高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分模板
高考作文评分标准及评分细则
高考作文评分标准及评分细则高考作文评分标准基础等级分为内容和表达两项，重点评估题意、内容、语言和文体。
内容项（20分）注重题意和内容，需要全面考虑。
如果考生能够把握材料的含义，文章中心基本明确，内容较为充实，感情真实，即使文章不够好，也可以在三等上得分。
需要注意的是，考生所述的论据必须真实可信，否则会被扣分。
表达项（20分）注重作文的结构、语言、文体和卷面等，综合考虑。
根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，可以在相应等级上评分，但不能跨等给分。
发展等级分（20分）和基础等级分相匹配，不能跨越基础等级的得分等级。
发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，但不能在内容或表达的下一等给分。
发展等级评分不求全面，可以根据“特征”4项16点中的若干突出点按等评分。
需要注意的是，内容在四等的文章，“发展等级”可以给1到2分，但确为抄袭的文章不给分。
评分细则如下：一、内容项一等（20分）：符合题意，中心突出，内容充实，思想健康，感情真挚。
二等（16分）：符合题意，中心明确，内容较充实，思想健康，感情真实。
三等（12分）：基本符合题意，能把握材料含义，但行文中有所游离。
需要注意的是，论据必须真实可信，否则会被扣分。
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手法；有一定的表现力内容较丰富：材料较为充足;论据较有说服力;形象描写较为生动;意境略有深远较为深刻：对事物有一定的深入剖析;观点有启发作用;揭示了一定的内在关系有些创意：构思较为新颖;推理想象有一定的独到之处;有个性特征三)三等语言基本流畅：用词基本准确;句式基本正确;修辞手法基本运用得当内容基本充实：材料基本充足;论据基本有说服力;形象描写基本生动;意境基本存在思想基本深入：对事物有一定的分析;观点基本有启发作用;揭示了一定的内在关系创意基本存在：构思基本新颖;推理想象基本有独到之处;有一定个性特征四)四等语言不够流畅：用词不够准确;句式有明显错误;修辞手法运用不当内容不够充实：材料不够充足;论据不够有说服力;形象描写不够生动;意境不够深远思想不够深入：对事物分析不够深刻;观点不够有启发作用;内在关系表现不够明显创意不够突出：构思不够新颖;推理想象不够独到;缺乏个性特征注：1、发展项以深度、丰富度、文采、创意为重点，全面衡量，参照其他项在等内上下浮动2、四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800，在3-5分内给分，不是空白不给分3、注意发展项的贯穿性。
全国新课标卷高考作文评分标准
全国新课标卷高考作文评分标准细则一、作文的“分等评分”一基础等级基础等级分内容和表达两项,基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量.内容项20分的重点是题意、内容.对于内容要综合考虑,对于材料的把握虽然符合题意,但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的,可以在三等上打分.考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意,如果是编造,或者有明显错误,或者不能佐证文章观点的,要适当扣分.表达项20分的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,但也要综合考量.1、根据表达项的细则,在“内容”评等的基础上,除了在相应的等级上评分外,还可以考虑在上一等或下一等打分.2、在“内容”等级判分的基础上,表达项原则上不跨等给分,如内容判三等,表达不能在一等给分,只能在三等或二等或四等给分.二发展等级20分基础等级分要与发展等级分相匹配,发展等级分不能跨越基础等级的得分等级.1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般可在二等给分.2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般在一等或二等给分.3、发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等给分.4、内容在四等的,“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的,“发展等级”不给分.发展等级评分.不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分.1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征二、作文的其他项评定一扣分项评定出现错别字,1个错别字扣1分,重复不计,扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者,每少50字扣1分；无标题扣2分.二残篇评定1、400字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分.少50个字扣1分2、400字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分.3、200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分.4、只写一两句话的,给1分或2分,不评0分.5、只写标题的,给1分或2分,不评0分.6、完全空白的,评0分.三、新课标卷作文等级评分标准满分：60分。
高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分模板
高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。
一、基础等级基础等级又分为内容等级和表示等级。
