2019最新人美版美术九下第九课《我们身边的美术遗存》教案
人美版九年级美术下册全册教案
人美版美术九年级下全册教案关于中秋节还有一个传说：相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。
几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍光。
据说这个砍树的人名叫吴刚，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。
李白诗中有“欲斫月中桂，持为寒者薪”的记载。
秦始皇陵兵马俑群教学目标：解秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作,认识秦始皇陵兵马俑是由身份不同、形态各异的数千个陶俑组成的现实主义的艺术雕塑群。
能力目标：分析兵马俑的造型特点，了解兵马俑在塑造人物方面注重刻画细节、注重表现心里、注重个性变化的表现技巧及艺术效果。
情感目标：通过欣赏兵马俑群像，了解中国古代艺术的杰出成就，了解勤劳智慧的中华民族为人类文明作出的巨大贡献，认识兵马俑作为世界文化遗产的艺术价值和历史价值，激发学生的民族自豪感和传承历史文化的社会责任感。
教学重点：认识兵马俑主要艺术成就及其时代特征。
教学难点：理解兵马俑所蕴含的历史文化价值。
教学方法：启发法演示法观察法情景创设法教学过程：课前准备：检查多媒体设备和学生课前准备工作。
查找历史资料，了解秦始皇的生平、历史功过及秦朝的社会风俗。
学生自己动手积累资料，培养他们收集信息的能力，又可引发他们的学习兴趣。
导入新课通过历史课的学习和查找资料，同学们对秦始皇的生平了解比较清楚，这位有“千古一帝”之称的君王，为了显示自己至高无上的权威，下令大兴土木。
下面请一位同学说说秦始皇在位时修建的最著名的工程有哪些？（演示秦始皇画像）一、相互交流后回答：阿房宫和骊山墓。
山墓是秦始皇为自己修建的陵墓，也是世界上最大的帝王陵墓之一，兵马俑就是陵墓的陪葬品。
（演示兵马俑全景图）二、同学们想一想：1、兵马俑作为雕塑作品，它与普通的雕塑作品最大的区别是什么？互相交流后回答：兵马俑不仅是美术作品，而且还是珍贵的历史文物。
《关注身边的美术遗存》教案
《关注身边的美术遗存》教学目标：知识与技能：了解身边的美术遗存的基本含义与范畴，了解美术遗存在传承我国传统艺术、文化和历史上的重要价值。
学习运用绘画、摄影的形式记录美术遗存。
情感态度与价值观：通过对美术遗存的认识与记录，通过美术形式、手段展现对传统文化的关注与热爱之情。
增强学生对传承祖国传统文化的责任感。
教学重难点：教学重点：掌握身边美术遗存的基本范畴，了解美术遗存的艺术、文化和历史价值。
教学难点：能够发现身边美术遗存的艺术美，并认识到它的历史和文化价值。
课前准备：课件，多媒体等。
教学过程：一、讲解美术遗存的概念我们身边有很多历史和文化的艺术，例如北京的四合院古建筑的石雕、木雕和砖雕等他们都具有重要的历史和文化艺术价值，我们把身边类似的艺术品称为美术遗存。
今天，我们就一起来学习第十课《关注身边的美术遗存》。
教师：同学们看教材上。
请大家观察图片的内容有着怎样的共同特征？你认为他们具有怎样的价值？教师总结：同学们回答的非常好，美术遗存就是因为保留了历史的原貌而具有重要的历史价值。
它们虽然不像长城、故宫那么博大、有名气，可能就是我们生活中身边的小物件，但我们学习了这一课后，就会发现它们的美和文化价值。
二、美术遗存的价值理解教师：请看教材上方展示的镜套、磁枕、笔筒、井台等图片。
你发现美术遗存有和特征？想一想，如果我们的生活中没有这些美术遗存会怎么样？能说说你身边有什么样的美术遗存吗？想这些绣片、小饰品等，你认为应该保护吗？三、关于美术遗存的保护讨论教师：请同学们看看教材上的山西安禅寺的图片。
山西安禅寺建于宋代，目前是一所学校里的古建筑。
对此，你有何看法？我们北京的很多老城墙都被拆毁了，有些又在复建，你怎么看？你认为应该怎样保护美术遗存？四、课堂训练教师：同学们对美术遗存的概念、价值都有了较深刻的认识。
请大家分成小组，亲自对身边的美术遗存进行调查，完成调查报告后，进行交流。
五、总结。
