教育研究方法课程教学大纲设计
教育研究方法 教学大纲
教学大纲一、课程的性质和目的（一）课程性质教育研究方法是建立在学科专业知识学习和教育科学知识学习基础上的、旨在融通教师教育专业知能的一门学科。
我们针对过去的教育科学知识学习与学科专业知识学习长期以来彼此独立相互分离的问题，提出了教育研究方法课程的教学和学习要与学科教学论的力量有效整合，进而逐渐凝练出了本课程的教学理念，突显了“专业为准学养为基研究为核内化提升”的特色。
本课程根据《教师教育课程标准（试行）》所强调的“引导未来教师参与和研究基础教育改革，主动建构教育知识，发展实践能力”的要求，与“中学职前教师教育课程目标与课程设置”之第3目标领域即“教育实践与体验”的“具有研究教育实践的经历与体验”相对应，帮助未来教师在学习和实践中形成问题意识和一定的解决问题的能力，了解研究教育实践的一般方法，经历和体验制订计划、开展活动、完成报告、分享结果的过程，参与各种类型的科研活动，获得科学地研究学生的经历与体验。
（二）课程目的通过本课程的学习，使学生：1.了解教育科学研究的一般原理，基本掌握进行教育科学研究的—般步骤和主要的研究方法。
2.初步具备进行教育科学研究的能力。
3.了解和把握当前教育改革的信息，并具有研究意识以及勇于探索创新、严肃认真的科学态度。
二、教学内容和教学要求及学时分配模块一教育研究的原理第1单元“教育研究方法的内涵与类型与发展”（3学时）第2单元“教育研究方法的基本思路及方法论原则”（4学时）第3单元“学习和研究者的素质要求”（1学时）模块二教育研究的程序第1单元“教育研究的选题与设计”（4学时）第2单元“教育研究资料的整理与分析”（1学时）第3单元“教育研究论文的撰写”（1学时）模块三教育研究的具体方法第1单元“教育文献研究”（3学时）第2单元“教育观察研究”（3学时）第3单元“教育调查研究”（3学时）第4单元“教育实验研究”（3学时）第5单元“教育行动研究”（3学时）第6单元“质的研究及其它方法”（3学时）模块四教育研究案例分析第1单元教育质性研究案例分析（2学时）第2单元教育量化研究案例分析（2学时）第3单元教育质性研究与量化研究融通案例分析（3学时）模块五方法应用——教育研究与学科教育的整合第1单元语文学科教育研究的范例（2学时）第2单元数学学科教育研究的范例（2学时）第3单元英语学科教育研究的范例（2学时）第4单元学前学科教育研究的范例（2学时）第5单元信息技术学科教育研究的范例（2学时）模块六拓展训练——教育统计学在教育研究中的运用第1单元教育研究中常用的教育统计方法（2学时）第2单元教育研究中常用的教育统计图表（2学时）第3单元教育研究中常用的教育统计分析（1学时）三、教学环节的基本要求（一）课堂教学主要采用启发式教学法，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。
《教育研究方法》教学大纲.doc
教育研究方法教学大纲一、课程概述本课程旨在介绍教育研究领域中常用的研究方法，包括定量研究方法和定性研究方法。
通过学习本课程，学生将能够了解和掌握不同的研究方法，并能够在教育领域的研究实践中灵活运用这些方法，提高研究的质量和深度。
二、教学目标1.了解教育研究方法的基本概念和分类。
2.掌握定量研究方法的设计和实施步骤。
3.掌握定性研究方法的设计和实施步骤。
4.能够运用不同的研究方法解决具体的教育问题。
三、教学内容1. 教育研究方法概述1.1 教育研究方法的定义1.2 教育研究方法的分类1.3 教育研究方法的意义和作用2. 定量研究方法2.1 研究设计2.2 数据收集2.3 数据分析2.4 结果解释与报告3. 定性研究方法3.1 研究设计3.2 数据收集3.3 数据分析3.4 结果解释与报告四、教学方法本课程采用讲授相结合的教学方法。
通过理论讲解和案例分析的方式，帮助学生全面理解和掌握不同的研究方法。
五、教材与参考书主教材：《教育研究方法导论》参考书：1.《定量研究方法与数据分析》2.《定性研究方法：理论与实证》六、考核方式1. 平时表现：占总评成绩的202. 期中论文：占总评成绩的303. 期末考试：占总评成绩的50七、教学进度安排第1-2周：教育研究方法概述第3-4周：定量研究方法第5-6周：定性研究方法第7-8周：案例分析第9-10周：期中论文撰写和指导第11-14周：期末复习和考试以上就是本课程的教学大纲，希望学生们在学习过程中能够认真对待，努力学习，掌握好教育研究方法这门课程，为将来的研究工作打下良好的基础。
祝大家学习愉快！作为教育研究方法这门课程的延伸，我们将继续深入探讨定量研究方法和定性研究方法的具体步骤和技巧。
在教育研究领域，为了获取准确的数据和信息，合理的研究设计和数据收集方法显得尤为重要。
而数据分析和结果解释更是考验研究者的能力和智慧。
接下来，我们将分别对定量研究方法和定性研究方法进行深入的探讨和解析。
《小学教育研究方法》教学大纲