内容标准分为四个等级”切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”; ”符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”; ”基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”; ”偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。
其中”题意””中心”和”内容”这三项比较重要, 而”题意”是重中之重。
高考作文评分标准把”题意””中心”和”内容”各分为四个梯度:”题意”: ①切合题意。
所写内容选择角度非常符合材料内容及含意涉及的范围; ②符合题意。
所写内容选择角度基本符合材料内容及含意涉及的范围; ③基本符合题意。
尚能把握材料, 行文有所游离; ④偏离题意。
指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。
”中心”: ①中心突出。
能够紧紧围绕中心主题构思作文; ②中心明确。
指能够围绕主题构思行文; ③中心基本明确。
尚有中心, 但个别游离中心; ④中心不明确。
无明确主题, 或脱离材料含意作文。
”内容”: ①内容充实。
所写文章材料丰富, 能够充分表现主题, 同时论证也很充分; ②内容较充实。
选事例典型, 虽然材料不够丰富, 但论证比较充分, 所选材料也基本能够表示主题; ③内容单薄。
虽有材料, 但材料较少, 不足以表现主题, 或者所选事例只有个别典型, 只能勉强表现主题; ④内容不当。
所选材料不能表现主题, 所选事例个个跟主题无关, 只是”贴标签”式的拼凑。
简单地说, 在基础等级中, 考生要做到的是”入格”, 写合格文; 发展等级中, 考生要做到的是”出彩”, 写个性文, 精彩文。
精彩推荐: 专题: 全国各地语文作文真题二、发展等级作文要想拿高分, 必须在发展等级上做足文章。
就发展等级而言, 必须抓住四个关键词: 深刻、丰富、文采与创新, 这是高考”衡文”的标准, 也是我们”练考”所追求的目标。
高考作文评分标准及解读
高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细则【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1.基础等级：（1）符合题意（2）符合文体要求（3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字每一个错别字扣1分，重复的不计。
2．发展等级 E：（1）深刻: 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
（2）丰富: 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
（3）有文采: 词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
（4）有创新: 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
高考作文评分标准“基础等级”解读写作，既是写给自己的，也是写给别人的。
但对于考场作文而言，更多的还是写给别人——阅卷老师的。
考场写作的目的，不是为了自己的情感宣泄，而是为了得到阅卷老师的青睐，从而获得一个理想的作文成绩。
只有明确了写作目的，才能进一步了解阅卷标准。
有一个小故事，很有意思，说的是一只小白兔去河边钓鱼。
第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓到，回家了。
第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到，回家了。
第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河里跳出来，冲着小白兔大叫：“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！”这个小故事告诉我们，写作要有读者意识，正如小白兔要想钓到鱼，首先要知道鱼爱吃什么。
我们写作不能只写自己想写的内容，而应该写阅卷者想要让我们写的内容。
如果我们只写自己想表达的内容，那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别？我们写作要想得到阅卷老师的青睐，就要了解阅卷老师喜欢什么。
阅卷老师的青睐，取决于高考作文的评分标准，因此我们要想在高考时获得作文高分，就要掌握高考作文的评分标准。
只有按照标准去写，把文章写得中规中矩，才能有的放矢，箭不虚发。
高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。
基础等级又分为内容等级和表达等级，各占20分。
2022高考作文评分标准及等级
2022高考作文评分标准及等级一个是基础等级主要包括内容层面跟表达层面;另一个是发展等级主要包含：印象、文采、创意等方面。
内容：符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚;表达：符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整。
2022高考作文评分标准及等级一个是基础等级主要包括内容层面跟表达层面;另一个是发展等级主要包含：印象、文采、创意等方面。