第9课我们身边的痕迹(教案)人美版(2023)美术二年级上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了痕迹的基本概念、观察和分析方法，以及如何运用绘画手法表现痕迹。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对痕迹在美术创作中作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创作更多有趣的痕迹作品。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察和分析痕迹的形成原因，以及如何运用绘画手法表现痕迹这两个重点。对于难点部分，我会通过实物展示和示范来帮助大：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与痕迹相关的实际问题，如痕迹的形成原因、如何表现痕迹等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实验。通过观察和模仿，学生将尝试运用线条、形状、色彩等绘画手法来表现身边的痕迹。
c.突破难点：通过以上教学方法，引导学生逐步掌握以下知识点：
-如何从生活中发现和提取痕迹元素，进行艺术创作。
-运用绘画手法表现痕迹的深度、纹理、色彩等特征。
-结合个人情感和想象，创作出具有独特视角的痕迹作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我们身边的痕迹》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边物品上的痕迹？”比如，桌子的划痕、墙面的褪色等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索痕迹背后的故事。
2.培养学生的美术表现能力，运用所学绘画手法，创作出富有创意的痕迹主题作品，展现个性化和情感表达。
3.提高学生的审美鉴赏能力，学会欣赏和分析优秀作品中的痕迹表现，理解痕迹在美术创作中的审美价值。
最新人美版美术九年级下册第九课《我们身边的美术遗存》word教案
人美版美术教案第18册第09课我们身边得美术遗存课题我们身边得美术遗存课型综合·探索教学目标知识目标欣赏具有代表性得民间美术遗存，分析他们得艺术价值与历史价值。
能力目标从自身做起，提高保护文化遗存得意识。
情感目标从“平凡”中感受到美术遗存得文化内涵，更加热爱祖国得传统文化。
重点作品得基本知识与艺术特色难点寻找身边得美术遗教学用具课件、书籍、图片、网络等教学内容（过程）教师活动学生活动一、组织教学二、导入新课三、讲授新课我们身边得美术遗存常规进行学生分享收集到得资料板书课题播放课件提出问题：1、什么是美术遗存？它得特点是什么？2、什么样得作品属于美遗存呢？3、保护这些文物具有哪些意义？互相交流美术遗存就是现存得古代美术作品，之所以称它们为“遗存”，是因为这些作品是“最后得”、“不能再生”得，较多得作品至今仍有被破坏得危险，这些散落在民间看似平常得作品对于我们来说，在人文历史与艺术审美方面都有着重要得意义。
从时间上看，应该具有一定得历史，至少要百年以上；还有数量稀少得美术作品，还要具有较高得艺术价值与人文价值。
文物是祖先留给我们得无价之宝，是金钱买四、学生讨论五、学习评价及小结4、北京得民居有什么特点？什么叫四合院？根据学生所答加以总结四合院是北京传统民居形式,辽代时已初成规模,经金,元,至明,清,逐渐完善,最终成为北京最有特点得居住形式.所谓四合,四指东,西,南,北四面,合即四面房屋围在一起,形成一个口字形.经过数百年得营建,北京四合院从平面布局到内部结构,细部装修都形成了京师特有得京味风格.龙岗有哪些美术遗存？谈一谈你这节课得收获是什么？通过此课得学习，我们对美术遗存有了较全面得认识，提高可鉴赏能力与文不到得。
经过多少年得风风雨雨和战乱，流传至今得文物相对来说已经不多了。
而且随着时间得推移，能够留传于世得文物会越来越少。
所以文物十分珍贵。
学生思考问题并回答物保护得意识，希望通过这节课能给同学们更多得思考。
第9课 我们身边的痕迹(教案)人美版(2012) 美术二年级上册
教案标题：第9课我们身边的痕迹（教案）人美版（2012）美术二年级上册教学目标：1. 让学生了解痕迹的含义，认识到痕迹在我们的生活中的重要性。
2. 培养学生对身边痕迹的观察和感知能力，学会用美术的方式表现痕迹。
3. 培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的审美素养。