小学教育研究方法教学大纲课程总学时：48学时（含实训课15学时）周学时数：3学时学分：3学分课程类型(必修/选修)：必修专业课开课系（院）：临沂大学教师教育学院课程负责人：孙成明一、教学目的与要求1.教学目的《小学教育研究方法》，是一门兼具基础性和应用性的工具课，属于方法类学科，是五年制小学教师培养的必修专业课，是融通高等师范院校教育科学各个专业的教学与研究的桥梁，也是联系基础教育改革与发展的纽带。
学习和掌握小学教育研究方法，对于提高教育研究水平，推进教育改革的深入，发展和完善初等教育科学的理论体系；对实现“具有初步科研能力、主动适应基础教育改革与自我专业发展要求的全科综合型小学新师资”的培养目标，都具有重要价值意义。
《小学教育研究方法》以教育科学研究过程为线索，密切结合我国小学教育与儿童心理研究的实际，主要阐述了教育科学研究的基本理论框架，较系统地介绍了各种主要教育研究方法，其教学目标是使学生树立正确的教育科研观和方法论，初步掌握具体的教育研究方法与技能，提高解决小学教育问题的研究能力，为区域小学教育培养高素质的新型师资。
2.教学要求（1）通过学习，让学习者了解教育研究的一般原理，基本熟悉教育研究的科学步骤和主要研究方法。
（2）通过学习，不仅提高师范生的教育科研修养和理论分析能力，而且帮助他们掌握教育科研的初步技能。
诸如会查阅文献资料，会进行课题论证，懂得如何设计调查问卷进行教育调查，会搜集和分析研究数据资料，会评价分析教育实验报告，会撰写研究报告和学术论文。
（3）结合教育实践，在应用教育科学理论和解决教育实践问题的过程中，培养学生的科研意识和能力。
具体包括：第一、问题意识及定向的能力，即要立足于教育改革的实际需要，客观地把握所要研究的某一个领域研究的前沿重大理论和实践问题。
选题上体现现实性和创造性的结合，实践价值与学术价值统一。
第二、整合的意识与理论思维的能力。
不仅能运用个人已有知识、理论和科学的思维方法，透彻分析、认识研究对象，提出新观点、新见解和新问题，而且从历史、现实和理论三个纬度对所研究的事物进行整体理解和把握。
《教育研究方法》研究生课程教学大纲
《教育研究方法》研究生课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：教育研究方法授课语言：中文学分：3学分课程类别：专业必修先修课程：教育研究导论、教育统计与测量、教育实验设计后续课程：教育研究项目实践、毕业论文写作二、课程目标本课程旨在让学生掌握教育研究的基本原理和方法，能够设计和实施教育研究项目，并运用恰当的方法分析和解读研究数据。
具体目标如下：1. 掌握教育研究的基本概念、原则和方法。
2. 掌握教育研究项目的立项、设计、实施和总结的过程。
3. 掌握教育数据的收集、整理、分析和解读方法。
4. 培养学生的批判性思维和创造性解决问题的能力。
5. 培养学生的团队协作和沟通能力。
三、课程内容本课程分为五个部分，具体内容如下：第一部分：教育研究概述与原则（2学时）1. 教育研究的基本概念与意义。
2. 教育研究的基本原则与伦理。
3. 教育研究的基本步骤与程序。
第二部分：教育研究设计（4学时）1. 教育研究问题的确立。
2. 教育研究假设的提出。
3. 教育研究方案的设计与制定。
4. 教育研究计划的实施与监控。
第三部分：教育数据收集与整理（4学时）1. 教育数据收集的方法与技巧。
2. 教育数据整理的原则与步骤。
3. 教育数据分析的准备工作与注意事项。
4. 教育数据的质量评估与处理。
第四部分：教育数据分析方法（6学时）1. 描述性统计分析。
2. 推论性统计分析。
3. 质性研究方法。
4. 混合研究方法。
5. 元分析方法。
教育研究方法课程教学大纲
第一部分课程性质、目的要求一、课程性质本课程是高等师范专科教育管理专业或小学教育专业的一门必修课程。
二、课程目的要求目的通过本课程的教学，培养学生的教育科研意识，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能，初步具备进行教育科研的能力。
要求1.以科学教育观为指导，要求学生认真学习、理解教育科研的一般原理，认真完成作业，逐步掌握教育科研的主要方法、操作技能和形成教育科研的能力。
（具体详细内容见各章的教学要求）2.教育科研方法是一门方法性、实践性很强的课程。
要求学生高度重视理论联系实际，主动参加教育科研实践，并在教育科研实践中，运用所学的内容，结合工作，进行教育科研的选题、设计、实施和评价的实际操作，提高运用教育科研方法的能力。
3.要求学生从“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”的高度，认识学习教育科研方法的重要性，逐步树立“作为一个好的教育工作者既要教书育人，又要开展教育科研”的意识，逐步树立科研治校的思想，提高科学管理水平。
4.课程内容应具有科学性、规范性和适当超前意识的先进性，同时根据学生在职的特点，以“必须、够用”为原则。
知识范围选择适当，突出应用性和注意理论联系实际。
第二部分多媒体教材一体化总体设计初步方案一、本课程学分为5分、课内学时数为90学时。
教学内容离职进修业余进修函授进修面授自学第一章概述第二章确定研究课题的方法第三章教育科研的设计第四章文献法与内容分析法第五章调查法第六章观察法第七章实验法第八章研究结果的定量描述第九章研究假设的统计推断第十章研究结果的解释和研究报告的撰写第十一章研究的评价二、教材1.文字教材文字教材采用一体式。