以下是四个等级的具体要求一等文章的判定要求如下：内容：符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚;表达：符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整;发展等级的特征要求：深刻、丰富、有文采、有创意;二等文章的判定要求如下：内容：符合题意、中心突出、内容较充实、思想健康、感情真挚;表达：符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹清楚;发展等级的特征要求：较深刻、较丰富、较有文采、较有创意;三等文章的判定要求如下：内容：基本符合题意、中心不明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实;表达：基本符合文体要求、结构基本完整、语言基本通畅、字迹基本清楚;发展等级的特征要求：略显深刻、略显丰富、略有文采、略有创意;四等文章的判定要求如下：内容：偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假;表达：不符合文体要求、结构混乱、语言不通顺，语病多、字迹潦草，难辨;发展等级的特征要求：个别语句有深意、个别例子较好、个别语句较精彩、个别地方有新意;特殊情况说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。
③未拟题目扣2分。
出现错别字，1～2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上(含6个)扣4分，重复不计。
不足字数者，每少50字扣1分。
④抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分;“发展等级”不给分。
⑤判偏题的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
高考作文的等级评分标准
郑板桥临死前要儿子郑小宝做馒头给他吃，为的就是要儿子学会自食其力，不要依赖他人；陶行知让儿子把假毕业证送回去，还教育儿子要做“真人”，为的就是要儿子学会靠自己的双手劳动，不依靠他人；毛泽东把儿子毛岸青送到乡下农村去，为的就是不让儿子靠自己的父亲而真正独立；大仲马的儿子小仲马不靠自己父亲的声望，就像他自己说的：“我不要站在我父亲的肩膀上摘苹果。
这一个个生动鲜活的事例不正告诉我们不要依赖他们吗？高考作文等级评分标准二、高考作文等级评分标准高考作文评分标准高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。
一、基础等级基础等级又分为内容等级和表达等级。
内容标准分为四个等级①“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”；②“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”；③“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”；④“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。
其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。
说明： 1．基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。
2．发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
3．缺题目扣分：每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分。
4．确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
三、作文评分具体操作六点规定(一)评分的基本原则1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。
2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。
但也不可简单地、机械地对等硬靠。
凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然)。
浙江高考作文评分标准细则2023
浙江高考作文评分标准细则20232023 年浙江高考选用全国新高考Ⅰ卷。
其作文评分标准细则大致如下：一、基础等级评分：1、内容方面：1）一类文（50 分及以上）：符合主题意义，中心突出，内容充实，思想健康，感情真挚。
比如，若以“故事的力量”为主题进行写作，文章能精准且深刻地阐述故事在表达沟通、启迪智慧、改变命运、展现民族形象等方面的强大力量，并且能结合丰富、恰当的事例进行论证，体现出考生对主题的深入理解和思考，思想积极向上，情感表达真实自然，可归为一类文。
2）二类文 （40 - 49 分）：符合主题意义，中心明确，内容相对充实，思想健康，感情真挚。
这类作文能围绕主题展开论述，但在内容的丰富度、深度或事例的典型性上可能稍逊一筹，中心思想的表达较为明确，但不如一类文那么突出。
3）三类文 （30 - 39 分）：基本符合主题含义，中心不明确，内容单薄，思想基本健康，感情基本真实。
作文对主题的把握不够准确，中心不够清晰，所论述的内容较为单薄，缺乏有力的论据支持，整体表现较为平淡。
4）四类文（20 - 29 分）：偏离主题意义，中心不明确，内容不当，思想不健康，感情虚假。
文章严重偏离给定的主题，中心模糊甚至没有中心，内容不恰当、不合理，或者思想消极、不健康，情感虚假做作。
2、表达方面：1） 一类文：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字迹工整。
文章的文体特征鲜明，结构完整、逻辑严密，行文流畅自然，没有明显的语言表达障碍，书写规范、工整，给人良好的阅读体验。
2）二类文：符合文体要求，结构较严谨，语言较流畅，字迹清晰。
文体符合要求，结构较为合理，语言表达较为通顺，但在结构的严密性或语言的流畅度上可能存在一些小瑕疵，字迹清晰可辨。
3）三类文：基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本流畅，笔迹基本清晰。
在文体、结构、语言和字迹等方面基本达到要求，但都存在一定的不足，如结构不够完整、语言不够流畅、字迹不够清晰等。
4） 四类文：不符合文体要求，结构混乱，语言不流畅，语言缺陷多，字迹难以辨认。
高考作文评分标准表