教学内容：1. 痕迹的含义和种类2. 观察和感知身边的痕迹3. 用美术的方式表现痕迹4. 创新意识和实践能力的培养教学重点：1. 痕迹的含义和种类2. 观察和感知身边的痕迹3. 用美术的方式表现痕迹教学难点：1. 如何引导学生观察和感知身边的痕迹2. 如何用美术的方式表现痕迹教学准备：1. 教师准备：教学PPT、痕迹图片、美术用品等2. 学生准备：笔记本、美术用品等教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些痕迹的图片，引导学生思考：这些图片上有什么共同点？2. 学生回答：这些图片上都有痕迹。
3. 教师总结：痕迹是物体运动、变化过程中留下的印记，是生活中无处不在的现象。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解痕迹的含义和种类，让学生了解痕迹的多样性。
2. 教师引导学生观察和感知身边的痕迹，让学生学会从生活中发现痕迹。
3. 教师示范如何用美术的方式表现痕迹，让学生掌握表现痕迹的基本方法。
三、实践环节（20分钟）1. 学生在教师的指导下，用美术的方式表现身边的痕迹。
2. 学生可以自由选择材料，如铅笔、水彩、蜡笔等，进行创作。
3. 教师巡回指导，及时给予学生反馈和鼓励。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师组织学生进行自评、互评，让学生学会欣赏和评价他人的作品。
3. 教师对学生的作品进行总结性评价，强调创新意识和实践能力的重要性。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生加深对痕迹的认识。
2. 教师强调观察和感知身边痕迹的重要性，鼓励学生在生活中发现美、创造美。
教学反思：本节课通过引导学生观察和感知身边的痕迹，让学生了解到痕迹的含义和种类，学会用美术的方式表现痕迹。
《关注身边的美术遗存》教学设计
《注重身边的美术遗存》教学设计一、《课标》解析本课属于“欣赏·评述”领域，其设计意图旨在凸显随着社会的进步和发展，我们身边一些有价值的古老遗迹在逐步消逝，而且有相当数量的“遗产”永远地消逝了，留下的是永远的遗憾，这不能不引起我们的注重。
如何看待社会发展与文化遗迹的保护之间的关系？这是本课给教师与学生提出的问题。
（一）教学目标：1、知识与技能：欣赏课本中具有代表性的民间美术遗存，分析其艺术价值与历史价值。
在周围环境中实行实地考察，分析哪些属于美术遗存，它们的价值如何？在学习考察中逐步学会鉴赏，提升审美素质，培养人文情怀。
提升学生对文物的保护意识，培养学生自主学习的水平。
2、过程与方法：教师或学生课前要收集大量相关民族古老遗存的图片资料，师生共同分析、讨论、研究这些民族遗存的重要性。
让其首先萌生一种保护民族遗存的自豪感和责任心，在教师的准确引导下，敢于发表自己的观点与主张。
再通过实际调查学生写观后感、体验性的调查报告，搞对比性调查演讲比赛，进一步加深学生对主题的理解水平。
3、情感与价值：让学生在学习考察中逐步学会鉴赏，提升审美素质，培养人文情怀。
从“平凡”感受到美术遗产的文化内涵，更加热爱祖国的传统文化，提升学生对文物的保护意识。
（二）分析教材教材有意选择了一些看似平常的事物，比如街巷里的泰山石敢当、四合院门口的门墩、因年久失修彩绘已经剥落的垂花门，还有房屋上精美的雕刻……教材之所以选择这些资料，而没有选择已经被评为世界文化遗产的敦煌、兵马俑等，关键就是要突出“身边”二字，因为这些看似平常而又极具文化艺术价值的建筑与工艺作品是我们更应给予重视和保护的。
（三）分析学生作为初中学生已经具备保护美术遗存的义务，所以要让学生明确自己的责任。
（四）教学的重点与难点重点：欣赏、分析课本中及身边的美术遗存，了解这些作品的基本知识与艺术特色难点：以寻找身边的美术遗存或查询资料或实地考察的方式，分析身边遗存的艺术价值与人文价值二、教学设计参考（一）教案设计一些作品理解有一定困难，从而无法理解这些作品的重要价值。
我们身边的美术遗存
第十课我们身边的美术遗存教材分析：这节课属于“综合探索”学习领域，与11,12,13课组成了一个相对独立的单元。
这一领域在7---9年级学段的主要目标是调查，了解美术与传统文化及环境的关系，用美术手段记录，规划与制作，通过跨学科学习，理解共同的主题与共通的原理。
学习目标：培养学生发现身边的美术遗存，了解其在文化，历史中的艺术价值。
培养学生尊重，热爱祖国乃至人类文化遗产的情感。