文字教材是学生学习的主要媒体和教与学的主要依据。
根据远程教育的基本规律和电大学生的实际需要，文字教材包括课程的专业系统知识内容、小结内容、作业内容、学习目标和标注配有录音带教材的说明符号。
文字教材中，对概念的叙述要直观无误、阐述清楚，对各章节内容的学习目标要提出明确要求，要适合成人业余学习为主的特点，便于自学。
教育科学研究方法教学大纲
教育科学研究方法教学大纲一、课程基本信息中文名称：教育科学研究方法课程编码：课程类别：专业基础课程总学时：理论学时；实验学时总学分：学分适用专业：小学教育专业（本科）先修课程：教育学、心理学、中外教育史开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质和任务《教育科学研究方法》是教育类专业一门重要的必修专业基础课程。
它是为了使本专业毕业的学生在小学教育教学实践中能熟练地进行教育科学研究，是一门方法性、实践性很强的课程。
通过本课程教学培养学生的教育科研意识，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能，初步具备进行教育科研的能力。
具体而言：、培养学生的辩证唯物主义观点，求实的科学态度和正确的思维方法。
、能系统地了解教育科学研究常用的基本方法，掌握教育科学研究的基本程序与规范。
、使学生了解教育科学研究的前沿技术与方法，更新研究观念，拓宽研究视野。
、进行各种研究与写作的训练，增强学生的实践操作能力。
三、课程教学基本要求第一章教育科学研究概述（学时）一、教学目标、能正确理解教育科学研究的概念、基本要素及特点、能正确理解教育科学研究方法的概念、特点、能掌握研究方法的不同种类、能熟悉教育研究的基本过程，并尝试运用于教育研究实践二、教学重点与难点、教育科学研究的概念、基本要素及特点（重点难点）、教育科学研究方法的概念、特点（重点）、研究方法的分类（重点难点）、教育研究的基本过程及运用（重点难点）三、教学内容及学时分配导入及该课程的重要性（学时）教育科学研究的概念、基本要素及特点（学时）教育科学研究法方法的概念及特点（学时）教育科学研究方法的分类（学时）教育科学研究的过程（学时）四、作业、名词解释：教育科学研究教育科学研究方法、教育科学研究的基本特点有哪些？、教育研究方法的四种研究水平是什么？、教育科学研究的基本过程是什么？第二章教育科学研究的构思与设计（学时，含学时讨论）一、教学目标、能掌握选择研究课题的标准、能熟悉研究课题的途径与来源、能正确表述研究课题、能理解文献检索在科学研究中的重要意义、能掌握文献检索的种类、过程与方法、能知道好的研究假设的特点、类型、能根据选择的研究课题，建立相应明确的研究假设、能正确理解教育研究设计的概念、类型与方法、能学会正确选择研究对象、能正确分析研究中的各种变量、能熟悉研究计划的内容和格式二、教学重点与难点、选择研究课题的标准（重点难点）、研究课题的表述（重点难点）、文献检索（重点难点）、研究假设的特点、类型（重点）、教育研究设计的概念、类型与方法（重点难点）、研究对象的选择、变量分析（重点难点）三、教学内容及学时分配第一节教育研究课题的选定（学时）第二节文献检索（学时）第三节理论构思形成假设（学时）第四节教育研究设计（学时）四、作业、一个好的研究课题应具备哪些特点？、文献检索在教育研究中有何作用？、文献检索的种类及方法分别是什么？、什么是研究假设，好的研究假设的基本特点是什么？、结合选题特点，以小组合作的形式进行选题，并恰当表述。
教育研究方法教学大纲
《教育研究方法》教学大纲二、课程性质、地位和任务《教育研究方法》是师范专业教师教育必修课程之一，它在顺应时代要求、形成学生合理的专业知识基础和能力结构等方面起着十分重要的作用。
其在人才培养方案中的地位、作用至为重要。
三、课程基本要求通过该课程的学习，使学生在学习教育基础理论的同时，能较深入地了解教育研究的方法论，了解国内外教育研究方法的动态，养成研究的意识和对教育理论与实践反思的态度，切实地掌握教育研究的常用基本方法与操作技能，为形成和增进教育研究的素质和能力打下扎实的基础。
本课程力求做到理论性、系统性、应用性与操作性的有机结合。
教学方法以讲授式和案例分析为主，辅以讨论与研究方法的实际操作。
四、课程内容及学时分配主要课程内容：第一章教育研究方法概论本章教学要求：总论主要概述本课程的基础内容，包括什么是教育研究、为什么要进行教育研究、怎样进行教育研究，我国教育理论与实践领域当前关注的教育研究有哪些等等，使学生基本了解本学科的概貌。
本章教学的大致结构框架如下：第一节什么是教育研究一、教育研究的概念二、教育研究的特征三、教育研究的类型第二节为什么要进行教育研究一、教育研究对教育理论的贡献二、教育研究在教育实践中的意义三、教育研究对教师发展的作用第三节怎么样进行教育研究一、教育研究的原则二、教育研究的方法三、教育研究的过程第四节当前关注什么样的教育研究一、校本研究二、行动研究三、叙事研究思考题：1、如何理解教育研究？2、教育研究有什么作用？3、定量研究与定性研究有何不同？4、教育研究有哪些方法？5、教育研究的操作流程是什么？6、为什么当前比较关注校本研究？第二章研究课题的选定本章教学要求：本章主要通过怎样选择课题、课题设计的主要内容是什么，如何具体实施课题以及怎样结题等问题的讲述，使学生学会选择既具研究价值又具现实操作性的研究问题。
