（3）从灌输走向启发过去我们比较重视说服教育法，注重灌输课本要求的道德要求。
如果这些道德要求是社会主流价值观的话,这种灌输还有一定的作用。
可是在目前多元价值观并存、主流价值观尚未确立的情况下，还灌输传统的价值观，其效果可想而知。
所以，在目前的情况下，一方面要积极构建新的价值体系，一方面要多采取启发方法，引导学生自觉探索道德问题，形成良好的道德品质。
（4）从注重知识教育走向注重能力培养过去的德育方法与途径比较注重传授一些道德规范、观念，却对学生的价值判断、价值选择能力的培养比较忽视，导致学生走向社会后遇到复杂的道德冲突，就不知所措，随波逐流, 迷失方向。
特别是在目前社会转型期，多元价值观并存的情况下，更应该加强对学生的道德判断能力、价值选择能力的培养，使学生面对社会复杂的道德冲突，能把握自我，不迷失方向。