学习重点难点1. 欣赏具有代表性的民间美术遗存，分析他们的艺术价值与历史价值。
2. 从自身做起，提高保护文化遗存的意识，感受到美术遗存的文化内涵，从而更加热爱祖国的传统文化。
一、导入课件导入，对美术遗存有一个直观的认识。
二、讲授新课我们身边的美术遗存（板书）1、美术遗存？（从概念上认识美术遗存）砖雕木窗彩画石刻老家具小物件（美术遗存就是现存的古代美术作品。
之所以称它们为“遗存”，是因为这些作品是“最后的”、“不能再生”的，不起眼，却因为保留了历史的原貌而具有重要的历史价值）2、美术遗存的特点和价值？保护这些文物具有哪些意义？它的重要性和价值在于它是“最后的”。
就在我们身边的，是我们经常看到的具有艺术和历史价值的艺术品。
这些散落在民间看似平常的作品对于我们来说，在于它记载了人类的历史和文化，是宝贵的艺术，应该保护与传承。
3什么样的作品属于美术遗存呢？a.时间上看，应该具有一定的历史，至少要百年以上。
b.不数量上看，稀少的美术作品。
c.价值上看，还要具有较高的艺术价值与人文价值。
较多的作品至今仍有被破坏的危险。
）4、没有这些美术遗存会怎末样？（分析美术遗存）失去对历史的鲜活认识。
如：宋代磁州窑云头型枕（从年代、材料、色彩、制作方法、风格样式方面分析）5、你认为应该怎样保护美术遗存？直接描绘，板报，利用信息技术做专题网站，在周围寻找带有历史，文化痕迹的物件----四、学习实践1.走访身边的美术遗存（绘画摄影等记录）2.根据调查内容完成情况评比。
2019九年级美术下册 第二单元《保护世界遗产》教案 新人教版
盛世时代作文The golden age is a time in history when a civilization experiences unprecedented peace, prosperity, and cultural flourishing. 盛世是历史上一个文明体验前所未有的和平、繁荣和文化繁荣的时期。
It is a period marked by advancements in science, art, literature, and technology, leading to a flourishing society that enjoys a high standard of living. 这是一个以科学、艺术、文学和技术的进步为标志的时期，导致一个繁荣的社会，享有高生活水准。
The people of a golden age have access to education, healthcare, and opportunities for personal growth, leading to overall happiness and well-being. 在盛世中，人们可以获得教育、医疗和个人成长的机会，从而带来整体的幸福感和福祉。
This era is often remembered as a time of great achievements and accomplishments that leave a lasting impact on the world for generations to come. 这个时代常常被记忆为一个有着伟大成就和成就的时期，对后代产生持久影响。
The idea of a golden age has been present in various cultures throughout history, symbolizing a period of harmony, prosperity, and peace. 盛世的概念在历史上各种文化中都存在，象征着和谐、繁荣和和平的时期。
人美版美术九年级下教案
人美版美术九年级下教案关于中秋节还有一个传说：相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。
几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍光。
据说这个砍树的人名叫吴刚，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。
李白诗中有“欲斫月中桂，持为寒者薪”的记载。
秦始皇陵兵马俑群教学目标：解秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作,认识秦始皇陵兵马俑是由身份不同、形态各异的数千个陶俑组成的现实主义的艺术雕塑群。