本章教学的大致结构框架如下：第一节选题的基本思想一、良好课题的特点二、研究课题的主要来源三、确立研究课题的方法和过程四、课题申请的程序与注意事项第二节课题设计的基本内容一、提出研究假设二、设计研究变量三、确立研究方法与过程四、制定研究计划第三节课题实施的基本过程一、课题实施的基本原则二、课题实施的基本过程第四节当课题结题的基本任务一、结题程序二、结题形式思考题：1、如何选择出一个值得研究的好问题？2、课题申请书主要涉及哪些内容？3、研究假设主要有哪些类型？4、成果鉴定的主要依据是什么？5、会议结题的主要程序有哪些？第三章教育研究中的文献检索本章教学要求：本章重点讲述教育研究中的文献检索应如何操作，让学生通过学习学会多种途径的文献检索操作方法。
教育研究方法教学大纲
教育研究方法教学大纲师范专业《教育研究方法》教学大纲课程编号：课程总学时：48周学时数： 3学分：3课程类型：专业必修课开课（系）院：教育学院执笔人：马晓春李爱娟张文娟审核人：一、教学目的与要求1、教学目的《教育研究方法》是师范专业的专业基础课程。
教育研究是教育变革自身的要求，教育研究意识与能力是21世纪教育工作者的必备素质。
开设教育研究方法课程，是深化教育改革、提高教育质量及提高公共事业管理专业毕业生研究能力的需要。
该课程在介绍教育研究的概念、价值、特性、研究对象等基本知识的基础上，从纵向上，系统介绍选题到教育研究成果的表述各阶段的基本理论与方法，从横向上，介绍教育研究中常用的几种方法的原理、方法、操作技术，以使学生掌握教育研究的基本技能，初步具备教育研究的能力。
2、教学要求通过该课程的教学，使学生充分认识教育研究在教育教学工作、教育改革及发展中的重要作用，形成教育研究意识；理解科学主义研究范式与人本主义研究范式的优势与局限，了解教育研究方法的发展动态；掌握教育研究过程各阶段的基本理论与方法及实验研究、观察研究、调查研究、测量研究、个案研究、行动研究等教育研究中常用方式、方法的理论、方法、操作技术，初步形成教育研究能力；掌握研究报告与学术论文的撰写方法。
二、教学内容及学时安排第一章教育研究方法的意义和过程[教学目的与要求]了解教育研究的意义；掌握教育教育研究、教育研究方法的概念；理解教育研究的方法论体系；理解教育研究的过程与研究过程中的活动；了解教育研究的分类。
[重点与难点]重点：教育研究的意义；教育研究、教育研究方法的概念；教育研究的过程与研究过程中的活动。
难点：教育研究的方法论体系。
[教学时数]3学时[教学方法与手段]讲授法与多媒体教学相结合[主要内容]第一节教育研究的意义一、教育研究是教育变革自身的要求二、教育研究是新世纪教育工作者的必备素质（一）教育研究是教师专业化的要求（二）教育研究是教育创新的要求（三）教育研究是提高教育质量、形成独立教育教学风格的要求第二节教育研究的过程与研究过程中的活动一、教育研究的过程教育研究的步骤的典型的划分通常都是4—6个步骤。
《教育研究方法》教学大纲
《教育研究方法》教学大纲《教育研究方法》教学大纲41423752《教育研究方法》英文课名：Education research method 学学时：30 分：2先修课程：教学系统设计、教育传播学适用专业：教育技术学一、总论（一）课程性质：本课程是教育技术学专业的一门选修课程，主要内容是介绍教育研究过程中的主要环节和主要研究方法；包括教育研究方法概述、教育研究的选题与设计、教育文献检索、历史研究法、教育观察法、教育调查法、教育测量法、教育实验法、教育行动研究、教育叙事研究、教育研究资料的整理与分析等。
（二）开课目的与任务：通过本课程的学习，使学生掌握教育研究的基础知识、一般步骤及应用技能，包括教育研究的选题与设计方法、各种教育研究方法，同时提高应用教育理论研究和解决有关教育实践问题的能力。
（三）课程教学重点、难点、手段等有关说明：教育研究方法基本理论；教育研究的选题与设计、教育观察法、教育调查法、教育测量法、教育实验法、教育行动研究、教育叙事研究、教育研究资料的整理与分析等部分是教学重点。
教育研究的选题与设计、教育观察法、教育调查法、教育测量法、教育实验法、教育行动研究、教育叙事研究部分是教学难点。
本课程主要采用教师讲授和多媒体教学相结合的方法进行授课。