高考作文评分标准表高考作文评分标准表(一)说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。
③未拟题目扣2分。
出现错别字，1～2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上(含6个)扣4分，重复不计。
不足字数者，每少50字扣1分。
④抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分;“发展等级”不给分。
⑤判偏题的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
⑥不足400字的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
高考作文评分标准表(二)拓展阅读：上海高考作文评分标准一、议论类文体一类卷(63—70)总体标准：能准确把握题意，立意深刻，选材适当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，有新意，有文采。
补充细则：一类上(68—70)符合总体标准并具备以下一项者：1.能从材料中引出深刻的道理，或对材料中引发的思考阐述深刻，文采优美。
2.对材料中引发的思考阐述深刻，语言朴实无华而有一定功力。
3.在立意、构思、文体应用等某一方面有创新。
一类中(65—67)基本符合总体标准并具备以下一项者：1.能从材料中引出有深度的道理，或对材料中引发的思考阐述深刻，但结构或语言等方面略有不足。
2.在立意或文体某一方面有创新，但结构或语言等方面略有不足。
一类下(63—64)符合总体标准并具备以下条件者：从材料中汲取有意义的道理是独特的，但在结构或语言上略显不足。
二类卷(52—62)总体标准：立意较深刻，选材较适当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
补充细则：二类上(59—62)符合总体标准并具备以下条件者：有灵气、有新意，但在内容、结构、语言等某一方面略有不足。
二类中(55—58)基本符合总体标准并具备以下一项者：1.有独特的思维，但在内容、结构、表达等某些方面有缺陷。
2.新意不够，但平稳充实。
高考作文评分标准及解读
高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细则【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1.基础等级：（1）符合题意（2）符合文体要求（3）感情真挚，思想健康（4）容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字每一个错别字扣1分，重复的不计。
2．发展等级 E：（1）深刻: 透过现象深入本质，揭示事物在的因果关系，观点具有启发作用。
（2）丰富: 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
（3）有文采: 词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
（4）有创新: 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
高考作文评分标准“基础等级”解读写作，既是写给自己的，也是写给别人的。
但对于考场作文而言，更多的还是写给别人——阅卷老师的。
考场写作的目的，不是为了自己的情感宣泄，而是为了得到阅卷老师的青睐，从而获得一个理想的作文成绩。
只有明确了写作目的，才能进一步了解阅卷标准。
有一个小故事，很有意思，说的是一只小白兔去河边钓鱼。
第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓到，回家了。
第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到，回家了。
第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河里跳出来，冲着小白兔大叫：“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！”这个小故事告诉我们，写作要有读者意识，正如小白兔要想钓到鱼，首先要知道鱼爱吃什么。
我们写作不能只写自己想写的容，而应该写阅卷者想要让我们写的容。
如果我们只写自己想表达的容，那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别？我们写作要想得到阅卷老师的青睐，就要了解阅卷老师喜欢什么。
阅卷老师的青睐，取决于高考作文的评分标准，因此我们要想在高考时获得作文高分，就要掌握高考作文的评分标准。
只有按照标准去写，把文章写得中规中矩，才能有的放矢，箭不虚发。
高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。
基础等级又分为容等级和表达等级，各占20分。
2022高考作文评分标准及等级
2022高考作文评分标准及等级(高考作文评分标准细则2021)2022高考作文评分标准高考作文等级判定分为两个一个是基础等级主要包括内容层面跟表达层面;另一个是发展等级主要包含：印象、文采、创意等方面。
以下是四个等级的具体要求一等文章的判定要求如下：内容：符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚;表达：符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整;发展等级的特征要求：深刻、丰富、有文采、有创意;二等文章的判定要求如下：内容：符合题意、中心突出、内容较充实、思想健康、感情真挚;表达：符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹清楚;发展等级的特征要求：较深刻、较丰富、较有文采、较有创意;三等文章的判定要求如下：内容：基本符合题意、中心不明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实;表达：基本符合文体要求、结构基本完整、语言基本通畅、字迹基本清楚;发展等级的特征要求：略显深刻、略显丰富、略有文采、略有创意;四等文章的判定要求如下：内容：偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假;表达：不符合文体要求、结构混乱、语言不通顺，语病多、字迹潦草，难辨;发展等级的特征要求：个别语句有深意、个别例子较好、个别语句较精彩、个别地方有新意;特殊情况说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。