能力目标：分析兵马俑的造型特点，了解兵马俑在塑造人物方面注重刻画细节、注重表现心里、注重个性变化的表现技巧及艺术效果。
情感目标：通过欣赏兵马俑群像，了解中国古代艺术的杰出成就，了解勤劳智慧的中华民族为人类文明作出的巨大贡献，认识兵马俑作为世界文化遗产的艺术价值和历史价值，激发学生的民族自豪感和传承历史文化的社会责任感。
教学重点：认识兵马俑主要艺术成就及其时代特征。
教学难点：理解兵马俑所蕴含的历史文化价值。
教学方法：启发法演示法观察法情景创设法教学过程：课前准备：检查多媒体设备和学生课前准备工作。
查找历史资料，了解秦始皇的生平、历史功过及秦朝的社会风俗。
学生自己动手积累资料，培养他们收集信息的能力，又可引发他们的学习兴趣。
导入新课通过历史课的学习和查找资料，同学们对秦始皇的生平了解比较清楚，这位有“千古一帝”之称的君王，为了显示自己至高无上的权威，下令大兴土木。
下面请一位同学说说秦始皇在位时修建的最著名的工程有哪些？（演示秦始皇画像）一、相互交流后回答：阿房宫和骊山墓。
山墓是秦始皇为自己修建的陵墓，也是世界上最大的帝王陵墓之一，兵马俑就是陵墓的陪葬品。
（演示兵马俑全景图）二、同学们想一想：1、兵马俑作为雕塑作品，它与普通的雕塑作品最大的区别是什么？互相交流后回答：兵马俑不仅是美术作品，而且还是珍贵的历史文物。
9.关注身边的美术遗存
我们身边的美术遗存（欣赏）
刺 绣 作 品
我们身边的美术遗存（欣赏）
蜡 染
我们身边的美术遗存（欣赏）
蜡 染
我们身边的美术遗存（欣赏）
蜡 染
我们身边的美术遗存（欣赏）
砖 雕
我们身边的美术遗存（欣赏）
砖 雕
我们身边的美术遗存（欣赏）
砖 雕
我们身边的美术遗存（欣赏）
木 雕 （ 根 雕 ）
生活中的美术遗存（欣赏）
青龙图案瓦当 汉代
生活中的美术遗存（欣赏）
北 京 炒 豆 胡 同
号 院 石 门 墩
75
花 牛 腿
生活中的美术遗存（欣赏）
徽 州 建 筑 中 的 木 雕 门 扇
到生活中探究学习“美术遗存 ”
• 欣赏和学习了教材中及以上一些“美 术遗存”作品后，我们对“美术遗存”有 了更深刻的了解，那么我们在生活中应如 何去探索发现和学习更多的“美术遗存” 呢？
•
谢谢大家！
•
再 见！
关注身边的美术遗存
请同学们欣赏以下图片：
请同学们思考以下问题： • 什么是美术遗存呢？
“美术遗存”的概述
• 老房子的砖雕、木雕、彩画、石刻、 有些老家具、小物件，都是民间艺术家留 下来的精心之作。它们可能并不是国家级 或省县级的文物，它们太贴近我们而不被 我们注意，以致让我们忽略了它们的价值 。类似这样的艺术品，就是我们身边的“ 美术遗存”
例如：右边的 “锻地绣花镜套”
锻地绣花镜套 清代
问题反馈：
• 凡是具有历史价值、文化价值、艺术 价值和科学价值的美术精品和艺术宝贵财 富，都很值得保护。
思考问题：
一、应注意了解、分析其：年代、材料、色彩、 制作方法 、造型特点和风格样式等。
(完整版)关注身边的美术遗存
尊敬的评委老师: 上午好今天我说课的内容是人美版美术教材第十八册第九课《我们身边的美术遗存》。
下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析本课选自人美版十八册第九课,属于综合•探索课型。
随着社会的飞速发展和城市建设的日新月异,人民在充分享受现代社会所带来的物质文明的同时会发现一些先人留下的“遗产”在不断地消逝,而且有相当数量的“遗产”永远地消逝了,留下的是永远的遗憾,这不能不引起我们的关注。
在我们身边,曾经有很多的古老的遗迹,如城墙、街巷、古民居、石桥以及它们上边的精美装饰..... 我们是否曾经注意过它们,是否认识到它的历史价值与艺术价值呢如何看待社会发展与文化遗迹的保护之间的关系本课强调学生自主学习和探究学习,帮助学生提高审美水平和获得知识的能力,面对原材料濒临绝迹与手工艺技术日益失传的实际问题,值得我们深思。
二、学情分析本课的授课对象是生活在科技发展迅速的信息时代的中学生,获取信息的渠道众多,眼界较为开阔,一个问题的提出会有多种想法和创意,但我们发现学生却很少关注周边的文化遗产,更不懂得这些文化遗产有哪些特色和内在文化价值。
所幸的是初三年级学生具有好学,善于思辨的特点,班级中已逐步自主学习与合作交流,勇于探究与问题解决的良好学风,他们的洞察力较敏锐,凸显个性思考,抒发个人情感的欲望较强,对问题学习有研究精神,这使得他们能够有意识地观察身边美的东西,了解它们、认识它们,从“平凡”中感受到美术遗存的文化内涵,更加热爱祖国的传统文化,提高学生对文物的保护意识。