二、课程内容及其学时分配、教学要求课程内容及其学时分配、（一）课程内容及学时分配：第一章教育研究方法概述（2 学时）第二章教育研究的选题与设计（2 学时）第三章教育文献检索与综述（2 学时）第四章历史研究法（2 学时）第五章教育观察法（4 学时）第六章教育调查法（4 学时）第七章教育测量法（4 学时）第八章教育实验法（2 学时）第九章教育行动研究（2 学时）第十章教育叙事研究（2 学时）第十一章教育研究资料的整理与分析（2 学时）第十二章教育研究论文与报告的撰写（2 学时）（二）教学要求：第一章掌握教育研究方法的历史、现状、发展掌握教育研究方法的分类、选择和运用1第二章掌握教育研究的设计方法、掌握研究变量的确定与观测指标的设计方法第三章掌握教育文献的含义、种类、了解教育文献检索的基本过程及主要方法第四章了解历史研究法的界定及其价值诠释、掌握历史研究法的操作第五章掌握教育观察法的概念、作用与局限、步骤第六章掌握教育调查法概念、类别、步骤第七章掌握教育测量的含义、教育测量的量表、教育测量的主要类型、掌握教育测量法的实施第八章掌握教育实验法的概念与特点、步骤、掌握教育实验研究的效度的种类和控制第九章了解什么是教育行动研究、掌握如何做教育行动研究第十章掌握教育研究中的叙事的概念、类型、掌握教育叙事中的研究方法第十一章掌握资料整理的概念与意义、掌握教育研究资料的定量分析第十二章掌握撰写论文与报告的基本要求与技巧三、实验无四、课程设计无五、教材及主要参考书教材：《教育研究方法》，侯怀银、陈丽主编，高等教育出版社。
《教育研究方法》 教学大纲
《教育研究方法》理论课程教学大纲（适用于师范类专业）一、课程性质《教育研究方法》是师范类专业本专科学生的专业必修课。
学习这门功课后，学生必须掌握教育科研的基本知识，较深入地了解教育科研的方法论，了解国内外教育研究方法的动态，初步养成研究的意识，切实地掌握教育研究的常用基本方法与操作技能，为今后的教师科研生涯打下扎实的基础。
二、课程教学目标总目标：通过本课程的教学，使学了解教育研究的基本过程与环节，掌握教育研究的常用方法和基本技能，形成研究意识和方法意识，培养分析问题和解决问题的能力、创新能力，为从事教育教学研究打下基础。
分目标：1．了解教育研究的基本过程与环节，学会研究课题申请书（或开题报告）的撰写，学会检索和利用纸质资源和数字资源的方法，掌握教育研究的常用方法和基本技能，学会论文或研究报告的撰写规范与要求。
（支撑毕业要求3学科素养）2．培养学生发现问题、解决问题的能力以及反思能力和创新意识，为将来在教师工作中及时发现教育教学实践中的问题并进行研究，不断提高教育教学能力打下基础。
（支撑毕业要求4教学能力和毕业要求7学会反思）3．培养学生树立科学的思维方法和实事求是的科学研究态度，使学生具备从事科学研究的基本伦理与道德要求。
（支撑毕业要求2教育情怀）本课程各项教学目标的达成途径与主要判据见表1。
表1本课程各项教学目标的达成途径与主要判据三、课程对毕业要求的支撑关系1.课程对毕业要求的支撑度（表2）表2 课程对毕业要求达成的支撑表2.课程教学目标与毕业要求的对应关系（表3）表3 课程教学目标与毕业要求的对应关系四、教学内容与学时分配表4 教学内容与学时分配五、课程与教学资源表6 课程与教学资源六、教学方法以学生为主体，解决如何学的问题，引导学生理论联系实际，充分利用现代教育技术和手段，根据学生的掌握情况，合理组合和优化教学方法,特别注重多媒体及网络等现代教育技术的应用，以有效提高教学质量。
1．基于多媒体教学手段的讲授法为主线。
教育研究方法教学大纲
《教育研究方法》教学大纲课程名称：教育研究方法课程类别：专业选修课学时：16 学时学分：1学分考核方式：考查适用专业：生物科学开课学期：第3学期一、课程性质、目的任务《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入一个崭新的时代------------课程改革时代。
《纲要》从课程目标、内容等方面提出了改革的着眼点和最终归宿----------“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。
新课标顺应时代发展的需要，决心彻底扭转传统应试教育的弊端，以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，努力构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，明示了课程改革的基本理念。
本课程对生物学教育研究的特性和内容，生物学教育研究的类型和步骤，生物学教育研究的基本研究方法以及案例等方面进行了阐述，使学生能够掌握如何进行教育研究并在实践中运用。
二、课程基本要求通过对生物学教育研究的特性和内容，生物学教育研究的类型和步骤，生物学教育研究的基本研究方法等进行阐述，使学生能够掌握如何进行教育研究并在实践中运用。
三、学时分配四、教学方法与考核1．教学方法：讲授及案例法2．课程考核方法：考查平时成绩（30%）；期末考试（70%）。