③未拟题目扣2分。
出现错别字，1～2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上(含6个)扣4分，重复不计。
不足字数者，每少50字扣1分。
④抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分;“发展等级”不给分。
⑤判偏题的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
⑥不足800字的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
高考作文评分标准细则(一)基础等级1、基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
新课标高考作文评分表
新课标高考作文评分表【篇一：新课标卷作文等级评分标准】新课标卷作文等级评分标准（满分：60分）说明：Ⅰ基础等级评分：“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含义涉及的范围。
选择角度符合材料内容及含义范围的属于“符合题意”。
与材料内容及含义范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
Ⅱ发展等级评分。
不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1.深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力4.有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征Ⅲ缺标题扣2分；不足字数，每少50个字口1分，每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
Ⅳ套作、文体不明确的适当扣分。
抄袭的，“基础等级”要在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
【篇二：全国新课标卷高考作文评分标准】全国新课标卷高考作文评分标准（一）基础等级基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项（20分）的重点是题意、内容。
对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
2.在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。
（二）发展等级（20分）基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
高考作文等级评分标准
高考作文等级评分标准
说明：
一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“文体”“语言”为重点；发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点。
二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象深入本质②揭示事物的内在联系③观点具有启发作用
2．丰富：①材料丰富②论据充实③形象丰满④意境深远
3．有文采：①用词贴切②句式灵活③善于运用修辞手法④文句有表现力
4．有创意：①见解新颖②材料新鲜③构思新巧④推理想象有独到之处⑤有个性色彩
三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计。
四、确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
高考语文作文评分标准及细则
高考语文作文评分标准及细则评分标准及细则高考作文的评分标准分为基础等级和发展等级。
基础等级包括内容和表达两项，重点考虑题意、内容、语言、文体和卷面等方面。
内容项分为20分，主要评价文章的中心思想和论据的真实性。
表达项分为20分，主要考虑文章的结构、语言、文体和卷面等方面。
在评分时，可以在相应等级上评分，也可以在上一等或下一等打分。
但是，表达项原则上不跨等给分。
发展等级评分分为深刻、丰富、有文采和有创意四个方面，共16个突出点，根据文章的特点进行评分。
发展等级分数不能跨越基础等级的得分等级。
如果内容在四等，发展等级可以给1到2分，但如果是抄袭的，就不给分。
除了基础等级和发展等级外，还有一些扣分项需要评定。
错别字每个扣1分，标点符号出现3处以上错误的酌情扣分，不足字数每少50字扣1分，无标题扣2分。
对于残篇，400字以上的文章按评分标准评分，扣字数分；400字以下的文章20分以下评分，不再扣字数分；200字以下的文章10分以下评分，不再扣字数分；只写一两句话的文章给1分或2分，不评分；只写标题的文章给1分或2分，不评分。
本文无格式错误，但是存在明显有问题的段落，需要删除。
以下是小幅度改写后的每段话：新课标卷作文等级评分标准是指对于新课标下的作文考试，评分人员根据一定的标准对学生的作文进行评分。
评分标准主要包括四个等级，分别是A、B、C、D等级。
其中，A等级是最高等级，表示学生的作文非常出色，达到了优秀的水平。
B等级表示学生的作文较为优秀，但是还有一些不足之处。
C等级表示学生的作文一般，有些地方需要改进。