三、教学目标依据课标的要求和学生的认知特点,我把教学目标分为以下四个部分来进行阐述: 1、欣赏课本中具有代表性的民间美术遗存,分析他们的艺术价值与历史价值,并了解这些作品的基本知识。
2、实地考察身边、周围环境中看似平常的人文遗迹,分析那些属于美术遗存,它们的价值如何在学习考察中逐步学会鉴赏,提高审美素质,培养人文情怀。
教案美术遗存的保护与传承
教案美术遗存的保护与传承一、教学目标1. 让学生了解美术遗存的重要性和保护传承的意义。
2. 培养学生对美术遗存的认知和欣赏能力。
3. 引导学生积极参与美术遗存的保护与传承工作。
二、教学内容1. 美术遗存的概念与分类。
2. 美术遗存的价值与意义。
3. 美术遗存的保护与传承方法。
三、教学重点1. 美术遗存的概念与分类。
2. 美术遗存的价值与意义。
3. 美术遗存的保护与传承方法。
四、教学难点1. 美术遗存的价值与意义。
2. 美术遗存的保护与传承方法。
五、教学准备1. 教师准备相关美术遗存的图片、资料和案例。
2. 学生准备笔记本和笔。
一、美术遗存的概念与分类1. 引导学生了解美术遗存的概念，即指历史上遗留下来的美术作品、遗址和文物等。
2. 让学生了解美术遗存的分类，包括绘画、雕塑、建筑、工艺品等。
二、美术遗值的价值与意义1. 引导学生了解美术遗存的价值，包括历史价值、艺术价值、文化价值等。
2. 让学生认识到美术遗存对于人类文明的重要意义，以及对于传承和弘扬民族文化的作用。
三、美术遗存的保护与传承方法1. 引导学生了解美术遗存的保护方法，包括物质保护、环境保护、法律保护等。
2. 让学生了解美术遗存的传承方法，包括教育传承、文化传承、技术创新等。
四、案例分析与讨论1. 教师展示相关美术遗存的案例，引导学生进行分析与讨论。
2. 让学生结合所学知识，提出保护与传承美术遗存的具体措施和建议。
五、总结与反思1. 教师引导学生对本次课程进行总结，巩固所学知识。
2. 让学生反思自己在保护与传承美术遗存方面的责任和义务，并提出实际行动方案。
教案美术遗存的保护与传承六、教学过程1. 导入：教师通过展示一幅名画或一个著名的美术遗址，引发学生对美术遗存的兴趣和好奇心。
2. 主体教学：教师引导学生学习美术遗存的概念与分类，通过展示不同类型的美术作品、遗址和文物，帮助学生理解和记忆。
3. 深入学习：教师引导学生探讨美术遗存的价值与意义，让学生了解美术遗存对于历史、艺术和文化的重要贡献。
人美版小学美术 第9课 我们身边的痕迹 教学设计
第9课我们身边的痕迹教学设计1教学目标认知目标：欣赏感受各种“痕迹”的美和不同材质的美，认识痕迹的分类、作用，学习灵活运用各种材料、方法拓印创作出美的作品。
能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。
情感目标：感知、体验“痕迹”的艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表现生活、装饰美化生活的兴趣，学会去发现身边美的东西，培养学生对美术的兴趣。
能力目标：通过对各种艺术作品、美术媒材、技巧和制作过程的赏析、探索及实验，培养感知、发表、评述艺术作品与造型表现。
学会观察、学会体验、发现问题，渗透学生对生活美、观察美的审美意识，培养学生的创造能力。
2学情分析教学分析我在《身边的痕迹》一课中运用了多种课程资源，并且为了更好地完成教学，还在网上搜集相关的材料，有意识地渗透了和这节课相关的美术知识和技巧，通过教师的创造方法的直观教学和对其他学生的作品欣赏大比拼，来和他们比一比，赛一赛等形式，来激发学生的创作热情。
其中兼备了知识性和趣味性。
要达到上述教学设计的教学效果当然需要我多联想、多查阅，来体现美术课的丰富性。
总之，我不断地钻研、思考是培养学生多种能力的关键。
我也分析了课堂组成的主体——学生。
二年级学生对于美术这门学科具有朴实而又浓厚的兴趣。
学生的创造思维，想象能力都异常活跃，表现方式等方面也各具特色这也给美术课堂带来丰富的活力和异彩分成的作品来！教学方式上采取激趣、合作交流、实践探索来进行教学，使学生通过对原来的生活的资源的挖掘，在身边去发现和感受美的东西；通过教师和学生示范解决实际操作问题；最后小组创作，培养学生的团体合作和自主创新的精神，从而达到学习学会拓印。
教材分析本课是“造型表现”领域里的一课内容，是“版画系列”中的一节。