五、大纲正文概述（4学时）【目的要求】1.使学生理解《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布的意义2.使学生理解课程改革的基本理念【教学重点】1.《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布的意义2.课程改革的基本理念【教学内容】1.课程改革的基本理念1）关注学生作为“整体的人”的发展2）回归学生的生活世界3）寻求个人理解的知识建构4）创建富有个性的学校文化2.高中新课标阐述第一讲生物学教育研究的特性和内容（4学时）【目的要求】1.了解科学研究活动的一般规范和原则2.掌握生物学教育研究的特性和主要内容【教学重点】1.了解科学研究活动的一般规范和原则2.掌握生物学教育研究的特性和主要内容【教学内容】1.科学研究的特性2.生物学教育研究的特性3.生物学教育研究的内容第二讲生物学教育研究的类型和基本步骤（4学时）【目的要求】1.区别生物学教育研究的主要类型2.掌握生物学教育研究的基本步骤【教学重点】生物学教育研究的基本步骤【教学内容】1.生物学教育研究的类型2.生物学教育研究的基本步骤第三讲生物学教育研究的基本方法（4学时）【目的要求】1.掌握各种研究方法的一般步骤2.掌握编制调查问卷的步骤和方法3.理解行动研究法的特点、基本模式【教学重点】1.掌握各种研究方法的一般步骤2.掌握编制调查问卷的步骤和方法3.理解行动研究法的特点、基本模式【教学难点】1.编制调查问卷2.理解行动研究法【教学内容】1.历史研究的特点和基本步骤2.调查研究法3.实验研究法4.行动研究法六、参考文献1.《基础教育课程改革纲要（试行）》2.《中学课程改革的基本理念》3.《2016生物课程标准》4.《基础教育研究杂志》5.《教育研究方法基础》。
《教育研究方法》教学大纲
《教育研究方法》课程教学大纲一、教学目的1.培养师范生教育科学研究方法的应用水平和专业研究能力,培养和提高未来教师应用已学的专业知识和科学方法进行课堂问题解决和教育研究能力。
2.学习和掌握现代教育科学研究中文献法、问卷调查法、观察法、访谈法、案例法等研究方法的应用条件及实施要求、研究程序和步骤；3.培养和形成未来教师的问题意识，提高教育教学实践问题解决能力。
在研究型学习和教学实践中发现问题、形成和提出问题、明确研究课题，以及应用科学方法解决课堂教学实际问题的能力。
4.培养形成未来教师研究解决教育教学实践问题，撰写研究报告和科研论文的能力。
二、教学方法与学习要求1.每次教学从学习任务清单在MOOC平台发布开始，本课程创试互联网+时代国际主流课程与教学模式——MOOC与翻转课堂教学模式，提倡快乐教学、智慧教学与自主学习，将对话教学、混合学习、移动学习、小组合作等方式结合，要求发挥学习者主体作用，主动参与、自主思考、大胆质疑、合作共享，完成自主发现和课题研究型学习。
2.充分利用MOOC平台，以MOOC视频学习和翻转课堂答疑讨论学习为主。
要求做好MOOC平台学习日志，并在课堂答疑与讨论时做好笔记。
3.实作和过程性评价与考核方式：视频学习（30%）+MOOC平台练习题测验提交（10％）+课堂答疑、讨论互动（20%）+5次作业（30％）+在线提问、讨论、互动（10%）4.学习准备与纪律：（1）课程学习难度的心理准备；（2）课堂纪律要求：不能吃东西；不能随意出入教室；不能接听手机。
三、教学内容、模块教学目标、教学活动、单元教学方法要求课程模块一教育研究方法概论（2学时）【教学目标】1.识记与理解：教育研究；教育研究方法；教育研究类型；教育研究方法类型；教育研究的基本原则。
2.掌握教育研究的一般过程。
【教学任务】1.在线完成10个视频学习，一个视频讲授1个知识点或能力点。
2.在线练习题测验，成绩60分以上。
3.翻转课堂：2学时【教学内容】单元1 教育研究的定义和分类一、教育研究的定义二、教育研究的分类三、教育研究方法的类型和层次【教学方法要求】1．在进入本模块内容学习之前，教师讲解本课程的教学目的、学习要求、课程考核评价等。
教育研究方法 教学大纲
《教育研究方法》教学大纲一、课程基本情况课程编号：033H14A08英文名称：Educational Research Method学分：2周学时：2总学时：36课程类别：专业必修课适用专业：小学教育专业先修课程：教育学、心理学等所属学科/团队：课程与教学论二、课程性质《教育科研方法》课程是宁波大学小学教育专业必修课程之一，旨在培养小学教育专业学生强烈的教育科研意识和训练有素的教育科研能力，为将来走向工作岗位后进行教育实践研究与创新、实现持续专业发展奠定坚实的科研素质基础。
三、教学目标1.知识目标✧解释并能举例说明教育研究的基本类型、基本特征与基本过程、研究变量的概念性与操作性定义、研究变量间的相关关系与因果关系；✧知道教育研究方案的基本构成要素，并能解释这些要素的内涵及其相互联系；✧学会收集教育研究资料的基本方法，包括：抽样方法、查阅文献与撰写文献综述的方法、课堂观察方法、问卷设计方法、访谈程序与技巧、实验研究设计与实施程序、叙事研究设计与实施程序、行动研究设计与实施程序；✧学会整理、分析教育研究资料的基本方法，包括分类与编码、定性资料与定量资料的分析方法；✧了解教育研究论文的基本类型，并学会撰写各类教育研究论文的基本规范与策略。
2.能力目标✧能够从教育实践中选择合适的、有意义、可研究的课题；✧能够根据研究选题设计论证规范的教育研究方案；✧能够根据研究选题有效搜集相关研究资料并能够撰写文献综述；✧能够根据研究设计运用合适的方法收集和分析各种研究资料；✧能够根据资料分析提炼研究结论，并能够规范地撰写教育研究报告和论文。