D等级则表示学生的作文较差，需要加强练和提高。
评分标准的制定需要考虑到多方面的因素，包括考试的难度、评分人员的专业水平、学生的实际水平等。
评分标准需要具有客观性、公正性和科学性，既不能过于苛刻，也不能过于宽松。
评分标准还需要不断地进行修订和完善，以适应不同时期的考试要求。
在评分过程中，评分人员需要遵循一定的程序和规则。
广东高考语文作文评分标准
广东高考语文作文评分标准
基础等级（共40分）
1. 内容（20分）
- 一等（15-21分）：切合题意，中心突出，内容充实，思想健康，感情真挚。
- 二等（20-16分）：符合题意，中心明确，内容较充实，思想健康，感情真实。
- 三等（15-11分）：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，思想基本健康，感情基本真实。
- 四等（10-0分）：偏离题意，中心不明确或立意不当，内容不当，思想不健康，感情虚假。
2. 表达（20分）
- 一等（15-21分）：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体工整。
- 二等（20-16分）：基本符合文体要求，结构完整，语言通顺，字体较工整。
- 三等（15-11分）：大致符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹清楚。
- 四等（10-0分）：不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹潦草难辨。
发展等级（共20分）
- 深刻、丰富、有文采、有创意。
根据作文在这四方面的表现，分别评分，不求全面，可以根据若干突出点按等级评分。
其他扣分项
- 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。
残篇评定
- 400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。
- 400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
- 200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
- 只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
- 只写标题的，给1分或2分，不评0分。
- 完全空白的，评0分。
高考作文的等级评分标准
高考作文的等级评分标准郑板桥临死前要儿子郑小宝做馒头给他吃，为的就是要儿子学会自食其力，不要依赖他人；陶行知让儿子把假毕业证送回去，还教育儿子要做“真人”，为的就是要儿子学会靠自己的双手劳动，不依靠他人；毛泽东把儿子毛岸青送到乡下农村去，为的就是不让儿子靠自己的父亲而真正独立；大仲马的儿子小仲马不靠自己父亲的声望，就像他自己说的：“我不要站在我父亲的肩膀上摘苹果。
这一个个生动鲜活的事例不正告诉我们不要依赖他们吗？高考作文等级评分标准二、高考作文等级评分标准高考作文评分标准高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。
一、基础等级基础等级又分为内容等级和表达等级。
内容标准分为四个等级①“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”；②“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”；③“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”；④“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。
其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。
说明：1．基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。
2．发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
3．缺题目扣分：每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分。
4．确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
三、作文评分具体操作六点规定(一)评分的基本原则1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。
2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。
但也不可简单地、机械地对等硬靠。
凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然)。
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高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。
一、基础等级
基础等级又分为内容等级和表示等级。
内容标准分为四个等级”切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”; ”符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”; ”基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”; ”偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。
其中”题意””中心”和”内容”这三项比较重要, 而”题意”是重中之重。
高考作文评分标准把”题意””中心”和”内容”各分为四个梯度:
”题意”: ①切合题意。
所写内容选择角度非常符合材料内容及含意涉及的范围; ②符合题意。