它还不属于常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧和版画起始课。
为学生提供活动空间，本课引导学生从自己身边的环境种发现凹凸不同的材料的质感，并能用工具采集下来，体会整个过程的经历，提出或总结一些问题和经验，并利用采集到的肌理效果，展开想象，做添加，制成新的作品。
第9课 我们身边的痕迹(教案)人美版(2012)美术二年级上册
教案标题：第9课我们身边的痕迹（教案）人美版（2012）美术二年级上册一、教学目标：1. 让学生了解痕迹的含义，认识不同形式的痕迹。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 引导学生运用线条、色彩等表现手法，创作出具有个人特色的痕迹作品。
4. 培养学生合作、分享、交流的学习习惯，提高学生的审美素养。
二、教学内容：1. 痕迹的含义与分类2. 观察生活中的痕迹3. 创作痕迹作品的方法与技巧4. 作品展示与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解痕迹的含义，学会观察生活中的痕迹，并能运用线条、色彩等表现手法创作出具有个人特色的痕迹作品。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的痕迹，激发学生的想象力和创造力，创作出具有美感的作品。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解痕迹的含义、分类以及创作方法。
2. 示范法：演示如何观察生活中的痕迹，以及如何运用线条、色彩等表现手法创作作品。
3. 实践法：让学生亲自动手创作痕迹作品，培养学生的动手能力和创造力。
4. 评价法：对学生的作品进行展示和评价，提高学生的审美素养。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的痕迹图片，引导学生关注痕迹，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授（10分钟）（1）讲解痕迹的含义：痕迹是物体运动、变化过程中留下的印记。
（2）讲解痕迹的分类：自然痕迹（如风吹树叶、水流石头）和人为痕迹（如脚印、车辙）。
3. 观察与讨论（10分钟）（1）引导学生观察教室内的痕迹，如桌椅摆放、脚印等。
（2）组织学生进行小组讨论，分享自己发现的痕迹，并讨论如何运用线条、色彩等表现手法创作作品。
4. 实践（15分钟）（1）教师示范如何运用线条、色彩等表现手法创作痕迹作品。
（2）学生根据所学知识，亲自动手创作痕迹作品。
5. 展示与评价（10分钟）（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
人美版美术九下第九课《我们身边的美术遗存》word教案
我们身边的美术遗存
课题
我们身边的美术遗存
课型
综合·探索
教
学
目
标
知识目标
欣赏具有代表性的民间美术遗存，分析他们的艺术价值与历史价值。
能力目标
从自身做起，提高保护文化遗存的意识。
情感目标
从“平凡”中感受到美术遗存的文化内涵，更加热爱祖国的传统文化。
重点
作品的基本知识与艺术特色
难点
寻找身边的美术遗
教学
用具
课件、书籍、图片、网络等
教学内容（过程）
教 师 活 动
学 生 活 动
一、组织教学
二、导入新课
三、讲授新课
我们身边的美术遗存
四、学生讨论
五、学习评价及小结
常规进行
学生分享收集到的资料
板书课题
播放课件
提出问题：
1、什么是美术遗存？它的特点是什么？
2、什么样的作品属于美遗存呢？
从时间上看，应该具有一定的历史，至少要百年以上；还有数量稀少的美术作品，还要具有较高的艺术价值与人文价值。
文物是祖先留给我们的无价之宝，是金钱买不到的。经过多少年的风风雨雨和战乱，流传至今的文物相对来说已经不多了。而且随着时间的推移，能够留传于世的文物会越来越少。所以文物十分珍贵。
学生思考问题并回答
3、保护这些文物具有哪些意义？
4、北京的民居有什么特点？什么叫四合院？根据学生所答加以总结
四合院是北京传统民居形式,辽代时已初成规模,经金,元,至明,清,逐渐完善,最终成为北京最有特点的居住形式.
所谓四合,四指东,西,南,北四面,合即四面房屋围在一起,形成一个口字形.经过数百年的营建,北京四合院从平面布局到内部结构,细部装修都形成了京师特有的京味风格.