3.素养目标✧养成研究意识，善于发现、思考、研究和解决教育实践中的问题；✧具有创新意识，善于通过研究创新教育教学方法，提高教育教学质量；✧形成实事求是的科研态度，在教育研究过程中能够严格遵守学术规范；✧学会合作与分享，体验合作、参与、交流、分享、尊重的教育意义。
四、教学任务为了培养小学教育专业学生教育研究意识与研究能力，实现本课程预定的知识目标、能力目标与素养目标，本课程需要完成的重点教学任务有如下三个方面：1.学习与掌握教育研究的概念、原理、方法与论文撰写等方面的基本知识与技能；2.系统训练教育研究的各项基本能力；3.在学习教育研究基础知识技能、训练研究能力的过程中，培养学生从事教育研究的正确意识和积极态度。
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第一部分课程性质、目的要求一、课程性质本课程是高等师专科教育管理专业或小学教育专业的一门必修课程。
二、课程目的要求目的通过本课程的教学，培养学生的教育科研意识，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能，初步具备进行教育科研的能力。
要求1.以科学教育观为指导，要求学生认真学习、理解教育科研的一般原理，认真完成作业，逐步掌握教育科研的主要方法、操作技能和形成教育科研的能力。
（具体详细容见各章的教学要求）2.教育科研方法是一门方法性、实践性很强的课程。
要求学生高度重视理论联系实际，主动参加教育科研实践，并在教育科研实践中，运用所学的容，结合工作，进行教育科研的选题、设计、实施和评价的实际操作，提高运用教育科研方法的能力。
3.要求学生从“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”的高度，认识学习教育科研方法的重要性，逐步树立“作为一个好的教育工作者既要教书育人，又要开展教育科研”的意识，逐步树立科研治校的思想，提高科学管理水平。
4.课程容应具有科学性、规性和适当超前意识的先进性，同时根据学生在职的特点，以“必须、够用”为原则。
知识围选择适当，突出应用性和注意理论联系实际。
第二部分多媒体教材一体化总体设计初步方案一、本课程学分为5分、课学时数为90学时。
二、教材1.文字教材文字教材采用一体式。
文字教材是学生学习的主要媒体和教与学的主要依据。
根据远程教育的基本规律和电大学生的实际需要，文字教材包括课程的专业系统知识容、小结容、作业容、学习目标和标注配有录音带教材的说明符号。
文字教材中，对概念的叙述要直观无误、阐述清楚，对各章节容的学习目标要提出明确要求，要适合成人业余学习为主的特点，便于自学。
2.录音带教材在电大多年声像教材的基础上，依据课程容的特点进行多媒体一体化设计。
录音带教材以精讲和部分容系统讲授相结合的方式进行，要讲要点、讲方法、或解答疑难问题。
三、教学环节1.录音课和网上辅导录音课和网上辅导是本课程的重要教学环节和学生学习本课程的辅助途径之一。
录音课每章容两学时（40’×2），网上辅导每月一次，每学期5次。
2.自学自学文字教材是学生学习本课程的主要途径，自学能力培养也是大学教育的目的之一。
由于本专业是以开放方式办学，自学的地位更为重要。
除录音课中注意对自学进行辅导和介绍自学的有关知识技能外，学员自己应重视个人自学和自学能力的养成。
3.课程教学要求层次教学要求中，有关定义、概念、性质等容按“知道、了解、理解”三个层次要求；有关程序容、操作、运用等按“会、掌握、熟练掌握”三个层次要求。
4.考试考试是对教与学的全面验收，是不可缺少的教学环节。
考试题目要符合大纲要求，同时做到体现重点，难度适中，难度及题量的梯度应按教学要求的三个不同层次安排，对未做具体教学要求的容不列入考试围。
考试由全国统一命题，统一评分标准，统一考试时间，学员的本课程成绩期末考试占70%，平时作业占30%。
第三部分教学容第一章概述一、教学要求1. 了解教育科研的对象、特点和意义2. 了解教育科研方法的理论基础3. 了解教育科研的一般过程和主要组成容4. 了解教育科研方法的基本方法和容二、容要点1. 教育科研的对象、特点和意义2. 教育科研方法的理论基础和思路（认识论、因果论、、归纳和演绎方法、数理方法等）3. 教育科研的一般过程4. 教育科研的基本方法和类型三、重点难点教育科研的特点、教育科研方法的一般过程、基本方法和类型第二章确定研究课题的方法一、教学要求1. 了解发现研究问题的意义和基本前提条件2. 掌握发现研究问题的思维策略3. 了解选择研究课题的意义和研究课题的类型4. 了解选择课题的一般程序5. 掌握选择研究课题的策略6. 了解假设的特征、功能和基本类型7. 掌握提出假设的方法和了解其评价标准8. 掌握论证报告的撰写方法二、容要点1. 发现研究问题的前提和策略2. 选择研究课题的策略3. 假设的提出和表述4. 研究课题的论证三、重点难点发现研究问题、选择研究课题的策略和提出假设的方法第三章教育科研的设计一、教学要求1. 了解研究设计的基本容和过程 (明确目的和选择对象、选择研究方法和它的设计方式、确定研究变量和观测指标、选择工具和材料、选择研究环境和步骤、选择数据整理和统计分析的方法)2. 理解信度和效度的意义，掌握设计中保证研究信度和效度的基本方法3. 