所写内容选择角度基本符合材料内容及含意涉及的范围; ③基本符合题意。
尚能把握材料, 行文有所游离; ④偏离题意。
指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。
”中心”: ①中心突出。
能够紧紧围绕中心主题构思作文; ②中心明确。
指能够围绕主题构思行文; ③中心基本明确。
尚有中心, 但个别游离中心; ④中心不明确。
无明确主题, 或脱离材料含意作文。
”内容”: ①内容充实。
所写文章材料丰富, 能够充分表现主题, 同时论证也很充分; ②内容较充实。
选事例典型, 虽然材料不够丰富, 但论证比较充分, 所选材料也基本能够表示主题; ③内容单
薄。
虽有材料, 但材料较少, 不足以表现主题, 或者所选事例只有个别典型, 只能勉强表现主题; ④内容不当。
所选材料不能表现主题, 所选事例个个跟主题无关, 只是”贴标签”式的拼凑。
简单地说, 在基础等级中, 考生要做到的是”入格”, 写合格文; 发展等级中, 考生要做到的是”出彩”, 写个性文, 精彩文。
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二、发展等级
作文要想拿高分, 必须在发展等级上做足文章。
就发展等级而言, 必须抓住四个关键词: 深刻、丰富、文采与创新, 这是高考”衡文”的标准, 也是我们”练考”所追求的目标。
( 一) 深刻。
高考作文是指: ( 1) 能透过现象深入本质。
对现象进行”去伪存真, 去粗存精, 由表及里, 由此及彼”的加工, 发掘出寓于事物中的本质来。
写记叙文要着眼于人物思想品质和精神世界的发掘; 写议论文, 应在纷纭复杂的事物表象中, 剥去现象的外壳, 抓住问题的核心, 高屋建瓴地确立自己的观点。
( 2) 能够揭示问题产生的原因。
善于探究事物的本源, 以敏锐的目光, 借助事物发展变化的脉络, 探寻问题发生的原因, 从而找到解决问题的方法。
( 3) 观点要有启发性。
所持观点具有丰富的思想内涵, 有时代感和前瞻性, 并能引发别人的思考, 产生心灵的共鸣, 灵魂的震颤, 思想境界的升华。
高考作文要做到”深刻”? 我们可从以下两方面入手:
一是全方位扫描和多方面分析, 找准切入角度。
运用发散思维, 以写作对象为中心, 四面八方”胡思乱想”, 以觅求更多更新的信息。
即从某一人、一事、一景、一物或一个现象出发, 想到其它一系列与之相关的事物和现象, 从而得出某个结论。
运用发散思维扫描时, 能够经过联想, 或从其本身、相关、相近、相反等角度, 或从其外形、成因、关系、功用、意义、象征、等角度对同一事物进行描述、分析, 找出立意深刻的最佳角度。
”多方面分析”, 就是多方向、多角度、多层次、多部位地分析写作对象。
对不同事物, 能够根据分析对象的实际情况, 选用以下分析角度:
正面、反面、侧面等方位角度; 过去、现在、未来等时间角度; 本地、外地、中国、外国等地域角度; 内部与外部, 全部与局部, 现象与本质, 历史与现实, 物质与精神等哲学角度; 国家、集体、个人等利害关系角度; 主观与客观, 宏观与微观等认识角度; 肯定、否定的辩证角度; 立场、观点、方法、态度等世界观角度。
( 二) 丰富。
所谓”丰富”一是指”材料丰富”。
即文章使用的材料种类多、数量大, 内容丰赡, 血肉丰满。
写记叙文, 情节生动, 人物性格鲜明, 场景描写突出; 写议论文, 论据丰富而典型。
这是针对近年来高考作文内容陈旧单一、论据苍白无力的现状而提出的。
考生要善于思考, 从生活中汲取新鲜的营养, 不断丰富自己的材料库。
二是”
形象丰满”。
指叙事类作文中能够塑造出具体可感, 有血有肉的人物形象。
做到既能绘形, 又能传神, 使人物形象有独特的性格、丰富的精神世界, 真实自然立体地站立起来。
三是”意境深远”。
这是考场作文的高境界, 要求考生能用精彩的语言描绘出既有诗情
画意有有丰富思想到艺术画面, 达到景中有情, 情中有景, 字字句句皆有情。
这情既是浓烈的, 又是含蓄地表示出来的。
”材料丰富”, 在不同的文体中有不同的表现。
使记叙性文体材料丰富可采用以下几种方式:
( 1) 串珠为链。
将文章分为许多小片段, 每一个小片段写一个内容。
这些内容像一个个精彩的珠子而内里又有一根相通的红线, 串进来后就能够表示鲜明的主题。
( 2) 化整为零。
文章的目的是从整体上写人或事, 但为了表示得更充实, 往往从整体层面上切入进去, 从不同的角度选择一些具体的材料构造内存。
如《选择文学, 我一生无悔》的高考作文, 就是从”走进历史”、”寻访故园”、”融入自然”、”充实人生”来表现选择文学给”我”带来的收获, 充分表示了”选择文学, 我一生无悔”这一主题。
( 3) 点面结合。
在重点介绍一两点一两点内容后, 再横向展开, 既能够使全文内涵更加广博, 也使得文章详略得当。
在议论性文章中, 材料丰富主要表现为论据的丰富上。
( 1) 事例充分。
有些议论文为了使论据充分, 往往用排比的句式列举大量的事例, 这样既显得材料丰富, 又显得有气势。
( 2) 引用丰富。
恰当引用名人名言或哲理警句能增加文章的说服力。
所谓恰当, 最主要的是引用的名言的基本思想与文章的中心论点是相通的, 引用之后, 能够使自己的观点更加令人信服。
( 3) 分析透彻。
在说理性的文章中, 材料的丰富性还体现在作者对材料意蕴的透彻的揭示, 它往往使文章显得见地高远, 不落俗套。
”形象丰满”, 主要是对记叙文人物塑造的要求。
怎样在考场中作文中迅速达到”形象丰满”的要求呢?
( 1) 综合描写显丰满。
综合运用肖像、语言、行动、心理等描写手段, 对人物进行全面反映。
但要注意, 对人物描写, 一定要表现出”这个”人物区别于其它人的不同之处。
( 2) 立体展示显丰满。
在表现人物特点时, 不要概念化、脸谱化地光写其高、大、全、或假、恶、丑, 而是写出人物的丰富性和复杂性, 写出生活中有血有肉的人。
( 3) 历史变化显丰满。
写出人物心灵的变化过程, 而不是只表面静止地表现一个时间点。
这样, 就能够动态地表现人物的性格层次。
( 4) 独特个性显丰满。
任务具有鲜明的个性就容易显得与众不同。
要在篇幅不长的文章里使人物形象丰满起来, 有效的方法就是对其特征进行夸张式的描绘。