我们身边的美术遗存
老北京四合 院
老北京胡同
破坏美术遗存的现象
保护、传承美术遗存的方法：
1、复列。
4、参与美术遗存的宣传和普及。
5、将传统元素应用于现代设计。
修复的古画和陶罐
运用青花瓷纹样的现代设计
根据中国结设计的联通logo 印章变形的“中国 印”
活动（联系实际，展开讨论）
通过在交流和收集的资料，向同学们介绍关于各地美术遗 存的情况并发表观点。
谈一谈你对美术遗存保护的想法。
课后小结
在我们身边，曾经有很多古老的遗迹，随着岁月的流逝， 我们身边的不少艺术作品被破坏了，只有少部分作品幸存下 来，成为了“美术遗存”。正如课本所说，遗存的价值就在 于它们是“最后的”，在我们身边的美术遗存越来越少，而 且有很多还没有摆脱被拆、毁、破坏的危险。所以，我们要 不断丰富自身的素养，了解历史与文化的同时，也要提高对 美术遗存的保护意识。
的大型陵庙，因太昊伏羲氏位居三皇之首，其陵 墓被誉为天下第一陵。
作为美术遗存的条件：
从时间上：时间久远，具有一定的历史
从数量上：数量稀少，幸存的
从价值上：艺术性与实用性完美结合
秦始皇兵马俑
山西永乐宫壁画
南 阳 画 像 石 （ 汉 ） 徽 派 建 筑
舞蹈纹彩陶盆
故宫
定窑孩儿枕（宋）
武德军十二生肖铜镜 （五代十国）
泰山石敢当相传在泰山有位
名为“石敢当”的人，因善于 帮人们驱妖而闻名。 古时候有很多禁忌和崇拜， “泰山石敢当”就是其中之一： 把刻有“泰山石敢当”的石碑， 立于桥道要冲或砌于房屋墙壁 上，可镇压一切不祥之邪，在 民间非常流行。
瓦当特指东汉和西汉时期，用以装饰美化和
蔽护建筑物檐头的建筑附件，其图案丰富多样。 有遮挡、防水、排水，保护木质结构的屋架部 分的作用。
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4、的民居有什么特点？什么叫四合院？根据学生所答加以总结
四合院是传统民居形式,辽代时已初成规模,经金,元,至明,清,逐渐完善,最终成为最有特点的居住形式.
所谓四合,四指东,西,南,北四面,合即四面房屋围在一起,形成一个口字形.经过数百年的营建,四合院从平面布局到内部结构,细部装修都形成了京师特有的京味风格.
从时间上看,应该具有一定的历史,至少要百年以上；还有数量稀少的美术作品,还要具有较高的艺术价值与人文价值。
文物是祖先留给我们的无价之宝,是金钱买不到的。经过多少年的风风雨雨和战乱,流传至今的文物相对来说已经不多了。而且随着时间的推移,能够留传于世的文物会越来越少。所以文物十分珍贵。
学生思考问题并回答
重点
作品的基本知识与艺术特色
难点
寻找身边的美术遗
教学
用具
课件、书籍、图片、网络等
教学内容（过程）
教 师 活 动
学 生 活 动
一、组织教学
二、导入新课
三、讲授新课
我们身边的美术遗存
四、学生讨论五、学习评价及来自结常规进行学生分享收集到的资料
板书课题
播放课件
提出问题：
1、什么是美术遗存？它的特点是什么？
2、什么样的作品属于美遗存呢？
龙岗有哪些美术遗存？
谈一谈你这节课的收获是什么？
通过此课的学习,我们对美术遗存有了较全面的认识,提高可鉴赏能力与文物保护的意识,希望通过这节课能给同学们更多的思考。
互相交流
美术遗存就是现存的古代美术作品,之所以称它们为“遗存”,是因为这些作品是“最后的”、“不能再生”的,较多的作品至今仍有被破坏的危险,这些散落在民间看似平常的作品对于我们来说,在人文历史与艺术审美方面都有着重要的意义。
通过网络和课前收集的资料进行讨论
学生谈自己的一些感受,谈一谈自己应该如何从自身出发来保护身边的美术遗存。
板书设计：我们身边的美术遗存
2019最新人美版美术九下第九课《我们身边的美术遗存》教案18册第09课
我们身边的美术遗存
课题
我们身边的美术遗存
课型
综合·探索
教
学
目
标
知识目标
欣赏具有代表性的民间美术遗存,分析他们的艺术价值与历史价值。
能力目标
从自身做起,提高保护文化遗存的意识。
情感目标
从“平凡”中感受到美术遗存的文化内涵,更加热爱祖国的传统文化。