了解取样设计的意义和原则，了解取样设计的一般程序，会使用五种基本的取样方法4. 了解取样样本大小的确定方法和取样误差的计算方法5. 了解研究变量的基本类型和操作性定义的意义，会正确选择研究变量和使用操作性定义的方法6. 会撰写研究计划和申报书二、容要点1. 研究设计概述2. 研究标准、研究取样和研究指标的设计3. 研究变量的确定和无关变量的控制方法4. 研究计划和申报书的制定三、重点难点研究设计的基本容和程序，研究信度和研究效度的类型和设计方法，取样设计的一般程序和五种基本的取样方法，操作性定义的方法和研究计划和申报书的制定第四章文献法与容分析法一、教学要求1. 了解研究文献的类别、特点和文献查阅、搜集的原则与渠道2. 掌握文献阅读、记录和分析的方法3. 掌握文献综述的基本方法4. 了解容分析的用途5. 掌握容分析法的操作过程和模式二、容要点1. 文献的类别和研究特点2. 文献的搜集和鉴别3. 文献的分析与综述4. 容分析法的意义和用途5. 容分析法的操作过程和模式三、重点难点文献阅读和记录的原则、方法，文献综述的基本方法，容分析法的操作过程和模式第五章调查法一、教学要求1. 了解教育调查方法的基本容、方法和特征2. 了解调查问卷法的特点和类型3. 掌握调查问卷的设计方法和问卷法实施的技术，4. 了解访谈调查的一般程序和相关因素5. 了解访谈调查的设计方法，会用其操作技能技巧6. 了解测验的功能和类型，会编制测验和运用测验进行调查和评估二、容要点1. 教育调查方法的特征和适用围2. 调查问卷的设计方法与问卷法的实施技术3. 访谈调查的概念和类型4. 访谈调查的设计方法和实施技术5. 测验的功能和类型6. 测验的编制、运用和评估三、重点难点调查问卷的设计与实施，访谈调查的设计和实施，测验的编制、运用和评估第六章观察法一、教学要求1. 了解观察法的作用、特点和使用观察法的优点和局限性2. 掌握观察的主要策略方法3. 掌握设计通过观察法收集数据的方法4. 了解观察法与调查法在教育科研中的综合运用（总结、考察、预测）二、容要点1. 观察法概述2. 观察的策略3. 观察法的设计和实施4. 观察法与调查法在教育科研中的综合运用三、重点难点观察法的设计与实施，观察的主要策略，观察法与调查法在教育科研中的综合运用第七章实验法一、教学要求1. 了解实验法的特点、类型、适用围和局限性2. 了解实验研究中自变量、因变量的选择确定方法和实验类型的选择步骤方法3. 了解实验室实验研究的设计方法，能进行简单的实验设计4. 了解现场实验研究的设计方法，能进行简单的实验设计.二、容要点1. 实验研究概述2. 实验室实验研究的设计方法3. 现场实验研究的设计方法4. 实验研究的评价（优点、局限性）三、重点难点实验研究中自变量、因变量的选择确定方法和实验类型的选择，实验室实验研究的设计方法、现场实验研究的设计方法第八章研究结果的定量描述一、教学要求1. 掌握研究数据、资料的整理方法和制作统计图表的操作方法2. 了解统计分析的作用和基本容，了解统计分析方法的选择依据，并能根据需要正确选择统计分析方法3. 会计算常用的集中量、差异量、相关量4. 能使用相关关系分析法进行变量分析二、容要求1. 研究数据、资料的整理和统计图表2. 统计分析的功能和基本容3. 统计分析方法的选择4. 集中量（集中趋势）、差异量（离散程度）、相关量（一致程度）的计算5. 相关关系分析法三、重点难点统计分析的功能和基本容，统计分析方法的选择，集中趋势、离散趋势、相关量的计算和相关关系分析法第九章研究假设的统计推断一、教学要求1. 了解统计推断的基本概念2. 了解参数估计的基本方法3. 会用假设检验（Z检验、T检验、X2检验、F检验）的方法4. 了解样本检验的基本容和方法二、容要求1. 统计推断的意义、容和概念2. 参数的估计3. 假设检验4. 非参数统计三、重点难点参数估计，假设检验（Z检验、T检验、X2检验、F检验），非参数统计第十章研究结果的解释和研究报告的撰写一、教学要求1. 了解研究结果解释的容和原则，掌握研究结果解释的方法2. 了解研究结果解释与理论建构的意义和因果分析的基本方法3. 了解研究报告撰写的意义和特点4. 掌握研究报告的撰写程序和行文格式要求二、容要点1. 研究结果解释的容和方法（意义、容、方法和原则）2. 研究结果解释的概括性和理论建构3. 研究报告的撰写方法三、重点难点研究结果解释的容和方法（意义、容、方法和原则），研究报告的撰写方法第十一章研究的评价一、教学要求1. 了解评价的容、方法2. 掌握对研究报告中各部分的阅读和评价方法3. 了解元分析的特点、方法和评价二、容要点1. 研究评价的容与方法2. 研究报告的阅读与评价3. 研究的元分析三、重点难点评价的容、方法，对研究报告中各部分的阅读和评价方法第四部分课程教学建议一、教学组织形式面授辅导为辅，自学为主。
自学完成主要的学习任务，面授辅导用于依据学生学习情况，在适当时间组织的解答学习中的疑难问题、学习方法指导和重点讲授、。
二、教学方法和手段使用多种教育方式，开展学习辅导，组织学员讨论，在条件允许的情况下，尽量提供进行实践练习的环境，若条件不具备，至少应向学生提供一些典型案例的介绍资料。